中學(xué)生學(xué)習總結與反思（精選14篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的中學(xué)生學(xué)習總結與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 1
作為初中生，他們面臨的學(xué)習任務(wù)和特點(diǎn)與小學(xué)相比發(fā)生了很大的變化。面對學(xué)習上的新問(wèn)題，他們難免會(huì )遇到一些困難，也可能會(huì )有畏難情緒。
能否在這個(gè)轉折點(diǎn)把握好自己的學(xué)習，對你的學(xué)習信心有很大的影響。要充分了解初中的學(xué)習特點(diǎn)，給予幫助。
隨著(zhù)學(xué)習型社會(huì )的到來(lái)，“學(xué)會(huì )學(xué)習”已經(jīng)成為任何學(xué)習者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應該從基礎教育階段就開(kāi)始培養。
一方面，我們需要反思自己的.學(xué)習方法。通過(guò)反思初中與小學(xué)的異同，認識初中的新特點(diǎn)，可以增強我們承受困難挫折和適應環(huán)境的能力，形成樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度。
另一方面，要有良好的學(xué)習習慣和方法，作為以后學(xué)習的基礎。面對新的環(huán)境，學(xué)科數量在增加，難度在增加，范圍在擴大。過(guò)去的一些經(jīng)驗不能滿(mǎn)足新的要求。要有新的方法和策略，總結自己過(guò)去的學(xué)習習慣和方法，進(jìn)而了解做好初中學(xué)習過(guò)程中應該掌握的三種有效方法和策略:學(xué)會(huì )自主學(xué)習；提高學(xué)習效率；科學(xué)安排時(shí)間。讓自己對新的學(xué)習階段充滿(mǎn)好奇和熱情。編織新的夢(mèng)想和期待，讓他們擁有積極的心態(tài)，建立樂(lè )觀(guān)積極的學(xué)習信心，過(guò)有意識的學(xué)習生活。
“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著(zhù)身心的發(fā)展，學(xué)習和生活模式都發(fā)生了變化�！拔议L(cháng)大了”的心態(tài)讓我感到“叛逆”，開(kāi)始思考各種問(wèn)題，但缺乏明辨是非的能力。在這種情況下，我們應該反思自己的生活經(jīng)歷，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，擺脫無(wú)意識的生活狀態(tài)，開(kāi)始逐漸有意識地把握自己的學(xué)習、生活和美德的發(fā)展。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 2
今天銅井中學(xué)、岱莊中學(xué)、城關(guān)中學(xué)的九年級教師來(lái)我校學(xué)習小組合作。隨之我聽(tīng)了胡家波老師、李樹(shù)果老師的精彩授課，深受啟發(fā)。兩位老師基本貫穿了126策略，小組合作很成熟。胡家波老師復習了四邊形，由同學(xué)自己歸納、總結知識點(diǎn)。然后找出幾道典型例題進(jìn)一步深化。將這幾道題分成幾個(gè)任務(wù)，先由學(xué)生自主學(xué)習，然后討論交流，之后小組抽任務(wù)，為下一步展示進(jìn)行充分準備。同學(xué)們展示的很好，而且提出了不同解法。有利于同學(xué)們發(fā)散思維形成。能舉一反三。本節課充分體現了弱者優(yōu)先的原則，更關(guān)注了后進(jìn)生。比較遺憾的是最后一小組未展示。李老師復習了力。優(yōu)點(diǎn)和胡老師的差不多。就是希望李老師上課的時(shí)微笑一下，引導學(xué)生們表現的自信一些。上述是我的一些看法，如有不當之處，請不吝指教。
教學(xué)心得
根據縣教研室、學(xué)校教導處的安排，作為一名班主任兼教學(xué)一線(xiàn)的'化學(xué)教師，應首先轉變教育觀(guān)念，進(jìn)行合作學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索新課程課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得十分必要。
在嘗試小組合作教學(xué)的這一段時(shí)間里，我發(fā)現少數學(xué)生不樂(lè )意合作或不善于合作、合作態(tài)度不認真。在每個(gè)三個(gè)班里或多或少都有這樣的問(wèn)題。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了安排，發(fā)現效果不錯。
