保護自然環(huán)境的作文800字（集錦15篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的保護自然環(huán)境的作文800字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
保護自然環(huán)境的作文800字1
在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著(zhù)名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結束。兩天一共聽(tīng)了4節課和4個(gè)講座。13日上午，全國著(zhù)名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+X課程育人模式的構建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)許習白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習與人文熏陶在課堂上同生共長(cháng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng )造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習的�，F將自己聽(tīng)課后的一些心得總結如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導，對學(xué)生的評價(jià)、鼓勵，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識素養。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話(huà)要有童話(huà)味，小說(shuō)要有小說(shuō)味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應有的文學(xué)素養，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色，神話(huà)傳說(shuō)的特色，童話(huà)題材的特色，與文中人物進(jìn)行對話(huà)，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(cháng)大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習。學(xué)普通話(huà)的發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學(xué)習與文本有關(guān)的知識等等�！耙o學(xué)生一瓢水，教師要有長(cháng)流水�！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習，才能提升自身的學(xué)科素養。
二、指導學(xué)生進(jìn)行有效的'課外閱讀
學(xué)生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內，上導讀課、閱讀分享課，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導讀書(shū)法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。
三、古詩(shī)教學(xué)應注重文本的挖掘
與許老師的古詩(shī)教學(xué)對比，自己的教學(xué)還處在會(huì )理解詩(shī)意，體會(huì )作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對照自己的教學(xué)，就發(fā)現自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì )也是反思�？傊�，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應該積極學(xué)習，本著(zhù)為學(xué)生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。
保護自然環(huán)境的作文800字2
幼兒園中班聽(tīng)課記錄及評析：我們的好朋友——樹(shù)木
一、活動(dòng)目標
1．初步認識環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木。
2．培養幼兒的環(huán)保意識和能力。
3．了解樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系。
聽(tīng)課評析:重點(diǎn)了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識，知道保護環(huán)境的重要性和迫切性。
三、活動(dòng)準備：沙塵暴紀錄片一盤(pán)；樹(shù)木作用幻燈片一組；樹(shù)寶寶頭飾一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠钟^(guān)看紀錄片，引出課題。
師：“今天，老師帶來(lái)一張光盤(pán)，大家看里面介紹了一件什么事情？”，提問(wèn)：你剛剛看到了什么？沙塵暴是什么樣子的？它給人們的生活帶來(lái)什么不便？沙塵暴是怎么形成的？為什么會(huì )有沙暴塵？
�。ǘ┱归_(kāi)部分介紹樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系
出示樹(shù)寶寶，以樹(shù)寶寶的口吻詢(xún)問(wèn)幼兒：
小朋友你們知道我們樹(shù)木對人類(lèi)有哪些幫助嗎？
結合幼兒回答情況，演示幻燈片。
如果地球上沒(méi)有了我們會(huì )是什么樣子的？
我們很愿意與你們做朋友，大家又應該怎樣對待我們呢？
教育幼兒愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
聽(tīng)課評析：教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識
人們不保護環(huán)境，會(huì )受到大自然的什么懲罰。
最后讓幼兒講一件自己親眼所見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)到的受到大自然懲罰的例子，并且打算怎樣做一名保護環(huán)境的小衛士。
聽(tīng)課評析:三月正是植樹(shù)的好時(shí)節，結合3月12日植樹(shù)節，可以向幼兒進(jìn)行樹(shù)木方面的有關(guān)知識教育。樹(shù)木與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，對人類(lèi)的`貢獻巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹(shù)木的了解不夠。如果只是說(shuō)教性的教育幼兒愛(ài)護樹(shù)木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹(shù)木對人類(lèi)的關(guān)系，在現實(shí)生活中就會(huì )很自然的想到要保護樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木，形成一種自覺(jué)的行為，這比單純地說(shuō)教要有效果。 通過(guò)樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護問(wèn)題。水土流失、森林砍伐，使人類(lèi)賴(lài)以生存的資源迅速衰竭。應該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會(huì )直接影響到整個(gè)人類(lèi)的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護環(huán)境是我們現在最重要、最迫切的問(wèn)題。
保護自然環(huán)境的作文800字3
小班數學(xué)聽(tīng)課記錄：排排隊做游戲
【活動(dòng)目標】
1、在觀(guān)察和游戲中感知物體的數量與大小，并再現物體間遠近、疏密等空間關(guān)系。
2、體驗和同伴一齊做游戲的快樂(lè )，樂(lè )于參加群眾游戲。
【活動(dòng)準備】
自制PPT課件：藍、黃兩色掛件若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認識小藍和小黃——進(jìn)入情境（感知大小、數量）。
�。ㄒ唬┱J識小藍
�。c(diǎn)擊課件，出現藍色點(diǎn)點(diǎn)）提問(wèn)：小朋友們，這天我給大家帶來(lái)一個(gè)朋友，看，誰(shuí)來(lái)了？是什么顏色？給他取個(gè)名字吧，那我們就叫它小藍好嗎？和小藍打個(gè)招呼吧，你好，小藍！
�。ǘ┓直嫘∷{的爸爸媽媽
�。c(diǎn)擊課件，出現房子及小蘭一家。）引導幼兒辨認小藍及其爸爸媽媽。
這是小藍的家，猜猜哪個(gè)是小藍呢？它在哪里？（中間那個(gè)最小的）誰(shuí)來(lái)指一指，哦，這是中間，這是旁邊。為什么它是小藍呢？（因為它最�。┠桥赃叺臅�(huì )是誰(shuí)呢？（小藍的家里還會(huì )有什么人？）（爸爸媽媽?zhuān)┠膫�(gè)是他的爸爸呢？為什么？哪個(gè)是媽媽呢？（原先小藍的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍大，比爸爸小一點(diǎn)，小藍是家里最小的一個(gè)）小藍家一共有幾個(gè)人呢？（3個(gè)）原先也是三口之家，小藍和爸爸媽媽生活在一齊，必須感到很——開(kāi)心，很——幸福！
�。ㄈc(diǎn)數小藍的朋友。（顏色、數量）
�。c(diǎn)擊課件：依次出現小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）
提問(wèn)：小藍在幼兒園還有很多的朋友呢，你們想認識嗎？猜猜小藍的朋友會(huì )是誰(shuí)呢？也是顏色寶寶哦，你還明白什么顏色？我們能夠叫它......
