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幸福讀書(shū)征文活動(dòng)總結

時(shí)間:2025-12-22 14:12:29 征文 我要投稿

幸福讀書(shū)征文活動(dòng)總結

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,為此要我們寫(xiě)一份總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的幸福讀書(shū)征文活動(dòng)總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幸福讀書(shū)征文活動(dòng)總結

  “感受文字之美,盡享讀書(shū)之樂(lè )”,此次幸福讀書(shū)征文活動(dòng),不僅是對學(xué)生讀寫(xiě)水平的一次檢驗,也是對老師平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)的一次檢查。通過(guò)活動(dòng)。對學(xué)生的閱讀積極性、尤其是對學(xué)生的作文水平有了很大的促進(jìn),F就這次活動(dòng)總結如下:

  一、提前通知、安排到位。

  在比賽的前三周,教研室就制定了三——六年級以“讀書(shū)”為主題的比賽方案,并隨文下發(fā)了作文評價(jià)標準,各教研組長(cháng)、班主任老師及時(shí)幷按要求組織學(xué)生進(jìn)行了比賽。

  二、凸顯主題、文字優(yōu)美。

  參賽學(xué)生的征文,都能緊扣題意進(jìn)行寫(xiě)作,學(xué)生基本做到了文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,有的還使用了一些恰當的表達方法,主題鮮明,有較深的讀書(shū)體驗和感悟。

  三、注重指導、加強閱讀。

  本次讀書(shū)作文比賽,雖取得了一定成績(jì),但也反映了各年級作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題,F就這些問(wèn)題提出一些建議:

  一是要扎實(shí)上好作文指導課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望。教師可結合講讀課進(jìn)行指導,把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導學(xué)生體會(huì )其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導,開(kāi)闊學(xué)生的思路。教師寫(xiě)好“下水文”,一方面可以親身體會(huì )到寫(xiě)作訓練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導,另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。

  二是要有目的地引導學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(cháng)知識。這次作文比賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子。

  三是要引導學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細致、認真的修改!昂梦恼率歉某鰜(lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評語(yǔ)就完事了?梢宰屆恳粋(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評;也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評語(yǔ)。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會(huì )明顯提高,學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會(huì )明顯增強?傊,引導學(xué)生寫(xiě)好作文,應當遵循積累—構思— 寫(xiě)作—修改的過(guò)程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

  這次征文活動(dòng),學(xué)生參與的積極性高,作品中談“讀書(shū)”的所感,所悟,談讀好書(shū),好讀書(shū)的決心,情文并茂。

  附:獲獎名單及評比要求:

  上交210篇,獲獎53篇。從總體來(lái)看,絕大部分孩子能從閱讀中習得做人做事之理,通過(guò)動(dòng)筆,流露了自己的讀書(shū)所獲、所感。特別是入選優(yōu)秀作品的稿件,書(shū)寫(xiě)工整,美觀(guān),整體構思精細,能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。各班推薦作品來(lái)看,一些班級的獲獎率較高,體現了老師對本次活動(dòng)的高度重視。

  三年級:(2人)

  四年級:(17人)

  五年級:(22人)

  六年級:(12人)

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