2010行政能力測試題1

　　1.王剛一定是一名高校教師，因為他不僅擁有名校的博士學(xué)位，又在海外研究機構有超過(guò)一年的研究經(jīng)歷。

　　以下哪項能夠保證上述論斷的正確?

　　A.除非是高校教師，否則不能既擁有名校的博士學(xué)位，又在海外研究機構有超過(guò)一年的研究經(jīng)歷。

　　B.近年來(lái)，高校教師都要求有海外研究經(jīng)歷。

　　C.有的中學(xué)教師也擁有博士學(xué)位和海外研究經(jīng)歷。

　　D.除非是博士，并且有海外超過(guò)一年的研究經(jīng)歷，否則不能成為高校教師。

　　2.掙更多的錢(qián)能讓人更快樂(lè )，至少在某種程度上是這樣的。但是新的研究表明，反過(guò)來(lái)也是如此，快樂(lè )的人能掙更多的錢(qián)。倫敦大學(xué)的研究人員在對一萬(wàn)多名美國人進(jìn)行研究后發(fā)現，那些情緒積極、在成長(cháng)過(guò)程中對生活感到更滿(mǎn)意的人，在達到29歲的年齡時(shí)其收入也較高。

　　以下哪項最能對上述研究結論提出質(zhì)疑?

　　A.在比較富裕的家庭中成長(cháng)起來(lái)的年輕人對生活大都持消極態(tài)度。

　　B.除了情緒，專(zhuān)業(yè)化程度和工作能力也會(huì )直接影響收入水平。

　　C.對生活感到更滿(mǎn)意的年輕人大都出生于比較富裕的家庭，而且都具有良好的職業(yè)背景。

　　D.應該比較一下被調查對象的職業(yè)分布情況

　　3.經(jīng)過(guò)多輪淘汰賽后，甲、乙、丙、丁四名選手爭奪最后的排名，排名不設并列名次。分析加預測：I.第一名或者是甲，或者是乙;II.如果丙不是第一名，丁也不是第一名;III.甲不是第一名。如果分析家的預測只有一句是對的，則第一名是誰(shuí)?

　　A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

　　4.請從右邊的列中選擇圖形，以滿(mǎn)足左邊的圖形按照邏輯角度能正確排列下來(lái)：

　　題目答案與解析

　　1.【答案】A。解析：假言命題。題干的論證是有名校博士學(xué)位且在海外研究機構有超過(guò)一年的研究經(jīng)歷推出是一名高校教師。A選項符合上述論證，所以正確答案為A;B選項沒(méi)有提及博士學(xué)位所以不正確;C選項削弱上述排除;D選項推出關(guān)系與題干相反，所以 不正確。

　　2.【答案】C。解析：削弱型題目。結論為快樂(lè )的人能夠掙更多的錢(qián)。C選項在說(shuō)快樂(lè )的人大多都是家庭富裕，職業(yè)背景良好，導致他們能夠掙更多錢(qián)，另有他因在削弱，所以正確答案為C。A選項消極態(tài)度為無(wú)關(guān)選項;B選項在說(shuō)情緒也是影響收入的一部分，削弱力度弱;D選項為無(wú)關(guān)選項。

　　3.【答案】D。解析：真假話(huà)題。I.甲或乙;II.非丙推出非丁;III.非甲。只有一句話(huà)是對的，假設第三句話(huà)是正確的，第一句第二句是假的，第一句話(huà)得出第一名不是甲也不是乙;第二句話(huà)得出第一名不是丙是丁，所以第一名是丁，正確答案為D。

　　4.【答案】B。解析：對稱(chēng)圖形且左右均為字母A、B、C、D、E。

2010行政能力測試題2

　　1.記憶表象，是保存在人頭腦中的曾感知過(guò)的客觀(guān)事物的形象，感知過(guò)的事物不在眼前而在頭腦中重現出來(lái)，它是同形象記憶有關(guān)的回憶結果。根據以上描述，下列不屬于記憶表象的是：

　　A.小王經(jīng)�；貞浧鹚�在美國留學(xué)時(shí)的精彩生活

　　B.小趙十分懷念他在新疆支教時(shí)教書(shū)的情景

　　C.學(xué)生小張放學(xué)后腦海里一直想著(zhù)今天剛學(xué)的三角函數

　　D.斯蒂文特想起了他在成都留學(xué)時(shí)吃火鍋的情景

　　2.基本歸因錯誤，是指人們常常把他人的行為歸因于人格或態(tài)度等內在特質(zhì)上，而忽略他們所處情境的重要性。根據上述定義，下列屬于基本歸因錯誤的是：

　　A.小林求職面試屢遭失敗，他覺(jué)得自己太笨了

　　B.小杜高考失利，小唐認為一定是小杜平時(shí)不努力，而實(shí)際上是小杜的父母這一年感情失和，對他的情緒有些影響

　　C.小馬考試沒(méi)有考好，他認為不是自己沒(méi)有學(xué)好，而是老師出的題太偏了

　　D.小李在買(mǎi)東西時(shí)自行車(chē)被偷，回來(lái)后對自己的粗心大意感到很后悔，父母安慰他說(shuō)其實(shí)是那個(gè)地方太亂了，小偷本來(lái)就多

