讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字[實(shí)用]
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字，歡迎閱讀與收藏。
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讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字1
通過(guò)近期的信息技術(shù)應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的研究方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、理念上的更新
此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的研究時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平常我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有很多的不足，在此后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要研究，只有這樣隨時(shí)為自我更新，彌補新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生研究、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地研究，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生研究的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的'高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的開(kāi)展情況，真正了解了信息化講授情況在教育講授中的作用，掌握了幾種常用的講授模式和軟件的基本應用。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“教學(xué)資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。我將在今后的工作中不斷研究來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)的培訓，使我受益匪淺，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育講授中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我會(huì )一如既往的研究各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能，更好的適應現代化社會(huì )的開(kāi)展需求，培養新時(shí)代所需求的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字2
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線(xiàn)上研修培訓逐漸成為人們獲取知識和提升自己的重要途徑。我近期參加了一次線(xiàn)上研修培訓，通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅收獲了大量的知識，還加深了對線(xiàn)上學(xué)習的認識和體會(huì )。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì )。
首先，線(xiàn)上研修培訓帶給我極大的便利。相比傳統的實(shí)體培訓班，線(xiàn)上研修培訓可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行，無(wú)需顧及時(shí)間和空間的限制。我可以在家中、咖啡館或者辦公室里，通過(guò)電腦或手機參與培訓課程，更好地掌握學(xué)習進(jìn)度和節奏。這種靈活性不僅節省了時(shí)間和金錢(qián)，還增加了學(xué)習的便利性，使我可以更好地兼顧工作和學(xué)習。
其次，線(xiàn)上研修培訓豐富了我的學(xué)習資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，我可以接觸到全球各地的優(yōu)秀教育資源和名師名課。這使我有機會(huì )學(xué)習到來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)闊了我的視野。同時(shí)，線(xiàn)上培訓還提供了大量的學(xué)習資料和案例分析，這些豐富的資源為我提供了深入學(xué)習和研究的機會(huì )，使我能夠更加全面地理解和掌握所學(xué)內容。
再次，線(xiàn)上研修培訓培養了我的自主學(xué)習能力。在線(xiàn)上學(xué)習中，我不再依賴(lài)老師的現場(chǎng)指導，而是需要自己安排學(xué)習時(shí)間，并制定學(xué)習計劃和目標。這種自主學(xué)習的方式鍛煉了我的時(shí)間管理和自我約束能力，培養了我主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì )了利用搜索引擎和在線(xiàn)學(xué)習平臺進(jìn)行自主學(xué)習，通過(guò)查找資料、討論和互動(dòng)，提高了我的學(xué)習效果和學(xué)習成果。
同時(shí)，線(xiàn)上研修培訓提供了許多互動(dòng)交流的機會(huì )。在虛擬學(xué)習社區中，我可以與其他學(xué)員進(jìn)行討論和分享，了解他們的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。這種互動(dòng)交流不僅豐富了學(xué)習的內容，還能讓我從其他人的經(jīng)驗中吸取智慧和靈感。此外，一些在線(xiàn)研修培訓還會(huì )安排專(zhuān)門(mén)的導師或教練，提供個(gè)性化的指導和輔導。通過(guò)與導師的互動(dòng)，我可以獲得更多的幫助和啟發(fā)，提高學(xué)習的效果和質(zhì)量。
最后，線(xiàn)上研修培訓時(shí)刻提醒著(zhù)我不斷進(jìn)步和提升自己。在線(xiàn)上學(xué)習平臺中，課程進(jìn)度和完成情況都會(huì )被記錄和統計，這激勵著(zhù)我按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，并保持學(xué)習的積極性和動(dòng)力。另外，線(xiàn)上培訓還會(huì )提供測驗和考試，檢驗學(xué)習成果和掌握程度。這種及時(shí)的反饋和評估幫助我不斷發(fā)現自己的不足和提高空間，激發(fā)我在學(xué)習中尋求進(jìn)步和超越的動(dòng)力。
總結起來(lái)，線(xiàn)上研修培訓為我提供了便利的.學(xué)習方式、豐富的學(xué)習資源和培養自主學(xué)習能力的機會(huì )，同時(shí)還提供了互動(dòng)交流和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)這次線(xiàn)上研修培訓的參與，我深刻認識到線(xiàn)上學(xué)習不僅是一種趨勢，更是一種能夠提升自己的有效途徑。我相信，在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )繼續利用線(xiàn)上研修培訓的機會(huì )，不斷學(xué)習和成長(cháng)。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字3
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我鎮中心校采取了一系列的措施，特別是全鎮教師進(jìn)行校本研修培訓，對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是校本培訓通過(guò)教學(xué)理論的培訓和學(xué)習，說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話(huà)機制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習，我受益匪淺。
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習，切實(shí)轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念
1、首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內容和方法，而且也是變革人�！币兏锶�，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn)，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
