個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)共3篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，相信大家都對即將開(kāi)始的工作很有信心吧！我想是時(shí)候好好地做一份職業(yè)規劃了。職業(yè)規劃怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)1
訪(fǎng)談人物：張晶（化名）
職業(yè)：記者（在職三年）
訪(fǎng)談方式：電話(huà)
訪(fǎng)談時(shí)間：20xx年11月20日
訪(fǎng)談內容：
問(wèn)題1：你喜歡這份工作嗎？在這份工作中，你通常每天做些什么呢？
答：我挺喜歡作者這份工作的，我從小就想當一名記者，大學(xué)讀的也是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，現在我成了一名記者，實(shí)現了自己的夢(mèng)想，所以我現在挺喜歡記者這份工作。當然，作為一名記者，每天都是很忙碌的，要看新聞材料，整理收集到的新聞報道，接打群眾的爆料電話(huà)，一旦有緊急任務(wù)，就要立刻趕往線(xiàn)場(chǎng)。每天都要寫(xiě)新聞報道，有時(shí)一天寫(xiě)四五篇，雖然累，但因為熱愛(ài)，也就樂(lè )在其中了。還會(huì )有負責做對話(huà)欄目的專(zhuān)版，從事新聞人物的采訪(fǎng)，每天的工作挺機械的，而且隨時(shí)待命，一接到任務(wù)，就得立刻趕往第一現場(chǎng)。新聞最講究時(shí)效性和真實(shí)性，不容馬虎，所以平時(shí)工作還是挺辛苦的。
問(wèn)題2：你認為記者這一行業(yè)應該具備怎么樣的能力和素質(zhì)？
答：首先，記者的專(zhuān)業(yè)知識要牢固，綜合素質(zhì)要強，且要非常熱愛(ài)新聞媒體這一行業(yè)。同時(shí)對新聞報道有較強的敏感度要具備靈活的思維，較強的應變能力，良好的溝通能力，團隊協(xié)作能力，較深的文字功底，較強的編輯排版能力等�？傊�，要做一個(gè)好的記者除了寫(xiě)作的能力要強，還要有一顆永不滿(mǎn)足的好奇心，隨機應變的能力，善于總結經(jīng)驗的本領(lǐng)以及在截稿期限壓力下工作的氣質(zhì)和接受客觀(guān)事實(shí)的。寬容心。要不怕苦，不怕累，熱情飽滿(mǎn)，意志堅定。
問(wèn)題3：目前記者這一行業(yè)的薪酬水平如何？你對記者這一行業(yè)有什么看法？
答：記者這一行業(yè)各個(gè)報社都不同，要看記者的薪水方面，主要看媒體和記者性質(zhì)。比如我在云南電視臺，做的挺雜的，一個(gè)月也就4000—5000�？偟膩�(lái)說(shuō)，記者收入差異很大，要根據不同的地區，不同的媒體報社，不同的類(lèi)別做分析，但是作為基本記者，月收入大體在3000—8000之間。記者這一行業(yè)挺不容易的，希望國家出臺更多的`法律法規保護記者的合法權益，同時(shí)還希望能給戰斗在一線(xiàn)現場(chǎng)的記者同仁們增加薪酬，因為記者的工作相對比較累。
問(wèn)題4：你對未來(lái)有什么打算？
答：記者這一行業(yè)只是我的理想職業(yè)而已，滿(mǎn)足我的興趣愛(ài)好和工作需要。但我不可能干一輩子，記者可以說(shuō)是吃青春飯的職業(yè)，工作很忙很辛苦需要投入太多的時(shí)間和精力，年紀大了也吃不消。所以，在記者行業(yè)之余，我嘗試點(diǎn)其他的工作，為將來(lái)做打算。
問(wèn)題5：非新聞傳媒等方面的專(zhuān)業(yè)人員想從事這個(gè)行業(yè)，你有什么建議嗎？
答：有必要閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，了解新聞傳播的基本規律，懂得基本的采訪(fǎng)和寫(xiě)作技巧，提升綜合素質(zhì)，也可以選擇雙學(xué)位或者是考從事新聞工作的資格證書(shū)，多參加社會(huì )實(shí)踐或社團活動(dòng)，培養良好的人際交往能力和團隊協(xié)作能力，學(xué)會(huì )總結和反思參與活動(dòng)的經(jīng)驗和教訓，在實(shí)踐中不斷培養新聞敏感性。
個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)2
問(wèn)題：面對當今的就業(yè)形式，你打算如何進(jìn)行職業(yè)生涯計劃？解答：隨著(zhù)我國高等教育體制的改革，大學(xué)生面臨著(zhù)空前的就業(yè)壓力。越來(lái)越多的畢業(yè)生遭受著(zhù)“就業(yè)難，難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”“自主擇業(yè)”機制的引進(jìn)，在某種程度上給本來(lái)就很?chē)谰木蜆I(yè)形勢帶來(lái)了更大的復雜性。如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視�？梢哉f(shuō)，開(kāi)展系統全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃研究，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的實(shí)施迫在眉睫。但是，目前絕大多數高校培養的人才不能很好的適應就業(yè)的市場(chǎng)的變化，職業(yè)規劃教育的發(fā)展也存在很多問(wèn)題。因此，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟競爭尤為激烈，就業(yè)形勢頗為嚴峻的今天，讓大學(xué)生認識、了解、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃具有很強的重要意義。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的意義
