愛(ài)成長(cháng)演講稿15篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在學(xué)習、工作生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的愛(ài)成長(cháng)演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛(ài)成長(cháng)演講稿1
從中學(xué)起，我就有一個(gè)夢(mèng)想，做一名快樂(lè )的孩子王，做孩子心中的白雪公主，每當看見(jiàn)老師站在講臺上傳授知識時(shí)，每當看到孩子一聲聲的呼喚老師，我就羨慕極了，"教師"這個(gè)職業(yè)是多么神圣，多么偉大而又光榮啊，就這樣我堅持著(zhù)最初的夢(mèng)想，選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
初到小哈津幼兒園的時(shí)候，我非常開(kāi)心興奮。這里的工作環(huán)境讓我舒心，這里有著(zhù)和藹可親的園長(cháng)，有著(zhù)一批專(zhuān)業(yè)非常強的年輕教師隊伍，更有著(zhù)隨處可見(jiàn)的微笑，這里的每一位園長(cháng)老師把更多的關(guān)愛(ài)更多的微笑給了我們這群剛剛步入社會(huì )的小女孩。
高爾基曾說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！币灿腥苏f(shuō)： 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
其實(shí)我們都是最偉大的藝術(shù)家，可以創(chuàng )作出最不朽的作品。對孩子永遠要愛(ài)多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會(huì )有意外的收獲。微笑會(huì )讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng)；愛(ài)會(huì )讓孩子對你產(chǎn)生信賴(lài)；寬容會(huì )讓孩子變得輕松。試著(zhù)用童真去體會(huì )孩子的世界你一定會(huì )有很大的收獲。
當進(jìn)入到了我實(shí)習的第一個(gè)班級，小一班的時(shí)候我就對自己說(shuō)，每一天我都要用微笑去面對孩子，用心去愛(ài)孩子，用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)讓每一個(gè)孩子成為我的朋友，讓自己成為孩子喜歡的好老師。當我看到那一雙雙充滿(mǎn)童氣，水靈靈的大眼睛時(shí)，當孩子用稚嫩的童聲喊了我一聲"秦老師"時(shí)，我的心里比吃了蜜還甜。這里的三位老師對我也特別好，，不斷的傳授知識給我，當我遇到困難時(shí)我總會(huì )用心去找解決的辦法，用心去學(xué)習，我每天都接送班車(chē)的孩子，遇到了這樣一件事，因為我剛趕接手12828班車(chē)，對孩子的情況不是很了解，孩子對我也很陌生，但是我會(huì )用笑臉對待每一個(gè)幼兒，很快我和孩子之間的距離拉近了，記得有一次，早上跟班車(chē)的時(shí)候，滿(mǎn)臉淚水的王豫寧在我的勸說(shuō)下好不容易離開(kāi)了媽媽的懷抱，但還是不停的哭泣，我輕輕的為他擦去眼淚，對他說(shuō)："寧寧，下午的時(shí)候媽媽就會(huì )來(lái)接你，你不要著(zhù)急，別哭了"盡管我說(shuō)了許多的好話(huà)，但還是無(wú)濟于事。
后來(lái)我想起幼兒的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄的，以前記得老師都會(huì )說(shuō)：不許哭，把眼淚憋回去。一味的批評勸說(shuō)，他們只會(huì )哭的更厲害，后來(lái)我用心一想，如果給他們一定的時(shí)間和合適的方式來(lái)發(fā)泄，也許會(huì )有更好的效果，我決定試一試。
于是，我對她說(shuō)："寧寧，你是不是想媽媽才哭的呀？她點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)，我又幫她擦干眼淚，說(shuō)："你覺(jué)得哭出來(lái)舒服一點(diǎn)了嗎？她又點(diǎn)點(diǎn)頭。"你想哭就大聲的哭吧！老師不會(huì )說(shuō)你的，等你哭完后，叫我一聲秦老師早上好，好嗎？聽(tīng)完我的話(huà)，寧寧看了我很長(cháng)時(shí)間，抽泣聲小了很多，情緒也好轉了，然后我坐在他的身邊，指著(zhù)窗外問(wèn)他；大樓高不高呀？那個(gè)牌子上寫(xiě)的什么呀？她都說(shuō)出來(lái)了，并用手指向遠處問(wèn)我"老師，你看那是干什么的？我假裝不知道，并問(wèn)她你知道嗎？她回答的非常準確，我送了一個(gè)小禮物給她，過(guò)了幾分鐘，她
高興的叫我"秦老師，早上好！我明天上班車(chē)在也不哭了！我對她翹起了大拇指。
這件事，如果用傳統的老眼光去看，教師似乎只有讓孩子不哭，才算是教育方法，可是，了解孩子的內心才是最重要的，在處理這件事情的時(shí)候，我既給她以媽媽般的安慰和關(guān)愛(ài)，又以朋友的身份和她溝通，引導她適應環(huán)境，同時(shí)也沒(méi)忘記對她提出要求————請她哭完在向老師問(wèn)好，只要用心，用腦，用愛(ài)去想，去做，會(huì )有許許多多的方法等著(zhù)我對待這群可愛(ài)的孩子。
在工作中我們還要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒(méi)有瑕疵。教師要認識到問(wèn)題———往往是成長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程，是成長(cháng)的過(guò)程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里，將鞋子反穿著(zhù)也感覺(jué)舒服一樣。這些是成長(cháng)的過(guò)程、成長(cháng)的必然，教師應該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對待，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎，用賞識的目光去欣賞，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵，愛(ài)是最美的語(yǔ)言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認同
1、以公正的`態(tài)度欣賞孩子
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著(zhù)每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機會(huì )只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì )受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )和空間。
2、以寬容的胸懷欣賞孩子。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì )限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們去體會(huì )其中的愛(ài)。、以發(fā)現的目光去欣賞孩子
3、以發(fā)現的目光去欣賞孩子
教師更應 “美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。當我進(jìn)入實(shí)習的大四班時(shí)，我發(fā)現因為家長(cháng)工作忙的關(guān)系，把孩子送來(lái)住長(cháng)托，這里就好象一個(gè)溫馨的家，有愛(ài)他們的三位老師，這里的孩子相對于日托的孩子來(lái)說(shuō)，多了一分淘氣，多了一分調皮，當然也讓我有了一份對他們特殊的關(guān)愛(ài)，象媽媽一樣的愛(ài)，班里有一個(gè)女孩子叫陳帥宏，但她卻有著(zhù)男孩子一樣的性格，她是一個(gè)比較特殊的孩子，特別愛(ài)哭鼻子，而且大嚷大叫的，好多小朋友都不喜歡她，所以她很孤單，就因為這樣，我給了她更多的關(guān)愛(ài)，每天都用微笑對她，和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，抱抱她，摸摸她，我一天天堅持著(zhù)，堅持著(zhù)我的溫柔，堅持著(zhù)我的微笑，堅持著(zhù)我對他的愛(ài)。時(shí)間長(cháng)了， 她每天都會(huì )笑咪咪的撲進(jìn)我的
懷抱。她在學(xué)習方面一直處于懵懵懂懂的狀態(tài)，問(wèn)什么都不會(huì )，她很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習，英語(yǔ)單詞要教她好幾遍，可是過(guò)一會(huì )她又忘記了，有時(shí)她會(huì )拒絕我的指導與幫助，但我不灰心，每次都給她鼓勵的話(huà)語(yǔ)和眼神。我耐心的期待著(zhù)，用心去想解決的辦法，我把英語(yǔ)的音標與諧音相結合，沒(méi)想到她居然記住了幾個(gè)單詞，讓我覺(jué)得特別自豪，此后的每天早晨，當我進(jìn)入大四班時(shí)陳帥宏總是第一個(gè)喊"老師早上好"，總是第一個(gè)撲進(jìn)我的懷抱，天冷的時(shí)候，我的一雙手總是冰涼冰涼的，她卻用那雙溫熱的小手緊緊握住我的手，一股暖流進(jìn)入我的心間，感冒的時(shí)候，她總是第一個(gè)發(fā)現我難受的孩子，問(wèn)我吃藥了沒(méi)有，她只是一個(gè)孩子，卻感受到了我給她的愛(ài)，每當看到她時(shí)，我就覺(jué)得無(wú)限的快樂(lè )與自豪，我的努力沒(méi)有白費，收獲了好多。。。。。。我深信，對待孩子要用心、而愛(ài)永遠是第一位！幼兒正在發(fā)展中，我們要幫助她成長(cháng)。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
孩子們就如同一幅畫(huà)，顏色鮮艷，豐富多彩，而我們每位教師就必須用心去欣賞。難道欣賞一幅漂亮的畫(huà)不是一種美的享受嗎？
愛(ài)孩子不一定要干轟轟烈烈的大事，它最需要的是用心，用心關(guān)注每一個(gè)孩子，用心接納每一個(gè)孩子，用心體會(huì )每一個(gè)孩子。雖然教師的愛(ài)永遠代替不了母愛(ài)，但是只要教師用心去愛(ài)，孩子就一定能夠感覺(jué)到，情感有了依托，孩子的心境就會(huì )變的輕松，愉快，向上，一如樹(shù)苗有了陽(yáng)光雨露便會(huì )茁壯成長(cháng)！
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，也正因為如此，教師一直都是人們心目中最高尚而純潔的名字，因為我們每一位教師都在用自己平凡的行為支撐著(zhù)不平凡的人格。