2、注重學(xué)習型團隊的`打造和教師終身學(xué)習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀(guān)念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內涵，并通過(guò)教師成長(cháng)袋的形式激勵教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè )道，為教師不斷更新觀(guān)念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
3、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)
我們把指導和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)作為“校本研修”的重要內容之一。
首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個(gè)教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線(xiàn)，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數外學(xué)科成績(jì)的提高是不值得的，嚴格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學(xué)校發(fā)展規劃的角度，對“質(zhì)量觀(guān)”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規管理上，每學(xué)期，我們對任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學(xué)習
1、“校本研修”的內容選擇要根據學(xué)校中教師的原有基礎、工作現狀和實(shí)際需要而展開(kāi)，充分體現“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著(zhù)“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單，從而導致家長(cháng)、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開(kāi)心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專(zhuān)題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀(guān)念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(cháng)理解的技能（如：與家長(cháng)、學(xué)生溝通，談話(huà)技巧的培訓）�，F在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(cháng)的問(wèn)卷調查和座談會(huì )上對教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高。特別是一些轉學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(cháng)更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習，必須與其實(shí)際的工作緊密結合
我們認為，“工作與學(xué)習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習”應當之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習研究的專(zhuān)題。
總之，教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字4
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習，聆聽(tīng)了師訓中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂受益匪淺，進(jìn)一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念要更新
通過(guò)這次培訓，使我認識到，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強
過(guò)去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓，聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問(wèn)題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長(cháng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”；能以文化的力量推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會(huì )學(xué)生學(xué)習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習的方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì )把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠的追求。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設計水平得到提高
過(guò)去我總認為教案和教學(xué)設計是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認為教學(xué)設計難寫(xiě)，比寫(xiě)論文還難。這次培訓學(xué)習，聽(tīng)了錢(qián)小軍老師《課堂教學(xué)設計》講座后，又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設計。使我對教學(xué)設計有了新的認識。教學(xué)設計是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設計的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設計，我真正領(lǐng)會(huì )了教學(xué)設計的方法。
五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長(cháng)，過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至，很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的`有效性》的講座后，使我大開(kāi)眼界，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開(kāi)展應具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的方法；同時(shí)我發(fā)現了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標和方向，極大地促進(jìn)了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標，隨心所欲，想到哪就說(shuō)到哪，沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評課技巧》的講座后，我才真正體會(huì )到，聽(tīng)課、評課是一門(mén)藝術(shù)，開(kāi)展好此項活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻！
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字5
通過(guò)本次《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計—小學(xué)數學(xué)》的遠程教育培訓學(xué)習，使我獲益匪淺，本次培訓主要依據《新課程標準》為理論依據并結合著(zhù)40個(gè)實(shí)際課例對我們老師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生創(chuàng )新思維的培養、課外知識的的效延伸、如何對學(xué)生客觀(guān)公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓。目的是想以新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來(lái)新的變化。而教師是這場(chǎng)變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地運用，才能使新課程得以落實(shí)。
一、大膽探索，既要求實(shí)，更要創(chuàng )新。
