愛(ài)崗敬業(yè)一分鐘標題演講范文
愛(ài)崗敬業(yè)一分鐘標題演講范文1
教育不僅需要教師轉變教育思想和觀(guān)念，更新知識。提高教育教學(xué)的能力，更需要教師的愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻精神。作為一名人民教師，假如沒(méi)有可貴的愛(ài)崗敬業(yè)精神，是無(wú)法安于教育工作，“人類(lèi)靈魂的工程師”
的歷史重任就很難擔當的起。那么作為一名人民教師，怎樣去認識愛(ài)崗敬業(yè)的重要性，如何做到愛(ài)崗敬業(yè)呢?
第一，愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè )教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。
教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展，國家教育事業(yè)的興旺和自己命運緊密聯(lián)系在一起，在此指導下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯的情況下才能領(lǐng)悟從師的樂(lè )趣，才能以從師為榮，以師為自豪。
第二，愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩定的基礎。
教師隊伍的穩定是發(fā)展教育事業(yè)的手段，不是目的。對比，教師的培養和培訓工作是非常重要的，加強師德教育，促使教育著(zhù)力修養愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養廣大的教師職業(yè)責任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，只有當所有教師都培育或發(fā)展成自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書(shū)育人的大業(yè)時(shí)，才是穩定教師隊伍的'正確選擇。
總之，教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在教育活動(dòng)中有所收獲，知道了教師愛(ài)崗敬業(yè)的重要性，下面就談一下如何做到愛(ài)崗敬業(yè)呢?
第一，安于平凡，淡泊名利，育人為樂(lè )。
在教師崗位上，沒(méi)有另人羨慕的地位和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和財富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達不幕名利，不幕富貴，甘為人梯，樂(lè )教勤業(yè)，以平常人的心態(tài)高高興興的心情去實(shí)實(shí)在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。
第二，教書(shū)育人，盡職盡責的工作態(tài)度。
教師的本職工作或基本職責就是教書(shū)育人，因此，教書(shū)育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)|”規定了的教師應當履行的道德義務(wù)。能否自覺(jué)承負這一道德義務(wù)，完成育人大業(yè)，是衡量師德修養高下的優(yōu)劣的重要標準。說(shuō)到教書(shū)育人，我認為教師的愛(ài)崗敬業(yè)首先要堅持面向全體學(xué)生。作為一名人民教師，只有愛(ài)護，教育的義務(wù)和責任，沒(méi)有喜歡一部分，歧視另一部分的權利，教師就是一位多孩子的母親，每個(gè)孩子都是母親心頭肉，愛(ài)要灑向全體學(xué)生。其次是要堅持促進(jìn)學(xué)生在道德智體等方面全面發(fā)展。學(xué)生在教師的教育下，要成為人才。因此，教師的天職便是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在次是要堅持學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我發(fā)展能力。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，人類(lèi)也將進(jìn)入一個(gè)學(xué)習社會(huì )。學(xué)習將成為一個(gè)人一生的事情。作為教師，只有使學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，它們才能在未來(lái)社會(huì )中擁有獨立生存的能力。讓學(xué)生們“學(xué)會(huì )學(xué)習”，是我們當前教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。當學(xué)習成為第一需要，知識成為生命價(jià)值，創(chuàng )造成為人生最大快樂(lè )的時(shí)候，我們的學(xué)生就擁有了在新的社會(huì )生存的真正資本。我們的民族也就會(huì )立于不敗之林。
談到盡職盡責。我認為教師的愛(ài)崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認真負責，精心施教的工作態(tài)度上。教育過(guò)程中的任何輕率，差錯和隨意性，都會(huì )使學(xué)生造成不良的，甚至是終身洗刷不掉的影響。
第三，講究職業(yè)良心，科學(xué)施教，勤奮鉆研。
教師勞動(dòng)很平凡，它從來(lái)沒(méi)有轟轟烈烈，動(dòng)人心魄的宏大場(chǎng)面，總是在默默無(wú)聞地，一點(diǎn)一滴中進(jìn)行。教師勞動(dòng)十分繁重，它難以有嚴格的時(shí)空界限，當教師就要不急功近利，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)事業(yè)，盡職盡責，出色的完成本職崗位上的教育教學(xué)工作。勤奮鉆研，科學(xué)施教，是教師應有的教學(xué)素質(zhì)。一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗教書(shū)育人，又會(huì )著(zhù)力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學(xué)施教；無(wú)論備課，上課，還是批改作業(yè)，管理班級，進(jìn)行科學(xué)的規劃，組織，實(shí)施，因材施教，顯然，教師的工作不僅有一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現著(zhù)動(dòng)機與效果統一的綜合追求。
總之，新的歷史時(shí)期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚德才謙備的高素質(zhì)的新型教師。為適應社會(huì )發(fā)展的這種需要，培養出一代新人，就必須做到愛(ài)崗敬業(yè)。
愛(ài)崗敬業(yè)一分鐘標題演講范文2
往事如歌，余音裊裊。一晃在這三尺見(jiàn)方的講臺上走過(guò)了十幾個(gè)春秋。昔時(shí)雖歷歷在目，青春卻不復常在�？晌覠o(wú)怨無(wú)悔，因為那是我的摯愛(ài)——一個(gè)點(diǎn)燃自己，照亮別人的舞臺。多么神圣，多么高尚!
