(優(yōu)選)高中學(xué)習方法15篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都在不斷地學(xué)習，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編為大家收集的高中學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。
高中學(xué)習方法1
一、抓住歷史發(fā)展脈絡(luò )，這是學(xué)習歷史最行之有效的方法，歷史就是時(shí)間發(fā)展的`流水賬，大家可以通過(guò)歷史學(xué)習很多經(jīng)驗，不過(guò)歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。
二、熟讀事件，把握重點(diǎn)，歷史的學(xué)習必須要有重點(diǎn)，幾個(gè)大事件一定要記住，把握歷史發(fā)展的前因后果和發(fā)展脈絡(luò )，什么人、什么地點(diǎn)、什么事件、什么意義和結果。
三、每日早讀，投入情感，歷史學(xué)習一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學(xué)習，這樣才能學(xué)習好。
高中學(xué)習方法2
1.解力學(xué)題堡壘堅，受力分析是關(guān)鍵;分析受力性質(zhì)力，根據效果來(lái)處理。
2.分析受力要仔細，定量計算七種力;重力有無(wú)看提示，根據狀態(tài)定彈力;先有彈力后摩擦，相對運動(dòng)是依據;萬(wàn)有引力在萬(wàn)物，電場(chǎng)力存在定無(wú)疑; 洛侖茲力安培力，二者實(shí)質(zhì)是統一;相互垂直力最大，平行無(wú)力要切記。
3.同一直線(xiàn)定方向，計算結果只是“量”，某量方向若未定，計算結果給指明;兩力合力小和大，兩個(gè)力成q角夾 ，平行四邊形定法;合力大小隨q變 ，只在最大最小間，多力合力合另邊。多力問(wèn)題狀態(tài)揭，正交分解來(lái)解決，三角函數能化解。
4.力學(xué)問(wèn)題方法多，整體隔離和假設;整體只需看外力，求解內力隔離做;狀態(tài)相同用整體，否則隔離用得多;即使狀態(tài)不相同，整體牛二也可做;假設某力有或無(wú)，根據計算來(lái)定奪;極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做;正交分解選坐標，軸上矢量盡量多。
高中學(xué)習方法3
一、 高中數學(xué)與初中數學(xué)特點(diǎn)的變化。
1、數學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。
不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數學(xué)語(yǔ)言有著(zhù)顯著(zhù)的區別。初中的數學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達。而高一數學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習到的函數語(yǔ)言、空間立體幾何等。
2、思維方法向理性層次躍遷。
高一學(xué)生產(chǎn)生數學(xué)學(xué)習障礙的另一個(gè)原因是高中數學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對線(xiàn)段相等、角相等、、、、、、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節所述，數學(xué)語(yǔ)言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績(jì)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。
3、知識內容的整體數量劇增
高中數學(xué)與初中數學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時(shí)相應地減少了。這就要求第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識;第二，要理解掌握好新舊知識的內在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中;第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當知識信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì )很好。因此要學(xué)會(huì )對知識結構進(jìn)行梳理，形成板塊結構，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然;類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統一;使幾類(lèi)問(wèn)題同構于同一知識方法;第四，要多做總結、歸類(lèi)，建立主體的知識結構網(wǎng)絡(luò )。
二、不良的學(xué)習狀態(tài)。
1、 學(xué)習習慣因依賴(lài)心理而滯后。
初中生在學(xué)習上的依賴(lài)心理是很明顯的。第一，為提高分數，初中數學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴(lài)于教師為其提供套用的“模子”;第二，家長(cháng)望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒(méi)有了，家長(cháng)輔導的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習”轉入“督促學(xué)習”。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習的主動(dòng)權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的.內容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。
2、 思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來(lái)。他們認為自已在初一、二時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認為讀高中也不過(guò)如此，高一、高二根本就用不著(zhù)那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì )考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的同學(xué)是大錯特錯的。因為在我們廣州市可以說(shuō)是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學(xué)們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育可以說(shuō)還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績(jì)好的同學(xué)去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來(lái)你會(huì )后悔莫及的。同學(xué)們不妨打聽(tīng)打聽(tīng)現在的高三，有多少同學(xué)就是因為高一、二不努力學(xué)習，現在臨近高考了，發(fā)現自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教。
3、 學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
4、 不重視基礎。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書(shū)寫(xiě)，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
5、 進(jìn)一步學(xué)習條件不具備。高中數學(xué)與初中數學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準備。高中數學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數值的求法，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實(shí)際應用問(wèn)題等。有的內容還是初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會(huì )跟不上高中學(xué)習的要求。
三、 科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)習集合應注意的幾個(gè)問(wèn)題
集合是中的重要概念，它是研究函數的工具 高一，也是命題的熱點(diǎn)。同學(xué)們要想學(xué)好集合，必須在掌握概念的基礎上，還應注意以下幾點(diǎn)。
一、靈活運用集合中元素的性質(zhì)
例1. 已知集合< > < > ，且A=B，求實(shí)數a，b的值。
解：由A=B，得
由集合相等的定義，得
解這兩個(gè)方程組得 ， 與 為所求
例2. 已知集合
即
當 即為所求。
二、掌握判定集合關(guān)系的
例3. 已知集合 ，判定集合A，B間的關(guān)系。
解：
由
由此可知集合A中 的分子為整數。
∴ ，求集合A、B間的關(guān)系。
解：
例5. 已知集合P、Q、M滿(mǎn)足
由 ，且 ，實(shí)數p的取值范圍。