在實(shí)際教學(xué)中，教師可大膽創(chuàng )新，采用反常規教學(xué)法，設計課堂活動(dòng)，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習的主人。運用多種手段，刺激思維。嘗試開(kāi)展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學(xué)生到黑板上演示一些練習，并說(shuō)明思路，讓學(xué)生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內容真實(shí)呈現。通過(guò)以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究數學(xué)知識的奧秘。如：在教學(xué)中使用“答記者問(wèn)”的方式，讓學(xué)生課前依據課本內容提出相關(guān)疑難問(wèn)題，上課時(shí)由學(xué)生充當記者對老師進(jìn)行采訪(fǎng)，最后由老師總結新課并對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。此法突出了學(xué)生的.主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現自己，個(gè)個(gè)踴躍提問(wèn)，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的勇氣和信心，發(fā)展了學(xué)生思維，有培養了學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言表達能力。
二、面向全體，既有展示，更有深華。
每節課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。教師在開(kāi)學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現的內容一般是要求學(xué)生自己根據個(gè)人愛(ài)好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理知識資料，然后以各種方式在全班展現，并可就講述內容提出一些問(wèn)題，請全班同學(xué)課下思考。這樣就改變了傳統的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開(kāi)闊性。
三、打破常規，既有順應，更應逆取。
長(cháng)期以來(lái)的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng )造性的求異思維，在數學(xué)教學(xué)中打破定勢，培養學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的思維水平，使之逐步養成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。 教師設計些無(wú)法在教材直接找到的答案且學(xué)生能接受的創(chuàng )新問(wèn)題，引導創(chuàng )新思維，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神。以上問(wèn)題不需要有統一的答案，但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。
總之，在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時(shí)代潮流，從我做起，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法。把培養學(xué)生自主學(xué)習能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識的能力，以適應未來(lái)社會(huì )對人才的需要，以適應學(xué)生走向社會(huì )后再學(xué)習的需要，努力培養出具有高素質(zhì)的人才。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字6
聽(tīng)了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來(lái)校本研修與培訓課程建設自己也曾做過(guò)多次，只不過(guò)是沒(méi)有按照這樣嚴格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個(gè)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓的內容，現將培訓過(guò)程中記錄下的極少的內容整理如下：
一、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的意義
（一）首先理解什么是校本研修與培訓課程建設。
1、我們所要建設或者說(shuō)開(kāi)發(fā)的是教師培訓課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開(kāi)發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓課程建設的主體。
3、是在校本研修的過(guò)程中完成課程開(kāi)發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行培訓課程開(kāi)發(fā)。
4、我們開(kāi)發(fā)的培訓課程是可以在網(wǎng)絡(luò )上運行的。
（二）校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的
1、探索中小學(xué)教師的成長(cháng)途徑，使教師在培訓課程進(jìn)程中成長(cháng)為研究型教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的。
實(shí)際上是用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)激發(fā)教師研究問(wèn)題的積極性。教師們在開(kāi)發(fā)培訓課程的過(guò)程中，要對自己教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，對其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結。
2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓原則課程，實(shí)現全員學(xué)科培訓，提高培訓的針對性。
二、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的內容與規范
（一）教師培訓課程的基本要求
1、要選好課程內容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問(wèn)題。
依據教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問(wèn)題確定講什么，越具體越好，越微觀(guān)越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗操作、教學(xué)設計、教學(xué)技能、課標理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內容要有價(jià)值。細化到每個(gè)單元每課的具體問(wèn)題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來(lái)。要說(shuō)清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問(wèn)題？所以，我著(zhù)重解決什么問(wèn)題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒(méi)解決的問(wèn)題？等�？傊�，選題越細越好。
2、要確定自己的課程名稱(chēng)。課程題目要平鋪直敘，簡(jiǎn)明扼要。
有些課程名稱(chēng)具有文采飛揚的特點(diǎn)，沒(méi)有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標題。如果把正標題去掉，副標題可能會(huì )好一些�？傊�，給大學(xué)生講課，沒(méi)有文采飛揚的課程，沒(méi)有說(shuō)“淺談...”、“試論”的'，更沒(méi)有帶有副標題的。另外，經(jīng)驗體會(huì )累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng )作”、“小學(xué)生作文技巧指導 ”等。
3、要明確培訓的對象。
4、明確培訓目標，讓培訓對象學(xué)完后能達到培訓目標。
5、明確課程長(cháng)度。以4學(xué)時(shí)為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數。
（二）教師培訓課程的基本框架
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內容：概念界定或問(wèn)題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果或預期效果及尚未解決的問(wèn)題等。