“你是幸福的，我是快樂(lè )的。為你付出的，再多也值得—————”每當我聽(tīng)到這首歌，一種幸福的感覺(jué)便久久縈繞心頭。當歲月的流失使今天的我成為幼教戰線(xiàn)上的一名老兵時(shí)，我享受著(zhù)工作所帶來(lái)的幸福。整天忙碌著(zhù)，但我很快樂(lè )。
在這里我想對所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染幼兒，用愛(ài)的眼神激勵幼兒，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒，用愛(ài)的行動(dòng)幫助幼兒；讓我們的愛(ài)在幼兒園，愛(ài)在每一天吧！
愛(ài)成長(cháng)演講稿2
又是一年桃花紅。當淅淅瀝瀝的春雨悄悄地在池塘里抵吟淺唱，在樹(shù)梢上抽黃繡綠，在田野中編織錦繡的時(shí)侯，一瞬間，我已走上幼教崗位快一年了。作為一名教師，我最深的感受是，這一年，我是在愛(ài)與被愛(ài)中成長(cháng)的。
兒時(shí)，我曾有過(guò)好多好多美麗的夢(mèng)想，但當一名幼兒教師是我最強烈的愿望。剛走上工作崗位的第一天，迎接我的是一雙雙天真，聰慧的像星星那樣明亮、象湖水一樣清澈的眼睛。孩子們用好奇的目光注視著(zhù)我，讓我有點(diǎn)不知所措。突然，一個(gè)孩子大聲地問(wèn)：“你是我們的老師嗎?”頓時(shí)，幾個(gè)孩子圍住了我，七嘴八舌好不熱鬧。漸漸的他們的笑容，他們的善良和純真打動(dòng)了我。從這一刻起，我知道我已愛(ài)上了這群可愛(ài)的小精靈，我知道我所有的夢(mèng)想都已寫(xiě)在了孩子們閃亮的眼睛里，天真的笑臉上。然而，童心未泯的自已能否當好一名“小老師”。于是，我開(kāi)始努力地塑造自已在孩子們心目中的形象，用歌去啟迪孩子們的心靈，用知識引導孩子們認識五彩繽紛的世界，用全身心去愛(ài)護每一位幼兒。
我擔任的是一個(gè)小班的班主任，班上的孩子大部分都是三歲，孩子們都是家里的“特級保護動(dòng)物”，自理能力普遍較差。第一天與家長(cháng)們見(jiàn)面時(shí)，我看到好幾位幼兒家長(cháng)向我投來(lái)不信任的眼光，有一位家長(cháng)甚至很直接地問(wèn)我：“孔老師，你今年多大啦?”我微笑著(zhù)回答：“我今年十八歲了�！薄皢咽藲q還是個(gè)孩子嘛�！甭�(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我心里很難受，有好幾天心情都不好，怕不好工作，怕家長(cháng)不滿(mǎn)意，園長(cháng)把我的情緒看在眼里，于是很耐心地跟我談心，幫助我把思想包袱放下。我開(kāi)始虛心地向有經(jīng)驗的老師請教護理幼兒的常識;學(xué)著(zhù)教孩子們抹鼻涕，教他們大便后如何擦屁股;我手把手地教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、綁鞋帶;學(xué)著(zhù)觀(guān)察幼兒日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴情況并做好記錄;我誠懇地與家長(cháng)溝通，及時(shí)向他們反映幼兒在園的情況;我認真地設計每一次教學(xué)活動(dòng)，精心地制作每一份教具。漸漸地，我贏(yíng)得了孩子的愛(ài)戴、家長(cháng)們的信任。每當孩子眾星捧月般地簇擁著(zhù)我，每當我走到街上老遠就聽(tīng)到“老師、老師”的喊聲，每當孩子們不由自覺(jué)地叫我一聲“媽媽”，每當我站在太上主持節目或表演歌舞時(shí)，看到主動(dòng)前來(lái)排場(chǎng)的家長(cháng)與孩子們時(shí)，我心里總有說(shuō)不出的溫馨與甜美，我感受到我付出的愛(ài)得到了回報。
一年里，我也曾憂(yōu)慮、也曾失落、也曾自卑，夜深人靜的時(shí)候，淚水也曾悄悄地流淌在我的臉頰上。當園長(cháng)聽(tīng)完我的課向我提出很多建議時(shí)，我是多么地憂(yōu)慮——我出那么多的漏洞，是否能當一名合格的教師;當我設計的活動(dòng)方案評不上“優(yōu)”時(shí)，我是多么失落——我為啥不能做到最好;當我發(fā)現我布置的主題環(huán)境、制作的教玩具比不上別人時(shí)，我是所們自卑——我是否技不如人。在我憂(yōu)慮、失落、自卑的.時(shí)候，通情大度的園長(cháng)及一班團結互助的好同事向我發(fā)出了愛(ài)的呼喚，向我伸出了支持與鼓勵的友愛(ài)之手。在生活上，她們給了我無(wú)微不至的照顧與關(guān)懷;在工作上無(wú)私地給予我知道和幫助。在幼兒園這個(gè)大家庭里，我感覺(jué)到每天在我哦身邊流淌著(zhù)的都是溫暖和愜意的空氣。
一年來(lái)，我被多次委以重任，擔任了鎮少兒模特大賽的司儀，負責組織和編排舞蹈參加鎮春節晚會(huì )及全國輕博會(huì )的文藝表演，在工作上也越干越起勁了。愛(ài)孩子，愛(ài)幼教事業(yè)，做一名普通又優(yōu)秀的幼兒教師已成為我心中永恒的夢(mèng)想。我愿做那蕭蕭的春雨，用心用愛(ài)去滋潤腳下這片茵茵的土地，沐浴每一株稚嫩的幼苗。
一年了，作為一名幼兒教師，我的工作既充實(shí)有豐富多彩，既平凡又讓我受益匪淺的。在幼兒教育這片生機勃勃的土地上，我編織著(zhù)夢(mèng)想、收獲著(zhù)希望，在愛(ài)與被愛(ài)中茁壯地成長(cháng)。
愛(ài)成長(cháng)演講稿3
我以前聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事。有一天上帝讓我牽著(zhù)蝸牛去散步，我已經(jīng)走的很慢了，可是蝸牛還是氣喘吁吁跟不上我的腳步，于是我問(wèn)上帝，為什么要讓我陪蝸牛散步呢，上帝卻沒(méi)有回答我。沒(méi)有得到答案，我繼續牽著(zhù)蝸牛走，這次我的腳步更慢了，放慢腳步后我忽然發(fā)現原來(lái)身邊的風(fēng)景是這么的美，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，突然我明白了其中的道理。在我們的.教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現拔苗助長(cháng)的現象，作為教師的我們如果能反過(guò)來(lái)配合蝸牛的腳步，這不就是一種寬容與愛(ài)嘛。
在課堂教學(xué)中我們要愛(ài)每一位學(xué)生，不管他是優(yōu)秀生還是學(xué)習暫時(shí)有苦難的學(xué)生。尤其是對學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生教師要付出更多的耐心，給予指導與幫助。不應該出現諷刺、挖苦的現象，更不能出現體罰與變相體罰，這是對學(xué)生的不尊重，會(huì )給學(xué)生的心里造成不可彌補的陰影。
由于學(xué)生受身體條件、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好的影響，對知識與技能的理解不可能相同，這就需要教師在教學(xué)方法和評價(jià)方法上不能采用一刀切。例如：有的學(xué)生先天素質(zhì)就好，各項運動(dòng)不用多刻苦的去練習考試就能取得良好的成績(jì)。反之有的學(xué)生由于身體素質(zhì)和體形的原因，比他人多付出好多倍，在考試中也不見(jiàn)得能及格，這就要教師給予更多的關(guān)愛(ài)。比如肥胖的同學(xué)在耐久跑的教學(xué)中怎么努力也達不到及格標準，我就給他們適當把及格成績(jì)適當降低，只要進(jìn)步幅度達到一定標準就視為及格，讓他們能感受到只要努力就能獲得成功，能體會(huì )到成功的快樂(lè )。教學(xué)中還要注重區別對待，不僅讓多數學(xué)生吃好，還得讓能力強的學(xué)生吃飽。
�。ㄕf(shuō)到這一段時(shí)及時(shí)教師就舉手示意已經(jīng)四分鐘了，不能在說(shuō)了趕緊結尾，超時(shí)也是要扣分的呦，沒(méi)有啥精彩內容可說(shuō)的還不如盡量降少扣分）
總之只要作為教師的我們付出耐心與愛(ài)心，學(xué)生就會(huì )在愛(ài)的滋養下健康快樂(lè )的成長(cháng)！
愛(ài)成長(cháng)演講稿4
各位老師大家好，今天我與大家分享的題目是《用愛(ài)澆灌孩子的成長(cháng)》。
感謝機遇，讓我得以步入教育這個(gè)行業(yè)；感謝機遇，讓我得以實(shí)現自己的理想；感謝機遇，讓我得以把青春揮撒在至愛(ài)的教育上；感謝機遇，讓我得以把愛(ài)傾注于每一個(gè)孩子身上。
20xx年我從XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，來(lái)到XX鎮第六小學(xué)，從此和那里的山、水、人結下了不解之緣，一干就是十年。在這短暫而又漫長(cháng)的十年中，我是個(gè)編外民師，我經(jīng)受了工作的艱辛，待遇的微薄，前景的渺茫，使同屆的幾個(gè)同學(xué)都相繼離開(kāi)了學(xué)校，走進(jìn)了商海，可我卻始終不改初衷。因為我堅信人生最大的財富不是物資的豐厚，而在于付出的意義，貢獻的大小，為祖國培養人才，就是我擁有最大的財富。就這樣我用一顆忠誠、執著(zhù)、火熱的心踐行著(zhù)自己“獻身教育，無(wú)怨無(wú)悔”的誓言，書(shū)寫(xiě)著(zhù)我平凡而又壯麗的青春之歌。
20xx年，我成了一名普通的幼兒教師，在小學(xué)任教的我，除了教過(guò)幾年書(shū)，別的一無(wú)世處。有的只是一顆愛(ài)孩子的心。每天我都以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠地對待每一位孩子。我不會(huì )長(cháng)篇大論，不會(huì )慷慨陳詞，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但是我愛(ài)我的孩子們！“如果誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)， 才能教育孩子�！蔽艺J為愛(ài)是我們幼兒教師最美的語(yǔ)言。每一個(gè)孩子都像含苞待放的花朵，需要我們的耐心呵護。我也有一個(gè)三歲的兒子，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)他的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當兒子在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì )非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，兩年的幼兒工作中我也如同對自己的兒子那樣對一切孩子，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè )，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