為了應對日趨嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，及早變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，職業(yè)生涯規劃這種在西方職業(yè)指導中的常見(jiàn)方法，于近期被應用到我國高校的就業(yè)指導中，取得了一定的成效，但同時(shí)也存在了很多問(wèn)題。對大學(xué)生開(kāi)展行之有效地職業(yè)生涯規劃，有較強地現實(shí)意義。不但可以提高就業(yè)力，而且從長(cháng)遠來(lái)看，對個(gè)人的發(fā)展也起到很大的作用。
1、有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)。一些畢業(yè)生缺乏必要的自信，就業(yè)時(shí)“饑不擇食”；另一些依然抱著(zhù)“天之驕子”的心態(tài)，就業(yè)時(shí)“好高騖遠”，脫離社會(huì )需要。這兩種傾向都將導致就業(yè)成功率的下降。不管承認與否，大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結果，但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿，學(xué)校的推薦，社會(huì )單方面需求的結果，與大學(xué)生自身的條件（職業(yè)興趣、職業(yè)錨、職業(yè)能力）可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè)，即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程。由于現在的高校畢業(yè)生就業(yè)體制已經(jīng)改革，傳統的計劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代而成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式，但是這種體制上和觀(guān)念上的變化與學(xué)生在成長(cháng)階段所受到的教育模式是截然不同的。面對日趨緊張的就業(yè)壓力，大學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的主要甚至是唯一標準就是——畢業(yè)后好找工作，缺乏主動(dòng)擇業(yè)的觀(guān)念。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)又容易走向兩個(gè)極端：一是盲目自信，只考慮自身的需要脫離實(shí)際，對求職單位和職業(yè)有盲目的要求；另一種是純粹的現實(shí)主義心態(tài)，“只要社會(huì )需要的就是我們要選擇和考慮的”。這與所提倡的科學(xué)擇業(yè)觀(guān)顯然是背道而馳的，科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)倡導的是建立在知己知彼基礎上的“人職匹配”，而系統的職業(yè)生涯規劃有利于建立這種觀(guān)念。
2、有利于降低不斷就業(yè)的時(shí)間。如前所述，缺乏職業(yè)生涯規劃的`大學(xué)生由于職業(yè)目標模糊，缺乏自我認知，在某種程度上表現為盲
目就業(yè)和擇業(yè)，直接的后果是人職不匹配，接踵而至的就是草率跳槽。經(jīng)過(guò)系統職業(yè)生涯規劃的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向，對第一次擇業(yè)往往都很慎重，在真正雙選的基礎上找到一個(gè)相對適合自己的職業(yè)，從而降低了因人職不匹配而導致的一個(gè)人總是處在不斷的就業(yè)狀態(tài)中。
3、加強大學(xué)生的職業(yè)規劃意識，有利于大學(xué)生充分認識自己，從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢。一個(gè)有效的職業(yè)規劃設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測評，來(lái)確定自己的核心價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內在因素。所以，大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，善于剖析自己的個(gè)性特征，弄清自己想干什么、能干什么、應該干什么，適合干什么。研究表明，一個(gè)人所從事的工作與其職業(yè)興趣相吻合，能發(fā)揮其全部才能的80％～90％，并能長(cháng)時(shí)間地保持高效率的工作而不疲勞；反之就只能發(fā)揮全部才能的20％～30％，還容易感到厭倦和疲勞。因此，一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、職業(yè)興趣相符合，是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，是否有利于今后的長(cháng)遠發(fā)展。
4、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃理論和實(shí)踐的研究在一定程度上豐富了就業(yè)指導的理論教育，在實(shí)踐方面給與了更多的科學(xué)性和可用性的意見(jiàn)。高校就業(yè)指導是一項實(shí)踐性較強的工作，在實(shí)際操作中會(huì )不斷地遇到問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是當今高校就業(yè)指導工作面臨的挑戰，積極有效的開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，是高校就業(yè)指導進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展的標志。