要注意文體，用課程文體，我們應該怎么做，允許有探討，但是引導大家思考。注意千萬(wàn)不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤(pán)。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實(shí)施過(guò)程錄像及評點(diǎn)等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設計研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習效果簡(jiǎn)評等）
汪主任在講課過(guò)程中，講了很多案例，我想，能養成收集細節的火花和智慧的習慣多么重要，我們往往會(huì )在細節中發(fā)現更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓課程建設提供了更有研究?jì)r(jià)值的信息。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字7
聽(tīng)了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來(lái)校本研修與培訓課程建設自己也曾做過(guò)屢次，只不過(guò)是沒(méi)有按照這樣嚴格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個(gè)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓的內容，現將培訓過(guò)程中記錄下的極少的內容整理如下：
一、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)方案的目的意義
〔一〕首先理解什么是校本研修與培訓課程建設。
1、我們所要建設或者說(shuō)開(kāi)發(fā)的是教師培訓課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開(kāi)發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓課程建設的主體。
3、是在校本研修的過(guò)程中完成課程開(kāi)發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行培訓課程開(kāi)發(fā)。
4、我們開(kāi)發(fā)的培訓課程是可以在網(wǎng)絡(luò )上運行的。
〔二〕校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)方案的目的
1、探索中小學(xué)教師的成長(cháng)途徑，使教師在培訓課程進(jìn)程中成長(cháng)為研究型教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)方案的目的。
實(shí)際上是用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)激發(fā)教師研究問(wèn)題的積極性。教師們在開(kāi)發(fā)培訓課程的過(guò)程中，要對自己教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，對其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結。
2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓原那么課程，實(shí)現全員學(xué)科培訓，提高培訓的針對性。
二、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)方案的'內容與標準
〔一〕教師培訓課程的根本要求
1、要選好課程內容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問(wèn)題。
依據教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問(wèn)題確定講什么，越具體越好，越微觀(guān)越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗操作、教學(xué)設計、教學(xué)技能、課標理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內容要有價(jià)值。細化到每個(gè)單元每課的具體問(wèn)題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來(lái)。要說(shuō)清：整體地位？大局部人都是怎么上的？存在什么問(wèn)題？所以，我著(zhù)重解決什么問(wèn)題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒(méi)解決的問(wèn)題？等�？傊�，選題越細越好。
2、要確定自己的課程名稱(chēng)。課程題目要平鋪直敘，簡(jiǎn)明扼要。
有些課程名稱(chēng)具有文采飛揚的特點(diǎn)，沒(méi)有必要，有的是“淺談...〞、“試論〞等都不可以；還有的是帶有副標題。如果把正標題去掉，副標題可能會(huì )好一些�？傊�，給大學(xué)生講課，沒(méi)有文采飛揚的課程，沒(méi)有說(shuō)“淺談...〞、“試論〞的，更沒(méi)有帶有副標題的。另外，經(jīng)驗體會(huì )累的題目也不可以。比擬好的題目比方“兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng )作〞、“小學(xué)生作文技巧指導〞等。
3、要明確培訓的對象。
4、明確培訓目標，讓培訓對象學(xué)完后能到達培訓目標。
5、明確課程長(cháng)度。以4學(xué)時(shí)為根本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數。
〔二〕教師培訓課程的根本框架
1、課程概述〔講稿、講座錄像〕
講稿主要包括以下內容：概念界定或問(wèn)題提出〔背景、研究狀況等〕目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果或預期效果及尚未解決的問(wèn)題等。
要注意文體，用課程文體，我們應該怎么做，允許有探討，但是引導大家思考。注意千萬(wàn)不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤(pán)。
2、課例或案例〔講座本人或合作者的實(shí)施過(guò)程錄像及評點(diǎn)等〕
3、相關(guān)資料〔閱讀材料、課件〕
4、作業(yè)與討論〔設計研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習效果簡(jiǎn)評等〕
汪主任在講課過(guò)程中，講了很多案例，我想，能養成收集細節的火花和智慧的習慣多么重要，我們往往會(huì )在細節中發(fā)現更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓課程建設提供了更有研究?jì)r(jià)值的信息。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字8
3月8日、9日兩天，我有幸到西安參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學(xué)教導主任及教研組長(cháng)暨校本研修能力提升培訓會(huì )。大會(huì )在陜西省銀行學(xué)校禮堂舉行，來(lái)自全省近800名教導主任參加了本次培訓。大會(huì )上傾聽(tīng)了上海市教科院普教所副院長(cháng)王潔，上海名校校長(cháng)顧正卿、張學(xué)龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專(zhuān)家的五場(chǎng)專(zhuān)題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點(diǎn)，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學(xué)管理為保障引領(lǐng)，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、內化、提升教師素養，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)培訓拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認識。
一、教導主任在校本研修工作中的作用。
教導主任是校本研修的管理者和指導者，是校本研修的實(shí)踐者和研究者，是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教導主任在校本研修中的地位，決定了教導主任在校本研修中具備以下素養。