我們每天面對的是幾十個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，這么多的獨一無(wú)二在一起，在碰撞出美妙火花的同時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。于是，我們每天聽(tīng)到孩子笑聲的同時(shí)，也會(huì )夾雜著(zhù)打鬧聲，告狀聲和哭聲。如果我們的工作稍有疏忽讓孩子抓傷磕傷，等待我們的就會(huì )是家長(cháng)責備的眼神和誤解諷刺的話(huà)語(yǔ)。盡管我們傷心過(guò)，失落過(guò)，但我知道，成長(cháng)的路上布滿(mǎn)荊棘，我還不夠努力。當看到孩子們天真的笑臉，我們又會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對我們的工作。因為這份工作帶給我很多快樂(lè )。我愛(ài)天真活潑的孩子，我相信我的努力不會(huì )白費，因為我的工作中充滿(mǎn)了驚喜。我驚喜于孩子用稚嫩的畫(huà)筆送給我的一幅畫(huà)；我驚喜于上課時(shí)孩子給我的一個(gè)充滿(mǎn)想象的答案；我驚喜于婦女節收到的一封感謝信；我驚喜于孩子脫口而出的老師我喜歡你……是的，我很快樂(lè )，這份快樂(lè )源于我的工作，我眼睛里看到的是一個(gè)個(gè)天真的笑臉，我心里聽(tīng)到的是成長(cháng)的歡笑聲。李XX小朋友是我所帶的小班幼兒中個(gè)子最小的一個(gè)，非常調皮。在一次集體戶(hù)外游戲滑滑梯中，他不按要求單獨行動(dòng)，他突然跌倒在地，受傷了。我急忙把他抱在懷里，以最快的速度帶他到醫院做了檢查和包扎。與此同時(shí)，我第一時(shí)間通知了他的爸爸媽媽?zhuān)⒆拥陌职謰寢屭s到后，我非常愧疚地說(shuō)明了情況，希望能得到他們的.諒解。令我欣慰的是孩子的家長(cháng)非常通情達理，并沒(méi)有責怪我，而且，為了寬我的心，還不住地對我說(shuō)：“我家孩子給您添麻煩了”。當我聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我熱淚盈眶。我深深的握住他的手說(shuō)：“謝謝，謝謝您們的諒解”。事后他的爸爸媽媽還為我們送來(lái)一封感謝信，我非常感動(dòng)，這封感謝信讓我知道家長(cháng)對我工作的肯定，同時(shí)也讓我感到自己肩負的重任，只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴，家長(cháng)的理解。
我常常在想，人的一生中最快樂(lè )的時(shí)期應該是童年時(shí)期，在孩子最美好最單純的時(shí)光里有我的參與，這是我的榮幸。我將努力將這種榮幸變成一份教師的榮耀。
如果把我的人生比作一條路，在我做幼兒教師的這段路程中，孩子便是我路旁盛開(kāi)的鮮花，我將用愛(ài)用心澆灌每一朵鮮花綻放。在這條路上，會(huì )遇到很多困難，但我堅信，我可以做的更好，走的更遠。最后，我想用一句詩(shī)來(lái)結束今天的交流：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影。
愛(ài)成長(cháng)演講稿5
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！首先，借這個(gè)機會(huì )給大家拜個(gè)晚年，祝大家在新的一年里，生活幸福安康，工作順心如意！
昨天傍晚，突然接到學(xué)校通知，要我今天來(lái)交流一下班主任的工作經(jīng)驗，說(shuō)實(shí)在話(huà)，論班主任工作經(jīng)驗，我覺(jué)得在座的許多老師經(jīng)驗比我豐富，工作成績(jì)比我突出得多，我雖然在咱們學(xué)校做了八年班主任，但我總是在一群優(yōu)秀班主任的團隊里沾著(zhù)光，別人出主意，想辦法，我就跟在他們腳后一步一趨地模仿著(zhù)去做。因此，經(jīng)驗是他們的，我只是有些粗淺的做法�，F在讓我在這里做經(jīng)驗交流，無(wú)疑是班門(mén)弄斧。所以，今天，我就這個(gè)機會(huì )向大家匯報一下我做初一班主任工作的一些粗淺做法，如有不當之處，敬請大家批評、指正。
一、抓好開(kāi)學(xué)初期的學(xué)生管理，培養學(xué)生良好的行為習慣，以盡快形成積極向上的良好班風(fēng)。
初一的學(xué)生稚氣未脫，本身就活潑好動(dòng)，初到新的學(xué)校，什么事情都格外新鮮，而且他們又來(lái)自于不同的小學(xué)，彼此比較陌生、好奇，喜歡吵鬧，再加上以往不同學(xué)校的管理方式，行為習慣差異很大，因此，抓好開(kāi)學(xué)初期的學(xué)生管理工作是每一位班主任的工作重點(diǎn)。
我也和許多班主任一樣，對學(xué)生實(shí)行百分考核管理。什么情況加分、減分，我事先將大方面的考核框架告訴學(xué)生，其中具體細節由學(xué)生討論決定，統一形成考核標準，公布于班級，大家都比較自覺(jué)自愿遵守。因為這些標準畢竟是由學(xué)生自己定出來(lái)的，所以執行時(shí)就少了許多阻力。孩子們非�？粗刈约旱目己�，總是想盡一切辦法多掙分，希望自己能當上周明星、月明星、學(xué)期明星，失分多的學(xué)生也不氣餒，因為只要努力進(jìn)步，他們也可以被評為周、月、學(xué)期的進(jìn)步之星�？己擞嫹直矸譃楦鲗W(xué)科、紀律、衛生、文體活動(dòng)等幾大類(lèi)張貼在墻上，由班干部和各科課代表以及老師隨時(shí)記錄，非常公開(kāi)、清晰。學(xué)生之間的競爭意識很明確，考核就像一位執法公正的指揮官，有條不紊地管理著(zhù)班級的一切細瑣的事物，學(xué)生也從各項考核中找出自己的問(wèn)題與成績(jì)，修正、提高自我管理的意識。
初一的孩子畢竟小，他們對老師的教導充滿(mǎn)著(zhù)極大的熱情，卻又往往只是三分鐘熱血，需要你不斷地去提醒。因此，培養學(xué)生良好的行為習慣需要耐心細致，更需要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出好辦法，而不是一朝一夕就可一蹴而就。班級中有些孩子喜歡在課堂上接老師的話(huà)茬，影響上課；自習課有的學(xué)生喜歡說(shuō)話(huà)，影響周?chē)藢W(xué)習，有的學(xué)生這種習慣久了，很難一下子改掉，即使你扣了他的紀律分，他也只是忍一時(shí)之痛，過(guò)一會(huì )兒又忘到了腦后，我在多次指出他們這種毛病的危害后告誡他們：凡事可再一再二不可再三，如果不改正亂講話(huà)的毛病，那就將你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)明你對這種錯誤的認識，不得少于六百字。這樣既能提高你的寫(xiě)作水平，還不影響別人，可謂一舉雙得。像這樣的辦法，學(xué)生就能印象深刻。有的學(xué)生以身試法結果就成了其他學(xué)生的反面教材，幾乎無(wú)人再敢明目張膽地犯這種低級錯誤了。
現在許多學(xué)生衛生意識差，又不大愿意打掃衛生，衛生委員可謂是最辛苦的班干部。我采納了有些班主任的做法，就是每天的衛生值日由不講衛生的學(xué)生去做。衛生委員與班主任專(zhuān)門(mén)負責檢查監督。這樣，學(xué)生不僅提高了衛生意識，而且節約了值日的時(shí)間，時(shí)間久了，學(xué)生就漸漸養成了良好的衛生習慣。
二、對學(xué)生要嚴格，更要關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生真正理解接受你的教育。
我一向認為自己是個(gè)比較嚴厲的老師，喜歡用審視的眼光去找出學(xué)生的錯誤，而對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)往往是看在眼里，記在心里，很吝嗇表?yè)P的話(huà)語(yǔ)。用我自己的話(huà)說(shuō)：當我不批評你的時(shí)候，那就是在表?yè)P你。時(shí)間久了，我發(fā)覺(jué)師生之間的.關(guān)系顯得很壓抑。盡管表面上學(xué)生對我的教育管理言聽(tīng)計從，內心真實(shí)的想法那就不得而知了。尤其是接手初一教我兒子之后，他經(jīng)常因為我的多批評少表?yè)P而和我鬧對立，我不斷反省自己，從學(xué)生的眼光中尋求答案：一味地嚴厲，只能疏遠師生間的情感，要嚴中有愛(ài)，學(xué)生才會(huì )體會(huì )到老師的良苦用心，而愛(ài)，不僅體現在生活中對學(xué)生關(guān)愛(ài)，更要從言談舉止中，從贊許的目光中，從表?yè)P肯定的話(huà)語(yǔ)中，讓學(xué)生真正體會(huì )到這種愛(ài)。學(xué)著(zhù)改變自己，雖然有些難，但這種改變卻給師生帶來(lái)莫大的驚喜。曾經(jīng)那些被我的嚴厲嚇壞了的孩子慢慢地敢于和我說(shuō)話(huà)了，我的批評教育也漸漸地被學(xué)生理解接受了，在表?yè)P肯定中，學(xué)生找到了快樂(lè )自信，在批評教育中，學(xué)生也認識到了錯誤并認真改正。
三、公平公正，讓每個(gè)學(xué)生盡情施展自己的才華。
我曾教過(guò)的一位學(xué)生寫(xiě)信要我多關(guān)注班里默默無(wú)聞的學(xué)生，也曾有過(guò)大膽的學(xué)生向我提出要平等地對待每一個(gè)人，不要偏心眼。我知道，每個(gè)人都不怕競爭，只怕遇到不公平的對待。因此，我帶班奉行的原則就是力求公平公正地對待每一個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都成為班中耀眼的星星。我告訴學(xué)生，在班級中，每個(gè)學(xué)生都是平等的，不存在任何特權，只有通過(guò)自己的努力，才能為自己爭得榮光。在各項活動(dòng)中，只要有才華，盡可施展，班級學(xué)校為你提供展示自己的舞臺。名次無(wú)所謂，只要盡自己的努力就行。而對于學(xué)習，每個(gè)人必須盡自己最大的努力。
因此，在學(xué)校組織的各項活動(dòng)中，我班的同學(xué)積極參與，盡管有時(shí)比賽成績(jì)不理想，但任何人都沒(méi)有負擔，而對于學(xué)習，每個(gè)同學(xué)都深知自己的責任，因此學(xué)習風(fēng)氣濃厚，總成績(jì)突出。
作為班干部、優(yōu)秀學(xué)生的評選，完全是在學(xué)生的監督之下公平公正地評選出來(lái)的，就連學(xué)生座位的調換，學(xué)生也自覺(jué)地養成習慣，兩周一輪換，在公平的氛圍中，每個(gè)人都身心愉悅地努力發(fā)展自己，形成積極向上的良好班風(fēng)。
以上的做法，幾乎都是從在座的各位老師那里學(xué)來(lái)的。如果說(shuō)我的班級管理工作取得了一點(diǎn)成績(jì)，那也要歸功于領(lǐng)導的信任、各位老師們不遺余力的幫助。在此，我也衷心地感謝大家，感謝你們的支持與幫助。以后我會(huì )繼續努力。謝謝。
愛(ài)成長(cháng)演講稿6
偶然間，看了不知曾幾何時(shí)拷貝在我自己電腦里的某教師的師德師風(fēng)演講稿，深有同感——師愛(ài)無(wú)疆。也一如本人常掛嘴邊的一句歌詞：你是幸福的，我就是快樂(lè )的，為你付出的，再多也是值得的!確實(shí)，這就是我們的教師。作為莘莘學(xué)子，已經(jīng)深有體會(huì )：遇到這么富有責任心的教師是自己一生的榮幸和幸福!
