【精華】師德師風(fēng)征文范文
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到征文吧，征文一般都具有意味深長(cháng)的結尾。你知道征文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的師德師風(fēng)征文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)征文范文1
現代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教化�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優(yōu)秀的老師。
有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師，我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。老師的品德和素養是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識，對老師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培育出優(yōu)秀的'學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱難而漫長(cháng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細體現。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些老師缺乏責任心，備課不仔細，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位老師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)高校是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，高校老師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對政治的關(guān)切和了解，對職業(yè)的酷愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的敬重和愛(ài)惜，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們老師的責任。老師的愛(ài)別出心裁，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱忱的奇妙結合。陶行知先生曾對老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明你很敬重我�！蹦猩胄虐胍傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺壓女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應當實(shí)行這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思索問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。
為一名教化工作者，通過(guò)學(xué)習我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)到處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，主動(dòng)進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平，以飽滿(mǎn)的熱忱和親善的工作看法對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻！
師德師風(fēng)征文范文2
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，老師們無(wú)處不在談?wù)撝?zhù)＂最美女教師＂張麗莉老師的感人事跡。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實(shí)正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實(shí)體現出了張老師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內心善良、有著(zhù)慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數人的良知，讓他們重新認識了教師這個(gè)群體。張麗莉老師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當之無(wú)愧的＂最美女教師＂。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉老師學(xué)習，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著(zhù)天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的學(xué)生：＂人生在世最需要的是什么？＂學(xué)生的答案五花八門(mén)，但最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂一顆善良的心�。⑦@位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。＂因為有著(zhù)善心的人，對于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學(xué)、行為習慣最讓人討厭的`一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過(guò)身還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，路過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫助他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好路過(guò)，發(fā)現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評他，我懷著(zhù)一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對他的小小關(guān)懷、呵護與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現，9在平時(shí)我們對某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對待別人和社會(huì )，那么我們的生活會(huì )更美好，更幸福！
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(cháng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不同，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現實(shí)中老師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對學(xué)生的愛(ài)應該是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應該要求自己不僅要愛(ài)＂小天鵝＂，還要愛(ài)＂丑小鴨＂。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當學(xué)生做錯事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì )感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì )感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會(huì )聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話(huà)，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話(huà)，抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì )有太多的抱怨了，面對自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對。我們應該感恩學(xué)校給自己創(chuàng )造一個(gè)成長(cháng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫助；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們老師創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì )更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì )使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì )了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對待我們自己的事業(yè)，對待我們的孩子。雖然我們沒(méi)
10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會(huì )用＂善良、博愛(ài)、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jì)。
師德師風(fēng)征文范文3
其實(shí)，在我們的周?chē)�，在我們的身邊，處處都有這樣的愛(ài)，處處都有這樣的美。讓我們一起來(lái)看一個(gè)小的片段--《后院有蛇，大家請注意》：
�。⒍ｂ忊廯`````＂園長(cháng)辦公室電話(huà)那頭響起吵鬧的驚詫聲：＂蛇--有蛇�。ⅲ⒖熳尯⒆与x開(kāi)那兒�。ⅲ⒁呀�(jīng)全部都走出來(lái)了�。ⅲ⒑�，我會(huì )通知后勤人員做好搜索清理；并讓網(wǎng)管員通知，各班級近幾天不要到教室樓后邊的草地上�。�
這是中六班教師在組織幼兒活動(dòng)期間發(fā)生的事情，教師在撤離了場(chǎng)地后，趕緊撥打了園長(cháng)室的電話(huà)，告知情況，以提醒其他班級不要進(jìn)入場(chǎng)地，以免發(fā)生危險。
在這次事件中，教師的處理非常得當，首先以最快的速度管好幼兒的安全，并且以幼兒園主人的身份進(jìn)行提醒，提醒全園注意安全防護。我就此事件在教師會(huì )議上進(jìn)行了點(diǎn)評，表?yè)P了中六班的全體師生，感謝他們這種朋友、伙伴、家庭的'主人翁精神。在這樣的工作環(huán)境中，我們的教師都能以負責任的態(tài)度處理任何一件事情，如大型玩具的螺絲松動(dòng)了、操場(chǎng)上的苗圃被人不小心踩壞了、有幼兒撿到丟失的物品了、校園里發(fā)現了蜜蜂窩了、學(xué)校禁止吸煙了等等。把這些事情進(jìn)行登記，并通過(guò)校訊通平臺予以表?yè)P，在網(wǎng)站上予以公布。這種平凡工作中體現的責任心，也是一種美。我們要澆灌美麗之花，讓它遍地開(kāi)放。
學(xué)前教育正沐浴著(zhù)改革的春風(fēng)，同時(shí)也給幼兒教師提出了更高的要求。家長(cháng)們心目好的幼兒老師，要求滿(mǎn)面笑容、和藹可親、細心照顧、能說(shuō)會(huì )唱、夠責任、有耐心等等，給我們這些年輕的姑娘們以嚴格的考驗。孩子尿濕了褲子，羞羞答答、哭哭啼啼，姑娘們耐心地安慰孩子，替他們換上干凈的衣褲；孩子生病發(fā)燒，著(zhù)急的姑娘變成了大力水手，抱起孩子就往醫院方向跑；孩子不小心摔破了額頭，心疼的姑娘和孩子們一起哭起鼻子。愛(ài)，就是和孩子共成長(cháng)，美，就是成長(cháng)中散發(fā)的幽幽清香。
記得一次，有個(gè)班級的孩子突發(fā)抽搐，教師著(zhù)急地哭，我在第一時(shí)間趕到現場(chǎng)，發(fā)現保健醫生已經(jīng)在處理，當時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)醫生說(shuō)：＂快拿毛巾放在孩子的嘴里。＂我的兩個(gè)手指立馬替上前去，當毛巾拿來(lái)的時(shí)候，我的手指已經(jīng)深深留下了一排牙印，痛得鉆心。我知道，抽搐的孩子最容易咬壞自己的舌頭，牙關(guān)緊閉，后果不堪設想，疼，又算得了什么呢！
我已經(jīng)從事幼兒教育近二十年了，從一個(gè)懵懂的青年教師，如今走上管理的崗位。經(jīng)歷的事情多了，心中的感悟也更深了。除了要引導教師，最重要的是如何提高自己的素養，加強個(gè)人師德提煉。在工作中，我會(huì )以姐妹的身份與教職工共處，關(guān)心他們的生活、關(guān)愛(ài)他們的健康，常組織、常學(xué)習，建設一支團結的隊伍。我想這點(diǎn)我做到了，現在我們的一班兄弟姐妹，大家有勁往一處使，都把幼兒園當成了自己的家。在師德方面，我嚴格要求自己，做好教師的表率。關(guān)心孩子的成長(cháng)，與孩子們一起游戲，每次從教學(xué)樓走過(guò)，都會(huì )聽(tīng)見(jiàn)孩子們＂園長(cháng)阿姨＂的叫聲，心中甜甜的。為了孩子，我會(huì )和我們的老師們一起做好天底下最美好的事業(yè)。
師德師風(fēng)征文范文4
因為這場(chǎng)突如其來(lái)的意外事故，我們認識了她；
因為她生死關(guān)頭的那一推一拽，我們知道了她；
因為事發(fā)夜間，我們知道了到她每天在學(xué)校工作那么長(cháng)的時(shí)間，20點(diǎn)38分；
因為她丈夫的講述，我們了解她每天早晨5點(diǎn)多起床，7點(diǎn)多到校，一直到晚上9點(diǎn)左右才回家，再備課到半夜；
因為人民日報的報道，我們才相信，雖然她已任教5年，卻一直沒(méi)有解決編制問(wèn)題，每個(gè)月的工資僅1000元。
她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的贊歌。她就是張麗莉，是當之無(wú)愧的＂最美教師＂。
于是佳木斯的醫院門(mén)口人頭攢動(dòng)，人們焦急地為張麗莉的蘇醒祈禱；于是看到救護車(chē)載著(zhù)仍在昏迷中的張麗莉轉院之際，當地上百臺出租車(chē)打著(zhù)雙跳燈組成車(chē)隊護送救護車(chē)出城；于是凌晨時(shí)分，當救護車(chē)隊駛抵哈爾濱時(shí)，上百輛小車(chē)列隊迎候，集體鳴笛向張老師致意……
張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈，來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢(qián)和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀(guān)和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì )集體利益為重的＂道德理性＂，才會(huì )有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。
時(shí)代呼喚＂最美＂，人們崇敬＂最美＂。＂最美＂卻以青春的生命為代價(jià)，以流淚流血為代價(jià)，如此＂悲壯＂之美、與死神＂零距離＂后才被發(fā)現的＂美＂，教人于心何忍？
許是近些年來(lái)，我們聽(tīng)到的和看到的總是那些丑惡事情：在幼兒園遭受老師毒打的孩子；地震來(lái)臨第一個(gè)跑出教室的老師＂范跑跑＂還振振有；老人摔倒無(wú)人敢扶怕遭反誣…………這一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對這個(gè)社會(huì )道德底線(xiàn)還能堅守多久一度產(chǎn)生質(zhì)疑，對一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對未來(lái)失去了應有的信心。
所以我們需要張麗莉這樣的好老師、好青年。其實(shí)像她這樣的好老師在神州大地上何止成千上萬(wàn)？愛(ài)心是師德的靈魂，重鑄師魂，應重拾教師的愛(ài)心。愛(ài)是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每個(gè)細節，更潛移默化地浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈。教師的愛(ài)心體現在尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，寬容學(xué)生，耐心對待學(xué)生，嚴格要求學(xué)生和無(wú)私奉獻于學(xué)生。多少位站在講臺上的老師含辛茹苦，默默無(wú)聞，甘于奉獻。張麗莉老師，只是千千萬(wàn)萬(wàn)＂最美老師＂之一。
�。⒆蠲琅處煟堺惱蚴论E在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現了純潔無(wú)私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。
我也是一名教師，我決心以＂最美教師＂為榜樣，向她學(xué)習。一是至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻高度負責的精神。
所以我要努力做好自己的本職工作，用自己的行為影響孩子。孩子的心靈是一塊純潔的鏡子，教師的言行隨時(shí)隨地地照在他們心靈的`鏡子上，留下抹不去的印記，高標準嚴要求地要求自己，以良好的師德去影響學(xué)生。＂捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去＂，全面加強自身素養，不斷自我完善，自我發(fā)展，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，引導學(xué)生走正確的人生道路，成長(cháng)為國家的有用之才。
還要熱愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )＂親其師＂，從而＂信其道＂。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有＂愛(ài)的教育＂和＂奉獻的教育＂還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向.
