中考滿(mǎn)分作文700字優(yōu)秀(15篇)

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的中考滿(mǎn)分作文700字，希望對大家有所幫助。

中考滿(mǎn)分作文700字1

　　近日，我參加了一場(chǎng)初中觀(guān)摩課培訓，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的示范課，我深深體會(huì )到了教育教學(xué)的魅力和深刻的內涵。以下將從三個(gè)方面來(lái)總結這次觀(guān)摩課的收獲和體會(huì )。

　　首先，觀(guān)摩課使我更加明確了如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣的重要性。在課堂上，教師通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和形象的教學(xué)手段，引起了學(xué)生的興趣。例如，在一堂語(yǔ)文課中，教師利用貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生身臨其境地感受文學(xué)的魅力，激發(fā)起他們對文學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)觀(guān)摩這節課，我明白了，只有在激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情的基礎上，才能真正有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　其次，觀(guān)摩課讓我意識到了教師的角色和責任的重大性。教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者。在一節數學(xué)課上，教師以平易近人的形象出現在學(xué)生面前，引導學(xué)生主動(dòng)探索解題方法，人性化的輔導和耐心的解答，使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中獲得成就感。觀(guān)摩中，我體會(huì )到了教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和熱心，他們不僅教授知識，更注重培養學(xué)生的獨立思考和解決問(wèn)題的能力。作為一名潛心教育事業(yè)的師范生，我將時(shí)刻提醒自己，教師是學(xué)生心靈的引航者，要用愛(ài)去教育，在教育中傳遞正能量。

　　最后，觀(guān)摩課使我認識到了教學(xué)中的'多樣性和創(chuàng )新性的重要性。在觀(guān)摩的過(guò)程中，我看到了許多令人眼前一亮的教學(xué)設計和創(chuàng )新點(diǎn)子。在歷史課堂上，教師利用音量、語(yǔ)調、表情等手法將枯燥的歷史知識變得生動(dòng)有趣；在英語(yǔ)課堂上，教師精心設計的游戲環(huán)節，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習效果。這些創(chuàng )新的教學(xué)方法讓我再次認識到，作為一名合格的教師，必須不斷學(xué)習和創(chuàng )新，通過(guò)不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

　　在這次初中觀(guān)摩課培訓中，我收獲頗豐。通過(guò)觀(guān)摩課，我不僅從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了許多教學(xué)技巧和方法，更深刻地認識到了教育教學(xué)工作的重要性和挑戰。我要時(shí)刻保持學(xué)習的態(tài)度，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，在今后的教學(xué)中不斷創(chuàng )新，為培養更多有為青少年做出貢獻�？傊�，初中觀(guān)摩課培訓是一次難得的機會(huì )，為我提供了許多經(jīng)驗和啟示，對我今后的教育工作有著(zhù)重要的指導意義。

中考滿(mǎn)分作文700字2

　　作為一位AI語(yǔ)言模型，我所擁有的知識是人類(lèi)所無(wú)法相比的，但是，我并不認為自己的語(yǔ)文水平就一定能夠達到一個(gè)優(yōu)秀的程度，所以，我仍舊需要努力，在這個(gè)過(guò)程中，白鷺的語(yǔ)文課為我提供了很好的參考和啟示。在觀(guān)摩這一堂課之后，我有很多的心得體會(huì )，我想和大家分享一下。

　　在白鷺老師的'語(yǔ)文課上，最讓我印象深刻的是他采用人性化教育的方式進(jìn)行授課。在這堂課中，老師并沒(méi)有刻意讓學(xué)生去記單詞或者死記硬背文章，而是通過(guò)引導學(xué)生自己開(kāi)展思考和探索，逐步地理解文章的內涵所在。我想，這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地感受到知識的溫度，也可以激發(fā)學(xué)生自己的思考和創(chuàng )造性。

　　在這堂課中，白鷺老師經(jīng)常使用情感共鳴的方式來(lái)引導學(xué)生理解文章，我發(fā)現這種方法實(shí)際上非常有成效。因為閱讀是一件需要去感受的事情，如果我們無(wú)法與文章中的情感產(chǎn)生共鳴，就很難理解其含義。通過(guò)情感共鳴的方式，我們可以更好地注意到文章中的細節，從而更深入地理解文章的內涵。

　　在這堂課中，老師所采用的教學(xué)方式具有強烈的啟發(fā)性，他并不會(huì )簡(jiǎn)單地將知識傳授給學(xué)生，而是通過(guò)引導學(xué)生自己探索問(wèn)題，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。我想這種教學(xué)方式是非常有益的，因為在學(xué)習的過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)到知識，還可以鍛煉自己的思維能力和邏輯能力，最終達到更深刻的學(xué)習效果。

　　總的來(lái)說(shuō)，我認為這堂語(yǔ)文課對我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)這堂課的觀(guān)摩，我深刻地體會(huì )到了人性化教育、情感共鳴和啟發(fā)性教學(xué)方式對于學(xué)習的重要性。在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加充分地發(fā)揮自己的學(xué)習能力，不斷探索和學(xué)習新的知識，以便更好地提升自己的語(yǔ)文水平。

中考滿(mǎn)分作文700字3

　　數學(xué)是一門(mén)晦澀而重要的學(xué)科，它需要我們不斷地思考和探索。為了更好地了解數學(xué)教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生們能夠更加輕松地掌握數學(xué)知識，我們學(xué)校組織了一次初中數學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我收獲了很多關(guān)于數學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì )。

　　首先，我深深地感受到數學(xué)教學(xué)注重培養學(xué)生的邏輯思維能力。課堂上，教師通過(guò)引導學(xué)生使用邏輯推理和分析的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的思考能力。例如，在觀(guān)摩過(guò)程中，我看到一位老師在解決一個(gè)復雜的數學(xué)題目時(shí)，一步一步地引導學(xué)生使用逆向思維，幫助他們找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。這種引導方式讓學(xué)生們更有機會(huì )發(fā)揮自己的思考能力，培養了他們獨立解決問(wèn)題的能力。

　　其次，合作學(xué)習對于數學(xué)教學(xué)起到了極其重要的作用。觀(guān)摩活動(dòng)中，我看到很多老師采用合作學(xué)習的方式來(lái)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)。他們將學(xué)生分成小組，在小組中共同合作解決問(wèn)題。這種方式不僅加強了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還培養了學(xué)生的團隊合作精神。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生們相互幫助，共同解決問(wèn)題，通過(guò)集思廣益，找到多種方法和答案。這種合作學(xué)習的方式使得數學(xué)學(xué)習不再是枯燥乏味的，而是變成了一個(gè)激動(dòng)人心的探索過(guò)程。

