三年級數學(xué)期中卷面分析（通用28篇）
在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級數學(xué)期中卷面分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)期中卷面分析 1
期中考試結束了，這是一次對學(xué)生學(xué)習情況，自己教學(xué)情況的很好檢驗，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學(xué)生試卷，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷分析
本張試卷題量適度，答題時(shí)間安排充分，主要依據教材和《學(xué)習之友》的內容為主，綜合考查了學(xué)生對本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(cháng)度、質(zhì)量單位的理解運用情況、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算以及四邊形特點(diǎn)和周長(cháng)計算方法的掌握，也是對學(xué)生運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查�？傊�，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學(xué)生絕大多數學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績(jì)分析
本學(xué)期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學(xué)生參加了考試，最高分100分，得滿(mǎn)分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學(xué)生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個(gè)班的測試成績(jì)發(fā)現：全年級得滿(mǎn)分的共有11人，這兩個(gè)班得滿(mǎn)分的就占掉了全年級滿(mǎn)分的一大半，但是最低分和較低分也出現在這兩個(gè)班中，特別是三（7）班更為突出，整個(gè)三年級的總體平均分在89.76分，由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大，這兩個(gè)班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績(jì)遠遠沒(méi)有達到我預期的目標，是極不不理想的成績(jì)。
2、存在問(wèn)題
仔細分析學(xué)生答卷，發(fā)現存在以下問(wèn)題
�。�1）許多學(xué)生還沒(méi)有完全養成良好地數學(xué)學(xué)習習慣，（如課堂上不能認真專(zhuān)注地聽(tīng)講，雖然一些基礎知識平時(shí)經(jīng)常在不停訓練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過(guò)后面就不會(huì )了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺(jué)教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷并檢查，而且成績(jì)也不錯，但期中考試時(shí)由于不是本班老師監考，缺乏自我約束性，答卷時(shí)就會(huì )出現做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現許多不該出現的錯誤，也影響了測試成績(jì)。）
�。�2）部分學(xué)生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思自己平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要引起思考的問(wèn)題。（如試卷中考查的在長(cháng)方形菜地周?chē)鷩h笆的題，靈活性較強，雖然平時(shí)反復在講解、示范并練習，但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行正確解答）
�。�3）平時(shí)教學(xué)中對一些細節的處理欠扎實(shí)。比如測試時(shí)還有學(xué)生出現單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數據、漏做題目等一些俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的.監測。
三、改進(jìn)措施
結合本次測試中存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后加強以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養學(xué)生的口算能力，盡量每天堅持進(jìn)行口算訓練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導學(xué)生根據問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應引起我們每一位數學(xué)教師的的高度重視。所以培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
5、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，要加強進(jìn)行對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
6、加強學(xué)困生的輔導工作。
從測試成績(jì)看，還有一部分學(xué)生各方面知識都掌握的不夠扎實(shí)，成績(jì)特別不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，同時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，互相配合，共同提高。
三年級數學(xué)期中卷面分析 2
一、試卷分析：
本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
本次試卷重視考察學(xué)生的基礎知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、學(xué)生答題情況分析：
大部分同學(xué)的卷面還是干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮的。但也有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)習慣不好，而導致卷面不干凈的。絕大多數同學(xué)基礎知識掌握扎實(shí)，成績(jì)良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數18人，優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。
三、出錯情況：
1、學(xué)生缺乏良好的`考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯，帶星號的題要驗算卻沒(méi)有驗算，沒(méi)有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫(xiě)對，答案算錯的很多。
2、學(xué)生馬虎現象嚴重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)沒(méi)寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數，加法當成乘法計算等。
3、課上聽(tīng)講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練。
4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過(guò)渡過(guò)來(lái)的，有些同學(xué)依靠慣了老師讀題為其把握時(shí)間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。
四、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋，及時(shí)補差，落實(shí)到位堂堂清。
3、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、第二單元是在二年級下冊“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”的基礎上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習三位數加、減三位數中連續進(jìn)位加和連續退位減，這是學(xué)生學(xué)習筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節課下來(lái)，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計算錯誤五花八門(mén)，而且速度很慢，很多孩子20以?xún)鹊募訙p法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著(zhù)手指�？傮w感受，效率很差。而后的幾節課，我在教學(xué)設計上又下了功夫，針對計算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細的對比并進(jìn)行了重點(diǎn)強調。對計算的注意點(diǎn)，每節課伊始都讓學(xué)生反復強調。整個(gè)單元上完，經(jīng)過(guò)考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。
計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺(jué)得還是應該通過(guò)大量的練習。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著(zhù)做，因此，每天光課本和導與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補充一些練習，一二年級不布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學(xué)生的計算不熟練，導致了在計算時(shí)不可避免地出現了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習方法培養還是很不夠的。剛入學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的習慣，要求他們把字寫(xiě)端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問(wèn)題。有的孩子對解決問(wèn)題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數不同也不會(huì )察覺(jué)。另外，做完作業(yè)后不會(huì )檢查也是導致計算錯誤的一個(gè)重要原因。
其三，對學(xué)困生的指導還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過(guò)去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調“相同數位要對齊，連續進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習中，部分學(xué)困生往往不能與強調的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出�？磥�(lái)，為學(xué)生開(kāi)小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì )起到一定的作用的。
三年級數學(xué)期中卷面分析 3
一、命題情況分析
本次三年級數學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動(dòng)手操作和解決問(wèn)題。題型多樣，內容全面，但有大量?jì)热莩V了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習成果的目的。
命題存在的問(wèn)題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。
2、卷面總分102分與“滿(mǎn)分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內容有30分，而這部分內容不在中考范圍之內。
4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所占篇幅過(guò)大，這部分內容是四年級的知識。
5、統計圖的坐標不夠精準，很難找到數據的準確位置，且三年級學(xué)生應在方格中畫(huà)統計圖。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎知識部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒(méi)有余數即閏年，殊不知整百年份應除以400。
2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學(xué)生掌握較好，
4、列豎式計算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數乘兩位數，部分學(xué)生還在計算商中間有零的除法721÷7時(shí)，失分較多。
5、脫式計算的'后兩題學(xué)生幾乎無(wú)法完成，里面包含有兩位數乘兩位數的乘法。
6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，部分學(xué)生對第一題中的“5除525”不夠理解。
動(dòng)手操作部分：
大部分學(xué)生畫(huà)統計圖不夠精準，問(wèn)題也出在統計圖的坐標上，三年級學(xué)生只能在方格中畫(huà)統計圖，這種畫(huà)法是四年級的教學(xué)內容�？磮D回答問(wèn)題學(xué)生完成較好。