那我們去看看，它到底有哪些朋友？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什么水果的顏色是橙色的？對啦，我們也能夠叫它橘色，小橘。
�。ㄓ變赫f(shuō)出顏色）
哇，那里此刻一共有幾個(gè)朋友？誰(shuí)愿意來(lái)數數？怎樣數？（小結：真棒，數數的時(shí)候要從上往下，一排一排，一個(gè)個(gè)地數）
誒，那我要問(wèn)問(wèn)大家，小藍的朋友有幾個(gè)呢？（5個(gè)）小藍的'朋友，自己算不算，能不能把小藍數進(jìn)去？除了小藍，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾個(gè)呀？我們一齊來(lái)數數，小藍數不數，1，2，3，4，5，小藍有幾個(gè)朋友？（5個(gè)）
二、小藍小黃做游戲——感知遠和近
�。ㄒ唬┬∷{的好朋友
�。c(diǎn)擊課件，小黃靠近小藍）提問(wèn)：在這么多的朋友中，猜猜誰(shuí)是小藍最最要好的朋友呢？你覺(jué)得呢？你怎樣明白的？（小結：原先小藍和小黃他們肩靠著(zhù)肩，靠的很近，很要好，所以他們兩個(gè)是最要好的朋友）你們有沒(méi)有誰(shuí)，想和我要好要好的呀？（請1到2名幼兒）你想怎樣和我要好要好呢？
你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一齊，要好要好呢？來(lái)吧，去試試。
�。ǘ⿲W(xué)小黃小藍做游戲。
1、戴上掛件
和好朋友在一齊，開(kāi)心吧？小黃和小藍要去做游戲了，你們想不想去啊，那我們也來(lái)變成小藍和小黃，一齊去做游戲吧。老師那里有很多小藍，還有很多小黃，請你選一個(gè)你喜歡的顏色，掛在胸前，和第14頁(yè)共32頁(yè)
它做朋友。女孩子先來(lái)吧，選一個(gè)你喜歡的顏色，男孩子來(lái)吧，你是誰(shuí)呀，互相介紹一下吧。
2、開(kāi)火車(chē)游戲
�。c(diǎn)擊課件，出現小黃排成一條直線(xiàn)）提問(wèn)：
是誰(shuí)先出來(lái)做游戲呢，是誰(shuí)呀？（小黃）他們是怎樣排隊的？（一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，排成一條直直的線(xiàn)）
猜猜他們在玩什么游戲？（開(kāi)火車(chē)）小結：他們緊緊地、一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)排，就像在玩開(kāi)火車(chē)的游戲。
你們會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎？想不想來(lái)，小黃小黃請上來(lái)！跟在我的后面，留意哦，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車(chē)越來(lái)越長(cháng)啦，嗚嗚，我的火車(chē)就要開(kāi)，你們想開(kāi)到哪里去？噢，到站咯。
3、老鷹捉小雞
點(diǎn)擊課件，提問(wèn)：
小藍們也在做游戲呢，他們排成了什么樣貌？和剛才小黃的一樣嗎？隊伍前面怎樣樣？后面呢？（小結：隊伍前面分開(kāi)了，后面的人一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)排在一齊）
猜猜他們在玩什么游戲呢？（老鷹捉小雞）
想不想一齊來(lái)玩玩，小藍小藍快上來(lái)。誰(shuí)做老鷹，站在哪里？我來(lái)做雞媽媽保護你們哦，小雞們，跟在我的后面，不能讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒(méi)抓到，我們小雞贏(yíng)啦，老鷹下次加油。
三、小藍小黃圍圓圈�！兄韬兔�。
�。ㄒ唬c(diǎn)擊課件，提問(wèn)：
我們來(lái)看看，小黃和小藍這次又變成什么樣貌了，他們圍成了幾個(gè)圓圈？（兩個(gè)）
兩個(gè)圓圈一樣嗎？哪里不一樣？（哪個(gè)圓圈分的開(kāi)一點(diǎn)？小黃的圈圈呢，沒(méi)有分開(kāi)，圍得緊緊的）
小結：小黃的圓圈圍得緊緊的，像一個(gè)小皮球：小藍的圓圈圍得有點(diǎn)分散，像一個(gè)大皮球。
�。ǘ┯變悍殖尚↑S小藍圍成圓圈。
這回，小藍和小黃要一齊來(lái)咯！小黃是個(gè)小皮球，圍得緊緊的，小藍是個(gè)大皮球，圍得分開(kāi)點(diǎn)。
我們來(lái)給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？
四、延伸。
�。c(diǎn)擊課件，出現小藍小黃間隔圍圈）提問(wèn)：小藍和小黃玩的游戲可真搞笑，他們在一齊又會(huì )排成什么樣貌了？有什么規律？他們是怎樣排隊的呢？小藍后面是誰(shuí)？
小結：這一次小黃和小藍排在了一齊，一個(gè)藍和一個(gè)黃，藍黃，藍黃……。
你們想不想來(lái)試試？
引導幼兒以個(gè)一個(gè)間隔排隊，圍成圓圈。
我們和小藍小黃一樣排好隊，出去玩吧！
保護自然環(huán)境的作文800字4
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我有幸去縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了“20xx國培計劃送教下鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)”，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對生本的理解都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把這次聽(tīng)課專(zhuān)家的所有思想內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中的變化。
(一) 還數學(xué)課堂以安靜氛圍 聽(tīng)完這次送教下鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的'課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現數學(xué)味道 很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調
講課;為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數學(xué)認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注重數學(xué)的抽象思維和具象思維的 培養，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系 這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識， 就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢?
