師德師風(fēng)征文：用信任讓叛逆的船只歸港
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧，征文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾征文的出現。你知道征文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的師德師風(fēng)征文：用信任讓叛逆的船只歸港，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
20xx年秋學(xué)期，我接任初二(1)班的班主任。班長(cháng)是個(gè)文靜、乖巧、能力又強的女生。她生活在一個(gè)重組的家庭里，母親將所有的希望都寄托在她身上，因此對她十分嚴格，輕則罵，重則打。她對母親原先的愛(ài)漸漸變成了現在的“懼怕”，這種“懼怕”使她的性格有些許叛逆，這種“懼怕”壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，因而成績(jì)有所下滑。
矛盾終于在那個(gè)星期五的晚上爆發(fā)，母女二人為一件瑣事大吵一番。積蓄多日的憤怒與委屈使她無(wú)法感受到家的溫暖，于是她摔門(mén)而出，徘徊于街頭。急促的電話(huà)鈴聲將我從睡夢(mèng)中驚醒，著(zhù)急而無(wú)助的媽媽向我求援。我一邊安慰著(zhù)她，一邊翻出《班主任工作手冊》，撥打著(zhù)一個(gè)個(gè)同學(xué)家的電話(huà)。焦急的心跳聲伴隨著(zhù)時(shí)鐘的“滴答”聲，清晰可聞，終于在她以前的同學(xué)家找到了她。她接到我的電話(huà)很吃驚，但我沒(méi)說(shuō)什么,只是讓她安心地待在同學(xué)家。
第二天，我拖著(zhù)疲憊的身體找到她。見(jiàn)到我，懂事的她哭得很傷心，說(shuō)不該讓老師操心，并將她跟媽媽的“故事”講給我聽(tīng)——這是我第一次聽(tīng)到她講自己家庭的事。信任使她敞開(kāi)心扉，信任讓我覺(jué)得幫她調解與母親的矛盾責無(wú)旁貸。左邊是心急的媽媽?zhuān)疫吺嵌碌暮⒆�，中間是她們共同信任的我。我像調解員一樣，周旋于她們母女之間。每一次，她跟母親鬧矛盾，我都耐心地開(kāi)導她，先是給予她充分的理解和尊重，然后再讓她站在母親的立場(chǎng)考慮一下母親的感受。有時(shí)我會(huì )找她“閑聊”，有意無(wú)意地引導她回憶跟母親之間快樂(lè )的事，教她如何向母親“撒嬌”，與母親相處。漸漸地，她在我面前談?wù)撃赣H的次數多了，臉上的笑容多了，成績(jì)也明顯上升。她母親也多次跟我說(shuō)：“我跟女兒的關(guān)系這么多年來(lái)從沒(méi)像這樣好過(guò)，女兒的成績(jì)也從沒(méi)像這樣讓我滿(mǎn)意過(guò)，多虧了老師您��！除了‘謝謝’，我不知還能說(shuō)什么！”望著(zhù)媽媽那激動(dòng)的眼神，擦去孩子那感激的淚水，我突然間發(fā)現：信任，已讓叛逆的船只歸港！
有人說(shuō)，我不適合做班主任，因為對自己接觸的每個(gè)孩子都充滿(mǎn)了不舍和留戀。我想，那是因為對他們給予了真正的關(guān)心和愛(ài)護，就像是對自己精心創(chuàng )作并且用心呵護的作品一樣，投入了才會(huì )有不舍。沒(méi)有愛(ài)不配做老師，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育;只有愛(ài),才能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律�！泵總�(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)學(xué)生。作為一位老師，應該用自己的和顏悅色，用自己的親切目光，用自己的慈愛(ài)雙手，給每一個(gè)學(xué)生以尊重、信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。
愛(ài)無(wú)價(jià)，情永恒，為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，我會(huì )用自己的愛(ài)、自己的情，永遠在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求，我會(huì )讓愛(ài)在校園里高傲地飛翔��！
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