愛(ài)在細微處征文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)征文吧，借助征文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道征文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的愛(ài)在細微處征文，希望能夠幫助到大家。

愛(ài)在細微處征文1

　　愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛(ài)生之情，才會(huì )時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )向教師敞開(kāi)自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”�，F在的學(xué)生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于學(xué)生的健康建設，如果教師能從日常的細微處關(guān)愛(ài)學(xué)生，定能使學(xué)生帶著(zhù)希望和快樂(lè )輕松上路。

　　平等對待每一個(gè)學(xué)生。從推行素質(zhì)教育到實(shí)行課程改革以來(lái)，我們一直圍繞著(zhù)一個(gè)中心“不讓一名學(xué)生掉隊”，這就是說(shuō)對學(xué)生必須“一視同仁”，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。例如：在課堂提問(wèn)時(shí)，同一個(gè)問(wèn)題有的學(xué)生能回答，有的卻不能；有的學(xué)生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問(wèn)大搞“一把抓”，“打啞槍”的學(xué)生不為鮮見(jiàn)，長(cháng)此以往，不利于學(xué)生自尊心、自信心的培養，會(huì )有部分學(xué)生將逐漸對學(xué)習失去興趣，班級會(huì )逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對準他們的“味口”，實(shí)行“分餐制”。這樣，學(xué)生回答問(wèn)題的成功率就高，師生感情會(huì )越來(lái)越好。同時(shí)課堂上要多營(yíng)造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學(xué)氛圍，這樣有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的心態(tài)，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達到學(xué)生身心合一的`最佳教學(xué)效果，提高學(xué)習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會(huì )抑制學(xué)生學(xué)習的熱情，不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。

　　蘇聯(lián)著(zhù)名教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì )在心靈里留下一個(gè)長(cháng)久的痕跡�！�

　　善待學(xué)生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實(shí)，學(xué)生在上課插嘴，并不意味著(zhù)他不尊重老師，至少我們知道，他會(huì )插嘴，代表著(zhù)他正認真聽(tīng)你講課；他會(huì )插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著(zhù)你傳授的舉一反三；他會(huì )插嘴，證明他的求知欲望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風(fēng)馬牛不相及，十萬(wàn)八千里，遠離你的教學(xué)思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學(xué)生插嘴的權利，適宜的問(wèn)題給予解答，過(guò)火的問(wèn)題加以引導，用實(shí)際的例子告訴學(xué)生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔心學(xué)生會(huì )把老師當作朋友，而縱容學(xué)生放肆的可能性，其實(shí)，“平起平坐”也有一個(gè)度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見(jiàn)真情，才是“平起平坐”的尊重。

　　尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。一項調查顯示，中小學(xué)生在遇到困難和煩悶時(shí)先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3。3％，和誰(shuí)也不說(shuō)的達到29。7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話(huà)嗎？他們說(shuō)：“愛(ài)玩是我們的天性，每當我們打完球帶著(zhù)滿(mǎn)心歡喜、滿(mǎn)臉笑意走進(jìn)教室時(shí)，老師總是說(shuō)應該把所有的精力都放在學(xué)習上……”可見(jiàn)，能不能讓孩子們說(shuō)心里話(huà)關(guān)鍵在大人。學(xué)生愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴(lài)，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態(tài)，直接否定孩子的想法，只會(huì )扼殺下一次的溝通，因為學(xué)生再不會(huì )找你傾訴想法。