愿生活中處處都有＂最美＂的身影，讓?zhuān)⒆蠲溃㈤_(kāi)滿(mǎn)每一個(gè)角落，走進(jìn)每一顆心靈。
師德師風(fēng)征文范文5
�。熣�，所以傳道授業(yè)解惑也＂，這是一千二百多年前韓愈先生在《師說(shuō)》說(shuō)過(guò)的、對于老師這個(gè)職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月，老師這個(gè)職業(yè)非但沒(méi)有被歷史磨去，而且它的內涵已然不僅僅是＂傳道授業(yè)解惑＂。我理解的＂老師＂是一輩子的事業(yè)，它有著(zhù)比＂傳道授業(yè)解惑＂更重要的內涵，那便是看似輕實(shí)則重的＂師德＂，同時(shí)它也是人生夢(mèng)想實(shí)現的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星，照亮前行的路，給你度過(guò)無(wú)數艱辛時(shí)刻的勇氣。
經(jīng)過(guò)一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗，＂老師＂這個(gè)名詞被賦予了許多的期待，這些期待來(lái)自于學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、民族，也來(lái)自每一個(gè)老師個(gè)體。而每一個(gè)期待的背后都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，學(xué)生的期待是快樂(lè )地成長(cháng)成他們想象中的自己，家長(cháng)的期待是自己的孩子學(xué)有所成，擁有一個(gè)光明的未來(lái)和人生；一個(gè)民族的期待，是培養建設國家未來(lái)的各行各業(yè)的人才。而老師們的.期待，一方面是孩子們的健康成長(cháng)，引領(lǐng)他們從無(wú)知走向有知，從懵懂走向成熟，另一方面也是自己人生夢(mèng)想的開(kāi)始和實(shí)現。然而這一個(gè)個(gè)期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開(kāi)一位位老師。肩負著(zhù)如此多期待、夢(mèng)想的老師們，我們何以擔負自己的職責？回答也是師德。
師德中愛(ài)與責任是師德的靈魂。愛(ài)與責任是母親的天性，殊不知，愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。站在教育一線(xiàn)的平凡教師們沒(méi)有口號式的漂亮話(huà)語(yǔ)，卻無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命，甚至是全部，他們是用自己每點(diǎn)每滴的思考、努力和付出在踐行著(zhù)自己的理念，一步步靠近心中那個(gè)溫暖的夢(mèng)想。也許太多的瑣碎和繁雜的現實(shí)在不斷侵蝕著(zhù)我們的教育夢(mèng)想，試圖讓我們變得平庸，可是只要夜空中最亮的星還閃亮著(zhù)，一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛(ài)與責任，我們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生，走進(jìn)真正的教育。正所謂＂大道無(wú)聲＂。冰心說(shuō)：＂情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。＂師德讓我們在通往教育夢(mèng)想的路上，享受著(zhù)芬芳四溢，即使滿(mǎn)路荊棘。
教書(shū)育人是踐行愛(ài)人的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現寵溺，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾分嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是主動(dòng)積極的愛(ài)，充滿(mǎn)理性和智慧，滋養著(zhù)孩子不斷成長(cháng)的心靈。
擺在我們面前的問(wèn)題不再是口號，需要的是切切實(shí)實(shí)的踐行。陶行知說(shuō)：＂捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。＂多么令人敬佩的樸素的胸懷，但不要以為只有教育大師才有的，無(wú)數位平凡的一線(xiàn)教師每天都在用這樣的胸懷在接納孩子，等待孩子們的成長(cháng)，焦急而又耐心地靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，當我們挑燈苦熬，精心備課，滿(mǎn)心歡喜地走上講臺，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望，或者還沉浸在自己的世界中；當我們嚴肅地對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些頑皮的孩子依舊我行我素；也有那么一剎那，我有些心灰意冷，怪孩子不懂事，后來(lái)想想還是自己的功力不夠深厚，胸懷不夠寬廣。又有那么多的時(shí)刻，這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節是老師們倍感欣慰的一天，不是因為那天有什么特別的福利，而是那天孩子用心的表達自己內心對老師的愛(ài)戴，那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣，使我們真的感受到作為一名人民教師的幸福感。
做一位有幸福感的教師，是所有老師們內心的聲音。怎么獲得這種幸福感呢？我想首可能苦中作樂(lè )。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：＂花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。＂每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞的花，每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。他們要做的就是努力做好自己，散發(fā)出自己獨特的香氣。教書(shū)育人是養育花兒的事業(yè)，需要葉無(wú)盡的呵護和疼惜，更需要葉無(wú)時(shí)不刻的襯托。教師的一生，不正是與花相伴的一段旅程嗎？有些花兒生來(lái)芬芳四溢，可卻有刺，有些扎手，葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香，收起自己的刺。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
在這個(gè)所謂浮躁的今天，讓我們靜下心來(lái)，慢慢地播種，精心地捉蟲(chóng)，施肥、澆水，滿(mǎn)懷信心的等待果實(shí)盈滿(mǎn)枝頭的時(shí)刻！面朝夢(mèng)想，用心走好與花相伴的一生，花開(kāi)的時(shí)分便是美夢(mèng)實(shí)現之時(shí)。
師德師風(fēng)征文范文6
因為愛(ài)，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因為愛(ài)，我們的生命更加豐富、高貴。
--題記
每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會(huì )聽(tīng)到＂因為愛(ài)＂之類(lèi)的話(huà)，就好像是掛在嘴邊一樣，來(lái)得自然，吐得隨意�？墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧�(ài)的涵義？因為愛(ài)，我們該怎樣愛(ài)？
有這樣一個(gè)小故事：愛(ài)情使者丘比特問(wèn)愛(ài)神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛(ài)神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽(tīng)），愛(ài)就是要無(wú)條件無(wú)偏見(jiàn)地傾聽(tīng)對方的需求，并且予以協(xié)助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛(ài)需要不斷地感恩與慰問(wèn)，付出更多的愛(ài)，澆灌愛(ài)苗。＂V’代表Valued（尊重），愛(ài)就是展現你的尊重，表達體貼，真誠的鼓勵，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬�。�，愛(ài)就是仁慈地對待，寬恕對方的缺點(diǎn)與錯誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處。＂這是英語(yǔ)里的LOVE，而中文里的＂愛(ài)＂（繁體字）字，愛(ài)的中間，是＂心＂，說(shuō)明愛(ài)發(fā)于心，才是真愛(ài)。
因為愛(ài)，我們學(xué)會(huì )尊重。
靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績(jì)不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績(jì)最差的，家長(cháng)也對我說(shuō)孩子的成績(jì)很差，同學(xué)也無(wú)意中流露出對她的不屑。一次讀詞語(yǔ)，我問(wèn)孩子們會(huì )不會(huì )？靜也和同學(xué)一起舉手說(shuō)：＂會(huì )�。�。于是，我請她來(lái)讀，一個(gè)很簡(jiǎn)單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認識＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來(lái)，說(shuō)：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì )的呢。＂說(shuō)著(zhù)，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請她坐下。接下來(lái)，再也沒(méi)有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說(shuō)這說(shuō)那。我知道，正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的.一次感謝，讓她獲得了鼓勵，獲得了信心。我也知道正因為孩子成績(jì)差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會(huì )背上學(xué)生的包袱，才能有快樂(lè )的童年和人生。
因為愛(ài)，我們選擇了寬容。
剛從六年級下到二年級的我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛(ài)。排隊，孩子們會(huì )邊走邊跳，活像快樂(lè )的小鳥(niǎo)；上課，聽(tīng)到動(dòng)情處，孩子們會(huì )情不自禁地叫出聲；討論，說(shuō)到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來(lái)了。多么天真活潑��！看到這樣的情景，你忍心批評他們嗎？反過(guò)來(lái)，我們還應該感謝他們，因為他們我們才看到那么多美好而純真的畫(huà)面。
不過(guò)，就是因為天真活潑，他們常常會(huì )忘記紀律的約束，淘氣惹事。但那都是無(wú)心之過(guò)，你若真的和他們較真，就無(wú)法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學(xué)期新轉來(lái)的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調皮。別看他剛轉來(lái)，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著(zhù)他一起玩。因為教室門(mén)前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來(lái)就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰(shuí)讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學(xué)玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒(méi)等我開(kāi)口，翔就耷拉著(zhù)腦袋走過(guò)來(lái)了，他低著(zhù)頭，小聲地對我說(shuō)：＂老師，對不起，我撞到同學(xué)了。＂看著(zhù)他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說(shuō)，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險的游戲了。＂＂那你去和同學(xué)道歉吧。＂翔走開(kāi)了，很快走廊外又傳來(lái)他和同學(xué)的笑聲。