一、加強對小組合作學(xué)習的指導。
二、注意觀(guān)察，盡可能給每一個(gè)學(xué)生參與合作的機會(huì )。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內向的同學(xué)，應當多加鼓勵和支持，使他們有信心參加到合作活動(dòng)中來(lái)。
三、充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用。加強對小組長(cháng)的培養，充分調動(dòng)他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。
四、避免個(gè)別學(xué)生作秀，落到實(shí)處。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 3
目前，孫祖中學(xué)正在積極推進(jìn)小組合作學(xué)習，作為一名九年級的語(yǔ)文教師，從小組合作學(xué)習推行之初到實(shí)踐到收獲微笑，期間，我彷徨過(guò)、猶豫過(guò)，但在實(shí)踐中，我收獲了微笑。
彷徨：九年級了，再實(shí)行課改會(huì )不會(huì )晚了，因為學(xué)生在校時(shí)間僅剩下3個(gè)多月，推行小組合作學(xué)習老師、學(xué)生都得有一個(gè)適應過(guò)程，等到適應過(guò)來(lái)，學(xué)生不就畢業(yè)了么？一項新的改革，學(xué)生的成績(jì)短期會(huì )不會(huì )下降。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我徘徊在小組合作學(xué)習的門(mén)口。
實(shí)踐：看著(zhù)同事們積極地投入到小組合作學(xué)習中，我有點(diǎn)坐不住了，我想看看到底是什么魔力讓同事們個(gè)個(gè)異常忙碌，課間談?wù)摰?話(huà)題除了課改，還是課改。終于有一天，在課堂上，我嘗試了小組合作學(xué)習。一試，我就感覺(jué)到以前死氣沉沉的課堂變得活力四射，以前唯一的答案變得豐富多彩。慢慢的我發(fā)現，不學(xué)習的學(xué)生少了，參與討論的學(xué)生多了。趁著(zhù)這股熱情，我立即召開(kāi)了小組長(cháng)會(huì )：告訴他們如何讓全組的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)；在上黑板展示時(shí)，要注意難易題目合理分配；本組解決不了的問(wèn)題可以跨組交流，請外援等。同時(shí)，我及時(shí)對個(gè)別組的人員進(jìn)行了調配，使小組成員之間更加和諧。
微笑：嘗試了小組合作學(xué)習，我問(wèn)學(xué)生，這種授課方式好嗎？大家知識都掌握了嗎？我們再回到以前的授課方式可以嗎？同學(xué)們異口同聲的回答：“這種方式好、都掌握了、絕不回到以前的課堂”，隨后大家都笑了。從大家的笑容中，我看到了以前從沒(méi)看到的那種笑臉，那是一種發(fā)自?xún)刃牡男�，一種對這種授課方式的認可。此時(shí)，我也堅定了一直走下去的決心。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 4
如何實(shí)現語(yǔ)文課堂的實(shí)效性，做一名合格的語(yǔ)文教師，是我參加初中語(yǔ)文課例研討聽(tīng)課后想的最多的問(wèn)題。
教語(yǔ)文這么多年，平時(shí)也注重知識的積累，經(jīng)驗的積淀。但如何突破自己的問(wèn)題時(shí)常困擾著(zhù)我。面對一篇文章，常問(wèn)自己的一句話(huà)是：“以前是怎么教的?”所以難免走老路，缺少創(chuàng )新。同一篇文章，重復的授課方式，是很難讓自己成長(cháng)起來(lái)的。
實(shí)效性的語(yǔ)文課堂需要有特色的語(yǔ)文老師。特級教師于文剛曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的理想境界在于形成鮮明而獨特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格�！闭n堂的駕馭能力是需要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，深厚的文化底蘊去支撐的。在日常的教學(xué)過(guò)程中，深入的研討教材，與課文相關(guān)文章的涉獵，有效的教學(xué)方法的積累是完全有必要的。在此基礎上，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才會(huì )讓自己的課堂更生動(dòng)，更實(shí)效，更受學(xué)生喜歡。許多名師的課往往是樸實(shí)無(wú)華的、耐人尋味的。這種境界，是需要自己努力追求的.。