5、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計對社會(huì )的發(fā)展也有巨大的功用。有了職業(yè)生涯規劃，大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目，而是根據自己理想的職業(yè)有計劃科學(xué)的進(jìn)行適合的選擇，給自己合理的定位，在社會(huì )中盡量發(fā)揮自己的才能，提升自己的價(jià)值，使得社會(huì )分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置，有效地提高了整個(gè)社會(huì )國家的就業(yè)情況。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀和理解上的誤區
第一，眾多大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的確切含義和重要意義尚不明晰。筆者調查發(fā)現，大多數學(xué)生對自己未來(lái)的職業(yè)方向沒(méi)有任何概念。通過(guò)對襄樊學(xué)院20xx名大學(xué)生的調查顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規劃，對自己將來(lái)如何一步步晉升、發(fā)展沒(méi)有設計的占29.2％；有設計的占60.8％，而其中有明確設計的僅占9.9％。即使對職業(yè)規劃有設計，也未免又過(guò)于理想化。有關(guān)專(zhuān)家認為，由于缺乏對行業(yè)、職位詳細信息的了解，體驗不到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，大學(xué)生職業(yè)規劃還停留在理想層面，目標遠大但缺乏可操作性。
第二，對職業(yè)生涯規劃的重要性認識比較薄弱。有些人認為如今的社會(huì )發(fā)展太快，尤其進(jìn)入了信息化社會(huì )，許多的事情的是未知和無(wú)法預料的，正所謂“計劃趕不上變化”，打算得再多到時(shí)候也許什么都用不上。其實(shí)恰恰相反，正因為社會(huì )發(fā)展的快，我們才應該未雨綢繆，為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準備，以有備而來(lái)應萬(wàn)變之勢。
機遇是什么？是給那些有準備的人的。成功不僅僅是給那些只抓住機遇的人的，更多的青睞于既能抓住機遇又可以制造機遇的人，這一切都是要講求技巧和策略的，正確看待職業(yè)生涯規劃，并堅持做好職業(yè)生涯規劃，才能將期望值過(guò)大的職業(yè)生涯發(fā)展目標從理想變?yōu)楝F實(shí)。
第三，大學(xué)生普遍存在自我評價(jià)過(guò)高，不能正確地看待自己的現象，同時(shí)對自己職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)大。主要表現為擇業(yè)過(guò)程中就高不就低，只注重“錢(qián)”而忽略“前”，只看好東部而鄙棄西部，只想著(zhù)城市而忘記鄉鎮，只期待進(jìn)大企業(yè)而不考慮小廠(chǎng)家，總之眼睛只向著(zhù)大的（大機關(guān)、企業(yè)、公司），高的（高薪水、福利），強的（強的發(fā)展勁頭）瞄，而根本不睬小的（小地方），低的（低保障），弱的（弱基礎）。這無(wú)疑給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的阻礙，同時(shí)給社會(huì )帶來(lái)了無(wú)比的壓力。
第四，就是對學(xué)歷和能力的問(wèn)題不能有效的區分，誤將現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)等同于職業(yè)�，F在社會(huì )上學(xué)歷高能力低的大學(xué)生多如牛毛，因此很多用人單位都說(shuō)學(xué)歷只是作為參考，關(guān)鍵是看工作中的實(shí)際工作能力。學(xué)歷從某種角度講就是表現為獲取知識的一種途徑，和所接收的知識量，而知識的掌握程度和運用能力得通過(guò)實(shí)踐的考察才能見(jiàn)得分曉。能力牽扯的方面就太多了，他不單單是學(xué)習能力，還有諸如社交，運動(dòng)，協(xié)調，組織等的能力。
個(gè)人職業(yè)生涯規劃書(shū)3
寒假期間我對當前xx學(xué)院職業(yè)生涯規劃現狀的調查發(fā)現，當前xx學(xué)院的職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系不夠完善，職業(yè)生涯規劃的指導工作主要通過(guò)學(xué)生社團開(kāi)展，職業(yè)規劃師資隊伍較缺乏；職業(yè)規劃指導工作主要集中在理論指導方面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃理解的廣度和深度不夠，對職業(yè)生涯的規劃不夠科學(xué)合理，可行性還有待進(jìn)一步加強。在此基礎上，我有一些相關(guān)建議與意見(jiàn)，包括完善職業(yè)規劃服務(wù)體系，實(shí)現職業(yè)規劃體系的本土化建設；科學(xué)規劃開(kāi)展職業(yè)規劃指導的時(shí)間，促使職業(yè)規劃指導工作順利開(kāi)展；加強師資建設，實(shí)現大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程化；豐富校園職業(yè)生涯規劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規劃理念；推行“學(xué)長(cháng)計劃”，建立高�！奥殬I(yè)生涯數據庫”；將職業(yè)規劃理念引進(jìn)中學(xué)，開(kāi)展人生規劃指引教育，以此推動(dòng)呂梁市職業(yè)教育發(fā)展。