猶記孩堤時(shí)，靜坐于課堂中，望著(zhù)侃侃而談，循循善誘的老師，心里憧憬著(zhù)哪天我也能像他一樣。兒時(shí)對老師的向往，源于心中的一份羨慕——威嚴、神圣。漸漸地，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我對老師有了新的認識：教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!人類(lèi)文明的傳承者，這是多么神圣的事業(yè)啊!教師的春風(fēng)，日日沐我心。懷揣著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想，我走進(jìn)了師范的大門(mén)，而今走向教師崗位的我，讀懂了老師的真正含義，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！薄皫熣�，。身教重于言傳也�！�
剛參加工作，我被分配到一個(gè)農村的基層小學(xué)。初出茅廬的'我帶著(zhù)對教育的滿(mǎn)腔熱忱，忘我地投入，廢寢忘食。雖是新手上路卻是血氣方剛。我主動(dòng)請纓接下了被人譽(yù)為最差的一個(gè)班。為了扭轉乾坤，課堂上下我備足了功夫，望著(zhù)那一雙雙求知、迷惑的眼睛，我極為詫異；感受著(zhù)那如死水般的課堂，我無(wú)計可施，一片茫然。難道?我的教學(xué)有問(wèn)題。果不其然，半個(gè)月后，我接到了家長(cháng)的投訴，理由是我說(shuō)的那一口字正腔圓的普通話(huà)，孩子們聽(tīng)不懂。要求我上課時(shí)能不能一遍普通話(huà)一遍方言。這是多么雷人的事情，猶如一瓢冷水，直灌頭頂。理想和現實(shí)相差甚遠，我的熱情頓然消失，心情跌到谷底。校長(cháng)察覺(jué)到了我的情緒變化，與我進(jìn)行一次長(cháng)談，語(yǔ)氣謙和，卻字斟句酌，寓意深遠。它那一席話(huà)至今仍深印于我心中：“教書(shū)育人，看似簡(jiǎn)單，卻是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。它涉及到方方面面如果你想吃這碗飯，就得磨練自己……改變能夠改變的，接受不能改變的。既然改變別人是很難的一件事，那么就嘗試改變自己。這樣才能在工作中求新得發(fā)展�！笔前�，這只是我人生舞臺的開(kāi)幕而已，難道就此退縮，氣餒?不!我應該去嘗試，去改變，不是嗎?從那以后，我主動(dòng)與學(xué)生交流，拉近距離，成了他們無(wú)話(huà)不談的朋友。利用課余時(shí)間家訪(fǎng)，促進(jìn)家校聯(lián)系。有生生互動(dòng)，家校到動(dòng)中，我和孩子們一起成長(cháng)著(zhù)，快樂(lè )地學(xué)習著(zhù)。最終深受孩子喜愛(ài)，得到了家長(cháng)的認可。課堂教學(xué)井然有序，聽(tīng)著(zhù)孩子們那一口標準流利的普通話(huà)，心里樂(lè )開(kāi)了花。
正所謂陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到美麗的彩虹?|回眸十幾年的教學(xué)歷程，雖艱難卻步履堅定。滿(mǎn)園春色，桃李芬芳時(shí)，我仍一枝獨秀展豐姿。這是一個(gè)沒(méi)有掌聲的舞臺，卻無(wú)聲勝有聲。
愛(ài)崗敬業(yè)一分鐘標題演講范文3
教師只有在愛(ài)崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運緊密聯(lián)系在一起的精神指導下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂(lè )趣，才能以從師為榮，以師為自豪……
現代的教師為適應當前社會(huì )的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的更新，教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應付的雜事……為應付這些變化，教師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲得可見(jiàn)的收益。正因為如此，教師更傾向于從社會(huì )地位上而非經(jīng)濟地位上來(lái)獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來(lái)取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂(lè )。
首先、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè )教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。
教師只有在愛(ài)崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運緊密聯(lián)系在一起的精神指導下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂(lè )趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛(ài)崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會(huì )視平凡的工作為平凡，不會(huì )視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì )認真對待教育，教學(xué)的過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，于細微處顯精神，于小事上下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價(jià)值，在市場(chǎng)經(jīng)濟的'條件下，師德修養的要害一環(huán)，就是培育愛(ài)崗敬業(yè)的精神。說(shuō)他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。
其次、愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩定的基礎。
古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅�！碑斀袷澜�，一個(gè)國家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展狀況，直接關(guān)系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達、并立于不敗之地。假如說(shuō)發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩定就是一個(gè)要害。因此，要加強師德教育，促使教師著(zhù)力修養愛(ài)崗敬業(yè)精神，培養廣大的教師職業(yè)責任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，只有當所有教師都培育或發(fā)展自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書(shū)育人的大業(yè)時(shí)，教師隊伍才能穩定發(fā)展。
再次、愛(ài)崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。
教師能否作到愛(ài)崗敬業(yè)，是決定他的工作績(jì)效的主要因素之一，只有愛(ài)崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛(ài)崗敬業(yè)的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過(guò)程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎或提供必要的前提。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)。加里寧說(shuō)：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來(lái)教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來(lái)培養，教育和造就這一代青年人，也就是說(shuō)，把自己的希望和未來(lái)都囑托給了他們�！眹液腿嗣竦倪@種委托不是無(wú)條件的，在將兒童交給教師同時(shí)，規定了教師應履行的責任和義務(wù)，這些責任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點(diǎn)：愛(ài)崗敬業(yè)是教師對各種規范、要求的自覺(jué)認同和內化，是自覺(jué)承諾履行社會(huì )責任和義務(wù)的的表現。所以說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。
總之，教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在教育活動(dòng)中有所收獲，反之，只能是一事無(wú)成，空嗟嘆。
一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗教書(shū)育人，又會(huì )著(zhù)力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學(xué)施教；無(wú)論備課、上課，還是批改作業(yè)、治理班級，它都會(huì )將自己的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀(guān)察之下，進(jìn)行科學(xué)的規劃、組織、實(shí)施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，而且包含著(zhù)探索科學(xué)、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話(huà)說(shuō)，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現著(zhù)動(dòng)機與效果統一的綜合追求。
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