實(shí)效性的語(yǔ)文課堂不能忽視語(yǔ)文的工具性目標。在四位老師的課堂上，有字詞的積累鞏固，有朗朗的讀書(shū)聲，有同學(xué)們的精彩陳述------各位老師不同程度的注重培養了同學(xué)們的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。在今后的語(yǔ)文課堂上，一定要注重基礎知識的掌握，穩扎穩打，注重實(shí)效。
實(shí)效性的語(yǔ)文課堂應最大限度的放手給學(xué)生。給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺。老師應該注重課堂授課的層次性，不僅注重課堂結構的完整，更要在設置問(wèn)題時(shí)注重層層深入，更深入的引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。一堂好課，不僅僅看老師如何表現，更要看學(xué)生有多少收獲，這才是最重要的問(wèn)題�！敖虩o(wú)定法”，在今后的教學(xué)中，自己一定要潛心鉆研，努力突破自己，讓自己成長(cháng)的更好
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 5
昨天城關(guān)中學(xué)、銅井中學(xué)和代莊中學(xué)的九年級老師們在各自學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下來(lái)我們學(xué)校研討學(xué)習小組合作學(xué)習的情況，教研室徐主任一同前來(lái)（他已是第五次來(lái)我校給予工作指導）。
按照學(xué)校安排，我在我班上了一節習題處理課，每次外校老師來(lái)聽(tīng)課，我最擔心的都是千萬(wàn)別給學(xué)校丟臉，如果是本校老師聽(tīng)課，就想別對不住老師們，可自從實(shí)行小組合作學(xué)習以來(lái)，硬是沒(méi)上出一節滿(mǎn)意課，沒(méi)找到以前的感覺(jué)，一節課下來(lái)總覺(jué)得不足、缺憾的東西太多。
針對昨天的課，與以前相比，自己有底得多，能明確什么地方該點(diǎn)撥，能較為及時(shí)地評價(jià)，這大概得益于近段時(shí)間向其他老師的學(xué)習。學(xué)生也不像以前扭捏不舒服，知識性的東西比較明晰，相信學(xué)生能有所收獲，談到收獲，對于老教師的我來(lái)說(shuō)，最為遺憾的是不能及時(shí)靈活應對課堂上學(xué)生出現的問(wèn)題，最后一個(gè)階段我問(wèn)了6組的1號同學(xué)讓他談收獲，我絕沒(méi)想到他會(huì )不說(shuō)話(huà)，確實(shí)不應該、以前也不可能出現這種情況，我只能習慣性的找了另一組的同學(xué)來(lái)談一下，當時(shí)情緒確實(shí)受了一定的影響。課后我仍在回想到底怎么了，他不知該說(shuō)什么的話(huà)，我完全可以問(wèn)他們組重點(diǎn)解決的問(wèn)題，他全會(huì )了的話(huà)不就是他的收獲嗎？今天我找他談了話(huà)，問(wèn)起昨天的情況，他告訴我想總結的`好一點(diǎn)，可越想越不知怎么說(shuō)，太緊張了，可愛(ài)的孩子，太缺乏鍛煉了。我這做班主任的真不合格。前一段就說(shuō)同樣的老師、同樣的內容在不同的班級效果不一樣，班主任有責任（劉立霞老師的課在4班和1班的差距），現在又出現這種狀況，我更感到有壓力，確實(shí)覺(jué)得需要學(xué)習、需要改進(jìn)的地方還有很多，應不斷努力，至少應對得起家長(cháng)們、孩子們。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 6
通過(guò)本周的新課學(xué)習，很明顯的感到，經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的假期修養，學(xué)生們的狀態(tài)非但沒(méi)有得到很好的恢復，相反，很多學(xué)生似乎越發(fā)的失去的對理想目標的拼搏和進(jìn)取精神。他們不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)的差生，都無(wú)一例外的不在狀態(tài)。他們這些表現讓我很是費解和頭疼。也許真的到了需要開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )的時(shí)候了。
從學(xué)生的現有狀態(tài)來(lái)看，下一步，我需要在加強學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的積極性的同時(shí)，通過(guò)主題班會(huì )的形式，更好的將學(xué)生的'在校學(xué)習意識加強。
