中學(xué)生學(xué)習總結(集合15篇)
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)生學(xué)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生學(xué)習總結1
中學(xué)生學(xué)習方法概述1要學(xué)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃來(lái)指導自己的學(xué)習。古人云:“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂戰爭，所以可以合理安排時(shí)間，合理分配精力。
基本點(diǎn):
首先，我們必須有一個(gè)正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的計劃都是為了服務(wù)于他的學(xué)習目的。正確的學(xué)習目的是正確學(xué)習動(dòng)機的體現，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、克服困難的內在動(dòng)力。
二、計劃的內容一般分為五個(gè)部分:
(1)整個(gè)學(xué)期學(xué)習的總體目的、要求和時(shí)間安排。
�、趯W(xué)科學(xué)習的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷表明，在制定不同學(xué)科的學(xué)習計劃時(shí)，要注意兩點(diǎn):特別重視馬列主義、語(yǔ)文、數學(xué)基礎知識的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但有些科目不能忽視。
�、巯到y自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內容有三個(gè)方面:
(1)自學(xué)遺漏的知識，才能打下堅實(shí)的知識基礎，使自己的知識能跟上并適應新教材的學(xué)習。
(2)為了配合新教材的學(xué)習，系統地自學(xué)一些相關(guān)的閱讀材料。
�、鄄皇芙處熃虒W(xué)進(jìn)度限制，提前系統自學(xué)新教材。
�、軈⒓诱n外科技活動(dòng)和其他學(xué)習活動(dòng)、閱讀課外書(shū)籍的目的、內容、地點(diǎn)和時(shí)間安排。
�、輬猿煮w育鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生應該不斷提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)。計劃的以上五個(gè)部分缺一不可。但是，由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不同，在制定計劃時(shí)，每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也不同。不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃時(shí)都必須包括以上五個(gè)部分。部分中學(xué)生學(xué)習基礎較差，不必急于系統地自學(xué)課外讀物，而應專(zhuān)注于自學(xué)缺失的知識和理解課本內容�？傊�，要想制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃，就必須從實(shí)際出發(fā)，即必須實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。
第四，在實(shí)施總學(xué)習計劃的過(guò)程中，要制定學(xué)習效率的月計劃和周計劃，以較高的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總意志的完成。一些優(yōu)秀的中學(xué)生每天都有一個(gè)小小的學(xué)習計劃，嚴格要求自己，循序漸進(jìn)。
中學(xué)生學(xué)習方法綜述二1.認真背單詞。
背單詞的方法很多，聯(lián)想記憶和死記硬背各有優(yōu)勢；我建議用我自己的學(xué)習方法。當然，用電腦背單詞也是一個(gè)很好的方法，不僅可以掌握單詞的正確發(fā)音，而且對聽(tīng)力也很有幫助。
2.如果你想提高你的英語(yǔ)能力。
以下幾點(diǎn)要注意:a多讀，如果有時(shí)間和毅力，多記一些常用的單詞；多聽(tīng)，你可以聽(tīng)收音機和聽(tīng)英語(yǔ)有聲讀物。一個(gè)好方法是多看英語(yǔ)電影。你可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，慢慢來(lái)。一般故事片的語(yǔ)言和速度都很適合。多寫(xiě)，用英語(yǔ)寫(xiě)日記，用英語(yǔ)交筆友，交很多朋友。d說(shuō)如果條件允許，認識一個(gè)外國朋友不僅可以和他們練習說(shuō)話(huà)，還可以了解外國人的思維模式、生活習慣和文化；如果沒(méi)有條件，可以在腦海中模擬情境，和自己一起練習，多學(xué)習電影中的語(yǔ)句；也可以找英語(yǔ)好的人一起討論，一起進(jìn)步！其實(shí)我自己也體會(huì )到了一個(gè)道理:學(xué)英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)手工勞動(dòng)的過(guò)程。只要你努力，沒(méi)有什么是不可能的。方法只能自己實(shí)現，只有自己的方法最適合自己。我希望我的建議能有所幫助。
3.如果你想學(xué)好英語(yǔ)，你必須首先培養你對英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習英語(yǔ)的.巨大動(dòng)力。如果你有興趣，你會(huì )事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)歷:喜歡的東西容易堅持，不喜歡的東西難堅持。興趣不是天生的，需要培養。有同學(xué)說(shuō):“看到英語(yǔ)就頭疼。怎樣才能培養我對英語(yǔ)的興趣？”其他同學(xué)說(shuō):“我今天記英語(yǔ)單詞，明天就忘了。我太蠢了。唉，我無(wú)藥可醫�！边@是缺乏自信的表現。剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，失去了進(jìn)步的動(dòng)力。如果我有一點(diǎn)失敗，我會(huì )向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。你會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)枯燥的學(xué)科。學(xué)習一段時(shí)間后，你的學(xué)習熱情會(huì )逐漸降低，自然不會(huì )取得好成績(jì)。然而，在老師的幫助下，我們應該認識到學(xué)習英語(yǔ)的必要性，以正確的態(tài)度對待英語(yǔ)學(xué)習，用科學(xué)的方法指導學(xué)習。剛開(kāi)始的時(shí)候，參加一些英語(yǔ)活動(dòng)，比如唱英文歌，玩英語(yǔ)游戲，讀英語(yǔ)幽默文章，練習口語(yǔ)對話(huà)等等。時(shí)間長(cháng)了，知道的多了，就會(huì )有興趣。當然，你會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力和欲望。那么，像農民一樣，我們必須勤奮、不知疲倦、勤奮和汗水，我們一定會(huì )取得成功，收獲豐碩的成果。是不是一分耕耘一分收獲？
練習基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，我們就無(wú)法繼續學(xué)習，更談不上有所成就。要想有扎實(shí)的基本功，必須認真聽(tīng)講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，做到以下“五要”:
第一，“心”。上課時(shí)，要全神貫注，一刻也不能松懈，保持大腦處于積極狀態(tài)，保持思維活躍開(kāi)放，跟著(zhù)老師的心走，聽(tīng)懂每一個(gè)字，把握每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想多思考，心領(lǐng)神會(huì )。
第二，“手”。要學(xué)英語(yǔ)，你必須在課堂上做筆記。因為人的記憶是有限的，人不可能什么都記得。記憶本身就是一個(gè)不斷對抗遺忘的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)“好腦子勝過(guò)爛文筆”。老師說(shuō)的話(huà)在課堂上可能會(huì )記住，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì )忘記，所以做筆記很有必要。英語(yǔ)知識是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，所學(xué)的每一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子結構都記錄在筆記本上，甚至記錄在空白處或書(shū)的字里行間，非常方便以后復習鞏固。
第三，“耳朵”。課堂上要認真聽(tīng)講，不僅要聽(tīng)老師對知識的講解，還要聽(tīng)語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀、失破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，培養自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)到并理解老師所教的每一個(gè)知識點(diǎn)，并在頭腦中形成反饋幫助記憶；理解老師的問(wèn)題，以便快速回答，并對比學(xué)生對問(wèn)題的回答，從而加深對問(wèn)題的理解，彌補自己的不足。
第四，“眼對眼”。在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要觀(guān)察老師的動(dòng)作、口型、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦中視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息的結合會(huì )給人留下更深刻的印象。
五、“嘴對嘴”。學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，不開(kāi)口，不動(dòng)嘴，是學(xué)不會(huì )的。學(xué)生最大的問(wèn)題就是讀書(shū)的時(shí)候不出聲，害羞到不敢開(kāi)口。尤其是早課，學(xué)生只用眼睛閱讀或默讀，使大腦中只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息的反饋。當然記憶不會(huì )太深，嘴巴的肌肉也不會(huì )得到鍛煉，很難練出一口純正的英語(yǔ)。所以要充分利用早上頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；在課堂上，要勇敢地回答老師的問(wèn)題，積極參與學(xué)生之間的討論和辯論，課后及時(shí)提出不清楚的問(wèn)題，克服害羞，從不羞于提問(wèn)。經(jīng)常、勤奮、勤奮地閱讀所學(xué)課文，用錄音機朗讀，盡量模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調糾正發(fā)音，讀起來(lái)抑揚頓挫，朗朗上口。最好背一些經(jīng)典的文章。利用一切可能的機會(huì )練習英語(yǔ)口語(yǔ)，例如，與外教交流，參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)，與同學(xué)交談，講英語(yǔ)故事，唱英語(yǔ)歌曲，表演英語(yǔ)短劇，背誦詩(shī)歌。除了精讀課本上的范文，我們還應該多讀一些適合我們中學(xué)生的課外讀物，這樣不僅可以增長(cháng)我們的知識，還可以開(kāi)闊我們的視野，提高我們的閱讀水平。
4.學(xué)習英語(yǔ)，背單詞是必不可少的。
詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎。沒(méi)有詞匯，就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們來(lái)說(shuō)極其重要。背單詞有兩個(gè)關(guān)鍵:
第一，持之以恒:每天記住一定量的詞匯，過(guò)幾天再復習。如果你循環(huán)往復，反復記憶，頻繁使用，就會(huì )把短時(shí)記憶變成長(cháng)時(shí)記憶，牢牢掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始就要堅持，絕不半途而廢，絕不三天打魚(yú)，絕不兩天曬網(wǎng)。
二、好的記憶方法:記單詞的方法有很多，但是沒(méi)有固定的學(xué)習方法，但是有好的學(xué)習方法。在我看來(lái)，張思忠的“集中單詞識別和分類(lèi)記憶”是中學(xué)生的好方法。收集中學(xué)生應該掌握的3500個(gè)單詞，分門(mén)別類(lèi)，先過(guò)單詞關(guān)，再學(xué)習教材，在教材中使用鞏固用法。分類(lèi)的方法有很多。元音或元音組合相同、發(fā)音相同的單詞歸為一類(lèi)；根據詞類(lèi)、同義詞和反義詞集中記憶；列舉同根、同前綴、同后綴、同合成、同變換、同派生等構詞方式相同的詞或短語(yǔ)，印象更深刻。，而且記憶效果明顯。這樣每天背40-80個(gè)單詞，多堅持、多聯(lián)想、多思考、多運用，就能解決詞匯問(wèn)題。在學(xué)習的過(guò)程中，要多注意單詞的用法和短語(yǔ)的搭配，牢記老師講單詞的慣用方式和句型，這樣不僅有助于我們解決問(wèn)題，也有助于我們在寫(xiě)作時(shí)輕松運用。
背單詞，理解詞類(lèi)和意義，掌握它們的固定搭配和成語(yǔ)，記憶時(shí)態(tài)和從句的各種用法，都只是完成了一半，還得應用到實(shí)踐中去。就像學(xué)習游泳、光學(xué)理論、無(wú)水應用一樣，并不意味著(zhù)掌握這項技術(shù)。不一定要搞海上戰術(shù)，但一定量的典型練習是鞏固所學(xué)知識的必要條件。一是注重基礎練習，如課后練習、單元同步練習等，是針對課堂知識的鞏固練習。不能好高騖遠，就想著(zhù)一口吃掉一個(gè)胖子。在掌握了基礎知識之后，有的人會(huì )做一些語(yǔ)法方面的專(zhuān)項練習和考題方面的專(zhuān)項練習。特別是鼓勵學(xué)生準備一個(gè)“錯題集”，記錄下通常錯誤的典型考題或語(yǔ)言點(diǎn)，以便日后查漏補缺，使知識的掌握達到事半功倍的效果。
5.英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。
關(guān)鍵是要用語(yǔ)言，所以在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候一定要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習首先是一個(gè)記憶的過(guò)程，然后是一個(gè)練習的過(guò)程。無(wú)論如何，勤奮是學(xué)習英語(yǔ)不可或缺的。這是一個(gè)長(cháng)期積累的漸進(jìn)過(guò)程。沒(méi)有捷徑，也沒(méi)有所謂“急功近利”的神奇公式。如果你渴望成功，不努力，你就不能學(xué)好英語(yǔ)。任何成功都要靠自己的努力，要一步一個(gè)腳印，認真、勤奮、認真地學(xué)習，端正態(tài)度，認真對待學(xué)習中的挫折和失敗。失敗并不可怕�？膳碌氖菍ψ约菏バ判�。如果你對自己的勝利充滿(mǎn)信心，善于總結經(jīng)驗教訓，不斷努力，不斷追求，你的勝利就一定屬于你。
中學(xué)生學(xué)習方法概述31.初中的學(xué)習方法有哪些？
