保護自然環(huán)境的作文800字
在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的保護自然環(huán)境的作文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
保護自然環(huán)境的作文800字1
一．創(chuàng )設情境導入
出示兩堆蘋(píng)果
1、兩堆蘋(píng)果：第一堆一一對應排列，第二堆雜亂排列，紅蘋(píng)果多還是綠蘋(píng)果多？哪一堆能讓你清楚地看出來(lái)？
2、同意第一堆的舉手。
3、第二堆為什么不能？亂
4、怎么樣排才能像第一堆？先分開(kāi)，再對齊。
【評：復習前面學(xué)過(guò)得比一比的知識，引導學(xué)生體會(huì )統計的方便性，幫助學(xué)生盡快融入其中。還可進(jìn)一步為下面的學(xué)習作鋪墊，紅蘋(píng)果比青蘋(píng)果少1個(gè)，反過(guò)來(lái)青蘋(píng)果比紅蘋(píng)果多1個(gè)�！�
二．教授新課
1．大象過(guò)生日
大象伯伯過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)祝賀他，都來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？
中午，給小動(dòng)物們準備午餐，每種小動(dòng)物吃多少？不知道該給小動(dòng)物們準備多少份食物，我們來(lái)幫幫它，好嗎？
先把小動(dòng)物分下來(lái)（學(xué)生分）同時(shí)3個(gè)人進(jìn)行操作。
排一排（注意對齊）（老師示范）
從這個(gè)知道什么？
每種食物的數量。是大家最想知道的，因為要準備午餐。
小豬最少，小猴最多。
2．統計的定義
想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？
學(xué)生總結，老師板書(shū)：分，排，數，這個(gè)過(guò)程叫統計。
3．統計表
大象伯伯要到超市去采購食物了，可是他的記性不好，小動(dòng)物的數量他總是記不清，我們怎么幫他記住呢？中有5、4、3，怎樣知道小猴幾只，小豬幾只？
老師這兒有張表，會(huì )不會(huì )填？
介紹統計表的作用，引出統計表的需要。
【評：設計故事是為了創(chuàng )設感興趣的童話(huà)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，這個(gè)故事是學(xué)生所熟悉的，便于學(xué)生提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的解決問(wèn)題的積極性。讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生統計的需要，感受統計的價(jià)值。讓學(xué)生充分感受到數學(xué)與現實(shí)生活的'緊密聯(lián)系。培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習意識和統計意識�！�
三．鞏固運用
1．統計鮮花
幫大象伯伯第二個(gè)忙，把小動(dòng)物送的鮮花分一分。怎樣來(lái)分？把花拿出來(lái)。按顏色、形狀。
分好后怎樣？排一排，排在格子里。
學(xué)生自己動(dòng)手操作。
2．根據分得情況，完成統計表。（展示學(xué)生作業(yè)）
看著(zhù)表你知道了什么？
每種花的數量，哪種最多，哪種最少。。
還知道什么？
互相比較，最多的比最少的多幾個(gè)，。
【評：重視實(shí)踐操作，因為實(shí)踐操作不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習統計興趣，而且能培養學(xué)生這樣教學(xué)，既可使枯燥無(wú)味的統計教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生很輕松地掌握了統計的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，又培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并加深學(xué)生對操作方法的掌握。的動(dòng)手能力，并使學(xué)生熟練掌握操作的方法�！�
四．實(shí)踐運用
1．大象伯伯不僅知道了每種小動(dòng)物的數量，還知道了每種鮮花的數量。
大象伯伯為了感謝大家，送來(lái)了水果，請小朋友們吃。
看看有哪幾種水果？
分三組來(lái)統計水果。每組用一塊小黑板表示，一個(gè)同學(xué)負責記錄，每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個(gè)？
2．合成大表。分析全班的統計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數各是多少（老師在展臺上填表）。
【評：組織教學(xué)環(huán)節中安排統計水果的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與統計活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，也凸現了開(kāi)展統計活動(dòng)的必要性，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。聯(lián)系生活讓學(xué)生感到數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，并產(chǎn)生解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，幫助他們培養統計意識】
五．總結
今天我們這節課學(xué)習了什么?怎樣去統計。
雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數。
生活中的統計運用。
保護自然環(huán)境的作文800字2
聽(tīng)課是我們中學(xué)教師最常常的活動(dòng)，也是自我學(xué)習提升、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最有效門(mén)路。每學(xué)期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽(tīng)課外，還有學(xué)校教務(wù)處組織的新教師的展現課、過(guò)關(guān)課，優(yōu)異教師的示范課、商討課等等，帶給很多聽(tīng)課學(xué)習時(shí)機�？墒�，在許多學(xué)校里，很多老師卻將聽(tīng)課這類(lèi)有利處的活動(dòng)流于形式，把聽(tīng)課看作一項不得不達成的任務(wù)，搪塞了事，在聽(tīng)課過(guò)程中無(wú)所作為，精力不集中，甚至出現打打盹的現象，特別是在聽(tīng)非本專(zhuān)業(yè)的課時(shí)這類(lèi)現象更為廣泛。聽(tīng)課時(shí)更是極少做聽(tīng)課記錄，即便做聽(tīng)課記錄，也不過(guò)是了了幾筆，記下的僅是施教者板書(shū)的部分資料，并且聽(tīng)過(guò)就算了，極少對聽(tīng)課記錄進(jìn)行回首整理，更沒(méi)有進(jìn)行深入解析與反省。
聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課的第一手資料，是課后進(jìn)行教課反省溝通的資料和依照，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和提升教課水平的極其可貴財產(chǎn)。不不過(guò)要做好聽(tīng)課記錄，并且課后要再次回首，要對教課活動(dòng)進(jìn)行解析與反省，多一份思慮就多一份提升，反之，不肯做聽(tīng)課記錄，不肯對聽(tīng)過(guò)的
課再次作深入思慮的教師，即便聽(tīng) N 節課，或許不過(guò)一節課的 N 次重復，不行能有什么改良和提升。那么如何做聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課時(shí)應記錄什么呢？
一、記錄施教者亮點(diǎn)即成功之處
俗語(yǔ)說(shuō)：三人行必有我師，我們在聽(tīng)課時(shí)第一要抱著(zhù)學(xué)習取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學(xué)校畢業(yè)剛才走上講臺的新老師，也一定有值得我們學(xué)習的東西，況且一般施教者都精心準備，是其才干和智慧的充足展現，一定會(huì )有很多地方值得我們學(xué)習和借鑒，我們要實(shí)時(shí)捕獲并記錄下來(lái)。比方一種好的教課方法，一個(gè)奇妙的教課方案，一種新的思想方式，對某一問(wèn)題的獨到的辦理技巧，一個(gè)不測聽(tīng)課記錄范文10篇
事件奇妙辦理，一個(gè)奇妙的引入過(guò)渡承轉，別開(kāi)生面的留白，甚至是一句適用的話(huà)，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)。比如，有一次作為地理教師的我，聽(tīng)一位數學(xué)教師解說(shuō)函數單一性的公然課，用江河日下描繪減函數的圖象，用欣欣向榮來(lái)形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽(tīng)課時(shí)就在聽(tīng)課記錄上記錄下來(lái)，促進(jìn)我在此后的地理教課中，也學(xué)習使用精妙的貼切的成語(yǔ)來(lái)形象地描繪地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并獲得較好的教課成效，獲取較大的反應。。
二、記錄施教者瑕點(diǎn)即不足之處