解決問(wèn)題部分：
1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法。
2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋(píng)果樹(shù)的棵數，但在計算楊樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)的總數時(shí)，很多學(xué)生誤把28棵當做蘋(píng)果樹(shù)，造成失誤率也較多。
三、今后努力的方向
1、學(xué)生的口算、計算能力有待于加強，提高計算的準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，這次考試成績(jì)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì )用心總結經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學(xué)生的學(xué)習成果。
三年級數學(xué)期中卷面分析 4
本次三年級數學(xué)期中考試已結束。為了更深入全面的分析我數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展下階段的教學(xué)工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、成績(jì)分析
我班參加這次三年級數學(xué)考試共有40人，共有7人獲得90分以上，有12人獲得89~80分，有6人獲得79~70分，有4人獲得69~60分，60分以下有11人。共有29人及格，及格率72.5%，優(yōu)秀的有15人，優(yōu)秀率37.5%。從統計的這些指標看，成績(jì)是很不理想的，達不到預期目標，原因大致有幾個(gè)：
1、由于期中前沒(méi)有認真復習，學(xué)生對有些知識已經(jīng)淡忘。
2、試卷的出題不是太難，但比較廣、比較散。
3、一些中下學(xué)生平時(shí)捉的不牢，已致他們的成績(jì)很不理想。
二、試卷分析
從試題和成績(jì)看，題型適合，體現了新課程改革的理念，我對各大題的'得失分情況作了統計，有以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強，解決問(wèn)題失分最嚴重。
2、對概念的理解不深，有的出現了很多不應該的錯誤，不認真答題、學(xué)習習慣等方面都還有問(wèn)題。
3、計算能力有待提高。計算題全對的學(xué)生人數較少，說(shuō)明學(xué)生在計算時(shí)并是不是很認真和較粗心，往往在借位減法上出現錯誤。
三、幾點(diǎn)反思
通過(guò)對試題的分析，在今后的教學(xué)中，我們要把握好知識體系，熟知知識覆蓋面之處。還要鉆研新課程理念，研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)。并結合學(xué)生的特點(diǎn)，定制各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中體現出興趣，讓生活中的數學(xué)知識走進(jìn)教室，在憑借信息教學(xué)手段方法在教學(xué)熟悉知識中讓學(xué)生潛移默化地參透理解，掌握學(xué)習知識的技能方法，從而達到應用數學(xué)的最終目的。
三年級數學(xué)期中卷面分析 5
一、試卷分析
經(jīng)過(guò)對本試卷每一道習題的分析，我感覺(jué)本次縣教研室出的這套試題體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點(diǎn):本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。題型比較靈活，同時(shí)緊扣課本。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、考試情況分析
三(3）班共有61名學(xué)生，實(shí)考61名，參評53名，總分4509.5分，平均分85.08分，優(yōu)秀人數40人，優(yōu)秀率65%，及格人數53人，及格率85%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠夢(mèng)想。
第一題，“我會(huì )填”，共分為11個(gè)小題。
前6小題，題目簡(jiǎn)單，平時(shí)經(jīng)常練習。大多數學(xué)生簡(jiǎn)便拿下。
第7小題“填空”是三年級上冊一道題，單、雙數，難倒了不少的學(xué)生。
第8小題是比較大小，其中一個(gè)是7元和70角比較，由于大部分同學(xué)沒(méi)有統一單位，直接將數字比較，導致錯誤。
第二題，“我是公正的小法官”。這些題大多數學(xué)生簡(jiǎn)便拿下，就是沒(méi)有認真讀題的孩子失分了，比如4、七巧板中有3種圖形。
第三題，“小小神算手”。主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數的能力。這一題學(xué)生都數的對、寫(xiě)的正確，這和平時(shí)勤加練習分不開(kāi)�？墒怯袔讉�(gè)同學(xué)粗心大意會(huì )把“+”看成“-”造成了不必要的扣分�？v觀(guān)整個(gè)做題情況，大多數學(xué)生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
第四題，“我能行”這題共有5個(gè)小題，這題學(xué)生答的相當滿(mǎn)意，看來(lái)掌握的還不錯。
第五題，“生活中的.數學(xué)”目的是測試考生的觀(guān)察能力，順、逆向思維能力和利用數學(xué)知識解決數學(xué)的問(wèn)題的能力。此題圖文并茂，貼合低年級考生的認知特點(diǎn)，大部分考生都能依據圖意作答。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習習慣的養成抓得還不夠。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時(shí)應對其加以輔導。
3、對學(xué)生靈活運用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維培養有所匱乏。
4、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多，特別是學(xué)困生。
四、改善措施
�。ㄒ唬┳⒅亓己昧晳T的培養。
1、學(xué)會(huì )認真審題，從不一樣角度分析數學(xué)問(wèn)題，運用多種方法解決問(wèn)題。要求學(xué)生能手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)一邊審題，一邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把重要的字詞圈起來(lái)，提醒自己注意。
2、掌握計算方法。養成檢查的習慣。經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。
3、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。做題要步驟完整，寫(xiě)答，單位，這樣的基本習慣要在平日養成。今后在日常的教學(xué)中，必須重視對學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘訌妼筮M(jìn)生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有個(gè)別學(xué)生的成績(jì)并不夢(mèng)想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅亻_(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
經(jīng)過(guò)本次個(gè)別習題的卷面來(lái)看，要在平時(shí)練習中加強對開(kāi)放題的重視。小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)供給機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
總之，作為三年級的數學(xué)任課教師，我再三強調要加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識構成過(guò)程與能力發(fā)展并重。繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，學(xué)會(huì )運用數學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師!
三年級數學(xué)期中卷面分析 6
一、試題情況分析
數學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
�。�1）“一個(gè)兩位數，十位上的數比個(gè)位上的數小4，這個(gè)數可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
�。�2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌底侄�，括號小，同學(xué)們答的亂。
�。�3）“正方形的四條邊，長(cháng)方形的對邊�！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，可是敘述圖形特點(diǎn)不準確。對于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達。
�。�4）“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。
第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的.多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎差，根本就不會(huì )算。
第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì )比較�！�34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對于三年級下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達不到這個(gè)清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準確，沒(méi)有標點(diǎn)符號。平時(shí)訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不一樣的圖形，屬于數學(xué)問(wèn)題，對于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì )全面思維。
三、改善措施
�。�1）要加強基礎知識的教學(xué)，培養學(xué)生靈活計算的能力。
�。�2）平時(shí)要注意引導孩子知識與生活實(shí)際相結合，讓知識給生活服務(wù)。
�。�3）培養孩子的創(chuàng )新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握知識、運用知識。
�。�4）注重孩子學(xué)習習慣的培養，說(shuō)完整話(huà)，書(shū)寫(xiě)工整。
三年級數學(xué)期中卷面分析 7
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點(diǎn)：
1、 緊扣課本、內容全面、重點(diǎn)突出
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題都是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。
整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
2、 貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。
本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、 重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣、量大，分數占全卷的1/4。
本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。
很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。
錯的較多的題是第3、7、8小題。
這幾個(gè)題都于秒的認識一章有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用。
2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識點(diǎn)。
其中4、5小題出錯最多。對于木料鋸幾段應鋸幾次很多同學(xué)沒(méi)有認真思考，學(xué)生把時(shí)針、分針和秒針走一格是多少時(shí)間容易搞混淆，學(xué)生的類(lèi)推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。
3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的.不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長(cháng)的變化的理解。
4、口算、列式計算題：口算8個(gè)小題，列式計算4個(gè)小題，其中后兩個(gè)需要驗算，學(xué)生只是計算了，而沒(méi)有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴重。
用豎式計算，此題正確率在70%以上。
學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：相加或相減時(shí)對位錯誤。
5、列式計算這一題很多學(xué)生理解錯誤。
當我拿到試卷時(shí)，我就猜想到學(xué)生做全對的人數是寥寥無(wú)幾，結果證實(shí)我的猜想是正確的。