家長(cháng)經(jīng)常抱怨孩子小學(xué)是尖子生，科技成績(jì)好，但是上了初中以后，讀書(shū)越多越差，越讀越不想讀。你認為他不努力學(xué)習嗎？不要。他仍然像小學(xué)時(shí)一樣努力學(xué)習，也就是說(shuō)，他的成績(jì)上不去。怎么會(huì )！
學(xué)生自己覺(jué)得委屈。他們要求自己在學(xué)習中不作弊。他們甚至比小學(xué)時(shí)更加努力。不知道為什么他們的成績(jì)不如小學(xué)的時(shí)候。
從小學(xué)六年級到初中一年級，不僅學(xué)習環(huán)境變了，學(xué)習內容也變了，科目也多了，各科難度也增加了。老師的教學(xué)方法不再是像小學(xué)那樣堅持下去，而是采用更加自由的教學(xué)方法。教學(xué)要求小學(xué)注重背誦，中學(xué)注重理解運用，形成技能，系統化知識。每節課要學(xué)的內容多，老師講課的時(shí)間也多。有些內容不容易理解。課中和課后的作業(yè)量不僅多，而且難度也比較大。你不能馬上知道，但你必須每隔一天甚至每隔幾天知道。如果是錯的，改正就沒(méi)那么容易了。剛進(jìn)初中的學(xué)生還在用應付小學(xué)學(xué)習的方法，不能滿(mǎn)足初中的學(xué)習要求，成績(jì)不及格是很自然的。
所以，要做一個(gè)好的初中生，就要掌握適合初中的學(xué)習方法。它包括幾個(gè)部分:“制定學(xué)習計劃-課前預習-課堂學(xué)習-課后復習-作業(yè)-學(xué)業(yè)考試”。重點(diǎn)是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力，尤其是閱讀能力，是未來(lái)學(xué)習的基礎，非常重要。
二、如何制定學(xué)習計劃？
要為自己制定一個(gè)具體可行的學(xué)習計劃，必須做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)習計劃必須全面具體。具體的學(xué)習計劃不僅要安排學(xué)習時(shí)間，還要安排體育鍛煉和娛樂(lè )時(shí)間；既有長(cháng)計劃，也有短安排。長(cháng)期規劃的意思是，比如說(shuō)提前有一個(gè)大概的計劃，這個(gè)星期、這個(gè)月或者這個(gè)學(xué)期要做好哪些事情。短期安排是指特定于某一天或最近幾天的做法。既有各科的統籌兼顧，也有某科的細致安排。在一天的自習時(shí)間里，課后復習需要多少時(shí)間，課后做作業(yè)需要多少時(shí)間，第二天備課需要多少時(shí)間，都有一個(gè)大概的預算。這樣就可以避免看不清一件事和另一件事，既保證了我們可以充沛的精力和高效率的學(xué)習，又保證了睡覺(jué)、娛樂(lè )和鍛煉的時(shí)間，這樣就可以避免繁瑣的學(xué)習生活，順利完成各科的學(xué)習任務(wù)。
2.學(xué)習計劃必須切實(shí)可行。也就是說(shuō)，要從實(shí)際出發(fā)制定學(xué)習計劃，計劃要易于實(shí)施，切實(shí)可行。有些學(xué)生在制定學(xué)習計劃時(shí)，充滿(mǎn)信心和熱情，把計劃想得很美，每天都把學(xué)習時(shí)間填滿(mǎn)。然而，他們往往脫離實(shí)際。因此，實(shí)施將不起作用。他們寫(xiě)的是一套，做的是另一套，所以制定計劃沒(méi)有意義。如何從實(shí)際出發(fā)制定計劃？首先要從自己的基礎知識和能力入手。第二，要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā)，看我們有多少學(xué)習時(shí)間，可以安排多少學(xué)習內容，有空的時(shí)候可以安排多少娛樂(lè )鍛煉活動(dòng)。第三，要根據老師的教學(xué)進(jìn)度安排復習、預習等學(xué)習時(shí)間。第四，要針對自己的薄弱環(huán)節。
3.注意檢查和調整。制定好學(xué)習計劃后，并不代表你就完成了，因為計劃的可行性需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗。計劃執行一段時(shí)間后，我們應該回去檢查一下，看看效果如何。如果發(fā)現學(xué)習計劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微，就要找出原因，及時(shí)調整，不斷完善計劃，直到計劃滿(mǎn)為止。
三、如何備課預習？
1.課前預習有什么好處？
課前準備是課堂學(xué)習的基礎，有利于課堂學(xué)習。
首先，課前準備有利于提高聽(tīng)力水平。因為預習去除了新課中的障礙，聽(tīng)課容易，有可能集中理解和思考。
其次，課前準備有利于提高課堂筆記水平。因為我在預習的時(shí)候看了課文，我清楚地知道老師說(shuō)了什么，黑板上寫(xiě)了什么，書(shū)里寫(xiě)了什么。做課堂筆記時(shí)，只能把重點(diǎn)放在課文中你沒(méi)有或你不理解或不清楚的部分，以及老師反復強調的相關(guān)內容。積極傾聽(tīng)和學(xué)習。有些中學(xué)生上課前不預習，就滿(mǎn)足于做“錄音機”筆記，不僅不利于獨立思考，也無(wú)助于課后復習�？梢哉f(shuō)課前預習是讓學(xué)生從盲目記筆記中解脫出來(lái)的好方法。
第三，課前預習可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預習是讓學(xué)生獨立閱讀課本新課文或老師發(fā)的新教材，有時(shí)需要查閱字典或參考書(shū)更好地理解問(wèn)題，有時(shí)需要寫(xiě)筆記提綱或記下無(wú)法理解的問(wèn)題以便帶回學(xué)校澄清。如果能長(cháng)期堅持這種學(xué)習方法，就能不斷提高以閱讀能力為核心的自學(xué)能力，終身受益。
2.如何備課？
課前準備是學(xué)生在老師講課前自己看書(shū)的學(xué)習。預習時(shí)，先預估老師要講多少節新課，然后仔細閱讀這些內容(可能不止一次比較難)，初步了解新課的基本內容，熟悉課文大意。我們應該閱讀和思考，思考新的內容。重點(diǎn)是什么？有哪些困難？什么與舊知識有關(guān)？如果你忘記了舊知識，你應該檢查一下你以前學(xué)過(guò)的舊知識，并理解它。你還有什么不明白的？看相關(guān)的參考書(shū)，把沒(méi)有理解的東西寫(xiě)下來(lái)，上課聽(tīng)老師講，在老師的指導下解決。如果時(shí)間允許，最好合上課本，回想一下。書(shū)中提到了哪些問(wèn)題？主要思想是什么？或者嘗試證明和推導相關(guān)的定理和公式。你也可以試著(zhù)課后做一些練習。這樣做不僅加深了對新課的理解，也檢驗了預習的效果。
4.課堂學(xué)習的要求是什么？
課堂學(xué)習是指在教師的指導下，主動(dòng)掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養能力的過(guò)程。它是學(xué)生獲取知識的重要途徑。中學(xué)生的學(xué)習成績(jì)在很大程度上取決于課堂學(xué)習的質(zhì)量。在課堂上，既要扮演觀(guān)眾的角色，認真聽(tīng)課，又要扮演演員的角色，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
首先，我們應該在每堂課上穩定我們的學(xué)習情緒。為了保證課堂的順利進(jìn)行，我們應該在知識、材料、思想和身體上做好準備。經(jīng)過(guò)課前準備，中學(xué)生已經(jīng)知道了這節課的內容。整理課本和學(xué)習工具，激發(fā)強烈的求知欲，充滿(mǎn)學(xué)習精神，有利于學(xué)習熱情的發(fā)揮。
其次，我們應該帶著(zhù)問(wèn)題去上課。聽(tīng)課時(shí)也要把預習中發(fā)現的重難點(diǎn)問(wèn)題帶到課堂上，跟上老師的教學(xué)思路，逐一解決這些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，要做到“五個(gè)勤奮”:用耳朵聽(tīng)老師講課，用眼睛看老師板書(shū)，用大腦思考老師提出的啟發(fā)性問(wèn)題，用嘴巴回答老師的問(wèn)題或向老師提自己不懂的問(wèn)題，把課本上沒(méi)有的重點(diǎn)內容用手記錄在老師講課的內容中。
可以把自己在預習中對新課程的理解與老師的講解進(jìn)行對比，加深對知識的理解；我有些地方不明白老師說(shuō)的，所以我應該先把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，在課本上做標記。當老師從另一個(gè)角度解釋或涉及后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他可能會(huì )突然理解，或者課后向老師和同學(xué)尋求建議，直到他理解為止。這不會(huì )影響聽(tīng)老師繼續教學(xué)。
在課堂學(xué)習中，要正確處理聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系:聽(tīng)課是主要的，記筆記是輔助的。
5.課后怎么復習？
很多同學(xué)抱怨:上課聽(tīng)得很清楚，但是經(jīng)常做不到作業(yè)！當這些學(xué)生從學(xué)�；貋�(lái)時(shí)，他們正忙著(zhù)做作業(yè)。因為那天的課內容沒(méi)有復習，哪里懂哪里不懂；對于老師講的新課，記住的和沒(méi)記住的還模糊不清。在這種情況下，作業(yè)只能邊看書(shū)邊做。不僅浪費時(shí)間，而且在腦海中留下的印象也不深，作業(yè)質(zhì)量肯定不高。這種做法是不可取的。正確的方法不是匆忙做作業(yè)，而是先復習。當天復習老師上課的內容，方法是仔細閱讀新學(xué)的課文，可能不止一遍難。一邊看筆記，一邊回憶老師講課的場(chǎng)景，找出課堂上不理解的問(wèn)題。然后合上書(shū)，看能不能記住里面的內容。對于數學(xué)、物理概念的定義，重在理解，要用自己的語(yǔ)言表達，不能滿(mǎn)足于背誦；對于定理，我們不僅要記住已知的和驗證過(guò)的，還要不看書(shū)證明；公式不僅要背，不看書(shū)也要推導；不用看就能解出例題。這樣，新知識被帶入到現有的知識體系中，新舊知識之間的聯(lián)系就建立起來(lái)了。新知識已經(jīng)成為自己知識寶庫的一部分。只有在這種情況下，我們才能開(kāi)始做作業(yè)。
6.如何做好作業(yè)？
課外作業(yè)是運用知識解決問(wèn)題，將知識轉化為技能，提高學(xué)習能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅持:“讀書(shū)時(shí)不做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不讀書(shū)”。這種做作業(yè)的方式其實(shí)是一種考試。習慣了這個(gè)要求的同學(xué)，考試的時(shí)候一點(diǎn)都不會(huì )緊張，肯定會(huì )取得好成績(jì)。
做作業(yè)的時(shí)候要像考試一樣認真審題，看清楚題目的要求，然后綜合考慮，理清頭緒。寫(xiě)之前要考慮先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。遇到難題時(shí)，一定要反復思考，在草稿紙上列出解決的步驟，最后確定后，可以寫(xiě)在作業(yè)本上。這樣做的作業(yè)有條理，質(zhì)量高。
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中學(xué)生學(xué)習總結2
近代以來(lái)科學(xué)史上不斷的演繹著(zhù)分化和綜合。教育必須與社會(huì )發(fā)展的要求相適應，綜合時(shí)代決定了現代教育也必然朝著(zhù)綜合化發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是在這個(gè)大綜合時(shí)代背景下應運而生。
20xx年6月，我國提出了相應的課程政策，在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中，對部分中小學(xué)課程作了重大調整。課程改革的目標之一就是 “改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學(xué)生發(fā)展的需要，體現課程結構的均衡性、選擇性”。這次新課程改革的一個(gè)顯著(zhù)變化是將一些原來(lái)的單科性課程整合為綜合課程。同時(shí)開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的綜合課程，如小學(xué)和初、高中都增加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是打破學(xué)科界限，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
通過(guò)查閱1999、20xx、20xx年教育類(lèi)核心期刊、有關(guān)教育論著(zhù)、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現，1999年期刊、20xx年期刊與綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的研究很少，直到20xx年才出現一些。在我國僅有少部地區在進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“研究性學(xué)習”的研究，而很少有人專(zhuān)門(mén)進(jìn)行過(guò)有關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”策略、方法和模式的設計開(kāi)發(fā)課題研究。從教育技術(shù)的視野研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)”并不多見(jiàn)。即使是專(zhuān)門(mén)闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)的書(shū)籍文章或者是研究報告也絕大多數是從教師的角度對綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎以及其課程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、管理和評價(jià)方面進(jìn)行研究。而從學(xué)生的角度，對長(cháng)期處于傳統的分科教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生應該如何去學(xué)習這門(mén)課程，以達到綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標卻沒(méi)有多少研究。為此，我們覺(jué)得進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習策略的研究非常必要。本文將結合中學(xué)生的個(gè)性特征從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)以及學(xué)習策略的研究?jì)蓚�(gè)方面對本課題進(jìn)行闡述。
第一部分綜合實(shí)踐活動(dòng)概述
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展歷史
綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合性課程的超越和發(fā)展。和一般事物發(fā)展順序一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)或者說(shuō)綜合性課程發(fā)展到現在經(jīng)歷了萌芽、興起、發(fā)展三個(gè)階段。