(四)多媒體的大量運用 最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。 以上是我這次聽(tīng)課后的感受。
總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰�？傊虒W(xué)必須遵循事物的發(fā)展規律，遵循學(xué)生的認知模式，依托學(xué)生的認知水平讓學(xué)生自主快樂(lè )的學(xué)習，健康自由的成長(cháng)。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
保護自然環(huán)境的作文800字5
一、 發(fā)散思維，引出課題
例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。
1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數分為一組，正數分為另一組。
2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數是否相同作為分組的依據。
3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個(gè)數的符號不同，符號后面的數也不相同。
二、比較概括，提煉定義
一般地，一個(gè)數由兩部分構成，即符號和剛才提到的“符號后面的數”，考慮這兩個(gè)方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個(gè)方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據，得到的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的一組正數和一組負數，把“符號后面的數”是否相同作為分組的依據，得到了-4與+4、+3與-3這樣成對的數，那么它們又應該叫什么數呢?
這就是見(jiàn)天我們這節課需要你學(xué)習的內容：相反數。
為什么叫相反數而不叫別的數呢?
一個(gè)正數，一個(gè)負數，表示的意義相反，所以叫相反數。
符號不同、符號后面的數相同的兩個(gè)數叫相反數。
一個(gè)數前面添上不同的符號后得到的兩個(gè)數叫相反數。
師：請你舉例說(shuō)明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數。
課本上說(shuō)“只有符號不同的兩個(gè)數叫做互為相反數”
“只有符號不同”說(shuō)明其它的都相同，包含了“符號后面的數相同”的意思。
只有符號后面的數相同的兩個(gè)數叫做互為相反數。
“只有符號后面的數相同”的言外之意是“符號不同” ，與課本上的說(shuō)法是一致的。由此可見(jiàn)，同樣的意思，可以用不同的.語(yǔ)言來(lái)表達，在數學(xué)學(xué)習中，對此我們應該多加注意。需要說(shuō)明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數相同”的意思，好處是使相反數的概念更精煉，同時(shí)也避免了使用“符號后面的數”這一說(shuō)法容易引起的誤會(huì )，關(guān)于這一點(diǎn)，以后我們還將看到。
師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數，也可以說(shuō)-4是+4的相反數，即+4與-4互為相反數。請大家一起把“+3與-3互為相反數”的意思說(shuō)具體一點(diǎn)。
課本上特別指出(板書(shū))：0的相反數是0。
口答練習：說(shuō)出下列各數的相反數：
-7, -0.5, 0, 6, +1.5
三、數形結合，深入討論
例 請在數軸上標出表示+4的相反數的點(diǎn).
0 4
從數軸上看，相反數的另外一個(gè)特點(diǎn)是：表示每一對相反數的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等
相反數的概念中“只有符號不同”包含著(zhù)其它的相同，就是“符號后面的數相同”，在數軸上就是距離相等。
掌握了老師提到的分析問(wèn)題的方法。關(guān)于相反數，我們是從“符號”和“符號后面的數”兩個(gè)方面去研究的，這兩方面的特點(diǎn)既包含在相反數的概念中，又體現在數軸上，將二者結合起來(lái)考慮將有助于以后的數學(xué)學(xué)習。
到現在為止，關(guān)于零的特殊性，表現在哪些方面?
生眾：零既不是正數，也不是負數;零的相反數還是零;零不能作除數。
練習及解答(略)
附(部分板書(shū))
只有符號不同的兩個(gè)數，叫做互為相反數。 零的相反數還是零。
符號 相反 相反 分居原點(diǎn)兩側
到原點(diǎn)距離相等
通過(guò)這次七年級(三)班李紅鴿老師的課，發(fā)現了自己的不足，加油!
愿所有的人開(kāi)心快樂(lè )!!!!