分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有對照教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，很多學(xué)生不理解題目的意思，沒(méi)有認真思考，結果做錯了。
6、操作題中估計錯的很多，我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在以后的教學(xué)中還得多加講解。
7、解決問(wèn)題。
共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題很多學(xué)生不理解題意“老師需要加上去”；而第四題需要同學(xué)們解決路線(xiàn)問(wèn)題。
有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但是忽略了路線(xiàn)需說(shuō)出經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生結合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、 學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、 在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級數學(xué)期中卷面分析 8
一、試卷概況及測試目標
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問(wèn)題，一、二、三題主要考核學(xué)生的基本知識和基本技能，第四題考核學(xué)生的計算能力，第五題考核學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應用題36分占36％。
二、各題完成情況分析
第一題的分析：
第一題共25個(gè)采分點(diǎn)，本題共出現661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數的問(wèn)題，按要求寫(xiě)一個(gè)四位數，以及讀法和寫(xiě)法，并說(shuō)明這個(gè)數由哪些數字組成，再寫(xiě)一個(gè)比它"“小得多”的數和一個(gè)“差不多”的數。這道題錯得最多，說(shuō)明學(xué)生對數的認識基本知識掌握的不扎實(shí)，不能靈活運用所學(xué)基礎知識解決問(wèn)題，對一些數學(xué)概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個(gè)數相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應用的過(guò)程中就會(huì )不能判斷或判斷不清楚了。
根據上述學(xué)生對試題的完成情況，在數學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，存在著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題：
第一，在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應提倡“精講多練”，在課堂上應該通過(guò)大量的、形式多樣的、反復的學(xué)生自主的練習，讓學(xué)生理解并在此基礎上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內化為自己的學(xué)習能力，達到能夠應對并解決各種同樣內容的問(wèn)題。對一些數學(xué)概念，應放在實(shí)踐中去認識，去理解，在實(shí)踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
第二，學(xué)生知識掌握不靈活。
教師認識不到數學(xué)教學(xué)更多的是應該訓練學(xué)生的思維，特別是訓練學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生試卷的完成情況看，說(shuō)明在平時(shí)數學(xué)課堂教學(xué)訓練過(guò)程中，老師對學(xué)生發(fā)散思維的訓練沒(méi)有提到一定的高度，沒(méi)有做到讓學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題“舉一反三”，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類(lèi)問(wèn)題的思考訓練，在教學(xué)過(guò)程中，老師總以為完成了本節課的練習題了就達到了學(xué)習目標，缺乏對《數學(xué)課程標準》學(xué)習數學(xué)總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或對“練”認識膚淺，對學(xué)生的“練”要求不高，教師仍然沒(méi)有擺脫學(xué)生是獨立的個(gè)體，仍把學(xué)生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒(méi)有認識到數學(xué)教學(xué)應該建立在學(xué)生在掌握必要的基礎知識的基礎上，多角度的看問(wèn)題，認識思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握一定的解決問(wèn)題的技能和方法。因此教師在平時(shí)訓練學(xué)生應該做到以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，立足于長(cháng)遠，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應的教學(xué)思想，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著(zhù)發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng )造思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。
2、夯實(shí)基礎，在課堂教學(xué)中，狠抓基本知識和基本技能，并將其作為課堂教學(xué)的第一要務(wù)，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識和基本技能的`基礎，教給學(xué)生靈活運用知識的方法和技能，學(xué)生在掌握運用基礎知識和技能的方法后，通過(guò)大量的變式練習，訓練學(xué)生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗”運用數學(xué)原理解決問(wèn)題的過(guò)程，“體驗”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習并內化成能力的一種認知方法，是一個(gè)訓練思維的過(guò)程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考�！绑w驗”了解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問(wèn)題的方法，并將其內化為一種能力，是自己的一個(gè)真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。
4、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。我會(huì )選中的第2、4、5三個(gè)小題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，旋轉、課本的面積、任意摸出幾個(gè)球、開(kāi)關(guān)窗戶(hù)是不是旋轉、鐘面上的分針運動(dòng)是怎樣的運動(dòng)、課本的面積用哪個(gè)單位是cm2是dm2還是m2，這些數學(xué)知識都是生活中的數學(xué)，在社會(huì )生活和學(xué)習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學(xué)的過(guò)程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來(lái)，就能使學(xué)生能夠感到數學(xué)離大家不遠、數學(xué)不再枯燥、數學(xué)更有趣味，從感覺(jué)上降低了數學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。（后面在應用題分析時(shí)我還要說(shuō)）
第二、三、四題情況分析：
第二、三題，主要考核學(xué)生對乘除法，小數分數四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學(xué)生對這一部分知識掌握的比較好，統計數字顯示，這部分出現錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫(xiě)得數，共出現錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結果出錯是數位的問(wèn)題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據上述試題完成情況，對這部分知識的教學(xué)提出如下的建議：
1、直接寫(xiě)得數這樣計算題。
全是一位數（整數小數或分數）與多位數的乘法或除法，要求學(xué)生能用口算，并要求學(xué)生具備一定計算速度，此題在抽測學(xué)生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：
�。�1）基礎知識掌握不牢固，個(gè)別學(xué)生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實(shí)或只記住了口訣，不會(huì )應用。教師在課堂教學(xué)中，應該加強數學(xué)乘除法基本知識的訓練，平時(shí)加大訓練力度，通過(guò)大量的練習，掌握知識，學(xué)會(huì )方法提倡在學(xué)習中用，在用中學(xué)。
�。�2）沒(méi)有養成良好的計算和書(shū)寫(xiě)習慣，有的算對了，但結果寫(xiě)錯了，有的是書(shū)寫(xiě)不規范，使閱卷教師看不清楚到底是數字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因導致錯誤。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重計算習慣的培養，在養成規范書(shū)寫(xiě)，仔細審題并檢查的習慣基礎上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
2、用豎式計算。
本題共四個(gè)小題在檢測的學(xué)生試卷中有83處錯誤，與第一題16個(gè)小題140個(gè)錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現的錯誤，由于豎式計算數位沒(méi)對齊，而出現計算結果的錯誤。說(shuō)明在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在用豎式進(jìn)行乘除法的計算的過(guò)程中只注重了計算結果，輕視了豎式計算過(guò)程，特別是對學(xué)生在演草紙上用豎式計算或驗算的過(guò)程，重視得不到位。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗”得一個(gè)過(guò)程，然后得出結論，結論的正確與否很重要，事實(shí)上讓學(xué)生體驗或經(jīng)歷的過(guò)程更重要，學(xué)生是在體驗得過(guò)程中，學(xué)會(huì )了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計算教學(xué)的過(guò)程中，在強調學(xué)生能得出正確結論的同時(shí)，更應強調讓學(xué)生體驗得出結果的過(guò)程。應該把演草紙拿到課堂上來(lái)展示對比，看一看究竟是什么地方出現了問(wèn)題。（這也是應試教育與素質(zhì)教育的一點(diǎn)不同）
3、脫式計算共6道題。
主要是考核學(xué)生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時(shí)，運算順序不正確。學(xué)生不懂算理，不會(huì )加減乘除四則混合運算應先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學(xué)的過(guò)程中，肯定是強調，一、二級運算，有括號的計算應先算什么后算什么（運算順序），同時(shí)也絕對是老師在學(xué)生黑板演示時(shí)糾正了共性錯誤。
第五題是用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，共7個(gè)小題。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用所學(xué)數學(xué)知識，根據給定的條件、解決預設的問(wèn)題、這兩道題共有102人出錯，給我統計上來(lái)結果，錯誤主要有兩個(gè)原因，不會(huì )分析和計算出錯。但是我認為出現錯誤應該是：學(xué)生沒(méi)有歸結出或沒(méi)有弄清提出的是什么問(wèn)題，找不到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。這些題，大多數與生活相關(guān)。我認為在教學(xué)過(guò)程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學(xué)中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡(jiǎn)單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習題，而不是讓學(xué)生真正運用數學(xué)知識到生活中去實(shí)踐一下，如學(xué)了周長(cháng)的知識，我給你幾根長(cháng)度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動(dòng)手做一個(gè)我規定長(cháng)寬的鏡框，或在班級里拿來(lái)數件物品，讓學(xué)生以紙為幣買(mǎi)一買(mǎi)，按要求買(mǎi)一到二次、兩次并對比寫(xiě)出計劃書(shū)再和其它同學(xué)相對比，看自己的買(mǎi)法和別人的買(mǎi)法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買(mǎi)法最符合要求，我認為這個(gè)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生如果去認真做一兩次，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，一定能夠提高。