　　另外，觀(guān)摩活動(dòng)中還展示了數學(xué)教學(xué)的差異化教學(xué)策略的重要性。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習能力，教師需要根據學(xué)生的個(gè)體差異制定相應的教學(xué)策略。觀(guān)摩時(shí)，我看到一位老師巧妙地運用不同的教學(xué)方法，根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活調整教學(xué)內容和步驟。對于一些學(xué)習較慢的學(xué)生，他給予更多的幫助和指導；對于一些學(xué)習較快的`學(xué)生，他則提供了一些拓展的題目和思考。這種差異化教學(xué)的策略使得每一個(gè)學(xué)生都能收獲到他們應得的知識，并且能夠更加自信地面對數學(xué)學(xué)習。

　　此外，我還發(fā)現數學(xué)教學(xué)注重實(shí)踐性和趣味性的結合。觀(guān)摩過(guò)程中，我看到教師們通過(guò)一些拓展的實(shí)踐題目和趣味性的游戲來(lái)鞏固學(xué)生的基礎知識和技能。這種實(shí)踐性和趣味性的學(xué)習方式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到數學(xué)學(xué)習中，并且提高了他們對數學(xué)的興趣和學(xué)習動(dòng)力。這種學(xué)習方式也使得教室變成了一個(gè)充滿(mǎn)活力和樂(lè )趣的地方，學(xué)生們在這種環(huán)境中可以更加輕松地學(xué)習和探索。

　　通過(guò)這次初中數學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，我對于數學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是培養學(xué)生思考能力、邏輯思維和團隊合作精神的過(guò)程。同時(shí)，差異化教學(xué)和實(shí)踐性與趣味性相結合也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的有效途徑。在以后的教學(xué)中，我將努力運用這些心得和體會(huì )，不斷提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地掌握數學(xué)知識，培養他們的數學(xué)能力和興趣。

中考滿(mǎn)分作文700字4

　　現如今，語(yǔ)文課堂觀(guān)摩已成為一種常見(jiàn)的學(xué)習方式。這種方式能夠使學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，提高自己的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀(guān)了一堂高中語(yǔ)文課，深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面我將就這次觀(guān)摩的經(jīng)歷和體會(huì )進(jìn)行分享。

　　在觀(guān)摩的第一堂課是高一年級的一節語(yǔ)文課，主題是《成語(yǔ)十誡》。課堂上，老師首先耐心地給學(xué)生講解成語(yǔ)的由來(lái)和背后的文化內涵，并對每一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了詳細的解釋和解讀。隨后，老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語(yǔ)解釋的展示。通過(guò)這個(gè)小組的活動(dòng)，學(xué)生們有效地提高了成語(yǔ)理解和運用的能力。課堂的最后部分，老師還通過(guò)游戲的方式，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都緊張而活躍地參與了，對知識的掌握和理解程度都得到了顯著(zhù)提高。

　　觀(guān)摩的第二堂課是一節高三年級的語(yǔ)文課，主題是《紅樓夢(mèng)》節選解讀。這堂課上，老師首先通過(guò)任務(wù)導入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。隨后，老師向學(xué)生們介紹了《紅樓夢(mèng)》的作者和背景，并講述了本節選的相關(guān)情節和人物。在講解過(guò)程中，老師不僅注重對文本的深度解讀，還將文學(xué)作品與社會(huì )背景相結合，通過(guò)引入一些歷史背景知識讓學(xué)生更好地理解了小說(shuō)情節，也提高了學(xué)生的歷史素養。最后，老師以小組討論的'方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對文本的解讀和感悟，增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統的講授模式，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養。

　　第三堂課是高二年級的一節語(yǔ)文課，主題是《古文觀(guān)止》中的《于禁》。這節課的教學(xué)方式獨特而有趣。課堂開(kāi)始時(shí)，老師首先向學(xué)生介紹了《古文觀(guān)止》這部古代文學(xué)名著(zhù)的背景和作用，以增強學(xué)生對這本書(shū)的重視程度。隨后，老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料，并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們在讀完材料之后，有針對性地提出了問(wèn)題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過(guò)程中不斷引導學(xué)生提出更深入的問(wèn)題，并指導學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫(xiě)作。這種教學(xué)方式培養了學(xué)生獨立思考和分析問(wèn)題的能力，加深了學(xué)生對古代文學(xué)的理解。

　　通過(guò)這次觀(guān)摩，我深刻地體會(huì )到了高中語(yǔ)文課堂的魅力和重要性。首先，高中語(yǔ)文課著(zhù)重培養學(xué)生的文學(xué)素養和語(yǔ)文能力，通過(guò)講解文本和思考問(wèn)題，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達和批判思維能力。其次，高中語(yǔ)文課強調培養學(xué)生的閱讀能力和對古代文學(xué)的理解，通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融，提高學(xué)生的人文素養。最后，高中語(yǔ)文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養，通過(guò)小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習和思考，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。

　　總之，通過(guò)這次觀(guān)摩，我對高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標有了更深入的了解。我深刻體會(huì )到，高中語(yǔ)文課堂不僅要注重傳授知識，更要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信，只有通過(guò)這種方式的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果。我會(huì )在以后的學(xué)習中努力運用這些經(jīng)驗和方法，提高自己的語(yǔ)文能力和素養。

中考滿(mǎn)分作文700字5

　　政治觀(guān)摩是近年來(lái)在教學(xué)領(lǐng)域內十分流行的一種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生們更好地理解政治理論，還可以幫助他們更好地把握當今國際形勢，同時(shí)也有助于提高學(xué)生們的思維能力和判斷力。最近，我校各年級紛紛組織學(xué)生們進(jìn)行政治觀(guān)摩，我在初中這個(gè)年級中也參加了這次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我收獲了很多，也獲得了很多的啟示和體會(huì )。

　　首先，我認為這次政治觀(guān)摩對于加強我們的政治思想教育很有幫助。在活動(dòng)中，我們能夠看到各種形式的政治講座、演講以及實(shí)踐活動(dòng)，使得我們可以對政治思想有更深刻的了解。而我們還可以通過(guò)自己實(shí)際參與其中，來(lái)加深我們對于政治思想的理解。這讓我們每個(gè)人的思想意識都得到了提高。

　　其次，我覺(jué)得這次政治觀(guān)摩能夠培養我們的團隊精神和協(xié)作能力。在政治觀(guān)摩活動(dòng)中，我們分工合作，有的同學(xué)在收集資料、制作PPT，有的同學(xué)在主持會(huì )議、發(fā)言，有的同學(xué)在策劃活動(dòng)和落實(shí)行動(dòng)。大家相互協(xié)調，相互支持，以集體的力量完成了各項任務(wù)，這為我們培養團隊協(xié)作能力起到了很好的作用。