追溯綜合實(shí)踐活動(dòng)的歷史，可以從古代學(xué)校教育課程中尋到它的足跡。我國隋唐時(shí)期的《千字文》、宋代的《三字經(jīng)》在一定意義上體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想。在西方，以綜合性課程為主的教學(xué)狀況一直延續到文藝復興時(shí)期。
從19世紀末到20世紀前半葉，是綜合實(shí)踐活動(dòng)或者說(shuō)綜合性課程真正興起的時(shí)期，逐步形成了自身獨立的思想體系和實(shí)踐類(lèi)型。在這一時(shí)期先后出現知識本位、兒童本位和社會(huì )本位三種不同的課程范式。主要影響人物有德國的赫爾巴特、齊勒，美國的杜威等等。
20世紀60年代以后，綜合實(shí)踐活動(dòng)或者說(shuō)綜合性課程進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。在這一階段先后出現了多種綜合性課程的思想，如一體化課程、人本主義課程等等。主要影響人物有杰雷特福謝依等。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎
㈠教育觀(guān)：從知識教育到生活教育的轉變
教育究竟是什么，教育的價(jià)值意義究竟何在?“什么是受過(guò)教育的人”?這是多年來(lái)教育理論家們爭論不休的理論難題。教育是一種與人的生命存在和生活方式密切相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)領(lǐng)域，教育的終極目的是為了使人作為個(gè)體存在和社會(huì )存在以合理的方式展開(kāi)人生，體現人的生命和生活的意義，獲得個(gè)人的幸福。因此，教育必須是與生活息息相關(guān)的。當前教育的弊端之一就在于教育與學(xué)生的現實(shí)生活和可能生活脫離。如果教育沒(méi)能作用于學(xué)生的生活方式，那么它就喪失了生活和生長(cháng)的意義。從人的存在、人的生活角度看，教育是兒童通向可能生活的終結，因而教育，特別是基礎教育應成為一種生活的教育。
教育本身應具有生活意義。因為人是教育的對象，也是教育的主體，教育是人的教育。教育本身就是人的生命存在的一種形式，就是實(shí)現人的價(jià)值生命過(guò)程的重要環(huán)節。教育通過(guò)人類(lèi)物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的傳承，不僅給予人生活的基本知識和技能，更重要的是教給人生活的智慧。從知識的傳授到智慧的啟迪，這是教育觀(guān)的一大改變。
㈡課程觀(guān)的轉向
多年來(lái)我們教育界一直存在著(zhù)三種基本的課程觀(guān)。第一種課程觀(guān)是知識或學(xué)術(shù)理性課程觀(guān)。這種課程觀(guān)把課程視為“學(xué)科”，或者“知識”，認為課程的價(jià)值在于為學(xué)生未來(lái)生活提供充足的理性準備。這種課程觀(guān)在演變過(guò)程中有兩種不同的取向，一是生活預備取向，二是理性主義取向。比如夸美紐斯的“泛智主義” 的學(xué)科課程，布魯那為代表的“認知發(fā)展”課程理論等。多少年來(lái)，我國基礎教育的課程呈現出比較明顯的知識中心的理性主義傾向。第二種課程觀(guān)是經(jīng)驗或自我實(shí)現課程觀(guān)。這種課程觀(guān)把課程視為經(jīng)驗，認為課程是促進(jìn)兒童自我實(shí)現的手段，強調活動(dòng)在課程學(xué)習中的重要性。比如盧梭的“自然教育”，裴斯泰洛齊的“教育的自然適應性”，杜威的“從做中學(xué)”等無(wú)不是這種課程觀(guān)。從重視知識和理性發(fā)展，到重視兒童的存在、兒童的經(jīng)驗和活動(dòng)的'價(jià)值，以及強調課程作為兒童自我實(shí)現的中介和手段，無(wú)疑是課程觀(guān)的一種進(jìn)步。第三種課程觀(guān)是生活經(jīng)驗重構或批判課程觀(guān)。這種課程觀(guān)是建立在現象學(xué)、解釋學(xué)和批判理論基礎上的。強調學(xué)生是課程的主體，注重學(xué)生創(chuàng )造課程的能力。
以上三種課程觀(guān)分別從知識和理性、兒童與經(jīng)驗、生活和經(jīng)驗重建等不同角度建立其特定的課程觀(guān)念�，F在新的課程觀(guān)要跳出“知識”、“學(xué)科”、“教學(xué)科目”等框框的限制，把課程理解為：一種一人類(lèi)生活經(jīng)驗和個(gè)體生活經(jīng)驗為內容，通過(guò)兒童在生活世界中對這些內容的批判和反思性實(shí)踐，溝通兒童現實(shí)生活和可能生活的發(fā)展性的教育中介，教師和學(xué)生是這種發(fā)展性教育中介的創(chuàng )生者。
綜合實(shí)踐活動(dòng)就是基于這種反思性、批判性、實(shí)踐性的課程觀(guān)和發(fā)展課程觀(guān)來(lái)設計課程，是對“課程即學(xué)科”、“課程即教材”和“課程即知識”的課程觀(guān)的超越。
㈢新發(fā)展階段論與基礎教育課程結構的邏輯組織
1。新發(fā)展階段論
日本學(xué)者安彥忠彥更具個(gè)性生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，提出了當代兒童個(gè)體新的發(fā)展階段論并提出根據其規律實(shí)施的不同教育課程。
兒童個(gè)體發(fā)展的早期，大體可分為如小三個(gè)基本階段：
l感覺(jué)運動(dòng)時(shí)期(0-3歲)，教育課程應該以游戲、生活活動(dòng)為主。
l外部語(yǔ)言運動(dòng)時(shí)期(4-7歲)，教育課程以言語(yǔ)的認知活動(dòng)為主。
l內部語(yǔ)言運動(dòng)時(shí)期(9-11歲)，教育課程主要以邏輯性的認知活動(dòng)為主。
學(xué)生個(gè)體發(fā)展后期，即進(jìn)入青春期的11-22歲左右，是面向自我發(fā)展的階段，可分為如下兩個(gè)基本階段：
l個(gè)體自我探索時(shí)期(11-15歲)，它不僅僅是自己特性、適應性和個(gè)性探索的時(shí)期，而且也是進(jìn)入到志向、前途、專(zhuān)業(yè)探索的時(shí)期。
l自我發(fā)展時(shí)期(16-20歲)，個(gè)體以探索經(jīng)驗為基礎，以不斷發(fā)展和深化自我個(gè)性的經(jīng)驗為目標。
2�；A教育課程結構的邏輯組織
第一階段，小學(xué)1-3年級，以體驗性知識和生活性知識的學(xué)習為主。
第二階段，小學(xué)4年級-中學(xué)3年級，以主要表現為學(xué)問(wèn)性知識學(xué)習，并逐漸出現反省性知識和自我知識。學(xué)生要通過(guò)邏輯性的思考探究活動(dòng)，來(lái)實(shí)現法則概念和方法的習得。
第三階段，高中1年級-大學(xué)2年級，以自我知識和反省知識為主。在這一階段，學(xué)生作為面向內在知我得方面，開(kāi)始關(guān)注自我的人生方向、職業(yè)選擇、適應性和能力等方面，關(guān)心自己與外在的不同。這一階段中，學(xué)校的教育課程應該以培養學(xué)生自立、內省能力為中心，教育課程的內容以選擇性為主，共同性知識作為必要的補充。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和課程內容
㈠綜合性學(xué)習的定義
關(guān)于綜合性學(xué)習從它產(chǎn)生開(kāi)始就有多種定義，發(fā)展到今天主要有以下幾個(gè)定義。
東北師范大學(xué)的熊梅博士，根據在日本的研究成果，對當代綜合性學(xué)習的基本內涵作如下的概括：綜合性學(xué)習作為一種相對獨立的課程組織形態(tài)，它是超越了傳統單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類(lèi)社會(huì )的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統整起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體的、創(chuàng )造性的問(wèn)題解決學(xué)習過(guò)程，有機的將知識與經(jīng)驗、理論與實(shí)際、課內與課外、校內與校外結合起來(lái)，以提高學(xué)生綜合性解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)知情意行和諧統一的發(fā)展。它強調從外在的內容性是轉化為內在實(shí)際的結果，實(shí)現從內容到形式、從手段到結果的統一。
華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的教師，給出這樣的定義：所謂綜合性學(xué)習是以“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習”的結合為目標，以學(xué)習者的興趣與需要等內部動(dòng)機為基礎，在課題學(xué)習中不受學(xué)科分類(lèi)所束縛，通過(guò)調查、實(shí)踐、親身體驗、信息技術(shù)的應用等過(guò)程綜合性的運用各學(xué)科的知識和技能，開(kāi)展問(wèn)題解決能力的伸展，使學(xué)生的學(xué)習得到深化、擴展，創(chuàng )造與他人的協(xié)作化和共有化，實(shí)現學(xué)習者的生產(chǎn)學(xué)習。
日本“教育工學(xué)事典”將綜合性學(xué)習定義為：不做學(xué)科區分，對于主課題和子課題，學(xué)生進(jìn)行體驗活動(dòng)，以學(xué)生興趣、愛(ài)好為基礎進(jìn)行問(wèn)題解決和創(chuàng )造性的學(xué)習。
總結了以上各家的定義，我的認識是：綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生興趣愛(ài)好以及學(xué)校和所在地區的實(shí)際情況為基礎，圍繞某一中心主題，有意識的運用兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的知識觀(guān)和方法論，通過(guò)親身體驗和實(shí)踐活動(dòng)，獲得學(xué)習效果的一種學(xué)習活動(dòng)。它強調培養學(xué)生主體性地解決問(wèn)題的資質(zhì)和能力以及創(chuàng )造性、協(xié)作性地處理事物的態(tài)度，促進(jìn)“生存發(fā)展能力”的形成�！吧姘l(fā)展能力”是綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的核心能力，它有三個(gè)要素：豐富、多樣、完整的人格，自學(xué)和獨立思考的能力，共同生存發(fā)展的能力。
而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程則是在教師的引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
㈡綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)
尋求教學(xué)組織活動(dòng)的彈性化是綜合性學(xué)習的本質(zhì)特點(diǎn)，它主要涉及到了學(xué)習環(huán)境(學(xué)習空間)、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習組織、指導體制等一系列的問(wèn)題。日本學(xué)者兒島邦宏具體概括了如下幾方面的特點(diǎn)。
⒈學(xué)習環(huán)境的擴大化
綜合性學(xué)習活動(dòng)范圍的廣闊性，決定了其學(xué)習環(huán)境擴大化的特點(diǎn)。它不可能局限在狹窄、封閉的教室空間范圍內開(kāi)展活動(dòng)，而是需要在廣闊的、開(kāi)放性的空間范圍內進(jìn)行。
⒉學(xué)習時(shí)間的柔軟化
根據綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，需要柔軟而彈性的安排學(xué)習時(shí)間。應該是有學(xué)習內容來(lái)決定教學(xué)時(shí)間，而不是由教學(xué)時(shí)間決定學(xué)習內容。應該由學(xué)生們來(lái)支配學(xué)習時(shí)間和學(xué)習活動(dòng)。在安排時(shí)間時(shí)要考慮學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)，并根據學(xué)習內容的要求確定不同單位學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短。
⒊學(xué)習組織的彈性化
學(xué)生學(xué)習的組織形式要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，還要考慮學(xué)生之間的相互合作。這兩方面反映了新的“個(gè)人和共生”的教育模式，它要求通過(guò)個(gè)人與共生之間關(guān)系的建立，是學(xué)生確立具有個(gè)性的自我，以及通過(guò)個(gè)人之間的相互支持、相互學(xué)習和相互合作而建立起共生的關(guān)系。以這種模式進(jìn)行學(xué)習，主要采取的是 “個(gè)別學(xué)習”、“小組學(xué)習”和“全體學(xué)習”的方式。
⒋指導組織的彈性化
綜合性學(xué)習體現學(xué)生個(gè)性、個(gè)別發(fā)展的要求出發(fā)，強調復數以上教師之間的相互協(xié)作，從而分擔不同的教學(xué)指導任務(wù)，為此人們提出了TT(合作教學(xué))的指導體制。這樣，可以滿(mǎn)足學(xué)際學(xué)習特點(diǎn)需要，實(shí)現不同的學(xué)習組織形式，適應個(gè)別差異，擴大協(xié)力指導范圍。
㈢綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和目標
開(kāi)展綜合性學(xué)習需具備三個(gè)基本理念：第一，綜合教育思想。綜合性學(xué)習在活動(dòng)內容上是綜合的，內容涉及到學(xué)生生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域。綜合性學(xué)習在培養目標上是綜合的。它強調綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展。第二、實(shí)踐教育思想。綜合性學(xué)習是一種實(shí)踐的、整體的、開(kāi)放的教育活動(dòng)，強調讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和發(fā)展。第三、主體教育思想。綜合性學(xué)習強調在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎上，著(zhù)力培養學(xué)生的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力。
綜合性實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐性課程，其目標包括知識與技能;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度。其總的目標是：培養學(xué)生的學(xué)習能力、問(wèn)題解決能力、信息活用能力。在基礎教育階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標有五個(gè)方面：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;形成對自然、社會(huì )、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感;形成從自己的生活中主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題并獨立的解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力;養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