1、教導主任應具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教導主任是校本研修的管理者和指導者所決定的。在校本研修工作中，教導主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點(diǎn)和主流發(fā)展方向，要擅長(cháng)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，更要對學(xué)校的一些教學(xué)現象，要有自己的認識、思考。
2、教導主任應具備發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這是由教導主任是校本研修的實(shí)踐者和研究者所決定的。教導主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，要能較快發(fā)現教育教學(xué)問(wèn)題，對教育教學(xué)問(wèn)題的理解要比較領(lǐng)先、獨特，要善于以開(kāi)放、綜合、多元的思維視角來(lái)看待教育教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要有一定的教學(xué)機制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時(shí)，要能提出有建設性、開(kāi)創(chuàng )性的建議或意見(jiàn)，高效地解決問(wèn)題。
3、教導主任應具有一定的影響力和感召力。這是由教導主任是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所決定的。因此，教導主任應具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動(dòng)，有利于集中大家的智慧對一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問(wèn)題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學(xué)習共同體”，從而帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，作為教導主任要能運用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，運用自己的影響力和感召力實(shí)現“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續、穩定、健康發(fā)展。
二、教導主任在校本研修工作中的思路。
教導主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎上進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，改善其教育教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此，教導主任在組織校本研修時(shí)，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構建“調研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創(chuàng )建具有本校特色的研修模式，增強校本研修的實(shí)效性。
3、關(guān)注教師，在校本研修中注重以理念培養教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務(wù)，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務(wù)。
5、建立教師校本研修專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋，注重教師成長(cháng)的過(guò)程管理。
三、教導主任如何有效的組織教師進(jìn)行校本研修。
校本研修是提高教師素養的根本途徑，是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動(dòng)力，也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教導主任擔負著(zhù)引領(lǐng)教師進(jìn)行研修的主要責任，教導處的計劃安排科學(xué)與否，決定著(zhù)教師研修的質(zhì)量高低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面。
1、教導主任必需率先學(xué)習研修，在教師中發(fā)揮榜樣作用。教導主任需研修的內容應比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內教育現狀，教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識都要主動(dòng)學(xué)習，當然要有主次有選擇有計劃地學(xué)習。通過(guò)總結歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，找準教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求和方向，因人而異地進(jìn)行集體研修和個(gè)別輔導。教導主任除了學(xué)習所有教師必備的共性知識外，還應花時(shí)間和精力學(xué)習自己任教學(xué)科的課程標準、繼續教育讀本、各年級同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等，用自己的出色的課堂教學(xué)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，超群的`理論水平和業(yè)務(wù)能力說(shuō)服和引領(lǐng)教師。
2、教導主任要認真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進(jìn)行培訓。教導主任在擬定計劃前要通過(guò)各種方式收集教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的主要問(wèn)題、普遍問(wèn)題和致命問(wèn)題，根據大家存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題確定校本研修的內容。以課程改革理念、課程標準等內容應作為重點(diǎn)、由粗到細、由表及里，采用解讀、討論、問(wèn)卷、測評等多種形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研修，自學(xué)與集體學(xué)習相結合。
3、教導處對教師傳、幫、帶要有明確規定和具體形式安排，讓大家感覺(jué)可操作有成效。教導處根據教師平時(shí)教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問(wèn)題教師，具體明確幫扶機制，一般根據學(xué)科進(jìn)行劃分。
4、注重教師校外培訓交流與校內研修相結合。教導處安排教師外出培訓也應有計劃，先安排誰(shuí)后安排誰(shuí)，不同的學(xué)科不同的內容安排不同的人。外出培訓的教師回校以后必須將自己學(xué)習所得與老師交流，并結合學(xué)校實(shí)際共同探討教師成長(cháng)的有效途徑和措施。以專(zhuān)題形式學(xué)習研究。
5、教導主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀(guān)摩學(xué)習。教導處要有選擇地組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源培訓學(xué)習，另外，還可以邀請兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開(kāi)課，讓教師節們發(fā)現別人和自己的差距，從而有所觸動(dòng)，激發(fā)教師主動(dòng)研修的欲望。還可以請省市專(zhuān)家、教育局領(lǐng)導到我校調研，對全體教師進(jìn)行有的放矢的專(zhuān)業(yè)培訓。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實(shí)。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字9
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，在本學(xué)期的校本研修培訓中，我嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習教育理論、聽(tīng)課、評課、備課、上課、攥寫(xiě)教學(xué)反思、讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。校本研修使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識和廣博無(wú)私的胸懷教不了；沒(méi)有勤鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷總結的進(jìn)取精神，絕對教不好�；仡櫛緦W(xué)期的校本研修活動(dòng)，我覺(jué)得自己有很多的收獲和體會(huì )。