選擇了責任，就選擇了艱苦、選擇了付出、選擇了挑戰，也選擇了成功。作為教師，為了搞好教育教學(xué)工作，不斷更新觀(guān)念，時(shí)時(shí)把握規律，處處盡心盡責，天天艱苦奮斗，像林黛玉進(jìn)賈府，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
在鄉鎮工作了10多年，見(jiàn)過(guò)不少調皮的學(xué)生，耳聞目睹過(guò)一些老師放棄一些所謂的“無(wú)法救藥”的差生。當時(shí)覺(jué)得這種做法是可以理解、甚至于是支持的。因為適當的放棄，是為了有更多的精力和時(shí)間去關(guān)注那些更需要關(guān)注的同學(xué)。若真的是“孺子不可教”、“朽木不可雕”、為何要一廂情愿呢?何況這些學(xué)生不買(mǎi)賬，“強扭的瓜也不甜” 嘛。
在這里為師教書(shū)的日子里，總盡自己最大的努力去教育好自己的'學(xué)生，更是從沒(méi)有要放棄一個(gè)學(xué)生的念頭，也總是在責怪自己能力上還欠缺教好學(xué)生的本事。熟悉我們班情況的人，也許會(huì )這樣認為，如果放棄某某幾個(gè)，對搞好我班不是會(huì )更好嗎?其實(shí)，我何嘗不是這樣想的。
說(shuō)句心理話(huà)：對于幾個(gè)屢教不改的學(xué)生，我也曾經(jīng)多次有過(guò)放棄他們的想法，但從沒(méi)有這個(gè)舉動(dòng)。因為按照自己的作風(fēng)和性格是做不到的!也因為更深地認識到：一個(gè)學(xué)生對于這班集體來(lái)說(shuō)，是幾十份之一而已，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，卻是百分之百的希望。與其將其捧手上，也不將其壓在棒下。更希望的是，能正如有專(zhuān)家所言，激發(fā)孩子對更高一級、更美好教育的期待，改造其學(xué)習做事做人的心向，使其對自己的人生、生命、生活充滿(mǎn)期待，這就是作為教師應努力去做的工作。所以，教師沒(méi)有理由去放棄學(xué)生。
關(guān)于學(xué)生的種種問(wèn)題，常思考著(zhù)是否存在學(xué)校一些對學(xué)生教育“無(wú)為無(wú)能”的現象?如果有，又是什么原因滋生了這種現象?觀(guān)念改變，敢想敢做，這才是關(guān)鍵所在。如今學(xué)校很流行兩句話(huà)：為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生;沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師。
以前總覺(jué)得這些東西僅是一種口號，一種超越現實(shí)的教育理念。而現在我覺(jué)得它不僅是指導我們教育和管理的一種理念，更是我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。在我們的周?chē)�，我發(fā)現無(wú)論是領(lǐng)導、班主任、老師，還是職工，他們都有一顆博愛(ài)的心，他們從來(lái)不放棄對學(xué)生的教育和管理。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)生犯錯誤，上帝也原諒。給機會(huì )學(xué)生犯錯誤，未嘗不是一種好的教育方法。
不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，也許這就是我們學(xué)校深受家長(cháng)信任的原因之一;不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，或許是我們老師始終受學(xué)生歡迎的重要原因。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這就是教師對孩子最普通的愛(ài)，也是最深刻的愛(ài)。
愛(ài)是我們搞好教育工作的基本態(tài)度和最高原則。
愛(ài)成長(cháng)演講稿7
親愛(ài)的同事們：
大家好！
我們企業(yè)已經(jīng)在行業(yè)內算得上是知名企業(yè)了，一路走來(lái)，真的非常的不容易，在這里我真的非常感激我們每一位員工對公司的付出，一直以來(lái)能夠做好自己的本職工作，能夠在憤怒的事情當中把工作做得更好，這一點(diǎn)我是非常開(kāi)心的，作為一名管理者，我知道公司想發(fā)展的更好，員工的作用是首當其沖，除了制度之外，更重要的就是員工之間的一種態(tài)度，對工作的態(tài)度，這一點(diǎn)無(wú)比的關(guān)鍵，現在過(guò)去那么久的時(shí)間，我們公司也發(fā)展成現在的規模，非常的不容易，這一點(diǎn)真的是經(jīng)過(guò)了十數年的發(fā)展，這樣的成績(jì)非常難得，相信公司明天可以更更好，但是在這一階段，我們應該保持下去，對待工作的態(tài)度也一定要認真起來(lái)。
我也知道有很多東西是不能夠拒絕的，一定要認真的對待，以后也會(huì )保持好心態(tài)，我會(huì )認真的去做好這些事情，作為管理者，很多東西都應該親力親為，應該去了解，應該去對這份工作有一個(gè)端正的態(tài)度，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，更加是應該落實(shí)到位的未來(lái)，不管是在什么時(shí)候，一定要持續去做好相關(guān)的本職工作，相關(guān)的.分類(lèi)工作我也知道，一定要踏踏實(shí)實(shí)的去規劃好這些，未來(lái)會(huì )有更多的機會(huì )在等著(zhù)我們，但是我們做好當下是第一件事情，也是，以后要去保持下去的，無(wú)論是做什么事情都該有規律，未來(lái)還有更長(cháng)的時(shí)間，不管是在什么階段，都應該認真的維持，應該要有一個(gè)態(tài)度，這個(gè)態(tài)度就是我們一定要持續發(fā)揮好自己的工作能力，在這件事情上面，這是一定的，也是我們應該要了解的一個(gè)東西。
做餐飲行業(yè)肯定是要更加的認真，只要時(shí)間積累的是要得到每位顧客的認可，這樣才能夠有回頭客，才能夠更好的把我們餐飲公司的品牌打出去，這一點(diǎn)是非常重要的，也一定要維持一個(gè)好的衛生指標，這樣才能夠得到顧客的信任，信任是建立在相互的，我們給予他們顧客信任，顧客就會(huì )回饋我們，這一點(diǎn)是一定的，我們應該明白，不管做什么工作都應該保持一個(gè)端正的態(tài)度，都應該認真認真是最基礎的，也是我們每個(gè)人應該去遵守的。
公司發(fā)展到現在還真的不容易，每一位員工之間都應該要互相的團結，都應該要認真的保持好心態(tài)，這一點(diǎn)是一定的，時(shí)時(shí)刻刻都應該清楚自己要怎么去做好這一點(diǎn)，此刻讓我們共同去建立一個(gè)好的未來(lái)，讓我們?yōu)楣镜奈磥?lái)更加努力，把工作做得更好，這應該是我們現在所追求的，也是我們應該去落實(shí)的，大家一起努力，公司的明天才能夠更好，福利也才能夠更多。
謝謝大家!