㈣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容
它包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性五大特性。
四、評述
追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、倡導綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是當今世界各國課程改革的共同趨勢之一。在實(shí)踐方面世界各國正在如火如荼的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在理論研究方面，對綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究一般只限于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設計、開(kāi)發(fā)和評價(jià)方面。對于如何針對不同學(xué)齡階段的學(xué)生該采取什么樣的方法、策略去學(xué)習這門(mén)課程，有意識的培養自己的生存能力，轉變態(tài)度，調控情感卻沒(méi)有什么系統的研究。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門(mén)全新的課程。要實(shí)施綜合活動(dòng)實(shí)踐課程，切實(shí)達到培養目標，就要讓學(xué)生掌握該門(mén)課程的學(xué)習策略，改變或者調整一貫的學(xué)習方式，積極主動(dòng)的學(xué)習，自覺(jué)培養自己的各種能力，能夠不唯書(shū)，不唯上，能夠用自己的眼睛去觀(guān)察，去思考，去判斷。我們的絕大部分學(xué)生一直以來(lái)都是在應試教育的環(huán)境中學(xué)習的，是在老師手把手的教中學(xué)的。學(xué)生應該怎樣學(xué)習這一門(mén)新課程才能取得良好的效果呢?怎樣才能學(xué)生自身態(tài)度、情感如何調控如何把握呢?為此，從學(xué)生的角度出發(fā)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習策略進(jìn)行研究探討是非常有必要的。
中學(xué)生學(xué)習總結3
由XX省委組織部、教育廳、財政廳、扶貧辦聯(lián)合制定的，為加強少數民族和貧困地區師資隊伍建設，促進(jìn)我省基礎教育的均衡發(fā)展，由省教育廳統一安排和部署的，瓊州學(xué)院舉辦了全省少數民族和貧困地區中學(xué)生物教師脫產(chǎn)提高培訓班，而我有幸成為這培訓班的一員。在此次培訓中培訓中心組織了一批素質(zhì)高、能力強、有經(jīng)驗的教授、教研員、講師、骨干教師進(jìn)行教學(xué)。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課，以及陳道運老師帶我們到太平山去采集植物標本和杜宇老師指導我們做青蛙的剝制標本，以及梁柳老師指導我們胡蘿卜的組織培養，還有方國和老師指導我們如何去給動(dòng)物注射，還有我們的同學(xué)之間也上了公開(kāi)課，大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗。
雖然我從教九年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習還遠遠不夠，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習和培訓，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀(guān)念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學(xué)習，轉變觀(guān)念，投入課改，真正走進(jìn)新課程： 培訓班的老師為我們準備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng )造一些真實(shí)、具體學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗。作為教師的我們，特別是農村教師，時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓和半年的實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
對于一個(gè)農村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說(shuō)如何運用網(wǎng)絡(luò )資源了。但是通過(guò)這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。而現在的我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志，了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。 教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標本制作，還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱(chēng)的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的.積極性和主動(dòng)性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。
因此，課堂上，我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現在學(xué)生面前，通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)提供了機會(huì )，通過(guò)發(fā)現、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。 通過(guò)的努力，我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。12
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。 我指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我的班級在活動(dòng)中取得了很好的成績(jì)，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。
三．一絲不茍，認真對待教學(xué)工作
愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
要有強烈的責任心
作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面：一 、對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對學(xué)生未來(lái)負責。對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。三 、對學(xué)生所授的知識負責。教師所傳授，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識，對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內化為學(xué)生的知識結構，并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識傳授的過(guò)程。 教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用，承擔著(zhù)人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
以身作則
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
靜下心來(lái)想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無(wú)愧于骨干教師的稱(chēng)號。在看到一些成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來(lái)更好地適應現在的生物教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。雖然我本人處在信息相對落后，設備相對欠缺的農村，但我并不氣餒，只要我通過(guò)知識來(lái)武裝自己，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會(huì )迎刃而解，也感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習機會(huì )，憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的教師培訓生涯已悄然而過(guò)�；厥滓荒陙�(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。學(xué)校實(shí)行了骨干教師制，這為教師成長(cháng)搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺，這是學(xué)校領(lǐng)導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。
中學(xué)生學(xué)習總結4
學(xué)習態(tài)度能調節學(xué)生的學(xué)習行為，可影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果以及耐受力。培養學(xué)生端正的學(xué)習態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調查問(wèn)卷數據結果的分析，主要發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題：初中生在學(xué)習過(guò)程中抵制游玩誘惑的能力低，普遍存在自制力低；對于學(xué)習的自主性不強；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。
為此，提出以下建議：
1、培養學(xué)生正確的理想和信念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
遠大理想是學(xué)生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學(xué)生，使他們明白理想與現實(shí)畢竟還有一定的差距，要想實(shí)現理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力，要有那種“咬定青山不放松”的韌勁。還需要建立良好的班風(fēng)，通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生，培養學(xué)生的自制力。良好的班風(fēng)，對學(xué)生自制力的形成和發(fā)展，起著(zhù)積極的熏陶作用，促進(jìn)作用。如組織學(xué)生舉行各種競賽活動(dòng)，在競賽活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的'意志，使學(xué)生不怕困難，能克服懶惰、貪玩的缺點(diǎn)。另外還可以組織專(zhuān)門(mén)的講座或者經(jīng)驗交流會(huì )幫助學(xué)生培養自制力。
2、自主性是學(xué)習成敗的很關(guān)鍵的因素，學(xué)生自己才是學(xué)習的主體，要使學(xué)生明白學(xué)習的真正含義，或者說(shuō)學(xué)習意味著(zhù)什么。
轉變傳統的學(xué)習觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣和動(dòng)力。興趣是最好的老師，對于學(xué)習也是一樣，學(xué)生之所以學(xué)習自主性低，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習方法，同時(shí)這也是學(xué)生對學(xué)習本身的過(guò)程認識不足的結果，因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，可以向學(xué)生點(diǎn)明學(xué)習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進(jìn)則退，是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程，這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時(shí)，更應注重指導、教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習方法、學(xué)習時(shí)間�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！痹谀壳安糠謱W(xué)生自主學(xué)習能力不強或不知如何學(xué)習的現狀下，教師的導學(xué)作用對加強學(xué)生學(xué)習自主性尤為重要。
3、教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的形成具有更大的影響作用。
教師對所教學(xué)科的態(tài)度，即對所教學(xué)科的實(shí)用價(jià)值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識時(shí)表現出的熱情，對學(xué)科進(jìn)展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿(mǎn)堂灌的呆板教學(xué)形式。要運用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動(dòng)形象，以增強教學(xué)內容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉變其學(xué)習態(tài)度。
4、家長(cháng)對子女學(xué)業(yè)的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有重要影響。
家長(cháng)要以身作則，為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價(jià)，并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí)，要給予充分的鼓勵，而不是批評。對于孩子的學(xué)習要有耐心和寬容，家長(cháng)可以通過(guò)日常的觀(guān)察、與孩子交流、總結周?chē)潞⒆拥某晒?jīng)驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習方法。只有適合自己的，才是最好的學(xué)習方法。家長(cháng)也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度受到學(xué)生自身的觀(guān)念、行為和教師、家長(cháng)態(tài)度的影響，了解好各個(gè)影響因素，并做出合理的端正措施，能有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
中學(xué)生學(xué)習總結5
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，相信人人對這句是再熟悉不過(guò)了。父母之愛(ài)如縷縷絲線(xiàn)，無(wú)私又細膩;又如那滔滔江水，寬廣又深邃。被潮水般的愛(ài)困繞的我們是否該有一顆感德之心呢?
