(經(jīng)典)二年級語(yǔ)文學(xué)習方法7篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法1
同學(xué)們在朗讀的時(shí)候往往容易把一些詞給讀斷了。舉個(gè)例子，《精彩的馬戲》中有一句話(huà)："熊踩木球也很好玩。"在讀這句話(huà)的時(shí)候要注意好它的停頓。如果停頓不對，就成了"熊踩，木球也很好玩"，意思就表達錯誤了。
所以要注意把詞連起來(lái)讀，遇到句號、逗號則應該有自然的停頓。如果一篇文章有幾個(gè)自然段，自然段和自然段之間也要停頓稍長(cháng)一些。一般情況下，逗號停頓最短，句號略長(cháng)，段和段之間更長(cháng)一些，這樣才能讓別人聽(tīng)出你所表達的'每一個(gè)小的意思和大的意思。我們繼續來(lái)讀完這段話(huà)：
"笨重的黑熊爬到大木球上直立著(zhù)身子，小心地移動(dòng)著(zhù)雙腳，讓大球滾到蹺蹺板上，木球剛滾到蹺蹺板的那一頭就落下來(lái)了，你看那黑熊多緊張啊 ! 人們發(fā)出一陣哄笑。"
在讀這段話(huà)的時(shí)候，如果句、逗停頓恰當，我們就可以把笨重的黑熊在上面表演的情景了解清楚，同時(shí)還能夠了解人們的反應。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法2
一篇文章是由一個(gè)個(gè)自然段組成的。理解自然段的內容以后，還應該把他們的意思連起來(lái)，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來(lái)理解：這個(gè)自然段寫(xiě)的是誰(shuí)，他 ( 她 ) 做了什么，或者怎么樣了。這樣就可以把自然段的內容了概括出來(lái)。
例如，《我要的是葫蘆》
第一自然段："從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細長(cháng)的'葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠色的葉子，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx了以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆 ! 那個(gè)人每天都要去看幾次。"這一段有五句話(huà)，主要意思是：有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(cháng)了葉子，開(kāi)了花，結了小葫蘆，他非常高興。實(shí)際上，我們把每一句話(huà)最主要的內容串聯(lián)起來(lái)，就是這段話(huà)的意思。 ( 誰(shuí)：有個(gè)人;怎么樣：種了葫蘆;葫蘆長(cháng)了葉、開(kāi)了花、結了葫蘆，他特別高興。 )
"有一天，他看到葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么。他盯著(zhù)小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)："我的小葫蘆快長(cháng)啊，長(cháng)到賽過(guò)大南瓜才好呢。"" 這段話(huà)是說(shuō)這個(gè)人看到葉子上的蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著(zhù)小葫蘆，希望它快長(cháng)大。這也是按照"誰(shuí)，怎么樣"的思路來(lái)概括主要意思的。
"一個(gè)鄰居看見(jiàn)了對他說(shuō)："別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)了，快治一治吧。"那個(gè)人認真地說(shuō)："什么 ? 我要的是葫蘆，葉子上的蟲(chóng)還用治 ? ""這個(gè)自然段講的是一個(gè)街坊讓他治葉子上的蚜蟲(chóng)。他不聽(tīng)，認為葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)，跟葫蘆沒(méi)關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長(cháng)。再進(jìn)一步概括就是一個(gè)鄰居告訴他要治葉子上的蚜蟲(chóng)，他卻不在乎。
"過(guò)了幾天葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了，這段話(huà)就是告訴我們說(shuō)，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。"按照" 誰(shuí)，怎么樣"的思路把每個(gè)自然段的意思概括出來(lái)，我們就可以看出：這篇文章講的是一個(gè)人種葫蘆的故事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，只是注意葫蘆：葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)他不管，街坊勸他他不聽(tīng)。結果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也就全落了。我們讀完以后一定會(huì )受到啟發(fā)：如果我們只顧葫蘆不顧葉子，到頭來(lái)葫蘆也長(cháng)不成;這就說(shuō)明事物之間都是有聯(lián)系的，我們要注重事物之間的聯(lián)系。