聽(tīng)課時(shí)還要帶著(zhù)責備和審察的眼光，不論多么資深的教師，準備得多么充足，教課過(guò)程中也不免有疏忽失誤之處，也一定會(huì )有敗筆之處的，記錄下來(lái)，回首、梳理和解析這些敗筆之處，汲取教訓。作從頭思慮設計，以便在此后自己教課時(shí)得以改良和提升，同時(shí)以此為鑒，也可以使我們在此后的教課中少犯或不犯同類(lèi)錯誤，減少失誤，提升教課水平。
三、記錄學(xué)生的疑惑
每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，他們會(huì )從各自角度去思慮問(wèn)題，有時(shí)他們常常會(huì )有一些不同的問(wèn)題和疑惑，把它記錄下來(lái)，這些可以促進(jìn)教師找尋和探究新的好的方式、方法加以打破。例
如，聽(tīng)一位教師在講地球的'公轉，他安排學(xué)生讀圖 1 ．19 北緯 40~ 地 IX--~ 至日正午太陽(yáng)高度和日夜長(cháng)短的變化，并計算其晝長(cháng)。這時(shí)學(xué)生發(fā)現這個(gè)地域冬至日和夏至日的晝長(cháng)之和是
24 小時(shí)，并產(chǎn)生這樣的疑惑：全世界各個(gè)地域能否都這樣呢？我實(shí)時(shí)將學(xué)生的疑惑記錄下來(lái)，促進(jìn)我課后進(jìn)一步思慮并找尋好的方法，來(lái)講清這個(gè)問(wèn)題。最后討教數學(xué)教師，透過(guò)引導學(xué)生利用數學(xué)平面幾何知識加以證明，得出一定結論，這才完全地講清這個(gè)問(wèn)題。借助數學(xué)知識解決學(xué)生的疑惑，提升了教課效率，加強了教課潛力。
四、記錄學(xué)生的獨到看法和發(fā)現
每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，他們會(huì )從各自角度去思慮問(wèn)題，有時(shí)他們常常會(huì )有獨到看法和
發(fā)現。比如，我在聽(tīng)一位新教師解說(shuō)中國南北氣溫的差別，他安排學(xué)生閱讀我國1 月均勻氣
平和我國 7 月均勻氣溫兩幅圖，讓他們察看兩個(gè)月份的最高平和最低溫以及相應的地址，使
學(xué)生得出我國冬天南北溫差大，夏天廣泛高溫的結論。這時(shí)學(xué)生卻發(fā)現并提出：為何7 月
等溫線(xiàn)圖里有很多虛線(xiàn)，如在1CC 和 24 ℃兩條之間加了一條虛線(xiàn) (20 ℃等溫線(xiàn) ) ，而 1 月等溫
線(xiàn)圖上卻沒(méi)有這類(lèi)情況？我不不過(guò)為之贊美：真是個(gè)好問(wèn)題��！把它記錄下來(lái)，并在此后進(jìn)行這部分資料教課時(shí)，就利用這個(gè)學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題引導學(xué)生解析議論發(fā)布看法。
有的學(xué)生以為，從圖中后加的 20 ℃等溫線(xiàn)散布情況解析，可以看出夏天我國大多數地域廣泛高于 20 ％，屬于高溫季節。因此加上這條等溫線(xiàn)可以幫忙人們得出我國夏天氣溫的整體特
點(diǎn)。有的學(xué)生以為， 7 月等溫線(xiàn)圖中的虛線(xiàn)出現在有山脈的地域，說(shuō)明山區海拔變化大，等溫線(xiàn)密集，溫度變化大。而 1 月等溫線(xiàn)圖上沒(méi)有虛線(xiàn)，說(shuō)明冬天氣溫跟著(zhù)海拔的變化而變化不如跟著(zhù)緯度的變化顯然。這就使學(xué)生對我國南北氣溫的差別理解更為透辟。因此，記錄并利用學(xué)生在講堂教課中提出的獨到的看法和發(fā)現，是對教課方案疏忽的增補和完美，不不過(guò)可以拓寬了教師的教課思路，也提升了教師教課潛力，加強了教課成效。
五、記錄自己昕課中閃現的靈感
慧的火花若不實(shí)時(shí)去捕獲并記錄下來(lái)，就會(huì )因事過(guò)境遷而煙消霧散。比如，一位教師敘述正午太陽(yáng)高度在一年中的變化時(shí)，解析重申太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)時(shí)，南半球各地正午太陽(yáng)高度抵達聽(tīng)課記錄范文10篇
一年中的最大值，而不可以說(shuō)北半球各地正午太陽(yáng)高度抵達一年中的最大值，只好說(shuō)北回歸線(xiàn)以北的地域正午太陽(yáng)高度抵達一年中的最大值。敘述了半天，仍是有學(xué)生不是很清楚。碰巧我看到教室里的學(xué)生南北坐向，忽然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線(xiàn)，教師為太陽(yáng)，進(jìn)行演示，請不同地點(diǎn)的學(xué)生察看并回答其所代表的緯度地域，在一年中此正午太陽(yáng)高度的變化及何時(shí)抵達最大值。在聽(tīng)課時(shí)將此想法實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，在下節課自己施教時(shí)就加以運用，發(fā)現此演示做法極大地調換學(xué)生專(zhuān)心性，活躍了講堂氛圍，并且耗時(shí)不多，成效十分明顯，有效地提升了講堂教課質(zhì)量。甚至是一句適用的話(huà)，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)。比如，有一次作為地理教師的我，聽(tīng)一位數學(xué)教師解說(shuō)函數單一性的公然課，用江河日下描繪減函數的圖象，用欣欣向榮來(lái)形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽(tīng)課時(shí)就在聽(tīng)課記錄上記錄下來(lái)，促進(jìn)我在此后的地理教課中，也學(xué)習使用精妙的貼切的成
語(yǔ)來(lái)形象地描繪地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并獲得較好的教課成效，獲取較大的反
響。
保護自然環(huán)境的作文800字3
1、季燁楓：你是位活潑、懂事的小男孩，尊敬老師，友愛(ài)同伴，能主動(dòng)幫老師做事，很有自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫(huà)、剪紙，泥工想象力豐富。特別是在做泥工方面你是大家學(xué)習的榜樣，老師和小朋友們都為你超強的想象力而鼓掌。希望你在新的學(xué)期繼續努力爭取更大的成績(jì)。
2、季豪杰：你是個(gè)聰明活潑的小男孩，課堂上愛(ài)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學(xué)習新知識時(shí)，你興趣很高，能積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于向老師提問(wèn)題。你平時(shí)能主動(dòng)親近老師，和小朋友團結友愛(ài)，祝賀你被評為“進(jìn)步娃娃”老師希望你在新的學(xué)期再接再厲，取得更大的進(jìn)步!
3、你是個(gè)聰明、懂事的好孩子，在全班孩子中間很有威信。你愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，天天幫老師做餐前準備工作，是老師的好幫手，你學(xué)習的積極性很高，學(xué)得快，回答問(wèn)題時(shí)總能讓老師有意外的驚喜。你喜歡畫(huà)畫(huà)，你畫(huà)的畫(huà)想象力很豐富，真棒!老師希望你在一年級好好學(xué)習，做個(gè)三好學(xué)生。
4、你是一個(gè)愛(ài)漂亮文靜又很乖巧的小女孩，每天早晨都會(huì )聽(tīng)見(jiàn)你熱情而又有禮貌的和老師打招呼，能夠和小朋友你文靜、可愛(ài)、有禮貌、守紀律。學(xué)習上比較自覺(jué)，習慣好。這學(xué)期你愛(ài)動(dòng)腦筋了，課堂上能看到你舉手發(fā)言。并且有事能和老師主動(dòng)交流，膽子比以前大，自信心增強了。老師希望你以后在小學(xué)里好好學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
5、你是個(gè)很要好的孩子，誠實(shí)、有禮貌、愛(ài)集體。你的拼音、數學(xué)練習都比以前有進(jìn)步了。課堂上你能開(kāi)動(dòng)腦筋積極發(fā)言了，愛(ài)思考，可就是不太遵守紀律。你愛(ài)參加體育活動(dòng)，而且飲食習慣也很好，健康的身體讓你在體育活動(dòng)中惹人注目。老師希望你上一年級后能揚長(cháng)避短，更加努力，爭取更大的進(jìn)步。
6、你是文靜、乖巧的孩子，懂禮貌、守紀律，小朋友都很喜歡你。你的小手很能干，做事耐心、細心。這學(xué)期，你各方面都有了很大的進(jìn)步，上課認真聽(tīng)講，有時(shí)還積極舉手發(fā)言，聲音響亮，老師希望你到小學(xué)后繼續努力，取得更大的進(jìn)步。
7、你是一個(gè)活潑可愛(ài)聰明伶俐的小朋友。上課你都能認真地聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，你的知識面很廣，你畫(huà)得畫(huà)真棒!你的想象真豐富!而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續努力，爭取更大的進(jìn)步。
8、你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學(xué)期你有了很大的進(jìn)步。平時(shí)你喜歡畫(huà)畫(huà)，還特別愛(ài)看圖書(shū)。就要上小學(xué)了，如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話(huà)，那就更好了，加油噢!