因為愛(ài)，我們享受著(zhù)幸福。
又到教師節。很自然地就想起去年的教師節。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來(lái)，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節快樂(lè )�。⑦@突如其來(lái)的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書(shū)，當了十年的班主任，也沒(méi)少收到孩子們的教師節祝福�？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８�，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會(huì )有驚喜。我激動(dòng)地來(lái)到辦公室桌上擺放著(zhù)一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來(lái)：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開(kāi)學(xué)逃生演練，班長(cháng)還不忘背著(zhù)一個(gè)袋子，問(wèn)他裝的是啥？還拼命地說(shuō)保密，問(wèn)其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過(guò)來(lái)，這就是他們的秘密行動(dòng)。后來(lái)，孩子們告訴我，他們自己湊錢(qián)，自己坐公共汽車(chē)去商場(chǎng)買(mǎi)禮物，為了在教室黑板上寫(xiě)上祝福語(yǔ)忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛(ài)的孩子，老師何德何能，能得到你們如此的厚愛(ài)！
今年的教師節，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來(lái)看我，送來(lái)賀卡和鮮花，發(fā)來(lái)短信、打來(lái)電話(huà)，三天的假期，我一直和孩子們在一起，被他們的愛(ài)包裹著(zhù)，享受著(zhù)為人師者的幸福。
因為愛(ài)，我們懂得了如何去愛(ài)我們的孩子，也在愛(ài)孩子中被孩子愛(ài)。因為愛(ài)，我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說(shuō)＂有了愛(ài)，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來(lái)。愛(ài)孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛(ài)我們的孩子吧！用我們的關(guān)愛(ài)和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂(lè )和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們在萬(wàn)花筒世界中快樂(lè )成長(cháng)。
師德師風(fēng)征文范文7
從參加工作到現在，我一直在體驗教師這個(gè)職業(yè)的意義和價(jià)值。踏上三尺講臺的日子，意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。其實(shí)，我打算去教師這個(gè)神圣的職場(chǎng)的時(shí)候，我在問(wèn)自己，怎樣才能成為好的教師。在現在的新環(huán)境下，作為教師，我認為應該在以下幾個(gè)方面完善自己，熱愛(ài)教育事業(yè)，師德高尚，業(yè)務(wù)能力強，反省好，自主發(fā)展，追求卓越，有活力，適應時(shí)代要求的創(chuàng )新教師。
做好教師，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。
要把教師的職業(yè)當做神圣的事業(yè)，樹(shù)立良好的教師形象。人們常說(shuō)，振興民族的期望是教育，振興教育的期望是教師。教師團隊是決定學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵。某學(xué)校能否為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義意識的有文化的工人，關(guān)鍵在于教師。名師出高徒，師資質(zhì)量的高低決定了教學(xué)水平的高低，決定了學(xué)生素質(zhì)的高低，只有建立現代化的教師隊伍，才能培養現代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能建立高質(zhì)量的學(xué)生。所以，打造一支高素質(zhì)的師資團隊，是實(shí)現我國教育發(fā)展目標，實(shí)現教育現代化的根本大計。特別是進(jìn)入21世紀后，中國經(jīng)濟融入全球化潮流，教育也必須與國際接軌，教師必須成為國際職業(yè)，參加國際競爭。隨之，社會(huì )對教師職業(yè)愈來(lái)愈高度重視，人們對教師的要求也愈來(lái)愈高。
實(shí)際上，古今中外，教師的職業(yè)被視為神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期待和無(wú)限的崇敬。古代大教育家荀情況有云:國將興，貴師重師，貴師重師，法律存在。別林斯基在《新年禮物》中寫(xiě)道:教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都在他手里。在日本，教師這個(gè)職業(yè)一直被稱(chēng)為圣職。圣職和中文詩(shī)圣圣手圣一樣，不僅在學(xué)問(wèn)方面，在人方面也有最高的智慧和道德。
要成為一名好老師，必須有高尚的情操和良好的師德。
古人云:學(xué)高為人師，正經(jīng)。范”。其實(shí)我覺(jué)得應當將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說(shuō)過(guò)：“知識不足，能夠用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無(wú)法補償”。人類(lèi)最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話(huà)，也是人們常說(shuō)的，要做事，先做人。所以，我認為，作為一個(gè)教師，要教書(shū)，必須先做人。試想，一個(gè)品德惡劣的教師如何去教導學(xué)生去成為一個(gè)高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學(xué)生的危害是不容忽視的;相反，一個(gè)思想高尚的教師對學(xué)生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為僅有人格才能影響人格，僅有性格才能構成性格”。所以，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學(xué)生，教師就必須處處嚴格規范自我的言行。尤其是新教師，過(guò)去在大學(xué)里的穿著(zhù)打扮、外形設計(異常是發(fā)型)和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣都必須做必要的改變，以貼合教師的身份特點(diǎn)。
要做一名好教師，必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。
唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生能夠原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)”�？梢�(jiàn)，擁有厚實(shí)的.專(zhuān)業(yè)功底對教師站穩講臺是何等重要!“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力”。一個(gè)教師的知識儲備不足、修養不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來(lái)越高。教師是平凡的，但不是平庸的。當今時(shí)代，知識在一天天升值，學(xué)習一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。一個(gè)教師要想跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學(xué)習，不斷地發(fā)展，始終處于學(xué)習的狀態(tài)。教師之學(xué)高，靠學(xué)習;其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要經(jīng)過(guò)學(xué)習和修養予以提升。當然，今日教師的主角已在發(fā)生根本的變化，教師將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者轉化�；谶@樣的背景，教師光有知識是不行的。教師不一樣于其他職業(yè)，他不是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，更應當是一個(gè)研究者。教師由經(jīng)驗型向研究型轉變，才更貼合時(shí)代需要。
要做一名好教師，必須敢于實(shí)踐和善于反思。
有人說(shuō)，僅有下到水里才能學(xué)會(huì )游泳，教師何嘗不是如此，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。尤其是在實(shí)施二期課改的過(guò)程中，尋找理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)顯得異常重要。從目前來(lái)看，新課程改革存在著(zhù)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學(xué)教師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以學(xué)生發(fā)展為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”已經(jīng)成為教師認知并認可的話(huà)語(yǔ)，可是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節的現象仍然較為嚴重。所以，我們在教學(xué)過(guò)程中，要敢于實(shí)踐，努力將先進(jìn)的教育理念轉化為教育行為。同時(shí)，在實(shí)踐中要不斷總結和反思。波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至會(huì )有所滑坡�！睘榇�，波斯納提出了一個(gè)公式：”經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。該公式體現了教師成長(cháng)的過(guò)程應當是一個(gè)不斷總結經(jīng)驗、反思實(shí)踐的過(guò)程。此刻有不少專(zhuān)家倡導教師課后寫(xiě)反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身”。韓愈說(shuō)：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說(shuō)：“我思故我在”�！蹦闳タ匆恍┙逃�，他們的日常工作也很平凡，他們只可是是比我們多用了一些心而已，只可是比我們多用點(diǎn)時(shí)間記錄他們的教育生涯而已，只可是比我們多花了點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)而已，只可是比我們多思考了一下自我的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會(huì )在自我的教育實(shí)踐中始終堅持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實(shí)現自我。
要做一名好教師，必須富有創(chuàng )新精神。