愛(ài)成長(cháng)演講稿8
老師們、同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的題目是《愛(ài)伴我成長(cháng)，我把愛(ài)傳遞》。
我曾問(wèn)媽媽?zhuān)簮?ài)到底是什么？媽媽說(shuō)：愛(ài)是生活中一切美好的東西。于是我明白了，對于我：媽媽的擁抱是愛(ài)，爸爸的呵護是愛(ài)，老師的'鼓勵是愛(ài)，同學(xué)的關(guān)心是愛(ài)，路人的微笑也是愛(ài)。原來(lái)愛(ài)無(wú)處不在，它就在我身邊，我在愛(ài)的世界里成長(cháng)。
當我看了《雷鋒的故事》這本書(shū)，我懂得了另一種愛(ài)，它叫大愛(ài)。雷鋒叔叔說(shuō)：對待同志要像春天般溫暖。他用實(shí)際行動(dòng)把自己的愛(ài)全部無(wú)私奉獻，好事做了一火車(chē)卻從不留名不求回報，溫暖著(zhù)周?chē)娜�。這大愛(ài)讓我感到。如今離我們最近的大愛(ài)者就有“最美媽媽”吳菊萍，“最美司機”吳斌。他們的故事告訴我們雷鋒叔叔雖然離開(kāi)了我們，可雷鋒叔叔精神卻一直在。
有了這些愛(ài)我們才能如此健康幸福的成長(cháng)，愛(ài)是多么美好的情感。
伴我成長(cháng)的愛(ài)，我也要把你傳遞。同學(xué)們：傳遞愛(ài)不一定是要做驚天動(dòng)地的大事，拾起地上的垃圾、珍惜每秒學(xué)習時(shí)間、見(jiàn)到老師問(wèn)個(gè)好、車(chē)上讓個(gè)座、不闖紅燈、不取笑別人等等這些舉手之勞的事都是傳遞愛(ài)的方式。愛(ài)是自然，是習慣，不需要刻意思考。
托爾斯泰說(shuō)：被人愛(ài)與愛(ài)別人是同樣的幸福，而且一旦得到它，就能夠受用一輩子。創(chuàng )造美好的人間需要大家的愛(ài)，讓我們一起把愛(ài)傳遞吧！
謝謝大家！
愛(ài)成長(cháng)演講稿9
愛(ài)是兒童最為重要的心理“營(yíng)養素”。心理學(xué)家通過(guò)對兒童發(fā)展的觀(guān)察和研究，得出了這樣的結論：在兒童發(fā)展的過(guò)程中，最為重要的，不是人們普通認為的充足的食物，而是愛(ài)和關(guān)懷。當我懷著(zhù)對未來(lái)無(wú)限美好的憧憬，懷著(zhù)對孩子無(wú)限的熱愛(ài)，溶入歡樂(lè )的孩子群體中時(shí)，我對自己說(shuō)：“一定要讓孩子喜歡我�！边@是我班主任工作的定位。
從那以后，我就以滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)心去接近孩子，了解孩子，和他們一起游戲，一起唱歌、跳舞，一起快樂(lè )高興，一起傷心難過(guò)，一起度過(guò)那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴厲的老師，還是他們的知心、慈愛(ài)的朋友、“媽媽”。在我的眼中，孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子，還是我生命中不可或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養料就是——愛(ài)。
游戲活動(dòng)中的支持者和伙伴
在一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他們折小鳥(niǎo)，畫(huà)小花，念兒歌，拍皮球，耐心、熱情地引導他們，讓他們嘗試成功，感到快樂(lè )。孩子們愿意聽(tīng)我講，也樂(lè )意把自己的想法講出來(lái)。當孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌唱；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在優(yōu)美的音樂(lè )中翩翩起舞；想聽(tīng)故事了，我就講給他們聽(tīng)；做游戲時(shí)，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂(lè )，一起學(xué)習。我把自己的愛(ài)全部?jì)A注在對孩子的教育中，讓孩子們在愛(ài)的懷抱中健康成長(cháng)。
活動(dòng)中，我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學(xué)習、操作與探索，孩子的學(xué)習成為真正的主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習取得了積極、有效的效果，使教育真正做到尊重幼兒。有個(gè)孩子叫康康，他在繪畫(huà)活動(dòng)中表現特殊：每當老師講解完作畫(huà)要求，孩子們興致盎然地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢(xún)問(wèn)時(shí)他總說(shuō)：“我不會(huì )畫(huà)，老師幫我畫(huà)�！�
前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫(huà)的，康康也要自己畫(huà)，好嗎？”來(lái)回答他。
結果總以不畫(huà)告終，而當他看到別人漂亮的畫(huà)時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì )畫(huà)畫(huà)，也不會(huì )畫(huà)不好，關(guān)鍵在于他對繪畫(huà)缺乏自信心。找到了問(wèn)題的癥結后，在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我改變了策略：一次，在講解完餅干的畫(huà)法后，康康再次要求我幫他畫(huà)畫(huà)，我就對他說(shuō)：“來(lái)，老師陪你畫(huà)�！�
于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語(yǔ)言鼓勵他：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變！變！變！看漂亮的餅干變出來(lái)了！”
初次看到自己也能像同伴一樣畫(huà)出東西來(lái)，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來(lái)。我從他的笑容里看到了他對畫(huà)畫(huà)的自信心萌芽。從那以后，我按照上面的方法陪他畫(huà)了一段時(shí)間，康康慢慢地不再要求老師幫他畫(huà)畫(huà)了，最后他養成了獨立作畫(huà)的習慣。如今康康對畫(huà)畫(huà)已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿(mǎn)自信的畫(huà)畫(huà)了�？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現時(shí)，
教師要善于去發(fā)現，及時(shí)分析情況，在愛(ài)心與寬容中采取措施給予相應的教育，這將在無(wú)形之中使幼兒受到支持與鼓勵，從而培養起孩子對活動(dòng)的自信心和積極性。
生活中朋友和媽媽
生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)心愛(ài)護著(zhù)他們，愛(ài)著(zhù)他們的愛(ài)，憂(yōu)著(zhù)他們的憂(yōu)。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲，讓他們在合作中體驗快樂(lè )。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。
耳邊總能聽(tīng)到他們高興地對我說(shuō)：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？”
“老師，我在家里一個(gè)人睡覺(jué)了，我勇敢不勇敢？”
“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂(lè )園玩�！逼鋵�(shí)他是昨天去的。
在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛(ài)的，面對他們不斷的差錯，我不是批評，而是分析原因，尋找閃光點(diǎn)，用孩子的眼光及時(shí)給予教育，為孩子提供支持性的環(huán)境，鼓勵、引導孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個(gè)行為問(wèn)題較多的小男孩，在與同伴的交往中常常出現攻擊性行為，他的表現遭到了同伴的拒絕，家長(cháng)的反感，連老師都對他敬而遠之。而我認為，孩子的行為問(wèn)題的原因不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、學(xué)習的環(huán)境。
因此，遇到這樣的情況，教師應該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境：對孩子的問(wèn)題行為進(jìn)行深入觀(guān)察、客觀(guān)分析，了解孩子的想法、心理動(dòng)機、需要等情況。然后有針對性的采取措施，避免盲目批評，要及時(shí)為孩子示范積極的交往及提供練習積極的社會(huì )交往的機會(huì )。于是，在嘟嘟和小朋友共同活動(dòng)時(shí)，我常有意識地引導嘟嘟向同伴學(xué)習友好交往的語(yǔ)言、動(dòng)作方式；通過(guò)故事或情境表演來(lái)感染孩子。同時(shí)，我特別重視教育、鼓勵其他幼兒學(xué)會(huì )寬容、善待嘟嘟的問(wèn)題行為，引導他們一起幫助嘟嘟學(xué)會(huì )和小朋友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿(mǎn)和平的環(huán)境中共處，行為問(wèn)題逐漸減少，家長(cháng)工作也就迎刃而解了。
由于孩子年齡小，生活自理能力的培養很重要。班上孩子吃飯挑食，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點(diǎn)，到吃一碗誘導、鼓勵他們。孩子不會(huì )穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個(gè)挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時(shí)，蔬菜一到口馬上就作嘔吐?tīng)�，老師三番五次的勸說(shuō)他要多吃蔬菜�？墒撬偸菬o(wú)動(dòng)于衷，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平時(shí)我便留意他的言語(yǔ)、行動(dòng)。想從中找到對東東進(jìn)行教育、引導的契口。我發(fā)現，每次要獎小紅花的'時(shí)候，東東總是表現得格外“出色”。如：上課，老師要給認真聽(tīng)講的小朋友獎小紅花了，他就會(huì )很專(zhuān)心地聽(tīng)老師講，并積極舉手發(fā)言。當獎到了小紅花時(shí)，他總是非常興奮。
無(wú)疑，小紅花是激勵他的好辦法。于是，我便用小紅花來(lái)激勵他吃蔬菜。一開(kāi)始我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告訴他蔬菜的營(yíng)養和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽(tīng)了我的話(huà)，東東果然中了我的“計”，并得到了一朵小紅花�？粗�(zhù)鮮紅的小紅花，他的臉上露出了燦爛的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著(zhù)把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小朋友面前表?yè)P他，鼓勵他保持取得的進(jìn)步。喂了一段時(shí)間后，他就能自己自覺(jué)的吃完他的一份蔬菜了。贊揚與鼓勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習慣�，F在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。
有個(gè)孩子叫其其，常常把鞋子穿反。
有一次，我看見(jiàn)他又把鞋子穿反了，便悄悄地走過(guò)去，告訴他：“老師剛才聽(tīng)到了唉——呀！唉——呀！難過(guò)的聲音，你聽(tīng)到了嗎？”
他轉了轉頭看了看周?chē)f(shuō)：“沒(méi)有呀？”
我便笑了笑對他說(shuō)：“老師聽(tīng)到了你的鞋子在難過(guò)呢！”他低頭看了看，奇怪地問(wèn)：“鞋子為什么難過(guò)呢？”
我說(shuō)：“本來(lái)你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好朋友的，而現在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好朋友了，就難過(guò)了�！�
其其聽(tīng)了認真的說(shuō)：“那我馬上把他們換過(guò)來(lái)，讓他們做好朋友，好嗎？”
我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到他把鞋子脫下來(lái)擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑�？匆�(jiàn)自己的鞋子的頭果然湊到了一起，便自信地說(shuō)：“我以后再也不把他們分開(kāi)了�！�
的確，往后的日子里，其其再也沒(méi)有把鞋子穿反。
我常站在自己之外審視自己的工作，我為孩子的健康成長(cháng)而感到滿(mǎn)足，在與孩子的交往中我用愛(ài)影響著(zhù)孩子，同時(shí)孩子也教育、感染著(zhù)我，是他們純真的心靈，使我的靈魂變得純凈；是他們燦爛的笑臉，讓我忘卻煩惱，他們是我工作中的伙伴，生活中的朋友，和他們在一起，我感到非�？鞓�(lè )。
愛(ài)成長(cháng)演講稿10
尊敬的領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會(huì )再來(lái)。如果你失去了金錢(qián)，你不算失敗，因為人生的價(jià)值是金錢(qián)買(mǎi)不到的。如果你失去了文明禮儀，你就徹徹底底的失敗了，因為你已經(jīng)失去了做人的根本!