9、你是個(gè)文靜可愛(ài)的孩子，雖然你平時(shí)言語(yǔ)很少，但你禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。你對老師布置的每一件事情都能認真完成，在日常生活和游戲中，你能自覺(jué)遵守規則，有較強的是非判斷能力。上課時(shí)能大膽的舉手發(fā)言，老師希望你能在小朋友面前更加大膽地表現，做個(gè)開(kāi)朗活潑的孩子。加油!祝你新年愉快!
10、你是一個(gè)聰明活潑的小男孩。上課時(shí)發(fā)言特別積極，認真完成老師布置的作業(yè)，而且字寫(xiě)得很漂亮，老師真為你感到驕傲。但也常坐不住，總是趁老師不注意時(shí)，去招惹別的小朋友，希望你以后能夠增強自我約束，繼續加油吧，老師期待著(zhù)你更大的進(jìn)步!祝你新年愉快!
11、你是個(gè)能歌善舞聰明活潑的好孩子，你的舞跳得真棒!念的兒歌很好聽(tīng)，畫(huà)得畫(huà)也很美。上課你能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會(huì )自己的事自己做，還樂(lè )意幫助別的小朋友，你總是搶著(zhù)為班級做事。老師真為你感到驕傲，希望你今后繼續努力，爭取更上一層樓。祝你新年愉快!
12、你生性好動(dòng)，這不是缺點(diǎn)，上課有時(shí)會(huì )和同伴講悄悄話(huà)，這些可是缺點(diǎn)啊!雖然你有一些缺點(diǎn)，但你的優(yōu)點(diǎn)更多，比如：愛(ài)勞動(dòng)，自理能力強，不挑食，對人有禮貌，關(guān)心同伴等等。這學(xué)期你有了很大的進(jìn)步，真為你感到高興。老師相信只要你能改掉一些缺點(diǎn)，你一定會(huì )更棒的!希望你在新的一年里嚴格要求自己，使自己有更大的進(jìn)步，老師相信你，加油吧!祝你新年快樂(lè )!
13、你是一個(gè)活潑外向的小姑娘，對同伴熱情對老師有禮貌。愿意主動(dòng)幫助其他小朋友。本學(xué)期你繪畫(huà)有所進(jìn)步，能夠認真完成老師布置的各項作業(yè)。但是上課注意力不集中，喜歡和其他小朋友說(shuō)話(huà)，這可不太好喲。希望你在下學(xué)期能改掉愛(ài)講話(huà)的壞毛病，能夠積極舉手發(fā)言，做一個(gè)遵守紀律的小朋友。祝你新年快樂(lè )!
14、友好相處，主動(dòng)參加幼兒園的各項活動(dòng)。上課遵守紀律，認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，能很好的掌握所學(xué)內容，你完成的作業(yè)不僅整潔工整，而且還賞心悅目，是小朋友學(xué)習的榜樣。老師希望你能更加自信的展現自己，你會(huì )更棒的!祝你新年快樂(lè )!
15、季科成：活潑可愛(ài)的你，課堂上總能聽(tīng)到你宏亮清脆的發(fā)言。通過(guò)你自己的努力，這學(xué)期你進(jìn)步了很多。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當小朋友們有困難時(shí)，也總能熱情地提供幫助。還學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)，特別是唱歌活動(dòng)你總是第一個(gè)把小手舉起來(lái)，在集體面前表現你的才藝，老師希望你能以后繼續努力，爭取更大的進(jìn)步!
16、楊靈杰：小杰，你是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子，這學(xué)期你的生活自理能力增強了，課間�？匆�(jiàn)你和同伴們高興地玩耍，有事能主動(dòng)告訴老師，你長(cháng)大了，會(huì )交往了，真棒!還學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)折紙、畫(huà)畫(huà)、泥工樣樣行，特別是折紙很棒，老師希望你在新的學(xué)期能繼續努力，祝你健康快樂(lè )的成長(cháng)!
17、吳儀軒：你是個(gè)活潑、開(kāi)朗、有主見(jiàn)的小男孩兒，你對老師很有禮貌，對小伙伴很有愛(ài)心，從不欺負別人，小伙伴們都很喜歡和你一起玩;在吃飯、睡覺(jué)、語(yǔ)言表達方面進(jìn)步都很大，特別是你上課回答問(wèn)題時(shí)聲音很洪亮，是小朋友學(xué)習的榜樣，老師希望你在新的學(xué)期繼續努力，加油!
18、夏志聰：你是個(gè)頑皮的小男孩，平時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)，能主動(dòng)和老師交流。上課也能舉手發(fā)言，在語(yǔ)言課上能認真聽(tīng)課，每次語(yǔ)言活動(dòng)老師提問(wèn)時(shí)，你總是第一個(gè)舉手并能大膽復述故事。老師希望你在新學(xué)期繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，加油!
19、卞苑伊：聰明能干的你對老師有禮貌，和同伴友好相處。細心的你做每一樣事情都很認真，手工活動(dòng)時(shí)，你那漂亮的作品贏(yíng)得小朋友的稱(chēng)贊;區域活動(dòng)時(shí)你能仔細觀(guān)察并樂(lè )于思考;游戲活動(dòng)時(shí)你能有序地歸放材料，博得了同伴的一致夸獎!如果你能大膽地在集體面前表現自己，那你就更棒了!
20、陸忻雯：你是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，每天歡快地和小伙伴一起生活、學(xué)習。你乖巧又熱心，不僅會(huì )自己的事情自己做，還總是主動(dòng)為大家做事;你聰明又能干，學(xué)本領(lǐng)時(shí)你總是認真動(dòng)腦，搶著(zhù)回答老師的問(wèn)題，你的兒歌學(xué)的特別好，每次活動(dòng)中都大膽的與同伴交流自己的收獲，繼續努力，相信在新的學(xué)期中你一定會(huì )更出色!
21、徐家樂(lè )：你是這個(gè)學(xué)期進(jìn)步最快的孩子，你懂事又活潑，能大方地和同伴分享自己的玩具……你的聰明靈慧，你的反應之快，令老師刮目相看。在繪畫(huà)上你總能得到小伙伴的贊許，在發(fā)言上你變的`大膽了。孩子，繼續努力吧，如果能學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)銓⒏昝?
22、馬亦輝：你是個(gè)聰明秀氣的小男孩，每天總是高高興興地上幼兒園。這學(xué)期在你的努力下進(jìn)步也不�。耗苤鲃�(dòng)與同伴和老師交流;會(huì )自己穿衣穿鞋襪;會(huì )畫(huà)漂亮的圖畫(huà)、會(huì )折紙;上課能舉手發(fā)言了。更讓老師驕傲的是你在體育活動(dòng)“套圈”中榮獲了二等獎的好成績(jì)!老師希望升入中班的你上課更加主動(dòng)，積極、大膽些，那你一定會(huì )更棒!
23、周天齊：你的善解人意，你的聽(tīng)話(huà)懂事，老師忍不住為你的進(jìn)步叫好!你做事認真仔細，學(xué)習專(zhuān)心致志，是大家公認的聽(tīng)話(huà)孩子。你每次有聲有色的兒歌朗誦，常博得同伴的嘖嘖稱(chēng)贊;你還是個(gè)愛(ài)護玩具的好孩子，老師�？吹侥阏J真地把積木送回家，真能干!假如你能用好好商量的辦法與人交往你一定會(huì )擁有更多的朋友!