創(chuàng )新是一個(gè)民族提高的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。當代的國際競爭，說(shuō)到底是科技和人才的競爭，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林�，F代社會(huì )已步入信息技術(shù)時(shí)代，一個(gè)普通人能夠借助計算機技術(shù)十分便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》能夠儲進(jìn)一張光盤(pán)，要查什么，極為方便;《全唐詩(shī)》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類(lèi)詩(shī)句皆可立即調出來(lái)�？墒�，如果要寫(xiě)一句新詩(shī)句，那便是創(chuàng )造。從這個(gè)意義上說(shuō)，怎樣創(chuàng )新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。所以，現代人必須具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新本事，否則會(huì )一事無(wú)成。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要使命。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師自我就必須具有創(chuàng )新精神，一個(gè)墨守成規的教師，一個(gè)故步自封的教師，勢必不受學(xué)生歡迎，勢必被時(shí)代淘汰。我認為，一個(gè)教師的價(jià)值，不在于教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)，有沒(méi)有創(chuàng )新精神。教育家和教書(shū)匠，一個(gè)最大的區別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng )新的精神。
要做一名好教師，最重要的是要有自主發(fā)展的意識。
著(zhù)名教育改革人士魏書(shū)生曾說(shuō)：“有作為的人，每一天都在塑造著(zhù)新我，每一天都從一個(gè)新的角度認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自我的教育生涯中首先需要確定奮斗目標，并按照自我的目標制定發(fā)展計劃�！陡]桂梅與主題教學(xué)》中有這樣一句話(huà)：“社會(huì )是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。教師成長(cháng)固然有良好的環(huán)境，但重要的取決于自我的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺(jué)的行為，高標準嚴格要求自我，朝著(zhù)發(fā)展的目標和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。僅有這樣，才能實(shí)現自我的遠大夢(mèng)想，體現自我的人生價(jià)值。
要做一名好教師，當志存高遠，追求卓越。
追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標。教師的工作，從某種意義上說(shuō)：是運用“眼界”引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師的視野若不開(kāi)闊，志向若不高遠，就難免會(huì )影響教學(xué)的質(zhì)量。王國維說(shuō)：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)，必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此，要有三個(gè)層次：第一個(gè)層次，把教師當作一種職業(yè)，就是要在自我的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數錢(qián)時(shí)不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時(shí)不發(fā)燒，也就是如王國維所說(shuō)的，要做到“獨上高樓，望盡天涯路”。第二個(gè)層次，把教師當作一種事業(yè)，甘于奉獻，為學(xué)生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三，把教師當作一門(mén)科學(xué)和一種藝術(shù)，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育，把知識教得深入淺出。這種境界，是要靠經(jīng)年積累方可到達，而一旦達成，往往會(huì )使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂(lè )趣。一位外國詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“偉大的藝術(shù)家是簡(jiǎn)化的大師”。能用最簡(jiǎn)潔樸實(shí)的方法，讓人受到最豐富、生動(dòng)的教誨，這便是偉大的教育家。當然，做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的教師，不但要追求“
深入淺出”的教育境界，還應當是胸懷夢(mèng)想，充滿(mǎn)自信、自強和活力，不斷挑戰自我，具有思維敏捷、寧靜致遠、嚴謹踏實(shí)、睿智深邃、活力澎湃、風(fēng)趣幽默等魅力。據說(shuō)梁?jiǎn)⒊壬诮o清華學(xué)生講課時(shí)，講到緊要處便不覺(jué)成為表演者，手舞足蹈，情不自禁�；蜓诿�，或頓足，或狂歡，或嘆息。講到歡樂(lè )處則大笑，而聲震屋梁，講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂，學(xué)生被深深吸引，認為聽(tīng)他的課是一種享受。很難設想，一個(gè)沒(méi)有活力、麻木不仁的人，能夠同時(shí)又是一位真正的教育家。所以，“理性共活力一色，嚴謹與熱誠同飛”應當成為每一名新時(shí)期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。
師德師風(fēng)征文范文8
現代教育環(huán)境下，學(xué)校的評比制度愈發(fā)細化和嚴苛，教師的壓力愈大，就愈看重班級學(xué)生的表現對自己造成的影響；教師因為早出晚歸付出太多，而學(xué)生又愈難管教，極容易陷入一種“苦情”心理，覺(jué)得自己的付出和收獲不成正比。由此，導致多少對師生結成了“怨偶”？多少教師失去道德，失去教育理想，失去仁愛(ài)，只有“逼迫”？筆者以為，要培養“四有”教師，最重要的一點(diǎn)，教師應放下功利心，使師生關(guān)系回復到無(wú)關(guān)利益的自然狀態(tài)。以一種更加從容、理智、溫潤的姿態(tài)來(lái)與學(xué)生相處，回歸到師生最純樸自然的狀態(tài)。本文試圖從這一方面作初步的思考。不苛求完美，不怨恨錯誤。
初一的時(shí)候，適逢教師節，學(xué)校要求每個(gè)班級開(kāi)展“感恩教師”的主題班會(huì )。因為學(xué)生剛進(jìn)校，還不太熟，所以這個(gè)班會(huì )只能由我來(lái)主持。由身為教師的人，來(lái)主持一場(chǎng)“感恩教師”的班會(huì )，怎么著(zhù)都有些別扭。我于是對學(xué)生說(shuō)：“你們就當做緬懷你們曾經(jīng)的老師吧。有沒(méi)有曾經(jīng)比較喜歡的小學(xué)老師，跟大家說(shuō)一說(shuō)？”
原以為他們即使不主動(dòng)發(fā)言，也會(huì )心有所感，勾起回憶。沒(méi)料到學(xué)生竟然異口同聲地回答：“沒(méi)有！”我不甘心地追問(wèn)：“怎么會(huì )沒(méi)有呢？小學(xué)六年，那么多老師！應該和班主任感情比較深吧？”除了少許幾個(gè)學(xué)生似乎費力地想起來(lái)一個(gè)，其它依然環(huán)顧四周，彼此深有同感地說(shuō)：“沒(méi)有！”其中小杰高喊著(zhù)：“小學(xué)老師都沒(méi)有什么印象！只記得每次得不到‘雙優(yōu)班’和‘衛生流動(dòng)紅旗’，班主任開(kāi)班會(huì )就罵人！”其他的同學(xué)都會(huì )心地笑。
身為老師，除了泛起一種物傷其類(lèi)之感，我更多的還是反省:是不是我也曾因為學(xué)生未能得到“雙優(yōu)班”和“流動(dòng)紅旗”，而對影響這兩項獎項的學(xué)生惡語(yǔ)相向，擺臭臉，武斷劇烈的批評？是否讓學(xué)生感受到他們的價(jià)值只存在于得“雙優(yōu)班”和“衛生流動(dòng)紅旗”和優(yōu)異的成績(jì)？是否因為某次自己挨了領(lǐng)導的批評，而轉回頭把怒氣撒到他們身上？是否因計較利益而不經(jīng)意間損害了學(xué)生的情感，損害了他們對于一個(gè)好老師的期待？
曾經(jīng)看過(guò)一部寄意深遠的小說(shuō)《遙遠的救世主》。男主角丁元英是個(gè)奇人，思想高超，異于常人。父親生重病，他提供錢(qián)，卻不回家看上一眼。面對姐妹和老母親似乎天經(jīng)地義的憤怒責難，他語(yǔ)出驚人：“付出就是為了付出，不是為了回報。如果母親養兒就是為了防老，那就別說(shuō)母愛(ài)多偉大了，養來(lái)養去還是為了自己，那是交換�！敝闭f(shuō)得老母親滿(mǎn)面羞慚，無(wú)話(huà)可說(shuō)。為什么丁元英對父母不愿施加感情？因為父母親“養兒防老”，養育子女本就是沖著(zhù)防老的目的。既然你抱著(zhù)功利的態(tài)度養育我，那我給錢(qián)你養老就是了，憑什么要求我回報感情？同理：既然老師抱著(zhù)功利的態(tài)度教學(xué)生，憑什么要求學(xué)生回報感情？
如果老師能夠做到不功利，那么，學(xué)生犯錯又如何？十二三歲的年紀，活蹦亂跳不愛(ài)拘束的學(xué)生，偶爾犯錯影響了“雙優(yōu)班”榮譽(yù)又如何。按時(shí)到校，穿校服戴�？ㄗ鲅鄄�，早午讀認真念書(shū)，自習課安靜無(wú)聲，這就一定是好學(xué)生嗎？也可能是呆子，是一個(gè)蒸籠里蒸出來(lái)的一窩饅頭。優(yōu)秀的學(xué)生有些不愛(ài)大聲齊讀書(shū)，也會(huì )偶爾遲到，也會(huì )覺(jué)眼操無(wú)聊，甚至會(huì )因為壓力太大而偶爾逃課去操場(chǎng)散個(gè)步，誰(shuí)沒(méi)有個(gè)年少輕狂的時(shí)候？人不輕狂枉少年！如果因為一個(gè)月沒(méi)有得到“雙優(yōu)班”，就責怪學(xué)生，甚至對班集體流露出惱怒情緒，下個(gè)月他們可能會(huì )表現特別乖，一舉重獲榮譽(yù)，但是也可能在心底里與老師劃一道深深的鴻溝，在沉默中滋生疏離感。
后來(lái)，我所帶的班級，有一個(gè)月錯失“雙優(yōu)班”。得知這個(gè)消息，我沒(méi)有任何責怪他們的意思，反而巧妙地對著(zhù)全班學(xué)生反�。骸斑@次錯失‘雙優(yōu)班’，怪老師抓得不嚴，你們大家都很優(yōu)秀，千萬(wàn)不要自責。午讀讀得不好，可能是老師當時(shí)找了一些學(xué)生搬作業(yè)去了；早上有兩個(gè)同學(xué)遲到，可能是當天生病了，沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)假條；衛生區沒(méi)有打掃干凈，可能是經(jīng)常有別人班的同學(xué)在里面遺落垃圾。不要沮喪，重要的不是失去，重要的是從失去里暴露出我們的問(wèn)題，這只會(huì )促使我們做得更好！”緊接著(zhù)，班長(cháng)開(kāi)始主動(dòng)站起來(lái)反省自己，勞動(dòng)委員、學(xué)習委員也紛紛開(kāi)始反省，收獲了全班同學(xué)如雷的掌聲。自此之后，學(xué)生更加地信任我，也努力表現得更好，再也沒(méi)有錯失過(guò)任何一次‘雙優(yōu)班’。
現代的教師群體容易被日日更新，周周總結的各項嚴格的班級評比壓抑得像深海魚(yú)群一樣教條僵化——稍嚴格的學(xué)校甚至還有末位淘汰制。制度的壓力下，班主任難免苛責，失去民心。常言道：“無(wú)欲則剛”，意即“不被自己想要得到的某種利益所誘惑，就是達到了真正的剛義”。如果能把班主任的得失放在后，把學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)放在第一，從容對待學(xué)生所犯的錯誤，想必會(huì )塑造出一個(gè)情操高尚的教師形象。是否欣賞“無(wú)用”的學(xué)生？
班級有一個(gè)學(xué)生小林，長(cháng)相就屬于不討喜的`那一種，頭大臉開(kāi)，五官不合。相由心生，人也粗笨遲鈍，舉動(dòng)不雅，有失教養，令人不悅，成績(jì)且靠后。什么主持、表演、書(shū)法能力俱無(wú)，作業(yè)敷衍，字跡像雨像霧又像風(fēng)，自習課還老多嘴。對于班級，他可以說(shuō)是很“無(wú)用”了。除了照章處理他的問(wèn)題外，平素很少理會(huì )他。既然是塊難以拉扯的木材，對于班集體有害無(wú)益，性格也令人不悅，難免會(huì )在無(wú)意的言行之間流露出對他的忽略和些微的輕視。實(shí)在覺(jué)得他“不可愛(ài)”。但是，教師對每個(gè)學(xué)生，尤其對看似“無(wú)用”的學(xué)生的態(tài)度，其實(shí)只要其他學(xué)生感覺(jué)到了，都會(huì )悄悄地刻在他們心底，影響他們對老師的評判態(tài)度，從而影響老師在學(xué)生心底的親近度和信任度。
