以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿范文（精選17篇）
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在學(xué)習、工作生活中，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編為大家整理的以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 1
尊敬的領(lǐng)導：
雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！睂W(xué)校是教師立德樹(shù)人的沃土，學(xué)生是教師倍加呵護的對象，育人崗位是教師立德樹(shù)人的平臺。學(xué)校、學(xué)生、育人崗位三位一體，教育的故事在這里發(fā)生，教育的美好在這里呈現。
以溫暖解難題，以真情促成長(cháng)
每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現，加以鼓勵。我所教的一名學(xué)生學(xué)習并不扎實(shí)，但思維活躍、聰明伶俐。學(xué)校職教周舉辦技能大賽前，我不斷鼓勵他，并通過(guò)輔導讓他在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。此后，他克服了以往的浮躁心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習，各方面都有了較大進(jìn)步。
而另一位學(xué)生性格比較內向，制圖基礎薄弱，知識點(diǎn)掌握的也不扎實(shí)。我便鼓勵他每天來(lái)辦公室兩次，做一些有針對性的輔導，聊聊他的生活細節。慢慢地，他就開(kāi)朗起來(lái)，變得自信了，課堂上勇于發(fā)言，成績(jì)也隨之提高了。
教育要有溫度，尊重差異，因材施教。尊重是教育的起點(diǎn)，尊重差異，就是尊重每一個(gè)個(gè)體，只有從每一個(gè)個(gè)體入手，才能讓每一名孩子都成為最好的自己。羅素說(shuō)：“須知參差不齊，才是幸福的本源�！蔽覀円姓J每個(gè)人的差異性，尊重它、珍視它、發(fā)展它，要用多種標準去觀(guān)察學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘他們每個(gè)人的獨特價(jià)值。
教師要有教育情懷，熱愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生。教育其實(shí)并不深奧，它的一切智慧都來(lái)源于生活。我們要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，善于敏銳發(fā)現好的教育契機，有效地傳播教育正能量。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教育就像農業(yè)一樣，需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程，需要很長(cháng)的一段周期，不像工業(yè)上的批量生產(chǎn)，迅速出爐。農業(yè)是一個(gè)復雜的過(guò)程，每個(gè)孩子就像農作物一樣，有自己的成長(cháng)規律和生長(cháng)季節，需要靜待花開(kāi)�！苯處煂W(xué)生每一句欣賞的話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)欣賞的眼神，都是播種在他們心里的一粒種子。這些“種子”會(huì )逐漸發(fā)芽、成長(cháng)，最終開(kāi)出絢爛的花朵。
培養協(xié)作意識，促進(jìn)共同發(fā)展
在課余時(shí)間我組織學(xué)生們進(jìn)行了“三人四足”的團隊游戲，既緩解了學(xué)生們的學(xué)習壓力，又培養了學(xué)生間的感情和合作能力。
培養學(xué)生的協(xié)作意識是教育中重要的一環(huán)，一個(gè)團隊的力量遠大于一個(gè)人的力量。團隊不僅強調個(gè)人的工作成果，更強調團隊的整體業(yè)績(jì)。團隊所依賴(lài)的不僅是集體討論和決策，它同時(shí)也強調成員的共同貢獻。但是，團隊大于各部分之和。我們可以輕易折斷一根筷子，但把更多的筷子放在一起，想要折斷便是件很困難的事。
團隊協(xié)作的本質(zhì)是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個(gè)切實(shí)可行、具有挑戰意義且讓成員能夠為之信服的目標。只有這樣，才能激發(fā)團隊的工作動(dòng)力和奉獻精神，不分彼此，共同奉獻。在一個(gè)團隊里面，只有大家不斷地分享自己的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，不斷吸取其它成員的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，遇到問(wèn)題都及時(shí)交流，才能讓團隊的力量發(fā)揮得淋漓盡致。
當團隊的每一個(gè)人都坦誠相待，都有一份奉獻精神時(shí)，取長(cháng)補短，個(gè)人的能力肯定會(huì )得到大大的提升。三人行，必有我師焉。如果大家把團隊里面每一份子的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處都變?yōu)樽约旱拈L(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，靈活運用，不僅團隊的力量日益強大，自己的能力，潛力也慢慢得到升華。團隊協(xié)作能激發(fā)出團隊成員不可思議的潛力，讓每個(gè)人都能發(fā)揮出最強的力量。但是，一加一的結果卻是大于二，也就是說(shuō)，團隊工作成果往往能超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jì)的總和。
團隊精神的核心就是協(xié)同合作。協(xié)同合作是任何一個(gè)團隊不可或缺的精髓，是建立于相互信任基礎上的無(wú)私奉獻，團隊成員也因此而互補互助。
做專(zhuān)業(yè)的教師，做溫情的教師
做有溫情的教師，會(huì )讓我們贏(yíng)得學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生就是贏(yíng)得未來(lái)。要讓我們的生活更有意義，就要追求更有意義的教育，幫孩子成就豐富的人生。
首先，要有積極的態(tài)度，熱愛(ài)自己。生活是我們的一面鏡子，有什么樣的態(tài)度就會(huì )收獲什么樣的'生活。工作中，每個(gè)學(xué)生都是一面鏡子，映照著(zhù)我們的樣子。我們要善待每一個(gè)人，尊重每一名同學(xué)，既做傳授知識的老師，更做引導成長(cháng)軌跡的導師。
其次，要有求知欲望，熱愛(ài)學(xué)習。教師所面對的對象，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，這些青春期的孩子有獨立、獨特的個(gè)性，他們思維超前、價(jià)值多元，獲取新知和信息的能力比教師更快捷。要做終身學(xué)習的教師，要研究學(xué)生認可的教學(xué)方法、教育內容和教學(xué)方式。只有適應了學(xué)生的成長(cháng)規律，適應了他們的新要求，我們才能真正贏(yíng)得學(xué)生。
最后，要有堅定的信仰，熱愛(ài)生活。熱愛(ài)，可以改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)，可以讓生命的存在變得豐富而深刻。沒(méi)有熱愛(ài)，一個(gè)人和他的世界會(huì )走向局促、狹窄、淺薄，令人生厭。特別是處在改革轉型期，人民教師更應在心中牢牢樹(shù)立教育的信仰，獲取奮斗的力量。這份熱愛(ài)會(huì )讓人有一種氣象，有一番氣度、一番生機。作為教師，要擴大自己的眼界和格局，不蠅營(yíng)于小利，不短視于眼前。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，良心呈現，忠誠無(wú)言。教育是強國之本，教師是興教之源。教育和人類(lèi)世界中所有最美好的事物一樣，她的本質(zhì)是愛(ài)。教師，就是以愛(ài)為底色，播種幸福的人們。我們要以愛(ài)為起點(diǎn)不斷豐富提高知識素養和道德涵養，增強自身的人格魅力，哺育學(xué)生樂(lè )觀(guān)向善、崇尚科學(xué)的精神，用真情拉近與學(xué)生之間的距離，喚醒學(xué)生對真善美的向往和對科學(xué)知識的渴求，做有溫情的教師，做有溫度的教育。
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 2
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我想分享一個(gè)話(huà)題——以愛(ài)為底色，做有溫度的教育。