24、胡鴻翔：活潑調皮的小鴻翔，你那討人喜歡的臉上透露出機靈和聰明你有著(zhù)豐富的想象力，晨間活動(dòng)時(shí)，常能搭出與眾不同的樓房、飛機;討論活動(dòng)中，你獨特的見(jiàn)解常能贏(yíng)得一片喝彩;游戲活動(dòng)中，總能看見(jiàn)你忙碌又歡快的身影。更讓老師高興的是：小鴻翔變得勇敢、大膽了，能自信地在集體面前表演表現了!繼續努力，相信你在新的學(xué)期一定會(huì )更出色!
25、龔成旭：你是個(gè)可愛(ài)又活潑的孩子，游戲時(shí)總能見(jiàn)到你歡樂(lè )的身影，聽(tīng)到你開(kāi)心的笑聲。雖然你年齡最小，但本領(lǐng)可不小，你會(huì )用小畫(huà)筆畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)，會(huì )用積木搭出花兒、小碗等很多東西，還會(huì )大膽、響亮地唱歌、念兒歌，真了不起呀!假如你在與小朋友的交往中，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)蔷透袅?
26、周科羽：比起上學(xué)期，你學(xué)會(huì )了很多，懂得了很多，樂(lè )意和老師、小朋友交流，樂(lè )意參加各種活動(dòng)，在你的臉上常�？梢钥吹綒g樂(lè )的笑容，你也力爭在活動(dòng)中做得更好�？�，我們的小羽在體育比賽“袋鼠跳”中多勇敢啊!孩子，再大膽一點(diǎn)，再主動(dòng)一點(diǎn)，你已經(jīng)有了不少進(jìn)步。所以，老師相信你能行的，對嗎?
27、謝家偉：聰明能干的你對老師有禮貌，和同伴友好相處。在老師和小伙伴的幫助和鼓勵下，可愛(ài)的你現在做每一樣事情都很認真，手工活動(dòng)時(shí)，你那漂亮的作品還贏(yíng)得小朋友的稱(chēng)贊;大家都說(shuō)你是我們班級的“小小建筑師”呢!如果你能大膽地在集體面前表現自己，那你就更棒了!
28、季茜：你是個(gè)可愛(ài)的小姑娘，平時(shí)喜歡和老師講一些自己的高興事，雖然有時(shí)會(huì )耍點(diǎn)小脾氣，但聽(tīng)老師的話(huà)，早上來(lái)園總是和老師、小伙伴主動(dòng)問(wèn)好，小朋友在你的感染下也都會(huì )主動(dòng)的向老師、同伴打招呼了，希望你在新的學(xué)期繼續發(fā)揚禮儀小標兵的精神，加油啊!
29、季樊宇：活潑可愛(ài)的你能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強，但做事很認真，能有始有終，平時(shí)在活動(dòng)中也較有創(chuàng )意，看，這個(gè)漂亮的大輪船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧贏(yíng)得了小伙伴的贊許，愿你在新的學(xué)期保持自己的優(yōu)點(diǎn)在以后取得更大進(jìn)步!
30、曹晨曦：你是個(gè)乖巧懂事的小姑娘，平時(shí)非常講衛生，這學(xué)期你的生活自理能力也增強了。戶(hù)外活動(dòng)，�？匆�(jiàn)你和同伴們高興地玩耍，有事能主動(dòng)告訴老師，你長(cháng)大了，會(huì )交往了，真棒!祝賀你被評為好孩子。在以后的學(xué)習中再接再歷，爭取更大的成績(jì)。老師相信你是最棒的。
保護自然環(huán)境的作文800字4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習手口一致點(diǎn)數五以?xún)鹊臄盗�，并能說(shuō)出總數。
2、學(xué)念《數數歌》，學(xué)習用相應的點(diǎn)數表示總數。
活動(dòng)準備：
1、全家福圖片
2、幼兒用書(shū)第一頁(yè)
3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋(píng)果卡片若干。
聽(tīng)課過(guò)程
一、小兔分蘋(píng)果，復習手口一致點(diǎn)數五以?xún)鹊臄盗俊?/strong>
1、創(chuàng )設情景《小兔分蘋(píng)果》，引出主題。
2、請個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋(píng)果，大家幫他數數看分的對不對。
聽(tīng)課評析：教師的'情景創(chuàng )設不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋(píng)果的話(huà)，孩子的學(xué)習積極性會(huì )更高。
二、游戲《數數我家有幾口》，學(xué)習手口一致點(diǎn)數五以?xún)鹊臄盗�，并與相應的點(diǎn)數相對應。
1、個(gè)別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數驗證。
2、家里有幾個(gè)人，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。初步了解數量與點(diǎn)數的對應關(guān)系。
3、教師提供不同操作卡，或提供點(diǎn)卡滿(mǎn)足他們的操作需求。
3、收拾材料，小結點(diǎn)評。
�。�1）提供兩個(gè)袋子，引導幼兒按數字卡和食品卡分類(lèi)收拾操作材料。
�。�2）運用PPT進(jìn)行點(diǎn)評幼兒的操作案例。引導幼兒發(fā)現同伴的操作錯誤，并給予糾錯。
4、游戲活動(dòng)，感官計數。
�。�1）情景語(yǔ)：我們也來(lái)當動(dòng)物運動(dòng)員進(jìn)行比賽，運動(dòng)前先讓我們做準備活動(dòng)吧。
�。�2）引導幼兒根據圖片上動(dòng)物的總數做相應數量的動(dòng)作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據動(dòng)物的叫聲總數用動(dòng)作表示，如聽(tīng)貓叫聲5聲后，做跳的動(dòng)作5次等，也可根據動(dòng)作的動(dòng)作次數發(fā)出相應總數的叫聲等。
5、延伸活動(dòng)：
動(dòng)物運動(dòng)會(huì )幼兒帶上動(dòng)物頭飾到草地上進(jìn)行游戲。
保護自然環(huán)境的作文800字5
1、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
2、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
4、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
5、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的.意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
7、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
8、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
9、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
10、抓住了本年級的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導，把課文當作了寫(xiě)作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。
11、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
12、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
13、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
14、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
15、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。
16、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略
17、老師的課語(yǔ)言精練教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
18、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神。
保護自然環(huán)境的作文800字6
一、導入：
�。�、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)圓？ 對于圓我們有沒(méi)有深入學(xué)習的必要呢？那么今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習一下。
�。�、看見(jiàn)過(guò)方形的車(chē)輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車(chē)輪的車(chē)子） 為什么笑呀？（生述原因）
�。�、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺(jué)怎么樣？（沒(méi)有棱角） 我們說(shuō)方形能給人以陽(yáng)剛之美，那么圓形給人以曲線(xiàn)美，圓形是平面內一種封閉的曲線(xiàn)圖形。
�。�、唐老鴨騎車(chē)時(shí)它的表情怎么樣？為什么會(huì )這樣？（不平穩） 學(xué)生模擬平穩著(zhù)走路。
�。�、（課件：小強騎車(chē)）車(chē)輪安裝時(shí)該把車(chē)軸安裝在什么地方？（圓的中心） （課件：小紅平穩騎車(chē)）猜想為什么安在中心走起來(lái)就能平穩了？（圓點(diǎn)到圓邊的長(cháng)度一樣）
板書(shū)：圓中心的一點(diǎn)到圓邊上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
�。�、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。
二、新課： 下面我們來(lái)證實(shí)圓中心到圓上的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
�。�、可以怎么證明，師述方法，學(xué)生找手中圓的中心，找到后小組交流。
�。�、指名說(shuō)是怎樣找的？ 誰(shuí)用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線(xiàn)段嗎？能找到幾條？畫(huà)出來(lái)。 圓里這樣的線(xiàn)段有無(wú)數條。
�。�、證明這無(wú)數條線(xiàn)段一樣長(cháng)，你有什么方法？小組討論。 指名說(shuō)方法。
�。�、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長(cháng)、無(wú)數條） 能解釋車(chē)軸為什么安裝在圓心上了嗎？
�。�、看圓形的折痕有沒(méi)有比半徑更長(cháng)的線(xiàn)段的呢？ 有什么特性？自己來(lái)解決，完成“工作報告單”。
學(xué)生嘗試，教師巡視。 全班對照報告單交流。（通過(guò)圓心，兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，叫直徑，無(wú)數條，長(cháng)度相等，和半徑的關(guān)系，用字母表示）