分析： ，知 這一特殊情況
解：由
解得
綜上知p的取值范圍是
點(diǎn)子的排列方向
正常的骰子，相對兩面的點(diǎn)子數目之和總是7；就此而言，上圖中的三只骰子是正常的。但是，從點(diǎn)子的排列方向來(lái)看，其中有一只與其他兩只不同。
在A(yíng)、B、C這三只骰子中，哪一只與其他兩只不同？
�。ㄌ崾荆号卸男┟嫔系狞c(diǎn)子可以有不同的排列方向；然后判定這些排列方向在不同的骰子中是否一致。）
答 案
無(wú)論骰子怎樣擺，一點(diǎn)、四點(diǎn)和五點(diǎn)的排列方向總是不變的。但是，兩點(diǎn)、三點(diǎn)和六點(diǎn)卻可以有如下不同的排列方向：
以下的推理，是以相對兩面點(diǎn)數之和為7的事實(shí)為依據的。
如果骰子B和骰子A相同，則骰子B上的兩點(diǎn)的排列方向必定與圖中所示的呈對稱(chēng)相反。所以骰子A和骰子B不是相同的。
如果骰子C和骰子A相同，則骰子C上的三點(diǎn)的排列方向必定與圖中所示的呈對稱(chēng)相反。所以骰子A和骰子C是不相同的。
如果骰子C和骰子B相同，則骰子C上的六點(diǎn)應該是像圖中所示的排列方向。
由于題目中指明有兩只骰子相同，因此相同的必定是骰子B和骰子C。與它們不同的便是骰子A了。
高中學(xué)習方法4
偉大哲學(xué)家恩格斯說(shuō)“數學(xué)是研究現實(shí)世界的數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。數學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，是人類(lèi)思維的自由創(chuàng )造。數學(xué)學(xué)習方法指導，是數學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。學(xué)生在學(xué)習內容的同時(shí)，還要檢查、分析自己的學(xué)習過(guò)程，要進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價(jià)。學(xué)法指導的目的，就是最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力。學(xué)會(huì )學(xué)習就是主動(dòng)學(xué)習和善于學(xué)習。它不僅指學(xué)習者學(xué)習目的明確、學(xué)習動(dòng)機強烈、學(xué)習態(tài)度積極，學(xué)習中能克服困難并能持之以恒堅持;更強調學(xué)習者要善于運用靈活多樣的學(xué)習方法和策略，將思考與創(chuàng )新精神貫穿于具體的學(xué)習活動(dòng)及整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，從而實(shí)現有效學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。
高一是數學(xué)學(xué)習中承前啟后的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。要學(xué)好數學(xué)，首要任務(wù)就要對數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習過(guò)程中的規律性和方法性有一個(gè)全面的認識。
一、初高中數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的差異
1、數學(xué)語(yǔ)言更加抽象化。
初中的數學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達。而高一數學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習到的函數語(yǔ)言等。
2、思維方法向理性層次躍遷。
高中數學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數學(xué)語(yǔ)言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績(jì)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需逐步形成辯證型思維。
3、知識內容在量上劇增。
高中數學(xué)與初中數學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時(shí)相應地減少了。這就要求第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識;第二，要理解掌握好新舊知識的內在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中;第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當知識信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì )很好。因此要學(xué)會(huì )對知識結構進(jìn)行梳理，形成板塊結構。如表格化，使知識結構一目了然;類(lèi)別化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)再到統一，使幾類(lèi)問(wèn)題同構于同一知識方法;第四，要多做總結、歸類(lèi)，建立主體的知識結構網(wǎng)絡(luò )。
二、不良的學(xué)習狀態(tài)
1、學(xué)習習慣因依賴(lài)心理而滯后。
許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習的主動(dòng)權。表現在不制定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。
2、思想松懈。
有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來(lái)。他們認為自己在初一、二時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，因而認為讀高中也不過(guò)如此，高一、高二根本就用不著(zhù)那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì )考上一所理想的大學(xué)的'。存有這種思想的學(xué)生是大錯特錯的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，目前我國還不可能普及高等教育，高等教育可以說(shuō)還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績(jì)好的學(xué)生去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強的選拔性，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來(lái)就會(huì )后悔莫
及。
3、學(xué)不得法。
老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，機械模仿，死記硬背，還有些學(xué)生晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
4、不重視基礎。
一些“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書(shū)寫(xiě)，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”。到考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
5、進(jìn)一步學(xué)習條件不具備。
高中數學(xué)與初中數學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準備。高中數學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數值的求法，實(shí)根分布與參數變量的討論，三角公式的變形與靈活運用及實(shí)際應用問(wèn)題等。有的內容還是初中教材都不講的脫節內容，如不采取措施，查缺補漏，就必然會(huì )跟不上高中學(xué)習的要求。
三、 科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì )學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，才能提高學(xué)習成績(jì)。
1、培養良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習等多個(gè)方面。
�、� 制定計劃。
制定計劃,明確學(xué)習目的，合理安排時(shí)間，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程中嚴格要求自己，磨練學(xué)習意志。
�、� 課前自學(xué)。
這是上好新課，取得較好學(xué)習效果的基礎。課前自學(xué)不僅能培養自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
�、� 專(zhuān)心上課。
“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節。課前自學(xué)過(guò)的學(xué)生上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳細聽(tīng)，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全盤(pán)抄錄，顧此失彼。