這就是理解課文的方法：通過(guò)每一句每一段的意思來(lái)了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。再來(lái)看一篇文章--《司馬光》。這篇文章共有六個(gè)自然段。第一段是講古代有個(gè)孩子叫司馬光;第二段講他和幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里有一口盛滿(mǎn)水的大缸;第三段是講，有個(gè)小孩子掉進(jìn)了大缸;第四段講，別的小孩子都嚇哭了;第五段講，司馬光沒(méi)有慌，舉起一塊大石頭把缸砸破了;第六段講，水流出來(lái)了，小孩得救了。綜合六段的意思，就知道本文講的是司馬光和小朋友在花園里玩耍時(shí)，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸中，司馬光舉石頭砸缸，救出小朋友的事。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法3
先來(lái)看兩句話(huà)："天上的烏，地上的蟲(chóng)，水中的魚(yú)，他都喜歡。他從來(lái)都不捉弄小動(dòng)物，而是觀(guān)察它們怎么生活。"這是講達爾文從小喜歡觀(guān)察各種小動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開(kāi)心，讀的時(shí)候應該讓我們感到達爾文喜歡所有的小動(dòng)物。
再看松鼠媽媽說(shuō)的話(huà)："傻孩子你看錯了，那不是樹(shù)，是人啊 ! 他會(huì )傷害你的。"通過(guò)朗讀我們要把松鼠媽媽著(zhù)急的樣子表達出來(lái)。但是，達爾文非常喜歡小動(dòng)物，他怎么能傷害小松鼠呢 ? 因此我們越是把松鼠媽媽著(zhù)急的語(yǔ)氣讀好，就越能讓我們體會(huì )出達爾文對小動(dòng)物的愛(ài)之深 o
《小壁虎借尾巴》中有這樣一句話(huà)："您把尾巴借給我行嗎 ? "其實(shí)小壁虎每次找朋友去借尾巴的時(shí)候它都很難過(guò)，也很焦急。因此我們要讀出這種難過(guò)、焦急之情。同時(shí)我們也會(huì )感到，小壁虎還是一個(gè)很懂禮貌的孩子，所以讀的時(shí)候要把重音放到"借給我"三個(gè)字上。另外，我們在讀這句話(huà)的時(shí)候還應該注意停頓。在哪停頓呢 ? 可以在"行嗎"之前。因為小壁虎很難過(guò)、很焦急，它特別想要這個(gè)尾巴，它的停頓表現出這種期盼能夠得到尾巴的迫切心情。
《狐貍和烏鴉》中，烏鴉跟狐貍有 3 次對話(huà)。第一次，狐貍想了想就笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)："您好 ! 親愛(ài)的烏鴉。"這是狐貍在暗暗地打主意，怎么才能得到這塊肉呢 ? 笑是它裝出來(lái)的一副笑臉，想討好烏鴉;"您"是尊稱(chēng)。讀的時(shí)候，我們可以把狐貍那種假裝尊敬、假裝問(wèn)候的語(yǔ)氣讀出來(lái)。第二次，狐貍表示對烏鴉孩子的關(guān)心，想用這種方法來(lái)討好烏鴉，好讓烏鴉開(kāi)口。所以這時(shí)讀狐貍話(huà)要用一種假裝親近，假裝關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)讀。第三次，狐貍看出烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，就把不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)全安在它身上了。比如，"你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)可就差多了"，"你的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌"，狐貍故意奉承它就是想要烏鴉開(kāi)口好得到那片肉。讀狐貍第三次夸烏鴉話(huà)時(shí)要讀出假意的贊美。而讀麻雀的話(huà)則要讀出那種瞧不起的語(yǔ)氣。
《小企鵝和媽媽》這篇課文是講小企鵝妞妞第一次看到外面的世界。小企鵝與媽媽的對話(huà)說(shuō)明：在媽媽身邊看世界只能看到很小的地方，只有出去闖一闖才能看到多彩的世界，長(cháng)知識、長(cháng)見(jiàn)識。當小企鵝第一次看到天空時(shí)，它說(shuō)："噢 ! 這天，這天多好看 ! "這句話(huà)中的"噢"要讀出驚訝和贊美的語(yǔ)氣。"這是藍色的天。"媽媽告訴它的話(huà)要讀出平和的語(yǔ)氣，速度稍慢一點(diǎn)，每個(gè)字都要讀清楚。后面媽媽說(shuō)："這世界就是由藍色和白色組成的嗎 ? "注意讀這句話(huà)的時(shí)候我們要體會(huì )出媽媽是在教導小企鵝，因此，要親切溫和，像長(cháng)輩跟自己的孩子說(shuō)話(huà)一樣。