�。�、回顧我們學(xué)到的這些知識是怎么得到的？觀(guān)察——猜想——實(shí)踐——獲得 提倡這種學(xué)習方法。
三、會(huì )畫(huà)圓嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。
指名板演畫(huà)圓，師問(wèn)生答：每一步要做什么？ 學(xué)生再畫(huà)一個(gè)圓。
比較大小兩個(gè)圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。）
四、練習拓展：
�。�、體育課上要在操場(chǎng)上畫(huà)圓，你打算怎么辦？
�。�、生活中隨處可見(jiàn)圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關(guān)圓
板書(shū)設計：
圓的認識 一種封閉的曲線(xiàn)圖形
圓心Ｏ 圓中心的一點(diǎn) 半徑 r
圓中心的一點(diǎn)到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
直徑 d 通過(guò)圓心兩端都在圓上的線(xiàn)段都一樣長(cháng)。
直徑＝２＊半徑 半徑＝１／２直徑
《圓的認識》評課記錄
圓是生活中最常見(jiàn)的一種平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形 。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察、操作、討論使學(xué)生認識圓的形狀，掌握圓的畫(huà)法及圓各部分的名稱(chēng)，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動(dòng)。取得了較好的課堂效果。
一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。接著(zhù)讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓。課的開(kāi)始，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，學(xué)生很自然的說(shuō)出是圓。接著(zhù)讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結尾讓學(xué)生討論車(chē)輪為什么要制成圓的，車(chē)軸要裝在什么地方并出示形象的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生具體的感知數學(xué)應用的廣泛性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習目的教育。
二、思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的，在教學(xué)中，引導學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過(guò)程中。要解決數學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導學(xué)生動(dòng)手操作。本節課在認識圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。
三、 重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認識時(shí)，老師注重給學(xué)生創(chuàng )設思維的空間，注意引導學(xué)生積極體驗，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動(dòng)獲取知識。 值得思考和改進(jìn)的地方 ： 關(guān)于在同一個(gè)圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。 這應是本課的重點(diǎn)，我覺(jué)得要通過(guò)多種形式的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個(gè)圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長(cháng)度都相等嗎？在同一個(gè)圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過(guò)畫(huà)、量、折、比等操作活動(dòng)中；怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過(guò)程中。這里的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系還不夠細致，有待改進(jìn)。
保護自然環(huán)境的作文800字7
活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片導入。師：在美麗的森林里，住著(zhù)誰(shuí)？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）
大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動(dòng)物在干什么呢？,
2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)，學(xué)習唱“噓噓，它睡著(zhù)了”。師：小動(dòng)物們怎么了？小動(dòng)物們睡著(zhù)了我們應該怎么做？（噓噓~）
出示圖譜：O O Z ZZ Z（噓噓，它睡著(zhù)了）
3、學(xué)唱歌曲。
�。�1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）
青蛙O O Z Z Z Z
蒼蠅O O Z Z Z Z
小老鼠精靈小綿羊O O Z Z Z Z 0
�。�2）學(xué)唱第二段。
出示圖譜：大灰熊O O Z Z Z Z鴿子O O Z Z Z Z ……師：這么多動(dòng)物都睡著(zhù)了，我們要怎樣？為什么？
出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_
4、幼兒跟老師完整演唱。
5、認識休止，學(xué)習控制。
�。�1）出示O：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“�！�.
�。�2）把休止填入圖譜來(lái)演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。
�。�3）個(gè)別幼兒演唱。
�。�4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。
6、演唱表演。
1）出示魔法棒，小朋友變成小動(dòng)物。魔法棒點(diǎn)到誰(shuí)，小動(dòng)物就坐下睡覺(jué)。（空拍處點(diǎn)，歌曲唱完，一起點(diǎn)完。）
�。�2）請幾名幼兒當魔術(shù)師來(lái)點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當小動(dòng)物唱歌。
7、分角色集體表演：幼兒扮演小動(dòng)物找家，演唱表演。
8、替換歌詞演唱：第二天太陽(yáng)公公出來(lái)了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著(zhù)了”演唱。
聽(tīng)課反思：
這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽(tīng)課的老師。這首歌很長(cháng)，歌詞很多，讓幼兒來(lái)學(xué)唱是很難的'。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復最多的“噓噓，它睡著(zhù)了”，讓幼兒來(lái)學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來(lái)記憶歌詞，在老師的帶動(dòng)下，孩子們不知不覺(jué)的唱起這首歌來(lái)。在學(xué)唱歌曲的基礎上，再進(jìn)一步學(xué)習演唱休止，增加難度，層層深入。同時(shí)老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復演唱而了此不疲，體會(huì )到了歌唱的樂(lè )趣。
保護自然環(huán)境的作文800字8
上課教師：張慧
上課內容：魯教版七年級數學(xué) 《有理數的加減混和運算》
上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節
上課地點(diǎn)：初一教師
聽(tīng)課參加人員：趙校長(cháng)、王校長(cháng)(業(yè)務(wù)校長(cháng))、董主任(教導處主任)、王瑛(語(yǔ)文組教研組長(cháng))、李莉(英語(yǔ)組教研組長(cháng))、劉巖(政史地組教研組長(cháng))、郭慧(理化生組教研組長(cháng))、任憑(音體美組教研組長(cháng))、劉霞、趙燕、馬元峰
評課過(guò)程：
1、 上課教師講解本節課的教學(xué)設計和目的，
2、 各位領(lǐng)導及教師點(diǎn)評
(1) 對學(xué)生課前準備的習慣培養較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2) 本節課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認真做、思考方法
(3) 對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
(4) 學(xué)生對出錯的'地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結了錯誤的原因，吸取教訓
(5) 整節課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6) 與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著(zhù)教師思路走了，養成了良好的學(xué)習習慣，培養了嚴密的數學(xué)思維，解題習慣好了
(7) 課堂駕馭能力強，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論。
4、板書(shū)（略）。
保護自然環(huán)境的作文800字9
一、 首先于老師設置了Presentation 環(huán)節，讓學(xué)生上臺通過(guò)PPT展現歐洲城市。兩個(gè)組各派一名學(xué)生代表上臺展現他們組的PPT. 同時(shí)于蕾老師讓臺下的學(xué)生在觀(guān)看PPT 的時(shí)候做好筆記。
二、 第一位學(xué)生呈現PPT后，于蕾老師帶著(zhù)學(xué)生一起回顧PPT內容，并把回顧的內容的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，如place，tourist attraction, building, celebrity ; 對于第二位學(xué)生的`PPT， 于蕾老師帶著(zhù)學(xué)生總結出了關(guān)鍵詞，如location, population, climate, festivals.
三、 于蕾老師引導學(xué)生在介紹城市時(shí)可以包括的內容有 history, culture, customs, landscape.