�、� 獨立作業(yè)。
這是掌握獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的必要過(guò)程。這一過(guò)程也是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過(guò)作業(yè)練習使學(xué)生對所學(xué)知識由“會(huì )”到“熟”。
�、� 及時(shí)復習系統小結。
這是高效率學(xué)習的重要一環(huán)。通過(guò)反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會(huì )”。 小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
2、循序漸進(jìn)，防止急躁。
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，不少學(xué)生容易急躁。有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗。有的想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jì)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的鞏固舊知、發(fā)現新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績(jì)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運算技能達到了相當熟練的程度。
3、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法。
數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習數學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法。方法因人而異，但學(xué)習的四個(gè)環(huán)節(預習、上課、作業(yè)、復習)和一個(gè)步驟(歸納總結)是少不了的�？傊�，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
高中學(xué)習方法5
(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)
在高考中聽(tīng)力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對話(huà)，讀1遍。6—9段為較長(cháng)對話(huà)，每段設計2—3題，讀2遍。第10段為獨白，設計2—3題，讀2遍。一般來(lái)講，后兩段讀速較快，要求較高。從現在社會(huì )環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應堅持聽(tīng)的練習20—30分鐘，一定聽(tīng)的輸入必然會(huì )有聽(tīng)的收獲。
(二)聽(tīng)力能力的訓練方法
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習準確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，力求發(fā)音標準、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓練材料。
2、堅持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓練�？刹扇∠嚷�(tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對已知和未知的內容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看xxxx，《新xx》第二冊等，甚至在平時(shí)收看外國影片時(shí)也能學(xué)習英語(yǔ)，訓練聽(tīng)的能力。
3、聽(tīng)的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。
高中學(xué)習方法與技巧
學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習怎樣學(xué)習和怎樣思考，使學(xué)生高效率地學(xué)習，在有限的時(shí)間學(xué)習盡量多的知識。高中階段是一個(gè)非常重要的打基礎的時(shí)期，同學(xué)們應如何把學(xué)習搞好，打好未來(lái)成才的基礎呢？
一、立志是學(xué)習動(dòng)力的源泉
微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“立志、工作、成功是人類(lèi)活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待，來(lái)慶賀你努力的結果�！�
作為一個(gè)高中學(xué)生，應該學(xué)會(huì )把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國之志，立自我成才之志，還要逐步培養和樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)方面的志向和理想。有了遠大的志向抱負，就有力爭上游、奮斗成才的強大動(dòng)力，刻苦學(xué)習，努力爭取優(yōu)異的成績(jì)。
二、跨越好從初中到高中的學(xué)習臺階
初、高中之間，在知識上有它的連續性。初中所學(xué)過(guò)的知識，都是高中學(xué)習的知識基礎。但是，跟初中比較起來(lái)，高中各學(xué)科在知識廣度、內容深度上有明顯的提高。因此，認識高、初中在學(xué)習內容、學(xué)習方法等方面有什么不同，做好思想準備，并主動(dòng)積極地創(chuàng )造條件，盡快適應各科學(xué)習，是非常必要的。
相對初中的學(xué)習，高中的學(xué)習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習對同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習上要跨上一個(gè)較高的'臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學(xué)習方法，學(xué)好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學(xué)習方法
學(xué)習方法是多種多樣的，每個(gè)同學(xué)都應根據自己的特點(diǎn)，逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習方法，供同學(xué)們參考。
1.努力做到全面發(fā)展與培養個(gè)性特長(cháng)相結合
中學(xué)生應該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習來(lái)說(shuō)，也要全面發(fā)展。語(yǔ)文、英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字的基本工具，數學(xué)作為運算的基本工具，首先必須學(xué)好；物理、化學(xué)、生物、計算機，作為現代科技的基礎，也要努力學(xué)好；政治課的學(xué)習，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)，歷史、地理知識以及音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)科目，對于文化修養和思想境界的提高，以及培養對高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。
作為一個(gè)中學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎上，也要培養自己的個(gè)性特長(cháng)。培養自己的個(gè)性特長(cháng)，有兩方面的含義。一是對自己準備選考的X科目，既要培養對它的興趣，又要努力把這個(gè)X科目學(xué)得較好。第二個(gè)含義是要有自己特別熱愛(ài)的領(lǐng)域或技能，如電腦技術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè )、體育等，力爭達到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統軌道，讓自己的個(gè)性、創(chuàng )新精神和潛在才華得到發(fā)展。你有哪一項特長(cháng)，你就在那一項活動(dòng)及其相關(guān)的競賽或考試中一顯身手，展示你的才華。
2.學(xué)會(huì )讀書(shū)
成功的學(xué)問(wèn)家，都有著(zhù)迷地讀書(shū)的特點(diǎn)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊鳛橹袑W(xué)生，讀書(shū)，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
(1)正確使用課本
課本，是教與學(xué)的根據。要學(xué)習好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì )閱讀課本。有些同學(xué)不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式，把習題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習環(huán)節中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認真聽(tīng)明白它。預習是為了使聽(tīng)課心中有數，提高聽(tīng)課效率。