一、重視學(xué)習教育政策和理論，切實(shí)轉變自身教育教學(xué)觀(guān)念。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要，才能正確把握教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
二、在工作中學(xué)習，在學(xué)習中領(lǐng)悟。
教師要想不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要積極探索，大膽實(shí)踐。這就要求教師在工作的同時(shí)也要學(xué)習相關(guān)教育理論知識，讓思想與時(shí)俱進(jìn)，使自身的業(yè)務(wù)素養不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學(xué)習，通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩或觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄象，進(jìn)行相互交流、探討，吸取他們的教學(xué)長(cháng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，反思自己的'教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)行為，提高自身教學(xué)水平。并結合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。與同行一起探討教育教學(xué)方法，對在教學(xué)中所體現的教學(xué)觀(guān)念和這堂課所采用的教學(xué)方法進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展等等。認真對待自己的每一堂課，課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過(guò)程中，經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習與反思的過(guò)程，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現目標。
三、掌握現代教育理念和教育技術(shù)。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師的教書(shū)育人功能發(fā)生了很大變化。學(xué)校教學(xué)工作需要具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，如果沒(méi)有創(chuàng )新教育的能力，我們上課學(xué)生就不愛(ài)聽(tīng)�？偸怯靡郧暗姆椒▉�(lái)教學(xué)生，已經(jīng)很陳舊，不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水，而不是一桶水，我們要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新的教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，悔人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
當前，日趨先進(jìn)的現代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握教學(xué)角色，無(wú)法適應教育技術(shù)革命的形勢，仍然固守傳統教學(xué)觀(guān)念及方式，將落后于時(shí)代的要求，最終被學(xué)校教育所淘汰。
總之，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修，帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但相信在每一次學(xué)習中都能夠提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字10
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應時(shí)代的發(fā)展，多學(xué)習一些新的理念，好的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道的學(xué)習來(lái)增加自己的知識儲備，拓寬自己的知識面。校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓中學(xué)到理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，在教學(xué)中才能做到游刃有余。我認為在校本教研中應該做到以下幾點(diǎn)：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上
1。學(xué)習新課標。了解教學(xué)目標及要求，學(xué)習新的教學(xué)理念，從而使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式有所轉變。
2。積極參加學(xué)校組織的每一次的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中多聽(tīng)聽(tīng)老教師的教學(xué)方法，來(lái)彌補自己教學(xué)中的不足。
3。及時(shí)反思。反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的`課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。每上完一節課，靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。
4。在線(xiàn)研修。在線(xiàn)研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀(guān)點(diǎn)還是不認同的觀(guān)點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，表達自己的心聲，吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。
通過(guò)校本研修，不但增長(cháng)了自己的知識，而且提高了自己的文化修養，使每一位教師都能夠朝著(zhù)自己設定的目標不斷努力，不斷進(jìn)步。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字11
今天下午的培訓是聽(tīng)了蘇州新區實(shí)驗中學(xué)繆徐校長(cháng)的報告《開(kāi)展校本研修的實(shí)踐與思考》，繆校長(cháng)的報告分為兩個(gè)部分，第一部分是他對校本研修的實(shí)踐經(jīng)驗介紹和自己對校本研修的思考，第二部分是研修的案例，雖然只分享了他的隨筆寫(xiě)作經(jīng)驗，但是對于我來(lái)說(shuō)還是感到受益匪淺。
繆校長(cháng)的實(shí)踐經(jīng)驗是從校本研修的內涵、回顧和思考三個(gè)方面介紹的，其實(shí)我對他的經(jīng)驗介紹倒并不感興趣，因為他的方法、理論在其他專(zhuān)家那也可以聽(tīng)到，但是他的許多實(shí)例特別是對實(shí)例的分析和研究讓我感覺(jué)到專(zhuān)家的思想就是高人一等。
這些事例中包括：
1．兩個(gè)學(xué)校校長(cháng)對校本研修的理解，一位校長(cháng)維分數論，結果老師的成長(cháng)、學(xué)生的成績(jì)都沒(méi)有達到自己的理想，另一位校長(cháng)注重的是思想指導，讓老師學(xué)會(huì )時(shí)髦、學(xué)會(huì )打扮、學(xué)會(huì )偷懶、學(xué)會(huì )享受，結果卻讓老師的成長(cháng)超乎想象，學(xué)生的成績(jì)突飛猛進(jìn)。
2．上海魯班中學(xué)的校長(cháng)研修方案：一種精神：哥本哈根精神。兩個(gè)層面：師德與教學(xué)。三類(lèi)活動(dòng)：個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，并插入自己對徒弟的帶教故事。四項作業(yè)：一篇讀書(shū)心得、一篇教學(xué)反思、一份學(xué)科試卷、一節公開(kāi)教學(xué)。
3．校本研修的回顧中用他自己對校本研修的八個(gè)版塊詳細的說(shuō)明了活動(dòng)內容，讓我們對活動(dòng)內容的理解直觀(guān)明顯。
4．關(guān)于主持人員的要求，用了他自己對三位主講人的不同內容和風(fēng)格的主持，來(lái)強調主持人要與主講人的匹配和干練。這幾個(gè)故事不僅對我產(chǎn)生了影響，對當時(shí)的主持人周志教授也產(chǎn)生了振動(dòng)，幾年來(lái)，聽(tīng)周志校長(cháng)的講座不少，看他的主持也不少，但是他主持時(shí)從沒(méi)有寫(xiě)主持稿，而今天竟然破天荒的'寫(xiě)了主持稿，并且寫(xiě)得非常生動(dòng)，讓我們感覺(jué)到了大家的那種好學(xué)和務(wù)實(shí)的精神。