昨晚學(xué)校組織同學(xué)們看觀(guān)影片《天下父母》。影片的開(kāi)首，小男孩兒童凡發(fā)明本身不是父母的親生兒子而屢次逃跑，果斷要找到本身的親生父母。養父母風(fēng)風(fēng)雨雨尋他十二年，他也已長(cháng)大成人。時(shí)隔十二年的第一次見(jiàn)面，童凡一番恩斷情絕的話(huà)，令養父母傷心不已，也讓我們個(gè)個(gè)咬牙切齒。在一次上山尋子的途中，養父母一不當心遭遇了車(chē)禍，養母的生命危在朝夕，童凡卻不以為然。實(shí)在觀(guān)不下去的工友奉告了童凡全部的真相。所謂的親生父親是假的，他買(mǎi)車(chē)的錢(qián)、開(kāi)飯店的錢(qián)全是養父母的偷偷資助他的`。聽(tīng)完這一切，童凡恍然大悟，痛恨不已。童凡的懊悔也令同學(xué)們滿(mǎn)眼含淚，這巨大無(wú)私的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)了我們。
回望本身十幾年來(lái)的發(fā)展閱歷中，母親精心籌備每一份早餐，我沒(méi)有觀(guān)到她疲憊的雙眼和油煙熏染的面龐，卻挑剔她做的菜不敷鮮美，搭配不敷驚艷;我沒(méi)有注意到媽媽委屈的眼神，只一味寵溺本身被嬌慣壞了的味蕾。母親讓我幫她收碗筷、洗碗，我卻嫌太麻煩而大吼大呼;我沒(méi)有注意到媽媽無(wú)奈的嘆息，只顧本身沉湎在仙劍游俠的電視劇中。仔細想想，我為媽媽做過(guò)什么?我該怎樣感謝母親呢?我想，今時(shí)今日起，我也要學(xué)著(zhù)像你愛(ài)我那樣愛(ài)您。
回望本身十幾年來(lái)的發(fā)展閱歷中，父親為了給我更好的生活，每天起早貪黑的工作，上腳手架、背鋼筋、開(kāi)機械……所有能掙錢(qián)的活一個(gè)也不嫌棄。我沒(méi)有注意到他日漸長(cháng)出的白發(fā)和粗拙皸裂的雙手，只一味地計較本身每月生活費的若干;我沒(méi)有注意到他額頭的汗水和疲憊的身軀，卻只關(guān)注本身吃穿的檔次。本日的童凡終于使我醒悟，父親每天為這個(gè)家費力勞頓，我又為這個(gè)家做過(guò)什么?我該怎樣感謝隱忍剛強的父親呢?我想，今時(shí)今日起，我也要學(xué)著(zhù)你的樣子，用本身的盡力為這個(gè)家增光添彩。
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！备改笇ξ覀兊膼�(ài)如潮水一般深沉，他們固然不求回報，但作為后代，我們也要盡力學(xué)習，用優(yōu)異的造詣答謝父母，用孝心撫平父母臉上的皺紋，用感德染黑父母斑白的雙鬢。我們要用一生來(lái)答謝父母對我們支付。
中學(xué)生學(xué)習總結6
時(shí)光飛逝，斗轉星移。轉眼成為xx一員已半年多了�；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。
在過(guò)去半年的內，通過(guò)不斷地學(xué)習，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著(zhù)，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著(zhù)。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)。而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟�；蛟S這正是成長(cháng)的代價(jià)�；叵胱约哼�是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。
突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著(zhù)回首我們所走過(guò)的路。： 我有過(guò)許多的計劃，有過(guò)許多的想法，做了很多，看了很多，但是我仍然有很多遺憾。
我曾經(jīng)想過(guò)當個(gè)班干部、進(jìn)入學(xué)生會(huì )、做兼職……做一些以前沒(méi)有做過(guò)的事情，讓自己忙一點(diǎn)、再忙一點(diǎn)。但是大多都沒(méi)有能夠實(shí)現，由于我自己的怯懦，我失去了一次又一次的機會(huì )……于是我獲得了很多的空余時(shí)間，于是去圖書(shū)館看書(shū)、在家看電影成為我新的嗜好。我閱讀了大量的書(shū)籍，歷史、哲學(xué)、神話(huà)、詩(shī)詞、童話(huà)……有的時(shí)候甚至去看一些食譜和旅游雜記。但是我發(fā)現無(wú)論我看了多少東西，心中仍然覺(jué)得空虛。
因為書(shū)本上的東西永遠都只是一些理論指導性質(zhì)的東西――我缺少的.是實(shí)際行動(dòng)，是一種“沖動(dòng)”。
如果說(shuō)“說(shuō)”的話(huà)，我相信誰(shuí)都很會(huì )說(shuō)，誰(shuí)都說(shuō)都頭頭是道，但是實(shí)際落實(shí)到“做”上面卻是少之又少，而且在做的過(guò)程中我們又會(huì )體會(huì )到“變化”
出勤情況：請了一次病假。拉下兩節課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。 學(xué)習問(wèn)題：我最大的問(wèn)題就是上課思想不能集中容易走神上課時(shí)我總會(huì )想其他的事情。為此媽說(shuō)了我很多次了但我卻總是改不過(guò)來(lái)上課時(shí)也不提問(wèn)更不回答問(wèn)題只有老師叫才會(huì )回答幾句。
所以比別人少學(xué)了很多成績(jì)也因此區分開(kāi)來(lái)。
雖然在上半個(gè)學(xué)期中我取得了班里第十名的成績(jì)單這是我出生到現在一直沒(méi)出現過(guò)的好成績(jì)但我并不滿(mǎn)足我必須取得更好的成績(jì)這樣才對得起我自己這個(gè)學(xué)期正是給這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后的學(xué)習打基礎所以我很苦惱因為這個(gè)學(xué)期我不得不承認我并沒(méi)有好好學(xué)我知道這是我的學(xué)習態(tài)度出了問(wèn)題。
人生第一關(guān)。我們不能到了第一關(guān)就被打得不敢承認自己。曾經(jīng)在雜志上看到了一段話(huà)，很經(jīng)典，也很形象：畢業(yè)就像一面面玻璃，我們義無(wú)返顧地往前走，不能回頭，不能后退。淚水和血水交雜在一起，因為來(lái)不及擦，所以我們變得血肉模糊。不能丟微笑，它能在我最無(wú)助的時(shí)候讓我看到光明；不能丟自信，它能在我最迷惑的時(shí)候讓我得到肯定的回答……丟了這些，會(huì )變得血肉模糊。最鼓動(dòng)人心的話(huà)，我一直記著(zhù)，一輩子都會(huì )記得：“小姑娘，你得加油了……”一直記著(zhù)。對了，新的一年，還有一個(gè)不會(huì )變——我會(huì )一直努力！努力的形容詞是一直。
我希望下學(xué)期我能做到能夠做到上課認真聽(tīng)講不與同學(xué)交頭接耳不做小動(dòng)作自覺(jué)遵守課堂紀律對老師布置的課堂作業(yè)能夠當堂完成對不懂的問(wèn)題主動(dòng)和同學(xué)商量或者向老師請教。
學(xué)習方法為了改進(jìn)學(xué)習方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習計劃：
（1）做好課前預習。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認會(huì )，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內容。
（2）上課要積極發(fā)言。對于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(cháng)檢查一遍，把做錯了的和不會(huì )做的
中學(xué)生學(xué)習總結7
期末考試已經(jīng)結束了，我所剩下的初中生活隨著(zhù)一次又一次的考試逐漸變短，看著(zhù)手中的成績(jì)單，我的感觸很深，下面我就來(lái)談一談對這次區統考的感受
從總體上講，我有了一些進(jìn)步，但426分的成績(jì)離我想考上一所重點(diǎn)高中的目標還相差甚遠，我認真分析了原因，主要拉分的是物理。其實(shí)，物理一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著(zhù)急，所以，在這個(gè)假期里，我讓父母給我請了一位家教老師，可以使我的物理成績(jì)有所提高。另外，我還利用這個(gè)假期多做了一些練習，把考試卷重新做了一遍，使之可以查漏補缺。
英語(yǔ)一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿(mǎn)意，雖然上了100分，但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的'問(wèn)題，我總認為初中的英語(yǔ)沒(méi)什么，靠自己業(yè)余學(xué)習的7、8年的功底完全可以應付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著(zhù)年級的升高，我們所需要掌握的詞匯量和語(yǔ)法知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，英語(yǔ)既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著(zhù)老師好好的學(xué)。
說(shuō)到數學(xué)，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。在化學(xué)的學(xué)習上，和數學(xué)有一些相同，都是解題方法掌握的不好。在語(yǔ)文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
看到自己的學(xué)習成績(jì)，我也非常著(zhù)急，所以我也充分利用了這個(gè)假期。在這個(gè)假期中，我也有了一些變化，首先是心智上的。這個(gè)忙碌的寒假使我不再整天幻想著(zhù)光學(xué)不玩的人會(huì )變傻等諸如此類(lèi)的理論說(shuō)服爸媽讓我玩電腦，甚至變得連我自己都說(shuō)服不了了�？粗�(zhù)離中考的倒計時(shí)，我深感到時(shí)間的緊迫，總覺(jué)得比別人少學(xué)習一分鐘就會(huì )落下好多的樣子。雖然這種想法可能有時(shí)會(huì )比較累，但我相信，在成績(jì)有起色后，心中的喜悅是無(wú)法形容的。
初三的生活快樂(lè )嗎?我想不完全是，但至少它是很刺激的�？荚嚩嗔�，結果多了;奮斗多了，成果多了。我認為在成功的那一剎那是最刺激的。但要想感受這份刺激，首先就要有目標，朝著(zhù)目標去努力。對我來(lái)說(shuō)，在這初中生活的最后一個(gè)學(xué)期中，我有兩個(gè)目標。第一個(gè)就是我要爭取早一天加入共青團，佩帶上光榮的團徽。第二個(gè)就是努力考入一所令自己滿(mǎn)意的高中。我知道現在離我的目標還有一段距離，但是我會(huì )盡我最大的努力去實(shí)現它的。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時(shí)光，為自己的目標而奮斗!
中學(xué)生學(xué)習總結8
新教改下中學(xué)生數學(xué)學(xué)習自我效能感的研究
隨著(zhù)新課改的開(kāi)展，自我效能感得到越來(lái)越多的人的關(guān)注，自我效能感是指一個(gè)人對自己是否具有完成某種工作或學(xué)習的能力的判斷，我對四川省德陽(yáng)市羅江中學(xué)校130名學(xué)生的自我效能感進(jìn)行了研究.研究發(fā)現自我效能感受到多種因素的影響，包括學(xué)生的自我評價(jià)、親歷經(jīng)驗，以及教師對學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生的自我效能感與學(xué)生所取得的學(xué)業(yè)成就有顯著(zhù)的關(guān)系，它影響學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、學(xué)習目標的設置、潛能的發(fā)揮等方面。
新的教學(xué)大綱下，教學(xué)課程從以獲取知識、技能、和能力為首要目標、轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展、突出思維能力的發(fā)展，增進(jìn)對知識的理解和運用知識的信心。本文以數學(xué)這一基礎學(xué)科為例，研究自我效能感在數學(xué)學(xué)習中對學(xué)生的影響!