任何事情都有高潮和低谷，縱然是簡(jiǎn)單的單純的課堂教學(xué)也無(wú)一例外的呈現這種特點(diǎn)。本周的公開(kāi)課的效果在我的預料之中，課堂氛圍并沒(méi)有出現領(lǐng)導們想那樣的情況。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的小組磨合，學(xué)生相互熟悉了每個(gè)人的學(xué)習特點(diǎn)，知道了各自的優(yōu)缺點(diǎn)，甚至于出現了厭煩的情緒。我不否認，在班級管理中，我依然存在漏洞，但是，我們不得不面對小組合作學(xué)習的疲勞期的到來(lái)。學(xué)習，本身就是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡氖虑�，如果學(xué)生出現了大面積的厭學(xué)情緒，我想所謂的小組合作就成了一紙空文。
自從新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)很不好，更多的學(xué)生因為種種原因，喪失了學(xué)習的動(dòng)力。組長(cháng)的積極主動(dòng)引起了小組的逆反情緒。我覺(jué)得，不管什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生的積極主動(dòng)，濃厚的學(xué)習氛圍，遠遠要高于所謂的模式。所以，我接下來(lái)的任務(wù)，將一如既往的在激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，調整班級學(xué)習氛圍上下文章，只要這些做好了，任何老師到我的班里上課，都會(huì )組織起一節高質(zhì)高效的成功的課。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 7
唉唉唉！真是的，剛從星期六到星期一，轉眼間又到了星期三，在上一個(gè)周，各科老師都說(shuō)下周四月考，也許這種突如其來(lái)的消息使個(gè)個(gè)同學(xué)驚訝不已。在月考之前來(lái)一個(gè)小考是免不了的，數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，都有份，這種連環(huán)考試使同學(xué)們頭昏腦脹。
數學(xué)卷子發(fā)下來(lái)了，唉！又考砸了怎么辦？涼拌！分析每道題，都錯的'不應該，這一道題沒(méi)化簡(jiǎn)那一道題，算錯了，再看這一道沒(méi)乘3.14，唉呀！你說(shuō)這種馬虎怎么辦吧？
緊接著(zhù)，又考語(yǔ)文，開(kāi)頭還行，可到了按原文填空就沒(méi)那么順利了，這一課忘了哪一課沒(méi)背熟，這時(shí)的我正在埋怨自己：后悔自己當時(shí)沒(méi)有背熟�？隙](méi)戲了。
時(shí)間飛快，第四節課又來(lái)臨了，看著(zhù)英語(yǔ)老師，我突然想起試卷，邊跑過(guò)去問(wèn)：“老師，卷子批出來(lái)了嗎？”老師回答道：“嗯”這時(shí)我不禁倒抽了一口氣，心想：完了，我們的末日來(lái)臨了。一會(huì )，上課了，心里也緊張急啦�？嫉迷趺礃幽�？只見(jiàn)英語(yǔ)老師把我們的試卷往講桌上一扔，臉上一點(diǎn)笑容都沒(méi)有，試卷發(fā)下來(lái)了，一看86，不禁驚奇道，問(wèn)同位多少分，91分，我聽(tīng)后心里很不平衡，再一問(wèn)班長(cháng)藏文青77，心里便舒服多了�？赐攴謹狄院罄蠋熣f(shuō)從后往前后收起來(lái)。交到班主任的手里。
接著(zhù)，老師點(diǎn)了語(yǔ)文試卷課文填空不好的讓我們捎著(zhù)書(shū)去背。然后老師又說(shuō)了英語(yǔ)試卷的事。
中午，我就在吃飯后和睡覺(jué)前背了背，睡覺(jué)時(shí)，就在想：唉，我最近怎么回事？怎么老是不在學(xué)習狀態(tài)？不，我應該好好學(xué)習，背課文背熟......
下午，齊夢(mèng)雅負責檢查我背課文，背到一半時(shí)，她突然對我說(shuō)：“背過(guò)就是背過(guò)，沒(méi)背過(guò)就是沒(méi)背過(guò)。
是呀，背過(guò)就是背過(guò)，沒(méi)背過(guò)就是沒(méi)背過(guò)。
在仔細想一想，明天就要月考了，再不好好復習，考試時(shí)就糟糕了。
為明天的考試，好好做準備吧加油！
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 8
小組合作學(xué)習反思
