(優(yōu)選)信息技術(shù)國培學(xué)習總結15篇

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)國培學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結1

　　在這次遠程研修學(xué)習中，我付出了汗水，也收獲了快樂(lè )。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和精彩答疑，認真閱讀各期上傳豐富優(yōu)美的簡(jiǎn)報，同時(shí)與老師們共同探究，參與研修活動(dòng)，觀(guān)看它們的優(yōu)秀作品，讓我學(xué)到了不少信息技術(shù)應用知識和教學(xué)經(jīng)驗，而且有些在教學(xué)中碰到的難題也得到了解決，還認識了不少各地的良師益友，使我在教育的路上滿(mǎn)懷希望，正視未來(lái)。

　　1、通過(guò)課程學(xué)習，使我牢固樹(shù)立了終身學(xué)習的觀(guān)念，努力提高自身素質(zhì)。

　　培養創(chuàng )新型人才是順應時(shí)代的發(fā)展要求，要培養現代化的創(chuàng )新型人才，就要求老師不能停留在原有的教學(xué)方式中，要不斷學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，努力提高自身素質(zhì)。一方面，抓住國培學(xué)習的良好契機，學(xué)習了新的教育教學(xué)觀(guān)念和新課程改革理念，更新了自身教育觀(guān)念。另一方面，通過(guò)學(xué)習擴展了自己的視野，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識，初步掌握現代化的教學(xué)手段，教師的知識和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著(zhù)教育的質(zhì)量。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。因此，只有不斷學(xué)習，才能不斷提高。

　　2、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽各期設計精美的簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品讓我看到他們他們以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng )造性為基礎開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習，讓我充分地認識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于像我們農村的學(xué)生，家長(cháng)普遍不重視學(xué)生的學(xué)習，而他們自己又不能正確地面對學(xué)習，加上現在鄉下的學(xué)生人數普遍減少，調動(dòng)學(xué)習積極性尤為重要，專(zhuān)家講得好，知識的傳授必須以一定的情境為載體，才能讓學(xué)生更易接受和理解。這次學(xué)習，讓我對課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認識，好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。因此，作為教師的我，必須創(chuàng )造性地使用教材，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，才能培養出優(yōu)秀的人才。

　　3、通過(guò)這次研修，我在信息技術(shù)應用能力方面得到了提升。我學(xué)會(huì )了很多新的知識，例如：多媒體中聲音、圖片和視頻的處理，課堂講授應用資源的方法與技巧，講授中技術(shù)資源的選擇原則等。我進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)教學(xué)行為的改進(jìn)。

　　4、通過(guò)本次遠程培訓，我會(huì )結合我校提出的“兩步四段大循環(huán)”高效課堂模式，尋找適合我的一種能提高語(yǔ)文課堂效益的.教學(xué)方法。同時(shí)，語(yǔ)文課緊扣生活，貼近生活，實(shí)踐和現實(shí)的統一，理論與實(shí)踐的結合，是這門(mén)功課的特點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文教師，我們應該告訴學(xué)生，學(xué)好語(yǔ)文、提高自身的素質(zhì)和內涵是一輩子的事，我們不要為了考試而學(xué)，而要為了人生而學(xué)，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　總之，通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我的專(zhuān)業(yè)素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力。我以后會(huì )更加努力的工作，并把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中，更好的服務(wù)教學(xué)。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結2

　　一、認真學(xué)習知識。從小數國培開(kāi)始，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，并且堅持做好聽(tīng)、看筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。

　　二、改進(jìn)了教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式。

　　三、增強了我教學(xué)信心。作為一名數學(xué)教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂(yōu)郁，我困惑，甚至有時(shí)我失去了自信。通過(guò)這次的學(xué)習，我漸漸發(fā)現了其中的奧妙，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座，我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，我們應該注意把握哪些重點(diǎn)――使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性――總而言之，通過(guò)這次的學(xué)習，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

　　四、我懂得了思考與總結。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，使我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時(shí)的反思、總結。也有人說(shuō)的`好，與其寫(xiě)三年的教案，不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結，我覺(jué)得道理也在其中。

　　五、小學(xué)國培讓我回味無(wú)窮。國內知名專(zhuān)家的講座呈現出了他們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動(dòng)。參與學(xué)習的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會(huì )回憶。