　　此外，我還深刻認識到了政治思想的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現很多同學(xué)平時(shí)對于政治思想并不關(guān)心，很多時(shí)候是空等著(zhù)老師來(lái)給我們講，而我們也很少主動(dòng)去了解各種政治思想。但是，當我們在政治觀(guān)摩中接觸到了各種不同的政治思想之后，我們感受到了它的重要性，只有不斷地學(xué)習、思考，才能逐漸提高自身的政治水平。

　　再次，我覺(jué)得政治觀(guān)摩也是樹(shù)立愛(ài)國主義情操的好機會(huì )。在政治觀(guān)摩活動(dòng)中，我們了解到了國家和人民的發(fā)展狀況，也學(xué)習到了像志愿服務(wù)、環(huán)保和扶貧等公益活動(dòng)。這樣的經(jīng)歷喚起了我們的愛(ài)國情懷和社會(huì )責任感，讓我們不斷地思考我們應該為社會(huì )做些什么。

　　最后，我認為這次政治觀(guān)摩中最寶貴的就是學(xué)習到的'判斷力以及理性思辨能力。學(xué)生們不僅會(huì )去傾聽(tīng)和接受各種聲音，更重要的是，他們會(huì )“看得見(jiàn)”，懂得正確的判斷，學(xué)會(huì )去運用自己的理性思維來(lái)對那些過(guò)程和結果進(jìn)行分析和思考。這是在日后我們社會(huì )生存和發(fā)展中最重要的能力之一。

　　總而言之，這次政治觀(guān)摩活動(dòng)讓我感受到了學(xué)習政治思想的重要性，也加強了我的團隊意識和協(xié)作能力。我們認識到了愛(ài)國主義的重要性，也學(xué)會(huì )了如何運用自己的理性思維去進(jìn)行判斷和思考。希望我校日后的教育工作能夠更加注重政治思想教育，把這種觀(guān)摩式的活動(dòng)不斷推廣、深化，讓學(xué)生們受益終生。

中考滿(mǎn)分作文700字6

　　4月7日，我非常榮幸地參加了煙臺市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，非常感謝領(lǐng)導給予的這次學(xué)習機會(huì )。作為一名聽(tīng)眾，一名學(xué)習者，現在細細回想起那一節節令人向往的課堂，仍然意猶未盡。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了多種形式：閱讀、低年級的識字、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習、作文教學(xué)等。每一位。老師的授課，各具特色，充分體現了各個(gè)縣市的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽(tīng)課，而是在享受。兩天下來(lái)，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。

　　綜合各位教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：

　　一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

　　上課不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是師生心靈的交匯。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì )很好的。我所聽(tīng)的這些課幾乎每一節課前都有一項師生情感交流的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的情感。

　　如蓬師附小葛老師的一節《白鵝》，準備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：昨天你們知道了我姓什么？叫什么？從我的名字想到了哪一首詩(shī)？————《詠鵝》。老師讓孩子一起背、唱，并讓孩子起立帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作唱歌，夸孩子們唱得好。然后跟孩子聊起自己小時(shí)候不會(huì )唱歌，怎樣用一句最簡(jiǎn)單的歌來(lái)應付大人的趣事，讓孩子感到老師原來(lái)也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。

　　芝罘區毓璜頂小學(xué)的劉老師在教學(xué)《雷雨》這篇文章前，先播放《夏天的雷雨》這首兒歌，伴隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

　　正是這一個(gè)個(gè)課前的"熱身"活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。

　　二、課堂具有系統性、開(kāi)放性

　　課堂上既注重教學(xué)內容的整合性，又注重教學(xué)方式的開(kāi)放性；既要求學(xué)生獨立思考，又提倡合作探究；既有深入的文本研習和問(wèn)題探討，又有恰當高效的活動(dòng)休驗。

　　葛老師在讓學(xué)生對比鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)時(shí)，讓學(xué)生讀書(shū)畫(huà)出描寫(xiě)鵝與鴨子步調的句子，學(xué)生總結出鴨子的步調急速、局促不安，在老師的引導下，學(xué)生很容易地了解了詞語(yǔ)的意思，老師讓學(xué)生模仿鴨子的走相，更是惟妙惟肖。而鵝的步調的學(xué)習，學(xué)生總結出其特點(diǎn)后，對像京劇里的凈角出場(chǎng)深感迷惑，老師便對照圖片介紹了凈角就是京劇里的花臉，然后就來(lái)了一段精彩的演唱，《說(shuō)唱臉譜》中的一段：藍臉的多爾墩盜御馬......…。黑臉的張飛叫喳喳。這一段表演，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了鵝的步調之從容、大模大樣、頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。在如此引人入勝的氛圍中，學(xué)生怎能不陶醉、癡迷，更讓所有聽(tīng)課的老師暗暗叫絕，并不山自主地鼓起了掌。有了這樣的深切體會(huì )，之后的朗讀指導也就水到渠成。

　　葛老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺(jué)真是舒服，又心生欽佩之情。但這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

　　福山區回里中心小學(xué)孔老師執教的《畫(huà)風(fēng)》一課，在學(xué)習課文時(shí)，老師設計問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？"在引導孩子學(xué)習了趙小藝和陳丹畫(huà)風(fēng)的有關(guān)段落后，讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，然后小組合作學(xué)習宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生多種方式讀書(shū)，通過(guò)旗子飄、風(fēng)車(chē)轉、小樹(shù)彎、雨絲斜感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機指導朗讀，帶著(zhù)興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、勇于創(chuàng )新。

　　三、善于創(chuàng )設情境

　　在《雷雨》教學(xué)中，劉老師精美的多媒體課件再現課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，充分調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣。

　　抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。"在學(xué)生感受了雷雨前的自然現象的變化后，設計以下問(wèn)題引導學(xué)生品詞析句：“黑沉沉"寫(xiě)出了烏云怎么樣的.變化？"壓”字說(shuō)明當時(shí)的云層怎么樣？在引導學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。"這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，老師用多媒休制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^(guān)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，很快就能回答：“"垂'是說(shuō)蜘蛛順著(zhù)一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)�！�

　　通過(guò)創(chuàng )設情境，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。觀(guān)察動(dòng)畫(huà)后，引導學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、山急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描寫(xiě)而過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，讓學(xué)生仔細看雨后初晴的畫(huà)面，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

　　口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》，在導入新課后，老師播放了一段動(dòng)物世界的片頭，伴隨著(zhù)激昂奔放的音樂(lè )—————justblue，畫(huà)面上出現了展翅翱翔的雄鷹，草原上奔跑的獵豹、瀟灑的雄獅......所有的孩子一下子就被吸引住了，輕而易舉地進(jìn)入了這奇妙的動(dòng)物世界。接下來(lái)的描繪：我看到了一只____的___。學(xué)生的回答積極踴躍。

