【實(shí)用】教師職業(yè)規劃三篇
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，你有為自己做過(guò)職業(yè)規劃嗎？現在就讓我們好好地規劃一下吧。為了讓您在規劃中更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的教師職業(yè)規劃3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師職業(yè)規劃 篇1
一、教師的自我分析
教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點(diǎn)，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，清晰地發(fā)現自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀(guān)、真實(shí)地分析當時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢。如分析自己的備課有什么特點(diǎn)，是偏重備教材還是備學(xué)生，對于學(xué)生在課堂練習中暴露的問(wèn)題，會(huì )采取什么方式解決，在處理過(guò)程自己暴露出的缺點(diǎn)有什么，準備如何改進(jìn)，有什么長(cháng)處可以繼續保持等。
二、學(xué)校的環(huán)境分析
即明確學(xué)校的發(fā)展遠景和學(xué)校為教師職業(yè)發(fā)展所提供的環(huán)境支持。對學(xué)校的環(huán)境分析可以包括學(xué)校的目標、價(jià)值定位、學(xué)校為教師職業(yè)發(fā)展提供的專(zhuān)業(yè)支持、管理、制度等方面的條件等。如在學(xué)校環(huán)境方面，教師可以分析學(xué)校管理方式是否采取分層分級管理，教師如果要表達自己的意見(jiàn)是否需要經(jīng)歷縱向層層傳遞且變形的過(guò)程等。
三、職業(yè)前景和專(zhuān)業(yè)前景
有人說(shuō)現在做教師非常辛苦、身心疲憊，有人說(shuō)教師仍然是一個(gè)備受尊重的職業(yè)，而在教師自己的眼里，教師這個(gè)職業(yè)的前景究竟是什么呢?教師這個(gè)職業(yè)是好還是壞?好在哪里又壞在哪里?現在教師教育體制也在逐步改革，這些改革對教師職業(yè)會(huì )有什么影響?說(shuō)這么多問(wèn)題，無(wú)非圍繞一點(diǎn)，教師對自己從事的這個(gè)職業(yè)要有一個(gè)思考，要思考在中國社會(huì )中教師這個(gè)職業(yè)有什么發(fā)展，又是如何發(fā)展的。除了要思考自己所從事的這個(gè)職業(yè)的前景，教師也需要思考所教授科目的專(zhuān)業(yè)前景。
四、總體目標
制定教師職業(yè)發(fā)展規劃書(shū)的總體目標需要根據教師個(gè)人的特點(diǎn)、興趣、能力、經(jīng)歷等，制定一個(gè)適合自己的工作目標。教師可以按照自己的職務(wù)、入職時(shí)間的長(cháng)短等來(lái)制定總體目標，可以按照自己的工作計劃制定長(cháng)期、中期、短期目標。
五、目標分析
教師分解目標時(shí)需要盡量具體，把自己在教學(xué)、教研、思想品德、管理等方面想達成的目標細化成可以執行的具體目標。如有的教師把自己一個(gè)學(xué)期的教研目標分解為：參加一個(gè)課題研究，撰寫(xiě)幾篇論文，參加多少次學(xué)校的教研活動(dòng)等，這樣會(huì )更容易衡量是否達成了分解目標。
六、教師個(gè)人規劃目標和現實(shí)之間的差距
制定目標是美好的，但是為了實(shí)現這些美好的目標，還需要了解目標和現實(shí)有什么差距。如培養良好的師生關(guān)系，教師需要列出自己在處理師生關(guān)系方面有什么不足，并分析這些問(wèn)題存在的原因。
七、縮小差距的`方案
為發(fā)彌補這些差距，實(shí)現目標就需要制定縮小差距的方案，這是目標實(shí)現的切實(shí)步驟。如上面所講到的問(wèn)題，就可以利用學(xué)生周記來(lái)了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，可以利用課下的交流發(fā)現問(wèn)題，以如何和家長(cháng)保持聯(lián)系等等。
八、教師為達到目標需要的幫助
單靠教師個(gè)體力量來(lái)達成規劃中的目標是比較困難的，所以在達成過(guò)程中教師也需要明確地列出需要的幫助有哪些，希望同事、學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校和社區如何提供幫助等。如在培養良好的師生關(guān)系方面，決不僅僅是教師更多地了解學(xué)生就可以達到目標的，教師還需要學(xué)生的幫助，只有雙方共同努力才可以形成良好的關(guān)系，有時(shí)甚至也需要其他成員加入來(lái)促進(jìn)良好關(guān)系的形成。
教師職業(yè)規劃 篇2
基本職業(yè)思想
1、職業(yè)理想：
從事對外漢語(yǔ)教學(xué)及組織對外漢語(yǔ)教學(xué)，為社會(huì )發(fā)展做貢獻
2、職業(yè)目標：