教育是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的基石，是一代又一代人走向未來(lái)的橋梁。而在這座橋梁上，有一個(gè)最重要的元素，那就是愛(ài)。愛(ài)是推動(dòng)我們前行的動(dòng)力，是點(diǎn)亮心靈的明燈。
一、教育的本質(zhì)是愛(ài)
從前有一位老師，他總是微笑著(zhù)走進(jìn)教室，溫暖的目光和親切的關(guān)懷讓每一個(gè)學(xué)生都感受到被重視和被關(guān)愛(ài)。這樣的教育，讓學(xué)生們不僅在知識上獲得成長(cháng)，更在心靈深處得到了滋養。假如沒(méi)有愛(ài)，教育將變得冰冷而無(wú)趣。
教育的本質(zhì)不僅僅是知識的傳授，更是心靈的共鳴。教師要像一位園丁，用愛(ài)去呵護每一位學(xué)生的成長(cháng)。每一個(gè)孩子都是一顆種子，需要的是澆灌和呵護，讓他們在愛(ài)的滋養中茁壯成長(cháng)。
二、愛(ài)的力量塑造未來(lái)
我們每個(gè)人都有自己獨特的潛力，而愛(ài)可以幫助我們發(fā)現和發(fā)揮這些潛力。有愛(ài)，教育才有溫度；有愛(ài)，學(xué)生才會(huì )勇敢追夢(mèng)。
我曾見(jiàn)過(guò)一名學(xué)習成績(jì)中等的.學(xué)生，在老師的鼓勵和愛(ài)的陪伴下，逐漸培養起自信心，最終在校際競賽中獲得了獎項。那個(gè)孩子的成功不僅源于知識的積累，更是因為他感受到來(lái)自老師的愛(ài)。這種愛(ài)激勵了他，讓他相信自己是有能力的。
三、愛(ài)與教育的結合
在我們的日常學(xué)習中，我們也要把愛(ài)融入其中。在課堂上、在操場(chǎng)上，與同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步，用關(guān)心去融化彼此的隔閡。我們要建立一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級，把愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。
作為學(xué)生，我們也要學(xué)會(huì )感恩。感謝老師的辛勤付出，感謝家人的無(wú)私支持。用我們的行動(dòng)去回報這份愛(ài)，讓它在我們的生活中延續下去。
教育是愛(ài)的事業(yè)，做有溫度的教育，就是要用無(wú)私的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。讓我們一起以愛(ài)為底色，攜手共創(chuàng )一個(gè)溫暖、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的滋養中成長(cháng)，追尋他們的夢(mèng)想！
謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的教育同仁們：
大家好！
今天，我演講的題目是 “以愛(ài)為底色，做有溫度的教育”。
教育是什么？教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在我看來(lái)，教育更是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行，是用一顆心去溫暖另一顆心，用一份愛(ài)去點(diǎn)燃無(wú)數份希望。它不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、價(jià)值觀(guān)的塑造和人格的完善。而這一切，都離不開(kāi) “愛(ài)” 這一底色。
愛(ài)，是教育的起點(diǎn)。當我們懷著(zhù)一顆熱愛(ài)教育的心踏入校園，面對那一雙雙純真無(wú)邪、充滿(mǎn)好奇與期待的眼睛時(shí)，我們就肩負起了一份沉甸甸的責任。這份責任不僅僅是教會(huì )孩子們書(shū)本上的知識，更是要關(guān)注他們的身心健康，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。還記得初為人師時(shí)，班上有一個(gè)性格內向的孩子，總是默默地坐在角落里，很少主動(dòng)與同學(xué)們交流。我發(fā)現后，便主動(dòng)與他溝通，耐心地傾聽(tīng)他的心聲。原來(lái)，他因為家庭的變故，內心充滿(mǎn)了自卑和不安。從那以后，我經(jīng)常在課堂上鼓勵他回答問(wèn)題，課后陪他一起聊天、做游戲，慢慢地，他的臉上露出了笑容，也變得開(kāi)朗自信起來(lái)。那一刻，我深切地感受到，教育的力量就在于用愛(ài)去打開(kāi)孩子們的心門(mén)，讓陽(yáng)光照進(jìn)他們的內心世界。
愛(ài)，是教育的橋梁。它能夠跨越年齡、性別、種族的差異，將師生緊緊相連。在日常教學(xué)中，我們會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生，有的聰明伶俐，一點(diǎn)就通；有的則需要我們花費更多的時(shí)間和精力去耐心輔導。但無(wú)論面對怎樣的學(xué)生，我們都要用愛(ài)去包容他們的.不足，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，為他們搭建起成長(cháng)的橋梁。有一次，我在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現一個(gè)學(xué)生的作業(yè)雖然錯誤較多，但他在每一道錯題旁邊都認真地寫(xiě)下了自己的思考過(guò)程。我被他的認真態(tài)度所打動(dòng)，在課堂上特意表?yè)P了他，并鼓勵他繼續努力。從那以后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高，成績(jì)也逐漸進(jìn)步。這讓我明白，老師的一句表?yè)P、一個(gè)鼓勵，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。而這動(dòng)力的源泉，正是我們對學(xué)生的愛(ài)。
愛(ài)，是教育的歸宿。教育的最終目的是培養出有愛(ài)心、有責任感、有擔當的社會(huì )公民。當我們用愛(ài)去澆灌每一朵花朵，用心去呵護每一顆幼苗，看著(zhù)他們在陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)，成為對社會(huì )有用的人才時(shí)，我們才能真正體會(huì )到教育的幸福與滿(mǎn)足。我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，畢業(yè)后選擇了成為一名鄉村教師。他在給我的信中寫(xiě)道：“老師，是您的愛(ài)與教導，讓我明白了教育的意義和價(jià)值。我希望能像您一樣，把這份愛(ài)傳遞下去，讓更多的孩子感受到教育的溫暖�！� 那一刻，我無(wú)比欣慰，因為我知道，我的教育之愛(ài)已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，并將繼續傳遞下去。
然而，在現實(shí)的教育過(guò)程中，我們也常常會(huì )面臨各種挑戰和壓力。教學(xué)任務(wù)的繁重、學(xué)生管理的難度、家長(cháng)的期望與質(zhì)疑…… 這些都可能讓我們感到疲憊和困惑。但每當看到學(xué)生們那一張張燦爛的笑臉，聽(tīng)到他們那一聲聲親切的 “老師好”，所有的疲憊和煩惱都會(huì )煙消云散。因為我們知道，我們所從事的是一份偉大而神圣的事業(yè)，我們的付出將會(huì )改變無(wú)數孩子的命運。
同仁們，讓我們堅守教育初心，以愛(ài)為底色，用心去書(shū)寫(xiě)教育的篇章。用我們的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，用我們的智慧去點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的夢(mèng)想。讓我們在教育的道路上，與愛(ài)同行，做有溫度的教育者，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻自己的力量！
因為，教育有愛(ài)，才更有力量；教育有溫度，才更能成就未來(lái)！
謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、同事，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我想和大家分享的主題是“以愛(ài)為底色，做有溫度的教育”。
教育，不僅是知識的傳授，更是心靈的滋養。在這個(gè)信息爆炸、節奏飛快的時(shí)代，教育的溫度，更顯得尤為重要。為什么我們要把“愛(ài)”作為教育的底色？因為愛(ài)是教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展的根基。