一、前言
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人和組織相結合，在對個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析的基礎上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。
近年來(lái)，職業(yè)生涯規劃的理念逐漸在國內高校傳播，尤其是美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰，對大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，越來(lái)越多的高校為了解決當前的就業(yè)難問(wèn)題，加強了對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃現狀，探索地方高校更具針對性的職業(yè)生涯規劃指導工作的新路子，切實(shí)服務(wù)大學(xué)生成長(cháng)成才。
二、調查方法
本次調查主要以問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談?wù){查為輔。以xx學(xué)院各年級的在校生為調查對象，分別進(jìn)行抽樣調查。從不同角度進(jìn)行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯規劃指導工作在呂梁的本土化建設提出相關(guān)建議。
三、分析論證
通過(guò)數據分析與研究得知，xx學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃現狀的特點(diǎn)主要體現在以下九個(gè)方面：
�。ㄒ唬┤狈ψ晕艺J識，對未來(lái)的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨
問(wèn)題1：您了解自己的興趣嗎？
問(wèn)題2：您了解自己的性格嗎
問(wèn)題3：您了解自己的能力特長(cháng)嗎？
問(wèn)題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎？
自我認識是規劃職業(yè)生涯的基礎，只有在充分剖析自己的基礎上才能為今后的職業(yè)生涯規劃出最適合的方案。xx學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長(cháng)的學(xué)生更少，不了解率高達63%，甚至有少數大學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)自己的興趣、性格和特長(cháng)。由于缺乏對自己的認識與了解，導致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對未來(lái)的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現，與當前呂梁的社會(huì )結構和利益分配制度有密切關(guān)系。當前，在優(yōu)越的生活條件下，本土青年缺乏主動(dòng)就業(yè)的意識，未能結合自己的職業(yè)目標在大學(xué)進(jìn)行有針對性的學(xué)習。
�。ǘ⿲�(lái)要從事的職業(yè)認識不足，就業(yè)意識比較被動(dòng)
問(wèn)題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎？
問(wèn)題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的'優(yōu)勢與劣勢嗎？
問(wèn)題7：您清楚自己將來(lái)從事職業(yè)的具體工作內容嗎？
職業(yè)分析是職業(yè)生涯規劃的重要環(huán)節，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標，并能根據職業(yè)目標的崗位分析在大學(xué)期間開(kāi)展有針對性的學(xué)習，可以增加就業(yè)競爭籌碼。調查得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛(ài)好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對大學(xué)生自己將來(lái)要從事職業(yè)的具體工作內容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行調查時(shí)發(fā)現，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。調查訪(fǎng)談中，不少學(xué)生都說(shuō)以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監等，但他們對總裁、總經(jīng)理和人力資源總監的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認知甚少，對將來(lái)自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認識的層面，未能結合行業(yè)的發(fā)展和實(shí)際崗位的要求進(jìn)行科學(xué)分析。