第四小題是概率問(wèn)題，正確率達到95％。
我會(huì )做共7個(gè)小題，有軸對稱(chēng)圖形、比較多少、組合問(wèn)題。內容較豐富，主要考核學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
第3－5題，是分析解決應用題。
解決應用題包括給定條件自編應用題并解答。相對說(shuō)這幾道題學(xué)生完成的很好，正確率達87％以上，存在問(wèn)題較多就是學(xué)生不會(huì )分析方法，不知道去統計表中去選擇自己所需要的條件。表現為學(xué)生對條件的依賴(lài)太死。給了一個(gè)或幾個(gè)與問(wèn)題關(guān)系密切的條件會(huì )用，讓自己在眾多的類(lèi)似的條件中去找與解決問(wèn)題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，訓練學(xué)生發(fā)散思維，要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會(huì )并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個(gè)條件解決問(wèn)題。
第7題，統計題，這個(gè)題學(xué)生完成的比較好。
說(shuō)明教師重視對重難點(diǎn)知識的重視，但縱觀(guān)全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點(diǎn)的同時(shí)，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉門(mén)窗）知識沒(méi)有得到足夠的重視。教師應該認識到，大家在重視重點(diǎn)知識教學(xué)的同時(shí)，不應該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數學(xué)知識系統性的認識，數學(xué)教材所提供的任何一個(gè)知識點(diǎn)，可能是以后所學(xué)的某一知識點(diǎn)的基礎，所以對于數學(xué)來(lái)講，每個(gè)知識點(diǎn)，大家在教學(xué)中不應忽視，都應重視到應該重視的程度。
三年級數學(xué)期中卷面分析 9
一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。
2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析
結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。
1、不良習慣造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒(méi)有仔細看題。
3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。
例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現問(wèn)題特多，按照規律填數（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開(kāi)放性的'題目，教材中有類(lèi)似的練習，這里只是改變一下內容的呈現方式，目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但學(xué)生失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力較差。
4、分析、解決問(wèn)題的能力不強造成錯誤。
例如第五大題，2小題“從3盤(pán)桃子中選兩盤(pán)，最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)，3盤(pán)共有（）個(gè)”對于題中的“3盤(pán)中選兩盤(pán)”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現的問(wèn)題在最多（）個(gè)，學(xué)生填寫(xiě)的是9個(gè)；而最少（）個(gè)，大部分學(xué)生填寫(xiě)的是3個(gè)。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
3、注重觀(guān)察能力的培養。
在教學(xué)中，要改革教學(xué)內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀(guān)察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級數學(xué)期中卷面分析 10
試題較好體現了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。內容全面，覆蓋廣泛，著(zhù)重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共七個(gè)大題。試題整體較好地體現了層次性。數學(xué)試題設計富有趣味性。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，體現了濃濃的人文關(guān)懷。取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值與樂(lè )趣。
一、主要成績(jì)
1、學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。
2、直接寫(xiě)得數的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數學(xué)生都正確。
4、具體情況：
本次參考學(xué)生共177人，177人及格，及格率為100%，優(yōu)秀人數為人175，優(yōu)秀率為98.87%，平均分為95.53整體效果非常優(yōu)秀。
二、學(xué)生失分原因分析。
1、有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。
2、第四大題是看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數錯長(cháng)方體的特別多，這是因為學(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數出來(lái)，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
3、第七題解決問(wèn)題中的最后一題學(xué)生對選序號和錢(qián)數部分學(xué)生沒(méi)有弄明白，失分較多。
三、今后努力的方向和改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的.學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏寫(xiě)結果等現象。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)學(xué)習特別是新概念、新方法的學(xué)習，應當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì )數學(xué)。
三年級數學(xué)期中卷面分析 11
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類(lèi)是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
�。ㄒ唬┑湫湾e誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的.學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多，多數學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著(zhù)上面的數字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯了，學(xué)生沒(méi)有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但，第二題是連續兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
三年級數學(xué)期中卷面分析 12
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學(xué)生認知水平。
2.從試卷來(lái)看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
二、成績(jì)分析
三（一）班有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來(lái)看，均分85點(diǎn)多。
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學(xué)思想掌握較好。少數學(xué)生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數學(xué)格式作出更嚴格的要求。
四、存在問(wèn)題
1．部分學(xué)生粗心大意，沒(méi)有養成認真審題的習慣，導致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì )出錯。
2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì )靈活解決問(wèn)題。
3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴密的數學(xué)邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1．繼續認真、扎實(shí)地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養學(xué)生掌握基礎知識的基本數學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng )新思想的'形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4．讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5．教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
三年級數學(xué)期中卷面分析 13
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的.總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數和數的組成掌握較好，但在寫(xiě)17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
�。�2）計算：掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
�。�3）看圖列式計算，有的學(xué)生不會(huì )看圖，有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
�。�4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
三年級數學(xué)期中卷面分析 14
一、基本情況分析：
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
二、學(xué)生分析：
參加人數：66人，優(yōu)秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分
二、試題分析：
數學(xué)試卷分為快樂(lè )填一填，判斷，選擇、計算，看圖填空和解決問(wèn)題，共六道大題。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)
1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好，能夠將所學(xué)知識靈活運用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力較強，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題。
2、算一算中，僅幾個(gè)學(xué)生由于粗心而出錯。
3、看圖填空同學(xué)們做得比較好，說(shuō)明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、填一填中的'第3題學(xué)生答對只有一半人，學(xué)生對平年和閏年還沒(méi)有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個(gè)學(xué)生做對，原因是學(xué)生對除法的意義還是沒(méi)有理解透。
3、算一算中學(xué)生的計算準確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓練不夠也有直接聯(lián)系。
4、解決問(wèn)題列式對計算錯的多。
四、改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應當引起高度重視。養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。
4、計算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。
5、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級數學(xué)期中卷面分析 15
一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