5．在講他的隨筆寫(xiě)作時(shí)，更是一個(gè)故事接一個(gè)故事，把我們完全帶入了他的寫(xiě)作思路中去，甚至我被他的《他和她的故事》感動(dòng)的熱淚盈眶。而他對偶遇故事的推敲更是讓們體會(huì )到隨筆寫(xiě)作的深層次要求。
從這些案例和故事中，我有這樣的幾點(diǎn)思考：
一、專(zhuān)家的眼光是獨到的。
每一個(gè)案例其實(shí)都很平凡，在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生，但是我們卻視若無(wú)睹，而專(zhuān)家卻能發(fā)現他們的不凡之處，并且從中發(fā)現規律，從而引用到自己的研究中。
二、專(zhuān)家對一般現象中總結出新意是有高度的。
不管是對兩位校長(cháng)的管理理念的認識還是對自己游記中的各種游歷的隨筆，總是讓我感覺(jué)到繆校長(cháng)對一般現象中的新意總結具有很高的高度，總能在平凡中看出偉大，在偉大中找出崇高，在生活中發(fā)現真情，甚至在山水間能找出詩(shī)情畫(huà)意。
三、一個(gè)研究者必須具有的精神：務(wù)實(shí)
從這些故事中，我們發(fā)現，作為一外研究者，他經(jīng)歷了各種事件，并且對這些事件進(jìn)行了剖析，特別是他自己經(jīng)歷的故事更是讓們看到了一位研究者的務(wù)實(shí)精神，他們的成功是來(lái)自自己對每一件事的處理和對自己工作的要求，是自己個(gè)人人生目標的一種體現。
四、專(zhuān)家總是注重細節。
從大處著(zhù)手，從小處著(zhù)眼，抓住細節，重視過(guò)程，對每一件事都要求完美，這是這些專(zhuān)家成功的重要原因，而我們這些平凡人，則只能做到完成，卻不能做到完美。
所以繆教授的講座讓我感覺(jué)到了專(zhuān)家的成功不是一日之功，也不是每一位普通人都能成為專(zhuān)家，而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字12
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m開(kāi)展的根底。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)〞，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應記載。通過(guò)多種形式反應工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生鼓勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氣氛。
用良好的文化氣氛潛移默化地影響教師、開(kāi)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氣氛，使教師感到“舒心〞、“放心〞，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氣氛引導著(zhù)教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的責任感。
在對教師的`獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學(xué)識，能力水平，根據教師的特點(diǎn)、特長(cháng)，安排適當的崗位，以使其發(fā)揮長(cháng)處，從而感受到工作的快樂(lè )。這對教師的心理健康開(kāi)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成局部，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待〞的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生。〞學(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是開(kāi)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。
在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
六、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點(diǎn)。
任何活動(dòng)都有檢查鼓勵措施。
目前學(xué)校教師根本上具有大專(zhuān)學(xué)歷，相當一局部教師還具有本科學(xué)歷�？梢哉f(shuō)學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習要求絲毫沒(méi)有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開(kāi)展許多活動(dòng)，來(lái)豐富教師的知識結構。如，學(xué)校組織語(yǔ)數教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)展教師“結對子〞活動(dòng)，“結對〞教師每月請指導教師聽(tīng)課一節，自己寫(xiě)教學(xué)反思一次，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設計。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)教師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。
學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，提高教師應用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò )為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進(jìn)行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網(wǎng)上學(xué)習，使教師能夠與專(zhuān)家交流，開(kāi)拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
七、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。
在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
學(xué)校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習;節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習提供效勞及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題研究。每位教師根據課改實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，結合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好研究的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。
學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。
總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面開(kāi)展的前提下，學(xué)習成績(jì)根本保持穩步開(kāi)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和開(kāi)展趨勢看，通過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的開(kāi)展。
今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字13
校本研修是教育界的一項重要舉措，旨在提升學(xué)校教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。在參與校本研修的過(guò)程中，我不僅受益良多，還深刻體會(huì )到了它的重要性。以下是我對校本研修的收獲和心得體會(huì )的總結。
首先，校本研修使我思維開(kāi)闊，拓寬了視野。在研修過(guò)程中，我有機會(huì )認識到其他學(xué)校的教師和他們的教學(xué)方式。通過(guò)與他們的交流互動(dòng)，我了解到了不同學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢。同時(shí)，與各個(gè)學(xué)科的教師一起研究問(wèn)題，我也收獲了更多的教育理念和方法。這些交流和學(xué)習的機會(huì )使我在教學(xué)中獲得了新的靈感和啟示，激發(fā)了我不斷學(xué)習和創(chuàng )新的欲望。