　　最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會(huì )參加這次小學(xué)數學(xué)國培，我一定把在這次學(xué)到的知識、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結3

　　在忙碌中，持續幾個(gè)月的“國培計劃”的培訓工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓學(xué)習以來(lái)的生活，真是受益匪淺！

　　作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，參加有組織、有計劃、有內容的培訓，一直以來(lái)都是我心中的一個(gè)愿望，因為，通過(guò)培訓學(xué)習，可以使自己的專(zhuān)業(yè)知識得到提升，可以使自己的視野在培訓學(xué)習中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓學(xué)習中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)習到更多的知識，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。這次，這個(gè)愿望成真了，帶著(zhù)無(wú)比的喜悅，我走入了培訓學(xué)習。

　　在培訓學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)幾個(gè)專(zhuān)題課程的學(xué)習，我對初中信息技術(shù)情景創(chuàng )設、導學(xué)策略、信息技術(shù)教學(xué)銜接等多方面的知識有了更全面、更系統的認識和學(xué)習；對教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng )設性、導學(xué)性、結構性、規則性、拓展性等知識形成了全面而完整的學(xué)習；對教材分析、教學(xué)設計中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析定位、如何突破重難點(diǎn)等一系列知識進(jìn)行了全面的學(xué)習；對教學(xué)案例、教學(xué)設計也進(jìn)行了整體而全面的思考；通過(guò)作業(yè)的設計和完成，我在專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)基本功上得到了不小的.提高，而作為一個(gè)教師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)功底，是成為一個(gè)好老師的前提條件，培訓學(xué)習，使我向成為一個(gè)更好的好老師，又邁進(jìn)了一大步。通過(guò)培訓學(xué)習中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在信息技術(shù)課堂中的教學(xué)導學(xué)策略、學(xué)生前信息技術(shù)概念對教學(xué)的影響、信息技術(shù)教學(xué)銜接及教學(xué)設計等方面得到了很大的進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中，選擇何種教學(xué)方法、如何組織教學(xué)過(guò)程，是合作學(xué)習；在各位學(xué)員精心設計的作業(yè)中，我感覺(jué)天更高了，地更廣了，開(kāi)展起教育教學(xué)工作來(lái)，更得心應手了，上起課來(lái)，也更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性了，教學(xué)過(guò)程中的趣味性、直觀(guān)性展示的更多了，學(xué)生更積極、主動(dòng)的投入課堂知識學(xué)習了，教學(xué)效率、學(xué)習效率自然也就更好了！

　　通過(guò)評論其他學(xué)員的作業(yè)，我對各類(lèi)作業(yè)的設計、應注意的問(wèn)題、設計中要特別加以重視的方面、如何進(jìn)行更好的設計等內容有了更全面而完整的思考。而通過(guò)其他學(xué)員對自己作業(yè)的評論，我對自己在教學(xué)設計、活動(dòng)設計、課后反思等方面，充分的認識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是對于不足之處，思考和設計如何改進(jìn)，如何進(jìn)行完善，如何克服缺陷，來(lái)達到最好的效果。通過(guò)這樣的思考和改進(jìn)，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！

　　但是，參加本次培訓學(xué)習，也有遺憾之處，就是培訓學(xué)習和教育教學(xué)工作同時(shí)開(kāi)展，這樣一來(lái)，上課、準備教案等工作齊齊上陣，就無(wú)法騰出更多的時(shí)間來(lái)參加培訓學(xué)習，這無(wú)疑讓自己錯過(guò)了很多提升自己知識和能力的機會(huì )，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來(lái)，只要有時(shí)間，那怕是幾分鐘，我也會(huì )進(jìn)入培訓平臺，抓緊一分一秒的時(shí)間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓時(shí)間就要結束了，雖然后期的時(shí)間很緊迫，因為都在為學(xué)期末而做準備。但培訓學(xué)習時(shí)刻都在吸引著(zhù)我，只要有提高和發(fā)展的機會(huì )，有學(xué)習的機會(huì )，我都會(huì )爭分奪秒的抓緊時(shí)間，珍惜學(xué)習的機會(huì )。