二：檢測質(zhì)量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個(gè)成績(jì)并不理想，對本次檢測分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒(méi)有真正掌握時(shí)間問(wèn)題，也看出學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因為讀題不認真，沒(méi)仔細分析。
�。ǘ�、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來(lái)處理問(wèn)題。
�。ㄈ�、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
�。ㄋ模�、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認真。
�。�、計算
1、“直接寫(xiě)得數”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準確率偏高，個(gè)別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個(gè)別商漏掉余數。
�。ㄆ撸�、解決問(wèn)題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時(shí)不仔細，看錯題意；
第二，不能認真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫(xiě)單位和答語(yǔ)的。這題也是十分較嚴重的題。
三、結合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的`口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中，教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應注重學(xué)生良好習慣的培養。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。
4、培養學(xué)生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
三年級數學(xué)期中卷面分析 16
一、對試卷的認識：
本次試題體現了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強。
2、力求體現《數學(xué)課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學(xué)概念、數學(xué)計算，求周長(cháng)、解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現數學(xué)知識的應用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生出游路程的長(cháng)短等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現實(shí)生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：試卷第五題動(dòng)手操作中：通過(guò)量圖形的邊長(cháng)求周長(cháng)等。不僅考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運用數學(xué)知識提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、對學(xué)生考試情況的分析：
通過(guò)對本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好�；竟υ鷮�(shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問(wèn)題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時(shí)對關(guān)鍵字的.把握不準確，說(shuō)到底還是學(xué)習能力的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的第一道題把兩個(gè)一樣大的長(cháng)方形拼成一個(gè)大正方形求此正方形的周長(cháng)很多同學(xué)感到困惑。
3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
三、我認為教學(xué)中的成功與不足
1、對基礎知識的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養，能結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行題型訓練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀(guān)的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時(shí)對有些知識點(diǎn)訓練不到位，導致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強，沒(méi)有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學(xué)生“會(huì )而不對，對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。
8、期中考試雖然復習過(guò)，但是學(xué)生知識點(diǎn)掌握不到位，影響考試效果。
四、對今后教學(xué)的啟示
�。ㄒ唬┝⒆憬滩�，落實(shí)“三基”
要特別注意知識方法過(guò)程教學(xué)，特別是數學(xué)算理、公式的推導過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數學(xué)思想和數學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向學(xué)生暴露自己的思維、展現自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對、一猜就準、一看就會(huì )，只給學(xué)生現成結論局面的出現。
�。ǘ┳⒅剡^(guò)程，培養能力
教學(xué)中，要將數學(xué)教學(xué)作為一種數學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養
鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數學(xué)的意識，逐步學(xué)會(huì )用已有的數學(xué)知識去探索新的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng )造用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，如，對同一個(gè)或同一類(lèi)數學(xué)問(wèn)題賦予不同的數學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。
2、重視閱讀理解能力的培養
平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學(xué)問(wèn)題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀(guān)的較好的數學(xué)成績(jì)。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養
聯(lián)想在解題中起著(zhù)重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問(wèn)題得以解決。
�。ㄈ┳兪接柧�，提高素養
教學(xué)中，在夯實(shí)基礎的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來(lái)，養成多角度、多側面分析問(wèn)題的習慣，以培養思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng )新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開(kāi)放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區別、其中蘊含的數學(xué)思想方法等，將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達到“做一題，會(huì )一片，懂一法，長(cháng)一智”。
�。ㄋ模└倪M(jìn)措施
1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、培養學(xué)生獨立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在測試解答題時(shí)，認真審清題意，再做解答。
三年級數學(xué)期中卷面分析 17
一、考試情況概述：
本班共37名學(xué)生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。
二、試卷分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）填空題部分
書(shū)寫(xiě)不規范：拿起試卷，看起來(lái)孩子寫(xiě)的挺干凈，但仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現很多孩子的書(shū)寫(xiě)不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫(xiě)的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書(shū)寫(xiě)不一。
學(xué)習習慣不太好：不認真傾聽(tīng)是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒(méi)認真聽(tīng)老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤較多的就是第2題填數的組成，形式變換了一下，幾個(gè)學(xué)生就弄不清總數和部分數了，導致錯誤。
�。�2）細心計算
學(xué)生的口算能力一般，準確率不夠高。
�。�3）看圖列式計算
不會(huì )讀題或聽(tīng)讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生說(shuō)的訓練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。
三、教學(xué)中存在的.問(wèn)題
1、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時(shí)應對其加以輔導。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應有的作用。
5、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
四、改進(jìn)措施：
1、依據《新課程標準》，對學(xué)生加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、加強基礎知識與基本技能的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，如：聽(tīng)課認真、審題細心、答題仔細、書(shū)寫(xiě)規范、勤于思考、樂(lè )學(xué)善問(wèn)等等。
5、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
三年級數學(xué)期中卷面分析 18
一、基本情況分析：
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
二、學(xué)生分析：
參加人數：57人，優(yōu)秀人數：10人，及格人數：20人，平均分：75分
三、試題分析：
數學(xué)試卷分為快樂(lè )填一填，判斷，選擇、計算，路線(xiàn)圖填空、制作復式統計表、解決問(wèn)題，共七道大題。概括有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅鼗A知識，細化考察體系本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
�。ǘ╊}型設計新穎，試題結構均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填一填、算一算重在對基礎知識的理解，注重了數學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第二、三、五題考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄈ┵N近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。
四、試卷分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)
1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好，能夠將所學(xué)知識靈活運用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力較強，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題。
2、算一算中，僅個(gè)別學(xué)生由于粗心而出錯。
3、在判斷，選擇中充分發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生的準確率很高，學(xué)生的思維很敏捷。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、填一填中的第10題學(xué)生答對的正確率很小，學(xué)生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時(shí)對這方面的知識強調不夠有關(guān)。
