藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀論文
[摘要]分析高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊存在的問(wèn)題，提出“雙師型”教學(xué)團隊建設的舉措，為高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊的建設提供借鑒。
[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文
《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》(國發(fā)〔2012〕41號)指出,職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設要以培養“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養培訓體系，建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。這充分說(shuō)明了在職業(yè)院校改革發(fā)展中“雙師型”教師所具有的重要地位和作用。近年來(lái)，隨著(zhù)我國藥學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求數量不斷增加，培養質(zhì)量逐步提高。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼結合、相對穩定的“雙師型”師資隊伍是培養滿(mǎn)足社會(huì )需求藥學(xué)人才的基礎和保障。但目前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)師資隊伍的建設還存在一定的不足和欠缺，這對專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平、人才培養質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此，必須采取各種措施，努力打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團隊。
一、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊現存的問(wèn)題
(一)“雙師型”教師的數量不足，質(zhì)量參差不齊
雖然大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經(jīng)成為社會(huì )和教育界的共同呼聲，但是究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒(méi)有一個(gè)權威性的科學(xué)解釋?zhuān)逃?004年16號文件《高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估方案(試行)》提出了“雙師型”教師界定的四條標準。目前，多數院校都是按照這一標準統計“雙師型”教師的數量。通過(guò)對省內高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)師資情況調研，目前符合教育部雙師素質(zhì)要求的教師比例較低，而符合要求的教師更多是通過(guò)執業(yè)(中)藥師的資格考試，卻沒(méi)有藥學(xué)行業(yè)的工作經(jīng)歷，并不具備真正的“雙師”能力。
(二)“雙師型”教學(xué)團隊成員來(lái)源單一
受到管理體制的影響，目前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教學(xué)團隊的成員還是以專(zhuān)任教師為主，兼職教師多作為專(zhuān)任教師不足時(shí)的補充，由于缺乏有效的流通機制，難以聘請到藥學(xué)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，從而導致兼職教師在數量上和質(zhì)量上不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。而專(zhuān)任教師中的“雙師型”教師多來(lái)自于高校的畢業(yè)生，缺乏在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等工作崗位的實(shí)際經(jīng)驗。
(三)“雙師型”教學(xué)團隊后續培養不足
許多學(xué)校為了提高“雙師型”教師的比例，注重專(zhuān)任教師的培養和兼職教師的聘任。而已經(jīng)認定為“雙師型”的教師能獲得的培訓與學(xué)習機會(huì )則非常有限,再加上“雙師型”教師要承擔一定量的教學(xué)任務(wù)或科研任務(wù)，致使能定期參與行業(yè)中實(shí)踐鍛煉的“雙師型”教師寥寥無(wú)幾，長(cháng)此以往，這部分教師的專(zhuān)業(yè)技能不能適應藥學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，“雙師”素質(zhì)和能力逐漸降低。兼職教師主要是藥學(xué)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，實(shí)踐能力強，但教學(xué)水平有待提高,兼職教師在校時(shí)間較少,完成相應的教學(xué)任務(wù)后還要從事本職工作，導致兼職教師與專(zhuān)任教師之間的配合不足,不利于教學(xué)團隊的建設。
二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊建設舉措
(一)建立“雙師型”教學(xué)團隊激勵機制，構建監控考核體系
學(xué)校應建立并逐漸完善“雙師型”教學(xué)團隊激勵機制。將“雙師型”的評聘納入教師的評聘體系。認定為“雙師型”的教師可給予一定的津貼，在職稱(chēng)晉升、評優(yōu)評先、外出培訓學(xué)習優(yōu)先推薦，充分調動(dòng)普通教師成長(cháng)為“雙師型”教師的積極性。學(xué)校還應建立全方位的“雙師型”教師和教學(xué)團隊的監控考核體系，制訂科學(xué)的考核指標體系，采取定性和定量相結合的方式，考評結果與“雙師型”教師的評聘相結合，將個(gè)人的利益與團隊建設相結合，推動(dòng)“雙師型”教學(xué)團隊的不斷發(fā)展。
(二)充分開(kāi)展校企合作，加強“雙師型”教學(xué)團隊建設
學(xué)校加強與企業(yè)之間的合作，依托合作平臺，一方面定期選派教師到合作企業(yè)、科研機構掛職鍛煉、頂崗工作，通過(guò)參加企業(yè)、科研機構科研課題等多種形式提升專(zhuān)任教師的雙師素質(zhì)，培養一批實(shí)踐能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)任師資隊伍。另一方面，以合作基地為依托，建設一批穩定的兼職教師隊伍，在合作單位聘請了具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，參與人才培養方案的制訂，參與理論和實(shí)驗教學(xué)。這些具有豐富經(jīng)驗的兼職師資隊伍為藥學(xué)人才的培養提供了專(zhuān)業(yè)的師資保障。
(三)加強教學(xué)培訓，提升教學(xué)能力
高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教學(xué)團隊的成員中有很多是從企業(yè)引進(jìn)的一線(xiàn)高技能專(zhuān)兼職人員。來(lái)自醫藥行業(yè)一線(xiàn)的人員雖然實(shí)際經(jīng)驗豐富，熟悉藥學(xué)行業(yè)發(fā)展的最新科技，但是他們大多沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，不了解教育教學(xué)的一般規律，如在沒(méi)有培訓的情況下授課，不僅難以將其豐富的實(shí)際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，還容易導致較差的教學(xué)效果。因此，學(xué)校應加強其教學(xué)能力的培養，在通過(guò)規定的考核后方能從事教學(xué)工作。藥學(xué)是一門(mén)綜合性和應用性較強的學(xué)科，科學(xué)教學(xué)團隊的水平直接影響藥學(xué)人才的培養質(zhì)量。高職院校應根據自身的發(fā)展和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設規劃，制訂“雙師型”教師團隊建設方案，通過(guò)內部培訓和外部引進(jìn)行業(yè)高技能人才相結合的方式，加快“雙師型”教師團隊建設，不斷提升教師隊伍素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以適應社會(huì )對藥學(xué)人才的需要。
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