在讀幼兒園的時(shí)候，天真無(wú)邪的我并不知道什么是文明禮儀，遇到認識的人或朋友并不會(huì )打招呼，是老師教會(huì )了我，當我遇到朋友的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)會(huì )問(wèn)好、打招呼了：星期天的時(shí)候，我和媽媽一起去逛街，遇到了一位朋友，我主動(dòng)地向她打招呼，她也微笑地向我招了招手，我突然覺(jué)得心里特別溫暖。
一天，陽(yáng)光明媚、碧空如洗，爸爸讓我去公園里的游泳池報名學(xué)游泳，我來(lái)到公園里后竟忘記了游泳池在哪，我看見(jiàn)一位叔叔，就問(wèn)到：“哎，游泳池在哪?”那位叔叔露出一副漠視的樣子，說(shuō)：“不知道�！蔽乙粴庵虑那恼f(shuō)：“哼!不告訴我，我自己找!”可是，公園里就像一個(gè)巨大的迷宮，繞了好幾圈都找不到，只好問(wèn)一位阿姨：“阿姨，請問(wèn)游泳池在哪里呢?”阿姨和藹可親地說(shuō)：“哦，從這里直走，然后右轉就到了�！蔽抑x了謝阿姨就向游泳池跑去，這時(shí)，我突然恍然大悟：是不是因為我對那位叔叔太不禮貌了，所以那位叔叔不愿意搭理我呢?這時(shí)我才真正體會(huì )到了文明禮儀的'重要性，最后我終于找到了游泳池，順利地報了名�？磥�(lái)文明禮儀真的是缺一不可的啊!
我長(cháng)大了，已經(jīng)讀五年級了，我更加覺(jué)得我們不能失去文明禮儀，因為文明禮儀是做人的根本，如果失去了根本，即使我們會(huì )一些知識和本領(lǐng)，也不會(huì )成為對社會(huì )有用的人，還因為它讓我們養成了懂禮貌、不隨地吐痰等等好的習慣。比如：我見(jiàn)到了有一個(gè)小朋友在草地上踩踏，便上去告訴他不能這樣，因為世界上每一樣東西都是生物，小草也會(huì )怕疼，所以不要去踩踏它。還有一次，我在公園里看見(jiàn)一位叔叔隨地扔垃圾，就走過(guò)去告訴他不能這樣，因為這樣做不僅很不文明，而且還會(huì )污染環(huán)境的.....這也是一種文明的表現，不僅能提醒自己，還能提醒別人，讓他們養成良好的習慣。
這些都是小事，但對我們來(lái)說(shuō)都是那么的讓人刻苦銘心，因為它告訴了我們文明禮儀的重要性，也告訴了我們：在我們的成長(cháng)道路上，什么都不會(huì )長(cháng)久，只有文明禮儀會(huì )一直陪伴著(zhù)我們!
謝謝大家!
愛(ài)成長(cháng)演講稿11
各位領(lǐng)導、老師，大家好，今天我演講的題目是：讓我的愛(ài)伴你們成長(cháng)。
在這里進(jìn)行師德演講，我首先想說(shuō)的是我愛(ài)我的工作，我愛(ài)我的學(xué)生！正是這種愛(ài)，讓我在教育崗位上辛勤耕耘11年仍甘之如飴，正是這種愛(ài)，讓我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，充實(shí)還是迷茫，都是我人生中揮之不去的幸福。
我國著(zhù)名教育家林崇德教授說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。是的，愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育的靈魂。然而，愛(ài)絕不僅僅是一種口號，它應該是一種活生生的感覺(jué)，它應該體現在教師對孩子的一言一行中，一顰一笑間。所以，我在剛接這個(gè)一年級新班的時(shí)候，就給自己定了條規矩，那就是：上課要面帶微笑，與孩子們說(shuō)話(huà)要和藹可親。我努力按照這個(gè)要求去做。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現孩子們不再害怕老師了。下課的時(shí)候，他們總是圍在我的周?chē)�，像一群小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳，老師老師的叫個(gè)沒(méi)完。有的孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，就蹲在我的旁邊，忽閃著(zhù)兩只大眼睛望著(zhù)我笑。每當這時(shí)侯，我就會(huì )拉起他們的小手，摸摸他們的小臉，再講個(gè)小故事把他們逗得哈哈大笑，有時(shí)甚至還在他們的小臉上親兩口。幸福的笑聲在教室回蕩，而這時(shí)的我早已沉浸在幸福中了。
由于孩子們還小，課外活動(dòng)時(shí)難免磕著(zhù)、碰著(zhù)。每當有孩子哭哭啼啼地跑到我面前訴苦時(shí)，我就會(huì )把他摟進(jìn)懷里，輕輕地給他揉捏痛處，一邊揉一邊說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，你是最堅強的了，老師給你揉一揉，一會(huì )兒就不疼了�！边^(guò)一會(huì )兒，再看他的小臉，早已笑逐顏開(kāi)了。我問(wèn)他：“還疼嗎？”他就會(huì )說(shuō)：“不疼了，謝謝老師！”說(shuō)完，就又高高興興地跑出去玩了。其實(shí)我知道，他不一定不疼了，是老師的愛(ài)讓他感到了溫暖，讓他感到了幸福，這種幸福感使他戰勝了身體上的疼痛，也讓他變得堅強。有的老師常常會(huì )問(wèn)我：你怎么那么喜歡你的學(xué)生��？我就會(huì )說(shuō)：“你沒(méi)發(fā)現他們很可愛(ài)嗎？”是的，在我的心中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)可愛(ài)的精靈，包括一些后進(jìn)生。
我們班有一個(gè)叫馬博的學(xué)生，進(jìn)我們班時(shí)已經(jīng)上了一個(gè)一年級，由于成績(jì)太差，總考二、三十分，家長(cháng)實(shí)在沒(méi)辦法才讓他留了級。馬博長(cháng)得又高又壯，黑黑的，有點(diǎn)臟，鼻涕還不斷。我看他時(shí)，他的`眼神中有一絲閃躲，充滿(mǎn)了后進(jìn)生的不自信。當時(shí)，我就有一種強烈的想法：我一定要改變他！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現馬博有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助人。
于是，在一節班會(huì )課上，我表?yè)P了他，并點(diǎn)名讓他當勞動(dòng)委員。我觀(guān)察他的表情，發(fā)現他的眼中有一絲驚喜閃過(guò)，低著(zhù)的頭也慢慢地抬起來(lái)。這更堅定了我的改變計劃，我要用愛(ài)的雨露來(lái)滋潤他，讓他在愛(ài)中變得自尊、自信、自強。于是，在以后的每一節語(yǔ)文課上，我都設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓馬博來(lái)回答，并及時(shí)地鼓勵他、表?yè)P他；在他又流鼻涕的時(shí)候，我就不聲不響地走過(guò)去，遞給他一張紙，他先是臉一紅，然后又很快地擦掉；放學(xué)后，我把他留下來(lái)，給他補習當天學(xué)過(guò)的知識，給他聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字。慢慢的，我發(fā)現，馬博的小臉變干凈了！馬博的試卷不再都是空白了！馬博的字跡工整了！
下課后，教室里不再總留下馬博一個(gè)人孤單的身影了，同學(xué)們愿意和他玩了！期末考試，馬博考了75分，雖然和別的同學(xué)還有一定的差距，但對于他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是非常的不容易了，這75分包含的辛苦，也許只有我和他知道�？粗�(zhù)掛在馬博臉上的笑容，我心里無(wú)比的高興。
有時(shí)候，同事們會(huì )叫我工作狂，這時(shí)候我也會(huì )想，這樣做到底值不值得，經(jīng)濟收入沒(méi)有增加，身體卻透支了不少�？墒�，當看到自己的愛(ài)已在孩子們心中萌芽，他們也學(xué)會(huì )了愛(ài)別人的時(shí)候，我又感到無(wú)比的欣慰，精神的愉悅又讓我樂(lè )此不疲。
我的腰不太好，彎一會(huì )兒就疼，在家里，丈夫也很少讓我洗衣服、擦地，可是到了學(xué)校，看到教室臟了，我就會(huì )情不自禁地擦起來(lái)。有一次，我剛擦了一半，腰就疼得受不了了，我齜牙咧嘴地好不容易才把腰直起來(lái)。也許是我的表情過(guò)于痛苦了，一個(gè)孩子看到了，馬上就跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，您很難受嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)事、沒(méi)事”可是，他已不由分說(shuō)把墩布搶過(guò)去說(shuō)：“老師，您去休息吧，我來(lái)擦�！闭f(shuō)話(huà)時(shí)，又有幾個(gè)孩子來(lái)幫忙。我心里一陣感動(dòng)，鼻子發(fā)酸，心里卻比吃了蜜還甜，是啊，有什么比自己的孩子長(cháng)大了，懂事了，更令人感到高興的呢？
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在愛(ài)的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲�！笔前�，愛(ài)是有知覺(jué)的，只要我們對孩子們付出的是真愛(ài)，又何愁得不到愛(ài)的回報呢？
在我的心中，每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花，教師每向他們?yōu)⑾乱稽c(diǎn)愛(ài)的甘露時(shí)，他們就會(huì )多一分嬌艷，多一分成熟。我愿以我全部的愛(ài)來(lái)澆灌我園中的小花，看到他們盛開(kāi)，怒放，便是我人生最大的幸福！
愛(ài)成長(cháng)演講稿12
各位領(lǐng)導，同學(xué)們：