�。ㄈ┱J為就業(yè)前景不容樂(lè )觀(guān)，人生發(fā)展急需科學(xué)指導
問(wèn)題8：對于未來(lái)的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒(méi)有方向？
問(wèn)題9、每個(gè)人都有自己的理想，請問(wèn)您對實(shí)現您的理想有明確的計劃嗎？
問(wèn)題10：您對自己未來(lái)的就業(yè)前景抱何種態(tài)度？
調查資料顯示，近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，而越來(lái)越意識到呂梁對外依存度過(guò)高、經(jīng)濟根基不夠扎實(shí)的現狀的大學(xué)生，其就業(yè)危機意識已有所增強，接近一半的大學(xué)生認為自己未來(lái)的就業(yè)前景不太樂(lè )觀(guān)，甚至有15%的大學(xué)生對自己的就業(yè)前景感到悲觀(guān)和茫然，面對壓力無(wú)所適從。面對競爭激烈的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境，45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒(méi)有方向，而能夠針對自己理想做出明確計劃的學(xué)生只占19%。
�。ㄋ模⿲β殬I(yè)規劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規劃的重要性
問(wèn)題11：您了解職業(yè)生涯規劃嗎？
問(wèn)題12：您認為您是否需要職業(yè)生涯規劃？
當前，我市各高校的職業(yè)生涯規劃工作僅停留在活動(dòng)層面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解較少。調查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統學(xué)習職業(yè)生涯規劃理論，學(xué)生對職業(yè)生涯規劃知識的了解都是通過(guò)學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規劃指導和自己閱讀報紙書(shū)籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統地接受職業(yè)生涯規劃培訓的機會(huì )，但他們卻普遍認好職業(yè)生涯規劃指導培訓，64%的同學(xué)認為自己需要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，認為其有助于提高就業(yè)競爭力。
�。ㄎ澹﹛x學(xué)院職業(yè)規劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進(jìn)一步加強
問(wèn)題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規劃的指導嗎？
調查顯示，學(xué)生認為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規劃指導的僅占8%，而覺(jué)得職業(yè)生涯規劃指導還不夠完善的占61%。當前我市各高�；旧隙荚O置了與職業(yè)生涯規劃相關(guān)的服務(wù)機構（一般為各高校的就業(yè)指導中心），但就業(yè)指導中心開(kāi)展的職業(yè)生涯教育，其方式主要是給畢業(yè)班開(kāi)設“大學(xué)生就業(yè)指導”課，而學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導課程沒(méi)有明確的要求和規定。大多數的就業(yè)指導課只是講講就業(yè)形勢、就業(yè)政策、應聘技巧等，并沒(méi)有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級受職業(yè)生涯規劃的指導較少，指導方式基本集中在引導學(xué)生參加職業(yè)生涯規劃講座和職業(yè)規劃大賽等一些比較常規的活動(dòng)。盡管個(gè)別高校在一年級開(kāi)設了職業(yè)規劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規劃理念中很難形成完整的體系。
�。⿲W(xué)生對自身職業(yè)規劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規劃的作用不可否認
問(wèn)題14：您覺(jué)得您為自己做的職業(yè)生涯規劃是否科學(xué)？
數據顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃相關(guān)知識的學(xué)習不夠充分，大部分大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認為自己做的職業(yè)生涯規劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標未能最終實(shí)現，但大學(xué)期間自己在努力實(shí)踐職業(yè)規劃的過(guò)程中確實(shí)收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，對從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。
�。ㄆ撸┤狈�(zhuān)業(yè)測評的了解，未能借助專(zhuān)業(yè)測評工具了解自己
問(wèn)題15：您了解專(zhuān)業(yè)職業(yè)測評嗎？