�。�1）短期目標（20xx年—20xx年，20歲至32歲）：取得對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，之后積累一定的教學(xué)經(jīng)驗
�。�2）長(cháng)期目標（20xx年—20xx年，31歲至50歲）：開(kāi)辦對外漢語(yǔ)學(xué)校
3、指導思想：
追求成功，追求卓越，熱愛(ài)生活，關(guān)注內心成長(cháng)。
S社會(huì )環(huán)境規劃和行業(yè)分析1、社會(huì )一般環(huán)境：
改革開(kāi)放20年來(lái)，我國經(jīng)濟持續發(fā)展，文化交流豐富。據統計,目前,有接近10萬(wàn)名外國人在中國大陸工作。他們主要來(lái)自日本、韓國、新加坡、美國和歐洲各國,大都分布在上海、北京、廣東、江蘇、浙江等地,從事技術(shù)、管理等工作。此外，我國已經(jīng)成為許多外國青年學(xué)子求學(xué)之地。事實(shí)證明,中國正在成為對外國人最有吸引力的地方之一。
2、行業(yè)分析：
世界渴望了解中國，學(xué)習漢語(yǔ)的熱情也在不斷增長(cháng)。據不完全統計，全世界已有60多個(gè)國家、1000多所各類(lèi)學(xué)校開(kāi)設漢語(yǔ)課，僅美國就有200多所學(xué)校開(kāi)設中文專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)已成為大學(xué)入學(xué)的外語(yǔ)測試語(yǔ)種在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。
個(gè)人自身現狀分析
1．大學(xué)英語(yǔ)六級水平，能夠和外國人用英語(yǔ)進(jìn)行基本的溝通；
2．具漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識功底，普通話(huà)水平測試一級乙等，有很強的學(xué)習愿望和能力；
3．具有一定的人際溝通能力和組織協(xié)調能力，思維敏捷，表達流暢；
4．耐心、細心、有責任感和奉獻的愛(ài)心，性格開(kāi)朗、樂(lè )于助人。
5．T職業(yè)目標分解與組合1．20xx－20xx年：
6．成果目標：通過(guò)學(xué)校+校外實(shí)踐學(xué)習，總結出漢語(yǔ)教學(xué)理論。
7．學(xué)歷目標：本科畢業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位；取得教師資格證書(shū)、對外漢語(yǔ)教師資 格證書(shū)，在雅思考試中取得6分以上成績(jì)。
8．能力目標：具備從事漢語(yǔ)教學(xué)工作的理論基礎，通過(guò)實(shí)習積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗；接觸或了解涉外漢語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)應用能力具備權威資格認證；發(fā)表2篇以上論文。為考研（對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）做準備。
2．20xx年－20xx年：
1成果目標：通過(guò)進(jìn)一步深造，完善對外漢語(yǔ)教學(xué)的知識結構。
2學(xué)歷目標：研究生畢業(yè)，取得碩士學(xué)位。在雅思考試中取得6.5分以上成績(jì)。
3能力目標：掌握對外漢語(yǔ)教學(xué)理論，了解外國文化，能與留學(xué)生進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
3．20xx年－20xx年：
1) 積累教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)個(gè)人努力出國進(jìn)行對外漢語(yǔ)教學(xué)或申請報名漢辦派遣漢語(yǔ)教學(xué)青年志愿者。
2) 前者時(shí)間自由，可選擇性較強，但需要個(gè)人承擔相關(guān)出國費用；后者經(jīng)過(guò)國家漢辦考試、培訓和通過(guò)篩選，無(wú)須支付費用，享有國際志愿者補貼，可行性較大，但派去國家、學(xué)校無(wú)法個(gè)人選擇，不知道對研究生畢業(yè)有無(wú)影響。
3) 能力目標：總結出自己的教學(xué)理念，有高教學(xué)技能水平，具備組織團隊的能力；了解當地風(fēng)俗，與外國人有直接流暢的溝通；具備應付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍。
4、20xx年—20xx年：
結束在傳統職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，開(kāi)始新興職業(yè)領(lǐng)域內的打拼。
創(chuàng )辦對外漢語(yǔ)學(xué)校：
做充分的市場(chǎng)調研，選擇合適的區位；吸納資金（采取股份制形式）；采取具有激勵機制和培訓機制的人才戰略；引入國內外先進(jìn)的公司發(fā)展戰略和組織管理方式，將積累的對外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗和理念進(jìn)行傳播；不僅教授漢語(yǔ)，且人性化考慮外籍人員從踏入中國第一天起所涉及的一系列問(wèn)題，建立自主品牌,以速度贏(yíng)得競爭力和經(jīng)濟效益，獲得外籍人員良好口碑，樹(shù)立公司形象。經(jīng)過(guò)若干年如公司發(fā)展順利，可考慮在國內乃至國外設立子公司，橫向或縱向擴展業(yè)務(wù)。