通過(guò)這一輪的聽(tīng)課，我個(gè)人感覺(jué)小組合作學(xué)習取得了很大的進(jìn)步，我也從這幾位老師的授課中學(xué)到了不少的東西，比如要相信學(xué)生，敢于把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人；先把六個(gè)學(xué)習任務(wù)寫(xiě)出來(lái)，讓小組合作討論得到答案，然后讓小組成員抽任務(wù)，然后針對某一個(gè)任務(wù)集中討論，并試著(zhù)講出來(lái)，并且得保證該組的每一個(gè)同學(xué)都會(huì )講，這樣的話(huà)，就算是最后一名同學(xué)也會(huì )把知識點(diǎn)掌握好；在學(xué)生講解時(shí)，其他同學(xué)可以針對其所講的`內容提出質(zhì)疑，或者是不同的解法，這樣能鍛煉學(xué)生的思維，并且能把知識學(xué)得更牢固一些，因為學(xué)生在思考；對學(xué)生講不到的地方，老師給講解出來(lái)，或者是一些重要的地方老師強調出來(lái)，這些都有利于知識的掌握。這些是我學(xué)到的一點(diǎn)東西。
聽(tīng)課學(xué)習反思
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中聽(tīng)了2節課。
�。�1）尹紀暖的政治課
�。�2）李樹(shù)果的物理課，從他們的課中我學(xué)到了很多有關(guān)小組合作學(xué)習的東西，受益匪淺。下面是我的一點(diǎn)見(jiàn)解：
�。�1）尹老師先放了一首《霧里看花》，然后由此提出問(wèn)題，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。然后將問(wèn)題下發(fā)至小組，讓同學(xué)們自己討論解決，并到黑板上加以講解（充當教師的角色），讓其他的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，從現場(chǎng)來(lái)看很活躍，充分調動(dòng)了學(xué)習積極性，并且教師引導到位，不僅提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的能力，而且還增長(cháng)了知識。
�。�2）李老師先回顧了以前所學(xué)的知識，通過(guò)課本插圖引出所學(xué)的知識，然后以小組的形式進(jìn)行討論總結新內容，在此期間，不同難度的問(wèn)題進(jìn)行了分層次提問(wèn)，讓每組相同層次的學(xué)生進(jìn)行回答，好的給予鼓勵，分層教學(xué)明顯，能讓所有學(xué)生學(xué)到自己能力范圍內的知識，最后討論一道綜合題，基礎好的同學(xué)先講解，然后差點(diǎn)的進(jìn)行挑戰，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
這只是個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，僅供參考，有待提高的地方，請大家多多指教。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 9
我們總是習慣于在茫茫人流中匆匆行走而忘記了留住風(fēng)景，習慣于在萬(wàn)家燈火間獨自穿梭而忘記了駐足微笑，我們一步步走向人生的盡頭，卻忘記了撿拾我們所遺落的，失去的，明明偏了方向，可還要自作聰明地走下去，荒唐得可笑。
那便是曾經(jīng)的我，繞過(guò)一段段難行的道路，回到了原點(diǎn)。那個(gè)時(shí)候，我拿著(zhù)自己蒼白的成績(jì)，落魄得不知道怎樣重新開(kāi)始，怎樣面對血淋淋的現實(shí)。我妄想著(zhù)逃避�？墒�，一次又一次的打擊告訴我，逃避不是對策，我終究要學(xué)會(huì )面對，學(xué)會(huì )改變。于是，我選擇了重來(lái)，我不相信我做不到。幾個(gè)月的沉淀，我再次拿到自己的成績(jì)，縱然一切變得樂(lè )觀(guān)，徘徊在我周?chē)牟辉僦皇顷庼�，但我仍然因那幾個(gè)尖銳的數字黯然神傷，它告訴我，我還要繼續走下去，很長(cháng)的一段路要走。于是，我選擇了前行，我相信我還能更好。
可是我怎樣才能擺脫那巨大的陰影，重展翼翅追尋我想要的繁華？我看著(zhù)別人驕傲地說(shuō)出那令人欽羨的分數時(shí)嘴角微微上揚的弧度，原已重燃光亮的眼神再次黯淡。我與他們，是那樣漫長(cháng)的一段距離，那高高在上的名次便讓我望而卻步，我不知道，他們今日的輝煌需要用背后多少的努力積淀而成，我也可以嗎？
目光再次爬上自己的成績(jì)，曾經(jīng)小小的欣喜已蕩然無(wú)存。我不應該為這樣小小的'進(jìn)步而歡呼雀躍，我所要面對的是更強大的對手，我所要付出的是更多倍的努力。于是，我選擇了積淀，不再揮霍自己寶貴的時(shí)間精力，為了下一次的超越，我必須努力，我相信我終有一日能以俯視的姿態(tài)睥睨曾經(jīng)的自己，站在那個(gè)我想要的高度上，讓萬(wàn)千景色盡收眼底。