　　3.直覺(jué)思維，是指對一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析，僅依據內因的感知迅速地對問(wèn)題答案作出判斷、猜想、設想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問(wèn)題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來(lái)事物的結果有“預感”“預言”等。根據上述定義，下列選項中運用了直覺(jué)思維的是：

　　A.天氣預報顯示某天晚上會(huì )有暴雨，于是小娜出門(mén)前帶上了雨傘

　　B.某小區發(fā)生兇殺案，警察根據小區居民提供的信息，逐步理清了線(xiàn)索

　　C.考試時(shí)，小彭不知道某道數學(xué)題該如何解答，但他猜想答案應該選D，結果真的選對了

　　D.小莉一直彈不好某首鋼琴曲，于是反復練習，終于突破了“瓶頸”

　　4.學(xué)習障礙，是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學(xué)習機會(huì )的后果，不是智力發(fā)展遲緣的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來(lái)源于認知處理過(guò)程的異常，表現在閱讀、拼寫(xiě)、計算等方面有特殊的障礙。根據上述定義，下列屬于學(xué)習障礙的是：

　　A.小童小學(xué)時(shí)學(xué)習成績(jì)一直名列前茅，進(jìn)入中學(xué)后由于難以承受沉重的學(xué)習壓力，成績(jì)一落千丈

　　B.小曉的物理老師有濃厚的口音，所以在課堂上她常常聽(tīng)不懂老師講的內容，導致其物理成績(jì)一直難以提高

　　C.小志在三歲時(shí)曾遭遇過(guò)一場(chǎng)車(chē)禍，在車(chē)禍中其腦部受損，導致其反應遲緣，對知識的接受能力受限

　　D.小強剛上幼兒園，數學(xué)老師發(fā)現他總是將3誤看成8，也不太會(huì )數數或按數字大小進(jìn)行排序，無(wú)論數學(xué)老師怎么教他都學(xué)不會(huì )

　　參考答案與解析

　　1.【答案】C。中公教育解析：記憶表象的定義要點(diǎn)為：感知過(guò)的客觀(guān)事物的形象;在頭腦中重現出來(lái);同形象記憶有關(guān)。C項三角函數不符合，A、B、D三項均符合定義。故答案為C。

　　2.【答案】B。中公教育解析：基本歸因錯誤的要點(diǎn)是：把行為歸因為人格或者態(tài)度等內在特質(zhì)上;忽略所處情境的重要性。B項把高考失利歸因為態(tài)度問(wèn)題，而其實(shí)是家庭環(huán)境的影響導致高考失利，符合定義要點(diǎn)。A、C、D三項均不符合定義。故答案為B。

　　3.【答案】C。中公教育解析：直覺(jué)思維的定義的關(guān)鍵信息為：對一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析，僅依據內因的感知對問(wèn)題作出判斷、猜想、設想。A項是聽(tīng)了天氣預報，不符合;B項是經(jīng)過(guò)了詳細的分析，因此也不符合定義;D項是經(jīng)過(guò)了反復練習，也不符合定義。C項符合定義，故答案選C。

　　4.【答案】D。中公教育解析：學(xué)習障礙的定義要點(diǎn)為：①從發(fā)育早期階段，兒童獲得學(xué)習技能的正常方式受損。②這中損害不是單純缺乏學(xué)習機會(huì )，不是智力發(fā)展遲緩的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。A項不符合①;B、C兩項均不符合②;D項符合定義。故答案選D。

2010行政能力測試題3

　　1“人際環(huán)”是一種描述人際互動(dòng)的模式。它主要顯示怎樣的性格特征有利于與他人建立良好的關(guān)系�！叭穗H環(huán)”顯示的規律是：在控制維度上遵循互補原則，即支配引起順從，順從引起支配;在親和維度上遵循相似原則，即敵對引起敵對，友好引起友好。遵循這樣的規律有助于良好人際關(guān)系的建立與維護。

　　下列說(shuō)法與這段文字的要點(diǎn)不符的是()。

　　A.對他人友好是建立良好人際關(guān)系的基礎

　　B.與人交際中過(guò)分順從往往會(huì )被人控制

　　C.用敵對的態(tài)度與人相處同樣會(huì )招致他人的敵對

　　D.性格不同的人也有可能成為親密的朋友

　　2.哺育心智成熟的過(guò)程，與出自生物本能的引導不同。父母的責任不是父母的本能，不是單純的給予，還包括適當的拒絕、及時(shí)的贊美、適當的爭論、必要的鼓勵、溫柔的安慰、有效的督促，父母應該成為值得尊敬的領(lǐng)導者、指揮官，告訴孩子該做什么，不該做什么，要依據理性判斷，而不能僅憑直覺(jué)。必須經(jīng)過(guò)認真的思考和周密的計劃。甚至是做出令人痛苦的決定。