　　四、注意啟發(fā)學(xué)生想象，培養學(xué)生的想象力

　　想象力是一種認識能力，是構成學(xué)生智力的重要心里因素，他比知識更重要，在教學(xué)過(guò)程中，老師很重視對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養。如《荷葉圓圓》一課，學(xué)完課文后，老師又提出問(wèn)題：在這片荷塘里，荷葉還會(huì )有哪些好伙伴？___說(shuō)：“荷葉是我的___�！薄懂�(huà)風(fēng)》一課即將結束時(shí)，老師讓學(xué)生閉眼想象，風(fēng)姑娘問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？"我說(shuō)：“__。"這些環(huán)節的安排，讓學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，不僅使想象能力得到了培養，使語(yǔ)言表達能得到了提高，而且培養了學(xué)生對事物的獨立見(jiàn)解，從而達到學(xué)用結合、課內課外結合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。

　　五、課件制作精美，實(shí)用性強。

　　語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒休來(lái)表達。這些多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)展現在學(xué)生面前，學(xué)生很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒休技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用，如：《雷雨》中精彩的flash課件，《月球之謎》中有關(guān)月球的錄像資料，《北京的春節》精美的畫(huà)面，喜慶的背景音樂(lè )......老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。

　　在這次聽(tīng)課活動(dòng)中我還有幸聽(tīng)了節綜合性學(xué)習課《走進(jìn)清明》，老師在展示成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬(wàn)分，有非�；钴S的有獎競猜，有全組的歌舞表演，有優(yōu)美的配樂(lè )朗誦詩(shī)詞，還有學(xué)生自拍的DV，真是讓我們大飽眼福，大飽耳福。

　　總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，我都能感覺(jué)到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒，也使我認識到什么是真正和諧高效而又充滿(mǎn)語(yǔ)文味的課堂。同時(shí)，我也感到白己最大的不足就是缺乏知識的積淀。精妙絕倫的花園需要獨具匠心的花匠，絢麗多姿的語(yǔ)文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結的經(jīng)驗方法適宜的化入自己的教學(xué)中，博覽群書(shū)，做好知識儲備，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)水平，更好地駕奴語(yǔ)文教學(xué)的課堂。

中考滿(mǎn)分作文700字7

　　20xx年10月19日于z小學(xué)觀(guān)摩市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，來(lái)自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點(diǎn)很多，值得學(xué)習的地方更多，這里我寫(xiě)一寫(xiě)對我觸動(dòng)最大的幾個(gè)地方吧。

　　第一點(diǎn)是靳老師的課前交流，與同學(xué)們交流短語(yǔ)，然后一起首先短語(yǔ)，引導孩子們帶入感情讀短語(yǔ)，最后給短語(yǔ)加上引號，提出問(wèn)題“為什么要加入引號？”孩子們通過(guò)預習回答“因為是評價(jià)”，“是誰(shuí)的評價(jià)？”“是父親和母親的評價(jià)！”從而在輕松愉悅的氛圍下導入課題。

　　第二點(diǎn)是靳老師的評價(jià)語(yǔ)言，不能用豐富來(lái)形容了，簡(jiǎn)直“精彩極了”！

　　鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價(jià)，然后互相交流，有的同學(xué)可能回答的時(shí)候有重復的地方，或是沒(méi)有回答到點(diǎn)上，這個(gè)時(shí)候就有同學(xué)在下面小聲笑，臺上交流的同學(xué)有些尷尬，靳老師就說(shuō)“交流沒(méi)有唯一的`答案，只有缺席的遺憾，每個(gè)人都有自己的理解”。一句簡(jiǎn)單的評價(jià)化解了答案不準確的尷尬，也鼓勵沒(méi)有勇氣舉手的同學(xué)回答問(wèn)題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！

　　鏡頭二：靳老師指導孩子們讀母親對巴蒂詩(shī)的評價(jià)，孩子們在老師的引導下都能夠將母親的激動(dòng)興奮讀出來(lái)，指名讀的時(shí)候有個(gè)孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語(yǔ)，這時(shí)靳老師說(shuō)“感情朗讀不光體現在語(yǔ)調上，還體現在表情上�！庇质且痪浜�(jiǎn)單的評價(jià)使得那位同學(xué)重獲自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下來(lái)的展示中，孩子們在老師的引導下不僅讀得好而且表情生動(dòng)活潑，“精彩極了”！

　　鏡頭三：這堂課的最后環(huán)節是孩子們分角色朗讀體會(huì )父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會(huì )對父母說(shuō)什么？”將孩子們的話(huà)匣子打開(kāi)，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話(huà)，將自己的心里話(huà)說(shuō)了出來(lái)，“精彩極了”！

　　第三點(diǎn)是靳老師上課前與上課時(shí)吸引學(xué)生注意力的引導語(yǔ)很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著(zhù)老師的指揮棒走，靳老師說(shuō)“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！

　　這幾點(diǎn)是我對靳老師印象最深刻的地方，有機會(huì )一定當面向她請教！

中考滿(mǎn)分作文700字8

　　近年來(lái)我們初中語(yǔ)文著(zhù)力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打造快樂(lè )高效課堂。為時(shí)三天的省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課已落幕，通過(guò)幾天的學(xué)習，我感悟頗深。

　　一 深感欣慰

　　欣慰的是領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。這些課堂可以說(shuō)是節節精彩堂堂成功，各個(gè)教師風(fēng)格各異特色鮮明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的濃墨重彩，都給我以美的享受，使我回味無(wú)窮。同時(shí)我也深刻認識到：

　　1、中學(xué)語(yǔ)文的文本解讀是在教師指導下學(xué)生積極感知，理解，評價(jià)，創(chuàng )設文本的過(guò)程。初中語(yǔ)文教學(xué)就是從解讀文本入手，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生共同挖掘文本中的亮點(diǎn)，即讓學(xué)生學(xué)有所得，又讓學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，體驗到成功的快樂(lè )；

　　2、注重文言文學(xué)習方法。有的老師上課撇開(kāi)文本，大量補充圖文資料，喧兵奪主，忽視了文章的主體性，把課堂搞的熱熱鬧鬧，學(xué)生的語(yǔ)言能力卻沒(méi)得到提高，在優(yōu)質(zhì)課競賽中，廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學(xué)始終，要求恰當，形式多樣，并且給予學(xué)生適當示范和點(diǎn)撥。

　　二，深感慚愧

　　聽(tīng)完優(yōu)秀教師的`課，感覺(jué)我平時(shí)對文言文教學(xué)這一塊做的不夠好，我沒(méi)有注重培養學(xué)生多試點(diǎn)的去解讀文本。只是簡(jiǎn)單地一讀二釋三析。對學(xué)生背誦方法也沒(méi)有過(guò)多的引導，只是要求背誦，并一一落實(shí)就算完成任務(wù)。九年級學(xué)生現在不愛(ài)表現自己，對于師生互動(dòng)還要去深究。讓課堂活起來(lái)，不再一味的為考試而去教學(xué)語(yǔ)文。 總之，文言文教學(xué)從根本上說(shuō)是思考著(zhù)的教師引導學(xué)生思考，無(wú)論怎樣都必須貼近學(xué)生，貼近生活，貼近文本。講求恰如其分，恰到好處。

