高校思想政治教育生活化的教育形式論文

　　1.隱性教育與顯性教育有機結合。首先，高校思想政治理論課程課堂教學(xué)要把握時(shí)代主題，結合實(shí)際，盡可能避免抽象僵化的意識形態(tài)宣傳理念，可以先進(jìn)事例、先進(jìn)典型激勵學(xué)生，如在授課過(guò)程中給學(xué)生播放先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡視頻�？山Y合當代社會(huì )的現實(shí)生活，利用情境教育法創(chuàng )設貼近大學(xué)生生活實(shí)際的教育情境，如創(chuàng )設與革命傳統教育相適應的歷史情境，參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查典型場(chǎng)景、典型人物，引導大學(xué)生融入其中，在相關(guān)的情境中去感受、體驗，從而有所觸動(dòng)、有所思考、有所感悟，從而自覺(jué)改造世界觀(guān)和人生觀(guān)。其次，德育內容要滲透入高校其他各門(mén)課程與各項活動(dòng)中。我們要開(kāi)展多種形式的生活化的校園文化活動(dòng)，創(chuàng )造具有真實(shí)性、引導性的“道德情景”，創(chuàng )造良好環(huán)境，在大學(xué)生的學(xué)習和生活中融入德育。如創(chuàng )設與對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義教育相適應的社會(huì )實(shí)踐情境；通過(guò)舉辦主題班會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )、學(xué)術(shù)講座與研討、黨校培訓、各種競賽等活動(dòng)及文體課外活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與形式多樣的生活化活動(dòng)中，在關(guān)懷人的實(shí)踐中自己對自己進(jìn)行思想政治教育。再次，重視挖掘日常生活實(shí)踐及生活世界中的德育資源，在大學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)踐、現實(shí)生活世界之中進(jìn)行滲透式思想政治教育。我們要充分利用圖書(shū)館、文化館、博物館、紀念館、校園網(wǎng)絡(luò )、愛(ài)國主義教育基地等文化資源，文化建設、大眾傳媒、管理工作、閑暇活動(dòng)等生動(dòng)教材，開(kāi)展各類(lèi)具有教育意義的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想政治教育。最后，只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。有什么樣的老師就能帶出什么樣的學(xué)生，高校輔導員要有腳踏實(shí)地的奉獻精神，高度自覺(jué)的使命感，把職業(yè)當事業(yè)，把事業(yè)視生命，在工作中樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生成長(cháng)成才”的工作理念，成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生面前樹(shù)立好榜樣，在潛移默化中影響并教育學(xué)生。這樣，隱性教育與顯性教育有機結合，在關(guān)注大學(xué)生的現實(shí)生活世界中，德育就會(huì )無(wú)處不在，從而實(shí)現其意識形態(tài)教育與引導的價(jià)值。

　　2.開(kāi)展大學(xué)生生活實(shí)踐和自我管理實(shí)踐。杜威指出：“從別人那里聽(tīng)來(lái)的知識也許能使人產(chǎn)生某種行動(dòng)……但這種知識不能培養個(gè)人的主動(dòng)性和使他忠于他人的信念�！备咝５掠龖�以大學(xué)生的現實(shí)生活為基點(diǎn)，以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，為他們創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的、多元的文化環(huán)境，倡導自主教育、快樂(lè )教育、成功教育和研究性學(xué)習等新穎活潑的主體性教育模式，使學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的建構及思想行為的規范。從小環(huán)境講，要努力建設健康向上的寢室文化，使寢室成員之間能和諧相處、關(guān)心幫助、共同進(jìn)步。從大環(huán)境講，要注重開(kāi)展學(xué)生社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，反對學(xué)生“死扣書(shū)本”的現象，鼓勵學(xué)生到戶(hù)外多參加社會(huì )活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的“社會(huì )觀(guān)”，開(kāi)闊他們的視野，正確認識自我和社會(huì )，學(xué)會(huì )應對挫折。還要建立大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供更多的參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐，幫助大學(xué)生鞏固和運用思想政治教育理論，提高實(shí)際操作能力，感受道德的重要性，磨煉意志，砥礪品格，堅定理想信念，增強歷史使命感和社會(huì )責任感。充分利用社會(huì )因素對思想政治教育的積極影響，形成思想政治教育的合力。