接近86%大學(xué)生缺乏對專(zhuān)業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過(guò)職業(yè)測評的大學(xué)生高達80%，大部分大學(xué)生都是通過(guò)自己的體會(huì )和別人的評價(jià)認識自己，自我認識的方法和手段不科學(xué)，自我認識也較感性。
�。ò耍┳钕Ｍ麑W(xué)校提供職業(yè)規劃和面試求職技巧方面指導
問(wèn)題16：面對走向社會(huì )工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導？
調查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規劃指導。這從一個(gè)側面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時(shí)也反映了在校大學(xué)生想從低年級開(kāi)始接觸職業(yè)規劃及就業(yè)指導的愿望。
�。ň牛┫Ｍ麑W(xué)校開(kāi)設職業(yè)規劃課，且在課程設計上應有創(chuàng )新
問(wèn)題17：如果學(xué)校開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課，您會(huì )選嗎？
調查結果表明，如果學(xué)校開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪(fǎng)談發(fā)現，面對越來(lái)越大的就業(yè)競爭，大學(xué)生的危機意識有所增強。他們希望能夠在低年級的時(shí)候獲得職業(yè)規劃方面的指導，以取得更大的競爭優(yōu)勢。同時(shí)，大學(xué)生厭倦了傳統的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規劃課能以一種新穎的形式進(jìn)行授課，以增強課程的實(shí)用性。
四、總結與建議
調查分析充分顯示，xx學(xué)院的職業(yè)生涯規劃教育取得了一定的成績(jì)，但服務(wù)體系不夠完善，可行性與實(shí)踐性還有待進(jìn)一步加強，努力方向建議如下：
�。ㄒ唬┩晟坡殬I(yè)規劃服務(wù)體系，強化本土化建設
職業(yè)興趣培養和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長(cháng)期實(shí)踐的過(guò)程，職業(yè)生涯規劃的指導需要建立一個(gè)完整的服務(wù)體系。同時(shí)，在推行職業(yè)生涯規劃指導工作的過(guò)程中，不能完全照搬模式，要結合本土青年生活安逸，缺乏主動(dòng)就業(yè)意識的實(shí)際，有針對性地完善職業(yè)生涯規劃指導工作體系，盡快使職業(yè)生涯規劃指導的指導思想、輔導內容、培訓模式等方面實(shí)現本土化，使職業(yè)生涯規劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長(cháng)成才提供幫助。
�。ǘ┛茖W(xué)規劃開(kāi)展職業(yè)規劃指導的時(shí)間，分階段有重點(diǎn)地實(shí)施職業(yè)規劃指導工作
由于不同年級、不同階段的學(xué)生對職業(yè)規劃的需求和認識不一，高校開(kāi)展的職業(yè)規劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規劃教育只有結合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結合職業(yè)市場(chǎng)的變化，進(jìn)行科學(xué)的規劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能達到有針對性的成效。
大學(xué)一年級：要讓大學(xué)生認識到職業(yè)生涯規劃的重要性，主要體現在讓大學(xué)生加深對本專(zhuān)業(yè)的培養目標和就業(yè)方向的認識，增加專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，讓其初步了解將來(lái)所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標打下基礎，并形成初步的職業(yè)生涯規劃。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀(guān)就業(yè)實(shí)習基地，了解未來(lái)工作的基本條件，組織他們與高年級學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級學(xué)生在學(xué)習和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗等途徑，實(shí)現對大一學(xué)生的職業(yè)生涯規劃引導。
大學(xué)二年級：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類(lèi)和“職業(yè)群”，了解本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)選擇范圍，本地和外地的雇傭結構以及求職的途徑，能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結合起來(lái)思考自身的職業(yè)規劃。大學(xué)生在二年級開(kāi)始逐步學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，這就要求他們深入了解自己的專(zhuān)業(yè)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，在培養對本專(zhuān)業(yè)的情感基礎上，選擇自己最感興趣的其它專(zhuān)業(yè)進(jìn)行輔修。