中考滿(mǎn)分作文700字9

　　近日，我前往一所小學(xué)觀(guān)摩了一節語(yǔ)文課，這節課的主題是《白鷺》，在學(xué)習該課文的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對語(yǔ)文教學(xué)的一些問(wèn)題有了新的思考和認識。

　　在這節課中，老師通過(guò)多媒體的形式展示了一組白鷺的照片，引導學(xué)生觀(guān)察白鷺時(shí)的姿態(tài)、飛行的動(dòng)作等細節，使學(xué)生們產(chǎn)生了更為深刻的印象與感悟。這種引導式的教學(xué)方式能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生們對白鷺的.認知更加深刻。

　　在學(xué)習該課文過(guò)程中，老師著(zhù)重強調了文言文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并組織學(xué)生進(jìn)行文言文的閱讀和翻譯，加深了對古代文學(xué)的理解和認識。這種傳統文化的傳承，不僅增加了學(xué)生的文學(xué)知識，而且培養了他們對中華文化的感受力和熱愛(ài)。

　　值得一提的是，這節課中，老師注重學(xué)生的情感教育，通過(guò)講述白鷺的生活經(jīng)歷和體驗，引導學(xué)生思考文學(xué)作品背后的深層含義，讓學(xué)生感受到人與自然之間的親密關(guān)系和相互依存的生命價(jià)值。這種情感教育對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要，它能夠增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗能力，從而使他們更好地理解并感受文學(xué)作品中的人生哲理。

　　在這節課中，老師注重學(xué)生的寫(xiě)作能力培養，通過(guò)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，寫(xiě)一篇有關(guān)白鷺的文章，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè )趣和自信，同時(shí)也能夠在寫(xiě)作中發(fā)現自己的不足和需要改進(jìn)之處。這種從實(shí)踐中提升寫(xiě)作能力的教學(xué)方式，不僅能夠增強學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。

　　綜上所述，在這節語(yǔ)文課中，老師通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，全面拓展了學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化修養，同時(shí)也培養了學(xué)生的思維能力和表達能力。這種教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習，它讓我們更好地認識到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值，也讓我們對于如何進(jìn)行語(yǔ)文教育有了更深入的思考和認識。

中考滿(mǎn)分作文700字10

　　近日，我有幸觀(guān)摩了一堂高中語(yǔ)文課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這節課中，我不僅體會(huì )到了高中語(yǔ)文課堂的活力和獨特性，還對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有了全新的認識。以下是我的觀(guān)摩心得體會(huì )。

　　首先，我驚嘆于高中語(yǔ)文課堂的活力和獨特性。這堂課的主題是《紅樓夢(mèng)》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動(dòng)使得課堂生動(dòng)活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放視頻和展示圖片來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個(gè)課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們融入其中，積極參與。

　　其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，鼓勵他們積極思考和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。教師組織了小組討論的環(huán)節，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對女性形象的看法。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，尊重不同觀(guān)點(diǎn)。此外，教師還引導學(xué)生通過(guò)文本分析和角色扮演來(lái)深入理解并感受文本。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習更加生動(dòng)有趣。

　　再次，我對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有了新的認識。這堂課上，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，踴躍發(fā)言和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。他們在小組討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀(guān)點(diǎn)。而在文本分析和角色扮演過(guò)程中，學(xué)生們更是表現出才華橫溢的`一面。他們用敏銳的觀(guān)察力和細膩的情感表達，為教師和同學(xué)們呈現了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的人物。這種積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度讓我深受感動(dòng)，也使我對高中學(xué)生的學(xué)習能力和潛力有了更多的信心。

　　最后，我認識到高中語(yǔ)文課堂的重要性。語(yǔ)文是人文素養的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養的重要途徑。高中語(yǔ)文課堂作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節，應該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養。我認為高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)應該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)文本分析和閱讀實(shí)踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更好地引導學(xué)生思考人生和社會(huì )的問(wèn)題。

　　總之，通過(guò)這次觀(guān)摩，我對高中語(yǔ)文課堂有了更深刻的認識。我看到了學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，教師精心設計的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標，希望通過(guò)自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為學(xué)生們帶來(lái)更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。

中考滿(mǎn)分作文700字11

　　首先，家長(cháng)觀(guān)摩課是一次非常有意義的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有機會(huì )深入了解孩子在學(xué)校的表現和教學(xué)情況，與孩子的老師更好地溝通，探討如何更好地幫助孩子成長(cháng)。在課堂觀(guān)摩中，我深刻體會(huì )到了老師在教學(xué)中所付出的努力和工作量。同時(shí)，家長(cháng)也可以通過(guò)這次觀(guān)摩課更好地了解教育改革的最新進(jìn)展，以及教育體制的發(fā)展和變革。

　　其次，家長(cháng)觀(guān)摩課也是一次了解孩子表現的重要機會(huì )。通過(guò)觀(guān)摩孩子上課的情況，我們了解到孩子的學(xué)習態(tài)度、知識掌握情況和課堂表現，以此更好地制定孩子的學(xué)習計劃和課外輔導方案。同時(shí)，也可以發(fā)現孩子在學(xué)習中所存在的問(wèn)題，及時(shí)地協(xié)助孩子解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　第三，觀(guān)摩課也讓家長(cháng)更好地與孩子的老師交流。在觀(guān)摩課過(guò)程中，老師對學(xué)生家長(cháng)提供了非常重要的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)能夠更好地了解孩子在校學(xué)習的情況，發(fā)現孩子學(xué)習上的問(wèn)題。對于學(xué)校和家庭而言，課堂觀(guān)摩活動(dòng)是非常有益的，它讓學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系更加緊密，使家長(cháng)與老師的溝通更加順暢。

　　第四，家長(cháng)觀(guān)摩課也提供了一次親身參與的'機會(huì )。在課堂觀(guān)摩中，家長(cháng)可以問(wèn)問(wèn)題，參與討論，更好地了解課程設計和教學(xué)方法，豐富自己的教育知識。家長(cháng)參加觀(guān)摩課，積極參與課堂交流，不僅可以提高自己的教育素養，也能為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更好的支持。