保護自然環(huán)境的作文800字6
1、對于小組的成績(jì)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，讓人覺(jué)得空走形式，這是一大遺憾。原因有二：一是因為時(shí)間緊，我擔心后面的高考鏈接做不完；二是因為在前面的必答題中，有其他小組搶答了，并且答對了也給加分了；其他小組也知道答案只是沒(méi)有喊出來(lái)，所以最終得分相差懸殊。
2、孩子很聰明，領(lǐng)悟能力非常強，感覺(jué)自己準備的練習有點(diǎn)低估了他們的能力，所以在平時(shí)的教學(xué)中要根據學(xué)情認真組織教學(xué)。
3、要充分調動(dòng)學(xué)生的上課熱情，只有熱情調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果才能更好。例如：這次競賽的形式充分體現了這一點(diǎn)，平時(shí)就是小組討論沒(méi)有評價(jià)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。此次猜詞讓學(xué)生自己去琢磨去歸納，這樣學(xué)生就有了思考的問(wèn)題，自主合作探究，效果自然達到。
4、要充分發(fā)揮教師的`主導作用。教師在教學(xué)組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學(xué)生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中要不斷地研究學(xué)情，根據每個(gè)班級的學(xué)生特點(diǎn)，把同一個(gè)內容上成不同的風(fēng)格。
5、不放棄每一個(gè)孩子，這是我一直堅持的原則。學(xué)生有個(gè)體差異，要因材施教使每個(gè)學(xué)生獲得成功。所有有的練習難度系數很小，我希望每個(gè)同學(xué)都能在這短短的40分鐘有所獲。
保護自然環(huán)境的作文800字7
一、導入
作者簡(jiǎn)介（教師介紹）
二、整體感知
重點(diǎn)字詞的音、義。（結合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著(zhù)重寫(xiě)了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫(xiě)作手法？
我的點(diǎn)評：四個(gè)問(wèn)題不是同一個(gè)理解層次的,應該讓學(xué)生把寫(xiě)景的句子讀一讀。要把每一個(gè)問(wèn)題做透，才能有層次的、水到渠成的完成文本的學(xué)習。思考：整體感知應感知到什么程度？
本文的結構是顯而易見(jiàn)的總-分-總。分的三個(gè)部分都是前寫(xiě)物（景）后面感悟哲理，在這里應該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
三、研析課文
1、學(xué)生配樂(lè )朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫(xiě)第一部分的123節，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫(xiě)的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來(lái)品析，不需要通過(guò)這種方式�？梢灾苯犹釂�(wèn)。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語(yǔ)應該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評：這個(gè)板塊把寫(xiě)作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生被牽著(zhù)鼻走，學(xué)得比較被動(dòng)，沒(méi)有生成，感覺(jué)課堂沒(méi)有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現在眼前的圖畫(huà)美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書(shū)卡的`形式學(xué)習，第三部分也可以用檢測的形式來(lái)學(xué)習。思考：面對同樣的結構的片段，應該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習規律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來(lái)越有活氣？形式不同，側重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習第二、三片段。教師講得太多太碎了。
四、拓展
寫(xiě)自然中的一物感悟哲理。
保護自然環(huán)境的作文800字8
聽(tīng)了任莉老師上的《地震中的父與子》一課，聽(tīng)后細細品味，深有感觸，更是受益無(wú)窮。
任老師教學(xué)的是第一課時(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。有了學(xué)習的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習情趣，學(xué)生的學(xué)習才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。任老師一句：“這是一場(chǎng)什么樣的地震？”簡(jiǎn)潔明了，但引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。開(kāi)場(chǎng)不多的幾句師生對話(huà)，教師的反饋仍讓人眼前一亮。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，巨大的反差，強烈的對比，教師的提示，既讓學(xué)生了解了突如其來(lái)的地震的可怕，也讓學(xué)生認識到作者遣詞用句的功夫。
學(xué)生整體感知了課文內容后，任老師抓住“你對這對父子有什么評價(jià)？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引出“了不起”，緊接著(zhù)圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來(lái)？”讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習目標再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流。學(xué)生從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌感受到父親的了不起，父親的艱辛和父親偉大的愛(ài)，感受到父親是一個(gè)恪守諾言有責任感的人。父親為信守諾言“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起�！闭故玖烁赣H對兒子的愛(ài)。由于這個(gè)突破口找得比較準，整體的教學(xué)效果很不錯。整篇課文的教學(xué)思路就是抓著(zhù)“了不起”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)，條理清晰，一目了然。
在教學(xué)過(guò)程中，任老師以合作者的角色出現，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情景中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的'感官、感受和情感。讓朗讀使學(xué)生與主人公共同體驗，共同感受，讓朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現文本的教學(xué)目標，感受文本的強烈震撼，引起共鳴。