四、 于蕾老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重新組織城市介紹內容，選擇關(guān)鍵點(diǎn)和介紹順序。同時(shí)請學(xué)生表達她們的想法。
五、 于蕾老師給學(xué)生準備了Pre-writing的內容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語(yǔ)表達，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。
六、 接著(zhù)于蕾老師給了學(xué)生一篇寫(xiě)作范文，通過(guò)分析欣賞范文，帶動(dòng)學(xué)生一起總結歐洲城市介紹話(huà)題的寫(xiě)作要點(diǎn)。
于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動(dòng)很自然，課堂設計很有邏輯性，在與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)設計方面有很多值得我們學(xué)習的地方。
保護自然環(huán)境的作文800字10
走進(jìn)圓的世界,大家來(lái)欣賞下，好不好？（課件顯示圓的物體）同學(xué)們還在哪里見(jiàn)到過(guò)圓？
生：鐘
生：棋子
生：輪胎。
師：看來(lái)很多人都看見(jiàn)過(guò)圓，有人說(shuō)，因為有了圓我們的生活才有了，這節課讓我們走進(jìn)圓的世界，好不好。美不美，自己畫(huà)一個(gè)好不好。有一些信封，里面有一些材料，你準備怎樣畫(huà)圓？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：動(dòng)手畫(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，你是怎樣畫(huà)圓的？
生：我是用圓的尺子來(lái)畫(huà)圓的。把尺子放到紙上，按著(zhù)圓形畫(huà)。行不行？
師：還有別的方法嗎？
生：我是用圓規畫(huà)圓的。
生2：我用瓶蓋畫(huà)圓。用鉛筆圍著(zhù)它畫(huà)一圈。
師：除了用信封里的材料，還想到用什么工具來(lái)畫(huà)圓。圓規有兩只腳，一只。。。兩只。。。，兩只腳打開(kāi)，就能畫(huà)出一個(gè)圓。哪個(gè)同學(xué)能給老師示范一下，你是怎樣畫(huà)圓的？
生：在投影里畫(huà)圓。
師：你看，XX怎樣拿圓規？應該拿著(zhù)圓規的上面。然后針尖固定在紙上的一點(diǎn)，然后旋轉，這樣就可以畫(huà)出一個(gè)圓來(lái)，對嗎？ 她畫(huà)得好不好？
師：下面我們來(lái)總結一下，畫(huà)圓時(shí)，應該是第一：兩腳叉開(kāi)，第二：針尖固定，第三：旋轉成圓�，F在大家想不想動(dòng)手畫(huà)一個(gè)��？（想），下面大家動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓，并動(dòng)手把它剪下來(lái)。（播放音樂(lè )，生動(dòng)手畫(huà)）8時(shí)46分
生：要固定好圓心。
生：圓規要緊，否則會(huì )松動(dòng)。
師：拿出自己剪好的圓形紙片，仔細觀(guān)察一下，跟我們平時(shí)學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
生：沒(méi)有角，以前學(xué)過(guò)的`平面圖形有角。
生：圓是沒(méi)有直線(xiàn)的。
師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的觀(guān)察，我們知道，圓是由曲線(xiàn)組成的圖形。通過(guò)觀(guān)察，圓的這一點(diǎn)在哪里呢？
生：在圓的中心。
師：我們把它稱(chēng)為圓心。同學(xué)們也在自己的圓上找到圓心并且用O表示。（生動(dòng)手）同學(xué)們把圓拿出不，動(dòng)手對折一下，你發(fā)現了什么？
生：對稱(chēng)軸
生：折痕
師：用尺子把它畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好了嗎？8時(shí)52分，我們再觀(guān)察一下。圓里的這條線(xiàn)段，你發(fā)現了什么？
生：是垂直的。
師：仔細觀(guān)察一下，在什么位置呢？我們通過(guò)這一點(diǎn)，并且兩端都在哪里？我們把它叫做直徑。請同學(xué)們在圓上找到直徑，并且用字母表示。
師：老師在圓里畫(huà)幾條線(xiàn)段，大家觀(guān)察一下，它是不是直徑？為什么？
生：因為它不是在圓的中間。（師補充：因為它不是通過(guò)圓心。）對嗎？
師：再畫(huà)一條。這一條呢？
生：因為它還沒(méi)有畫(huà)到圓。必須兩端在圓上，這只有一端在圓上，另一端沒(méi)有在圓上。
師：再畫(huà)一條。這一條是嗎？
生：是。
師：再畫(huà)一條。這一條是嗎？
生：因為只在圓的一邊，另一頭在圓心上。
師：得出一個(gè)結論，連接。。。。。我們把它叫做半徑。通常用字母R表示。同學(xué)們也在自己的圓上找到半徑，并且也用字母表示。
保護自然環(huán)境的作文800字11
一、交流學(xué)過(guò)的描寫(xiě)的春天的古詩(shī)
指生背《詠柳》《春曉》村居(男生背)，清明(女生背)齊背
二、課前我們背誦了
有花草香，有清明雨，有，這就是萬(wàn)紫千紅的春天，老師把春天帶來(lái)啦!播放圖片
看到這些圖片你想到了哪些詞?
注意傾聽(tīng)，別人說(shuō)到的你就不用說(shuō)了
其實(shí)啊不僅古詩(shī)里有春天，我們的課本里也有春天，宋老師現在就帶著(zhù)你們但課本里找春天，出示求封面，讓生說(shuō)圖上有什么?
誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)?
誰(shuí)能把大家說(shuō)過(guò)的`話(huà)連起來(lái)用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)能有順序的說(shuō)一說(shuō)?(大家發(fā)現他是從上到下說(shuō)的)還可以怎么說(shuō)?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)
出示圖上有_有_有_還有_。
近處有……那遠處有什么?
圖上的景物這么多，那春天在哪里呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1,:春天在桃花上
生兒2春天藏在柳樹(shù)上
生3春天藏在想朋友的笑容里(智慧點(diǎn)撥的契機被錯過(guò)了)為什么?生：小朋友高興的笑容，老師沒(méi)有及時(shí)引領(lǐng)
師：用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)碧綠碧綠
春色滿(mǎn)園
生4春天藏在麥田里，師：其實(shí)春天不僅藏在課本圖畫(huà)里，還藏在我們的課文里，出示詞串，生讀
出示句式：春天來(lái)了____
生1:布谷鳥(niǎo)在唱歌(師他在唱什么歌，生2)
布谷布谷!生3他在唱春天在哪里(師沒(méi)有評價(jià)，又錯過(guò)了)
其實(shí)這圖上沒(méi)有的我們也可以說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能想象著(zhù)說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)
只要會(huì )想象，我們就能找到春天!好啦!走出課本里的春天，我們一起來(lái)放松一下，播放《春天在哪里》
讓我們一起走進(jìn)我們的生活看一看，看看春天在哪里?播放孩子們找春天的聲音，生喊出看到的同學(xué)的名字
出示一張合影(說(shuō)說(shuō)你們到哪里找春天了?找到了什么?)
生說(shuō)
出示一張學(xué)生的圖片
采訪(fǎng)你找到了什么花?(不點(diǎn)頭，咱們說(shuō)話(huà)，宋老師等你)老師引導他說(shuō)話(huà)
(這是什么花?全開(kāi)了嗎?)看得清楚咱們就能說(shuō)的清楚
再出市一張
你找到春天了嗎?(他從__找到了春天)
趴在草地上什么感覺(jué)
四：還有一些小朋友把春天畫(huà)出來(lái)啦!出示：說(shuō)一說(shuō)：請小朋友們拿著(zhù)照片先說(shuō)一說(shuō)，可以用上“我在__找到了春天，___�！�
生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)
請同學(xué)上臺解說(shuō)自己的照片，介紹找春天的方法
出示孩子畫(huà)的畫(huà)，讓她解說(shuō)為什么這么畫(huà)?春天在哪里?