大家好！
在這盛夏的季節，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，讓讀書(shū)伴隨我成長(cháng)的每一個(gè)腳步，為精神打底，為人生奠基。
書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香點(diǎn)亮人生，書(shū)香飄逸生活。當你手捧一本心愛(ài)的書(shū)，跟同伴交流書(shū)中的精彩，你是多么開(kāi)心；當你走進(jìn)書(shū)屋，那淡雅的墨香，令你陶醉，你有是多么的欣喜。
精讀一本書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書(shū)開(kāi)始吧，一本書(shū)就是一個(gè)神奇的寶藏，打開(kāi)來(lái)，里面既有天文地理，自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情，紛攘人身。讀書(shū)，能改變一個(gè)人的思想靈魂；讀書(shū)，能改變一個(gè)人的生活態(tài)度；讀書(shū)，能改變一個(gè)人的行為習慣。
讀書(shū)人生天地寬，書(shū)讀得越多，品格就會(huì )越來(lái)越高尚，人生就會(huì )越來(lái)越快樂(lè )。在夜深人靜的時(shí)候，手捧一本是靜靜的品著(zhù)，在寂寞的日子里，唯有書(shū)忠實(shí)的.陪伴著(zhù)我，慰藉我的心靈，滿(mǎn)足我的渴求，點(diǎn)亮我的心燈，鼓起我生命的風(fēng)帆，讓我拋開(kāi)煩惱，拋開(kāi)浮躁，紛擾的心沉靜下來(lái)，心胸豁達起來(lái)，書(shū)是我的摯愛(ài)，他給我帶來(lái)欣慰，帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)靈性，激我?jiàn)^發(fā)，催我?jiàn)^進(jìn)。
多少仁人志士，那個(gè)不是博覽群書(shū)？那個(gè)不是才學(xué)橫溢？一代偉人毛澤東為我們做出了酷愛(ài)讀書(shū)的榜樣。同學(xué)們熱愛(ài)讀書(shū)吧，書(shū)讓我們了解祖國有就燦爛的文化；書(shū)為我們展現一個(gè)精彩繽紛的世界；書(shū)教給我們睿智處事踏實(shí)做人的道理。
老師們！同學(xué)們！打開(kāi)書(shū)本就是新的耕耘與播種，讓讀書(shū)成為一種生活習慣，讓讀書(shū)成為一種生命需求，讓溫馨的書(shū)香飄溢在我們的校園和家園，讓我們在書(shū)香中成長(cháng)，在書(shū)香中成人，在書(shū)香中成才。
謝謝大家！
愛(ài)成長(cháng)演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們！
大家上午好！我是來(lái)自蕭縣黃口中學(xué)高二（12）班的學(xué)生岳杰。下面我為大家演講的題目是愛(ài)助學(xué)子成長(cháng)，首先，在此我真誠的感謝國家對我們貧因學(xué)生的支持和關(guān)愛(ài)！同時(shí)，我還要感謝老師和同學(xué)在助學(xué)金評審工作中付出辛勤努力！
小時(shí)候，我們都還是年少的時(shí)候當與自己同齡的孩子還在父母溫柔的懷抱里撒嬌的時(shí)候，當他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受著(zhù)父母給予的溫暖的時(shí)候，當他們自由自在的在田野里嬉戲的時(shí)候，我們卻變的.很堅強，很勇敢，懂的也比他們更多。雖然我的家庭負擔沉重，但這從未影響過(guò)我的學(xué)習，我喜歡學(xué)習，我渴望學(xué)習，我渴望用知識來(lái)改變自己的命運。數不清，爺爺奶奶勞作至深夜的日子，但他們疲憊的射影，頭上的白發(fā)，臉上的皺紋，手上的老繭，卻清晰地印在我的腦海，刻在我的心間，我更深深地懂得這一切都是為了我。生怕籌集不到供我上學(xué)的費用，他們努力地作打拼。每天起早貪黑，飽經(jīng)風(fēng)吹日曬，在地里辛勤地勞作。即使再累，也從不向我表現出他們的苦楚�？吹剿麄冞@樣拼搏，這樣受苦，我的心里不時(shí)涌現一股酸酸的感覺(jué)，像針扎刀絞一樣的酸痛，滾滾的淚水懸在眼眶中打轉。這時(shí)，我便告訴自己，我一定要好好學(xué)習。不然不會(huì )給他們增添一份痛。我決不會(huì )辜負他們對我的期望。
每一個(gè)人都有理想，每一個(gè)人都有苦處。在這個(gè)五彩繽紛的世界里，還存在著(zhù)我們這樣飽嘗生活之痛的孩子。
生活讓我們用堅強筑起自我保護的外殼，來(lái)掩蓋那顆瀕于破碎的心靈。十幾年來(lái)，沒(méi)有人用灼熱的，善良的淚水為我們哭泣，我們好似成為這個(gè)喧鬧的世界陰暗角落的遺棄兒。是你，你看到了我們無(wú)奈的身影，你以一腔正義的熱血，為我們掃去一片陰暗。你不愿我們消逝青春，把每一縷陽(yáng)光爭著(zhù)撒向我們身邊，讓我們被陽(yáng)光普照。不僅僅為我們減輕了家庭的負擔，還增強了我們對學(xué)習的熱情。讓我們在青春的時(shí)光里，在快樂(lè )的校園里茁壯成長(cháng)。
自從有了你的關(guān)懷，我們不再抱怨生活給予太多的困難，不再抱怨生命中有太多的曲折。是你讓我們領(lǐng)悟到了學(xué)習的可貴，是你給予了我們再生的希望。我們相信你，支持你，更不會(huì )辜負你。你就是一道岸堤，在我們心靈脆弱時(shí)，為我們筑起堅強的信心；你就是一艘小船，在我們遇到困難時(shí)，載我們經(jīng)歷風(fēng)雨；你就是一所燈塔，在我們身處逆境時(shí)，為我們指引前進(jìn)的方向。
飄落的雪花帶不走凝固的記憶，急促的雨兒洗不掉掉烙下的懷念，在心的遠景里，在靈魂深處折射出兩個(gè)字——感恩。
我的演講完畢！謝謝大家。
愛(ài)成長(cháng)演講稿14
教師不僅是一個(gè)職業(yè)，一個(gè)角色，更是一個(gè)孕育希望，承載夢(mèng)想的生命個(gè)體。既是生命，則無(wú)時(shí)無(wú)刻不在成長(cháng)。
一、愛(ài)，讓教師成長(cháng)有溫度
選擇當老師，是因為熱愛(ài)。愛(ài)賦予了教師生命新的意義。所以對于我來(lái)說(shuō)，最幸福的事情是你愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你！記得我帶的第一個(gè)班是529班。對于剛剛參加工作一年，沒(méi)有班主任經(jīng)驗的我，從一個(gè)優(yōu)秀的班主任手中接班，倍感壓力。因為學(xué)生隨時(shí)會(huì )將你與之前的老班進(jìn)行對比，一個(gè)問(wèn)題處理不好，直接影響學(xué)生是否接納你，信服你！我迎來(lái)了教師成長(cháng)中一個(gè)巨大的挑戰。我知道我無(wú)法超越別人，但我能做好自己！我要用真誠的愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，用生命的熱情去照亮學(xué)生的生命。從每天不間斷的跟操，到遠足的全程陪伴，從悄悄飛到學(xué)生桌子上的一張張寫(xiě)滿(mǎn)鼓勵話(huà)語(yǔ)的小紙條，到與每個(gè)學(xué)生一對一的談心交流。只要有29的地方，就有我的身影。每一天，我眼里看到的，心里念著(zhù)的，口里說(shuō)著(zhù)的，全是529。兩個(gè)月后的一次班會(huì )課，班長(cháng)捂著(zhù)我的眼睛帶我走進(jìn)教室。當我睜開(kāi)雙眼時(shí)，看到了黑板上用不同顏色的便簽紙拼成的大字——“529愛(ài)您”，旁邊還畫(huà)著(zhù)我的肖像，將我的名字寫(xiě)成藏頭詩(shī)：“曉鏡但愁云鬢改，寧愿隨您莫語(yǔ)寒”。伴著(zhù)輕音樂(lè )，兩位學(xué)生深情朗誦我跟29一起走過(guò)的日子。那一刻，我哭了，眼淚無(wú)聲的滑過(guò)臉龐。當所有的學(xué)生起立，喊出“曉寧老師，我們愛(ài)您”的時(shí)候，那一刻我覺(jué)得自己是天底下最幸福的老師，年輕的生命因為愛(ài)和被愛(ài)而精彩綻放。
愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)自己。教育因為有愛(ài)而有了溫度，學(xué)生的心靈因為有愛(ài)而明月朗照。教師生命的幸福之源是學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有愛(ài)有心的世界，不僅促進(jìn)了學(xué)生的生命成長(cháng)，也在滋養教師的生命成長(cháng)！
二、行，讓教師成長(cháng)有厚度
經(jīng)常聽(tīng)到專(zhuān)家或一線(xiàn)的老師說(shuō)起“生命停滯”這個(gè)詞，就是工作幾年后發(fā)現自己不再進(jìn)步了，這是很可怕的。為了不讓自己步這個(gè)后塵，我不斷嘗試新的挑戰，不斷更新教育教學(xué)方式。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的視野，高一，我與學(xué)生一起開(kāi)展了以《我的護膚我做主——中學(xué)生護膚品調查研究》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。利用課余時(shí)間，我與學(xué)生一起走出校園，深入商場(chǎng)、皮膚醫院、美容院進(jìn)行調研，一起做綠色簡(jiǎn)易護膚品，一起撰寫(xiě)研究報告，一起進(jìn)行中學(xué)生護膚宣傳。憑借此活動(dòng)，工作第一年，我代表學(xué)校參加河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課比賽，從說(shuō)課稿的撰寫(xiě)到一次次修改和完善，從綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的指點(diǎn)到一次次試講與彩排，從比賽前的徹夜準備到現場(chǎng)比拼，我經(jīng)歷了一個(gè)開(kāi)放式教育教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)踐。跳出課堂學(xué)習，走出校園參賽，讓教師的生命因眼界的開(kāi)闊而有了厚度。