初三，不再是孩童般的天真夢(mèng)幻，它是殘酷的角逐、瘋狂的競爭，我不能再放任自己，不能再回到原點(diǎn)，我相信終有一日我會(huì )憑借自己的力量走在他們前面，睥睨笑傲。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 10
經(jīng)營(yíng)一詞往往形容做小買(mǎi)賣(mài)，用于小組合作學(xué)習也未嘗不可。研究教學(xué)一定要研究小組合作學(xué)習，研究小組合作學(xué)習一定要研究學(xué)習小組的管理。
小組合作學(xué)習的實(shí)施對教師、學(xué)生都是考驗。相當多的教師對小組合作學(xué)習的意義，要求，組織形式，注意事項，準備工作等沒(méi)有做深入的研究，存在形勢逼迫時(shí)偶爾為之；或“放羊式”大撒手，每課都讓學(xué)生愛(ài)怎么討論就怎么討論的現象。
加之教師本身是在傳統教育體制下成長(cháng)起來(lái)，合作的潛能沒(méi)得到充分培養，與人合作的技巧未得到充分的培養，不能真正體會(huì )合作學(xué)習的意義。
學(xué)生合作學(xué)習的習慣尚未養成，教師急于求成，違背學(xué)生的生理、年齡特點(diǎn)、分組隨意、任務(wù)不明確、不關(guān)注弱勢群體、學(xué)生難以體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )。
學(xué)生呢，初中生獨生子女多，自己優(yōu)越感強，嬌生慣養、不善于傾聽(tīng)、討論，沒(méi)有健康的.心理品質(zhì)，合作學(xué)習也就無(wú)從談起。有時(shí)小組中有意見(jiàn)、分歧，爭論不休，浪費大量時(shí)間。其實(shí)組員之間的水平差距過(guò)大，有些同學(xué)課前準備不充分，“優(yōu)秀生講，學(xué)困生聽(tīng)”，學(xué)生的參與度不均衡，對合作的質(zhì)量也有相當影響。
小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰(shuí)和誰(shuí)一組、誰(shuí)當組長(cháng)、誰(shuí)做發(fā)言人都要仔細琢磨。實(shí)踐中我還發(fā)現，最主要的是要培養好小組長(cháng)，讓他不僅是學(xué)習上的，更是行政上的小組的當家人，組員的任務(wù)分配，評價(jià)都要征求他的意見(jiàn)。如能培養多個(gè)合適人選，輪流兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。
合作也是一種能力，能力是一點(diǎn)一點(diǎn)培養的。真正讓學(xué)生體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，學(xué)生的團結協(xié)作精神和群體合作意識才能全部發(fā)揮出來(lái)。
小組的管理還要滲透到生活中，比如紀律、衛生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等，可采用監督與自己監督相結合，批評與自己批評相結合，自己激勵與組內、班級激勵相結合的方式，達到比、學(xué)、趕、幫、超的效果，人人皆獲發(fā)展，合作互助共贏(yíng)。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 11
自從聽(tīng)了縣教育局徐主任關(guān)于小組合作學(xué)習的報告后，我這段時(shí)間一直在思考班級的小組建設的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考以及與任守昌老師的探討，我初步打算在班內實(shí)行以下幾點(diǎn)小組管理的細則：
一、本著(zhù)“事事有人做，人人事做“的原則，由各個(gè)學(xué)習小組的組長(cháng)牽頭，把檢查作業(yè)，課堂得分的記錄及各科的特色作業(yè)的檢查等工作，分別落實(shí)到小組內各成員，班內不再做統一要求，各小組長(cháng)要各司其職，恪盡職守，相互監督。
二、為調動(dòng)各小組成員的學(xué)習積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習中去。每個(gè)小組都必須樹(shù)立“不放棄，不拋棄“的理念，不讓一個(gè)成員掉隊。要將課堂展示的機會(huì )均勻地分到每個(gè)小組，在學(xué)生回答問(wèn)題、黑板展示中，能做到講解清析，能很好地回答教師提出的問(wèn)題，并且能做到聲音宏亮，口齒清楚，充滿(mǎn)自信者，A類(lèi)學(xué)生每展示一次加1分;B類(lèi)學(xué)生每成功展示一加2分；C類(lèi)學(xué)生每成功展示一次加3分。各小組長(cháng)每天將各成員在各節課中的得分情況匯總到合作小組成員得分表中。各小組長(cháng)一定要做到認真、公平、公正記錄每一個(gè)成員的得分情況。并于每周五的最后一節匯總到班主任。