能力目標：
�。�1）分析能力(在信息不完全以及不確定的情況下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)；
(2)人際溝通能力(在各種層次上影響、監督、領(lǐng)導、操縱以及控制他人的能力)；
(3)情感能力(在情感和人際危機面前只會(huì )受到激勵而不會(huì )受其困擾和削弱的能力以及在較高的責任壓力下不會(huì )變得無(wú)所作為的能力，具備正確對待挫折的心理素質(zhì))。
成功標準
個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活協(xié)調發(fā)展，有幸福感、充實(shí)感和滿(mǎn)足感。
A實(shí)施方案
1、差距：
1) 對外漢語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗
2) 作為教師的師資技能、創(chuàng )新能力
3) 作為管理者的組織能力
4) 身體適應能力，盡快適應派往國的工作與生活環(huán)境能力
5) 要求吃苦耐勞，生活儉樸
6) 要求能夠很好地協(xié)調事業(yè)和生活的矛盾沖突
2、縮小差距的方法：
全面提高自身素質(zhì)，提升個(gè)性魅力，從職業(yè)女性的.事業(yè)和生活的雙重壓力中解放出來(lái)，更好地經(jīng)營(yíng)自己的人生。
�。�1）教育培訓法
充分利用本科畢業(yè)前在校學(xué)習的時(shí)間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會(huì )團體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍、選修、旁聽(tīng)相關(guān)課程、報考對外漢語(yǔ)教師資格證書(shū)等；充分利用一切對外漢語(yǔ)培訓機會(huì )；攻讀對外漢語(yǔ)碩士學(xué)位。
�。�2）討論交流方法
培養高效的溝通能力。在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流；利用校園資源，如多和外教、留學(xué)生接觸，參加周末英語(yǔ)角，以及圖書(shū)館資源；
在工作中積極與直接上司溝通、加深了解。
�。�3）實(shí)踐鍛煉方法
在校期間積極參加暑期社會(huì )實(shí)踐及海外實(shí)習；擴大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，對長(cháng)期在不同文化的陌生環(huán)境下工作和生活要有心理準備；敢于開(kāi)動(dòng)腦筋追求真知和真理，不被權威嚇倒。大力弘揚科學(xué)創(chuàng )新精神，勇于接受實(shí)踐的檢驗，在實(shí)踐中得到修正發(fā)展和完善；學(xué)會(huì )包裝自己的職業(yè)形象。按照職業(yè)領(lǐng)域的道德行為規范，設計自己的發(fā)型、衣著(zhù)、服飾、妝扮、語(yǔ)言方式、行為習慣等；養成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)，每周鍛煉三次以上。
個(gè)人總結
前途任重而道遠，需要自我培養良好的道德修養和健康的心理素質(zhì)，構建合理的知識結構，注重在學(xué)習中積累，采取適合自己的科學(xué)方法，持續不斷地付出艱辛的勞動(dòng)，辛勤耕耘。還要敢于競爭、善于競爭。只要有夢(mèng)，放心去飛，勇敢去追！
教師職業(yè)規劃 篇3
隨著(zhù)基礎課程改革的逐步深入，新課程為廣大美術(shù)教師提出了新的教學(xué)理念，師生交往方式隨之發(fā)生了一系列的改變。傳統課堂教學(xué)中教師重視對知識技能的傳授，主觀(guān)上重視教學(xué)結果，忽視教學(xué)過(guò)程，師生交流方式比較單一，缺乏師生、生生間互動(dòng)的交流過(guò)程。往往為了維持“好”課堂紀律，常常要求學(xué)生坐正坐直，不許隨便講話(huà)等。長(cháng)此以往很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習逐漸失去興趣。如何使美術(shù)課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學(xué)生在每一節課上都興趣盎然？如何通過(guò)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)語(yǔ)言表現他們的情感世界？為此我進(jìn)行了一些思考與實(shí)踐，最重要的是要轉變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習美術(shù)的指導者、合作者、欣賞者。
一、指導者