某次班會(huì )課，提到自信心，給學(xué)生舉例，有的自以為成績(jì)不好的學(xué)生，也有其它的亮點(diǎn)值得自信，譬如小陳，雖然成績(jì)不佳，但是電腦技術(shù)高超��！譬如小莫，雖然成績(jì)不夠理想，但是孝順勤勞��！馬上就有學(xué)生發(fā)言：“老師，小林也很孝順很勤勞！在家都是他做飯給爸媽吃的！”其他同學(xué)竟紛紛側目贊同。我才驚覺(jué)，原來(lái)一個(gè)如此“無(wú)用”且“不討喜”的學(xué)生，也能有如此好的群眾基礎！學(xué)生眼里的學(xué)生，和老師眼里的學(xué)生，有這么大的差距。我不喜歡的學(xué)生，在他們眼里，也是踴躍欣賞的對象。由此看來(lái)，其他學(xué)生都比我善良公正，大而言之，他們比我懂得尊重一個(gè)人的人格尊嚴。我想，大概源于同學(xué)們對他不抱什么功利態(tài)度，尋常視之。而我的錯誤，不能不說(shuō)存在功利心作祟的緣故。
班會(huì )課被震驚之后，我試著(zhù)放下我的“有色眼鏡”，嘗試回復到我和學(xué)生的自然狀態(tài)。我不再僅僅把他當成一個(gè)學(xué)生，更把他視作一個(gè)普通的小孩，這樣之下，他慢慢地就沒(méi)那么“討厭”了。我指導他練字，修正他那別扭的字體；下課后找他來(lái)辦公室背書(shū)，給他報聽(tīng)寫(xiě)；考試倒數之后，及時(shí)找他過(guò)來(lái)分析原因，一起反省。有時(shí)候他會(huì )主動(dòng)過(guò)來(lái)辦公室給我打一壺開(kāi)水，掃一下地，送一塊糖。漸漸地，發(fā)現他也并不是毫無(wú)可愛(ài)之處。對待僅有的幾個(gè)朋友，他相當的仗義！寧肯自己受委屈，也不讓我批評他的朋友，這一點(diǎn)令我對他刮目相待。當我承諾我不會(huì )批評他的朋友之后，他咧著(zhù)大嘴巴，粲然一笑。
盧梭有言：“永遠不要急于對兒童作出或好或壞的評判�！�
一塊麥田里，有的學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，有的活動(dòng)能力強，有的乖巧懂事討人喜歡，有的個(gè)性鮮明——這些學(xué)生都會(huì )給老師留下不壞的印象。最怕的就是一些成績(jì)不引人注目，而且品行不佳甚至使人滋生“厭惡”的學(xué)生，他們或“貌寢”心躁，或木訥呆笨，或古怪頑固，或空虛無(wú)聊，每一個(gè)言行每一個(gè)毛孔里都流露出使人不悅的氣息，“一點(diǎn)”都不可愛(ài)，似乎“無(wú)用”而礙眼。正因其“無(wú)用”，老師在面對他們時(shí)，往往容易流露出粗糙不耐煩，能打發(fā)就打發(fā)。此時(shí)學(xué)生會(huì )強烈地感覺(jué)自己得不到欣賞，面對一個(gè)明知不喜歡你的人，你還會(huì )傾心相與，付與信任嗎？當然不會(huì )，只有疏離和淡漠——感情是相互的。
心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！币蕾p“不可愛(ài)”的學(xué)生，關(guān)鍵在于摒棄功利心，回復到師生之間的“自然狀態(tài)”。如果學(xué)生感覺(jué)到自己被欣賞，老師就不再是一個(gè)嚴厲的管制者和權威者，而是一位可親可信的長(cháng)輩。心懷仁愛(ài)，看似最“無(wú)用”的學(xué)生都能被老師欣賞，旁觀(guān)學(xué)生也會(huì )心有所感，如沐春風(fēng)，師生氛圍才會(huì )趨向溫暖。
是否長(cháng)做“無(wú)用之事”？
日常時(shí)時(shí)告訴學(xué)生“少說(shuō)廢話(huà)，少發(fā)呆”，“少浪費時(shí)間，少做無(wú)意義之事”。我以為這是珍惜時(shí)間，是少年向上該有的姿態(tài)。然而，六年的教育實(shí)踐告訴我，這話(huà)并不對。
很多事情，當時(shí)被認為是與教育正題無(wú)關(guān)的“無(wú)用之事”，日后被證明都是真正有用的，是形成學(xué)生對老師印象的極大的一環(huán)。
放學(xué)后在辦公室多留一留，改著(zhù)作業(yè)喝著(zhù)水，會(huì )有學(xué)生跑過(guò)來(lái)和你嘮嗑，嘮嗑當中你會(huì )發(fā)現，原來(lái)你以為很熟知的某個(gè)學(xué)生，他還有你根本不知道的一面！原來(lái)正直的副班長(cháng)，他還有愛(ài)貪小便宜的毛��；原來(lái)那個(gè)難管的女生，她從小學(xué)就開(kāi)始和壞男孩談戀愛(ài)……慢慢地，對待一些特殊學(xué)生的時(shí)候，你也會(huì )顯得游刃有余；你找班上學(xué)生談話(huà)的時(shí)候，他們會(huì )驚訝于你對他們的了如指掌，對你橫生信任。
有一陣，學(xué)校的住宿生周五是不用晚修的，路遠回不了家，有點(diǎn)寂寞，她們便相約晚上來(lái)我宿舍聊天聽(tīng)歌。我“忍痛”割讓自己的周末時(shí)間，陪著(zhù)他們聊天玩耍，海闊天空。日后卻發(fā)現，正是當年自己舍不得割讓的這些陪聽(tīng)歌看電影的時(shí)間，陪他們消耗時(shí)光做的一些“無(wú)用之事”，使這些學(xué)生與自己特別親近。其中一個(gè)女孩子考入湛江市二中之后，經(jīng)常給我打電話(huà)談心。某次元宵節接到她興奮的電話(huà)，給我聽(tīng)她鎮上的鑼鼓喧天；有時(shí)很疲憊，收到她俏皮的短信，看到她在短信里興沖沖地喊我“老田”，都會(huì )為之怦然心動(dòng)……而其他特地花費大量時(shí)間精力去“正規教育”的學(xué)生，許多都銷(xiāo)聲匿跡。原來(lái)并非“有意義”的事情，才會(huì )使學(xué)生更依賴(lài)老師，更喜歡老師。
而這些“無(wú)用之事”，說(shuō)到底，其實(shí)只是陪伴。學(xué)生真正需要的，不是強聒不舍的教育，而是陪伴。陪伴久了，感情日深，你希望他學(xué)會(huì )的優(yōu)點(diǎn)，他往往會(huì )潛移默化地學(xué)會(huì )。你希望他改正的缺點(diǎn)，他也不知不覺(jué)地會(huì )修正。正如我們一直看重家庭教育對于學(xué)生的塑造作用，父母最多的不也是陪伴嗎？彼此陪伴，才最貼近學(xué)生的心靈。
教育理想，情操，仁愛(ài)，實(shí)施起來(lái)，其實(shí)很難。央視記者柴靜曾經(jīng)為一位來(lái)自德國的中國志愿者做過(guò)一期深度采訪(fǎng)，他叫盧安克。德國念完了大學(xué)，畢業(yè)不久就來(lái)到了中國，后來(lái)停留在中國廣西一個(gè)當時(shí)只有拖拉機能夠通行，沒(méi)有自來(lái)水沒(méi)有電的板烈村，在板烈小學(xué)做志愿者。三十歲了還依靠國內的父母寄給他的生活費生存，物質(zhì)上難以理解的清貧。他不敢向學(xué)校要工資，因為害怕學(xué)校找他要成績(jì)。曾經(jīng)他教的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jì)考的都是倒數第一，家長(cháng)有意見(jiàn)，所以他連一個(gè)正式的老師都算不上。他不習慣中國的教育制度，想教給小孩子真正的英語(yǔ)，和并非通常意義上的精神教育�！拔蚁虢o他們的是走自己的路所需要的才能和力量�！睕](méi)有身份，沒(méi)有社會(huì )地位，他在板烈小學(xué)做的唯一一件事情就是陪伴，陪伴小孩子學(xué)習生活，深深地注視他們，理解他們，帶他們改善自然環(huán)境，拍紀錄片，做些無(wú)用的事情。這些頑劣古怪的孩子，居然深深依戀著(zhù)他，向他期待的路上走，有孩子為他即興寫(xiě)下驚人的詩(shī)句：“我們都不完美/但我愿為你做出/不可能的改變�！�
從世俗的意義上來(lái)說(shuō)，盧安克做的事情沒(méi)用，沒(méi)效果，不可效仿，但他的存在本身，有一種令人內心惶然震顫的力量。這是“無(wú)用之事”的力量。這是一種至高的情操。
哲學(xué)家霍布斯認為，在人的本性中，發(fā)生爭執的三個(gè)主要原因，第一是競爭，第二是猜疑，第三是榮譽(yù)。競爭與榮譽(yù)之所以會(huì )帶來(lái)爭執，因為它會(huì )引發(fā)人的功利心。帶著(zhù)功利去與學(xué)生相處，會(huì )極大地損害師生關(guān)系，損害教師的修養。意大利詩(shī)人切薩雷說(shuō)：“完美的行為產(chǎn)生于完全的無(wú)功利之心�！痹肝覀兡鼙M力摒除雜念，使教師在自然狀態(tài)下去施教，催生一位擁有教育理想，情操高尚，心懷仁愛(ài)的好老師——愿我們自然地去施，才能幸福地受。
師德師風(fēng)征文范文9
“師者，傳道受業(yè)解惑也�！眰鞯朗跇I(yè)，發(fā)“仁”于心，為師以德，方不愧“教師”二字。
師者仁心，修身為先。所謂“磨刀不誤砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？為師修身，異于他人。不攻農，不攻商，不攻政。三教九流，為攻書(shū)耳！俗云“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”是也。讀書(shū)修身，學(xué)無(wú)止境。蓋因“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。但為學(xué)又不可漫無(wú)目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，術(shù)業(yè)專(zhuān)攻。蓋因“以有涯之生隨無(wú)涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢飲”。教師讀書(shū)，既要讀有字之書(shū)，又要讀無(wú)字之書(shū)。有字之書(shū)在詩(shī)詞歌賦、在諸子百家、在經(jīng)史子集；無(wú)字之書(shū)在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無(wú)結合，融會(huì )貫通，相得益彰，才能有大境界，才能面對萬(wàn)千學(xué)子思如泉涌錦心繡口，答疑解惑游刃有余。學(xué)無(wú)止境，師道亦無(wú)境�！案裎镏轮\意正心修身齊家治國平天下”，實(shí)為千百年讀書(shū)人修身治世之最高理想。欲達此目標，修身是“承上啟下”的關(guān)鍵一環(huán)。師亦有師，“三人行必有我師”、“道之所存，師之所存”的理念要長(cháng)植于心，并日積月累，不斷積淀，“修身”彼岸，才會(huì )漸行漸近。再者，修身亦是修志。教師要志存高遠，不可執著(zhù)名利。平時(shí)求一“靜”字，所謂“靜以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定會(huì )曲徑通幽，豁然開(kāi)朗。
師者仁心，仁愛(ài)為本。自古天子以仁治國，大醫以仁治病，教師以仁治學(xué)、以仁育人，千年不易。以仁治學(xué)、育人，就要對學(xué)生視同己出，所謂“仁者愛(ài)人”也。先師孔子，播仁于四海，弟子三千，愛(ài)人尊人之故事，流傳千年，影響至今。顏回家貧，孔子以“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )”來(lái)?yè)嵛克�；子夏吝嗇，孔子寧可淋雨而不借其傘，免讓弟子受難為；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子繞“城”而走，給予孩童以成人般尊重�？鬃舆@些閃光的仁愛(ài)思想，至今看來(lái)仍然叩擊心靈，發(fā)人深省�！凹核挥�，勿施于人”，圣人之教，士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣，終生實(shí)踐“仁愛(ài)”二字，其得意門(mén)生啟功先生，尤受其厚愛(ài)。啟功有才卻生活困頓，陳垣惜才更視同己出。他為啟功提供住所，資以錢(qián)財，并幫他介紹工作。啟功經(jīng)年身受“仁愛(ài)”之沐，心無(wú)旁騖，專(zhuān)心學(xué)藝，終成一代國學(xué)大師。啟功功成更不忘本，一生為陳先生為尊。啟功先生晚年給陳垣故居題匾，更是跪寫(xiě)。二位先生為天下師生深刻詮釋“學(xué)為人師、行為世范”之仁德操守。仁愛(ài)為本，視同己出，時(shí)時(shí)刻刻傳遞正能量，師生關(guān)系才能和諧，師道師理才能傳承，中華文脈才能生生不息。