一、愛(ài)的力量，傳遞溫暖
教育需要愛(ài)，因為愛(ài)能傳遞溫暖。在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)生不僅能感受到關(guān)懷與支持，更能激發(fā)他們的潛能。我們作為教師，應當成為孩子們心靈的守護者，用愛(ài)去擁抱每一個(gè)孩子的夢(mèng)想。
試想一下，當一個(gè)孩子因學(xué)習困難而沮喪時(shí)，如果我們的老師能夠用溫暖的語(yǔ)言鼓勵他，給予他支持，他的眼中一定會(huì )閃爍出希望的光芒。愛(ài)的力量可以改變孩子的自我認知，讓他們相信自己可以做到，從而在學(xué)習的道路上走得更加堅定。
二、愛(ài)的教育，培養良好品德
教育不僅在于知識的積累，更在于品德的`培育。以愛(ài)為底色的教育，重視孩子的情感教育和道德教育。我們要關(guān)心孩子的內心世界，理解他們的需求，教會(huì )他們如何去關(guān)心他人、尊重他人。
在課堂上，我們可以通過(guò)討論、角色扮演等方式，引導學(xué)生體驗他人的感受，培養同理心。在校園之外，我們也可以組織志愿活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，讓他們在奉獻中感受到愛(ài)的真正意義。
三、愛(ài)的陪伴，促進(jìn)全面發(fā)展
每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們需要的不僅是學(xué)業(yè)上的成就，還有心理的支持和情感的陪伴。作為教師，我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注孩子們的心理健康。
在學(xué)校，我們應當建立一個(gè)支持性強的氛圍，讓每個(gè)孩子都能勇敢表達自己的情感與想法。建立與家長(cháng)、社會(huì )的溝通機制，讓教育的溫暖在整個(gè)社區傳播開(kāi)來(lái)。只有這樣，我們才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們在愛(ài)的陪伴下茁壯成長(cháng)。
親愛(ài)的同事們，讓我們共同努力，以愛(ài)為底色，做有溫度的教育。讓每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)懷與支持中，汲取力量、追尋夢(mèng)想、幸福成長(cháng)。
謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 5
尊敬的各位評委、親愛(ài)的朋友們：
大家好！
今天，我演講的題目是《以愛(ài)為底色，做有溫度的教育》。
教育是什么？教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在我看來(lái)，教育更是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行，是用一顆心去溫暖另一顆心，用一份愛(ài)去傳遞另一份愛(ài)。只有以愛(ài)為底色，我們才能真正做好有溫度的教育。
愛(ài)，是教育的起點(diǎn)。當我們懷著(zhù)一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心，踏入校園的那一刻，就注定要與無(wú)數純真的心靈相遇。我們面對的每一個(gè)學(xué)生，都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習能力。就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子。記得我班上曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，他性格內向，成績(jì)也不太理想，總是默默地坐在角落里，很少主動(dòng)與同學(xué)們交流。我注意到了他的孤獨與無(wú)助，于是，我開(kāi)始主動(dòng)接近他，在課堂上，我會(huì )特意給他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵他積極回答，每當他回答正確時(shí)，我都會(huì )給予他最真誠的表?yè)P和肯定；在課余時(shí)間，我會(huì )找他聊天，了解他的興趣愛(ài)好，發(fā)現他對繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣后，我便鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)社團，并在班級里展示他的作品。漸漸地，他變得開(kāi)朗起來(lái)，臉上也露出了自信的笑容，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。這個(gè)過(guò)程讓我深刻地體會(huì )到，愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生希望之火的火種。
以愛(ài)為底色的教育，意味著(zhù)要有耐心和包容心。學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )犯錯，這是他們探索世界、認識自我的.必經(jīng)之路。作為教育者，我們不能一味地批評指責，而是要以寬容的心態(tài)去理解他們，用耐心去引導他們改正錯誤。有一次，幾個(gè)學(xué)生在課間打鬧時(shí)不小心打破了教室的玻璃。當時(shí)，他們都嚇得不知所措。我并沒(méi)有立刻大發(fā)雷霆，而是先安撫他們的情緒，讓他們冷靜下來(lái)。然后，我和他們一起分析事情的原因，引導他們認識到自己的錯誤行為可能帶來(lái)的后果。最后，他們主動(dòng)承認了錯誤，并表示愿意用自己的零花錢(qián)來(lái)賠償玻璃。通過(guò)這件事情，我讓學(xué)生們明白了，犯錯并不可怕，重要的是要有勇氣承認錯誤，并從中吸取教訓。在教育的道路上，我們要用耐心和包容心陪伴學(xué)生成長(cháng)，讓他們在錯誤中學(xué)會(huì )成長(cháng)，在挫折中學(xué)會(huì )堅強。
有溫度的教育，還體現在對學(xué)生的尊重和信任上。每個(gè)學(xué)生都渴望得到他人的尊重和信任，尤其是來(lái)自老師的。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的想法和選擇，不把自己的意愿強加給學(xué)生。在班級管理中，我常常會(huì )鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)的決策，讓他們感受到自己是班級的主人。例如，在制定班級規章制度時(shí)，我會(huì )組織學(xué)生們一起討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，讓他們根據自己的實(shí)際情況制定出適合班級的規章制度。這樣的制度，學(xué)生們更容易接受，也更愿意自覺(jué)遵守。同時(shí)，我們也要信任學(xué)生，相信他們有無(wú)限的潛力，給予他們充分的自主發(fā)展空間。當學(xué)生感受到老師的尊重和信任時(shí)，他們會(huì )更加努力地學(xué)習，積極地探索，為了不辜負老師的期望而努力拼搏。
做有溫度的教育，不僅僅是在課堂上傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我們要關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注他們的情感變化，在他們遇到困難和挫折時(shí)，及時(shí)給予他們幫助和支持。在當今競爭激烈的社會(huì )環(huán)境下，學(xué)生們面臨著(zhù)各種各樣的壓力，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒。作為老師，我們要善于觀(guān)察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，因為父母離異，他的情緒變得非常低落，學(xué)習成績(jì)也一落千丈。我發(fā)現后，多次與他談心，傾聽(tīng)他的心聲，給他講述一些勵志的故事，鼓勵他要堅強面對生活中的困難。同時(shí)，我還與他的父母進(jìn)行了溝通，讓他們多關(guān)心孩子的感受。在我的關(guān)心和幫助下，這個(gè)學(xué)生逐漸走出了陰影，重新找回了自信，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。
教育是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)乎著(zhù)國家的未來(lái)，民族的希望。作為一名教育工作者，我們肩負著(zhù)神圣的使命。讓我們以愛(ài)為底色，用耐心、包容心、尊重心和信任心去澆灌每一朵祖國的花朵，讓他們在有溫度的教育環(huán)境中茁壯成長(cháng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。讓我們用愛(ài)去書(shū)寫(xiě)教育的篇章，用愛(ài)去詮釋教育的真諦，讓教育充滿(mǎn)溫度，讓世界因教育而更加美好！
謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我很榮幸能夠站在這里，與大家分享一個(gè)深具意義的話(huà)題——“以愛(ài)為底色，做有溫度的教育”。
教育，應該是一場(chǎng)心靈的交流。古人云：“有教無(wú)類(lèi)”，這不只是教育的原則，更是愛(ài)的體現。在教育的過(guò)程中，愛(ài)是不可或缺的元素。它是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間暖心的紐帶，是溝通理解的橋梁。
一、愛(ài)的力量
愛(ài)是教育的核心。教育不僅僅是傳授知識，更是培養心靈。每一位老師，都是愛(ài)的傳播者。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他們的人格、情感與發(fā)展。讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的呵護下茁壯成長(cháng)，才能激發(fā)他們內心的潛能，追逐夢(mèng)想。
在這里，我想分享一個(gè)故事。在某所學(xué)校，有位老師在一次家訪(fǎng)中了解到學(xué)生小明的家庭情況十分困難，父母常年在外打工，留他一人獨自在家。老師們并沒(méi)有僅僅停留在關(guān)心小明的'學(xué)習，反而把濃濃的愛(ài)與溫暖帶給了他。謹記著(zhù)讓每一位學(xué)生都能感受到關(guān)心與支持。他們定期探訪(fǎng)、寄送學(xué)習用品，更在節假日時(shí)專(zhuān)門(mén)組織活動(dòng)，讓小明和其他孩子一同參與。當小明看到老師和同學(xué)們的關(guān)懷時(shí)，臉上總會(huì )綻放出燦爛的笑容。這份來(lái)自教育的愛(ài)，溫暖了他的心靈，也讓他在困境中看到希望。
二、做有溫度的教育
有溫度的教育，意味著(zhù)在教學(xué)中融入人格的關(guān)懷。在課堂上，教師不單是知識的傳授者，還是心靈的引導者。我們要用愛(ài)去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，理解他們的感受，關(guān)注他們的成長(cháng)。
這不僅僅涉及到知識的傳授，更多的是培養他們的責任感、同情心和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)參與社會(huì )服務(wù)、志愿活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受愛(ài)、傳遞愛(ài)。這樣的教育，才是溫度教育。
三、以愛(ài)為底色
教育的成功，離不開(kāi)愛(ài)的滋養。學(xué)校的每一個(gè)角落，都應充滿(mǎn)溫暖，每一個(gè)瞬間，都應浸潤愛(ài)。讓我們在教學(xué)中以愛(ài)為底色，讓學(xué)生感受到家的溫暖。在這里，不僅僅是傳授知識，更是關(guān)心個(gè)體的成長(cháng)與未來(lái)。
在今后的日子里，讓我們攜手共進(jìn)，不斷提升自身素養，傳遞愛(ài)與溫暖。讓每一位學(xué)生都能在有溫度的教育中，找到自己的夢(mèng)想，發(fā)展自己的特長(cháng)，感受到生活的美好。
親愛(ài)的同事們、同學(xué)們，以愛(ài)為底色，做有溫度的教育，是我們共同的使命和責任。讓我們一起，用愛(ài)心去點(diǎn)亮教育的每一天，讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)。
謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
我是xxx，今天我演講的題目是 “以愛(ài)為底色，做有溫度的教育”。
教育是什么？雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！� 在我看來(lái)，教育是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行，是用一顆心去溫暖另一顆心，用一個(gè)靈魂去照亮另一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。它不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、人格的塑造和價(jià)值觀(guān)的傳遞。而這一切，都離不開(kāi)愛(ài)的底色。
愛(ài)是教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當我們懷揣著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)走上講臺，就如同手握一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟學(xué)生們心靈的大門(mén)。這份愛(ài)，體現在課堂上那一個(gè)個(gè)鼓勵的眼神、一次次耐心的講解；體現在課后與學(xué)生促膝長(cháng)談，了解他們的喜怒哀樂(lè )，為他們排憂(yōu)解難；體現在對學(xué)生哪怕是微小進(jìn)步的及時(shí)肯定和贊揚，讓他們在成長(cháng)的道路上感受到被關(guān)注、被認可的喜悅。因為愛(ài)，我們會(huì )為學(xué)生的成功而歡呼雀躍，也會(huì )為他們的挫折而黯然神傷；因為愛(ài)，我們會(huì )在學(xué)生迷茫時(shí)為他們指明方向，在他們犯錯時(shí)給予寬容和引導。
記得我剛參加工作不久，班上有一個(gè)性格內向的學(xué)生，成績(jì)一直不太理想，總是默默地坐在教室的角落里。我發(fā)現他對繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣，于是便鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。在準備比賽的過(guò)程中，我給予他很多指導和幫助，不斷地鼓勵他發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。最終，他的'作品在比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jì)。那一刻，我看到了他眼中閃爍的光芒，那是自信與喜悅的光芒。從那以后，他變得開(kāi)朗了許多，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì )到，愛(ài)能夠點(diǎn)燃學(xué)生內心深處的希望之火，讓他們在成長(cháng)的道路上綻放出屬于自己的光彩。
然而，僅僅有愛(ài)的情感是不夠的，還需要有愛(ài)的智慧和方法。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，有著(zhù)不同的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習方式。作為教育者，我們要因材施教，用心去發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用恰當的方式去引導他們、培養他們。對于那些學(xué)習困難的學(xué)生，我們不能急于求成，而要耐心地分析他們的問(wèn)題所在，為他們制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，幫助他們逐步克服困難；對于那些調皮搗蛋的學(xué)生，我們不能一味地批評指責，而要深入了解他們行為背后的原因，用理解和包容去感化他們，引導他們將精力用到正確的地方。
同時(shí)，教育的溫度還體現在營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧的教育環(huán)境上。學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習知識的場(chǎng)所，更是他們成長(cháng)的家園。在這里，他們應該感受到尊重、信任和關(guān)愛(ài)。我們要倡導師生之間平等、民主的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，尊重他們的個(gè)性差異。要加強班級文化建設，組織豐富多彩的班級活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )擔當，培養他們的團隊精神和社會(huì )責任感。還要注重家校合作，與家長(cháng)保持密切的溝通和聯(lián)系，共同為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件。