自我效能感深化到價(jià)值系統就成為自我效能信念，既有關(guān)于自我能力判斷的認知取向，認為自我效能信念有近似于認知、動(dòng)機及情感的功能，是人類(lèi)行為操作中一種強大的力量，在控制和調節方面有著(zhù)不可估量與替代的價(jià)值.研究者們或者從自我效能感的過(guò)程或邊限形式進(jìn)行界定，或者從自我效能感的對象和范圍進(jìn)行界定，界定的方法或許不一樣，但其核心思想是一致的，都涉及到對自己能力的自我評價(jià)問(wèn)題，實(shí)屬于自我意識的一個(gè)重要內容，是自我意識在情感上的一種表現。所以，自我效能感實(shí)質(zhì)是個(gè)體對自己是否具有某種能力的判斷。
一方面傳統行為主義用刺激與反應的聯(lián)結來(lái)解釋和描述學(xué)習，三方互惠決定論另一方面長(cháng)期以來(lái)關(guān)于人類(lèi)行為的心理學(xué)研究主要關(guān)于兩方面：一是關(guān)于技能或獲得過(guò)程的學(xué)習理論體系;一是關(guān)于行為反應的產(chǎn)出或出現過(guò)程的動(dòng)機理論體系.忽視了關(guān)于從已獲得行為知識到將這種知識轉化為實(shí)際行為表現的中介過(guò)程.在人類(lèi)行為表現的機能活動(dòng)中，有一個(gè)為上述研究未觸及的領(lǐng)域，即為在社會(huì )認知理論中提到的自我效能機制。
自我效能以多種中介方式影響人們的心理機能的發(fā)揮.自我效能感與主題行為聯(lián)結也是通過(guò)這些中介過(guò)程實(shí)現的，即通過(guò)主體的選擇過(guò)程、思維過(guò)程、情感的反應過(guò)程及努力的付出與堅持不懈的行為來(lái)反映自我效能感。因此，對這些過(guò)程的選擇方式也成為判斷自我效能感高低的一種依據。
選擇過(guò)程對自我效能感的判斷，在一定程度上影響人們對活動(dòng)及環(huán)境的選擇。他們傾向于選擇認為有能力勝任的事情，而避開(kāi)那些超出他們能力范圍的環(huán)境和任務(wù)。因此，合理有效的自我效能評價(jià)對于人的潛能的開(kāi)發(fā)具有很重要的意義。最有效的自我效能評價(jià)可能是在任何時(shí)候都對自己做出稍微超出自己能力的評價(jià)，這樣會(huì )使自己去從事具有挑戰性的任務(wù)，不僅能激發(fā)動(dòng)力，而且能夠充分挖掘自己的潛能。
思維和情感反應過(guò)程人們對自身能力的評價(jià)，也影響活動(dòng)中的思維方式和情感反應。自我效能感低的人，會(huì )將思維停留在自身的不足上，夸大實(shí)際困難，給人造成痛苦，常將失敗歸于能力不足，損害對自身能力的有效運用。相反，對于那些自我效能感高的人，對環(huán)境的要求較高，困難能激發(fā)他們更加的努力，常將失敗歸于努力不夠。
自我效能感的形成與發(fā)展，不僅是以一定的經(jīng)驗或信息為依據，并且個(gè)體在活動(dòng)中獲得信息是依賴(lài)于主體，需要主體的認知過(guò)程參與。在人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，對個(gè)體呈現不同信息構成了個(gè)體形成自我效能感的不同途徑。
(1)親歷經(jīng)驗：對自己實(shí)際活動(dòng)的成就水平的感知。人們通過(guò)親歷行為經(jīng)驗來(lái)改變效能知覺(jué)，除了其它因素以外，將取決于任務(wù)的難度、花費的努力，獲得外部幫助的多少、行為產(chǎn)生的環(huán)境以及成功和失敗的暫時(shí)表現形式。
(2)替代經(jīng)驗：對能力等人格特征與自己相似的他人的活動(dòng)及其水平的觀(guān)察。
(3)言語(yǔ)勸導：接受別人認為自己具有執行某一任務(wù)能力語(yǔ)言鼓勵而相信自己的效能。
(4)情緒反應：個(gè)體在面臨某項活動(dòng)任務(wù)時(shí)的身心反應體驗。
個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段所具有的自我效能感，一方面是此前各發(fā)展階段社會(huì )化結果，另一方面又影響到他在當前各項活動(dòng)中的功能發(fā)展，并接受其生活實(shí)踐的影響，從而表現出在不同的年齡階段上的發(fā)展特征。因此，提高學(xué)生學(xué)習的自我效能感，培養學(xué)生的自我反思能力，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力的一個(gè)必不可少的條件。
成就動(dòng)機無(wú)處不在，它也是心理學(xué)研究中的'一個(gè)古老而重要的概念之一。學(xué)生自我效能感和學(xué)生的成就動(dòng)機一起作為學(xué)生成就目標的前因，間接地對成就行為產(chǎn)生影響。結果發(fā)現，學(xué)生自我效能感與前二者之間存在顯著(zhù)正相關(guān)關(guān)系，與成就回避目標之間存在顯著(zhù)負相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)生自我效能感與成就動(dòng)機高者，在學(xué)習活動(dòng)中對學(xué)習目標的選擇往往是適中的且在行為上追求成功的欲望強烈。
目標是行為的最直接的動(dòng)力。困難的目標比中等的和容易的目標導致更高的績(jì)效。學(xué)生自我效能感與目標設置有極為密切的關(guān)系。高自我效能感的學(xué)生往往提高自己的目標設定水平，強化自己的目標承諾，從而提高績(jì)效。另外，學(xué)生的目標設置也對自我效能感的發(fā)展有重要影響。若事先沒(méi)有設置好的學(xué)習目標作為痕量績(jì)效的標準，學(xué)生則很難判斷自己做的怎么樣，以及自己能力如何。一旦設定了學(xué)習目標，無(wú)論學(xué)生達到與否，都會(huì )影響學(xué)生的自我效能感的發(fā)展。不過(guò)，另外一些學(xué)者發(fā)現，情緒因素對目標的設置有著(zhù)顯著(zhù)的影響。將正常的測試放在學(xué)生消極、積極、和平靜三種情緒狀態(tài)下，以探求自我效能感和操作目標設置的變化，結果發(fā)現，自我效能感并沒(méi)有受到情緒的顯著(zhù)影響，但是處于消極心境下的學(xué)生在測試的時(shí)候提高了自己的目標設置水平。因此，情緒因素有可能是存在與自我效能感與目標設置之間的一個(gè)相關(guān)變量。
人們對自己或他人的活動(dòng)及其他社會(huì )事件的原因做出的解釋或推論，心理學(xué)上稱(chēng)為歸因。歸因理論認為，能力、努力、任務(wù)難度和運氣是人們在解釋成敗時(shí)知覺(jué)到的四種主要原因�？蓪⑦@四種原因從以下三個(gè)維度劃分層次：
(1)控制源：內部或外部，如能力、努力是內部原因;任務(wù)難度和運氣則屬于外部原因。
(2)穩定性：穩定或不穩定，能力、任務(wù)難度是穩定的;努力、運氣則是不穩定的。
(3)可控性：可控或不可控，努力是可控的，而能力、任務(wù)難度、運氣則是不可控的。
中學(xué)生有對自己學(xué)習的能力、水平和考試成績(jì)下降或提高尋求原因的傾向，通過(guò)歸因來(lái)認識、預測和控制自己隨后的學(xué)習行為。而學(xué)生的自我效能感則影響學(xué)生的學(xué)習歸因。在解決問(wèn)題的時(shí)候，高自我效能感的學(xué)生傾向于將失敗歸因于努力不足，將方法不佳歸因于知識欠缺，將效率不高歸因于精力不集中，往往表現出積極的行為;低自我效能感者則容易將失敗歸因與能力不足，容易產(chǎn)生無(wú)力感，將方法不佳歸因于教師不作為，容易產(chǎn)生敵對情緒，將效率不高歸因于腦子不靈，容易產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，造成學(xué)習積極性下降，進(jìn)而破罐子破摔!
自我效能感對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的影響
中學(xué)生的自我效能感決定著(zhù)其對學(xué)習行為的選擇。人們傾向于回避那些他們認為超過(guò)其能力范圍的任務(wù)和情境，進(jìn)而避免失敗的產(chǎn)生;傾向于選擇并執行那些在其能力范圍內的任務(wù)和情境以感受成功的體驗。有較高自我效能感的學(xué)生，會(huì )積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習活動(dòng)中，千方百計的研究學(xué)習方法，并不斷改良自己的學(xué)習方法，以期望獲得良好的學(xué)習效果。較低自我效能感的學(xué)生，對大多數教學(xué)活動(dòng)漠不關(guān)心，不進(jìn)行學(xué)習方法的探索，不對自己的學(xué)習方法進(jìn)行修正，一條路走到黑，學(xué)習往往達不到預期的效果�？梢�(jiàn)，較高的自我效能感可以培養中學(xué)生對學(xué)習的興趣和積極的承諾，并促進(jìn)其學(xué)習的進(jìn)步。
自我效能感高的學(xué)生選擇適合自己的、具有挑戰性的學(xué)習目標，為自己制定適合自己的學(xué)習計劃，對實(shí)現目標有著(zhù)堅定的信念。因此，在學(xué)習中遇到困難時(shí)能付出更多的努力，而不是不戰而退。高自我效能感的學(xué)生有內在的追求知識和學(xué)業(yè)成功的興趣，進(jìn)而其學(xué)業(yè)成就就相對較高。自我效能感低的學(xué)生恰恰相反，他們的學(xué)習目標不切實(shí)際，往往妄想一步登天，在遇到困難時(shí)又退縮不前，甚至在不能很快達到預期目標的情況下，放棄自己已經(jīng)掌握的技能，想不勞而獲。因此，低自我效能感的學(xué)生往往抱負水平低下，信念不堅定，缺乏學(xué)習的興趣，學(xué)業(yè)成就較低。
自我效能判斷決定著(zhù)人們將付出努力的程度，以及在遇到困難時(shí)的堅持行。中學(xué)生的自我效能感越強，就會(huì )越發(fā)努力的參與到學(xué)習中去，遇到困難時(shí)就越能堅持下去，在接受到消極評價(jià)時(shí)能總結教訓，改正不足，相信自己的努力能夠獲得成功。而自我效能按低的學(xué)生在遇到困難時(shí)則會(huì )猶豫甚至完全放棄，在接受到消極評價(jià)時(shí)會(huì )認為自己一無(wú)是處，認為自己注定要失敗，進(jìn)而喪失學(xué)習的動(dòng)力和信心。
學(xué)生自我效能感直接影響學(xué)生的思維模式和情感反應模式，在進(jìn)行某項新的學(xué)習任務(wù)或完成某項對自己比較重要的學(xué)習任務(wù)時(shí)，堅信自我效能的學(xué)生，能把注意力集中在任務(wù)的要求上，從而高效的利用自己所掌握的知識、技能進(jìn)行新的學(xué)習或完成學(xué)習任務(wù)，挖掘出自己的潛能。反之那些懷疑自己活動(dòng)效能的學(xué)生，會(huì )在新的學(xué)習中或完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，過(guò)多的想到自己的不足，將潛在的困難放大無(wú)數倍，分散注意力，進(jìn)而不能很好的有效的進(jìn)行新的學(xué)習或有效的完成學(xué)習任務(wù)。伴隨這種思想產(chǎn)生的心理壓力，使其將更多注意力轉向失敗和不利的后果，而不是如何有效的運用自己已經(jīng)掌握的知識和技能實(shí)現目標，以至于自己的能力不能正常發(fā)揮。
堅信自我效能感高的學(xué)生傾向于信心十足、心情愉快地從事各種學(xué)習活動(dòng)，而懷疑自己學(xué)習效能感的學(xué)生將更多地強調自己的無(wú)能和學(xué)習中的困難，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。研究發(fā)現，在面臨學(xué)習過(guò)程中可能出現的壓力、困境等厭惡性情境條件時(shí)，自我效能感的強弱會(huì )影響學(xué)生的心理健康，高自我效能感的學(xué)生在面臨困難挫折時(shí)，能更好的調節自己的心境與行為，進(jìn)而減弱負面情緒對自己的影響。而低自我效能感的學(xué)生在面臨困難挫折時(shí)，會(huì )將注意力集中在自身不足和潛在困難上，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼、焦慮等消極情緒反應。而這些消極情緒又進(jìn)一步對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生消極影響，使學(xué)生形成自卑、自暴自棄等不良心理。
中學(xué)生學(xué)習總結9
又是一個(gè)四季在我眼前流逝、進(jìn)入高二的這半學(xué)期來(lái)，收獲不少，但是也失去了不少!回想昨天感覺(jué)自己還是高一的學(xué)生，回憶高一的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那時(shí)候的自己，還帶著(zhù)孩子氣進(jìn)入到這個(gè)學(xué)校，開(kāi)始了我的高中生活，那時(shí)候是那么的高興，經(jīng)歷了一兩年，才知道不是我想的中的那么美好!總感覺(jué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)失落…
轉眼間，自己比以前更懂事了點(diǎn)，這半學(xué)期即將結束，我又學(xué)到了些什么，上課雖然不是很認真，但是每節課就去聽(tīng)了，這學(xué)期期末比以前努力了，更要認真，總之比以前好多了，大家彼此了解了，這學(xué)期的收獲就是和同學(xué)關(guān)系更好了，還有一些無(wú)形的，我感覺(jué)得到，(讓我變得更加堅強，努力，讓自己在無(wú)形中成長(cháng)，讓我了解到那種美，那種心痛!)