　　總之，通過(guò)國培學(xué)習的參與，我學(xué)到了不少知識，這些知識對于更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。在以后的工作過(guò)程中，我也會(huì )通過(guò)各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識和能力，讓自己在新時(shí)期的教育教學(xué)工作中，不斷的進(jìn)步、發(fā)展。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結4

　　安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓是一個(gè)嶄新的學(xué)習的平臺，界面更加友好、人性化，內容更加貼近一線(xiàn)教師的工作實(shí)際，經(jīng)過(guò)上一階段的系統學(xué)習，我從新的角度重新審視了自己。它讓我深刻的體會(huì )到了作為一名農村一線(xiàn)教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。

　　我認為作為一名教師，不只是作為一個(gè)授業(yè)解惑者，特別是作為一名好的老師、一名有責任感的老師，我們需要摒棄長(cháng)久以來(lái)的刻板教育教學(xué)模式，即教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而要在新課程倡導下的“以學(xué)生為主”的教育模式下，改造我們的教學(xué)模式。將學(xué)生放在第一位，在日常教學(xué)中讓我們的課堂活躍起來(lái)，讓純真的孩子們在一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍和充滿(mǎn)趣味性的課堂中學(xué)習。而這些就是身為教師的我們的'責任。

　　一、認真備課

　　在信息化的今天，備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內容融入自己的腦袋中，那僅僅是備課的一部分。備課，最重要的環(huán)節之一是：創(chuàng )設情境。創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)趣味性、充滿(mǎn)文化氣息的情境，讓你的學(xué)生融入你的課堂，自發(fā)的去學(xué)習，這就是備課的魅力所在。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中一開(kāi)始我認為，學(xué)生重在理論知識的學(xué)習，不應太注重良好行為習慣的養成，因此，在上課前并沒(méi)有花太多的時(shí)間在備課上。但是，僅僅一個(gè)星期，就出現了問(wèn)題，如課前沒(méi)準備好教科書(shū)和草稿本，待評講的習題還在雜亂的抽屜里等。所以，在給他們上課的過(guò)程中有必要入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西，例如，一些小游戲，一些小故事等等。并且，在游戲環(huán)節中還要關(guān)注到全體學(xué)生參與到游戲中問(wèn)題，這些，如果事先沒(méi)有過(guò)考慮，就容易出現問(wèn)題。也因此體現出了備課的重要性。

　　二、增強自身的技能

　　課后，利用課余時(shí)間，繼續學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)和教育學(xué)、心理學(xué)等其他課程的知識。在這個(gè)多元化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此，教師需要通過(guò)繼續學(xué)習來(lái)增加自身的知識量，在學(xué)生面前做到“有問(wèn)必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導師。

　　三、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)。

　　45分鐘的課堂，我們堅持向45分鐘要效率。以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識與技能，學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體的目標達成，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習的精神。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，為不同層次的學(xué)生安排小老師進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意幫他們查缺補漏，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　教育，這是我們需要甘于奉獻來(lái)工作的一份圣神的職業(yè)，因為，我們的工作的好壞在一定程度上對我們的學(xué)生的未來(lái)有著(zhù)深遠的影響。以國培專(zhuān)家、老師為專(zhuān)業(yè)技術(shù)引領(lǐng)，在以后的教學(xué)中不斷的反思，取長(cháng)補短，才能使我的教育藝術(shù)日臻完善，加油，相信自己吧！

信息技術(shù)國培學(xué)習總結5

　　信息技術(shù)培訓，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)更好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。通過(guò)這次學(xué)習，給我帶來(lái)了新的教學(xué)理念。在這段時(shí)間的培訓學(xué)習中，通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、看簡(jiǎn)報，看各位教師的作業(yè)、發(fā)表的文章，使我學(xué)到了很多新知識，受益匪淺。

　　作為一名老教師，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，所用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，網(wǎng)絡(luò )知識方面特別欠缺，還需要自己不斷地學(xué)習。而參加這次培訓，正是充實(shí)和完善自己的好機會(huì )。這次培訓的內容豐富，形式多樣，專(zhuān)題報告中教育專(zhuān)家的講座、一線(xiàn)教師的講座和各位老師圍繞專(zhuān)題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高。這次的培訓，是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。

　　通過(guò)本次培訓，使我懂得了許多計算機方面的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發(fā)器的了解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過(guò)程及步驟，運用畫(huà)圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。使學(xué)生成為學(xué)習的`主人，做到自主學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