　　最后，家長(cháng)觀(guān)摩課是提高家庭教育效果的一種方式。通過(guò)家長(cháng)觀(guān)摩課，家長(cháng)能夠更好的了解孩子現在的學(xué)習狀況，對孩子的學(xué)習提供更有針對性的支持，以此提高孩子的學(xué)習效果。同時(shí)，觀(guān)摩課也讓家長(cháng)了解到孩子在學(xué)校所學(xué)習的知識點(diǎn)，更好的進(jìn)行家庭教育課程設計，將課堂和家庭教育相互結合。

　　總之，家長(cháng)觀(guān)摩課是一次讓我們更好的了解孩子、更好的融入學(xué)校教育的機會(huì )。只有我們家庭和學(xué)校的共同努力，才能讓孩子得到更好的教育，更好的發(fā)展。讓我們更加注重孩子的學(xué)校和家庭教育，全面提高孩子的素質(zhì)和能力，為孩子的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。

中考滿(mǎn)分作文700字12

　　10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習研討會(huì )議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論從知識結構和授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。

　　一、激情課堂，我心飛揚。

　　我總共聽(tīng)了九節語(yǔ)文課，最后還聽(tīng)了來(lái)自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙，學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題，針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固，拓展延伸。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著(zhù)教師的導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一，便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓練了學(xué)生的思維敏捷性。

　　二、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。

　　每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話(huà)，富有感染力的語(yǔ)言，足以讓我們感到她們深厚的語(yǔ)文功底。不同個(gè)性老師的不同課堂，或是沉靜扎實(shí)，或是激情澎湃，或是平實(shí)自然，每個(gè)人都以自己的特色來(lái)贏(yíng)得評委的青睞和聽(tīng)課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語(yǔ)文本色。

　　這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執教的觀(guān)摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習所代替，沒(méi)有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。

　　三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。

　　全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現：在這些參賽課堂教學(xué)中都無(wú)一例外的集中體現學(xué)生是學(xué)習的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。不管是教師的課前預設問(wèn)題，還是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，都體現學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是引導和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學(xué)出現。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。激活了學(xué)生與生俱來(lái)的問(wèn)題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現欲，給他們的課堂注入了活水。

　�。�1）重視課學(xué)生的課前預習。讓學(xué)生通過(guò)預習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個(gè)過(guò)程老師也參與，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中老師給予正確的指導，比如語(yǔ)句的停頓、通假字的讀音。

　�。�2）教學(xué)中重視“讀”，讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”意思就是經(jīng)過(guò)反復的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了，以往在文言文的教學(xué)過(guò)程中，我們往往在學(xué)生還沒(méi)有讀暢文章時(shí)，就急于轉入串講這一環(huán)節，而此時(shí)，學(xué)生的頭腦中還沒(méi)有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒(méi)有整體的認識，對作品的語(yǔ)意還缺乏直接的感知，學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時(shí)不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個(gè)環(huán)節，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說(shuō)：“自能讀書(shū)，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊。其次，有寫(xiě)課堂還注意了讀寫(xiě)結合，讓語(yǔ)文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫(xiě)結合使課堂更完美。

　　四、問(wèn)題設計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。

　　從課堂問(wèn)題的設計上足可見(jiàn)教師的備課都花費了時(shí)間和精力，緊扣教學(xué)目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問(wèn)題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時(shí)間質(zhì)疑，提問(wèn)題。教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習探究。這說(shuō)明老師們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)推陳出新。

　　總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位教師的獨具匠心，尤其是來(lái)自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學(xué)靈動(dòng)，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)。

中考滿(mǎn)分作文700字13

　　4月23日，臨沂市20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比在蘭山區拉開(kāi)帷幕。我觀(guān)摩的地點(diǎn)在沂州實(shí)驗學(xué)校，是農村組的比賽，共聽(tīng)取了12節課。這次比賽，是在20xx年《語(yǔ)文課程標準》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽(tīng)取的這些課堂上，以下幾個(gè)方面的改變給我留下了深刻的印象。

　　一、課文是學(xué)習的例子，在教課文時(shí)注重語(yǔ)文知識的學(xué)習

　　從２０xx年遠程教育培訓開(kāi)始，我們一直聽(tīng)到這樣的理念，就是語(yǔ)文課要從教課文轉變成教語(yǔ)文。課文只是一個(gè)例子，通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生習得語(yǔ)文的知識，學(xué)習語(yǔ)文文法、修辭，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時(shí)，首先是讓學(xué)生朗讀這一單元導語(yǔ)，通過(guò)導語(yǔ)，了解這一單元的學(xué)習任務(wù)，然后老師貼紙條“知內容、識風(fēng)情、品語(yǔ)言”，整堂課圍繞這三點(diǎn)展開(kāi)，首先是指導學(xué)生用抓中心句的方法概括課文主要內容，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫(huà)面，品味德國風(fēng)情，學(xué)習抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味作者語(yǔ)言?xún)群�，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這堂課，執教者就圍繞如何描寫(xiě)人物來(lái)展開(kāi)教學(xué)，課前和學(xué)生交流以前學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)的方法，進(jìn)入課題后，直接找出描寫(xiě)王熙鳳衣著(zhù)和外貌的句子，因為這些句子特別難讀，老師采取師生接讀的方法，老師讀服飾，學(xué)生讀身上、頭上等部位，然后老師告訴同學(xué)們，在《紅樓夢(mèng)》中，這樣的服飾描寫(xiě)比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的.，課下可以苦練，其實(shí)，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫(xiě)的部位詞語(yǔ)，我們也能讀通，然后老師示范，學(xué)生朗讀。在這兒，老師就教給學(xué)生讀這類(lèi)文字的方法，抓住重點(diǎn)詞，即使省掉衣著(zhù)配飾，我們一樣能讀懂。

　　二、緊扣課文內容，進(jìn)行語(yǔ)言訓練

　　在理解課文內容，領(lǐng)悟課文表達的主題的同時(shí)，這些課堂不約而同的都重視了語(yǔ)言表達的訓練。例如一年級的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學(xué)生看看和我們有什么不一樣，學(xué)生知道了，這是古時(shí)候的一個(gè)孩子。老師接著(zhù)出示課文“古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光�！钡葘W(xué)生讀熟以后，老師又提問(wèn)：這句話(huà)還可以這樣說(shuō)：“司馬光是 �！弊寣W(xué)生體會(huì )到同樣的意思還可以有不同的說(shuō)法。再如，學(xué)習“小朋友們都慌了”這一自然段時(shí)，在學(xué)生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”，讓學(xué)生把已有的語(yǔ)料填進(jìn)去，完成了語(yǔ)言形式的訓練。再如《女?huà)z補天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習：“為了找到五彩石，女?huà)z走遍了每一個(gè)角落。她匆匆來(lái)到 ，她 �？墒钱斔�看到 的人們時(shí)，她想 �！蓖ㄟ^(guò)想象，讓學(xué)生進(jìn)一步感受女?huà)z尋找五彩石的艱辛。