最后，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)父親想對兒子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生的語(yǔ)言非常感人。此時(shí)此刻，學(xué)生對父愛(ài)的理解是飽滿(mǎn)的，觸及到了學(xué)生的靈魂深處，對其成長(cháng)也會(huì )有深遠的影響。我體會(huì )到語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文。用文字展現生活實(shí)際，既能讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，又能觸動(dòng)學(xué)生內在情感世界。此時(shí)，他們的所想所說(shuō)都是情真意切，感受至深。在這里再現了人文魅力，深化了學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，做到了讀寫(xiě)結合。
我認為這種親情教育不止讓學(xué)生受到感染，而是思考、是行動(dòng)，將課堂的教學(xué)延伸到學(xué)生的成長(cháng)中。我覺(jué)得這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的真正魅力所在！更讓我明白：教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。
保護自然環(huán)境的作文800字9
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學(xué)案“聽(tīng)課評課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，用了兩周的時(shí)間，學(xué)校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽(tīng)課評課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。我校在聽(tīng)課評課活動(dòng)中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽(tīng)課、評課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口。
老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導后教，采用多種教學(xué)方法，精心設計問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡(jiǎn)》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂(lè )于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3．課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。
每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說(shuō)服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4．課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評課交流。
沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽(tīng)課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的`精神。
5．增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課中，每位老師都認真做好聽(tīng)課記錄，并對教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評價(jià)。評課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評課交流，每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn)，根據本節課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當的評價(jià)，在肯定長(cháng)處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽(tīng)課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個(gè)行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評課，一是為了汲取他人長(cháng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致地評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛
圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導學(xué)方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
保護自然環(huán)境的作文800字10
一、創(chuàng )設情境，揭題。
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，現在是什么季節？春天萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著(zhù)隊旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）
大家看，圖中的小朋友正忙著(zhù)去種樹(shù)。學(xué)校規定中高年級參加植樹(shù)，他們各年級的種樹(shù)任務(wù)都不一樣，大家猜一猜：哪個(gè)年級的植樹(shù)任務(wù)重些？為什么？
生：應該是六年級的`任務(wù)重些，因為他們大些。
師：讓我們先來(lái)看看分配給六年級同學(xué)的任務(wù)。
2、 看圖列式，口算。
課件出示六年級同學(xué)植樹(shù)的任務(wù)：共要種樹(shù)90棵，有3個(gè)班。
師：根據這圖上信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：平均每個(gè)班種多少棵？
師：你怎么想的？用什么方法解決？
學(xué)生口答，師板書(shū)：90÷3＝30（棵）
課件依次出現五、四、三年級的植樹(shù)任務(wù)，學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，口頭說(shuō)算式再口算結果。
保護自然環(huán)境的作文800字11
一．基本部分
�。ㄒ唬┱n堂常規：
體育委員整隊，報告出勤人數2.師生問(wèn)好
3.宣布本次課的內容與要求
4.檢查服裝與器材,安排見(jiàn)習生
�。ǘ�200米2圈
�。ㄈ嵘聿�
1．頭部運動(dòng)
2．擴胸運動(dòng)
3．體側運動(dòng)
4．體轉運動(dòng)
5．腹背運動(dòng)
6．手腕、腳踝關(guān)節
7．弓步壓腿
8．跨欄坐
二．基本部分
1．向前連續立定跳遠5個(gè)
2．仰臥起坐30個(gè)3組
3．自由活動(dòng)
三．結束部分
1.整隊
2.放松練習
3.總體評價(jià)
保護自然環(huán)境的作文800字12
一、課前談話(huà)
二、引入課題
一起讀課題
你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
我有許多美麗的鮮花，但小朋友們才是其中最美的花朵。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