　　3.幫助大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。高校德育工作者要因材施教，從總體上、個(gè)性上、變化發(fā)展上了解每一個(gè)大學(xué)生，盡自己所能幫助同學(xué)們，既幫助大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，又講道理，這是把思想政治教育與解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，增強高校德育實(shí)效的重要途徑。比如：

　　第一，幫助貧困生渡過(guò)難關(guān)。高校德育工作者必須深入到貧困生中去，常與他們談心交心，了解他們的思想和困難，及時(shí)在思想上感化他們，心理上安慰他們，給予他們無(wú)私的關(guān)心和幫助，如幫助他們通過(guò)勤工儉學(xué)、申請國家獎助學(xué)金等方式直接獲得經(jīng)濟補助，申請國家助學(xué)貸款等渡過(guò)難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。同時(shí)幫助貧困生克服自卑心理，給他們一個(gè)展示的舞臺，幫助他們建立自信，讓他們在互助友愛(ài)的環(huán)境中健康成長(cháng)。

　　第二，幫助有心理問(wèn)題的大學(xué)生走出陰影。大學(xué)生正處于青春后期，面臨著(zhù)求學(xué)、求職、求偶三大人生課題，自我認同、職業(yè)生涯的規劃、社會(huì )交往、與異性關(guān)系等等，都會(huì )帶來(lái)壓力，使大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙問(wèn)題，如厭學(xué)癥、自卑抑郁癥、情感困惑癥、就業(yè)壓力癥等。高校德育工作者要充分利用好高校心理咨詢(xún)中心和心理素質(zhì)培養基地，加強心理健康教育。如對大一新生入學(xué)之初，安排做心理篩查，通過(guò)問(wèn)卷等科學(xué)方式，找出有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行約談或治療；加強對大學(xué)生心理問(wèn)題的調適和解決，如可以在學(xué)生寢室樓設立“心理輔導室”、“心理咨詢(xún)室”；也可以根據大學(xué)生的心理需求，有針對性地、經(jīng)常地提供心理咨詢(xún)書(shū)目、文章，指導學(xué)生閱讀，讓學(xué)生更好地發(fā)現自身存在的問(wèn)題。幫助有心理問(wèn)題的大學(xué)生及時(shí)走出陰影，回歸正常的學(xué)習、生活。

　　第三，幫助大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系環(huán)境。每個(gè)人都生活在社會(huì )群體中，良好的人際交往能力、人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。大學(xué)生缺乏社會(huì )生活的經(jīng)驗，各方面比較單純，在人際交往中會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，對人際關(guān)系患得患失。面對這類(lèi)問(wèn)題，高校輔導員要面向全體學(xué)生教給學(xué)生正確的交往原則如正直、平等、誠信、寬容、換位等原則，建立健全的激勵和約束機制，鼓勵和強化那些社會(huì )需要的思想行為，制約或懲罰那些超越社會(huì )規范的言行，幫助建立和諧的人際關(guān)系環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )做事的同時(shí)學(xué)會(huì )做人，逐漸學(xué)會(huì )交往，建立和諧的人際關(guān)系。

　　第四，幫助大學(xué)生充分就業(yè)。就業(yè)是民生之本，與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。加強就業(yè)指導，針對不同年級設定不同教育指導內容，把就業(yè)指導貫穿于學(xué)生在校期間教育教學(xué)管理全過(guò)程；邀請成功人士做就業(yè)講座，加強就業(yè)培訓，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢和市場(chǎng)行情，調整就業(yè)心態(tài)，掌握基本的應聘技巧和禮儀常識，設計職業(yè)生涯規劃。多渠道收集需求信息，組織專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )，為學(xué)生提供準確及時(shí)的就業(yè)信息、職業(yè)介紹、崗位洽談、應聘指導等多種服務(wù)。

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