保護自然環(huán)境的作文800字12
1、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
2、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
3、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
4、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
5、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
6、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
7、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
8、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
9、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
10、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
11、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
12、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
13、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
14、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
15、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
16、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
18、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
19、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
20、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
21、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
22、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
23、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的`形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
24、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
25、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
26、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
27、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
28、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
29、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
30、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
31、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
32、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
33、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
34、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
35、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
36、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
37、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
38、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
39、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
40、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
41、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
42、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
43、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
44、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
保護自然環(huán)境的作文800字13
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。（播放課件）
教師聯(lián)機出示地圖，讓學(xué)生自身找出西沙群島。（出示課件地圖頁(yè)）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀(guān)的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二環(huán)節：自主探究，交流匯報。
此環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問(wèn)題，引導學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)第三環(huán)節：網(wǎng)絡(luò )搜索，知識拓展。
經(jīng)過(guò)上一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生順利完成了學(xué)習任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學(xué)們點(diǎn)擊西沙遨游、海洋鏈接，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點(diǎn)撥，個(gè)別輔導。這時(shí)學(xué)生能獨立學(xué)習，也能結伴而學(xué)，收集感興趣的資料
第四環(huán)節：全課總結，情感升華。
學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛(ài)。讓學(xué)生來(lái)總結自身的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學(xué)的最高潮。
聽(tīng)課評析
本節課的教學(xué)最突出的.特點(diǎn)是利用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語(yǔ)言文字，帶給條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習資源，提升靈活利用語(yǔ)言文字的潛力。使學(xué)生對語(yǔ)言文字所蘊含的意、所流露的情有著(zhù)更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，利用網(wǎng)絡(luò )多媒體課件進(jìn)行自主探知，培養學(xué)生多方面潛力，真正成為學(xué)習的主人，生動(dòng)活潑地發(fā)展。
保護自然環(huán)境的作文800字14
聽(tīng)課記錄的基本內容聽(tīng)課記錄的基本內容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄,二是教學(xué)評點(diǎn)。下面給大家整理了5年級上冊語(yǔ)文的聽(tīng)課記錄，快來(lái)參考吧！
教學(xué)要求：
1、學(xué)生能夠學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字新詞。
2、了解課文的內容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的意思。
3、有感情的朗讀課文。并體會(huì )到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴(lài)，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，交流資料。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，它的名字叫“珍珠鳥(niǎo)”。（板書(shū)課題 ）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的珍珠鳥(niǎo)？（學(xué)生結合資料）
二、初讀課文，想象畫(huà)面。
1、下面讓我們走近它們的生活，看看人與鳥(niǎo)相處會(huì )是什么樣的畫(huà)面。請大家自由讀課文，注意讀準字音。
2、指名談一談讀完后的感受。
3、范讀課文。
4、請你們把自己體會(huì )到的感情融入到其中，再讀課文。指名朗讀。
5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括一下課文里描寫(xiě)的場(chǎng)景帶給自己的最深感受。
6、這么溫馨美好的文章是誰(shuí)的作品呢?(介紹作者馮驥才)
三、學(xué)習生字新詞。
巢 駁 瞅 賴(lài) 多音字： 蔓：wàn 垂蔓 蔓：màn 蔓延
四、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，入“溫馨之境” .
師：看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿(mǎn)信賴(lài)的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》。（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。學(xué)生讀課題。）
師：上節課我們知道珍珠鳥(niǎo)是一種害怕人的鳥(niǎo)，而我卻在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫馨而舒適的家。（出示課件：伴著(zhù)恬靜的音樂(lè )漸漸出現吊蘭蒙蓋著(zhù)的鳥(niǎo)籠）
師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長(cháng)滿(mǎn)綠色的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上 ，珍珠鳥(niǎo)就像躲在幽深的樹(shù)叢中一樣安全……直到有一天，伴著(zhù) 一聲尖細而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥(niǎo)的雛兒誕生了……
二、以情入文，悟“喜愛(ài)之情”.
1、教學(xué)第3段
師：你們想看看那個(gè)小家伙嗎？就請打開(kāi)書(shū)，自由讀第3段。（師指名讀） 師：（板書(shū)：“探”）“探”是什么意思？
生：腦袋伸出來(lái)。
師：從這個(gè)字你體會(huì )到什么？可以換成“伸”嗎？
生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長(cháng)，看不出害怕的意思。
師：真好，一個(gè)“探”字，多么精妙、準確，讀書(shū)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰(shuí)能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的？
師：（撫著(zhù)該生的頭高興地）多可愛(ài)的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎？ 生：喜歡！
師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細觀(guān)察；再看看書(shū)上怎么描寫(xiě)的；結合書(shū)、圖介紹珍珠鳥(niǎo)的樣子，說(shuō)出它的可愛(ài)。（生再讀課文）
師：介紹之前，老師還有個(gè)要求，你介紹的語(yǔ)氣中要飽含著(zhù)喜愛(ài)之情，也就是能以聲傳情。誰(shuí)先試試？ （生交流。）
師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由你給這個(gè)小家伙起個(gè)名字吧！ （指名回答）
師：同學(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們的喜愛(ài)之情吧�。R讀第3段）
三、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛(ài)之心”。
1、學(xué)習第4、5段
師：這個(gè)小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會(huì )有什么新的發(fā)現？找出有關(guān)句子讀讀，并說(shuō)出你從中體會(huì )到什么？讀懂了什么？ （生交流，出示課文）
生：我發(fā)現這個(gè)小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。
生：我發(fā)現這個(gè)小家伙的膽子越來(lái)越大，就蹦到“我”的杯子上，后來(lái)，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。
師：開(kāi)始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現在膽子怎么會(huì )越來(lái)越大？ （生交流）
生：因為我不去傷害他。
生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。
生：這個(gè)小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛(ài) 這個(gè)小家伙，小家伙也喜愛(ài)“我”、信任“我”。（板書(shū)：撫一撫）我們也來(lái)學(xué)著(zhù)作者的樣子撫一撫。
師：這種感覺(jué)多像一位慈祥的父親，撫摩著(zhù)自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調皮的孩子在親昵地向大人------干什么？
生：撒嬌！ 生：我知道了 ，作者把小珍珠鳥(niǎo)當作自己的孩子一樣疼愛(ài)著(zhù)它，愛(ài)護著(zhù)它，所以小家伙的膽子就變得越來(lái)越大，也越來(lái)越愛(ài)親近“我”了。
師：對呀！這還是一位特別寵愛(ài)孩子的慈父呢？