課后第一件事不是做練習，而是閱讀課文。課后復習，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。
最后，在學(xué)完每章之后，還應把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結，把全章內容整理成有綱有目的系統內容，有系統地掌握它。這是一種知識歸納。
(2)廣泛的課外閱讀
除了精讀課本外，為了開(kāi)拓自己的視野，培養自學(xué)能力，還應進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書(shū)籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴大你的知識面，活躍你的思維。
3.認真做好實(shí)驗
實(shí)驗是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎和最重要的研究方法。在學(xué)習物理、化學(xué)、生物等學(xué)科時(shí)，實(shí)驗可以幫助我們理解和鞏固有關(guān)知識。因此，必須學(xué)會(huì )實(shí)驗。在高中，我們怎樣會(huì )科學(xué)實(shí)驗呢？
（1）要認真學(xué)好歷史上的著(zhù)名實(shí)驗。學(xué)習這些歷史上著(zhù)名實(shí)驗的實(shí)驗方法、實(shí)驗原理和實(shí)驗裝置，可以啟發(fā)我們自己的思路，使我們在自己進(jìn)行實(shí)驗時(shí)可以進(jìn)行借鑒，吸取其精華，并認識到對現象的認真觀(guān)察和科學(xué)歸納的重要性。
（2）正確觀(guān)察演示實(shí)驗。課堂上的演示實(shí)驗，是教師進(jìn)行操作，引導我們正確觀(guān)察、從實(shí)驗中分析總結得出規律的實(shí)驗。這時(shí)我們雖然沒(méi)有機會(huì )動(dòng)手，但在實(shí)驗的過(guò)程中，可以充分地看和聽(tīng)，還可以充分地思考。觀(guān)察演示實(shí)驗。首先要認真聽(tīng)清老師關(guān)于為什么要做這個(gè)實(shí)驗和怎樣安排實(shí)驗的講解，明確實(shí)驗目的，知道要考慮哪些因素，排除什么干擾，用什么儀器，它們的作用如何等等。在演示的過(guò)程中，要看清每個(gè)步驟的目的、操作過(guò)程、現象變化過(guò)程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導致失敗等等�？傊�，看演示實(shí)驗，要認真觀(guān)察和思考，把注意力放在觀(guān)察和思考實(shí)驗目的、原理、裝置、實(shí)驗操作步驟和變化過(guò)程上，而不能單看實(shí)驗結果，更不能只覺(jué)得好看、好玩就心滿(mǎn)意足了。
高中學(xué)習方法6
一、認清學(xué)習能力狀態(tài)
1 、心理素質(zhì)。由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習，這就要看他（或她）是否具備面對挫折、冷靜分析問(wèn)題、找出克服困難走出困境的辦法。會(huì )學(xué)習的學(xué)生因學(xué)習得法而成績(jì)好，成績(jì)好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)，知識與能力進(jìn)一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會(huì )學(xué)習的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習不得法而成績(jì)不好，如能及時(shí)總結教訓，改變學(xué)法，變不會(huì )學(xué)習為會(huì )學(xué)習，經(jīng)過(guò)一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，缺乏毅力與信心，成績(jì)就會(huì )越來(lái)越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此高中學(xué)習是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗。
2 、學(xué)習方式、習慣的反思與認識
�。�1）學(xué)習的主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習的主動(dòng)性，表現在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽(tīng)課的任務(wù)，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習。
�。�2）學(xué)習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
�。�3）忽視基礎。有些"自我感覺(jué)良好"的學(xué)生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學(xué)習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書(shū)寫(xiě)，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海，到正規作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼" 。
�。�4）學(xué)生在練習、作業(yè)上的不良習慣。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問(wèn)題解決的信心和決心；討論問(wèn)題不獨立思考，養成一種依賴(lài)心理素質(zhì)；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。
3 、知識的銜接能力。
初中數學(xué)教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數學(xué)內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。另一方面，高中數學(xué)與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生必須掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準備。由于初中教材知識起點(diǎn)低，對學(xué)生能力的要求亦低，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內容為應付中考而不講或講得較淺（如二次函數及其應用），這部分內容不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應用它來(lái)解決其它數學(xué)問(wèn)題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。如不采取補救措施，查缺補漏，學(xué)生的成績(jì)的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識、能力的銜接問(wèn)題。
二、努力提高自己的能力
1 、改進(jìn)學(xué)法、培養良好的學(xué)習習慣。
不同學(xué)習能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應盡量學(xué)習比較成功的同學(xué)的學(xué)習方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(cháng)期性的系統積累過(guò)程，一個(gè)人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結，才有不斷地提高。"不會(huì )總結的同學(xué)，他的能力就不會(huì )提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石。"自然界適者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習要經(jīng)�？偨Y規律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結出一般性的學(xué)習步驟，它包括：制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復習總結）。每一個(gè)環(huán)節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實(shí)到位。
在課堂教學(xué)中培養聽(tīng)課習慣。聽(tīng)是主要的，聽(tīng)能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì )，聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地筆記，領(lǐng)會(huì )課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調活動(dòng)是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業(yè)習慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力，必須獨立完成�？梢耘囵B一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學(xué)能力是有害而無(wú)益的，抓數學(xué)學(xué)習習慣必須從高一年級抓起，無(wú)論從年齡增長(cháng)的心理特征上講，還是從學(xué)習的不同階段的要求上講都應該進(jìn)行學(xué)習習慣的指導。