2、算一算中學(xué)生的計算準確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓練不夠也有直接聯(lián)系。
3、制作復式統計表學(xué)生存在一定的'難度。
�。ㄈ┙窈蟮慕虒W(xué)方向從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，這次考試成績(jì)展示出了一定的成績(jì)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì )用心總結經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有創(chuàng )新的一代新人。
三年級數學(xué)期中卷面分析 19
本套試卷難度適中，題量適中，靈活性很強，在考察基礎的同時(shí)，又很好的鍛煉了學(xué)生讀題審題的能力，很好的考察了本學(xué)期所學(xué)習的內容，重點(diǎn)突出，題目難易區分度明顯，同時(shí)，也能很好的考察學(xué)生平常的學(xué)習習慣和書(shū)寫(xiě)習慣，是一份可以客觀(guān)診斷學(xué)情的測試卷。
一、填空題28分，主要考察了時(shí)間單位、長(cháng)度單位、質(zhì)量單位的基本運用，聯(lián)系生活實(shí)際；以讀數的形式考察如何測量物體；單位的基本換算和不同級單位的比較大小，綜合了基本知識點(diǎn)和運算能力的考察，讓學(xué)生不僅要牢固的掌握基礎知識，更要學(xué)會(huì )應用知識去解決問(wèn)題。
二、判斷題5分，題目非常典型，就是要讓學(xué)生明確易錯點(diǎn)，易混淆的知識點(diǎn)，通過(guò)舉反例的做題過(guò)程，更加明確了知識的要點(diǎn)。
三、選擇題5分，以選擇的形式考察了長(cháng)度、時(shí)間、加法、質(zhì)量、倍數常見(jiàn)的應用題型，題目不難，綜合性較強，考察知識點(diǎn)全面，基本涵蓋了前半學(xué)期所學(xué)的重要知識點(diǎn)，將選擇題的作用發(fā)揮到了極致。
四、計算題30分，題目多樣，通過(guò)口算、筆算、驗算、脫式計算，明確運算是數學(xué)的靈魂，數學(xué)離不開(kāi)精準的計算，讓學(xué)生懂得平常要認認真真、踏踏實(shí)實(shí)的去練習運算，養成在草稿紙上計算的`好習慣。
五、動(dòng)手操作6分，一道2分的畫(huà)線(xiàn)段，線(xiàn)段的3要素必須體現在做的圖中，端點(diǎn)、直線(xiàn)、標注缺一不可。第2題綜合考察了時(shí)間，在認讀時(shí)間的基礎上提升難度，會(huì )依據時(shí)刻畫(huà)時(shí)針?lè )轴�，將時(shí)分秒學(xué)習的更透徹。
六、解決問(wèn)題26分，共5道，難易程度由低到高，難易相融，題量適當，也是平常中多次訓練的題目，綜合性的題目有2道，實(shí)實(shí)在在的考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )讀題、審題，鍛煉學(xué)生依據條件提取關(guān)鍵信息的能力，學(xué)生剛開(kāi)始步入三年級，知識的深度和廣度都大幅度提升，這套試卷可以完美的進(jìn)行過(guò)渡，題目不難，但是想考高分，需要有好的答題、審題習慣，在以后學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中要更加謹慎、細心，戒去浮躁、粗心。
以下是通過(guò)本次對學(xué)生的作答情況，我認為下半學(xué)期要在這些方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、一定要保證高效率的聽(tīng)講，課堂是學(xué)習數學(xué)的主陣地，晚上一定要早睡，保證睡眠，第二天必須以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去聽(tīng)數學(xué)課，上課講過(guò)的題要及時(shí)鞏固，減少老師講過(guò)的題目還犯錯的情形。
2、做數學(xué)題一定要養成認真讀題、認真審題的好習慣，數學(xué)題不能憑直覺(jué)、憑感覺(jué)作答，題目如何問(wèn)，如何答，不要著(zhù)急，看清題目再去解決問(wèn)題。
3、每天必須要練習口算，按照課程進(jìn)度，每天口算15-20分鐘之間。運算是學(xué)習數學(xué)的基石，好的運算會(huì )提高學(xué)習數學(xué)的自信心，全班的運算能力還需要加強，每天課前適當的進(jìn)行2-3分鐘的速算練習。
4、利用好數學(xué)概念本，數學(xué)概念本一定要熟讀，明晰準確的數學(xué)語(yǔ)言，對所學(xué)的數學(xué)知識點(diǎn)有很清晰的知識架構，基本的數學(xué)知識點(diǎn)可以利用課前準備的讀概念本就可以達成。
5、平常做作業(yè)，答題的時(shí)候一定要細致，尤其是畫(huà)圖題，細節見(jiàn)真知，書(shū)寫(xiě)要規范，畫(huà)圖要規范，數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以我們也要保持一種嚴謹的求知態(tài)度去學(xué)習數學(xué)。
三年級數學(xué)期中卷面分析 20
一、試題分析：
本次考試試題題量適中，題型多樣，考題全面，難易程度適中，緊扣新課程標準要求，重視基礎知識，同時(shí)也檢測了學(xué)生在審題、分析、解決問(wèn)題方面的綜合能力。概況起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1.貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。試題根據新課標要求，從學(xué)生生活中選取素材，把數學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生體會(huì )到用數學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題。試題聯(lián)系鎮安人文、景區，開(kāi)拓學(xué)生視野，了解家鄉文化，體現“立德樹(shù)人”的理念和育人價(jià)值。
2.注重基礎知識，考察綜合能力。本份試題涉及的知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，本冊教材的重難點(diǎn)都有所考察，做到了基礎知識考察與學(xué)生能力考察相結合。
3.強化知識體系，試題結構均衡。本份試題題型靈活，分為填空、判斷、選擇、計算、畫(huà)圖和解決問(wèn)題六大部分，畫(huà)圖題中又包含了量、畫(huà)線(xiàn)段、求周長(cháng)以及列表法等內容，結構均衡。
二、學(xué)生情況分析：
從學(xué)生的答題情況看，基礎知識掌握較好，大部分學(xué)生發(fā)揮了自己的真實(shí)水平，部分同學(xué)成績(jì)退步，成績(jì)與平時(shí)表現不相符，學(xué)困生依然存在。我也仔細查閱了試卷，具體情況如下：
1.最大的問(wèn)題在于計算問(wèn)題，出錯率太高。乘法口訣出錯的、數字由上到下寫(xiě)反的、三位數加減法進(jìn)位、退位出錯的現象比較普遍，在解決問(wèn)題時(shí)算式列對了可是算不對，導致失分，有的學(xué)生整張試卷因為計算導致扣十幾分的。
2.審題不清，分析問(wèn)題能力不夠。如同填空中3小題比較分數大小、6小題靠墻給菜地的三面圍籬笆、7小題集合圖的填寫(xiě)出錯率較高，還有解決問(wèn)題的第一小題，學(xué)生不理解“合多少米”的意思，我分析，一是由于這部分知識剛好是居家線(xiàn)上教學(xué)的，效果較差，二還是學(xué)生沒(méi)有認真審題，仔細分析關(guān)鍵信息造成的。由于學(xué)生不認真審題，還出現漏題的現象，有的驗算沒(méi)看見(jiàn)，有的.看時(shí)刻畫(huà)針沒(méi)看見(jiàn)，直接跳過(guò)。
3.用列表法設計運沙子方案錯誤多。有的出現沙子沒(méi)有運完的、有的不會(huì )有序填表，答案混亂。
4.作圖不規范。畫(huà)線(xiàn)段不標明長(cháng)度，不寫(xiě)計算過(guò)程；畫(huà)鐘表時(shí)針?lè )昼婇L(cháng)短、位置不對。
5.書(shū)寫(xiě)有待于進(jìn)一步提高。這一屆學(xué)生是首次參加筆試，又是處于鉛筆和鋼筆交換使用的適應期，導致部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不整潔，有涂畫(huà)現象；答案布局不合理，左邊空白，右邊擠一堆；列式前后順序混亂。
三、改進(jìn)措施：
1.落實(shí)學(xué)生計算能力的培養。課堂上要進(jìn)一步加強讓學(xué)生在自主探索中獲得對算理的理解、在總結概括中對算法的掌握。平時(shí)也要加強訓練，通過(guò)多種方式的練習，聽(tīng)算、視算、口算、估算齊頭并進(jìn)，促使學(xué)生的計算水平有所提高，指導學(xué)生面對具體問(wèn)題靈活的選擇算法，發(fā)展計算能力。要求學(xué)生用驗草本，養成及時(shí)筆算的好習慣，把計算中的錯誤降低。
2.在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)思考，動(dòng)手分析問(wèn)題的能力。平時(shí)教學(xué)中我們要盡可能多的為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，尤其是解決問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生自己分析、畫(huà)圖、交流、辨析，在各種活動(dòng)中把知識點(diǎn)落實(shí)。
3.培養學(xué)生認真審題、細心答題、規范書(shū)學(xué)的良好習慣。在平時(shí)的教學(xué)中指導學(xué)生答題時(shí)逐行逐字讀題，勾畫(huà)出關(guān)鍵字，理解題意后仔細分析的好習慣，避免筆下誤；嚴格要求學(xué)生要規范書(shū)寫(xiě)，帶好單位名稱(chēng)，答語(yǔ)完整。
三年級數學(xué)期中卷面分析 21
一、試卷分析
本次考試試卷的范圍是1~5單元，從試卷面上看，分為6大題計算、填空、判斷、選擇、畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題，分別從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，題目中增加了很大的靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試題分析：
1、計算（包括直接寫(xiě)得數和用豎式計算）。
學(xué)生出現的錯誤不多，考核了學(xué)生基本知識的掌握能力。這里的`計算準確率較高，失分率較少，說(shuō)明我們學(xué)生的計算能力得到了很好的鍛煉。用豎式計算學(xué)生完成很好，能準確計算，對齊工整，致使準確率提高。
2、填空
本道題考核了學(xué)生的數感，估計能力，對重量單位的換算能力得到了較好的練習，運用24時(shí)計時(shí)法的題目應用實(shí)踐中時(shí)，學(xué)生做得不理想，按規律填數也沒(méi)達到理想的效果，這方面在今后的學(xué)習中要加強。
3、選擇題。
本題考核學(xué)生的知識面較為廣闊，第2題學(xué)生失分較多。原因有兩種：一是：對這2題第一次接觸，不理解題目的意思，不能夠做出正確的選擇。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。一些學(xué)生從這兩道題中得到提示，把填空中的題做出來(lái)。這也考核了一些學(xué)生的理解能力與運用能力。
4、畫(huà)一畫(huà)
本道題失分也多，前兩題的整時(shí)大多學(xué)生完成不錯，但是第3題畫(huà)13：30就不理想了，很多學(xué)生將時(shí)針畫(huà)得對準了數字1，導致出錯，因此在這方面的練習仍需加強。
5、解決問(wèn)題
本題共4道，從卷面上看，內容較靈活，有提問(wèn)題的練習，它考核了學(xué)生認真理解題目數量關(guān)系，并能準確獲取信息的能力，繼而解決實(shí)際問(wèn)題。做題的細心程度，失分的學(xué)生都是不能認真理解題意的學(xué)生，也考察了學(xué)生養成沒(méi)養成檢查的好習慣。其中最后一題的聯(lián)系了題意，考察了學(xué)生的思考問(wèn)題的能力。
三、學(xué)生失分原因分析。
1、基本功不扎實(shí)。認真想一想，你會(huì )做的非常好！在填空與選擇題中可以看出學(xué)生對題的理解還不明白，其實(shí)是基本功的不扎實(shí)。
2、解決問(wèn)題的能力不強
畫(huà)時(shí)針的練習，學(xué)生對動(dòng)手操作的能力不太熟練，不能很好地畫(huà)出來(lái)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣
選擇把正確的序號都寫(xiě)在（）里的選擇題中，大部分同學(xué)都能選出正確的答案，有些學(xué)生沒(méi)有形成認真審題的學(xué)習習慣。
四、改進(jìn)措施
1、繼續加強基礎知識基本能力數學(xué)意識解決問(wèn)題能力的訓練，強化學(xué)生的學(xué)習習慣。重視學(xué)生基本功訓練，是學(xué)好數學(xué)的先決條件，加強例如估算、認真審題的練習。
2、重視過(guò)程，培養能力。平時(shí)的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、重視數學(xué)思維能力的培養，學(xué)會(huì )解決一些靈活性的題目。
4、特別關(guān)注本班學(xué)生的后進(jìn)生，做到面批，個(gè)別知識面教，以不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三年級數學(xué)期中卷面分析 22
期中考試之后我對考試卷進(jìn)行了分析，我認為在半學(xué)期的教學(xué)中存在下面的問(wèn)題：
一、存在問(wèn)題及原因分析
1、個(gè)別同學(xué)對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
3、學(xué)生中普遍存在粗心大意、審題不認真問(wèn)題。
例如：
�。�1）、豎式計算要求驗算，有的同學(xué)不驗算。
�。�2）、計算題中，還有人忘寫(xiě)橫式結果.