大學(xué)三年級：主要培養大學(xué)生具有評價(jià)和分析職業(yè)信息，區分各種職業(yè)的異同，判斷何種職業(yè)適合自己，在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段，要使大學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性，引導他們在所選擇的某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索，對選定的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)際的嘗試（如開(kāi)展教學(xué)實(shí)習、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)企業(yè)等），基本確立就業(yè)創(chuàng )業(yè)的方向。
大學(xué)四年級：大學(xué)生通過(guò)做畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，深化對本專(zhuān)業(yè)操作技能及前沿理論的認識，積累更多的經(jīng)驗，強化從學(xué)校到工作崗位心理適應的轉變，學(xué)會(huì )獨立走向社會(huì )，順利地從事職業(yè)和適應職業(yè)生活。
�。ㄈ┘訌妿熧Y建設，實(shí)現大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化
目前，xx學(xué)院幾乎還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師，專(zhuān)職從事職業(yè)規劃教育人員數量少，且素質(zhì)參差不齊，缺乏系統的理論指導和操作技巧，無(wú)法提供成熟的個(gè)性化職業(yè)規劃指導服務(wù)。所以，我們一方面要加強對高校就業(yè)指導機構教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)規劃的知識和程序，不斷向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強師資隊伍建設。
同時(shí)，針對絕大多數學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓，高校應該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級的教學(xué)計劃，推動(dòng)職業(yè)生涯教育課程化建設，并對此課程進(jìn)行創(chuàng )新設計，采用開(kāi)放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┴S富校園職業(yè)生涯規劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規劃理念
學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的主體，高�？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團組織大學(xué)生職業(yè)規劃大賽、職業(yè)生涯規劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規劃展覽和出版校園刊物等活動(dòng)，繼續豐富校園職業(yè)生涯規劃活動(dòng)并提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規劃理念在校內的傳播，使職業(yè)生涯規劃理念深入人心。
�。ㄎ澹┩菩小皩W(xué)長(cháng)計劃”，建立高�！奥殬I(yè)生涯數據庫”
通過(guò)跟蹤走出社會(huì )的畢業(yè)生的工作情況，詳細了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況。學(xué)�？梢詫ⅰ皩W(xué)長(cháng)”的流向建立職業(yè)生涯數據庫，每個(gè)學(xué)生都可以從職業(yè)生涯數據庫中尋找和自己具有相似職業(yè)目標的學(xué)長(cháng)的職業(yè)規劃實(shí)踐情況，甚至可邀請畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷或采取一對一的形式引導在校生，這樣活生生的職業(yè)生涯案例會(huì )給學(xué)生帶來(lái)更大的啟發(fā)。
�。⿲⒙殬I(yè)規劃理念引進(jìn)中學(xué)，開(kāi)展人生規劃指引教育
中學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，指導學(xué)生科學(xué)規劃人生發(fā)展，增強可持續發(fā)展能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。中學(xué)可開(kāi)展人生規劃指引教育，指導學(xué)生正確認識自己，學(xué)習科學(xué)、合理地規劃自己的人生發(fā)展，引導學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展變化，培養學(xué)生對人生規劃的主控力及學(xué)習作決定的方法。這有利于促進(jìn)大學(xué)職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系，對緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢具有一定的作用。
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