2 、加強45分鐘課堂效益。
要提高數學(xué)能力，當然是通過(guò)課堂來(lái)提高，要充分利用好這塊陣地。
�。�1）抓教材處理。學(xué)習數學(xué)的過(guò)程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數學(xué)能力是隨著(zhù)知識的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì )做一個(gè)習題，都應該從不同的能力角度來(lái)培養和提高。通過(guò)老師的教學(xué)，理解所學(xué)內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習的主動(dòng)。
�。�2）抓知識形成。數學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數學(xué)的基礎知識，這些知識的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識的形成過(guò)程正是數學(xué)能力的培養過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識的發(fā)現過(guò)程，在掌握知識的過(guò)程中，就培養了數學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識形成過(guò)程看作是數學(xué)能力培養的過(guò)程。
�。�3）抓學(xué)習節奏。數學(xué)課沒(méi)有一定的速度是無(wú)效學(xué)習，慢騰騰的學(xué)習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學(xué)能力的'，這就要求在數學(xué)學(xué)習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學(xué)能力會(huì )逐步提高。
�。�4）抓問(wèn)題暴露。在數學(xué)課堂中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著(zhù)問(wèn)題討論，因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是現開(kāi)銷(xiāo)的，對于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)，現開(kāi)銷(xiāo)的問(wèn)題及時(shí)抓，遺留問(wèn)題有針對性地補，注重實(shí)效。
�。�5）抓課堂練習、抓好練習課、復習課、測試分析課的教學(xué)。數學(xué)課的課堂練習時(shí)間每節課大約占1 / 4 — 1 / 3，有時(shí)超過(guò)1 / 3，這是對數學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無(wú)心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用。上課應有針對性。
�。�6）抓解題指導。要合理選擇簡(jiǎn)捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會(huì )增大。因而根據問(wèn)題的條件和要求合理地選擇簡(jiǎn)捷的運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數學(xué)能力的有效途徑。
�。�7）抓數學(xué)思維方法的訓練。數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學(xué)能力只有在數學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養和提高。
3、體驗成功，發(fā)展學(xué)習興趣
"興趣是最好的老師"，而學(xué)習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽(tīng)懂一節課，掌握一種數學(xué)方法，解出一道數學(xué)難題，測驗得到好成績(jì)，平時(shí)老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習熱情。因此，在平時(shí)學(xué)習中，要多體會(huì )、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jì)）中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習的熱情，提高學(xué)習的興趣。
三、幾點(diǎn)注意。
1、提高學(xué)生數學(xué)能力的過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jì)沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實(shí)際問(wèn)題要有針對性的教學(xué)。
2、知識的積累、能力的培養是長(cháng)期的過(guò)程，正如華羅庚先生倡導的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學(xué)習過(guò)程就是這個(gè)道理。同時(shí)近幾年高考試題中應用性問(wèn)題的出現，更對學(xué)生把所學(xué)數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題能力提出了更為嚴峻的挑戰，應加強對應用數學(xué)意識和創(chuàng )造思維方法與能力的培養與訓練。
高中數學(xué)學(xué)習方法指導
和初中數學(xué)相比，高中數學(xué)的內容多，抽象性、理論性強，因為不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應，特別是高一年級，進(jìn)校后，代數里首先遇到的是理論性很強的函數，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái)，這就使一些初中數學(xué)學(xué)得還不錯的同學(xué)不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
高中數學(xué)的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
一、指導提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。
預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。
首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時(shí)不至于出現書(shū)、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或看小書(shū)、下棋、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。
其次就是聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢等動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意講課的開(kāi)頭和結尾。
講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。
老師講課中常常對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì )作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。
最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。
二、指導做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。
課完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好單元復習。
學(xué)習一個(gè)單元后應進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，而后與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節。
3、做好單元小結。
單元小結內容應包括以下部分。
�。�1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò )；
�。�2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來(lái)）；
�。�3）自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
三、指導做一定量的練習題
有不少同學(xué)把提高數學(xué)成績(jì)的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì )得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習。當然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習就不能形成技能，也是不行的。
高中學(xué)習方法7
1、梳理知識，抓主干知識。