　　通過(guò)這次研修學(xué)習活動(dòng)，使我認識到:在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結6

　　在這三個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和教授的報告、名師示范講課，學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，培訓不僅使我更新了信息技術(shù)觀(guān)念，擴充了信息知識面，豐富了信息技術(shù)理論，同時(shí)也使我發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力觀(guān)念上都得到了很大的提高20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習總結20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習總結。

　　1、通過(guò)培訓，對信息教學(xué)有了新的認識

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我沒(méi)有把信息技術(shù)課堂教學(xué)當成一回事，通過(guò)這次的培訓中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué)問(wèn)題研究初步、小學(xué)信息技術(shù)課程建設研討、小學(xué)信息技術(shù)課程模塊、優(yōu)秀教學(xué)案例觀(guān)摩及研討、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)等模塊的專(zhuān)家講座，使我重新認識了這門(mén)學(xué)科。專(zhuān)家們對理論的精彩講解和一線(xiàn)教師為我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀(guān)念上的改變，也有理論上的.提高，有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習

　　2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資源共享。

　　教師之間的相互交流學(xué)習、評點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習。因為這些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達到了資源共享20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習總結教案。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結7

　　人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )培訓，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

　　當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)新環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

　　大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　2、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。

　　3、按需進(jìn)修

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。

　　在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的'根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹�識的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。

　　夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上國培教育網(wǎng)，“國配教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如：進(jìn)入研修社區，討論平臺等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。

　　對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。

　　當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽档娜�，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

　　我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧國培教育網(wǎng)，聽(tīng)專(zhuān)家講座，或完成作業(yè)，或自我檢測。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結8

　　本次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，覺(jué)得受益匪淺，對于現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的總結體會(huì )。

　　一、更新教育教學(xué)觀(guān)念

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起，是近年來(lái)一直在探索的課題�，F代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀(guān)念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉變�，F代教育課程學(xué)習就是引導教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現代信息技術(shù)緊密結合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習方式，信息技術(shù)既是學(xué)習的對象，更是一種學(xué)習的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設計的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習提供更多的學(xué)習資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習創(chuàng )造更多的`條件和機會(huì )。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì )學(xué)習、得到發(fā)展。

　　二、改變了學(xué)生的學(xué)習方式

　　引導教師轉變角色，改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的接受式學(xué)習向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習轉變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )寬廣的天地中自主探究，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習不再是被動(dòng)地接受，不再是負擔，而是一件快樂(lè )的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的習慣和情感基礎。

　　在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結9

　　信息技術(shù)教師培訓，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，通過(guò)這次學(xué)習，給我帶來(lái)了新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)設計。我通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、看簡(jiǎn)報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章，我學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺。

　　在這次培訓中我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報告，在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內化。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題．但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用，可以說(shuō)此次培訓收獲頗�，F將我這次培訓學(xué)習作如下總結：

　　一、教育理念的新調整

　　通過(guò)這次遠程學(xué)習，結合我班實(shí)際，使我深刻的意識到作為處在教育改革一線(xiàn)的教師，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任新時(shí)期教育的模式。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師，如今，知識媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識廣，知識量也在飛速增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，

　　古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對這種情況，我們老師不能再像以前那樣簡(jiǎn)單的在黑板上寫(xiě)下課本上的知識，而正如一位專(zhuān)家所說(shuō)，給學(xué)生一碗水，以前老師是要有一桶水，現在呢？一桶水也不夠了，我們得有一泉水，要源源不斷的來(lái)澆灌我們的學(xué)生，這樣才能讓他們不干渴。

　　二、多為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )

　　眾所周知，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。學(xué)生通過(guò)教師的講解，只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的.機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，這是我們每一位老師所遵守的宗旨。

　　從培訓中我看到了一些專(zhuān)家、優(yōu)秀教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，他們的思想是值得我學(xué)習的。

　　總之，我會(huì )充分利用好“國培計劃”這個(gè)平臺，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。感謝您！國培。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結10

　　信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當今及未來(lái)社會(huì )，掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現代社會(huì )所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)教師及社會(huì )各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。

　　俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�；只學(xué)不思，便也不會(huì )進(jìn)步。只有邊教邊總結，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！�

　　新二輪的信息技術(shù)的遠程網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)這一輪的網(wǎng)絡(luò )研修，對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示，現總結如下：

　　一、研修課程的啟示

　　大多數教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡(jiǎn)單的提及。長(cháng)期以來(lái)，在中小學(xué)信息技術(shù)教育這個(gè)學(xué)科中，人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深入，如象“信息是什么？”是一個(gè)說(shuō)不清楚的問(wèn)題，甚至是一個(gè)越探討越混亂的問(wèn)題。這種狀況嚴重地阻礙著(zhù)中小學(xué)，尤其是高中信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。對于為什么會(huì )有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)究竟要幫助人類(lèi)解決什么樣的問(wèn)題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術(shù)正在為人類(lèi)解決什么樣的問(wèn)題，等等，對于這些內容都很少介紹。作為一門(mén)學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應用”是關(guān)鍵的兩節課，對于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣和探究激情有重要的意義。

　　在《信息及其特征》的研修中

　　二、對未來(lái)信息技術(shù)教學(xué)的指導

　　作為信息技術(shù)的兩節起始課，教師對于信息課的設計與實(shí)施合理對激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習興趣非常重要。讓學(xué)生認識到信息技術(shù)學(xué)科研究對象對信息社會(huì )的重要性。對于學(xué)生后邊的學(xué)習起到了重要的作用。

　　回想我的信息技術(shù)課程，往往考慮對于高中學(xué)生知識性的講述比較多，而對于學(xué)生“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)把握不夠，通過(guò)這一時(shí)段的研修，豁然開(kāi)朗。同樣的知識點(diǎn)，在課堂的表現形式的不同，會(huì )有不同的效果。從高中學(xué)生的'學(xué)習特征出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的，最貼近學(xué)生學(xué)習、生活的案例作為主題進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習或上機作業(yè)，讓學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著(zhù)最有用的學(xué)科，這樣學(xué)生就更有興趣，上課的時(shí)候就會(huì )注意力集中，有進(jìn)一步拓展學(xué)習的空間。

　　《信息技術(shù)及其應用》案例中，技術(shù)部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的發(fā)展與應用只是一帶而過(guò)，認為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設計到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過(guò)多的闡述。但經(jīng)過(guò)涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習中發(fā)現，教師充分展示信息技術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生通過(guò)各種渠道去發(fā)現信息技術(shù)的魅力，那么學(xué)生對于技術(shù)的逐步深入的理解和對前沿科技的見(jiàn)識能夠相應的擴展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣和探究激情。

　　今后的教學(xué)中，我要更多的從學(xué)生的學(xué)習心理及學(xué)習興趣出發(fā)，更多的注意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評價(jià)。積極的尋求有效的課堂方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”！

　　總之，通過(guò)這次遠程研修學(xué)習，我無(wú)論從教學(xué)觀(guān)念上還是教學(xué)設計和課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習機會(huì )，也感謝專(zhuān)家團隊和全省各地同行在學(xué)習中對我的莫大幫助。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結11

　　很榮幸來(lái)到東北師大計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行為期90天的脫產(chǎn)學(xué)習培訓。在這里認識了來(lái)自全省各地的百余位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)教師，有東北師大等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專(zhuān)家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓快樂(lè )充實(shí)并讓人久久回味，從最初被學(xué)校優(yōu)美的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習方法、教學(xué)理念也得到了充實(shí)、創(chuàng )新和提高。30天的培訓，我要說(shuō)：“累，并快樂(lè )著(zhù)�！边@次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……

　　一、首先我要說(shuō)感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學(xué)習平臺，讓我有機會(huì )來(lái)這里充實(shí)和完善自己�；厥走@一個(gè)月來(lái)的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”、“信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、實(shí)用信息技術(shù)的創(chuàng )新與發(fā)展“、“信息技術(shù)教學(xué)模式”等理論知識進(jìn)行了講解，以及學(xué)員研討、參觀(guān)東師中信學(xué)校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。此次培訓也不不能說(shuō)一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學(xué)點(diǎn)詞、交點(diǎn)人、養養神、寫(xiě)點(diǎn)文;以及劉曉明老師的《教師的職業(yè)壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒(méi)有記住多少，但她給了我們許多實(shí)用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的`。因為有好多軟件是我以前沒(méi)有用過(guò)，在以后的日常工作中，能夠用到，并且非常實(shí)用的好東西。如PDF轉換WORD軟件、flash下載軟件、轉換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實(shí)驗學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術(shù)課。