�。�3）、仍有人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不寫(xiě)單位不寫(xiě)答語(yǔ)。
�。�4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。
�。�5）、學(xué)生對老師講過(guò)的內容記不住，說(shuō)明課堂不認真聽(tīng)講，注意力不集中。
4、良好的學(xué)習習慣有待加強。
有些同學(xué)計算時(shí)沒(méi)有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會(huì )由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
5、學(xué)生分析能力差，稍復雜點(diǎn)的問(wèn)題就顯得吃力無(wú)從下手。
二、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎。創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。
2、加強師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師要善于觀(guān)察、思考。適時(shí)轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習熱情。
3、力求讓知識“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰的'舞臺，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的邏輯思維能力，提高數學(xué)素養。
5、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。
三年級數學(xué)期中卷面分析 23
上學(xué)期的期中考試結束了，本次數學(xué)測試涵蓋了前四個(gè)單元的知識，從卷面情況來(lái)看，雖然學(xué)生對半學(xué)期學(xué)習的知識掌握很好，但也暴露了一些問(wèn)題�，F分析如下：
一、取得的成績(jì)：
�。�1）卷面書(shū)寫(xiě)工整、干凈。
�。�2）基本計算能力扎實(shí)。本卷計算的內容相對較多，有單位轉換、有余數除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問(wèn)題都涉及到計算。絕大部分學(xué)生都能準確、工整地計算這些題目。
�。�3）解決問(wèn)題能力有所提高。絕大部分學(xué)生能正確分析題意，并解決問(wèn)題，思路清晰。
二、不足及改進(jìn)措施
�。ㄒ唬�、存在的問(wèn)題：
1、粗心所致。學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)抄錯數，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫(xiě)答案或余數忘寫(xiě)，還有個(gè)別同學(xué)丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。
2、部分學(xué)生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫(xiě)得數口算失誤；加減法豎式計算中也有一部分學(xué)生出現錯誤。
3、分析、解決問(wèn)題的能力不強造成錯誤。
少數學(xué)生解決問(wèn)題的理解能力不強，分析能力不夠，這是數學(xué)教學(xué)中的大問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有將解決問(wèn)題與生活緊密聯(lián)系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關(guān)。如：兩個(gè)同樣的長(cháng)方形，長(cháng)都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形的周長(cháng)是（）厘米，拼成一個(gè)正方形，周長(cháng)是（）厘米。這道題部分學(xué)生不理解題意，不知道借助畫(huà)圖解題，從而導致錯誤。
�。ǘ�、改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。因此，培養良好的學(xué)習習慣是非常重要的，它將使學(xué)生受益終生。
�。�、加強“診斷糾錯”專(zhuān)項練習。
針對考試及平時(shí)學(xué)習中出現的錯誤，進(jìn)行診斷，找準知識點(diǎn)，進(jìn)行糾錯練習，以切實(shí)減少學(xué)生的錯誤率。
3、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的.思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
4、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想。（個(gè)別學(xué)困生學(xué)習習慣差，上課不聽(tīng)課，不動(dòng)筆；也有一些后轉人學(xué)生基礎非常薄弱）因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予查缺補漏。
因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級數學(xué)期中卷面分析 24
此次三年級數學(xué)期中考試測試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調了數學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
一、成績(jì)分析：
本次考試，我班應考28人，實(shí)考28人。平均分77.6分;90分以上有10人，優(yōu)秀率為35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人，及格率85.7%;不及格4人。
從考試結果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)(如：皮家輝、邱景浩、杜優(yōu)、何垂宗），他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺�？吹匠煽�(jì)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分，另有的10分附加題。
�。ㄒ唬┰囶}分析：
從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點(diǎn)突出；重視各種能力的考查。
�。ǘ┛忌痤}情況分析：
1.我會(huì )填：本題面廣量大，分數占到全卷的1/3，。本題主要考查學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上的知識處理問(wèn)題。錯得較多的題是第1、3、6小題，這幾個(gè)題學(xué)生不會(huì )靈活運用。
2.我會(huì )判斷：本題共有6個(gè)小題，5個(gè)知識點(diǎn)。其中第3、6小題出錯較多，很多同學(xué)沒(méi)有認真思考，因此出現很多錯誤。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個(gè)別學(xué)生（如杜優(yōu)、杜汝琪、邱景浩）出現較多錯誤，其余同學(xué)都做得不錯。
4.我會(huì )計算：本題包含有口算、列豎式計算及驗算，其中杜優(yōu)、邱景浩、皮家輝幾人本題幾乎不得分，有些同學(xué)在需要列豎式計算及驗算的題目存在一些問(wèn)題，出錯的主要原因有：①三位數加三位數時(shí)忘記加上進(jìn)上來(lái)的數位;②做減法忘記不夠減時(shí)向前一位借一再減。
5.小巧手，添一筆：本題意在一個(gè)四邊形中加一條線(xiàn)使這個(gè)四邊形變成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，很多同學(xué)不理解此題的意思（審題不認真），沒(méi)有認真思考，結果做錯了。
6.我會(huì )解決問(wèn)題：本大題共有5個(gè)小題，其中第3、4小題錯誤率達40%以上。第3題需要同學(xué)們解決租車(chē)問(wèn)題，有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了但是忽略了租車(chē)時(shí)人數不夠也得算是要租一輛車(chē)。第4題是解決關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題，有的同學(xué)將下課休息的時(shí)間也算做是上課的時(shí)間，由此出現了做題錯誤。
7.附加題沒(méi)有同學(xué)得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個(gè)位上的和是8，大家只想到4個(gè)2相加得8，而忽略了4個(gè)7相加得出來(lái)的.數的個(gè)位也是8.