地理知識很多，全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。
如：自然地理部分偏重概念、原理、規律的運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題，要抓癥結，在“懂”字上下功夫，一通而百通；人文地理部分偏重觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思，要抓思路，以“精”替代繁雜，用最簡(jiǎn)單的話(huà)記住要點(diǎn)
2、學(xué)會(huì )用圖，落實(shí)地理事物的分布與特征
地理事物的空間分布及特征是高考必然涉及的'內容，尤其最后兩道綜合大題，往往以某區域為背景，考查空間判定和一系列自然、人文特征。同時(shí)地理事物繁多的內容向來(lái)也是復習難點(diǎn)，而地圖形象、一目了然，便于掌握，在最后沖刺需要強記憶的時(shí)候，使用地圖更能達到事半功倍的效果。因此要從地圖入手，把地理分布、地理規律都落實(shí)在地圖上。
高中學(xué)習方法8
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現。
2．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的.地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
高中學(xué)習方法9
1、一個(gè)充分條件，濃厚的興趣與動(dòng)力
數學(xué)是如此的重要，生活中的股票、存款利率、增長(cháng)率、幾個(gè)百分點(diǎn)、最少用料、最大利潤、風(fēng)險決策……哪一樣不與數學(xué)有關(guān)。就高考而言，數學(xué)占150分，特殊的地位決定了應有特殊的驅動(dòng)力，尤其要培養對數學(xué)的興趣與感覺(jué)，要創(chuàng )造一個(gè)一個(gè)小小的成功，因為興趣總是與成功聯(lián)系在一起的，如聽(tīng)懂課，掌握一種好的解題方法，解出一道道數學(xué)難題等�？墒怯械耐瑢W(xué)因基礎不扎實(shí)，就是對數學(xué)沒(méi)感覺(jué)，怎么辦？我的建議是，假喜真干，就是假裝喜歡并且付出實(shí)際行動(dòng)。美國著(zhù)名教育家戴爾?卡耐基提出：“假如你‘假裝’對工作、對學(xué)習感興趣，這態(tài)度往往就使你的興趣變成真的，這種態(tài)度還能減少疲勞、緊張和憂(yōu)慮�！彼�，心態(tài)的改變所產(chǎn)生的力量，神妙無(wú)比。
2、三個(gè)必要條件，“雙基”，努力，熟練
必須扎實(shí)基礎，一個(gè)“雙基”很差的學(xué)生，數學(xué)能力無(wú)從談起，對這部分基礎欠缺的同學(xué)就要降低復習重心�，F在的高考容易題、中等題、難題的比例為4：5：1，也表明了基礎知識的重要性，這就要努力，要求知識點(diǎn)到邊到角。大量的調查分析表明，數學(xué)高考中，考生用于思考的時(shí)間最多只有85分鐘，此等情勢逼迫你必須熟練。
首先要改變觀(guān)念。
初中階段，特別是初中三年級，通過(guò)大量的練習，可使你的成績(jì)有明顯的提高，這是因為初中數學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績(jì)，既使是這樣，對有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問(wèn)a=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如果a=2,且a<0，那么a等于什么，既使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì )有一些同學(xué)毫不思索地回答：a=2。就是以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。又如，前幾年北京四中高一年級的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會(huì )學(xué)”，這也正說(shuō)明了改變觀(guān)念的重要性。
高中數學(xué)的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
學(xué)生學(xué)習期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：
1、 課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。
預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、 聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。
首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時(shí)不至于出現書(shū)、本等物丟三落四的現象;上課前也不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。
其次就是聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、 特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。
老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。
老師講課中常常對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì )作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。
最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。
做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。
課完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、 做好單元復習。
學(xué)習一個(gè)單元后應進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，而后與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節。
3做好單元小結。
單元小結內容應包括以下部分。
(1)本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò );
(2)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來(lái));
(3)自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
關(guān)于做練習題量的問(wèn)題
有不少同學(xué)把提高數學(xué)成績(jì)的.希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì )得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習。當然沒(méi)有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習就不能形成技能，也是不行的。
另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數學(xué)的重要問(wèn)題。
最后想說(shuō)的是：“興趣”和信心是學(xué)好數學(xué)的最好的老師。這里說(shuō)的“興趣”沒(méi)有將來(lái)去研究數學(xué)，做數學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當做負擔�！皞ゴ蟮膭�(dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要明白學(xué)習數學(xué)的重要，你就會(huì )有無(wú)窮的力量，并逐步對數學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì )增強，也就不會(huì )因為某次考試的成績(jì)不理想而泄氣，在不斷總結經(jīng)驗和教訓的過(guò)程中，你的信心就會(huì )不斷地增強，你也就會(huì )越來(lái)越認識到“興趣”和信心是你學(xué)習中的最好的老師。
高中學(xué)習方法10
高中快速提高數學(xué)成績(jì)的方法
1、基礎知識整理
對于基本概念，基本公式，要熟記于心，然后是揣摩總結各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，形成自己對于知識的理解，在心中形成自己的知識脈絡(luò )，理清基礎知識間的聯(lián)系。
2、扎實(shí)練習基礎知識
練習是必不可少的，但是一定得從基礎，從課本開(kāi)始，課本的練習以及例題是練習的根本，在最開(kāi)始時(shí)一定得將基礎練習做好！甚至需要將課本中的例題和練習舉一反三！這樣才能實(shí)現對基礎知識的鞏固！
3，專(zhuān)攻知識遺漏，專(zhuān)項練習提高成績(jì)
專(zhuān)項練習的目的在于提高，在于清理知識的遺漏，對于經(jīng)常做也不會(huì )的或者也出錯的知識，那么不妨花費一段時(shí)間來(lái)專(zhuān)項突破，這個(gè)方法對于提高成績(jì)還是非�？焖俚�。
4，綜合提高高一知識掌握
對于成績(jì)的提高必然是對于全套試題的把握，當基礎練好，專(zhuān)項練透，綜合試卷必然是必須過(guò)關(guān)的，綜合試卷是對做題者的綜合能力的考察，通過(guò)練習把做題時(shí)間，難易分配，即時(shí)思維，臨�？穗y等限時(shí)條件下做題效率提高！