《美麗的公雞》是一個(gè)童話(huà)故事，講的是公雞整天得意洋洋地夸耀自己的.美麗，而在得到大家的幫助以后轉變?yōu)樘焯齑蝤Q報曉、為人民做好事。這個(gè)小故事告訴我們：美不美不能光看外表，還要看他能不能為別人做事。最初公雞自己覺(jué)得自己很美麗，于是跟別人比美，后來(lái)它知道了什么是美麗，就做出真正美麗的事情。
首先來(lái)看公雞想與啄木鳥(niǎo)比美的情節。讀的時(shí)候語(yǔ)調稍微高昂～些。"咱們比比"--在這兒后面可以稍微停頓一下，然后再讀"誰(shuí)美"。其中，"美" 字可以拉長(cháng)聲音讀，來(lái)表現公雞故意炫耀自己的心理狀態(tài)。讀啄木烏的話(huà)時(shí)可用平靜、冷淡的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音放在"要治病"上，以突出啄木烏認真的態(tài)度和一心為老樹(shù)治病的想法。公雞卻以為啄木鳥(niǎo)不敢比美，悠然自得地走開(kāi)了。讀最后一句時(shí)就應該突出"大搖大擺"這個(gè)詞，以表現公雞的傲慢與無(wú)知。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法4
1、 按偏旁部首分類(lèi)
例如：波浪 滑冰 果汁;郵票 郊外 部分;寬廣 豐富 寄信;盤(pán)子 臉盆 盒子;透明 到達 追趕;次序 出席 家庭
我們可以根據偏旁部首歸納我們所學(xué)習的字。同時(shí)字不離詞，詞又進(jìn)行歸類(lèi)，這樣記憶起來(lái)就比較容易了。特別是對一些不常見(jiàn)的偏旁部首，要有意識地歸類(lèi)，例如帶包字頭的一些字。
2、按形近字、音近字進(jìn)行歸類(lèi)
同學(xué)們看："從前"的"從"和"花叢"的"叢"這兩個(gè)字形很像，"幻燈"的"幻"和"幼年"的"幼"只有一筆之差。但通過(guò)組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。"畫(huà)卷"和"入場(chǎng)券"中的"卷"和"券"是不同的，放在一起很容易發(fā)現他們的不同，可以避免以后寫(xiě)錯。"辛苦"和"幸福"中的"辛" 和"幸"不同;"客人"和"容易"中的"客"和"容"雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，"貧窮"和"貪玩"中的"貧"和"貪"，"提水"和" 問(wèn)題"中的"提"和"題"，"前進(jìn)"和"近處"中的"進(jìn)"和"近"，"栽樹(shù)"和"裁衣"中的."栽"和"裁"，這些都是形近字。
還有的字形近音也近。比如："直線(xiàn)"的"直"，"職務(wù)"的"職";"平原"的"平"，"評選"的"評";"藍天"的"藍"，"竹籃"的"籃"。記憶這些字應該掌握規律。比如："藍天"和"竹籃"中，"藍"表示顏色的，最初是從植物中提取出來(lái)的，因此它是草字頭。"籃"是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，"辨認"和"爭辯"，"日歷"和"厲害"，"艱苦"和"堅持"都是這類(lèi)字。
3、按多音字分類(lèi)
如："假jiǎ 山--假jià 日"; "重zhònɡ 量--重chónɡ 復"; "調tiáo 皮--調diào 換"："電扇shàn--扇shān風(fēng)";"團結jié--結jiē識";"縫fénɡ補--門(mén)縫fènɡ";"撒sā手--撒sǎ種";"睡覺(jué)jiào--覺(jué)jué得"等等。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法5
1、在語(yǔ)言環(huán)境中記憶
學(xué)習生字一定要注意在語(yǔ)言環(huán)境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。比如：學(xué)習"朝陽(yáng)"的"朝"時(shí)，可以記句子"火紅的朝陽(yáng)從東方升起";學(xué)習"露珠"的"露"時(shí)，可以記憶"葉子上的露珠閃閃發(fā)亮"。
這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。
2、要加強復習
我們在很短的時(shí)間內要接觸大量漢字，如果不加強復習會(huì )影響學(xué)習效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來(lái)歸納，還可以進(jìn)行一字組多詞的練習，這樣能使我們牢固地掌握字詞。
3、經(jīng)常請教他人
對一些字我們學(xué)了也許過(guò)段時(shí)間就會(huì )忘掉。如果忘掉了，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，家人。這樣使我們的學(xué)習更加鞏固。
4、要養成查字典的習慣
