我和孩子共讀書(shū)征文分享
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)征文吧，征文的結尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。那么一般征文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的我和孩子共讀書(shū)征文分享，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在信息飛速發(fā)展的今天，惟有讀書(shū)是一條快速補充知識，武裝我們頭腦的捷徑，助力我們在書(shū)山學(xué)海中遨游。學(xué)校也未雨綢繆，及時(shí)組織開(kāi)展“親子閱讀”的活動(dòng)，引導學(xué)生充分利用課余時(shí)間，培養良好的閱讀習慣。
活動(dòng)開(kāi)始一段時(shí)間后，孩子的閱讀內容和范圍逐漸擴大，從《查理九世》等兒童故事類(lèi)逐漸擴展到《三國演義》等經(jīng)曲名著(zhù)，從唐宋詩(shī)詞，擴展到諸子百家…。閱讀習慣也從精讀發(fā)展到精讀粗讀相結合，閱讀速度也明顯加快。
本次活動(dòng)成果喜人，但過(guò)程曲折，現在就引導過(guò)程，略述一二。
其實(shí)是在半年前，不經(jīng)意間發(fā)現孩子不再在茶余飯后跟我們講一些學(xué)校的趣事，不再纏著(zhù)我們講故事，猜謎語(yǔ)了，轉而喜歡玩手機，看微信了。家庭少了一些歡聲笑語(yǔ)，都成了低頭族。作為家長(cháng)，我們看在眼里，急在心上。經(jīng)過(guò)商量，決定從自我做起，通過(guò)自己行為改變，再將孩子從手機上吸引到書(shū)桌旁邊。
身教勝于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的。老子說(shuō)“無(wú)言之教，無(wú)為之意，天下希及之”，很難想向一個(gè)父母整天拿起手機不放手，玩起游戲不抬頭的家庭，孩子能平心靜氣的讀書(shū)。首先營(yíng)造讀書(shū)氛圍，根據每人的愛(ài)好，選好書(shū)目，在沙發(fā)、床頭等處放上各種書(shū)，保證伸手就能取到。我們作為家長(cháng)，主動(dòng)放下手機，拿起書(shū)本。用行動(dòng)引導孩子喜歡上讀書(shū)。
本著(zhù)“誘之以趣、選之以精、授之以法”原則，指導孩子選書(shū)。先從簡(jiǎn)單、易懂的故事書(shū)入手，將孩子吸引到書(shū)本旁邊來(lái)，然后根據孩子的興趣選擇書(shū)目。前段時(shí)間，孩子忽然說(shuō)想看《三國演義》。我擔心《三國演義》涉及的人員眾多，情節復雜，堅持不下來(lái)，就先與孩子做了交流，告訴她這書(shū)原文是半文言文，可能會(huì )有不易懂的地方，而且情節多，人物多，讀起來(lái)要下點(diǎn)功夫。這樣即激發(fā)了孩子的斗志，又達成協(xié)定，不能半途而廢。最后確定了先看白話(huà)文版，采用評書(shū)與閱讀相結合的辦法，確保她先能堅持粗讀下來(lái)，熟悉人物、情節以后，再逐步精讀的方法�，F在已經(jīng)順利的讀了一半以上。
簡(jiǎn)化國學(xué)，寓教于樂(lè )。國學(xué)是人類(lèi)對大自然最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的認知和總結，可以提高文化涵養，也可以休養身心，鑒古知今。國學(xué)內容即有博大精深，朗朗上口，也有晦澀難懂之處。我采取簡(jiǎn)化的方法，分而讀之。選擇一些帶有典故的詩(shī)詞，如《京口北固亭懷古》，涉及到孫權、劉裕、廉頗等五個(gè)歷史人物和典故。先講典故，再引出詩(shī)詞。另外，針對經(jīng)典，通過(guò)講一些簡(jiǎn)單的小故事，然后再告知出處，給她讀原文，簡(jiǎn)單解釋。通過(guò)一段時(shí)間的培養，對文言文語(yǔ)法有了初步的了解，現在孩子也能自己主動(dòng)進(jìn)行誦讀。
“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，匡衡愛(ài)讀書(shū)，鑿壁偷光，終能徹悟《詩(shī)經(jīng)》，留下“匡說(shuō)詩(shī)，解人頤”的美談，成為一代名相；毛澤東愛(ài)讀書(shū)，通讀二十四史，酷愛(ài)三國，終能在戰場(chǎng)上縱橫開(kāi)闔，百戰不殆一手締造新中國。今天，我們培養孩子愛(ài)讀書(shū)的習慣，陶冶情操，修身養性，也許在明天，就會(huì )叩開(kāi)知識寶庫的大門(mén)，站在成功的巔峰。
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