看過(guò)書(shū)之后再來(lái)講這個(gè)問(wèn)題
讀課文，把巨人批評小朋友們的話(huà)畫(huà)下來(lái)，
讀畫(huà)的句子
我們先來(lái)看第一句。讀一讀
先想想你在讀的時(shí)候應該注意些什么？生讀
巨人在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，會(huì )做些什么動(dòng)作？
巨人為什么叫巨人？邊讀邊做動(dòng)作。指讀
你注意到他的動(dòng)作細節了嗎？齊讀
面對巨人的指責，小朋友們嚇壞了。小朋友們都不敢來(lái)了。后來(lái)，巨人的花園發(fā)生了什么變化？找到嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀生讀
讀得非常有情，你們發(fā)現他讀錯了什么？有一個(gè)詞“仍然”
花園墻內是什么季節？外面呢？
視頻，你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
再用心聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了巨人的內心了嗎？害怕，恐懼孤獨
別的花園是春天，我的為什么是冬天呢？巨人的花園還是寒冷的冬天，為什么呢？讀一讀生讀
誰(shuí)想讀讀這段話(huà)。
為什么今年的春天這么冷，這么荒涼呢？再來(lái)讀一讀
我們常說(shuō)當局者迷，旁觀(guān)者清，誰(shuí)來(lái)告訴大家，今年的冬天為什么冷？
指名兩學(xué)生到前面，老師演巨人，小朋友告訴巨人今年的'冬天為什么這樣冷？
巨人太固執了
這次春天來(lái)了，巨人怎么做的？還是把小朋友們趕走了。他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀
齊讀“可是……紛紛逃竄”？誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀
巨人此時(shí)的想法是什么？故事發(fā)展到這，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？為什么巨人堅定地想把小朋友們趕出去？
已經(jīng)是春天了，為什么還要趕走小朋友們？假如趕走小朋友們，巨人的春天就會(huì )來(lái)嗎？讀一讀，找一找。
巨人好容易盼來(lái)的春天是什么樣的？你發(fā)現這句話(huà)中的一組近義詞了嗎？逃散——逃竄這兩個(gè)詞有什么不同？為什么逃竄？
讀這兩段話(huà)與此同時(shí)，花園再次被積覆蓋了，這時(shí)靈魂人物出現了？
巨人怎么做？怎么說(shuō)？生讀
這次巨人有什么不同？為什么只對小男孩說(shuō)？
小男孩的舉動(dòng)讓巨人發(fā)生了變化？為什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出小男孩的舉動(dòng)，用浪線(xiàn)畫(huà)出巨人的舉動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用“當小男孩的時(shí)候，巨人。
小男孩怎么說(shuō)的？巨人心里怎樣？火辣辣的？什么情況下你會(huì )火辣辣的？
想小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)出鮮花，你能做到嗎？這就是童話(huà)故事的魅力
讀這段話(huà)，“喚來(lái)寒冬的……謝謝你！“你認為怎么讀？
把自身當作巨人，？誰(shuí)來(lái)讀一讀。再讀最后三個(gè)字“謝謝你”。齊讀
換來(lái)寒冬的是我那顆冷酷的心，換來(lái)春天的是什么？把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
巨人撤除的僅僅是圍墻嗎？
聽(tīng)音樂(lè )讀齊讀課文結尾
巨人換來(lái)冬天的是他那顆寒冷冷酷的心，換來(lái)春天的又是什么呢？你在這節課中收獲到什么？
三、總結課文
板書(shū)：巨人的花園
光明童心冬天
歡笑笑聲春天
保護自然環(huán)境的作文800字13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握圓柱表面積的計算方法，能根據實(shí)際情況正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圖形與實(shí)際、生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習的價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：應用圓柱公式解決實(shí)際問(wèn)題。
課堂實(shí)錄：
一、復習圓柱知識。
師：我們學(xué)過(guò)圓柱，知道了哪些知識？
生1：它有兩個(gè)相等圓，一個(gè)側面。
生2：它的側面展開(kāi)圖有可能是正方形或長(cháng)方形。
生3：它還有無(wú)數條相等的高。
……
師：誰(shuí)知道怎樣求圓柱側面積呢？
生：圓柱側面積等于底面周長(cháng)乘高。
點(diǎn)評：關(guān)于圓柱相關(guān)知識的回答，學(xué)生很積極有6名同學(xué)發(fā)言，教師能適時(shí)總結，及時(shí)跟進(jìn)。建議教師板書(shū)學(xué)生回答的綱要。
練習1：補充條件，只列式不計算：（用小黑板出示）
一個(gè)圓柱 ，高5厘米，它的側面積是多少平方厘米？
師：請你先補充條件，再列計算式子。
生1：底面周長(cháng)5厘米，S側=5×5。
生2：底面直徑8厘米，S側=3.14×8×5。
生3：底面半徑4厘米，S側=2×4×3.14×5。
師：S側=ch=∏dh=2∏rh
點(diǎn)評：練習1的設計很好，所需的三種情況，在一個(gè)題目中全部展現了，為學(xué)生下面的學(xué)習做了很好的鋪墊。只列式不計算，提高了時(shí)效。
二、應用已有知識，解決數學(xué)問(wèn)題。
練習2：（用小黑板出示）
一個(gè)圓柱形，底面直徑6厘米，高10厘米，它的表面積是多少厘米？
師：誰(shuí)來(lái)讀一下題目，在題目中你知道什么，要求什么？
生1:讀題
生2：我知道底面直徑6厘米，高10厘米，求表面積。
師：什么是表面積？
生：S表=S側+2S低。
師:請同學(xué)們在練習本上解答，誰(shuí)愿意上黑板解答？
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上黑板練習，集體點(diǎn)評）
師：運用圓柱表面積知識，還可以解決我們生活中的很多問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：圓柱表面積的應用）
點(diǎn)評：通過(guò)已有知識，進(jìn)行練習，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節做了充分準備，這個(gè)環(huán)節的教學(xué)承前啟后。學(xué)生讀題后，列舉所獲得的信息，這種解決數學(xué)問(wèn)題的方法得到了很好的練習。這種方法學(xué)生的掌握很熟練，說(shuō)明教師平時(shí)注重了這些方面練習。
三：運用圓柱表面積知識，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
練習3：（用小黑板出示）
做一個(gè)高6分米，底面半徑2分米的無(wú)蓋圓柱形鐵皮水桶，大約需要鐵皮多少平方分米？(得數保留整數）
師：請同學(xué)們讀題，看你們知道些什么？
生：已知高6分米，底面半徑2分米。求需要多少鐵皮？
師：你還有什么需要提醒大家？
生1：沒(méi)有蓋子，只需要求一個(gè)底面。
生2：得數保留整數，我覺(jué)得取材料保留整數要用“進(jìn)一法”。
師：保留整數我們學(xué)過(guò)“四舍五入”法，“進(jìn)一法”你能給大家解釋一下嗎？
生2：“進(jìn)一法”：就是小數點(diǎn)后面有數就進(jìn)一。