師者仁心，嚴慈相濟。嚴與慈，孰重？當以嚴為重。教師管教之仁，不是去縱容學(xué)生，給學(xué)生以絕對自由。亦不是處處束縛學(xué)生，關(guān)在教室形同“檻猿籠鳥(niǎo)”，學(xué)成書(shū)呆子。而是要以長(cháng)者之心，嚴慈相濟、恩威并施。學(xué)生欲成棟梁，必須從苗開(kāi)始去其枝叉，引領(lǐng)學(xué)生向上長(cháng)，走正轍。若把不好關(guān)，任其枝節橫生，就會(huì )長(cháng)成“歪脖子”，悔之晚矣。嚴慈相濟，就要罰分明。學(xué)生有進(jìn)步，則及時(shí)褒獎鼓勵，增其信心；學(xué)生犯錯誤，則及時(shí)糾錯改正，預防貳過(guò)。嚴慈相濟，還要恩威并施。既要讓學(xué)生“冬練三九、夏練三伏”，學(xué)習不打折扣；又要“噓寒問(wèn)暖、與人為善”，讓學(xué)生體會(huì )溫暖，感受恩情。雖說(shuō)要嚴慈相濟，但嚴是主，慈為輔的關(guān)系不可顛倒。自古人言“嚴師出高徒”，未有“慈師出高徒”之說(shuō)。當代楷書(shū)大家田蘊章、田英章兄弟倆，幼時(shí)家教甚嚴。其祖父、伯、父，親教書(shū)法，日課多少字那是“規定動(dòng)作”，完不成就戒尺伺候，久而成習�？梢哉f(shuō)，正是長(cháng)輩的嚴加管教才成就了今天的歐楷“二田”。像這樣成功的教育案例，不勝枚舉。譬如美術(shù)界的齊白石、李苦禪師徒，文史屆的季羨林、錢(qián)文忠師徒，音樂(lè )界的蔣大為、劉和剛師徒等等，不一而足。盡管授受門(mén)類(lèi)不一，但“嚴”字當頭的教育理念是一樣的。近來(lái)一篇文章躥紅網(wǎng)絡(luò )，《孩子，母親希望你能遇見(jiàn)一位手持戒尺、眼中有光的老師!》，此文以母親的口吻專(zhuān)門(mén)闡述孩子擁有一位嚴師的重要性。語(yǔ)言非常實(shí)在、也非常感人，筆者建議師生家長(cháng)好好讀讀。比如這段話(huà)“盲目的'鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的�！迸c本段思想不謀而合。
作為教師，特別是年輕教師，從學(xué)校中來(lái)又到學(xué)校中去，知識單薄、閱歷尚淺，需要學(xué)習的東西還很多，離“仁師”的差距還很遠。所以要繼續努力，終生學(xué)習。在社會(huì )大課堂面前，教師也永遠是學(xué)生，啟功先生說(shuō)得好啊“入學(xué)初始門(mén)庭,畢業(yè)非同學(xué)成。涉世或始今日,立身卻在生平�！�
劍已配妥，學(xué)校也是江湖；酒尚余溫，人生沒(méi)有退路�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹柑煜聨熒惑w，書(shū)寫(xiě)人間佳話(huà)；愿學(xué)子仗劍天涯，歸來(lái)仍是少年！
共勉！
師德師風(fēng)征文范文10
不知道從何時(shí)起，我開(kāi)始迷茫，也可以說(shuō)是膽怯。也許是從我第一天踏入大學(xué)的那一刻，當見(jiàn)到那么多同樣優(yōu)秀或者說(shuō)更優(yōu)秀的同學(xué)們的那時(shí)候開(kāi)始的吧。整個(gè)大學(xué)四年到研究生期間，我都在尋找一種讓自己釋然的方式，抑或是重新自信和充滿(mǎn)力量的方式。而這種信心，在我踏上講臺的那一刻魔法般的回到了我的身上。
對于醫學(xué)生，尤其是護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們從一開(kāi)始便面對了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫患沖突，看到太多對目前醫療不滿(mǎn)的言論，我們也聽(tīng)到了太多關(guān)于護理工作苦、累、臟的說(shuō)教……不可否認，我在這逐漸認識和了解護理的路途中也想過(guò)放棄，可是終究我選擇了堅持，并且決心將護理作為終身奮斗的事業(yè)！在這個(gè)過(guò)程中，我的研究生導師對我幫助很大，她鼓勵我開(kāi)始在校代課，告訴我在當教師的時(shí)候，你一定會(huì )有所收獲并且得到你想得到的！
不可否認，一開(kāi)始我對自己能否當好一名護理專(zhuān)業(yè)的老師是缺乏自信的，而這份不自信源于我對角色轉變的不適應。隨著(zhù)代課時(shí)間的增長(cháng)，我變得越來(lái)越喜歡這份工作。我會(huì )花很長(cháng)的時(shí)間備課，寫(xiě)教案，查資料，雖然很多時(shí)候我能講到的只是其中一小部分。在同文學(xué)院，我擔任的是外科護理學(xué)教師，深知作為一名老師，我能做的不僅是讓學(xué)生更好的掌握知識，更應該讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)會(huì )生活。當然，因為教學(xué)經(jīng)驗的.不足，我還有很多需要去學(xué)習和改進(jìn)的地方，但是，我要求自己不管做什么都要盡力去做！
與其說(shuō)我是他們的老師，不如說(shuō)我和他們是相互學(xué)習和一起進(jìn)步的過(guò)程。講臺對于我而言有一種神奇的力量，不管我前一刻有多少不開(kāi)心，有多么累，嗓子是不是又干又疼，只要我站上講臺，帶上耳麥，面對臺下那些孩子們的時(shí)候，我總能瞬間充滿(mǎn)了精神，仿佛前一秒的那個(gè)自己已經(jīng)不存在，此時(shí)此刻我就是一名充滿(mǎn)力量與激情的表演者！每次講完兩小時(shí)的課，一同代課的老師會(huì )經(jīng)常打趣的問(wèn)道：“志娟，你嗓子咋就成這樣了？感情你上課都是打著(zhù)雞血在上的��？”其實(shí)，上完課也會(huì )覺(jué)得累，有時(shí)候一天下來(lái)腿已經(jīng)酸疼的連睡覺(jué)都睡不著(zhù)，嗓子也干疼到不想說(shuō)話(huà)，只是這一切都會(huì )在站上講臺的那一刻完全消失。我想，這就是喜歡和熱愛(ài)吧！
我只是想成為一名好老師，成為一名同學(xué)們喜歡的老師，這是我一開(kāi)始的愿望，也將是我不變的愿望，為此我愿意一直努力！
師德師風(fēng)征文范文11
20xx年，我還是個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的孩子。初踏社會(huì )的我，跌跌撞撞地尋找著(zhù)那片屬于自己的天空，選擇了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)--幼師�，F在的我，已經(jīng)工作了近四年的時(shí)間。我深刻的體會(huì )到，作為一名幼教工作者所要付出的努力和辛酸。即便如此，我依然熱愛(ài)我的這份工作，我熱愛(ài)幼兒園帶給我的一切，我更愛(ài)這里的每一個(gè)孩子。
在幼兒園這個(gè)愛(ài)的海洋中，到處充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，童真春色。聽(tīng)！孩子們在唱歌呢：＂鮮花兒朵朵，張開(kāi)了笑臉；綠芽?jì)禾?zhù)，歡樂(lè )的舞蹈……。春天的小草，伸著(zhù)懶腰；夏天的知了，來(lái)找我聊聊……。＂一張張可愛(ài)的小臉，就像那盛開(kāi)的鮮花，燦爛的，美麗的。調皮可愛(ài)的小家伙們，又蹦又跳的，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，每天都是快樂(lè )的。
簡(jiǎn)單快樂(lè )的師幼互動(dòng)中，我會(huì )扮演好一名發(fā)掘者，發(fā)現孩子們的需要，掌握合適的機會(huì )，用正確的方法，幫助孩子們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：一次，我們班開(kāi)展了＂綠色植物＂的主題活動(dòng)。每個(gè)孩子都帶了一盆綠色植物來(lái)幼兒園，放在植物角內。為了能夠更好地開(kāi)展活動(dòng)，我們建議孩子們親自給植物澆水，觀(guān)察植物的生長(cháng)狀況。孩子們很興奮，踴躍地加入這項活動(dòng)。就這樣，兩個(gè)星期過(guò)去了。這個(gè)星期一的早上，早操結束后，孩子們習慣性的去給自己的植物澆澆水。＂��！呂天燁的仙人球死啦＂＂糟糕，他的仙人球爛掉了＂孩子們的尖叫聲吸引了我，帶著(zhù)好奇心我走了過(guò)去。只見(jiàn)天燁蹲在他的植物邊上，兩眼汪汪的哭著(zhù)，嘴里還嘟囔著(zhù)：＂你怎么可以死掉了呢？＂
借此，我開(kāi)展了一個(gè)偵查活動(dòng)。＂天燁，你能告訴我，你的植物怎么了嗎？＂我問(wèn)。小家伙滿(mǎn)臉委屈的說(shuō)：＂我也不知道，我剛剛去給它澆水時(shí)，它就這個(gè)樣子了。＂他說(shuō)：＂我很愛(ài)我的仙人球，為了它不會(huì )口渴，每天我覺(jué)得口渴的時(shí)候，我自己喝了水之后，也會(huì )喂它喝喝水�？墒�，它現在卻死了。＂說(shuō)完，他的眼淚就吧嗒吧嗒地流下來(lái)了。原來(lái)是這樣，我給孩子們上了一堂科學(xué)課，講述了仙人掌，仙人球是沙漠中的勇士，它可以幾天都不喝水，就這樣，日過(guò)一日地經(jīng)受著(zhù)烈日的考驗，快活地活下去。我告訴天燁說(shuō)：＂就是因為我們給它喝的水太多了，所以它才會(huì )死掉。＂＂原來(lái)是這樣�。⒑⒆觽兡阋痪湮乙痪涞�，真相知道了，問(wèn)題解開(kāi)了，小家伙開(kāi)心的.笑了。
在這個(gè)活動(dòng)中我感悟到了，當孩子們遇到困難，加上老師的順勢引導，幫助孩子們解決困難。有了這樣的興趣，才能推動(dòng)孩子們對問(wèn)題的積極性。
要想做好一名合格的幼兒教師，就得不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識和技能水平，具備良好的綜合素質(zhì)。我必須腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的做好自己的本份工作，上好每一節課，保持最好的心態(tài)與孩子們相處，與家長(cháng)溝通；課后認真備課，做好當天的筆記；在閑暇之余，聽(tīng)聽(tīng)老教師，優(yōu)秀教師的課，學(xué)學(xué)她們的上課方式、教學(xué)思路；有問(wèn)題、有疑惑，及時(shí)向周?chē)膬?yōu)秀教師請教。我時(shí)刻銘記著(zhù)＂以愛(ài)育人＂，＂沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育＂，但是，除了愛(ài)心，還需要有耐心和責任心。在平時(shí)有孩子身體不舒服的時(shí)候，我都做到一絲不茍，時(shí)刻注意孩子的異常狀況。給他溫暖，給他加油，用最純凈的愛(ài)，呵護著(zhù)我身邊的每一個(gè)孩子。
幼兒教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合，我積極利用家長(cháng)的接送時(shí)間，與家長(cháng)進(jìn)行細心耐心地了解與溝通，及時(shí)向家長(cháng)匯報孩子的情況。為了能夠更好地開(kāi)展家園互動(dòng)，我還會(huì )利用學(xué)校平臺，家園聯(lián)系欄，與家長(cháng)進(jìn)行溝通。所以我努力做好家園互動(dòng)這一方面，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)溝通，以最真誠的心來(lái)?yè)Q取家長(cháng)對我的信任。
時(shí)光依然流逝，未來(lái)如何誰(shuí)也無(wú)法預料。我要努力做好現在，不斷追求，不斷開(kāi)拓，尋找那道屬于我的光芒。
師德師風(fēng)征文范文12
師德，是愛(ài)。愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂(lè )教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長(cháng)，嚴謹治學(xué)�！吧茙熣弑厣茖W(xué)�！薄皫熣�，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄暗乐绰�，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點(diǎn)燃希望。師德，如百合。展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開(kāi)云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開(kāi)放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠航。
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學(xué)“的高尚品格。
“走路上學(xué)?”初聽(tīng)此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學(xué)的故事，說(shuō)白了，走路上學(xué)只是他們的一個(gè)奢望。在此片中，有兩個(gè)很值得人注意的角色，第一個(gè)是城里來(lái)的醫生，第二個(gè)則是聶老師。一個(gè)敷衍，一個(gè)認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個(gè)人性光輝——師德!