三、教學(xué)過(guò)程分析：
1. 學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好，如:學(xué)生不能認真審題，認真答題。
2.學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
4.兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習的步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
四、改進(jìn)措施:
1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
3.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補缺，及時(shí)進(jìn)行輔導，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，不斷與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持和理解。和家長(cháng)達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心，從而使他們的成績(jì)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。
三年級數學(xué)期中卷面分析 25
本次試卷覆蓋了多個(gè)知識點(diǎn)，考查了學(xué)生的基礎知識和應用能力。整體來(lái)看，試卷的難度適中，沒(méi)有特別難的題型，題目的類(lèi)型也比較貼近學(xué)生的生活。然而，學(xué)生的表現并不理想，只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jì)，及格率是81%。
具體來(lái)看，本次試卷分為七大題，以下是每道題的分析：
第一題：填空題。有50%的學(xué)生在5分以?xún)确噶隋e誤。其中，第8題的錯誤率最高，題目是“4個(gè)邊長(cháng)5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長(cháng)是（），面積是（）”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長(cháng)和面積，有些甚至回答錯誤的離譜。錯誤率達到了97、5%。其次是第4題，“一根36厘米長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”。學(xué)生們給出的答案各不相同，大約有90%的學(xué)生答錯了。原因是他們沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有理解36厘米是正方形的周長(cháng)，應該根據周長(cháng)求出邊長(cháng)，再求面積。再次是第2題的單位換算，有六個(gè)空，涉及長(cháng)度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯誤，其中面積單位換算錯誤的'比較多。主要是因為這一部分的進(jìn)率不同，容易混淆，導致學(xué)生答錯。還有第5題，要求填寫(xiě)合適的單位名稱(chēng)，四個(gè)空中通常有一個(gè)錯誤。此外，還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫(huà)‘○’，最慢的在（）畫(huà)‘△’”。錯誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認真閱讀題目要求。
第二題：判斷題。有25%的學(xué)生全部答對，錯誤最多的是第2和第3題。其中，第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長(cháng)放大到原來(lái)的3倍，面積是否也放大到原來(lái)的3倍。很多學(xué)生沒(méi)有仔細思考就選擇了正確答案，他們沒(méi)有運用面積公式進(jìn)行分析，對舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數除以一個(gè)非零的一位數，商可能是兩位數。錯誤的原因一方面是學(xué)生沒(méi)有細心閱讀題目，另一方面是他們沒(méi)有認真思考“可能是”和“是”的區別。
第三題：選擇題。有10%的學(xué)生全部答對。錯誤率最高的是第5題，達到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長(cháng)15cm、寬8cm的長(cháng)方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數直接算出了長(cháng)方形的面積。其次是第1題，關(guān)于邊長(cháng)為（）米的正方形土地，面積是1公頃。令人驚訝的是，50%的學(xué)生都選擇了1000，這部分學(xué)生對基礎知識掌握較差。
第四題：計算題。有75%的學(xué)生可以得滿(mǎn)分，其他學(xué)生大多數只錯了一道題，極個(gè)別學(xué)生錯了兩道題。
第五題：畫(huà)對稱(chēng)軸。有93%的學(xué)生得滿(mǎn)分。錯誤的主要原因是沒(méi)有畫(huà)出所有的軸，其中有一部分同學(xué)畫(huà)對了一條軸，但另一條錯了。
第六題：平移和填空。有27%的學(xué)生得滿(mǎn)分。主要問(wèn)題是在平移時(shí)數格子數不準確。
第七題：解決問(wèn)題。第1、2和4題的正確率比較高，個(gè)別學(xué)生犯錯是因為粗心。第3題，學(xué)生犯錯的主要原因是他們沒(méi)有應用面積乘以3的方式，而是用除法。第5題的錯誤率也比較高，主要是因為學(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。第6題錯得最多，主要是因為題目中的信息很多，要解決的問(wèn)題也很多，學(xué)生在信息選擇上表現欠佳。
通過(guò)這次測試，我們發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序不熟悉，甚至簡(jiǎn)單的加減乘除也容易出錯。
2、學(xué)生的學(xué)習習慣培養還不夠，非常粗心。他們在抄題、口算、寫(xiě)結果時(shí)都容易出錯，甚至會(huì )漏掉余數等。
3、學(xué)生對數學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如不知道邊長(cháng)為100米的正方形的面積是1公頃。我們應該讓學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行記憶。
三年級數學(xué)期中卷面分析 26
本次考試成績(jì)情況如下：
全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績(jì)優(yōu)秀，23人及格。
數學(xué)試卷題型多樣，內容涵蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。整體來(lái)看，試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。試題突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力為導向，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。這有利于考察學(xué)生對數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，同時(shí)也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
試題分析如下：
1、緊扣課本內容，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。試題所涉及的內容都是課本上教過(guò)的，要求學(xué)生掌握的，沒(méi)有偏離課本的內容。試題形式上，每個(gè)大題都是課本中出現過(guò)的，學(xué)生都很熟悉。整個(gè)試卷既有基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題和綜合能力的應用題，基本上覆蓋了所教的內容。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。本次試題根據新課標要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習數學(xué)知識的'必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力、判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
考生答題情況分析如下：
1、填空題：主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)不能靈活運用書(shū)本知識，其中第6和第8小題錯得較多。
2、判斷題：共5小題，五個(gè)知識點(diǎn)。其中第2和第5小題出錯最多，學(xué)生沒(méi)有認真思考。
3、選擇題：實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動(dòng)腦子，不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能錯。另外，一部分同學(xué)對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進(jìn)行講解。
4、口算和列式計算題：口算題有8個(gè)小題，估算題有4個(gè)小題，學(xué)生錯誤較少。在用豎式計算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯的原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，相同數位沒(méi)有對齊。
5、走進(jìn)生活題共有5題，其中第2和第3題錯得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計算過(guò)程較復雜，學(xué)生不細心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問(wèn)題。有些同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但忽略了坐船時(shí)人數不夠一條船也要算作一條船�？梢钥闯�，在今后的教學(xué)中，老師需要注意培養學(xué)生結合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1、加強學(xué)生的口算和估算能力，提高準確度。
2、在教學(xué)中有意識地訓練和提高學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，將所學(xué)知識應用于實(shí)際中，教育他們靈活運用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級數學(xué)期中卷面分析 27
一、試卷分析
本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學(xué)生對前兩單元所學(xué)知識的全面掌握。本次試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問(wèn)題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過(guò)不同的出題形式，全面的'考查了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、失分情況分析
1、填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題
2、用豎式計算：共4題。由于學(xué)生橫式上漏寫(xiě)答案或者漏寫(xiě)余數而扣分，但總體上，學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法計算已基本掌握。
3、脫式計算：共4題，運算順序出錯。
4、解決問(wèn)題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。
四、改進(jìn)措施
1、從教師自身找原因，平時(shí)教師應多研究題型，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三，靈活掌握。
2、需要提高學(xué)生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時(shí)上課要充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主性，放手讓學(xué)生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時(shí)進(jìn)行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。
3、加強算理教學(xué)，注重計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。
4、在以后的教學(xué)中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學(xué)生各取所需，自己提問(wèn)自己解答。在練習中設置開(kāi)放性題目，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)創(chuàng )設平等機會(huì )。還可以實(shí)行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。
三年級數學(xué)期中卷面分析 28
一、學(xué)生成績(jì)統計及試卷分析
這次數學(xué)期中試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從考試成績(jì)來(lái)看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本達到了預期的目標。
從卷面來(lái)看，大致可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫(huà)圖的檢測，第二類(lèi)是解決問(wèn)題，主要是考應用實(shí)踐題，第三類(lèi)是附加題，主要是對學(xué)生靈活思維進(jìn)行檢測。
二、學(xué)生失分情況分析
1、在方格上畫(huà)一畫(huà)失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個(gè)組合圖形進(jìn)行上下左右平移4次。二是學(xué)生做題時(shí)85%以上的同學(xué)都只畫(huà)了通過(guò)多次平移的最后一個(gè)圖形，這樣以來(lái)，在多次的移動(dòng)的.過(guò)程中只要錯誤一次，整個(gè)題就錯了。
2、在解決問(wèn)題中出現了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是有2位學(xué)生把題目中的數據在列式中寫(xiě)錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。
3、在附加題失分特多，第一題計算第994個(gè)棋子是什么顏色時(shí)學(xué)生出錯的原因主要是沒(méi)有正確地找到黑白兩種棋子的分布規律。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的“單位1”。
三、改進(jìn)措施
1、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續重視學(xué)生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學(xué)生計算能力，提高計算的正確率。同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
3、提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。
【三年級數學(xué)期中卷面分析】相關(guān)文章：
數學(xué)卷面分析（精選45篇）07-01
規范卷面倡議書(shū)10-04
期中檢測質(zhì)量分析報告01-14
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告11-07
三年級數學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告（精選14篇）11-05
分析期中考試報告11-21
小學(xué)期中質(zhì)量分析報告11-15
小學(xué)期中檢測分析報告范文07-10