師：好的，我們就帶著(zhù)這些提示開(kāi)始練習，我請兩個(gè)同學(xué)上黑板練習。
學(xué)生練習后，師生集體點(diǎn)評。
師：在生活中，我們會(huì )有很多事情需要應用圓柱表面積公式解決，但一定要靈活運用。
點(diǎn)評：教師通過(guò)建立的知識進(jìn)行練習，問(wèn)題生活化。學(xué)生關(guān)于“進(jìn)一法”的說(shuō)法很到位，學(xué)生的思維，隨著(zhù)練習坡度的增加，達到高潮。
四：運用圓柱表面積知識，解決稍復雜的生活問(wèn)題。
出示練習3：出示練習六第七題：“博士帽”是用黑色卡紙做成的，上面是邊長(cháng)30厘米的正方形，下面是底面直徑16厘米，高10厘米的無(wú)底無(wú)蓋的圓柱，制作20頂這樣的“博士帽”，至少需要黑色卡紙多少平方分米？
師：請同學(xué)們讀題后思考，“博士帽”是由幾部分組成的？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么。
生1：博士帽有一個(gè)正方形和一個(gè)無(wú)底的圓柱組成。
生2：需要卡片多少平方分米就是求表面積。
生3：需要把單位轉換，平方厘米換成平方分米。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！下面請你們推薦男女各一名上黑板比賽，看誰(shuí)能得到“博士帽”
生：我們推薦劉學(xué)敏和**
師生：集體點(diǎn)評
點(diǎn)評：“推薦”“慢點(diǎn),”“得博士帽”等一些教學(xué)語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果很好。
五：小結
師：這節課，你有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì )了求圓柱表面積的公式。
生2：我知道了“進(jìn)一法”。
生3：我知道數學(xué)知識可以解決很多的生活中的問(wèn)題。
……
師：是��！數學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，希望同學(xué)們在平時(shí)生活中用數學(xué)的眼光去觀(guān)察身邊事物，用數學(xué)的思想和方法去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
六：課堂作業(yè)：練習六第8、9題。
點(diǎn)評：
1、教師在課堂中充分體現了以學(xué)生為主體，教師思維圍著(zhù)學(xué)生轉，學(xué)生提出的問(wèn)題都是由學(xué)生解答，學(xué)生要注意的問(wèn)題也是學(xué)生提醒。
2、為了突破教學(xué)中，學(xué)生靈活運用，圓柱表面積公式解決實(shí)際問(wèn)題這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師課堂練習的設計做了充分的`預判，練習的難度由簡(jiǎn)單到復雜，通過(guò)已有知識，進(jìn)行練習，建立知識后再練習，再練習，呈坡度體現，學(xué)生在不知不覺(jué)中達到至高點(diǎn)，完成了難點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)習。
3、教師在授人于“漁”方面，做了很多訓練，“讀題收集信息法”看似簡(jiǎn)單實(shí)際很有實(shí)效。本節課教師所有的練習都用這種方法解決問(wèn)題。
4、本堂課的實(shí)效性很強。學(xué)生的作業(yè)，全班六十多人只有二人有錯誤，知識掌握牢固；
5、關(guān)于學(xué)習態(tài)度，教師在練習中和小結處進(jìn)行了很好的教育，用數學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數學(xué)的思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這些話(huà)學(xué)生也于似懂非懂，但這種實(shí)時(shí)進(jìn)行數學(xué)意識滲透，對學(xué)生是有益的。
建議：
1、學(xué)生的課堂作業(yè)，應該安排在課堂上完成，這樣課堂作業(yè)才名副其實(shí)。
2、對學(xué)生要進(jìn)行關(guān)于圓柱表面積的應用的拓展訓練，讓課堂的知識容量增加，呈現開(kāi)放式。
3、教師語(yǔ)言很有活潑，但關(guān)于數學(xué)思維，定義方面的言語(yǔ)一定要嚴謹，嚴謹就是一數學(xué)態(tài)度，數學(xué)思想今天在師傅的帶領(lǐng)下，我有幸聽(tīng)了人民路小學(xué)湯瑛老師的課，教學(xué)內容是五年級上冊的數學(xué)廣角。自己剛好也教五年級，所以這節課對我的幫助非常大。從多邊形的面積教學(xué)之后，還有兩個(gè)單元，一個(gè)是統計，還有一個(gè)是數學(xué)廣角。這兩個(gè)單元是比較難上的，網(wǎng)上的資料也不多，真的也不知道怎么來(lái)上。
聽(tīng)了湯老師的課（數字與編碼），對這個(gè)內容有了新的認識。數學(xué)廣角這個(gè)內容是比較難上的，問(wèn)題在于教師對教學(xué)目標的定位，到底要讓學(xué)生掌握到什么程度。
這節課從學(xué)生要了解編碼的幾個(gè)方面入手，解決了編碼的作用、方法、解讀、原則和來(lái)歷的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。課后，很多老師對這節課說(shuō)了自己的想法，我覺(jué)得這節課給我印象最深的就是湯老師對于教學(xué)方法的強調。其實(shí)學(xué)生學(xué)數學(xué)就是要有方法，湯老師在要學(xué)生編碼的時(shí)候一直強調要先分級再編碼。教學(xué)生方法是一件很重要的事，有了方法，對于解決類(lèi)似的問(wèn)題就沒(méi)有任何疑問(wèn)了。
對于評課的匯總：
1.信息量比較充分；
2.調整練習（練習要與教學(xué)內容相對應）；
3.教學(xué)目標明確性；
4.練習量還要加多，利于學(xué)生鞏固；
5.前呼后應；
6.對學(xué)生的回答不要急于評價(jià)，呈現更多的學(xué)習材料；
7.給學(xué)生思維的空間（讓學(xué)生先思考再動(dòng)手）；
8.鼓勵、激勵學(xué)生，調動(dòng)課堂氛圍；
9.對于數學(xué)廣角整體內容的梳理；
10.參與與反饋（關(guān)注全體學(xué)生）
保護自然環(huán)境的作文800字14
我覺(jué)得羅老師的這節課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標為教學(xué)準繩，以學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，處處體現教師活用教材，創(chuàng )設性的使用教材，從學(xué)生的生活情境入手，把數學(xué)課上的輕松、愉快、扎實(shí)。
本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生探究。
本節課從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現學(xué)習內容、提供操作材料，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習的活動(dòng)中主動(dòng)完成認知結構的建構過(guò)程。因此，使學(xué)生的主體意識和探究精神得到培養，創(chuàng )新潛能得到開(kāi)發(fā)。教師聯(lián)系實(shí)際從“超市買(mǎi)東西”創(chuàng )設情境入手，觀(guān)察課件所示圖片，引起學(xué)生注意，先讓同學(xué)們動(dòng)手計算，然后提問(wèn)：同學(xué)們計算的`對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結果呢？引出課題（加法的驗算）。讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流總結驗算方法的多樣性，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：用183-135，看得數是不是48。用48+135，看得數是不是183。用183-48，看得數是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？學(xué)生自己發(fā)現規律，教師點(diǎn)撥引導，體會(huì )算法的多樣化，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。