　　現代教育中的德育功能是通過(guò)信息反饋實(shí)現的，心里話(huà)的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　不吝于贊美。當我們發(fā)現了學(xué)生的閃光點(diǎn)，卻不適時(shí)地給予贊美，終將功虧一簣。學(xué)研究發(fā)現，如果著(zhù)意知覺(jué)對方，有意或無(wú)意地寄以期望，對方就會(huì )產(chǎn)生相應的反應。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì )在學(xué)業(yè)、品德、習慣方面表現進(jìn)步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生就產(chǎn)生負效應，表現為退步。只有真正的愛(ài)學(xué)生，贊美才能真實(shí)而富有色彩。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿(mǎn)足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專(zhuān)挑學(xué)生的毛病，專(zhuān)批評學(xué)生的缺點(diǎn)上�！懊�病越挑越多”，絕不會(huì )越挑越少。教師應把注意力集中到發(fā)現和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對學(xué)生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康的形成，會(huì )使他們精神脆弱，聽(tīng)不進(jìn)批評，一聽(tīng)批評就消極或暴跳如雷，那樣實(shí)際上是害學(xué)生。批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。

　　“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們�！比绻�一個(gè)孩子生活在愛(ài)之中，如果一個(gè)孩子生活在愛(ài)之中，他就覺(jué)得世界是美好的。

愛(ài)在細微處征文2

　　愛(ài)，是一個(gè)永恒的話(huà)題。常言道：母愛(ài)濃于血，父愛(ài)淡如菊。母愛(ài)是一股濃烈的香氛，如梔子，如丁香，濃厚而熱烈；父愛(ài)是一縷若有若無(wú)的清氣，如月桂，如紫菊，清幽而深遠……

　　而我卻覺(jué)得母親不懂得怎樣表達愛(ài)，使我們一家人融洽相處的是爸爸。母親只是每天出門(mén)進(jìn)門(mén)，而爸爸把我做過(guò)的錯事開(kāi)列清單，然后由母親來(lái)責罵我。

　　有一次，我丟了一本很重要的.書(shū)，母親要我罰站一天，并深刻反省自己；但爸爸卻明白我只是個(gè)孩子

　　我在運動(dòng)場(chǎng)打秋千跌傷了腿，在前往醫院途中一直抱著(zhù)我的，是爸爸。

　　母親叫出租車(chē)停在急診室門(mén)口，別人叫母親駛開(kāi)，說(shuō)那空位是留給緊急車(chē)輛停放的。母親聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”

　　在我的生日會(huì )上，母親總是顯得有點(diǎn)兒不大相稱(chēng)。她只是忙于吹氣球、布置餐桌、做雜物。把插著(zhù)蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的，是爸爸。

　　我翻閱相冊時(shí)，同學(xué)總是問(wèn)：“你媽媽是什么樣子的？”天曉得！她老是忙著(zhù)替別人拍照。而我和爸爸笑容可掬地一起拍的照片，卻多得不可勝數。

　　我還記得有一次，我要學(xué)騎自行車(chē)。我叫母親別放手，但她卻說(shuō)是應該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，爸爸跑過(guò)來(lái)扶我，母親卻揮手要爸爸走開(kāi)。我當時(shí)生氣極了，決心要給她點(diǎn)兒顏色看看。于是，我馬上再爬起來(lái)，騎上自行車(chē)，而且自己騎給他看。而她只是微笑。

　　我從小到大都聽(tīng)她說(shuō)：“你到哪里去？什么時(shí)候回家？自行車(chē)有沒(méi)有氣？……不，不準去！”母親好像完全不知道怎樣表達愛(ài)。

　　但是現在，我卻突然想到：會(huì )不會(huì )是母親已經(jīng)表達了愛(ài)，而我卻未能察覺(jué)？

【愛(ài)在細微處征文】相關(guān)文章：

【熱門(mén)】愛(ài)在細微處作文06-05

愛(ài)在細微處作文【熱】10-10

【熱】愛(ài)在細微處作文09-27

愛(ài)在細微處作文【精】08-28

【薦】愛(ài)在細微處作文10-11

愛(ài)在細微處作文【實(shí)用】11-17

愛(ài)在細微處小學(xué)作文10-06

愛(ài)在細微處作文【熱門(mén)】10-14

【推薦】愛(ài)在細微處作文07-23