教師首先是學(xué)生美術(shù)學(xué)習的指導者。傳統教學(xué)以“教師的教”為中心的教學(xué)理念，阻礙了學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力的培養。隨之提出“以學(xué)生為中心”充分體現學(xué)生學(xué)習主體性的教學(xué)模式，許多老師又根據自己的主觀(guān)理解陷入另一個(gè)誤區：美術(shù)課堂上老師不敢過(guò)多的指導，生怕破壞學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)一味地被肯定和贊揚，表面上教學(xué)中的民主氣氛顯得很濃厚，但教師缺少了主體參與，沒(méi)有適時(shí)的指導，課堂教學(xué)效果大大打了折扣。我認為只有教師在課堂上發(fā)揮好指導作用，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮，才能達到最佳的教學(xué)效果。具體到教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師的指導作用體現在：
1、指導學(xué)生的課前準備
充分的課前準備非常重要，是上好一節美術(shù)課的前提。首先課前要指導學(xué)生帶好與課程內容相關(guān)的工具及材料。如果沒(méi)有學(xué)生課前工具材料的準備，學(xué)生的課堂活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行下去。有些課堂內容需要收集大量的圖片和資料，教師可指導學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，到書(shū)店、圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)上尋找。有些美術(shù)課課前需要進(jìn)行觀(guān)察或采訪(fǎng)，教師要有目的地指導學(xué)生觀(guān)察、將采訪(fǎng)結果寫(xiě)成作文或日記。如在蘇教版第11冊《我栽種的植物》一課教學(xué)中，課前指導學(xué)生準備小花盆及一棵植物或種子、親自栽種，并進(jìn)行仔細觀(guān)察，把每天觀(guān)察的結果寫(xiě)成日記。課上讓學(xué)生展示自己栽種的植物并向同學(xué)講述植物的生長(cháng)變化及其間的小故事。由于有這樣的生活經(jīng)驗，學(xué)生課上很投入，作業(yè)表現方法豐富，很好地展現了植物的形態(tài)特征和色彩變化，并表現出熱愛(ài)綠色的情感和保護環(huán)境的意識。美術(shù)課課前準備工作相對與于其它學(xué)科比較繁雜，需要美術(shù)教師及時(shí)給予指導。
2、指導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。
學(xué)生課堂上的聯(lián)想與想象不是自發(fā)的，它是在教師適時(shí)地指導下，在創(chuàng )設良好情境的前提下，運用準確、生動(dòng)、恰當的語(yǔ)言激發(fā)出來(lái)的。例如蘇教版第1冊《太陽(yáng)月亮你們好》是一節關(guān)于太陽(yáng)和月亮的想象畫(huà)創(chuàng )作課。教學(xué)中我設計這樣的引導：如果把月亮和太陽(yáng)想象成你和你最好的朋友，你們之間有多少難忘的故事呢？?jì)和辛讼胂蟮那篮头较�，面對造型�?jiǎn)單的太陽(yáng)和月亮，想象變得簡(jiǎn)單容易多了，他們聯(lián)系自己的生活體驗，以擬人的手法回答：太陽(yáng)和月亮在一起過(guò)生日，太陽(yáng)打電話(huà)邀請月亮去游樂(lè )場(chǎng)玩，太陽(yáng)和月亮一起唱歌跳舞，太陽(yáng)和
月亮是世界上最棒的魔術(shù)師……兒童的回答充滿(mǎn)了稚氣和無(wú)限的想象，兒童的創(chuàng )作表現出純真的童心和爛漫的童趣。教師通過(guò)對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，擴大學(xué)生的生活視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，為學(xué)生插上了聯(lián)想和想象的翅膀。
3、指導學(xué)生繪畫(huà)工具材料的使用及技法的運用。
新課程鼓勵學(xué)生嘗試運用多種工具材料表現教學(xué)內容或選擇自己喜歡的工具材料進(jìn)行表現。傳統教學(xué)中過(guò)多地指導學(xué)生畫(huà)具體的對象或一味的去臨摹，導致學(xué)生的作業(yè)畫(huà)面千篇一律。新課程要求教師盡量不要過(guò)多演示、但要教會(huì )學(xué)生運用各種繪畫(huà)工具和材料，運用最基本的造型元素，掌握最基本的造型規律。例如蘇教版第2冊《水墨游戲》的教學(xué)中，學(xué)生在嘗試用毛筆墨汁在宣紙上表現時(shí)，要教會(huì )他們掌握一些用筆用墨的簡(jiǎn)單規律。教師演示用毛筆先蘸水后蘸墨，水墨交融，毛筆自然產(chǎn)生尖濃根淡的墨色變化。作畫(huà)時(shí)留在宣紙上的墨色也自然地由濃到淡，由濕到干，形成“墨分五色”的效果。如果學(xué)生用毛筆直接蘸墨畫(huà)畫(huà)，則其表現出來(lái)的是毫無(wú)生氣、沒(méi)有變化的“死墨”。只要學(xué)生學(xué)會(huì )正確地用筆用墨方法，學(xué)生的水墨作業(yè)往往會(huì )出現一些不思而遇的奇妙效果。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)。