由于學(xué)生原有認知背景的不同，他們對解答本課時(shí)的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學(xué)生的認知水平也有一定的層次。但在教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有提出統一的要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí)，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學(xué)效果上分析，我覺(jué)得教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
3、體驗探究的樂(lè )趣。
這節課讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習的積極體驗。探究性學(xué)習的過(guò)程是情感活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與類(lèi)似于科學(xué)家研究的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng )新的積極欲望。
羅老師這節課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應該不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長(cháng)期形成的、習慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì )樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式“，讓學(xué)生充分從事數學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是快樂(lè )的事，學(xué)會(huì )了更是幸福的事“。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學(xué)中，力爭使自己也有一個(gè)提高。
建議：情境導入簡(jiǎn)單些，可節約時(shí)間，這樣鞏固提高就有時(shí)間了。
保護自然環(huán)境的作文800字15
執筆教師：馬老師
聽(tīng)課時(shí)間：12月4日
聽(tīng)課老師：本人
聽(tīng)課地點(diǎn)：錢(qián)塘春曉幼兒園
活動(dòng)名稱(chēng)：花手套
班級：小班
活動(dòng)領(lǐng)域：美術(shù)
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)
2、對色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)
3、能用合適的語(yǔ)言表達
活動(dòng)過(guò)程：
準備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套��！我們把盒子手套送給他們怎么樣？
二、引導滾畫(huà)
1、請小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩
2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規引導)
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)
4、請小朋友一起來(lái)滾畫(huà)
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)
1、請彈珠休息一下吧
2、我們怎么把顏料也請到盒子里來(lái)玩一玩呢？(引導幼兒討論)
3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請完后勺子放回哪里？
4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導幼兒討論
1、現在手套寶寶上有什么了？
2、它怎么樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現在看看你的手套變怎么樣了
七、活動(dòng)的結束
我們去請太陽(yáng)公公幫忙
A、太大了(怎么辦，老師沒(méi)有作回應)
B、沒(méi)有顏色
彈珠滾出后怎么辦要加以引導
有線(xiàn)寶寶
A、像繩子
B、像馬路
C、像樹(shù)根
變五顏六色的了
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來(lái)表現物體的輕重。(重點(diǎn))
2、能選用多種顏色大膽作畫(huà)。(難點(diǎn))
3、在教師的引導下，鞏固油畫(huà)棒換色的常規。
【活動(dòng)準備】
1、吹泡泡器一個(gè)，大的鵝卵石若干。
2、每人一盒油畫(huà)棒。
3、幼兒用書(shū)：《小泡泡和大石頭》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師吹泡泡，觀(guān)察泡泡的形狀、顏色和動(dòng)向。
1、T：我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的？(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢？(彩色的)吹出來(lái)的泡泡飛到哪里去了？(上面去了)
2、教師小結：彩色泡泡圓圓的.、輕輕地，一吹出來(lái)都往上面飛走了。
二、引導幼兒觀(guān)察鵝卵石。
1、T：這是什么？石頭是什么樣子的？是什么顏色的？和泡泡比，哪個(gè)大？放在手上是什么感覺(jué)？石頭能飛上天嗎？為什么？
2、小結石頭的特點(diǎn)。
三、教師示范畫(huà)小泡泡和大石頭。
1、T：今天小泡泡和大石頭想請我們來(lái)畫(huà)個(gè)像。我們先動(dòng)動(dòng)腦筋，大石頭可以畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？小泡泡畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？為什么？
2、教師示范畫(huà)。
(1)出示油畫(huà)棒，T：小蠟筆開(kāi)始給泡泡畫(huà)像了，小蠟筆，在上面，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們還想吹什么顏色的泡泡呀？換個(gè)顏色來(lái)畫(huà)的時(shí)候，用過(guò)的油畫(huà)棒怎么辦？應該放在什么地方呢？哇，看！紅泡泡和黃泡泡還會(huì )親親嘴呢！
(2)請個(gè)小朋友來(lái)給大石頭畫(huà)像吧：小蠟筆，在下面，轉呀轉，這頭那頭手拉手，變成一個(gè)大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀？
四、幼兒作畫(huà)，教師指導。
引導幼兒嘗試用不同的顏色在畫(huà)面上表現出物體的大小、輕重。
五、欣賞作品。
你喜歡哪一幅畫(huà)像呀？為什么？
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