　　另外，新課程標準提出，要重視寫(xiě)字練習。在這些課堂中，無(wú)論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時(shí)，重視了寫(xiě)字的指導和練習。同時(shí)，還注意適時(shí)拓展課外內容，一是幫助學(xué)生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節課中，在檢查生字詞時(shí)引入“山陰道上，應接不暇”的出處，幫助學(xué)生理解課文。二是引導課外閱讀，如《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中，讓學(xué)生猜想王熙鳳的結局，引入曹雪芹原著(zhù)中對王熙鳳的偈語(yǔ)，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學(xué)生讀原著(zhù)的胃口。

　　通過(guò)聽(tīng)課，可以看出語(yǔ)文課堂目前的發(fā)展趨向，就是將課文的人文性和語(yǔ)文的工具性巧妙結合，努力做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體，使學(xué)生自能學(xué)習。

中考滿(mǎn)分作文700字14

　　20xx年廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )于20xx年xx月xx日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現場(chǎng)參加了此次活動(dòng)，對于這次難得的機會(huì )我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評、專(zhuān)家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。

　　我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報如下：

　　一、語(yǔ)文教學(xué)需站在學(xué)生的立場(chǎng)。

　　在講座中，黃老師強調了教師在教學(xué)過(guò)程中，應有學(xué)生的立場(chǎng)。什么是學(xué)生的立場(chǎng)？學(xué)生的立場(chǎng)就是在乎學(xué)生，就是永遠把學(xué)生放在第一位。但是現在的語(yǔ)文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計劃的完成，是自己放方案的體現，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩�！拔宸昼�，你是如何確定的？”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設計，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，不能以強行的時(shí)間來(lái)限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會(huì )得到學(xué)生的喜歡。

　　而對于教師的問(wèn)題，也應該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應該從學(xué)生的需要去發(fā)現問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去解決該解決的問(wèn)題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因為各種原因，理解和回答上有偏差，那么就不應該用自己的一套去解決問(wèn)題。

　　課文的解讀，以前總是在教師教學(xué)的立場(chǎng)上，討論文本的內容，在這個(gè)過(guò)程中，不應該只強調教師個(gè)人的解讀，更應該強調學(xué)生的解讀，絕不應該以教學(xué)參考書(shū)為準，也不應該以固定的答案為準，而是應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，靈活地處理問(wèn)題。我們不應該將自己的解讀全盤(pán)讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨到的解讀。只有這樣，學(xué)生才能結合自己的實(shí)際情況，去將自己的閱讀進(jìn)行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學(xué)相對學(xué)生有用，但這是學(xué)生真的需要的嗎？

　　其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，你會(huì )得到很多不同的驚喜。

　　二、開(kāi)展本色語(yǔ)文教學(xué)。

　　應該堅持用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。語(yǔ)文的方法就是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為活動(dòng)形式的方法，就是以語(yǔ)言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語(yǔ)文素養為目的的方法。語(yǔ)文的方法并不簡(jiǎn)單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習的方法，必須是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習真正需要的方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)應該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節奏原則。

　　而對于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文綜合素養。閱讀教學(xué)應是以文本理解為基礎，以問(wèn)題探討為引導，以語(yǔ)言活動(dòng)為主體。

　　在此次活動(dòng)中，教師授課注重合作探究式學(xué)習，體現以“學(xué)”為主。教學(xué)設計貼近學(xué)生，側重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導學(xué)生從文字中體會(huì )感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著(zhù)這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細節隨處可見(jiàn)。

　　教學(xué)反思：自己平時(shí)多數時(shí)候只是充當了一個(gè)搬運工，從書(shū)上搬了出去而已，慚愧��！很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過(guò)這次學(xué)習，我對自己制定了如下努力方向：

　　1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養，尤其是知識方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養提高了，才會(huì )創(chuàng )出實(shí)效的.教學(xué)方法來(lái)。

　　2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學(xué)生的情況，確定相應的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

　　3、從教學(xué)內容總體出發(fā)確定好每節課的具體的三維教學(xué)目標，真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個(gè)環(huán)節的具體任務(wù)目標，以及具體的實(shí)施方式方法。

　　4、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。

　　總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(cháng)。只有根據學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場(chǎng)，才會(huì )贏(yíng)得他們的尊重。

　　今后我會(huì )用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

中考滿(mǎn)分作文700字15

　　20xx年11月2至4日，我在南陽(yáng)市參加了20xx年河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩活動(dòng)，共聽(tīng)了18節課及專(zhuān)家的報告�？梢哉f(shuō)是收獲很多，疑惑也很多。

　　這18節課有人教版的，有蘇教版的，有北師大版的，文體有小說(shuō)，有文言文，有說(shuō)明文。每一個(gè)講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過(guò)層層選拔上來(lái)的，每個(gè)人都是非常優(yōu)秀的。他們在這兩天半中向南陽(yáng)市棗林中學(xué)的學(xué)生和各地市的教研員及上千名教師，展示了他們的風(fēng)采，其中有很多值得我們學(xué)習的地方。

　　一、關(guān)注文本

　　在這次聽(tīng)課中，我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了，多媒體的應用大多是作為教學(xué)的輔助，比如出示學(xué)習要求、問(wèn)題，而不是為了吸引學(xué)生的注意力。讀書(shū)的聲音多了，老師們更多的目光關(guān)注在學(xué)生身上，真正地、努力地做到以學(xué)生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書(shū)，這就是我們最原始、也是重要的工具。

　　一節好課需要嚴格依照課程標準組織教學(xué)，以解讀文本為根本，細讀文本，傾聽(tīng)文本發(fā)出的細微的聲音，講出學(xué)生感愛(ài)到又讀不出的東西，或者以為是一望而知，其實(shí)是一無(wú)所知的東西。以課標為教學(xué)的主要依據，在此基礎上進(jìn)行個(gè)性解讀。這樣，既緊扣課標，又體現文本的特性，同時(shí)又張揚了個(gè)性。

　　二、關(guān)注課堂設計

　　比賽的課是課本里教師們都講過(guò)的，大都很熟悉，就是那么個(gè)內容，就是那么個(gè)問(wèn)題，但是當作為一節比賽課時(shí)，平常的教法就有些普通了。老師要精心設計，才能吸引。當然如果平時(shí)老師也精心設計每一節課，自然也能吸引學(xué)生了。開(kāi)封教師講的《看云識天氣》，導入很巧，50年前作者接到任務(wù)，給孩子們寫(xiě)一篇說(shuō)明文。老師問(wèn)學(xué)生："你想看到什么樣的說(shuō)明文？"學(xué)生答："簡(jiǎn)單明了","科學(xué)準確","生動(dòng)有趣",接下來(lái)老師就從這個(gè)方面來(lái)講。雖然這個(gè)老師是第一個(gè)講課的，但她的分數還是很高的。