新課程倡導多樣化的開(kāi)發(fā)課程資源，以促進(jìn)學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展。高二下學(xué)期，結合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，我開(kāi)設了校本課程《研究生活中的化學(xué)現象》，我與學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者，從喝水杯子的秘密，到葡萄酒中的二氧化硫；從冰淇淋中的反式脂肪酸到現場(chǎng)化學(xué)魔術(shù)揭秘，我們彼此分享所看，所思，所想，實(shí)現思維碰撞，教學(xué)相長(cháng)。高三了，時(shí)間更緊了，擔子更重了，但成長(cháng)仍在繼續，理念始終跟隨教育前沿。微課，又為我們青年教師提供了一個(gè)新的成長(cháng)平臺。從聚焦教學(xué)問(wèn)題，到活動(dòng)設計，再到課堂的打磨，我不斷學(xué)習，探索，突破自我，讓年輕的生命不斷彈奏出新的音符。
不同教育教學(xué)方式，讓我積累了更多的課程資源，更新了教育教學(xué)理念，也讓自己的化學(xué)課堂更接地氣，充滿(mǎn)生機與活力。當你全身心去關(guān)注并努力挖掘學(xué)生生命價(jià)值的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，教師的生命成長(cháng)無(wú)形中也有了厚度。年輕，就是我們青年教師行走的無(wú)限力量。作為新時(shí)期的衡中青年教師，緊跟時(shí)代要求，敢于不斷嘗試，不斷突破，完成生命的一次次蛻變，就是不斷豐盈教師的生命。
三、思，讓教師成長(cháng)有高度
名師名家是寫(xiě)出來(lái)的。雖然現在我距離名師的距離還有很遠很遠，但我有成為名師的夢(mèng)想。敢想，更要敢干。從參加工作的第一天起，我開(kāi)始并堅持書(shū)寫(xiě)自己的教學(xué)反思。寫(xiě)是一種自我釋放，也是一種自我傾聽(tīng)；是心靈的舒展，也是靈魂的升華。到現在為止，我書(shū)寫(xiě)的教學(xué)反思已有7本，電子版的成長(cháng)日志約達68000字。我還會(huì )堅持下去，讓教師的生命在反思中變得更加有高度。
當反思成為一種常態(tài)，就能聚焦問(wèn)題：我發(fā)現作為青年教師，頭腦中理念和知識會(huì )與教學(xué)實(shí)踐脫節，但有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師卻不存在這樣的問(wèn)題。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我打電話(huà)咨詢(xún)了我的研究生導師，她指導我關(guān)注新手教師的實(shí)踐性知識。于是在教學(xué)之余，我踏上了教學(xué)生涯的教育科研之路。從查閱文獻，到課題提煉，從問(wèn)卷編制，到開(kāi)展調查，從數據統計，到論文撰寫(xiě)，整整一年半的時(shí)間，我鉆在其中，研在其中，樂(lè )此不疲找尋教學(xué)實(shí)踐與理念的契合點(diǎn)，生長(cháng)點(diǎn)。而今這篇題為《中學(xué)化學(xué)教師實(shí)踐性知識現狀研究》論文已在國家核心期刊《化學(xué)教育》上發(fā)表。但我深知我獲得的不僅是一份肯定，一份榮譽(yù)，更是收獲了從迷茫到困惑，從實(shí)踐到理論，從反思到理念的多重成長(cháng)。思在教學(xué)問(wèn)題上，讓我的教師生命有了拔節的聲音。
生命是一種過(guò)程而不是一個(gè)目的。一個(gè)生命，就是一個(gè)希望，一個(gè)夢(mèng)想。教師用夢(mèng)想托起夢(mèng)想，用生命培育生命，生命不息，成長(cháng)不止。我要用愛(ài)行走和思考，化身成一顆小小的海星，懷揣著(zhù)夢(mèng)想，在教育的海洋里自由而瀟灑地成長(cháng)！
愛(ài)成長(cháng)演講稿15
“教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，懷揣著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬與夢(mèng)想，我選擇了神圣的三尺講臺，選擇了這份“愛(ài)”的職業(yè)。
作為一名青年教師，尤其是作為一名班主任，日常工作中的忙碌沖淡了想象中的光環(huán)，但是平添了真實(shí)；似乎永無(wú)止境的繁瑣磨平了學(xué)生時(shí)代不羈的棱角，但卻歷練出為之奮斗的激情。在與學(xué)生相伴的短暫日子里，我雖然有過(guò)挫敗，有過(guò)抱怨，但收獲更多的是感動(dòng)，是成長(cháng)。
這不，痛并快樂(lè )著(zhù)的一幕隨即上演：前兩天我剛和小翔同學(xué)推心置腹的談過(guò)，他這會(huì )兒又斜著(zhù)圓溜溜的大眼睛給另一個(gè)同學(xué)遞紙條，還哈哈的笑著(zhù)，仿佛做了很得意的事情。雖然每個(gè)孩子都會(huì )犯錯，但他可是剛剛向我雙重保證過(guò)不再違反紀律了，而且我正在講的就是關(guān)于“交往藝術(shù)之尊重他人”的案例，頓時(shí)，一陣怒火在胃里翻騰，勞動(dòng)成果未受到尊重的滋味兒可真不好受啊，在我想大聲呵斥他之際，電光火石般的，腦海里突然閃現斯賓塞的一句話(huà)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”。微微調整平復了情緒后，我停止講課，用責備而略帶不置信的眼光盯著(zhù)他，在旁邊同學(xué)的小聲提醒下他才覺(jué)察到，便紅著(zhù)臉低下了頭，還不時(shí)的偷偷瞟向我。達到讓他聽(tīng)講的目的后，我接著(zhù)說(shuō)了事例并借此提問(wèn)他對事例的.看法。果然，他說(shuō)了我最想聽(tīng)到的答案：在與別人的交往中要尊重對方，尊重他人也就是尊重自己。 順勢我以和順肯定的語(yǔ)氣點(diǎn)評道：非常好，相信你在與別人的交往中也會(huì )盡力做到自己所說(shuō)過(guò)的話(huà)。他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，坐下了。
青春期的學(xué)生都有一顆豐富而脆弱的心，有時(shí)候也許一個(gè)不小心的忽視，就可能使一個(gè)學(xué)生行走在不滿(mǎn)、走神、厭煩的道路上。而教師在不經(jīng)意間一個(gè)鼓勵的眼神，一句贊美的言語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的微笑，一次耐心的輔導，又會(huì )讓一個(gè)學(xué)生行走在一條快樂(lè )、自信、向上的道路上。所以，我努力要做的的就是在力所能及的范圍內去保護這份純真，不去凝固冰冷他們敏感的心靈。正如我一直樂(lè )此不疲的信奉著(zhù)冰心的理念：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切”。我堅信對學(xué)生的愛(ài)才是我成長(cháng)的動(dòng)力，日常工作中而在與學(xué)生的交往中我也明白愛(ài)不是縱容，愛(ài)要講策略、講智慧。
小潤同學(xué)平時(shí)在班里無(wú)論是課下還是課上都很活躍，甚至有點(diǎn)過(guò)頭。比如說(shuō)，與別人交談時(shí)他一秒鐘也站不定，搖搖晃晃，手腳亂擺動(dòng)，上課學(xué)習時(shí)也是這樣，像個(gè)小孩子一樣坐不住，十分影響他注意力的集中。我先對他觀(guān)察了一段時(shí)間，又抓住一次他犯錯的時(shí)機，給他寫(xiě)了一張小紙條，引用了作家薩克雷的一句話(huà)：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！彪S后又和他交流談心，給他建議不妨把自己平時(shí)自己未注意到或者未做好的一些行為規范給列舉出來(lái)以提醒自己。我們還一起探討了他應有的行為和不該做的事，他寫(xiě)的很認真很細致，還把行為規范貼在旁邊的墻上，及時(shí)反思。之后，我比較注意對他給予鼓勵與肯定，把其他老師對他的表?yè)P告知他，在他做錯時(shí)也耐心的引導他，幾個(gè)周后，他確實(shí)改掉了不少壞習慣，有時(shí)還會(huì )樂(lè )呵呵的跑過(guò)來(lái)告訴我他又做到了哪些事。為他的“擇其善者而從之”我很欣慰，為我們距離的拉近心里也油然生出幸福感。
“學(xué)高為師，身正為范“、“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速”，教育教學(xué)中作為“授業(yè)解惑”之人，更應為人師表，以自己的模范行為來(lái)感染、影響并規范學(xué)生。自己并不真正具有的東西，便無(wú)法真正給予學(xué)生，因為教育不是演戲，假象逃脫不過(guò)學(xué)生明亮的眼睛。教師只有自己言行統一、表里一致，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的良好教育效果。
學(xué)生是我工作中的伙伴，生活中的朋友，在教育教學(xué)中，學(xué)生在成長(cháng)，我也在成長(cháng)。只要我們愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，只要我們努力地、默默地工作，只要學(xué)生能有所成有所收獲，一切苦與累都是值得的，都是快樂(lè )的。青春是奮斗不息的力量源泉，我愿意把我的生命之樹(shù)植根于教育事業(yè)這片熱土中。
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