高中的政治教學(xué)生活化實(shí)施策略論文

　　高中的政治思想課程是一門(mén)具有社會(huì )屬性的課程，對于高中生進(jìn)行思想品德教育、革命情操教育和愛(ài)國主義教育都具有十分重要的意義。為了實(shí)現高中的政治教學(xué)的科學(xué)化、目標化、高效化，需要政治老師必須立足于現實(shí)生活，從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，真正做到政治課程回歸生活，引導學(xué)生用學(xué)科思想去關(guān)注生活、理解生活，讓高中的政治教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

　　一、探尋高中的政治教學(xué)“生活化”的實(shí)施背景

　　思想政治課程具有鮮明的專(zhuān)業(yè)屬性、時(shí)代屬性和社會(huì )屬性，它既需要學(xué)生擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和強大的邏輯思維，又要有明銳的觀(guān)察力和準確的辨識標準，這都給高中的政治教學(xué)的“生活化”提供了廣闊的空間。在高中的政治教學(xué)的過(guò)程中，教師需要扮演引路人、隨行者和監督者的不同角色，將高中的政治教學(xué)內容做到認真分析和詳細講解，引導學(xué)生去主動(dòng)吸收和慢慢消化，從而能夠轉化成學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)。因此，通過(guò)開(kāi)展高中的政治教學(xué)的“生活化”策略，能夠改變高中的政治教學(xué)枯燥呆板的教學(xué)方式，選取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)或者耳濡目染的“生活化”案例來(lái)講解政治理論、觀(guān)點(diǎn)，從而能夠在高中的政治教學(xué)中引入生活化的課堂教學(xué)手段，引導學(xué)生通過(guò)社會(huì )生活的體驗來(lái)感受政治教學(xué)內容，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，也有助于高中的政治教學(xué)成果的有效轉化。

　　二、推動(dòng)高中的政治教學(xué)“生活化”的具體方法

　　2.1制定明確的政治教學(xué)目標

　　在高中的政治教學(xué)中，制定明確的政治教學(xué)目標有助于深入推進(jìn)“生活化”策略，從而能夠保證整個(gè)課教學(xué)工作做到有的放矢。在課堂教學(xué)中，政治教學(xué)目標應該包括總體教學(xué)目標和相關(guān)“生活化”教學(xué)目標，從而能夠有針對性地落實(shí)新課改教學(xué)任務(wù)和相關(guān)的生活體驗。一方面，需要強化教師對于生活化教學(xué)目標的認知，認知研究高中的政治教學(xué)任務(wù)和相關(guān)教學(xué)內容，能夠根據學(xué)生的學(xué)習認知和生活體驗來(lái)制定多種多樣的教學(xué)目標，從而能夠拉近學(xué)生與政治課程之間的距離，也能夠極大地豐富學(xué)生生活化的情感體驗。另一方面，需要教師加強對于生活化教學(xué)內容的理解，學(xué)會(huì )將新課改教學(xué)目標和具體的生活化教學(xué)內容做到有機結合，如：通過(guò)模擬特定的生活場(chǎng)景來(lái)落實(shí)新課改教學(xué)目標，通過(guò)設立生活化教學(xué)目標來(lái)完成新課改教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步引導學(xué)生根據自身的生活體驗來(lái)理解新課改教學(xué)目標的具體要求。

　　2.2創(chuàng )設特定的政治生活情境

　　高中的政治教學(xué)屬于一門(mén)比較抽象化的專(zhuān)業(yè)課程，而創(chuàng )設特定的政治生活情境，有助于引導學(xué)生借助預設的情境來(lái)理解課堂教學(xué)內容，有效降低學(xué)習政治過(guò)程中的障礙，從而能夠在生活化的政治學(xué)習中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，保證學(xué)生個(gè)人的思想感情能夠跟上高中的政治教學(xué)的腳步。在此過(guò)程中，教師應該有意識地設計一些符合學(xué)生生活場(chǎng)景或學(xué)習場(chǎng)景的教學(xué)案例，保證學(xué)生在學(xué)習中能夠擁有足夠的參照物，真正運用生活中的感悟來(lái)理解高中的政治課堂教學(xué)內容。例如：在有關(guān)政府職能的課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演政府中各類(lèi)公職人員，教師通過(guò)講解政府職能的履行過(guò)程來(lái)組織學(xué)生理解：每個(gè)公職人員是履行著(zhù)那些政府職能和人民賦予的權力？我們平時(shí)生活中接觸最多的是那些政府職能？通過(guò)學(xué)生熟悉的社會(huì )場(chǎng)景和生活場(chǎng)景就能直觀(guān)地調動(dòng)學(xué)生的時(shí)政神經(jīng)，極大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　2.3創(chuàng )建教學(xué)“生活化”的評價(jià)體系

　　高中的政治課程的評價(jià)體系主要包括思想政治的知識與技巧、能力與方法、學(xué)習情感與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要素。而通過(guò)創(chuàng )建教學(xué)“生活化”的評級體系，能夠有效增加學(xué)生學(xué)習成績(jì)、課堂表現、實(shí)踐措施等方面的內容，保證高中的政治的知識評價(jià)內容能夠涉及到應用性知識及其操作規范，而能力評價(jià)內容能夠兼具學(xué)習能力和實(shí)踐能力等兩個(gè)方面。在學(xué)習情感與價(jià)值觀(guān)方面，通過(guò)“生活化”評價(jià)體系能夠密切結合學(xué)生的社會(huì )生活，制定切實(shí)可行的價(jià)值評價(jià)標準，關(guān)注學(xué)生思想情感和學(xué)習態(tài)度的轉變。例如：在學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)中，教師可以借助“生活化”的評價(jià)體系來(lái)實(shí)現學(xué)習成績(jì)評定和實(shí)踐活動(dòng)評定的和諧統一；在過(guò)程性評價(jià)中，教師可以借助“生活化”的評價(jià)體系來(lái)開(kāi)展相關(guān)時(shí)事演練，開(kāi)展相關(guān)的“探索性學(xué)習活動(dòng)”，引導學(xué)生參與到每個(gè)單元的探究性活動(dòng)中。三、總結高中的政治教學(xué)的“生活化”策略是一種比較通俗易懂的教學(xué)策略，它迎合了新課改教學(xué)目標的要求，更是時(shí)代發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的必然產(chǎn)物，保證了高中的政治教學(xué)內容能夠彰顯其時(shí)代的魅力與現實(shí)的意義。因此，高中的政治老師應該從政治教學(xué)目標、政治生活情境、課程評價(jià)體系等三方面入手，保證“生活化”策略的貫徹實(shí)施，也真正構建“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新秩序，推動(dòng)高中的政治教學(xué)成果的有效轉化。

　　參考文獻

　　[1]黃煦,談高中的政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略[J],考試周刊，2017（12）

　　[2]楊春芳，略談高中的政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略[J],中華少年，2017（08）

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