三、在上課過(guò)程中教師需要小組合作學(xué)習的題目，各小組長(cháng)一定要認真組織本組成員認真的完成。在合作學(xué)習過(guò)程中，對于問(wèn)題答案的形成，應該充分調動(dòng)小組的每個(gè)成員的積極性，特別鼓勵B類(lèi)和C類(lèi)學(xué)生參與到合作學(xué)習中去。在形成答案的.過(guò)程中要先聽(tīng)取這兩類(lèi)學(xué)生的意見(jiàn)，如果他們的答案合理就應該采納并對該成員進(jìn)行鼓勵，其它成員可以采用鼓掌或口頭贊揚的方式對其鼓勵；同時(shí)為該生記相應的得得分。
四、以這兩周為起點(diǎn)，將八年級上學(xué)期的期未成績(jì)作為參照，在本次期中考試中，學(xué)生個(gè)人在班內每進(jìn)步一個(gè)名次，A類(lèi)學(xué)生得3分；B類(lèi)學(xué)生記2分；C類(lèi)學(xué)生得1分。各學(xué)習小組內，成績(jì)能進(jìn)入年級前10名的學(xué)生加5分/生；11——20名的學(xué)生加3分/生；21——40名的學(xué)生加1分/生。
五、針對組內成員學(xué)習不主動(dòng)，合作不積極，像上課隨意說(shuō)話(huà)，吃東西、睡覺(jué)，看與學(xué)習無(wú)關(guān)的書(shū)籍以及早退、遲到、曠課等違紀情況，根據實(shí)際，一并給相應小組扣相應的分數。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 12
3月30號，馬牧池中學(xué)的薛校長(cháng)帶領(lǐng)幾位優(yōu)秀教師來(lái)我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革指導，并作了報告，談了他們的改革經(jīng)驗，我聽(tīng)了收獲很大，對小組合作學(xué)習又有了新的認識，也有了更大的信心。是的，課改只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，對課堂要不斷的進(jìn)行反思，要想相信學(xué)生，教師在合作學(xué)習中要充當“管理者”、“促進(jìn)者”、“參與者”等角色。必須給學(xué)生自主學(xué)習的臺階，必須有內容的呈現方式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣；給學(xué)生提供自主學(xué)習的的時(shí)間與空間；要加強小組管理；要加強小組評價(jià)機制。只有這樣小組合作學(xué)習才有成效，合作學(xué)習才不流于形式。
薛校長(cháng)又進(jìn)一步科學(xué)的分析了“高效學(xué)習236策略”：
“2”指以自主學(xué)習為核心，以落實(shí)為主線(xiàn)，
“3”指圍繞自主學(xué)習、合作互助、精彩展示，實(shí)施教與學(xué)行為，
“6”指做到“教師指導下的真獨學(xué)、實(shí)自查”、“獨學(xué)基礎上的全對學(xué)、互學(xué)”“形式多樣的展示、展評”。
我認為這才是小組合作學(xué)習成功的關(guān)鍵，在教師指導下，可以有效監控學(xué)生參與度，可以確保獨學(xué)、自查的真實(shí)性，可以有效調控自主學(xué)習的內容進(jìn)度。展示的過(guò)程既是鼓勵學(xué)生的過(guò)程、學(xué)生參與的過(guò)程，也是發(fā)現學(xué)情和問(wèn)題進(jìn)行補教的過(guò)程；展示的過(guò)程要恰如其分的進(jìn)行小組評價(jià)；小測也是展示的一種形式。要把自主互助展示延伸到課下、延伸到學(xué)習的全過(guò)程，只有如此，才可以稱(chēng)之為確立了學(xué)習的主動(dòng)性真實(shí)性。小組合作學(xué)習才是成功的。
差距在哪里
昨天馬牧池學(xué)校的老師給我們學(xué)校上了8節示范課，薛校長(cháng)給全體教師作了一節課的關(guān)于課改解疑釋惑的報告，收獲很多。
通過(guò)聽(tīng)課，也看出了我們與他們學(xué)校的.差距，雖然早知道干什么都有個(gè)過(guò)程，可仍然想盡快縮短，他們老師講的課感覺(jué)很成熟，就是胸中有課、有學(xué)生，很自信。而我在上課的時(shí)候，因為處在摸索階段，感覺(jué)沒(méi)有成熟的模式，老想形成自己的有效地教學(xué)流程，所以對學(xué)生的指導底氣不足，使課堂效率不高。今天的課上我找到了感覺(jué)，其實(shí)是自己給了自己自信與感覺(jué)。