　　二、自己在反思中提升30天的集中培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一個(gè)月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信實(shí)驗學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術(shù)課。欣賞了菅老師的一節小學(xué)四年級的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說(shuō)明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節信息技術(shù)課，他打破了我印象當中傳統的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺(jué)。

　　以前我的教學(xué)可以說(shuō)是封閉的，因為全鎮就我這么一個(gè)信息技術(shù)老師，根本沒(méi)有辦法和別人研討，也沒(méi)有人和我進(jìn)行研討;而縣里組織的培訓、觀(guān)摩課，大都是語(yǔ)文課、數學(xué)課以及英語(yǔ)課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽(tīng)過(guò)一節信息技術(shù)課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還是傳統教學(xué)中以老師為中心，老師教，學(xué)生學(xué)，老師演示教學(xué)，學(xué)生練習操作的課堂教學(xué)模式。在我的印象中，什么學(xué)生自主、合作、探究，那是語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的事，信息技術(shù)課上根本無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。因為學(xué)生沒(méi)有教材，而且信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，你不教，學(xué)生如何能會(huì )呢?而菅老師的這節課，讓我知道了，原來(lái)信息技術(shù)學(xué)科是可以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課是這樣教的。

　　在這一節課中，并沒(méi)有出現教師的教這一教學(xué)環(huán)節，也沒(méi)有老師的演示操作，所學(xué)內容，都是通過(guò)學(xué)生自學(xué)教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時(shí)候，幫助學(xué)生提示在操作過(guò)程中要注意的地方，以及在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，對個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導。課堂上，菅老師對三個(gè)任務(wù)以及挑戰任務(wù)的設計，體現了分層次教學(xué)的原則，關(guān)注了每一個(gè)孩子的成長(cháng)。讓每個(gè)孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學(xué)在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學(xué)有了更新的認識和了解。我要反思我的教學(xué)思想，反思我的課堂教學(xué)行為，真正把新課標的理念用到我的教學(xué)中來(lái)，讓說(shuō)了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話(huà)。今后的目標培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。四周的學(xué)習，為我指明了方向，點(diǎn)亮了前進(jìn)的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我的實(shí)際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

信息技術(shù)國培學(xué)習總結12

　　通過(guò)此次網(wǎng)上培訓學(xué)習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會(huì )：

　　一、知識的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可

　　古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰，信息技術(shù)教育在我國農村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。

　　二、在計算機教學(xué)中要實(shí)施對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣

　　對于“待進(jìn)生“的認識，我以前就有誤區，聽(tīng)了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認識。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對的差生。

　　我們知道，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內容有濃厚的興趣，便會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì )變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀(guān)察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng )造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習勁頭。作為計算機學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢：學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優(yōu)化教學(xué)內容，精選教學(xué)軟件。

　�。ǘ�）選擇好教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )新能力

　　傳統的教學(xué)方法表現在“灌輸有余，啟發(fā)不足”，這嚴重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng )新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務(wù)”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生在上機的過(guò)程中運用自己各方面的能力來(lái)解決問(wèn)題

　�。ㄈ�）充分利用教學(xué)課時(shí)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力

　　對于每節課的教學(xué)過(guò)程我是精心設計的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習、去學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導和組織學(xué)生，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽(tīng)學(xué)生描述操作現象，然后再根據情況做出不同的反應。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程；有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論；有些問(wèn)題則需要直接回答；而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。

　　另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，需要注意的是：

　　一、注重學(xué)生的學(xué)習心理

　　學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

　　需立即到崗且能接受馬上上任小學(xué)語(yǔ)文教師若干。有意者請準備學(xué)歷證、身份證、教師資格證、獲獎證、職稱(chēng)證、個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料，發(fā)送簡(jiǎn)歷或者電話(huà)與學(xué)校聯(lián)系。

　　積極學(xué)習各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認真絡(luò )知識，學(xué)習制作網(wǎng)頁(yè)，初步建成，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負責本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。

　　教師從預習出發(fā)，引出所要學(xué)習的新內容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高學(xué)習效率。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