　　商丘老師蘇瑋老師講的《列夫？托爾斯泰》是一篇比較長(cháng)的課文，她采用了長(cháng)文短教的方法，抓住了托爾斯泰的眼睛，抓住了典型的比喻句，將重要的句子以小詩(shī)的形式表現，便于學(xué)生理解。還有的老師板書(shū)設計新穎別致，讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》，她將板書(shū)設計成一片葉子。安陽(yáng)李富華老師講的是《蘇州園林》，他將板書(shū)設計成一個(gè)"畫(huà)"字，扣住了蘇州園林的特點(diǎn)。

　　有的老師設計的課堂導入和結束語(yǔ)讓人難忘。駐馬店謝云老師的導入是，一杯熱水和一杯冷水同時(shí)放入冰箱，哪個(gè)先凍上？學(xué)生答：熱水。老師說(shuō)：熱水。老師又問(wèn)，風(fēng)吹沙丘，沙丘是順風(fēng)向下吹還是逆風(fēng)向上吹？學(xué)生答：順風(fēng)向下。老師說(shuō)：逆風(fēng)向上。這一來(lái)學(xué)生就被吸引了，在驚奇和疑惑中進(jìn)入了課文。安陽(yáng)郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結束語(yǔ)是，一個(gè)小人物，兩件小事情，三棵枸杞豆，以小見(jiàn)大，表現出博大而深遠的生命意義。這巧妙的話(huà)語(yǔ)給很多人留下了印象。

　　三、體現個(gè)人素質(zhì)

　　來(lái)自不同地區的18個(gè)老師都展示出了自己最高的素質(zhì)，面對上千個(gè)聽(tīng)眾，他們沉著(zhù)冷靜，談吐機智。無(wú)論學(xué)生表現如何，都能做到一絲不亂，始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵學(xué)生，不失時(shí)機地對學(xué)生說(shuō)："敢于提出問(wèn)題的很棒，敢于回答問(wèn)題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者，走進(jìn)了文本。"相信這些鼓勵會(huì )讓學(xué)生記很久甚至一輩子，雖然那個(gè)老師與他（她）只有一面之緣。有的老師循循善誘，針對學(xué)生的朗讀加以指導，學(xué)生朗讀有了進(jìn)步。信陽(yáng)魏凱老師講的是《馬說(shuō)》，他范讀得抑揚頓挫，底氣深厚。他一范讀完，老師們就開(kāi)始給他鼓掌。有一個(gè)女生在他的指導和感染下，加上手勢，又讀了一次，讀得有起有伏，贏(yíng)得了臺下老師的掌聲。

　　有的老師針對學(xué)生回答的問(wèn)題加以指導，學(xué)生回答得更全面更完善了。有的老師給設置的問(wèn)題加以提示或方法指導，不使學(xué)生走彎路。有的老師在面對陌生的學(xué)生素質(zhì)不高，不予配合的情況下仍能保持鎮定，堅持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》，一開(kāi)始上課，所有的人就發(fā)現學(xué)生連課文都不會(huì )讀。在這種情況下，老師耐著(zhù)性子不緊不慢地教學(xué)生讀準字音，當然這花了不少時(shí)間。由于學(xué)生課前對課文預習不夠，本身素質(zhì)也不高，跟老師配合不上，所以課講得很艱難。在講到一處時(shí)臺下老師鼓了掌，大概是對他表示理解吧！到40分鐘結束時(shí)，他下了課。但是很明顯他的課沒(méi)有講完，但在整個(gè)課堂中，他沒(méi)有表現出一點(diǎn)慌亂，這著(zhù)實(shí)讓人佩服。

　　本次聽(tīng)課，我是帶著(zhù)一顆虔誠的'學(xué)習的心去的，目睹了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感自己的不足，心里暗下決心，我以后一定會(huì )認真對待我的語(yǔ)文課，認真備好一節課，上好每一節課，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地收獲知識，享受語(yǔ)文的美。

　　但我也有幾點(diǎn)疑惑：

　　1.18節課中有4節說(shuō)明文，《看云識天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺(jué)》、《蘇州園林》，平時(shí)我們講說(shuō)明文，是一定要講說(shuō)明方法和作用的，可這4節課都沒(méi)有涉及。我問(wèn)了市教研員張效鋒，他是這次比賽的評委之一。他給出的答案是一堂課時(shí)間太緊，來(lái)不及講�？晌疫�是疑惑，如果組里有人參加賽課，講的是說(shuō)明文，要不要講說(shuō)明方法和作用�？墒悄壳皼](méi)有人可以告訴我。

　　2.18節課有說(shuō)明文、小說(shuō)、文言文、散文，幾乎每節課都有賞析語(yǔ)言。我又疑惑了，所有的課都要進(jìn)行語(yǔ)言的賞析嗎？我又問(wèn)教研員張效峰，他沒(méi)有給我明確的答復。我只好疑惑在心中了。

　　一節課40分鐘結束了，并不意味著(zhù)這一節課結束了。河南省基礎教育教學(xué)研究室董琦給出了一個(gè)案例《記承天寺夜游》，先是讀白文，就是讀準字音、節奏，接著(zhù)是其他環(huán)節"不可不了解的張懷民",還有"同一時(shí)期的作品研讀"、"當代相關(guān)作品研讀",通過(guò)學(xué)這一篇短文，不光讓學(xué)生會(huì )讀、背、理解這一篇小短文，還讓學(xué)生了解與作者作品相關(guān)的許多知識，加深對課文的理解，對作者作品的理解，及至對人生的理解和思考。這些都是語(yǔ)文教師要做的，一個(gè)或兩個(gè)課堂40分鐘的背后，得有多少個(gè)課前40分鐘來(lái)支撐呀？

　　所以，老師要行走在教學(xué)與研究之間，一邊教學(xué)一邊研究，研究新課標，研究文本，研究學(xué)生，研究教育新動(dòng)向，研究一切值得研究的。只有站得高，才能望得遠。只有不斷前行，才能看到沿途變幻多姿的風(fēng)景。

【中考滿(mǎn)分作文700字】相關(guān)文章：

滿(mǎn)分中考作文08-12

滿(mǎn)分中考的作文10-29

滿(mǎn)分中考作文06-08

滿(mǎn)分中考作文12-25

中考作文滿(mǎn)分12-13

中考作文滿(mǎn)分05-27

實(shí)用中考滿(mǎn)分作文_中考滿(mǎn)分作文12-06

實(shí)用的中考滿(mǎn)分作文_中考滿(mǎn)分作文12-06

感動(dòng)中考滿(mǎn)分作文_中考滿(mǎn)分作文12-06

感恩的中考滿(mǎn)分作文_中考滿(mǎn)分作文05-14