在這個(gè)快節奏的時(shí)代，教育也面臨著(zhù)諸多挑戰和壓力。但無(wú)論如何，我們都不能忘記教育的初心和使命，那就是以愛(ài)為底色，做有溫度的教育。讓我們用愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，用智慧去啟迪學(xué)生的思維，用耐心去陪伴學(xué)生的成長(cháng)。相信在愛(ài)的陽(yáng)光下，每一個(gè)學(xué)生都能茁壯成長(cháng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
最后，我想用一句話(huà)與大家共勉：“教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，是一段溫暖人心的修行�！� 讓我們在這條教育之路上，堅守愛(ài)的信念，傳遞愛(ài)的力量，書(shū)寫(xiě)屬于我們的教育華章！
謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
我今天演講的`題目是做有溫度的教師。
今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一名英語(yǔ)老師。心懷立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想，踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺，來(lái)到孩子們中間。記得當我第一次走進(jìn)教室，看到孩子們那一張張青澀的面龐，一雙雙清澈的眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問(wèn)自己，你能教好他們嗎？你能為他們的成長(cháng)引路嗎？你能擔得起他們的期望嗎？我胡思亂想著(zhù)，不過(guò)慌亂稍縱即逝，學(xué)生們一聲親切的“老師好”，讓我堅定了決心，鼓起了勇氣。那時(shí)，我想到了自己懷抱的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著(zhù)這樣的信念，我站在三尺講臺之上，拋灑著(zhù)一腔熱情，努力去認真上好每一堂課。
記得在我班上有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始上課時(shí)，他總是心不在蔫，思想開(kāi)小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用，于是和他交流了一下。當我問(wèn)他為什么上課不認真時(shí)，他看了看我，艱難開(kāi)口說(shuō)：“老師，不是我不想聽(tīng)課，是我聽(tīng)不下去，覺(jué)得……覺(jué)得課堂很無(wú)聊�！�
他的話(huà)如一記重錘擊打著(zhù)我，有些悶痛卻讓我警醒。我想，大家都是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的，如果課堂沉悶無(wú)聊，確實(shí)很難聽(tīng)進(jìn)去，所以，我決定從課堂氛圍營(yíng)造上下功夫，立足吸引學(xué)生學(xué)習興趣，嘗試著(zhù)以“零零”后感興趣的教學(xué)方式，走進(jìn)他們。在備課時(shí)，我適當增加了課堂互動(dòng)環(huán)節，也常拿他們喜歡的“�！眮�(lái)教學(xué)，漸漸地，課堂氛圍“活”起來(lái)了，而那個(gè)不愛(ài)聽(tīng)課的孩子，也喜歡上了我的課�，F在，我正在領(lǐng)導分析《讓課堂充滿(mǎn)生長(cháng)的氣息》，我會(huì )努力做好這一課題，和孩子們一起，在情感、認知、價(jià)值觀(guān)等方面，取得進(jìn)步。
陶行知先生曾說(shuō)，在教師手里，操縱著(zhù)幼年人的命運，如此便操縱著(zhù)民族和人類(lèi)的`命運。在以后的日子里，我會(huì )繼續以一顆熱烈的教育心，以一份赤忱的教育情懷，堅定地在教育之路上，時(shí)刻謹言慎行，以身作則，與孩子們一起成長(cháng)，讓孩子們走進(jìn)有溫度的課堂。
我的演講完畢，謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位班主任：
大家上午好！
我是來(lái)自常州市北郊高級中學(xué)的王俊。十分榮幸能夠站在這里和大家分享參加這次大賽的體會(huì )。我今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有教育溫度的班主任》
35度：本領(lǐng)恐慌。和很多班主任一樣，在準備比賽這段時(shí)間，我像貪吃蛇一樣大口吞咽書(shū)本。除了齊學(xué)紅老師的《班主任專(zhuān)業(yè)基本功》，我還翻閱了《一盞盞的燈》《致青年教師》，《重建師生關(guān)系》，《班主任工作中的心理效應》《烏合之眾》等書(shū)籍，回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊雜志。閱讀過(guò)程就是不斷審視自己的過(guò)程，也是本領(lǐng)恐慌的過(guò)程。盡管讀過(guò)一些書(shū)，但在班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面非常欠缺；盡管天天在做班主任工作，可是以經(jīng)驗為主，在理論支撐方面明顯不足�！栋嘀魅螌�(zhuān)業(yè)基本功》讓我我初步厘清了班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內涵，書(shū)中的案例分析為我今后分析問(wèn)題提供了角度。這幾天，是讓自己慢下來(lái)，與自己交流，更是與同行交流的寶貴時(shí)機。這次比賽中一些班主任對于心理學(xué)知識運用地很好，審視自己，我尋找下一個(gè)提升自己的方向。有人說(shuō)，當你的學(xué)生無(wú)法促進(jìn)你發(fā)展時(shí)，可能你帶給學(xué)生的教育也是滿(mǎn)紙荒蒼白。作為一名班主任在適當時(shí)刻冷靜地審視自己，讓自己慢下來(lái)，我想這就是本次大會(huì )“賽訓一體、以賽促建”的體現。波斯納說(shuō)經(jīng)驗加反思等于成長(cháng)。做一名班主任，35度的溫度，讓我們更加理性。
38度：投入地愛(ài)。利用這次比賽的機會(huì )，我將電腦中的課件和文章重新梳理，翻閱�？粗�(zhù)班會(huì )課件和教育隨筆，心中有一份沉淀。這當中一個(gè)個(gè)教育故事的背后就是一個(gè)個(gè)學(xué)生。教育需要愛(ài)，教育更需要投入地愛(ài)。就如這次臨場(chǎng)準備教育演講一樣，只要你實(shí)實(shí)在在地在做教育，那么哪里都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云觸動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想積淀的背后，是需要我們有38度的熱情，投入地愛(ài)一生。
36.7度：指向生活。今天我們即將結束兩天的旅程，回到學(xué)校，回到學(xué)生身邊，回到一個(gè)新的起點(diǎn)。不管我們獲獎情況如何，不管我們在比賽中的表現是精彩還是有失誤，這一切都將是一場(chǎng)教育敘事。我們不能因為走得太遠而忘記為什么而出發(fā)。我們還需將雙腳牢牢地踏在這片土地上，我們還要把人的教育寫(xiě)在我們教育的旗幟上，我們還是要將目光聚焦在學(xué)生未來(lái)發(fā)展上。王小妮在《上課記》中說(shuō)：一個(gè)正常的社會(huì )，并不缺少精英，而是缺少更多的平凡的好人。通過(guò)努力，我們或許能啟動(dòng)他們潛在的能力。李提摩太說(shuō)現代教育他的功效可能二十年后可見(jiàn)。36.7度是人體正常體溫，生活就是我們德育的`表情，回顧常態(tài)，回歸常識，指向生活，這就是我們走出會(huì )場(chǎng)后要做的。
這次比賽交流讓我更加清楚要有做個(gè)有教育溫度的班主任，35度的理性，38度的熱情，36.7度的平常心，是為教育的溫度。
再次感謝大賽組委會(huì )給予我這次發(fā)言的機會(huì )，借此機會(huì )我想感謝一直為我們服務(wù)的常州德育處肖處長(cháng)，省常中的謝老師，還有一起來(lái)比賽的“常州小伙伴們”,感謝各位同仁的聆聽(tīng)，謝謝！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 10
尊敬的領(lǐng)導：
聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)非常精彩又令人感動(dòng)的比喻，他說(shuō)：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎不復存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(cháng)的呵護”。熱愛(ài)學(xué)生是教育的靈魂。作為教師，只有愛(ài)所有學(xué)生，才能使學(xué)生感受到來(lái)自教師的真心實(shí)意，才能起到良好的效果。對于那些在思想、行為等方面有偏差的'學(xué)生，他們往往被忽視。當他們最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰好是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。
作為教師要愛(ài)所有學(xué)生，不光要愛(ài)聰明、可愛(ài)的學(xué)生，也要愛(ài)那些不那么讓人“省心”的學(xué)生。對于那些“毛病”較多的學(xué)生，首先要了解他們，然后親近他們，關(guān)心他們，挖掘他們心靈深處的優(yōu)良品質(zhì)，從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我們班有個(gè)小朋友，每天上課的行為習慣十分令我擔憂(yōu)，不是攤在椅子上就是趴在桌子上，不能?chē)栏褚笞约�，有時(shí)上課就獨自的進(jìn)入了自我情境。比如，我讓把書(shū)翻到多少頁(yè)，他可能會(huì )被別的內容吸引，就自己看起來(lái)了。而且有時(shí)候不只是想到什么高興的事情，就自顧自的在那里笑。后來(lái)我就經(jīng)常找他聊天，觀(guān)察他的言行舉止，我發(fā)現他其實(shí)是一個(gè)自尊心特別強的小朋友。他因為怕失敗就選擇不去認真學(xué)習。這樣他就可以把學(xué)習失利的情況歸結于自己沒(méi)有去學(xué)，而不是讓他承認自己沒(méi)有其他同學(xué)厲害。除了自尊心，還有非常重的畏難情緒，不敢去嘗試。對于他這樣的情況，第一步就是要讓他主動(dòng)的去嘗試。在單獨給他輔導知識點(diǎn)之后，我起初會(huì )給他出一些稍微簡(jiǎn)單的題目，然后鼓勵他說(shuō)：“你看，我們一旦努力去做，是不是很快就會(huì )學(xué)會(huì )，也沒(méi)有想象的難啊�！薄癤X今天學(xué)習的真棒，老師給你大拇指�！甭�，在他自己的努力下，不僅是成績(jì)還有行為習慣上都有了比較明顯的進(jìn)步。其實(shí)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，他已經(jīng)能夠自己去給自己加油鼓勁，慢慢的，越來(lái)越相信自己也是可以靠認真努力獲得別人的尊重的。心理實(shí)驗證明，表?yè)P、鼓勵和信任等正向獎勵措施，常常能激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
正如皮格馬利翁效應——你期待什么，你就會(huì )得到什么。只要充滿(mǎn)自信的期待，只要相信事情會(huì )順利進(jìn)行，事情就一定會(huì )順利進(jìn)行。教師將自己的信任給予學(xué)生，學(xué)生獲得這種信任，期待并相信自己學(xué)習的進(jìn)步，就會(huì )得到積極的結果。
教師能否走進(jìn)學(xué)生的內心世界，能否用心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，是教育成果與否的關(guān)鍵。教育的過(guò)程也是教育者和受教育者平等對話(huà)、雙向交流的過(guò)程。為實(shí)現平等對話(huà)，教師務(wù)必放下師者自尊的架子，主動(dòng)接觸學(xué)生。身為教師我們應該時(shí)刻履行好教師的職責，真心實(shí)意的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我已在愛(ài)的教育中收獲了希望。
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 11
尊敬的領(lǐng)導：
從事教學(xué)工作20多年了，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的孩子。不論別人賜予教師多么美好、多么莊嚴的字眼，在我心中最好的教師都是“永遠別把自己當老師，而是把自己當作學(xué)生最親密的朋友”。只要能與學(xué)生打成一片，那么你就是一個(gè)能讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
和這群天真可愛(ài)的孩子相處快3年了，這期間我發(fā)現他們的進(jìn)步非常明顯。特別是之前讓人哭笑不得的欣欣有所改變了，不再和老師頂撞了。那一年的夏天，我成為了四（一）班的班主任，初次見(jiàn)到欣欣，這個(gè)長(cháng)得白白凈凈、頭發(fā)有點(diǎn)兒卷的'小女孩兒挺招人喜歡。通過(guò)了解班內學(xué)生情況，我得知這個(gè)小女孩兒卻是個(gè)酷愛(ài)繪畫(huà)、不把老師放在眼里、不按常理出牌的“另類(lèi)”孩子。這不，一開(kāi)學(xué)她就給老師來(lái)了個(gè)下馬威。開(kāi)學(xué)第一課她就做起了小動(dòng)作，在課桌里玩著(zhù)自己帶的小玩具，還弄出“啪啪”的響聲。把她的玩具沒(méi)收后，她又是吐舌頭，又是給老師瞪眼。課堂上，她總是低著(zhù)頭忙于自己的畫(huà)作，不知道老師講到哪里了。我悄悄走到她面前，趁她不備，把她心愛(ài)的寶貝奪了過(guò)來(lái)。這時(shí)候她發(fā)飆了，嘴開(kāi)始嘟囔起來(lái)，把書(shū)一推，蹺起二郎腿，臉一扭，分明是在向我示威。課下，我把她叫到辦公室，與她溝通：“欣欣，你看你畫(huà)得多好，能不能利用課余時(shí)間畫(huà)，等畫(huà)好了送給老師？”她的回答讓我大吃一驚：“送給誰(shuí)都不送給你！”這時(shí)候，辦公室里的同事們也開(kāi)始苦口婆心地對她開(kāi)導起來(lái)，我看她的態(tài)度有所緩和，就順手把她摟到懷里說(shuō)：“老師知道你是個(gè)好孩子，你的心里已經(jīng)認錯了，就是嘴上不好意思說(shuō)，對吧？欣欣�！彼难廴t紅的，點(diǎn)了點(diǎn)頭�？墒呛镁安婚L(cháng)，她的老毛病又犯了，不管上什么課都我行我素，成績(jì)明顯下滑。我看在眼里急在心里，就撥通了她媽媽的電話(huà)，講述了她在學(xué)校的一些不良習慣。欣欣的媽媽非常生氣，來(lái)到學(xué)校見(jiàn)到欣欣就要打。我趕緊用手去擋，可還是慢了半拍，只聽(tīng)“啪啪”兩聲，孩子白凈的臉上瞬間出現了紅印。孩子的眼圈紅了，淚水不停地流著(zhù)。我給孩子擦擦淚，說(shuō)：“欣欣，你是你媽媽的孩子呀！你認為你媽媽舍得打你嗎？你媽媽打你的時(shí)候，她的心是最疼的！每個(gè)母親忍著(zhù)痛打自己的孩子，都是希望孩子改掉壞習慣，你明白嗎？你看，你媽媽都哭了�！毙佬捞ь^看看自己的媽媽?zhuān)呱锨叭ハ驄寢尦姓J錯誤，承諾改掉壞習慣，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的孩子。
從那以后，欣欣真的改變了，我和她“約法三章”：課堂上不準畫(huà)畫(huà)兒，課下可以畫(huà)。有時(shí)候她在課堂上控制不住自己，我只要看她一眼，她立馬就注意聽(tīng)課了，還會(huì )意地對我笑一笑。這就是愛(ài)的力量，這就是老師的幸福感。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導者，更是孩子們的知心人。作為班主任，我們應該做到了解每一個(gè)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在和諧中成長(cháng)。愿我行走在學(xué)生間，把愛(ài)化作微笑和贊美，努力做一個(gè)以愛(ài)為底色、有溫度的教師，做一個(gè)點(diǎn)亮學(xué)生“心燈”的教師！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
閆強高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話(huà)卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。
愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，也許你一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。XX年的春天，我懷揣著(zhù)夢(mèng)想走進(jìn)了英華雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習。當時(shí)有位教初二的班主任因為有事請假，校長(cháng)便讓我暫時(shí)接管了這個(gè)班。在我接管這個(gè)班的第一天，我便注意到了一個(gè)學(xué)生，他靜靜的坐在角落里，不是睡覺(jué)就是看武俠小說(shuō)，一堂課下來(lái)真是一無(wú)所獲。