影片一開(kāi)始，那個(gè)下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺著(zhù)一副城里人的大架子，一個(gè)男子漢，居然像一個(gè)老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，后面那個(gè)女老師，卻發(fā)現對溜索沒(méi)有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒(méi)有作為一個(gè)醫生該有的道德!在醫道上，時(shí)間就是生命是一個(gè)無(wú)可厚非的觀(guān)念，可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時(shí)，是的，這兩小時(shí)對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個(gè)重病在身的患者，卻是救命的兩小時(shí)。再還有那最后一句：“不會(huì )再見(jiàn)羅!”更體現出當今社會(huì )的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時(shí)激動(dòng)?派下的精英，又有多少回正確、真實(shí)、誠懇的`面對問(wèn)題?這些問(wèn)題還要探討。好了，反面例子說(shuō)夠了，來(lái)看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺(jué)到更像一位無(wú)微不至的母親，注意到每一個(gè)細節，發(fā)現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買(mǎi)好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿(mǎn)愛(ài)的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著(zhù)沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個(gè)老師多次冒著(zhù)生命危險往返怒江兩岸，來(lái)到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補課。她的行為，最終感動(dòng)了瓦娃的母親，也撼動(dòng)了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動(dòng)任何人的心靈!!
師德師風(fēng)征文范文13
在寫(xiě)這篇文章之前，我收集了三份有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的資料：其一，據《人民網(wǎng)》近期推出的＂教師幸福指數＂調查，近７０％的教師感到心累、精神疲憊，４８％的教師有焦躁、失眠等癥狀，３６％的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒、職業(yè)幸福感在下降。其二，《中國教育報》20xx年10月20日第2版報道，杭州市教育研究所隨機抽取了杭州市的31所中小學(xué)，對這些學(xué)校全體教師的心理、職業(yè)生活壓力、精神衛生等方面進(jìn)行了調查。在被調查的教師當中，有50.8%的教師表示如果有機會(huì )考慮換工作，其中13.25%的教師不太喜歡或很不喜歡自己的職業(yè)；調查顯示，有76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已成為生活和工作中的一個(gè)問(wèn)題。其三，20xx年09月23日的《深圳晚報》發(fā)表的《調查顯示:八成老師壓力大小學(xué)教師列首位》，其中一份來(lái)自上海13個(gè)區1300多名教師關(guān)于工作壓力的調查報告顯示，當前教師存在過(guò)重的工作壓力。
作為一位長(cháng)期奮戰在一線(xiàn)的小學(xué)教師，我對以上的調查結果深感認同。因為我們每天的工作強度大，學(xué)生也似乎越來(lái)越難教，生活壓力越來(lái)越大，加上我們承受的要求繁多而雜亂，非教學(xué)任務(wù)越來(lái)越多，每個(gè)學(xué)期都要應付各項檢查、評估，真是疲于奔命、壓力山大……幸福呀，似乎離我們很遙遠。
但是，我們不能不幸福！因為在當前＂以人為本＂的教育背景下，教師無(wú)疑是和人的成長(cháng)關(guān)系最密切的職業(yè)�？上攵�，沒(méi)有教師的幸福，很難有孩子們的幸福校園生活，更難奢談學(xué)生的幸福成長(cháng)。作為特區的教師，很有必要提高自己的幸福指數。筆者認為，幸福的源泉就在我們身邊，只要我們恪守＂教師＂的職業(yè)尊嚴，我們的幸福指數一定可以直線(xiàn)提升。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華--幸福來(lái)自閱讀
教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，本身就是一份必須與書(shū)籍打交道的職業(yè)。應該熱愛(ài)讀書(shū)、認真讀書(shū)，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長(cháng)智慧。要做好教書(shū)育人的工作，首先要做一個(gè)真正的讀書(shū)人。
教師，需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上激情四溢、神采飛揚。有的教師經(jīng)常抱怨現在的孩子難教，很有可能就是自己的知識跟不上時(shí)代發(fā)展的需求�！秾W(xué)習的革命》一書(shū)中指出：＂我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)�？焖谋兜乃俣茸兓�(zhù)。＂現在是信息爆炸的時(shí)代，如果教師不能把準時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展�？梢�(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì )熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
社會(huì )對我們教師的要求一直很高：以前要求＂要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水＂，之后要求＂教師是長(cháng)流水＂，現在更要求＂教師是活水，是好水＂……請記住蘇霍姆林斯基的名言：＂要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著(zhù)思想的河流。＂一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師一定能夠符合時(shí)代的要求，一定會(huì )有較高的幸福指數。
安貧樂(lè )道天地寬--幸福源自堅守
教師這一行呢，老話(huà)說(shuō)＂家有半斗糧，不當孩子王＂，為人師者似乎注定和清貧是一對雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無(wú)不證明這一點(diǎn)。在特區做老師無(wú)疑更需要對貧富差距的承受力，你看，我們這個(gè)城市每天演繹多少財富的傳奇：多少人轉眼成為千萬(wàn)富翁，多少人開(kāi)名車(chē)，多少人住別墅……這些向來(lái)和老師搭不上邊。作為老師，每個(gè)月除了領(lǐng)取工資之外，是基本沒(méi)有什么其他收入的。在房?jì)r(jià)飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的安身之地。
好在＂貧＂和＂樂(lè )＂歷來(lái)就不成反比：記得《論語(yǔ)》里提到，孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎這個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )。賢哉，回也�。ⅲā墩撜Z(yǔ)雍也》）就是說(shuō)，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂(lè )。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪(fǎng)海外26國，卻滿(mǎn)懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國的教育在貧困中放出曙光。＂捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去＂就是他一生甘于清貧，奉獻教育的寫(xiě)照。我們能說(shuō)顏回和陶行知不幸福嗎？和他們相比，我們在物質(zhì)上比他們富足了不少，所以我們特區教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，堅守自己的三尺講臺，守望自己的職業(yè)幸福。
愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè )奉獻--幸福源于奉獻
古人云：＂一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人＂，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育是國家繁榮富強的保證，我們教師的工作直接關(guān)系到下一代人的成長(cháng)。我們從事的是多么有意義的工作呀！看著(zhù)孩子們在我的努力下一個(gè)個(gè)茁壯成長(cháng)，我們該多么幸福；想著(zhù)這些孩子們以后會(huì )成為社會(huì )棟梁，我們該多么驕傲；想到我們在逐步實(shí)現自己人生的價(jià)值，我們該是多么快樂(lè )呀！我們教師從事的事業(yè)它所產(chǎn)生的價(jià)值是用無(wú)法用金錢(qián)衡量的，和金屋豪車(chē)這些過(guò)眼云煙比起來(lái)，我們做的工作是多么偉大。我們沒(méi)有理由不發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)我們的工作！在工作中體會(huì )到的幸福是崇高的幸福。
崇高的'幸福來(lái)自于奉獻，而不是來(lái)自于索取。這是叢飛給我的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來(lái)傾其所有，累計捐款捐物300多萬(wàn)元，資助失學(xué)兒童178人，自己卻一直過(guò)著(zhù)清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠饋贈社會(huì )、長(cháng)留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價(jià)值堪稱(chēng)崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實(shí)現了對個(gè)人有限生命的超越，因而永遠活在人們的心中。教師一直以來(lái)被譽(yù)為＂春蠶＂＂園�。�，被稱(chēng)為＂人類(lèi)靈魂的工程師＂＂太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)＂，就在于它是一個(gè)在奉獻中實(shí)現自我、體現價(jià)值的職業(yè)。我們特區教師在愛(ài)崗敬業(yè)中奉獻自己的青春，實(shí)現自己的人生價(jià)值，我們一定會(huì )看見(jiàn)孩子們的笑臉和進(jìn)步，一定會(huì )收到家長(cháng)的問(wèn)候和感激，一定會(huì )受到社會(huì )的重視和肯定，到那天，我們能不感覺(jué)很幸福嗎？
守護尊嚴把夢(mèng)圓--幸福源于恪守
美國作家麗莎普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：＂真正的幸福來(lái)自于發(fā)現真實(shí)獨特的自我，保持心靈的寧靜。＂
馬克思也說(shuō)：＂能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)--在從事這種職業(yè)時(shí)，我們不是奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內獨立地進(jìn)行創(chuàng )造。＂教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)離幸福最近：其一，職業(yè)的穩定、人際關(guān)系的單純、工作環(huán)境的優(yōu)雅更容易讓我們保持心靈的寧靜，從而發(fā)現真是獨特的自我。其二，我們面對的是鮮活的生命，更容易擁有＂獨立地進(jìn)行創(chuàng )造＂的尊嚴。
因此我們要珍惜教師的職業(yè)尊嚴，要恪守師德--教書(shū)育人是教師的神圣天職，我們不只是教好書(shū)，更要育好人，要育好人，必先要以身作則，為孩子樹(shù)立起做人的榜樣……可見(jiàn)，師德是教師的立身之根，從教之本，容不得半點(diǎn)玷污。在物欲橫流的今天，我們更要做到＂以身立教＂，處處以＂教師職業(yè)道德＂來(lái)要求自己，規范自己的行為：在家庭我們做個(gè)好家長(cháng)；在學(xué)校我們做個(gè)好老師；在社區我們做個(gè)好鄰居；在社會(huì )做個(gè)好公民，為創(chuàng )建＂和諧社會(huì )＂做出自己應有的貢獻。這樣，我們的幸福指數一定會(huì )大大提高，因為家庭的和美、社會(huì )的和諧是我們每一個(gè)人幸福的保障��！