學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞與評價(jià)是學(xué)生自我思想的表現。指導學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與評價(jià)，可以陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。 作品得到升華學(xué)生也隨之喜歡對自己和周?chē)瑢W(xué)的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。以往他們普遍認為畫(huà)得
“像”好，色彩均勻的作品即是“美”。這是一種片面的評價(jià)方法，教師應及時(shí)指導：藝術(shù)創(chuàng )造沒(méi)有統一的答案，每個(gè)人的生活感受不同，所表達的方式也就有差異，“像不像”是年齡問(wèn)題，不能將“像”作為評價(jià)的唯一標準，一幅好的美術(shù)作品畫(huà)面要有個(gè)性，要有心靈感受，那樣才能讓觀(guān)者產(chǎn)生共鳴。
二、合作者
新課改下教師應成為學(xué)生學(xué)習的合作者。在美術(shù)教學(xué)中，強調教師與學(xué)生合作，共同參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。其意味著(zhù)關(guān)注全體學(xué)生，不僅注重學(xué)生的學(xué)習結果，而且更重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中教師不斷地了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，欣賞到了什么，遇到了什么學(xué)習困難，是否感受和體會(huì )到了藝術(shù)美，是否真正從心理上釋放他們的`全部想象和情感。而并非培養出幾個(gè)有美術(shù)特長(cháng)的學(xué)生。
1、教師可以是學(xué)生個(gè)體的合作者。
孔子曰：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！苯處熆梢允菍W(xué)生個(gè)體的合作者。在美術(shù)課堂教學(xué)中常常會(huì )遇到：有的學(xué)生思維活躍想像豐富，但畫(huà)面效果表現一般；有的學(xué)生畫(huà)得精細漂亮，但畫(huà)面程式化，沒(méi)有想象力。教師應及時(shí)來(lái)到學(xué)生身邊，適時(shí)給予學(xué)生指導，幫助學(xué)生一起完成作業(yè)，成為學(xué)生學(xué)習的合作者。
2、教師可以是學(xué)生集體間的合作者。
教師也可以是學(xué)生集體間的合作者。例如蘇教版第5冊，《我設計的建筑》一課學(xué)習時(shí)，教師和學(xué)生共同合作設計一個(gè)花園小區建筑群、教師學(xué)生分工合作，取長(cháng)補短。在師生的共同參與下，學(xué)生興趣致盎
然，課堂氣氛活躍，制作出了造型不同的樓房、小動(dòng)物房、游泳池、電話(huà)亭、報亭等，還添加了周?chē)沫h(huán)境，如道路、花草、樹(shù)林、車(chē)輛等。小區建筑高低錯落、和諧自然。師生一起體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，共同分享成功的喜悅。
由于教師成為學(xué)生的合作者，師生關(guān)系即朋友關(guān)系。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、平等和諧的狀態(tài)下、快樂(lè )地進(jìn)行創(chuàng )作、在和諧的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性靈感被最大限度地發(fā)揮出來(lái)。
三、欣賞者
新課改下美術(shù)教師還應成為一個(gè)欣賞者。羅丹說(shuō)過(guò)：“美在于發(fā)現”。教師應善于觀(guān)察學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所表現出的美，并以欣賞的方式加以肯定、激勵。教師對學(xué)生的欣賞是學(xué)生情感和精神的需要，是學(xué)生積極投入學(xué)習的原動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師尤其要用欣賞的眼光去看待學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”“尺有所短，寸有所長(cháng)”。 學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師應用平等寬容的目光去看待每一位學(xué)生，發(fā)現他們身上個(gè)性的閃光點(diǎn)，抓住感動(dòng)自己的瞬間，投入會(huì )意的點(diǎn)頭和欣賞的微笑，讓學(xué)生得到快樂(lè )和喜悅，意識到教師在關(guān)注自己，賞識自己，從而喜歡老師，喜歡學(xué)習這門(mén)學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
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