提高工作數學(xué)成績(jì)的方法
第一、吃苦。學(xué)習是孩子自己的事情，別人幫不了你。而且學(xué)習本身就是一個(gè)很苦的事情，所以，要自己做好吃苦的準備，刻苦鉆研，每天努力。
第二、精讀教材�，F在很多孩子學(xué)習成績(jì)不理想，有一個(gè)很大部分的原因，就是他自己連教材是什么樣子的，都沒(méi)有認真看過(guò)。學(xué)校老師，可能上課也是用的導學(xué)案，然后孩子課前也沒(méi)有預習，課后也沒(méi)有認真的精讀教材，進(jìn)行內容消化。
第三、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，和課后整理筆記。這點(diǎn)有多重要，就不多講了。為了提高上課效率，課前一定要認真的預習功課。課堂上，不要猛抄筆記，錯過(guò)老師的`解題思路和總結，就得不償失。筆記是都是課后再去整理和總結的。
第四、獨立做題，勤于思考。做題一定要獨立完成，不要依賴(lài)別人，不要依賴(lài)搜題軟件�？梢苑瓡�(shū)，找例題。要輕語(yǔ)思考和總結，把類(lèi)似的相關(guān)題型，歸納總結起來(lái)。
第五、不遺留問(wèn)題。每天遇見(jiàn)的問(wèn)題，一定要想辦法解決，多請教同學(xué)和老師，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，多和同學(xué)交流學(xué)習上的想法，有自己的觀(guān)點(diǎn)和分歧的時(shí)候，要勇于表達。
高中數學(xué)成績(jì)提升的方法
1。平時(shí)練習不要翻書(shū)
為什么有的孩子在平時(shí)完成作業(yè)時(shí)能夠完成得很好，但是到了考試的時(shí)候成績(jì)就會(huì )比較不理想？這就是因為平時(shí)回家練習的時(shí)候翻書(shū)了。做題的時(shí)候翻書(shū)會(huì )導致我們對一些知識點(diǎn)掌握不牢固，比如一些概念和定義等內容。長(cháng)此以往，我們就沒(méi)辦法通過(guò)作業(yè)了解我們有那些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握好，這樣自然就沒(méi)有好成績(jì)了。
2。學(xué)會(huì )整理錯題
錯題本是學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，把自己做過(guò)的考試題、模擬題及其他習題中的錯題整理成冊，便于自我發(fā)現薄弱環(huán)節，進(jìn)而進(jìn)行針對訓練以提升成績(jì)的學(xué)習工具。所以學(xué)會(huì )整理錯題很重要。那么該怎么整理錯題呢？
�。�1）要分別類(lèi)整理
將所有錯題整理，分請錯誤的原因。如：概念模糊類(lèi)、審題錯誤類(lèi)、記憶錯誤、理解錯誤、計算錯誤等，將各題注明屬于某一章某一節。這樣分類(lèi)便于按原因查找原因，給今后復習帶來(lái)方便。
�。�2）不要只記錯題
我們在記錯題的時(shí)候，不光要記錯題，還要寫(xiě)下自己錯誤的原因，已經(jīng)正確的解題過(guò)程及答案。對于部分題型，我們還可以記下不一樣的解題思路。
�。�3）舉一反三
類(lèi)似的題目，可以摘寫(xiě)在旁邊，將解題思路寫(xiě)清楚。拓展延伸，將其難度延伸的題目也要摘寫(xiě)下來(lái)，好相互比較一下。這樣達到具舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果。
3。學(xué)會(huì )整理學(xué)習資料
在學(xué)習過(guò)程中，老師會(huì )發(fā)很多單頁(yè)的學(xué)習資料，這些資料大多數都是老師們針對一個(gè)單元中易錯的問(wèn)題內容等做的整理。還有一些其他的學(xué)習資料，都是容易損壞、遺失的。如果沒(méi)有一個(gè)整理學(xué)習資料的習慣，那么這些學(xué)習資料到了復習的時(shí)候就找不到了，平時(shí)養成整理資料的習慣，到了初高中以后，面對更多的學(xué)習資料，會(huì )有很大幫助。
培養習慣是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，一個(gè)好習慣的養成，往往需要漫長(cháng)的時(shí)間。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì )出現反復。但是好的學(xué)習習慣能夠幫助孩子更好地學(xué)習，所以家長(cháng)們一定要督促孩子養成好的學(xué)習習慣。
高中學(xué)習方法11
高中各科學(xué)習方法之語(yǔ)文
在答疑過(guò)程中，常常是各種同學(xué)來(lái)問(wèn)我語(yǔ)文100多分該怎么辦，并沒(méi)有將自己的情況分析清楚。其實(shí)語(yǔ)文，考好不容易，考很差也不容易。在中間這個(gè)檔次，如何才能提高呢。我個(gè)人認為，基礎一定不能差，閱讀部分一定要多拿分，作文有個(gè)45-48分的水平就行了。其實(shí)前面的分數沒(méi)有那么難拿。該掌握的基礎掌握好，該會(huì )的答題技巧會(huì )了，該做的練習做了，分數也就不會(huì )低。
其實(shí)高三的語(yǔ)文老師我不喜歡，上課也扯的挺沒(méi)意思的。但是有些東西我還是會(huì )聽(tīng)，每次考試完的講評是必聽(tīng)的。每道題的解析也要看。她講的方法技巧也是要記下來(lái)的。然后自己可以多做點(diǎn)題去實(shí)踐，將這些東西變成你自己的。我當時(shí)上語(yǔ)文課就老拿著(zhù)三年高考兩年模擬或者天利38套，自己做語(yǔ)文的練習。各種題型都有計劃地做。
高一高二我的語(yǔ)文其實(shí)都不高，110分左右吧，后來(lái)高三開(kāi)始，漸漸掌握了些技巧和規律。作文前面的題也練了不少。所以最后在120多的水平。這個(gè)分數其實(shí)對于重本是足夠了。
關(guān)于表述問(wèn)題，多模仿標準答案是正道，一定要做高考真題，多研究人家答案是怎么寫(xiě)的，才能達到用最少的字拿最多的分的效果。
1.基礎部分
這里指的基礎是說(shuō)卷子中考察的字音字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識、默寫(xiě)部分。這一部分往往都拉不開(kāi)差距，所以大家的這一部分必須保證拿到高分，才能為后面的閱讀寫(xiě)作留出空間。第一輪復習伊始便是這些基礎的復習。大家一定要重視，不要想著(zhù)考試前看看就行，老師布置的背啊，默寫(xiě)的任務(wù)一定要認真完成。
具體方法：
一般老師會(huì )給出�？嫉淖忠糇中�，成語(yǔ)，文學(xué)常識的內容，這些東西要爭取在一輪復習的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)�？纯�，讀一讀，平常說(shuō)話(huà)時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì )是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型，成語(yǔ)用錯的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項里的錯誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類(lèi)型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì )發(fā)現考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì )出現重復。
默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識經(jīng)常會(huì )在非常細小的地方出題，例如作者的國籍啊，作品名稱(chēng)啊，朝代，或者作品的類(lèi)型等等。所以大家一定要非常仔細的去看每個(gè)選項再做選擇。
P.S：這一部分要經(jīng)常做題訓練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上，要下功夫練。
推薦練習：
專(zhuān)題練小題的：龍門(mén)專(zhuān)題，試題調研，天利38套(有那種隨身做的小冊子)可以每天練上五道小題，每天積累也很不得了的。
2.文言文部分
該部分，不得不說(shuō)，非常重要。不光光是語(yǔ)文方面，還涉及到文綜方面。歷史很多人看不懂材料就從這里找找原因吧，絕對有關(guān)系。
高一高二老師在講文言文的時(shí)候必須好好聽(tīng)，所有要考察的用法都要記下來(lái)，這些都是很有用的，說(shuō)不定高考就會(huì )考到其中一個(gè)。
多讀，多看，多練，多積累，這就是通法。
具體方法：
想要提高的方法也是要多練。每次練習時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，了解大致內容后再去看題目，否則容易被題里的錯誤選項帶著(zhù)走。
實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)系上下文分析的能力。這種題目，大家在選的時(shí)候如果實(shí)在沒(méi)有想法，就根據自己的第一感覺(jué)走。往往像選項里的通假字，這些一般都是對的。至于怎么提高，每次在做完一篇后，最好將整篇文章串一遍，無(wú)論根據翻譯還是自己查字典都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來(lái)。一來(lái)鍛煉你對文章的語(yǔ)感，二來(lái)增加你對實(shí)詞的感覺(jué)。