　　三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍

　　營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　問(wèn)題和建議：由聽(tīng)賞樂(lè )曲，提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習的歌曲《音樂(lè )小屋》（二拍子）形成節拍上的對比，而所聽(tīng)賞的.圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節拍比較少見(jiàn)，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識性的錯誤；音符時(shí)值的學(xué)習不應該只是背會(huì )四分音符唱一拍，二分音符長(cháng)兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習過(guò)程中，讀出獨立呈現的音符是沒(méi)意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂(lè )知識技能及相關(guān)修養太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力，否則無(wú)法上好音樂(lè )課。

　　四、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。

　　教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　“欲窮千里目，更上一層樓”�！靶滤伎肌眹�培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情，洋溢著(zhù)不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。

　　五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

　　中學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。

　　根據蘇州市人力資源和社會(huì )保障局、民政局、司法局、財政局、衛計委《關(guān)于做好20xx年開(kāi)發(fā)基層公共服務(wù)公益性崗位幫扶低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（蘇人保就〔20xx〕15號）精神要求，20xx年我區將面向低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生開(kāi)展基層公共服務(wù)公益性崗位招聘工作，計劃招聘33人�，F將有關(guān)事項公告如下：

　　總之，這次培訓，為我們教師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習環(huán)境，更給我們教師帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結13

　　從20xx年12月28日20xx年4月17日，我們很高興地參加了信息技術(shù)能力提升工程培訓者國家級培訓。經(jīng)過(guò)為期四個(gè)多月的學(xué)習，我們的收獲是巨大的。

　　一、教育觀(guān)念的真正轉變

　　以前，我們們總是按照傳統的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，老師教學(xué)講得多，學(xué)生聽(tīng)的多，這樣，還是采取“以教師為中心”的教學(xué)模式。這樣教出來(lái)的學(xué)生難免出現很大的差異，教學(xué)效果也不好。老師用這種教學(xué)方法把自己也搞得很累，學(xué)生學(xué)習也沒(méi)有多大興趣，還對學(xué)生的自主學(xué)習能力進(jìn)行了抑制，更談不上創(chuàng )新能力的培養。經(jīng)過(guò)這次的培訓，我們意識到新的信息化年代，學(xué)生接受信息的方式也發(fā)生了改變，我們要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，主動(dòng)去收集需要的信息，主動(dòng)去培養自學(xué)實(shí)踐的能力，才能有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，才能達到理想化的學(xué)習效果。所以，我們教師一定要改變傳統的教育觀(guān)念，用新的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)我們們的教學(xué)方法，才能順應時(shí)代的發(fā)展，才能培養出對社會(huì )有用的創(chuàng )新型人才。

　　二、學(xué)習觀(guān)念的轉變

　　從許多講課的專(zhuān)家來(lái)看，他們的知識十分豐富，見(jiàn)識廣博，善于學(xué)習先進(jìn)的理論，并進(jìn)行深入研究，形成了自己獨特的知識理論體系。他們?yōu)槭裁磿?huì )有許多新的見(jiàn)解呢？我們想，這與他們喜歡學(xué)習有關(guān)。他們總會(huì )“追隨”一些新的理論和方法，不斷去學(xué)習，不斷去總結，不斷去提高。所以，我們聽(tīng)到他們講的總是自己很少聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。當然，除了利用電腦、移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習，他們還向實(shí)踐學(xué)習。向實(shí)踐學(xué)習更為重要，他不是照搬別人的東西，他是將別人的東西進(jìn)行再創(chuàng )造，形成了自己獨特的東西。所以，這是我們應該學(xué)習的。我們回去后，一定要加強理論和實(shí)踐的學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力，成為一個(gè)博學(xué)多識的語(yǔ)文教師。

　　三、知識水平和能力得到提升

　　在每天的聽(tīng)課中，我們認真做好筆記，認真聽(tīng)課，不時(shí)用手機拍下講課內容�；氐綄嬍液�，我們又把講的內容再仔細地看，不懂的我們會(huì )向其他老師請教。通過(guò)這次學(xué)習，我們很好地掌握了“翻轉課堂、微課、慕課、移動(dòng)學(xué)習、大數據”的相關(guān)知識，我們回去后一定把這些相關(guān)知識盡快地用到教學(xué)中，讓它們發(fā)揮更大的作用，真正地轉變教學(xué)方式。對于學(xué)到的.軟件運用知識，我們休息時(shí)，把它安裝在電腦上進(jìn)行學(xué)習，直到把軟件弄懂。每天晚上，我們會(huì )堅持寫(xiě)學(xué)習日志，并把學(xué)習日志發(fā)布到重慶北碚研修社區的網(wǎng)站上去。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我們的知識水平、軟件使用能力、制作微課的能力都有相當大的提高。這是我們最大的收獲。