其次，校本研修使我更加了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。通過(guò)參與研修活動(dòng)，我深入了解了學(xué)生學(xué)習的差異性和多樣性。我了解到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，并且有著(zhù)不同的學(xué)習習慣和優(yōu)勢。通過(guò)了解學(xué)生，我能夠更有效地調整和改進(jìn)我的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足他們的需求。例如，在某次研修中，我學(xué)到了一種針對不同學(xué)習風(fēng)格的教學(xué)策略，我在課堂上嘗試使用后發(fā)現效果非常顯著(zhù)，學(xué)生們的學(xué)習積極性和成績(jì)都有了明顯的提高。
再次，校本研修提升了我的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。通過(guò)參與不同的研修項目和活動(dòng)，我不斷學(xué)習和了解最新的教育研究和理論。學(xué)習了新的教學(xué)方法和策略后，我能夠更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰。例如，在一次研修中，我學(xué)到了一種基于合作學(xué)習的教學(xué)模式，我將其應用到課堂教學(xué)中后，發(fā)現學(xué)生的合作能力和團隊意識都有了顯著(zhù)的提高。
再者，校本研修讓我認識到自己的`不足并努力提升。在研修活動(dòng)中，我與來(lái)自不同學(xué)科和教育領(lǐng)域的教師進(jìn)行了深入的交流和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現自己與其他教師相比，在某些方面還有很大的差距。通過(guò)認識到自己的不足，我努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，不斷學(xué)習和成長(cháng)。我利用課余時(shí)間自主學(xué)習，參加其他培訓課程，提高教學(xué)水平。校本研修為我提供了一個(gè)自我反思和進(jìn)步的平臺，使我在教學(xué)中更加自信和有實(shí)力。
最后，校本研修還加強了學(xué)校教師之間的團隊合作和交流。通過(guò)與其他教師共同參與研修活動(dòng)，我們能夠分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。這種合作和交流不僅增進(jìn)了我們之間的友誼，也促進(jìn)了我們之間的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)團隊合作，我們能夠互相借鑒和啟發(fā)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。在研究小組中，我學(xué)到了如何與他人合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和接納其他人的意見(jiàn)，并盡可能達到共識，這些都是我以后工作和生活中都會(huì )用到的寶貴的經(jīng)驗和技能。
總而言之，校本研修為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習和成長(cháng)的平臺。通過(guò)參與研修活動(dòng)，我不僅拓寬了視野和思維，更深入了解了學(xué)生需求和特點(diǎn)，提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，認識到自己的不足并努力提升，同時(shí)也加強了與其他教師的團隊合作和交流。我相信，通過(guò)持續的校本研修，我們學(xué)校的教師團隊將不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字14
如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數學(xué)課，是我這一學(xué)期來(lái)始終思考的問(wèn)題，下面談?wù)勥@四個(gè)多月來(lái)從事一年級數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )
一、創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級學(xué)生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會(huì )使剛剛開(kāi)始小學(xué)學(xué)習的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開(kāi)始就對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個(gè)很重要的'問(wèn)題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
二、堂教學(xué)形式靈活多樣，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，
《標準》中指出：“數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！边@無(wú)疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等,投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數學(xué)
三、注重思維能力的培養
不難發(fā)現，學(xué)前教育中家長(cháng)注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開(kāi)發(fā)大有人在，家長(cháng)注重純數學(xué)計算力的訓練，忽視抽象思維的培養比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養學(xué)生的思維能力。
一年級，是游戲和學(xué)習的過(guò)渡，是學(xué)校學(xué)習的新起點(diǎn)。一年級的學(xué)生有著(zhù)太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習打好基礎。
新課程理念下一年級數學(xué)教學(xué)
心得體會(huì )
小學(xué)部：代嬋虹
20xx年6月24日
讓我感到難忘的運動(dòng)會(huì )作文400字15
這次研修培訓，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統教學(xué)模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì )：
1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。
參加這次培訓，的確是充實(shí)和完善自己的好機會(huì )。但更多感到的是責任、是壓力！細想一下，這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習。這次的培訓學(xué)習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過(guò)遠程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的'教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、校本研修伴我成長(cháng)
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、
行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。從提高自身素質(zhì)和人才培養上講，遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習方式等教學(xué)環(huán)節上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò )技能以及較強的信息構建能力，也就是說(shuō)現代網(wǎng)絡(luò )教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，尤其是撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事研究，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
總之，這次遠程研修學(xué)習活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程，養成學(xué)習實(shí)踐反思和總結的習慣，要多學(xué)習，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續努力。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受
成長(cháng)。
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