查字典是我們學(xué)習中非常重要的`方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識。例如："愜意"這個(gè)詞同學(xué)們認識，也會(huì )發(fā)音，但對它的意思可能不會(huì )太了解，這時(shí)就需要打開(kāi)字典查一查。要通過(guò)字音了解字義，可以利用音序查字法查。根據漢語(yǔ)拼音，在音節索引部分就可以找到 qi è這個(gè)發(fā)音，然后按照后面的頁(yè)碼，找到相應的頁(yè)，這樣就查到這個(gè)字了。根據字典上的解釋?zhuān)覀冎浪硎?滿(mǎn)足，暢快"的意思。又如："名聞遐邇"后面兩個(gè)字念什么呢 ? 打開(kāi)字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁(yè)，然后在檢字表中根據除開(kāi)部首的筆畫(huà)數在這一欄中找到相應的宇，這樣就可以查到它們的發(fā)音。第一個(gè)字念 xid ，當"遠"講;第二個(gè)字念ě r ，當"近"講，這樣"名聞遐邇"的意思也就明白了。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法6
檢查自己的默讀情況有幾種方法：
(1) 檢查結果：默讀后通過(guò)做課后習題來(lái)了解讀書(shū)的情況
例如，《盧溝橋的獅子》課后就有幾個(gè)問(wèn)題："在北京西南有一座什么樣的橋 ? 盧溝橋的獅子共有多少只 ? "等等。經(jīng)過(guò)默讀、思考，試著(zhù)回答這些問(wèn)題。如果能夠順暢地答出來(lái)，說(shuō)明默讀的`效果非常好的。
(2) 可以多問(wèn)幾個(gè)"為什么"，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行深入思考
讀課文《蜜蜂引路》時(shí)，我們就可以考慮：蜜蜂給誰(shuí)引路了 ? 列寧在路上發(fā)現了什么 ? 他為什么要仔細觀(guān)察 ? 列寧為什么去敲那個(gè)小房子的門(mén)?"開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂的人"--"果然"在這里表示什么意思 ? 我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)、思考，就能很好地理解課文，并對文章的重點(diǎn)有所了解。尤其是列寧怎樣通過(guò)觀(guān)察花叢中的蜜蜂和蜜蜂飛進(jìn)的園子，找到園子旁邊的小房子，我們經(jīng)過(guò)思考和推理，自然會(huì )有一個(gè)很好的理解和認識。
(3) 通過(guò)仿寫(xiě)鞏固默讀的效果
例如在《小蝦》一課中，作者是這樣描寫(xiě)小蝦吃東西的情景的："小蝦吃食物總是先用鉗子碰一下，然后趕緊后退，接著(zhù)再碰再退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)吃起來(lái)。"我們通過(guò)默讀，可以了解到小蝦謹慎的特點(diǎn)。那么我們也可以通過(guò)仿寫(xiě)，描寫(xiě)別的小動(dòng)物或者是別的內容。你一定會(huì )對這一段話(huà)有更深刻的了解。所以仿寫(xiě)對我們默讀效果是一個(gè)很好的檢查。
(4) 通過(guò)續編故事檢查默讀效果和加深理解
例如，《駱駝和羊》講的是駱駝和羊爭論長(cháng)得高好還是長(cháng)得矮好。它們去找老牛評理，老牛就說(shuō)，高矮都各有長(cháng)處，也各有短處。你們只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處，是不對的。聽(tīng)了老牛的話(huà)，駱駝和羊一定會(huì )有很多想法，也可能會(huì )有很多爭論。到底會(huì )發(fā)生什么事呢 7 如果我們去續編文章，就會(huì )對文章的內容進(jìn)一步地深刻理解。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法7
(1) 邊讀邊思考
我們在默讀的時(shí)候要邊讀邊思考，要帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，而且這個(gè)問(wèn)題最好是通過(guò)自己的思考產(chǎn)生的。例如，《葡萄溝》。既然它的題目叫《葡萄溝》，文章一定跟葡萄有關(guān)。那么這里的葡萄是什么樣的呢 ? 有什么特點(diǎn)呢 ? 這里的葡萄干又是怎樣做成的 ? 我們可以帶著(zhù)這樣的`問(wèn)題去讀書(shū)，會(huì )很快找到答案的。通過(guò)這樣的思考也很容易找到文章的重點(diǎn)。例如，這篇文章有一個(gè)重點(diǎn)就是："到了秋季，葡萄一大串、一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。"找到了重點(diǎn)后，再進(jìn)行認真的思考，學(xué)習就會(huì )越來(lái)越深入。
(2) 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
默讀課文時(shí)很重要的一點(diǎn)就是動(dòng)筆：自己讀不懂的、有疑問(wèn)的都可以勾畫(huà)和批注。
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