　　四、學(xué)到了新穎的教學(xué)風(fēng)格

　　從給我們作講座的專(zhuān)家和教師身上，我們看到了他們上課的風(fēng)格，領(lǐng)會(huì )到他們的講解方法，學(xué)到了他們的教學(xué)藝術(shù)，以及如何在課堂上和學(xué)生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們總結了一下，他們準備充分，善于運用新媒體技術(shù)、使用一些讓學(xué)生感興趣的內容來(lái)教學(xué)，這樣就會(huì )收到不一樣的效果。我們回去后，要好好總結，好好運用這些教學(xué)方法，讓我們的課堂更富有魅力。

　　總之，這次的學(xué)習收獲還有很多，我們希望今后有機會(huì )多參加這樣的培訓，來(lái)不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己工，提高自己。

信息技術(shù)國培學(xué)習總結14

　　20xx年10月26日至今，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”—貴州省黔南州、六盤(pán)水市、貴安新區農村中小學(xué)教師遠程培訓項目（信息技術(shù)）”。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程，從線(xiàn)上學(xué)習到線(xiàn)下崗位實(shí)踐研修，縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講解。討論互動(dòng)、案例觀(guān)摩和評析的理論培訓，有親近的課堂體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉，這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中想得到提高的內容，在培訓中，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解析精彩講座，觀(guān)摩老師的多媒體課堂教學(xué)。領(lǐng)略他們幽默的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段和方法，可以說(shuō)是受益匪淺，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田里，讓我進(jìn)行了一次洗，課程我已經(jīng)學(xué)習完，我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)培訓的體會(huì )。

　　一、作為一名普通的數學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。這次遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。

　　二、我非常認真的聽(tīng)、看專(zhuān)家老師的專(zhuān)題解析，認真做好筆記，力爭重要的內容記在筆記本上，領(lǐng)會(huì )在心里，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的'提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專(zhuān)家的講座內容既深刻又通俗易懂，既發(fā)人深思又生動(dòng)有趣，他們對數學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明了當前數學(xué)教學(xué)的方向，課堂教學(xué)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有針對性和操作性以及實(shí)用價(jià)值，要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

　　四、更新教育教學(xué)觀(guān)念：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，盡可能多的為學(xué)生學(xué)習提供更多的學(xué)習資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習，要為學(xué)生的主動(dòng)與信息創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )，使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì )學(xué)習得到發(fā)展。通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。

　　五、在一系列發(fā)帖、回帖、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)，線(xiàn)下聯(lián)系崗位實(shí)踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動(dòng)很大。國培是一種方便而又有實(shí)效的培訓形式，給我們農村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習交流平臺，努力完善自己，勇于探索，不斷提高自身的課堂教學(xué)水平。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。

　　總之，回顧這次研修學(xué)習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！

信息技術(shù)國培學(xué)習總結15

　　我于20xx年秋季參加了陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學(xué)習，對于現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過(guò)程中嘗試運用�，F將本次培訓的心得總結一下。

　　一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新

　　隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。課程改革要求教師的教育觀(guān)念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現代信息技術(shù)緊密結合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習方式，信息技術(shù)既是學(xué)習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習提供更多的學(xué)習資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習；給學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )。

　　二、學(xué)生的學(xué)習方式得到改變

　　改變傳統的以講授為主的教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生不再是一只張著(zhù)嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術(shù)條件下的課堂，老師只是學(xué)習資源的提供者，學(xué)習過(guò)程的主導者，教師的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的`接受式學(xué)習向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習轉變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )寬廣的天地中自主探究，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習不再是被動(dòng)地接受，不再是負擔，而是一件快樂(lè )的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的習慣和情感基礎。

　　總之，通過(guò)本次信息技術(shù)應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。

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