可就是這樣的`收獲讓我長(cháng)大了一些，認識到了我的錯，認識到不要好好珍惜身邊的一切，同學(xué)之間，老師之間，玩耍之間!你我之間(姐弟感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快好快，這半學(xué)期不知不覺(jué)當中就要完了，細細回想，沒(méi)有什么波瀾，每天都重復著(zhù)昨天所做的事，唯有不同的是平時(shí)和同學(xué)兄弟伙一起打籃球，那時(shí)候才能放松自己，就那么一個(gè)球給了我極大的快樂(lè )!給了我釋放的機會(huì )，這學(xué)期是我心情最低沉的一學(xué)期!希望這學(xué)期能夠有個(gè)好成績(jì)，
中學(xué)生學(xué)習總結10
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！卑殡S著(zhù)這句開(kāi)場(chǎng)白，我們結束了初一上學(xué)期的第一次考試。在同學(xué)們的臉上顯出或悲傷或喜悅的心情，而時(shí)間也正在我們的手中悄悄溜走。
這次考試，對我來(lái)說(shuō)，不能說(shuō)不是一個(gè)很大的打擊。雖然考試成績(jì)還沒(méi)發(fā)下來(lái)，可憑我的感覺(jué)，一向自認為是考試高手、小學(xué)門(mén)門(mén)考試接近滿(mǎn)分的我，這次卻來(lái)了一次“滑鐵盧”。數學(xué)考試不認真，自認為不太難，做起題來(lái)走馬觀(guān)花、風(fēng)卷殘云，做完后陶醉在自我滿(mǎn)足之中，也沒(méi)有認真檢查。英語(yǔ)的音標方面掌握不牢固，元音、輔音、字母組合發(fā)音方面似是而非的現象比較多，考試中做選擇題時(shí)左右為難，只能憑感覺(jué)猜。語(yǔ)文，首先作文有些跑題，以寫(xiě)事為主，而我重點(diǎn)寫(xiě)人，古詩(shī)背誦方面，總以為自己背的差不多，不求背默精準，結果幾個(gè)字出錯，在組詞、填空方面，明顯有錯別字，還有兩道4分的題空著(zhù)沒(méi)有做。
分析原因：
一是，對中學(xué)的認識。我覺(jué)得，初中的生活本該如此：春日晴柳下的高歌；樓臺亭宇里的琴瑟；深秋山林里的獨步；隆冬爐火旁的傾談……絕非“雕弓如滿(mǎn)月”那般緊張，絕非“如何過(guò)得今宵去”那般無(wú)聊。已經(jīng)經(jīng)歷了緊張的小升初，初一課程相對較少，可以來(lái)幾許飄逸，來(lái)一點(diǎn)充實(shí)，適當玩一玩。
二是，小學(xué)時(shí)學(xué)習的依賴(lài)性強，老師一個(gè)勁教，我們填鴨式學(xué)習，而進(jìn)入中學(xué)，課程較多，老師漸漸放手，培養我們的自覺(jué)學(xué)習的能力，而我不注意總結學(xué)習方法，缺乏獨立鉆研的習慣。
三是，只能機械學(xué)習，不知道舉一反三，效率不高�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習離不開(kāi)思考，要時(shí)時(shí)提醒自己思考，只有這樣，學(xué)習的東西才會(huì )被很好的吸收。
四是，粗心。不注意檢查。
解決方法：
一是要正確認識到初中是成長(cháng)的關(guān)鍵階段，只有這時(shí)為高中、大學(xué)打下好的基礎，將來(lái)才能有更好的發(fā)展，工作總結《初中學(xué)生學(xué)習態(tài)度總結》。
二是，要養成好的學(xué)習習慣。比如如先預習，后聽(tīng)講；先復習，后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問(wèn)討論。每天對所學(xué)內容有一個(gè)回顧，每個(gè)章節進(jìn)行小結。要養成作業(yè)自查，記錄錯題的習慣。
三是，提高學(xué)習效率。高效率利用好每一堂課上的有效時(shí)間，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)消化吸收課堂內容。
四是加強閱讀訓練。初一課程相對較少，可以適當選些中外名著(zhù)，英語(yǔ)小幽默、短文，加以閱讀，開(kāi)拓知識面，對閱讀理解和寫(xiě)作都會(huì )有幫助的，會(huì )在潛移默化中提升語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀能力。
這次考試，成績(jì)也許會(huì )不太理想，可我會(huì )不氣餒，我將深刻反思、認真總結，改進(jìn)方法，積極進(jìn)取，我相信成功會(huì )鐘情與那些及時(shí)反省，不懼困難，認真拼搏的人。
初中學(xué)生學(xué)習態(tài)度總結（三）
各位家長(cháng)、同學(xué)們，大家好，很榮幸能站在這里向大家匯報學(xué)習中的一些體會(huì )，希望我小小的建議能幫助大家共同進(jìn)步，這是我非常愿意看到的。
今天，我主要從三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。一、關(guān)于學(xué)習方法的問(wèn)題。二、關(guān)于學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題。第三個(gè)方面是和叔叔阿姨們說(shuō)說(shuō)如何和孩子保持有效的溝通。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于學(xué)習方法的問(wèn)題。學(xué)習是件苦差事，但如果你掌握了正確的學(xué)習方法，往往能達到事半功倍的效果，從中找到許多樂(lè )趣。
我說(shuō)的有以下幾點(diǎn)：
(一)理科學(xué)習
我認為初中的數學(xué)連接性強，需要我們有扎實(shí)的基礎，才能保持好的成績(jì)，不要以為初二歇一歇，初三再追，其他科有可能成功，但數學(xué)是絕對不可能的，這就要我們每天都要把當天的.知識弄懂，不然第二天，你無(wú)論怎么跟也跟不上。在復習數學(xué)的方面，就是多做題，我認為題海戰術(shù)是提高數學(xué)成績(jì)的有效方法，但也不是越多越好，要做到做一道會(huì )一道，就像王秉侖檢查的那項作業(yè)，前30名同學(xué)雖然都能按時(shí)完成，但能作到認真做、認真改、錯題主動(dòng)問(wèn)的人很少，其實(shí)我每天做的都不多，但我能保證每一道題都弄懂了，不會(huì )做的，我一定要問(wèn)老師或同學(xué)，把它弄懂，最重要的是，對于別人剛給你講會(huì )的題，一定要再找幾道同類(lèi)的題練一練，這樣才能真正的掌握解題方法，而不是光記住這道題是怎么做的，一變幻題型就不會(huì )做了。
至于物理，就像物理老師常說(shuō)的一句話(huà)，聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)，都幾乎是獨立存在的，幾乎互不干涉，這就給了物理成績(jì)不好的同學(xué)機會(huì )，只要你下功夫追一追，一定能追上。物理復習也是多做題，尤其是簡(jiǎn)答題，不是光學(xué)過(guò)知識點(diǎn)就能會(huì )的，要多練題才能掌握。
我個(gè)人認為課外班的題都很好，都是老師精心挑選的，所以在補課班上課的同學(xué)一定要復習好卷子。
(二)文科學(xué)習
李老師總說(shuō)語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的學(xué)科，你勤奮了，可能會(huì )使基礎分很高，但閱讀和作文就不一定了，閱讀方面一定要了解各種題型的答法，不要弄混。比方說(shuō)，我們容易把記敘文的修辭手法，與說(shuō)明文的說(shuō)明方法弄混，而作文，要自覺(jué)地背好的句段，這方面我也需要加強，再一點(diǎn)就是多讀書(shū)，這會(huì )幫我們在寫(xiě)作文時(shí)靈光一現。
要想學(xué)好英語(yǔ)就是多讀、多背、多聽(tīng)、多寫(xiě)�？梢哉f(shuō)沒(méi)有別的捷徑可走。我想和同學(xué)們說(shuō)的是，要認真對待英語(yǔ)報紙，其實(shí)這一點(diǎn)李老師已經(jīng)強調多次了，那上面的題型非常好。
(三)小科學(xué)習
小科學(xué)習，我有許多自己的學(xué)習方法，在上課時(shí)，要盡量能多背一點(diǎn)，就多背一點(diǎn)，因為課堂上的記憶是最牢固的，回家后，一方面要認真總結當天學(xué)的知識點(diǎn)，另一方面，一定要做練習冊，如果你覺(jué)得時(shí)間太緊，也可以每周末總結一次。有許多同學(xué)在做練習冊時(shí)，是邊翻書(shū)邊作，這樣當然是一種鞏固，但卻浪費了一次自我檢測的機會(huì )，如果這樣到了期末，恐怕你是不會(huì )記得哪道題會(huì )，哪道題不會(huì )，而我一般會(huì )先背書(shū)上的知識點(diǎn)，再做練習冊，然后批出來(lái)，這樣在考試前，你只需看這些錯題，這樣大大提高了學(xué)習效率。
我一般在考試前3~4星期時(shí)開(kāi)始復習，這時(shí)小科復習卷子還沒(méi)發(fā)下來(lái)，我便利用這個(gè)時(shí)間，把書(shū)背一遍，再看一遍練習冊，卷子發(fā)下來(lái)后，我便先做一遍，當然答案不寫(xiě)在卷上，而是寫(xiě)在一個(gè)筆記本上。其實(shí)，由于平時(shí)的積累，這時(shí)基本上不會(huì )的題已經(jīng)不多了。有許多同學(xué)已經(jīng)不往卷子上寫(xiě)答案了，但仍有很多同學(xué)把答案直接寫(xiě)在卷子上，這樣做會(huì )導致你在背題時(shí)，只是記住了選項，或者記住了哪個(gè)答案的位置，直到考試前一、兩天，我才會(huì )當考試一樣把復習卷子做一遍，這次主要目的在于看有沒(méi)有錯別字，這一點(diǎn)也很關(guān)鍵。
在以上各科的學(xué)習過(guò)程中，我都注意把錯題進(jìn)行積累，以前我也弄過(guò)錯題本，效果不錯，可弄錯題本很麻煩，加大了媽媽的工作量，我現在是把所有做過(guò)的卷子都分科保存好，當然這里有媽媽的幫助，等快考試時(shí)，我就把所有各科做錯的題再認真地做一遍，這樣就保證沒(méi)有知識的盲點(diǎn)了。
學(xué)習方法很重要，學(xué)習態(tài)度更重要，我們都是同學(xué)，都是朋友，我曾聽(tīng)過(guò)兩個(gè)朋友說(shuō)過(guò)幾乎一樣的話(huà)：“英語(yǔ)就是學(xué)不好了，我放棄了，大不了以后不出國了！”在這里我想勸一下朋友，千萬(wàn)不要這么想！這是在為自己開(kāi)脫！努力不一定成功，但放棄一定會(huì )失��！
我也是一個(gè)處在青春期的孩子，和所有同學(xué)心理上都一樣，經(jīng)常與父母發(fā)生矛盾，但與父母保持良好的關(guān)系對學(xué)習很重要。
我的母親就做得很好，在我學(xué)習時(shí)，她會(huì )在其它的屋內看書(shū)，不會(huì )來(lái)打擾我，更不會(huì )坐在旁邊像唐僧一樣地嘮叨，“作業(yè)做得太慢了！”“該復習復習小科了！”“這道數學(xué)題都做多長(cháng)時(shí)間了！”“今天上課都講啥了！”我們長(cháng)大了，有主見(jiàn)了，我相信大部分同學(xué)也都能自己安排好學(xué)習內容，而父母的這種行為，只會(huì )讓我們更加心煩意亂。
但是，這并不代表不管孩子，我媽媽在我睡覺(jué)前是不會(huì )睡覺(jué)的，她能做到隨叫隨到，幫我批批練習冊，考考我什么的。這也很重要，在座的家長(cháng)們可能工作都很忙，我媽媽也一樣，但自從我上初中后，母親沒(méi)有一天晚上出去應酬或娛樂(lè )，尤其是到考試前，更是放棄了所有自己的時(shí)間來(lái)陪我，考我小科和英語(yǔ)課文、單詞，以及語(yǔ)文復習題，我想能做到這樣的家長(cháng)不是特別多吧！
再有家長(cháng)們也要以身作則，我母親為了我把家里的電腦送人了，而自己除了做家務(wù)就是看書(shū)，從不上網(wǎng)，打游戲，打麻將，打牌，這樣使我有個(gè)安靜的學(xué)習氛圍，試問(wèn)各位家長(cháng)們：當你們正上網(wǎng)玩著(zhù)游戲，打著(zhù)麻將，或醉醺醺地回來(lái)，還命令孩子：“好好學(xué)習，不許偷懶！”這樣孩子能服氣嗎？在你要求孩子不要上網(wǎng)的時(shí)候，請你自己也以身作則吧！
以上是我學(xué)習生活中的一點(diǎn)粗淺的體會(huì )，時(shí)間關(guān)系，今天只介紹這些，正像大家所看到的，我們一年十五班是個(gè)團結、向上的大集體，我們有愛(ài)我們的老師，有關(guān)心集體的同學(xué)，我們每一位班委會(huì )的同學(xué)和學(xué)習好的同學(xué)都愿意盡我們所能去幫助每一位需要幫助的同學(xué)，讓我們?yōu)榱耸灏喑蔀樽顑?yōu)秀的班集體而共同努力。
中學(xué)生學(xué)習總結11
初一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結束了，迎來(lái)了盼望已久的寒假�；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。
這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。在過(guò)去半年的內，通過(guò)不斷地學(xué)習，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著(zhù)，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著(zhù)。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng).而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(cháng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的'呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著(zhù)回首我們所走過(guò)的路。
出勤情況：
請了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子，而通過(guò)7天軍訓生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習上：
我深知學(xué)習的重要性。面對二十一世紀這個(gè)知識的時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認為離開(kāi)了知識將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習現代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個(gè)有利的時(shí)機，用知識來(lái)武裝自己的頭腦，知識是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習、工作、娛樂(lè )的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結，具有很高的價(jià)值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jì)，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學(xué)習。知識無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識需要學(xué)習。
在紀律方面，基本可以做到：
尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會(huì )公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
以上是我初一學(xué)期的個(gè)人總結，我將結合這個(gè)小結確定未來(lái)的發(fā)展目標，我對未來(lái)充滿(mǎn)信心。自然，也需要老師們的精心培養和同學(xué)們的真誠幫助。
因為我知道，凡事要靠自己!