他的任課老師告訴我他已經(jīng)無(wú)可就要，他的同學(xué)告訴我他很笨，但我卻覺(jué)得他是讓這個(gè)班騰飛的希望。在課下，我通過(guò)與他的交往，我發(fā)現他其實(shí)是一個(gè)很聰明的學(xué)生，他成績(jì)之所以不好是由于生病經(jīng)常耽誤課程，造成知識的積壓而不能連貫，而又缺少老師的關(guān)注久而久之，成績(jì)便一路下滑。自從我了解了他的情況以后，課下我經(jīng)常把他叫到辦公室，進(jìn)行課下輔導，幫助他樹(shù)立信心。
他看到我每日都工作那么晚，可是還抽出時(shí)間為他補習，有一次他悄悄對我說(shuō)“老師，我很笨的，你為什么還這么對我？會(huì )讓你失望的�！蔽覜](méi)有怪罪他，也沒(méi)用回答他的'問(wèn)題，而是用鼓勵而期盼的目光看著(zhù)他說(shuō)“無(wú)論別人怎么看你，但你在老師的眼里肯定會(huì )是最棒的！”自從那次談話(huà)之后，他變了，課上開(kāi)始認真記著(zhù)老師說(shuō)的每一句話(huà)，課下他認真的補習著(zhù)以前丟下的課程，有時(shí)遇到問(wèn)題便主動(dòng)的去問(wèn)同學(xué)，他的勤奮讓我欣慰，因為他讓我體會(huì )到了成功的喜悅。短短的實(shí)習時(shí)間即將結束了，那天他沒(méi)有來(lái)送我，只是將一封信讓同學(xué)交到了我的手里，在信紙上沒(méi)有太多的字，只是寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)“老師，感謝您讓我充滿(mǎn)了希望，我永遠不會(huì )忘記那天您的話(huà)！”自我們相別以后，他每
年都會(huì )來(lái)信告訴我他的學(xué)習情況，但是每封信的末尾都會(huì )將離別那天的話(huà)再寫(xiě)一遍。短短的五年過(guò)去了，他經(jīng)過(guò)多年的努力，終于以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了河北大學(xué)。愛(ài)的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，豐富的知識，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。記得，我來(lái)到王安鎮中心小學(xué)的頭一年，我們班的一位同學(xué)突然患上了嚴重的白血病，這對于一個(gè)剛滿(mǎn)十一歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊，她不僅要承受失學(xué)的痛苦，喪失孩童應有的快樂(lè )與自由，而且還要與病魔進(jìn)行殊死的搏斗。
當我知道了這個(gè)消息之后，我懷著(zhù)沉痛的心情向學(xué)校申請了捐款活動(dòng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等各種渠道進(jìn)行捐款倡議，希望更多的人能夠伸出愛(ài)心之手，幫助她獲得新的生命�？粗�(zhù)他父親焦慮的神情，我將自己省下的五百元零用錢(qián)交到了他父親的手里。雖然這五百元對于幾十萬(wàn)的治療費用來(lái)說(shuō)起不到多大的作用，我只是希望給孩子一點(diǎn)生存的希望，能夠讓她早日康復及早回到校園，過(guò)上她應該擁有的生活。
只要一有時(shí)間我都會(huì )抽出時(shí)間陪她聊天，告訴她班里的情況，帶去同學(xué)們的思念，讓她懷揣著(zhù)大家的關(guān)愛(ài)堅定生存的信心。有一次聊天中她和我說(shuō)，她非常的想上學(xué)了，每次治療的疼痛讓她昏迷的時(shí)候，她做的夢(mèng)都是和同學(xué)們一起坐在教室里讀書(shū)或者是在操場(chǎng)上那棵大柳樹(shù)下玩耍。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，她哭了，我也哭了，我感到自己的無(wú)助，不能為她分擔什么。只能鼓勵她好好的治療，我們都在等著(zhù)她。
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
很榮幸今天站在這里演講，我演講的題目是《愛(ài)的教育》 。 一個(gè)月前，我第一次站在講臺上，成為一名光榮的特崗教師。我發(fā)現那是一個(gè)浩瀚的世界，講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的海洋。
當清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的時(shí)候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張春蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。當我走在校園里，一聲聲老師好傳入我的耳膜時(shí)，當那幅動(dòng)人的畫(huà)面毫無(wú)保留的映入我的眼簾時(shí)，我覺(jué)得我就是天底下最幸福的老師了。我為當初的崇高理想而感到驕傲，我為我的選擇而感到自豪。
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。對啊，愛(ài)是教師的天性，從金子般得年華到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奮進(jìn)的足跡。
是的，教師如果沒(méi)有愛(ài)，實(shí)在不能算是一個(gè)稱(chēng)職的`教師。在與學(xué)生的交流中，更需要教師調整好健康向上的心態(tài)，以博愛(ài)積極的心胸履行教師應盡的教育職責。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛(ài)、分享愛(ài)，都會(huì )是學(xué)生群情激發(fā)，積極向上。關(guān)注這樣的細節，是表達師愛(ài)的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛(ài)的亮點(diǎn)。
泰戈爾說(shuō):花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)它的綠蔭�？墒俏乙f(shuō)，我們干的不僅是花的事業(yè)、果的事業(yè)，更是根的事業(yè)，沒(méi)有根，哪有枝繁葉茂的大樹(shù)；沒(méi)有根，哪有枝頭累累的碩果；沒(méi)有根，哪有絢麗多彩的花園；沒(méi)有根；哪有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天。我們的事業(yè)是平凡的，但是平凡中孕育著(zhù)偉大，我們的工作是瑣碎的，但是瑣碎中蘊含著(zhù)執著(zhù)。
領(lǐng)導們，老師們，三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重擔。教師之責任，任重而道遠。山登絕頂我為峰，莫管風(fēng)逐秀林木。教師應該把關(guān)心留給社會(huì )，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人！謝謝大家！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 14
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我談天說(shuō)地的內容是《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)主要講意大利某市立四年級的同學(xué)一學(xué)年的故事。在故事里，情節有時(shí)悲傷，有時(shí)歡快，悲傷時(shí)，我的眼晴里含噙著(zhù)淚水，就像女教師之死這篇故事，女教師是恩利科二年級的老師，她是多么善良、溫柔。歡快時(shí)，就像大病初愈，恩利科的病總算好了，讓我松了一口氣。
這本書(shū)讓我記憶最深刻的故事就是十月的每月故事《帕多瓦的愛(ài)國少年》，相信這個(gè)故事大家已經(jīng)很熟悉了，這個(gè)故事就是上冊語(yǔ)文書(shū)的的《意大利的'愛(ài)國少年》
在讀的過(guò)程中，我有幾個(gè)小發(fā)現：
�。�1）意大利人一生病，他們的病愈來(lái)愈重，就連孩子也抵擋不住病魔。
�。�2）意大利的學(xué)校有兩棟樓，一棟是女校，一棟是男校。
我最喜歡的人：卡羅納、波列科西、小泥瓦匠。他們都各有所長(cháng)：卡羅納是老師的好幫手，德羅西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，小泥瓦匠最會(huì )做兔臉。波列科西最讓我記憶猶新：他父親經(jīng)常喝酒，打他、罵他，他的作業(yè)都是被爸爸燒掉的，雖然他父親非常狠毒，但他仍然好學(xué)、勤奮。
我們都有充滿(mǎn)幸福的家庭，愛(ài)我們的爸爸媽媽。