　　這段文字主要闡明的觀(guān)點(diǎn)是：( )

　　A.哺育心智成熟不是依靠直覺(jué)

　　B.哺育心智成熟不是父母的本能

　　C.哺育心智成熟是復雜的過(guò)程

　　D.哺育心智成熟是痛苦的過(guò)程

　　3.語(yǔ)言文字功底扎實(shí)，大致意思是要求學(xué)者能較好地掌握研讀經(jīng)典和撰寫(xiě)論文所需要的語(yǔ)言文字。這一點(diǎn)具有普適性，而對于研究傳統文化或西方文化、印度文化的學(xué)者來(lái)說(shuō)尤其重要。沒(méi)有扎實(shí)的古文字功底，不熟練掌握英語(yǔ)、梵文等外語(yǔ)，僅從白話(huà)本、澤譯本這些第二手資料入手來(lái)做學(xué)問(wèn)，固色也可以取得一定的學(xué)術(shù)成果，但不大可能成為學(xué)術(shù)大家。

　　這段文字意在說(shuō)明：

　　A.掌握古文字和外語(yǔ)是搞好學(xué)術(shù)研究的前提

　　B.占有第一手資料才能取得突出的學(xué)術(shù)成果

　　C.正確解讀語(yǔ)言文字是文化研究的關(guān)鍵所在

　　D.語(yǔ)言文字功底影響學(xué)術(shù)研究的深度與水平

　　4.童話(huà)故事《木偶奇遇記》中，木偶人匹諾曹一撒謊，鼻子就會(huì )變長(cháng)，謊話(huà)顯而易見(jiàn)�，F實(shí)生活中，雖然說(shuō)謊話(huà)時(shí)我們的鼻子不會(huì )變長(cháng)，但我們身體確實(shí)也會(huì )產(chǎn)生一些細微的生理變化，有的通過(guò)肉眼就可以觀(guān)察到，有的則要通過(guò)精密的測謊儀器才測試出來(lái)。日前，美國猶他州大學(xué)的科學(xué)家研發(fā)出一款新型的眼球測謊儀，通過(guò)追蹤眼球運動(dòng)來(lái)判斷被測試人有沒(méi)有說(shuō)謊。

　　作者接下來(lái)最有可能講述的是：

　　A.眼球測謊儀如何識別撒謊

　　B.眼球測謊儀市場(chǎng)前景廣闊

　　C.目前市場(chǎng)上測謊儀的種類(lèi)

　　D.眼球測謊儀未來(lái)發(fā)展趨勢

　　參考答案與解析

　　1.【答案】B。解析：由“友好引起友好”，可知A正確;由“敵對引起敵對”，可知C項正確;“人際環(huán)”主要顯示怎樣的性格特征有利于與他人建立良好的關(guān)系，因此性格不同的人也可以依據“人際環(huán)”顯示的規律，與他人建立良好的關(guān)系，D項正確;題干中的互補原則是說(shuō)通過(guò)建立支配與順從的互補關(guān)系從而建立良好的人際關(guān)系，B項為無(wú)中生有。

　　2.【答案】C。解析：C項指出哺育心智具有復雜性，從而與生物本能的行為區別開(kāi)來(lái)，很好地概括了文章主旨，為正確答案。A項的“不是依靠直覺(jué)”與文中的“不能僅憑直覺(jué)”不符。

　　3.【答案】D。解析：文段的關(guān)鍵詞為“語(yǔ)言文字功底”，只有D項有此關(guān)鍵詞，故可排除A、B、C項。同時(shí)，D項也為文段觀(guān)點(diǎn)句即最后一句的同義轉述。故選擇D項。

　　4.【答案】A。解析：文段首先用童話(huà)人物匹諾曹說(shuō)謊鼻子就會(huì )變長(cháng)引出話(huà)題，然后指出在實(shí)際生活中，撒謊時(shí)我們的身體也會(huì )產(chǎn)生一些細微的生理變化，有些能用肉眼觀(guān)察到，有些則需要精密的測謊儀器才能測試出來(lái)，最后說(shuō)明美國猶他州大學(xué)的科學(xué)家研發(fā)出一款新型的眼球測謊儀，按照邏輯順序，接下來(lái)應該具體講述它是如何通過(guò)眼球運動(dòng)來(lái)判斷被測試人有沒(méi)有說(shuō)謊，故選擇A項。