中學(xué)生學(xué)習總結12
1.貴在堅持
正所謂：一日之計在于晨。早晨的時(shí)間是寶貴的。因為早上是人記憶力最好的時(shí)間，所以我們一定要充分利用好早晨的時(shí)間。我們可以早點(diǎn)起床，背古詩(shī)，讀課文，背概念，記單詞等。不過(guò)，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，一定要堅持到底，這樣才能收到明顯的學(xué)習效果。
2.專(zhuān)心致志
記得有一次級會(huì )，盧主任給我們講了專(zhuān)心致志這個(gè)詞，會(huì )后我按照盧主任所說(shuō)得去做，上課時(shí)專(zhuān)心致志聽(tīng)老師講課，無(wú)論哪一項科目都得專(zhuān)心，跟著(zhù)老師的思路，積極思考，同時(shí)做好筆記，課后再認真整理筆記。其實(shí)考試的很多內容都是跟老師在課堂上講授的知識有關(guān)的，只要你在課堂上能做到專(zhuān)心致志，你的這節課就一定有收獲。
3、不恥下問(wèn)
在學(xué)習的過(guò)程中，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要不恥下問(wèn)。做到知之為知之，不知為不知。謙虛使人進(jìn)步，遇到不懂的問(wèn)題謙虛請教老師或同學(xué)，這樣的學(xué)習才會(huì )有效率。平時(shí)在做奧數題的時(shí)候，我總是請教班上的數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)，向他們學(xué)習解題的思路，久而久之，我發(fā)覺(jué)自己的數學(xué)思維也有了很大的提高。
4.善用周末
有很多同學(xué)覺(jué)得周末很寶貴，一眨眼就過(guò)了，我也不例外。因為我的周末很充實(shí)，星期五的.晚上我去打羽毛球，因為經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習后，適當的運動(dòng)是有必要的，一來(lái)可以放松放松，二來(lái)可以鍛煉身體�？芍^一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業(yè)。到了下午我回到書(shū)店或圖書(shū)館看課外書(shū)，因為多看有意義的課外書(shū)，增長(cháng)見(jiàn)識。到了星期天上午，我就去學(xué)習劍橋英語(yǔ)，學(xué)習一些英語(yǔ)的課外知識，擴大自己的詞匯量從而提高自己外語(yǔ)水平。星期天下午除了放松玩之外，我還不忘做一些相關(guān)的課外習題，鞏固知識。如語(yǔ)文的《精講精煉》，數學(xué)的《一課三練》，英語(yǔ)的《進(jìn)階測試》都是值得我們去做做的。同學(xué)們也不妨利用好周末的時(shí)間多做一些課外的練習，我相信，一定有效果的。
5.英語(yǔ)學(xué)習
如果大家想學(xué)好英語(yǔ)，平時(shí)一定要多開(kāi)口念英語(yǔ)，培養語(yǔ)感。俗話(huà)也說(shuō)，三天不做手生，三天不念口生。所以對于英語(yǔ)我經(jīng)常開(kāi)口讀，開(kāi)口講；與此同時(shí)，我們還可以多聽(tīng)，聽(tīng)英語(yǔ)錄音，這樣對大家的聽(tīng)力都有利。在這次月測中，英語(yǔ)的聽(tīng)力失分率是最多、最嚴重的，所以我們更應該加強英語(yǔ)聽(tīng)力的訓練。英語(yǔ)成績(jì)好的同學(xué)，就要做到精益求精。我們可以利用一些零碎的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，我們不僅要用耳朵去聽(tīng)，還要用心去記，也要加以模仿，模仿什么呢？當然是記語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速。只要大家能用心去模仿錄音機的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速，我相信過(guò)一段時(shí)間你不但發(fā)音標準流利，而且英語(yǔ)成績(jì)也一定有提到。
中學(xué)生學(xué)習總結13
要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。
基本要點(diǎn)：
第一，要有正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的計劃，都是為了達到他的學(xué)習目的服務(wù)的。正確的學(xué)習目的，是正確的學(xué)習動(dòng)機的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。
第二，計劃內容一般分五個(gè)部分：
�、偃珜W(xué)期學(xué)習的總的目的、要求和時(shí)間安排。
�、诜挚茖W(xué)習的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎知識、語(yǔ)文和數學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。
�、巯到y自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內容大致有三方面：
�、僮詫W(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學(xué)習。
�、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W(xué)習而系統自學(xué)有關(guān)的某種讀物。
�、鄄皇芾蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度的限制提前系統自學(xué)新教材。
�、軈⒓诱n外科技活動(dòng)和其他學(xué)習活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內容、要地和時(shí)間安排。
�、輬猿稚眢w鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，上述五個(gè)部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計劃時(shí)，每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也是不同的.，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習基礎很差，就不必急于去系統自學(xué)課外讀物，而應該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內容上�？傊�，要制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。
第四，在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃 學(xué)習效率，以高度的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習小計劃，嚴格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
中學(xué)生學(xué)習總結14
課外的知識也至關(guān)重要，生活中認真的品味，體會(huì )，讀名家作品，學(xué)習他們的寫(xiě)作技巧
積累也是十分重要的，特別是作文的積累，作文的積累又包括了素材的積累，成語(yǔ)詞語(yǔ)的積累。經(jīng)常進(jìn)行閱讀訓練是十分必要的，要把文章的內容，作者所要表達的寓意，文章的結構各個(gè)方面都要自己認真的分析理解，從而達到練習的目的
數學(xué)：掌握課本知識之后，要做相應的題目對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，做完題之后要思考總結解答這類(lèi)題目的技巧，從而使自己有提高
英語(yǔ)：?jiǎn)卧~量當然是重點(diǎn)，熟記課文呢出現的單詞以外，還要對課外所做的練習中碰到的生詞進(jìn)行選擇性的記憶。短文閱讀訓練不能少，每天都要做閱讀練習，要有耐心，不會(huì )的單詞先猜其意思，再去查。作文一定要過(guò)關(guān)，在寫(xiě)作方面也是要多積累，多練。語(yǔ)法知識要記牢，要會(huì )活學(xué)活用。
化學(xué)：認真記得化學(xué)上一些重要的東西，多看課外書(shū)，積累課外知識，做習題，尋找社和自己的學(xué)習方法
物理：要多花心思了，可能女生對物理比較頭痛吧。對概念性的東西要理解透徹，然后就是要多做練習，定期總結，及時(shí)對學(xué)習方法進(jìn)行思考，更新
政治：課本知識要加強，總結能力要提高，多注意看報紙，關(guān)心事實(shí)，看課外書(shū)學(xué)習解題技巧
歷史：認真看書(shū)，對問(wèn)題進(jìn)行思考
地理：認真看書(shū)，學(xué)習，并對學(xué)習了的內容進(jìn)行思考，做題來(lái)鞏固
時(shí)間就像那無(wú)情的流水，一天一天的過(guò)去了，期末考試終于都結束了，初二的“稱(chēng)號”很快就要離我們而去，只要再過(guò)一個(gè)來(lái)月的時(shí)間，我們就從一個(gè)初二生“變成”一個(gè)初三生了�；貞浧鸪醵膶W(xué)習生活，真是有點(diǎn)舍不得，因為到了初三后，我們的學(xué)習生活將會(huì )邊的更緊張，從此就沒(méi)有這么自在了。
在初二的學(xué)習生活中，我學(xué)到了不少的知識，例如：電流的磁效應、電磁感應、等比證明題、說(shuō)明的方法、句式的運用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學(xué)會(huì )了學(xué)習英語(yǔ)的方法，可是我并不會(huì )驕傲，因為我的`英語(yǔ)成績(jì)還是不理想，但是，我回繼續努力，直到滿(mǎn)意為止！當然，有高興的事也必定會(huì )有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來(lái)越搞不懂，在第一學(xué)期的時(shí)候還好，可是一到了第二個(gè)學(xué)期，我和物理就好像成為了兩個(gè)“陌生人”一樣，互不相識。不知道為什么的，凡是一到了上物理課的時(shí)候，我很自然的就會(huì )“變得”無(wú)精打采，當我集中精神的聽(tīng)的時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，就“不由自主”地發(fā)起呆來(lái)，等我“醒”來(lái)后，老師要講的內容都已經(jīng)講完了。就這樣，日復一日，我和物理怎么會(huì )不變得“陌生”呢？但是，我絕不會(huì )放棄物理，因為曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“越搞不懂的地方就要越靠近它�！彼�，我會(huì )繼續努力，為求做的更好！我要在初三的“來(lái)臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接初三的“來(lái)臨”。
中學(xué)生學(xué)習總結15
當我們步入中學(xué)之后，在外界遇到的誘惑很多，一不小心就會(huì )出現安全問(wèn)題，為了讓我們在中學(xué)生活里過(guò)得更加開(kāi)心和安逸，學(xué)校開(kāi)設了安全教育的課程，減少我們受騙的可能。
經(jīng)過(guò)這幾次的課程的學(xué)習，我才知道在我們的生活中會(huì )遇到這么多的騙局和安全隱患，我們應該提高警惕。學(xué)校發(fā)的書(shū)籍有很多關(guān)于安全的內容，比如說(shuō)財產(chǎn)安全、人身安全、食品安全等等，但是由于時(shí)間問(wèn)題，老師就著(zhù)重講了關(guān)于我們在網(wǎng)絡(luò )上、電話(huà)中會(huì )遇見(jiàn)的一些騙局，其他的就略微講了一下，但是就是這樣也讓我受益匪淺。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的安全上，一些病毒的傳播讓我們和別人聊天的軟件密碼被，以此向同學(xué)朋友借錢(qián)，給我們的生活帶來(lái)很大的困擾。所以在一些密碼的設置上不能太過(guò)于簡(jiǎn)單。
在我們進(jìn)入大學(xué)之后大多數同學(xué)會(huì )配置一臺電腦，而我們在網(wǎng)絡(luò )上的活動(dòng)也比之前更加的頻繁，接觸到真真假假的信息也愈發(fā)的多，有一些關(guān)于金錢(qián)的問(wèn)題很容易就上當受騙而導致錢(qián)財全失，因此我們要仔細地衡量。尤其是我們作為學(xué)生，沒(méi)有足夠的經(jīng)濟能力，但是面對豐富的社會(huì )資源條件，當生活費支撐不住我們的日�；ㄙM時(shí)，也不想出去兼職的時(shí)候，一些借貸的平臺就開(kāi)始宣揚他們的好處，當我們被表面的繁華迷了眼，一頭撞進(jìn)這樣的陷阱之后，接下來(lái)的損失就不是我們所能夠承擔的。老師還舉了一些例子讓我們引以為戒，告誡我們一定要有明辨是非的能力，不能只看到表面的好處，而沒(méi)有看到可能出現的`后果。
除了網(wǎng)絡(luò )之外，就是電話(huà)，現在我們在很多地方都會(huì )泄露出電話(huà)號碼，而很多人利用我們想中獎的心理編造出一些騙局，發(fā)送中獎短信到我們的手機上，讓我們先付出什么樣的酬勞可以得到什么樣的大獎。世上掉餡餅的好事可是很難發(fā)生在我們的頭上，不要想著(zhù)不勞而獲，還是要把持住自己的內心。
還有需要注意的就是和父母多聯(lián)系，多交流，有一些騙局就是打電話(huà)或者是發(fā)短信告訴父母ta是輔導員，而我們處在醫院，需要醫藥費，有一些人出于擔心就不會(huì )去求證事實(shí)，很容易就會(huì )被騙，所以我們還要和家人交流我們自身的情況。
雖然只有短短的幾個(gè)課時(shí)，但是我對自己在中學(xué)中的環(huán)境有了清晰地了解，保護自身的安全，還需要有一定的警戒心，才能更加快樂(lè )的生活。
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