如果大家對這本書(shū)感興趣，可以來(lái)找我借閱，謝謝大家，我的演講到此結束。
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 15
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
小時(shí)候最崇拜的人是老師。我的愿望是長(cháng)大后成為一名好老師。20xx年，我終于如愿以?xún)�，成為一名人民教師。這時(shí)，我深深地意識到，當老師并不容易；當一名好老師并不容易。這意味著(zhù)你會(huì )無(wú)私地付出很多很多。這10年，我也是和孩子一起長(cháng)大的，和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)生了很多有趣而有意義的事情！這些事情我記憶猶新！
記得剛走上講臺的時(shí)候，實(shí)習的時(shí)候只聽(tīng)過(guò)幾節課，完全沒(méi)有經(jīng)驗，所以一直很茫然。為了教好這門(mén)課，在教學(xué)中，我努力學(xué)習教材，認真備課。然而，我總是因為緊張而忘記下一步該做什么。即使帶著(zhù)備課書(shū)去上課，上課也總是坑坑洼洼的。這種狀態(tài)持續了一個(gè)多星期。直到周一，我照常去上課。上課的時(shí)候偶然發(fā)現一個(gè)學(xué)生在笑著(zhù)聽(tīng)我講課。當時(shí)在我看來(lái)，那笑容是學(xué)生對老師的一種認可。那微笑無(wú)形中給了我信心，緩解了我緊張的心情。我終于順利完成了教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中，我慢慢被學(xué)生感染，在課堂上能微笑自信的完成每節課的任務(wù)，感謝學(xué)生給我的微笑和自信！
另一件有趣的事：我可愛(ài)的孩子們也幫我糾正錯別字。你猜不到糾正它們的方法。他居然跑到辦公室來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我借了一本書(shū)給你�？炜�！”然后就跑了。我走過(guò)去，發(fā)現書(shū)是打開(kāi)的。我仔細看完打開(kāi)的那一頁(yè)，才知道借我一本書(shū)，幫我糾正錯別字是假的。本來(lái)無(wú)心，把“本”寫(xiě)成了“大”，下面加了個(gè)“十”！看完之后才發(fā)現，這兩個(gè)字的意思差別竟然這么大！看看我的學(xué)生，讓我再進(jìn)步！
看，我的學(xué)生多可愛(ài)��！他們給我的遠遠超過(guò)我給他們的。我只能努力培養他們，讓他們在校園里健康快樂(lè )的成長(cháng)！所以每當一個(gè)孩子調皮搗蛋，退步，或者違反紀律的時(shí)候，我總是告訴自己：多理解，少責備，多包容，少苛求。用師愛(ài)引導他們，用師愛(ài)寫(xiě)出他們心中最美的歌。
這個(gè)世界上有很多被人贊美的愛(ài)，我們的.世界因為愛(ài)而精彩美麗。母愛(ài)偉大，師愛(ài)無(wú)私。對于我們的孩子，我們盡力給予引導和無(wú)私的關(guān)懷。每當面對學(xué)生，我都覺(jué)得很無(wú)辜，因為我已經(jīng)盡力了；但是每當面對兒子的時(shí)候，總覺(jué)得自己不是一個(gè)好媽媽。每次想起來(lái)都覺(jué)得很難過(guò)！
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤孩子的心靈；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖孩子的心。師愛(ài)是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上美麗的山花，課桌上的兩個(gè)紅蘋(píng)果，還有耳邊清脆的“老師你好”聲……更多的，是一種做老師的快樂(lè )和驕傲。那么，我們不熱愛(ài)太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)的原因是什么，不熱愛(ài)學(xué)生的原因是什么呢？
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 16
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
愛(ài)，多么熟悉的一個(gè)詞，每個(gè)人心里都有一份純真的愛(ài)�？戳恕稅�(ài)的教育》這本書(shū)，我才知道，愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。只有生活在愛(ài)的海洋中，我才能真正享受和感受到愛(ài)。書(shū)中人與人之間的真情實(shí)感深深打動(dòng)了我！
這本書(shū)主要講述了一個(gè)四年級男生安喜歡的故事，他從十月初一到第二年七月寫(xiě)了一篇日記，記錄了他身邊各種感人的故事，記錄了他在生活中一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的愛(ài)。他每天感受一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天在愛(ài)的世界里成長(cháng)。
書(shū)里的每一篇文章都很感人，其中印象最深的是一個(gè)打掃煙囪的孩子，把打掃煙囪賺來(lái)的30個(gè)銅幣從破口袋里掉了出來(lái)。他回不了家，所以路過(guò)的同學(xué)都用對自己有用的銅幣幫他，沒(méi)帶錢(qián)的。
就把自己的鮮花贈送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的.教育》這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
讀了這本書(shū)，我終于深刻體會(huì )到同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助，應該學(xué)會(huì )寬恕別人、學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)愛(ài)！
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿 17
親愛(ài)的老師和同學(xué)們：
這幾天一口氣看完了《愛(ài)的教育》。雖然我沒(méi)有流淚，但我的內心已經(jīng)承認，這是一本洗心革面的書(shū)。吸引我的不是華麗的語(yǔ)言，而是父母和孩子之間近乎完美的愛(ài)情，師生之間的愛(ài)情，朋友之間的'友誼，以及在平凡而細膩的筆觸中折射出的異國愛(ài)情.這部充滿(mǎn)愛(ài)的小說(shuō)所蘊含的深刻而豐富的情感力量真的很棒。不僅感動(dòng)了我，也引發(fā)了我對愛(ài)情的思考。
首先《愛(ài)的教育》的題目是我覺(jué)得，在這個(gè)多元的世界里，愛(ài)是什么？帶著(zhù)這樣的想法，我和這個(gè)意大利小學(xué)生一起徒步尋找一個(gè)未知的答案。一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月里所記得的日記，包含了同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、孩子與父母之間、老師與學(xué)生之間的愛(ài)，以及對祖國的愛(ài)……讓人讀起來(lái)仿佛在愛(ài)的懷抱中長(cháng)大。
愛(ài)就像空氣一樣，每天都在我們身邊，它常常因為看不見(jiàn)看不見(jiàn)而被我們忽略，但我們離不開(kāi)它，因為它的意義已經(jīng)融入了生活。就像父母的愛(ài)，我生病的時(shí)候，媽媽陪我一夜；當我學(xué)習有困難時(shí)，我媽媽總是找時(shí)間教我。我做錯了事，媽媽從來(lái)不罵我，而是耐心的教我……看完安利的故事，我才知道，世界上所有的父母，都有一顆深?lèi)?ài)孩子的心。
愛(ài)是寬廣的，無(wú)限的，有巨大的力量。當我讀到小偵察兵為祖國統一做出巨大犧牲時(shí)，我不禁想到，我們祖國的土地曾經(jīng)浸透了我們兒女的鮮血。為了自己的祖國，為了拋頭顱灑熱血，這個(gè)至高無(wú)上的國家給我留下了深刻的印象和震撼。
何謂愛(ài)情？不會(huì )有明確的答案，但是我已經(jīng)思考完愛(ài)情了。
【以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿】相關(guān)文章：
以愛(ài)為底色做有溫度的教育演講稿（精選20篇）10-16
以愛(ài)為底色,做有溫度的教育演講稿（通用23篇）10-25
以愛(ài)為底色,做有溫度的教育演講稿范文（精選7篇）10-25
做有溫度的教育演講稿（通用17篇）12-24
做有溫度的教育演講稿范文（精選6篇）11-19
愛(ài)的溫度作文09-12
以溫度為話(huà)題的作文07-10
有溫度的話(huà)作文11-03