總而言之，作為特區的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的＂本心＂，恪守職業(yè)道德，飽讀詩(shī)書(shū)，清貧樂(lè )道，教書(shū)育人，樂(lè )于奉獻，以身立教，為人師表。在三尺講臺發(fā)揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻。
我們不但可以創(chuàng )造幸福完整的教育生活，也能為偉大的中國夢(mèng)涂抹上一絲亮麗的色彩。特區的教師朋友們，讓我們一同走起！
師德師風(fēng)征文范文14
有人曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教育是培養人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過(guò)程，還是教育的歸宿，離開(kāi)了培養人這一點(diǎn)，教育也就不復存在。這句話(huà)包含著(zhù)這樣一個(gè)道理：教育必須"以人為本、方能興教育人"。也就是說(shuō)，教育必須在"尊重、理解、關(guān)心和信任"的基礎上進(jìn)行，才能真正實(shí)現教育的目的，即"發(fā)現人的價(jià)值"、"發(fā)揮人的潛能"、"發(fā)展人的個(gè)性"，使孩子們成為"和諧的人"、"完整的人"、"全面發(fā)展的人"。那今日的我該如何做一個(gè)教師呢古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大職責。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但能夠感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自我的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道"。
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻處�，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的'職業(yè)道德哪正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。經(jīng)過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì ):
一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。
本人一向以來(lái)，熱愛(ài)祖國，堅持黨的路線(xiàn)、方針、政策，忠實(shí)于黨的領(lǐng)導，崇尚科學(xué)，忠誠于黨的教育事業(yè)，工作以來(lái)，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，為職業(yè)教育事業(yè)默默奉獻，任勞任怨，進(jìn)取探索職業(yè)教育新理念，認真學(xué)習職業(yè)教育的有關(guān)政策，全心全意做好教書(shū)育人工作，無(wú)論在任何崗位擔任什么工作，都能以高度的職責感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。在十多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上奉獻青春，付出心血，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評，在同文學(xué)院的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，該同志在多年的教育教學(xué)中，多次得到學(xué)院的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導的認可與好評。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。
本人系統的認真的學(xué)習了《職業(yè)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規文件，按照《教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自我，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
三、奉獻職教，揮灑青春，愛(ài)心師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表此刻對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，異常對那些學(xué)習特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
本人參加工作以來(lái)，就把職業(yè)教育當做自我畢生的事業(yè)，默默無(wú)聞的在教學(xué)第一線(xiàn)努力工作，畢業(yè)后便堅定了一個(gè)為教育工作奮斗終生的信念，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把大好青春年華獻給了職業(yè)教育工作，矢志不渝的扎根在基層職業(yè)教育工作中，從來(lái)不被燈紅酒綠所迷惑，從來(lái)不羨慕“掙大錢(qián)，做大官”，努力的在三尺講臺上辛勤工作，十余年來(lái)，寒來(lái)暑往，十余年來(lái)從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)講臺，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)生，十余年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)為職業(yè)教育奮斗一生的心，周末和寒暑假期間，進(jìn)取深入到各實(shí)習點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習情景，努力為學(xué)生解決各種各樣的問(wèn)題，從來(lái)不怕辛苦，從來(lái)不計報酬，每到一個(gè)實(shí)習單位，實(shí)習生都為遠道而來(lái)的教師深深感動(dòng)，每一次從實(shí)習單位走，都能看到學(xué)生依依不舍，眼含淚花，曾記得，有一回離開(kāi)實(shí)習點(diǎn)，學(xué)生把他的包里頭放了個(gè)蘋(píng)果，留下一張紙條：教師，路上注意安全，必須平平安安。學(xué)生有時(shí)病了第一個(gè)求助的就是自我，從來(lái)沒(méi)有以任何理由推辭過(guò)一次，總是以最快的時(shí)間出此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種安全感，總是為學(xué)生墊錢(qián)看病，接送學(xué)生，十余年來(lái)從來(lái)沒(méi)有讓一個(gè)孩子在病中委屈過(guò)，從來(lái)沒(méi)有讓一個(gè)孩子病中有過(guò)意外和危險，有時(shí)學(xué)生心里有事或者想家了或者遇到困難了，總是耐心的開(kāi)導，讓孩子們感覺(jué)到
家長(cháng)離他們遠，可教師離他們近啊，多年來(lái)得到眾多家長(cháng)的好評，不少家長(cháng)常常聯(lián)系，家長(cháng)們不管走到哪，都說(shuō)自我的孩子有個(gè)好教師，家長(cháng)多了個(gè)好朋友，家長(cháng)們對自我的尊重和愛(ài)戴也是對我們職業(yè)教育人工作的肯定和贊譽(yù)。
在教育事業(yè)中，重視人文素質(zhì)和品德教育，他覺(jué)得為人師表尤顯重要。教師的言談舉止、儀表作風(fēng)自然對學(xué)生的意志品質(zhì)、道德情操等方面，產(chǎn)生很大的影響。自我一向嚴于律己，思想進(jìn)取，不斷進(jìn)取，對待學(xué)生的問(wèn)題上，不以成績(jì)定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生一視同仁。對待學(xué)生坦誠而不魯莽;關(guān)心而不驕縱;信任而不包庇。深得學(xué)生的喜愛(ài)、尊重。在全校學(xué)生心目中樹(shù)立了威信，在每一次學(xué)生評議活動(dòng)中能名利前茅。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，僅有不會(huì )教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。
教師要給學(xué)生一杯水，自我就不能僅有一桶水。教師本身就得是川流不息的河，容納百川的海。職業(yè)教育發(fā)展速度很快，為了適應新的教育形勢，該同志不斷學(xué)習，不斷“充電”。多次參加各種培訓學(xué)習，認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)學(xué)習，提高了自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為培養合格人才打下了堅實(shí)的基礎。為適應職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，他經(jīng)常主持教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)的向教師們傳授先進(jìn)的教學(xué)模式，經(jīng)常和同事探討教育教學(xué)方法，并加以實(shí)踐，在教學(xué)中取得了良好的效果。他牢固樹(shù)立現代教育觀(guān)、教師觀(guān)、人才觀(guān)，并以此為指導帶動(dòng)身邊的教師共同學(xué)習共同提高，為學(xué)院人才培養做出了進(jìn)取的貢獻。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，所以，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動(dòng)上提高自我的工作職責心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
師德師風(fēng)征文范文15
當今社會(huì )，教育的重要性日益凸顯，而作為教育者的教師更是承擔著(zhù)重大責任。作為一名教師，師風(fēng)師德是無(wú)可避免的話(huà)題。師風(fēng)師德不僅關(guān)系到教師個(gè)人的形象，更關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)。那么，作為一名優(yōu)秀的教師，我會(huì )怎樣踐行師風(fēng)師德呢？
我認為師風(fēng)師德的重點(diǎn)在于做好自身的本職工作。作為一名教師，首先要將教育教學(xué)工作做好。教學(xué)質(zhì)量必須得到保證，才能為學(xué)生的成長(cháng)提供有力的支持。因此，教師要不斷學(xué)習，提高自身的教學(xué)水平，不斷吸取先進(jìn)教育理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)學(xué)生。
我認為師風(fēng)師德的另一重點(diǎn)在于言傳身教。作為教師，言傳身教很重要，我們要多注重學(xué)生的思想教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的`價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，教育學(xué)生尊重師長(cháng)，尊重他人，遵紀守法。同時(shí)，教師要自覺(jué)做到言行一致，做到言必行，行必果，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。
再者，我認為師風(fēng)師德的另一重點(diǎn)在于尊重學(xué)生的個(gè)性和差異。我們要認識到每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，具有自己的思想和個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，我們要以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，采用不同的教學(xué)方法和方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的價(jià)值和尊嚴。
最后，我認為師風(fēng)師德的重點(diǎn)在于注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。作為一名教師，不僅要注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jì)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，如：語(yǔ)言表達、團隊協(xié)作、自我管理、創(chuàng )新思維等。我們要通過(guò)各種途徑，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的能力水平，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
作為一名教師，我們要始終保持良好的態(tài)度和行為，做到言行一致，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，做到言傳身教，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
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