聽(tīng)了薛校長(cháng)的報告，更堅定了課改的決心，并且通過(guò)老師們的檢測，也看出小組合作學(xué)習確實(shí)值得使用與推廣。而站在足夠高的高度還需要自己不斷努力，不斷反思總結，不斷提升。
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 13
時(shí)光飛逝，隨著(zhù)金秋的到來(lái)，我成了初二的學(xué)生。第二天是第一天和第三天之間的跳板，重要性可見(jiàn)一斑。為了在初二繼續深造，我決定制定自己的學(xué)習計劃。
第一，合理安排時(shí)間。以前很少在學(xué)習前制定明確的目標，學(xué)習往往沒(méi)有固定的.時(shí)間表。時(shí)間經(jīng)常被耽誤，以至于作業(yè)不能按時(shí)完成，時(shí)間得不到充分利用，可謂事半功倍。其次，課后認真復習預習，獨立面對學(xué)習困難，盡量舉一反三，不要裝懂。第三，“我住三省”。反思自己在學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤，下次盡量避免。我似乎知道很多錯誤，但我仍然犯了錯誤。過(guò)去我經(jīng)常沒(méi)有認真反思和改正，導致錯誤不斷重復�，F在我想避免這一切，我想學(xué)會(huì )反思。
初二的學(xué)習，意味著(zhù)新的開(kāi)始，新的沖刺。所以，我要努力，相信自己，把握成功的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō):“世上無(wú)難事，只怕有心人�！鼻趭^是勝利的關(guān)鍵，我應該抓住它。
新學(xué)期，我會(huì )有新的變化。老師，請相信我會(huì )給你帶來(lái)驚喜
中學(xué)生學(xué)習總結與反思 14
作為初中生，他們面臨的學(xué)習任務(wù)和特點(diǎn)與小學(xué)相比發(fā)生了很大的變化。面對學(xué)習上的新問(wèn)題，他們難免會(huì )遇到一些困難，也可能會(huì )有畏難情緒。
能否在這個(gè)轉折點(diǎn)把握好自己的學(xué)習，對你的學(xué)習信心有很大的影響。要充分了解初中的學(xué)習特點(diǎn)，給予幫助。
隨著(zhù)學(xué)習型社會(huì )的到來(lái)，“學(xué)會(huì )學(xué)習”已經(jīng)成為任何學(xué)習者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應該從基礎教育階段就開(kāi)始培養。
一方面，我們需要反思自己的學(xué)習方法。通過(guò)反思初中與小學(xué)的異同，認識初中的.新特點(diǎn)，可以增強我們承受困難挫折和適應環(huán)境的能力，形成樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度。
另一方面，要有良好的學(xué)習習慣和方法，作為以后學(xué)習的基礎。面對新的環(huán)境，學(xué)科數量在增加，難度在增加，范圍在擴大。過(guò)去的一些經(jīng)驗不能滿(mǎn)足新的要求。要有新的方法和策略，總結自己過(guò)去的學(xué)習習慣和方法，進(jìn)而了解做好初中學(xué)習過(guò)程中應該掌握的三種有效方法和策略:學(xué)會(huì )自主學(xué)習；提高學(xué)習效率；科學(xué)安排時(shí)間。讓自己對新的學(xué)習階段充滿(mǎn)好奇和熱情。編織新的夢(mèng)想和期待，讓他們擁有積極的心態(tài)，建立樂(lè )觀(guān)積極的學(xué)習信心，過(guò)有意識的學(xué)習生活。
“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著(zhù)身心的發(fā)展，學(xué)習和生活模式都發(fā)生了變化�！拔议L(cháng)大了”的心態(tài)讓我感到“叛逆”，開(kāi)始思考各種問(wèn)題，但缺乏明辨是非的能力。在這種情況下，我們應該反思自己的生活經(jīng)歷，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，擺脫無(wú)意識的生活狀態(tài)，開(kāi)始逐漸有意識地把握自己的學(xué)習、生活和美德的發(fā)展。
【中學(xué)生學(xué)習總結與反思】相關(guān)文章：
中學(xué)生學(xué)習總結12-05
中學(xué)生學(xué)習總結12-12
學(xué)習反思與總結05-15
中學(xué)生學(xué)習總結范文06-18
初中學(xué)生學(xué)習總結12-07
學(xué)習總結與反思(15篇)12-26
學(xué)生學(xué)習反思總結范文11-21