師：（動(dòng)情的設問(wèn)）如果我們再細細的想一想，一開(kāi)始當這個(gè)小家伙在屋里飛來(lái)飛去的時(shí)候，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂，結果會(huì )怎樣呢？（指名回答）當小家伙啄我的手指時(shí)，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫 他那細膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會(huì )一步步親近我嗎？（不會(huì )）是呀，只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都會(huì )驚嚇這個(gè)小家伙。因此，我們讀這兩段時(shí)應該感受到這小家伙淘氣背后是我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護�。R讀四、五兩段）
四、融情入境，悟“美好境界”。
1、 教學(xué)第六段
師：（出示課件：小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫(huà)面，我相信我們都會(huì )有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)面中我們看到了什么？
生：我看到了珍珠鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了。
師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？
生：（下意識地府在師的身邊低聲說(shuō)）我看到了小珍珠鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了。（板書(shū)：睡）
生：我看到了作者正看著(zhù)肩頭睡熟的小鳥(niǎo)笑了。
師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當作了什么？
生：溫暖的巢
生：媽媽的背
生： 寶寶的搖籃
師：如果老師請你給這幅畫(huà)加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話(huà)，你會(huì )寫(xiě)上什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：我會(huì )寫(xiě)上“信賴(lài)”，正因為小鳥(niǎo)信賴(lài)“我”，才會(huì )在“我”的肩頭睡著(zhù)，才會(huì )有這美好的畫(huà)面。
生：我寫(xiě)上“親密的朋友”，小鳥(niǎo)和“我”不像是一對親密的朋友嗎？
生：我寫(xiě)上“小鳥(niǎo)的家園”，因為鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，作家的肩膀就是鳥(niǎo)兒幸福的'家園。
師：嗯！富有哲理！
生：我寫(xiě)上“甜蜜的夢(mèng)”，小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了，正在做著(zhù)甜蜜夢(mèng)呢！
師：真美！
生：我寫(xiě)上“情趣”，因為課文中小鳥(niǎo)非常有趣，而“我”非常有情。
師：是��！可愛(ài)的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著(zhù)小鳥(niǎo)，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。
生：我寫(xiě)上“目光”，因為“我”看著(zhù)小鳥(niǎo)的目光是溫和的、慈愛(ài)的，作者心里肯定也是幸福的！
師：經(jīng)典！多么富有詩(shī)意的想法，今人遐想！帶著(zhù)這美好的感覺(jué)，在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段）
師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng)一定也很美很美，想象他會(huì )夢(mèng)到什么呢？（生自己想，同桌交流）
師：我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么美麗、溫馨，不要說(shuō)出來(lái)（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢(mèng)境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段）
2、教學(xué)第七段
師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無(wú)法控制自己激動(dòng)的心情，發(fā)出了一聲呼喚，(出示：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？)作者是怎樣發(fā)出感嘆的？
生：“不由自主”。
師：這句話(huà)是什么意思？
生：信賴(lài)，能創(chuàng )造出美好的境界。
師：這是一句反問(wèn)句，為了加強語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)中的問(wèn)號讀出來(lái)。
生：（朗讀）“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”
師：看著(zhù)珍珠鳥(niǎo)在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對作者的信賴(lài)所感動(dòng)，也會(huì )發(fā)出這樣的感嘆。
生：（齊讀）信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
師：是呀 ，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因為信賴(lài)，變得與人親密、友好。（機動(dòng)：老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對這句話(huà)也有了自己的理解。老師也想用自己的筆像作者一樣寫(xiě)下自己對信賴(lài)一詞內涵的贊美和認識。你們想嗎？那我們一起動(dòng)筆吧！ 信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，自然生機勃勃，和諧共處。）
五、小結歸納。
今天這節課我們在作者的書(shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴(lài)創(chuàng )造出來(lái)的奇跡�！靶刨�(lài)”是一種關(guān)愛(ài)，一分寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，老師相信不僅在作者的書(shū)房，在世界上每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng )造出美好的境界。（音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，課件展示一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛(ài)）（出示：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。--------------------冰心）（學(xué)生讀句子） 帶著(zhù)對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們一起贊頌這美好的境界吧�。R讀全文）
六、 課外延伸，選一選，做一做。
1、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)。 ①舒適、安全的巢 ②可愛(ài)的雛兒 ③小鳥(niǎo)喝茶 ④ 幸福的“三口之家” ⑤“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”
評課
五年級上冊《珍珠鳥(niǎo)》一文，是我國當代著(zhù)名作家 馮驥才先生精心結撰的優(yōu)美散文。這篇散文描寫(xiě)了人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人歷程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng )造出美好境界的深刻道理，情文并茂，寓理于事，值得我們品味鑒賞。
而與此同時(shí)，《珍珠鳥(niǎo)》又是一篇略讀課文。陳老師的教學(xué)平實(shí)、扎實(shí)，基本符合略讀課的課型特點(diǎn)，教學(xué)較為成功。突出的特點(diǎn)有：
一、 整合教學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題設計提綱挈領(lǐng)，統領(lǐng)全文
陳老師圍繞“‘我’是怎樣對待珍珠鳥(niǎo)的，珍珠鳥(niǎo)對我的感情發(fā)生了哪些變化”這一問(wèn)題，讓學(xué)生找出“我”照料與呵護珍珠鳥(niǎo)及珍珠鳥(niǎo)對“我”的感情發(fā)生變化的句子，指導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵句子、關(guān)鍵段落進(jìn)行學(xué)習，順利地把握了文章的主要內容，領(lǐng)悟了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的深刻含義。特別是其中的一個(gè)話(huà)題設計“我不管它�！笔侵浮拔摇辈还芩�，不管它——，不管它——，引著(zhù)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)接讀。自然而然地學(xué)生就體會(huì )到，這“不管它”背后隱含著(zhù)的寬容與關(guān)愛(ài)，更是作者給予小珍珠鳥(niǎo)的自由，真正的自由。這一話(huà)題設計看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但卻是陳老師的匠心獨具。
二、激趣揭題，自然流暢，體察喜愛(ài)之情。
陳老師在上課伊始，直接讓學(xué)生讀課題，再配合優(yōu)美的語(yǔ)言文字介紹：“它，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著(zhù)珍珠似的圓圓的白點(diǎn)……�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“珍珠鳥(niǎo)”這一名字的來(lái)歷，學(xué)生非常感興趣。繼而追問(wèn)，如果此時(shí)你有機會(huì )親近它，摸摸它，會(huì )是怎么樣的感覺(jué)？這樣的導入順理成章，更是激起學(xué)生對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
三、延伸課外，拓展視野與思維，領(lǐng)悟美好境界
在學(xué)完了課文以后，陳老師根據本單元的學(xué)習重點(diǎn)與本課的主旨，巧妙地節選了沈石溪的《保姆蟒》片段，讓學(xué)生閱讀后說(shuō)說(shuō)讀后的感受。這樣，學(xué)生更深刻地感受到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與蛇之間，都需要真誠的信賴(lài)。信賴(lài)，是創(chuàng )造美好境界的基礎。
四、關(guān)注插圖，充分利用教材資源
新課標小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材大都配有精美的插圖，圖文結合，圖文并茂。但在實(shí)際教學(xué)中許多老師往往對插圖視而不見(jiàn)，白白浪費了大好的教學(xué)資源。陳老師在教學(xué)中關(guān)注插圖，而且和課文教學(xué)有機結合。像“生意蔥蘢”等詞語(yǔ)的理解借助了直觀(guān)的插圖，將抽象的含義形象化、具體化，有助于學(xué)生的理解。
聽(tīng)了陳老師的這節課，我忍不住翻看別人的聽(tīng)課記錄，看一看其他的老師究竟是怎樣上《珍珠鳥(niǎo)》這節課的。雖然我沒(méi)能看到他們親臨課堂的風(fēng)采，但從記錄上卻能看出他們不拘一格的設計思路，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，就拿陳老師這節課來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得陳老師抓的重點(diǎn)詞語(yǔ)很恰當，話(huà)題設計有效，不過(guò)缺少朗讀，學(xué)生體會(huì )不深。教師應該更多地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，利用有效的生成資源，順勢引導學(xué)生更多地去發(fā)現作者字里行間流露出對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，這樣把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，在此基礎之上進(jìn)行朗讀，肯定能做到入情入境、聲情并茂，并能準確傳達作者的情感和讀者獨特的體驗，打動(dòng)自己，感染他人，給學(xué)生更多發(fā)展的空間。
誠然，對于一節課的看法，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，本文僅是自己的一些淺見(jiàn)，加之水平有限，不妥之處在所難免，權當拋磚引玉，敬請批評指正。
保護自然環(huán)境的作文800字15
【活動(dòng)目標】
1、用紅、橙、黃、綠、青、藍、紫畫(huà)出彩虹姑娘的七彩頭發(fā)。
2、畫(huà)面飽滿(mǎn)，表情豐富。
【活動(dòng)準備】
繪畫(huà)紙，教師示范畫(huà)，勾線(xiàn)筆，各色油畫(huà)棒，背景音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導入
1、“你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?它有哪些顏色?”(出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫顏色)
2、“在一個(gè)美麗的村子里，住著(zhù)一位美麗的彩虹姑娘，她喜歡穿七彩的`衣服和鞋子，她還留了一頭美麗的七彩頭發(fā)，她特別的勤勞、勇敢，人人都喜歡她�！�
二、引導幼兒從線(xiàn)條、顏色、布局等方面觀(guān)察示范畫(huà)。
1、出示老師示范畫(huà)，提問(wèn)：彩虹姑娘的頭發(fā)有哪些顏色?臉和脖子是什么顏色?衣服是什么顏色的?怎樣畫(huà)頭發(fā)的?彩虹姑娘的五官是什么樣的?她的身上還有什么?
2、引導幼兒觀(guān)看畫(huà)面的飽滿(mǎn)度，讓幼兒知道要把畫(huà)面畫(huà)滿(mǎn)。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導，鼓勵幼兒大膽繪畫(huà)，大膽涂色。
四、幼兒作品展覽。
評價(jià)：請小朋友介紹自己的作品。學(xué)習評價(jià)別人的作品，哪里畫(huà)得好，哪里畫(huà)得不好。(幼兒教育)
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