虛詞不多說(shuō)，大家老師會(huì )給你們18個(gè)虛詞的用法，一定把每種都弄清楚，課內的典型例句也要弄清楚。
文章大意理解屬于等級要求更高的一種題型。這種題目一般也會(huì )在一個(gè)很小的地方給你埋下一個(gè)錯誤，所以大家要仔細審每一個(gè)選項。有時(shí)拿不準就憑第一感覺(jué)。這種題的練習也就是我上面所說(shuō)的做完一篇要大致翻譯一篇。
翻譯這種題目，結合了上面的每種題型的特點(diǎn)。只要能把實(shí)詞，虛詞，文章文意理解的練習做好，這種題目也不是難點(diǎn)。
推薦練習：都是專(zhuān)題練習的。同基礎部分的。另外可以多做做各種套卷上的文言文，做一篇翻譯一篇，積累一篇里出現的各種用法。增強語(yǔ)感和基礎知識。
3.科技文閱讀
這種題目呢，應該說(shuō)本應是最簡(jiǎn)單的一類(lèi)題。但是由于文章內容可能有些枯燥，題目的選項也很長(cháng)，難以發(fā)現錯誤的或者是正確的。
具體方法：
先讀文章再去看題。這個(gè)讀文章不是單純的看一眼，而是拿著(zhù)筆，仔細的去讀。把每一段的主旨句(一般段首或段尾)，一些給東西定義的句子，一些關(guān)于時(shí)間地點(diǎn)人物的詞畫(huà)出來(lái)。一來(lái)幫助各位理解文章的大意，二來(lái)讓各位對于文章中最重要的一些信息有所了解。這樣之后再去看題目。比對題目里的選項與文中的句子，如果有因果顛倒，時(shí)間人物等錯亂，或者與文章意思相悖的選項就是錯誤的了。
推薦輔導書(shū)：那種練現代文閱讀的練習冊就可以。平時(shí)套卷里的題目也都要好好去做。做完之后，有錯的題一定要好好分析為什么出錯，是哪個(gè)詞句沒(méi)看到，還是理解審題有問(wèn)題�？傊欢ㄒ心托娜プ�。
4.詩(shī)歌鑒賞和大閱讀
這倆放一起，因為我覺(jué)得有共通之處。這兩個(gè)題的題型不會(huì )出什么新的`花樣，除了文章的內容不一樣，其題型大致都是一樣的。
具體方法：
這兩個(gè)題型我建議先看題再看文章。根據題里的設問(wèn)去尋找文章中的線(xiàn)索。
再說(shuō)如何答題。詩(shī)歌鑒賞主要分為分析意境題，分析技巧，分析語(yǔ)言特色，煉字，一字領(lǐng)全詩(shī)，情感主旨，評價(jià)，比較評價(jià)等題型。大家可以上百度文庫去搜索一下答題方法。(這些資料我已經(jīng)從百度文庫上挑了些自己覺(jué)得好的，在語(yǔ)文資料這個(gè)打包文件里，有需要的額可以索要)。這些都可以自己總結或者借鑒別人總結過(guò)的方法。
練習的話(huà)先做好歷年的高考題，一些模擬題也可以。在審題時(shí)，要把它到底需要你答些什么在題上畫(huà)出來(lái)，然后回想這類(lèi)型題目的答題方法，然后作答。做完后記得仔細分析自己與標準答案之間的差距，看看答案是如何設計答案的，看看答案究竟分了幾個(gè)層次，以后的答案要盡量按照層次來(lái)回答。
大閱讀跟這個(gè)步驟都是一樣的。題型也就無(wú)非那么幾種。提高的方法也就用上面的方法就可以。
我高三的語(yǔ)文課上，做的最多的題就是這兩個(gè)部分。高一高二詩(shī)歌鑒賞就沒(méi)怎么抓住題目要問(wèn)的是什么，一般得個(gè)幾分就了不得了。后來(lái)就是堅持做詩(shī)歌鑒賞的題。其實(shí)有的時(shí)候不用多弄懂這個(gè)詩(shī)詞是什么意思，差不多明白就夠了。
詩(shī)詞里有些提示性的詞句，什么柳枝，什么大雁，看到這個(gè)就能想到送別，依依不舍之情。之類(lèi)的這種，通過(guò)自己的做題，可以總結出很多來(lái)的。像各種詩(shī)人懷才不遇，壯志難酬更是泛濫。做多了之后發(fā)現無(wú)非這幾種。每次結合詩(shī)的題目，詩(shī)的注解和問(wèn)題，即使不算明白也能胡諏出很多來(lái)了。像練字，問(wèn)感情什么的題，都是千篇一律的，有固定的答題模式，比如先說(shuō)這個(gè)詞句什么意思、起什么作用，然后上升到全詩(shī)的高度，和詩(shī)人情感聯(lián)系起來(lái)。
然后閱讀，其實(shí)到后來(lái)，我都沒(méi)把整篇文章讀完過(guò)，就是根據題目斷斷續續看了幾個(gè)段落，然后就開(kāi)始答題。其實(shí)這些文章所想表達出來(lái)的情感也無(wú)非那么幾種，親情愛(ài)情友情，以及熱愛(ài)自然，向往單純樸素，反感嘈雜的都市等等的，看多了就會(huì )感受到了。所以這些情感其實(shí)掃一眼大概的文章就差不多能知道了。題目也是，都有技巧，第一步答什么，第二步答什么，規律技巧是什么，都可以用。
輔導書(shū)推薦：五三或者三二。天利38套。具體的小題下面都有推薦。
5.作文
因為我自己的作文并不是很好，所以也沒(méi)有什么發(fā)言權利。
只說(shuō)點(diǎn)最關(guān)鍵的吧。
首先你寫(xiě)的議論文一定要有層次，結構性要強。比如在每段首寫(xiě)上自己的分論點(diǎn)。然后在開(kāi)頭的時(shí)候最好要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的給出自己的觀(guān)點(diǎn)，而且要明確，讓老師能很快找到你在寫(xiě)什么。
素材非常重要，每年都會(huì )發(fā)現這樣的笑話(huà)：屈原又跳江了數萬(wàn)次，司馬遷又挨了數萬(wàn)次宮刑，還數萬(wàn)次地堅強的寫(xiě)下史記…等等等等。所以各位的作文素材一定要新，平時(shí)看到什么感人的故事最好記錄下來(lái)，然后把這個(gè)故事適用的范圍寫(xiě)下來(lái)，遇到相應的題目時(shí)即可用上。另外注意千萬(wàn)不要死用素材，一定要用在對的地方。素材用上后，一定要有一段證明自己論點(diǎn)的論段，也就是一些議論性的語(yǔ)言。不要使整篇文章變?yōu)榱信e素材的文章。
推薦書(shū)籍：高考滿(mǎn)分作文，高考素材論點(diǎn)論據之類(lèi)的這種總結的書(shū)。如果是自己審題老不對，寫(xiě)的作文老是有問(wèn)題，一定要多練，然后找老師幫你批改。
語(yǔ)文確實(shí)是一個(gè)靠積累的科目。不僅僅是基礎知識的積累，包括你做題的積累，方法的積累，都需要。所以，不要覺(jué)得是個(gè)無(wú)所謂的科目，如果真的研究一下，可以比別人拿到更多分的。畢竟在高考里多拿一分總沒(méi)壞處。
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高中語(yǔ)文學(xué)習方法：學(xué)好語(yǔ)文重要的是培養興趣
編者按：小編為大家收集了“高中語(yǔ)文學(xué)習方法：學(xué)好語(yǔ)文重要的是培養興趣”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是個(gè)類(lèi)語(yǔ)言的基礎，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養興趣，如果對待哪個(gè)學(xué)科連興趣都沒(méi)有那么你就別想學(xué)好語(yǔ)文。其實(shí)語(yǔ)文是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，靈活性差，同學(xué)門(mén)都認為語(yǔ)文知識太死，其實(shí)不然，課本中的文章很難滿(mǎn)足我們本身的需求，所以大量的課外閱讀是很有必要的。
多讀是培養對語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵，讀分很多種，通讀，精讀等等。多讀些世界名著(zhù)，要優(yōu)選擇的讀，不要隨便抓其一本濫讀一通，讀時(shí)口，眼，心并用，大腦要跟著(zhù)思考記憶，讀懂人家文章好在那里借鑒別人的好處，遇到好的語(yǔ)句記下來(lái)對以后寫(xiě)文章也有很大好處。當你經(jīng)過(guò)大量的閱讀后，你的文學(xué)素養在不自覺(jué)中也提升了不少，很自然的你就漸漸地喜歡上語(yǔ)文。
多練。光讀不行，那都是別人的東西，我們要在讀的過(guò)程中摸索出一套自己的寫(xiě)作風(fēng)格，所以我們要勤家練習。寫(xiě)日記，記筆記都是很好的練筆方法，如果時(shí)間太緊的畫(huà)就要抓住老師劉作文的機會(huì )，使自己在構思，組句直到整篇文章中總結經(jīng)驗，由被動(dòng)到主動(dòng)，時(shí)間一場(chǎng)你就會(huì )從中得到切身體會(huì )，業(yè)界不會(huì )對寫(xiě)作文產(chǎn)生畏懼心理了。
多倍。這里說(shuō)得多倍，不但要多被寫(xiě)明言名篇 高中地理，基礎知識也是不容忽視的。我發(fā)現大多數學(xué)生都不太重視基礎知識，總是覺(jué)得，一時(shí)所占分數太少，而是內容多而雜不好背，好好想想，也許就智者0.5封的基礎知識就會(huì )相差幾千人，可想而之基礎知識的重要性。對了，文言文也是考試重點(diǎn)之一，這就要靠我夢(mèng)一點(diǎn)一滴的激烈和大量的記憶了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，漸晚不要對某一個(gè)字或幾個(gè)字含糊而過(guò)，也許這就是容易丟分的地方可能影響整篇文章的理解也難免會(huì )遇到不悔的字詞的解釋那就需要根據上下文仔細推敲了，多做些練習課下多被寫(xiě)文延續次之類(lèi)對你會(huì )有很大幫助。
讀過(guò)了，背過(guò)了也該輪到寫(xiě)了，俗話(huà)說(shuō)得好“好腦瓜不如練筆頭，”多些時(shí)沒(méi)有壞處的，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題在紙上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)就比光看一看強得多。即使記憶再強也有忘的時(shí)候，寫(xiě)一些再加上你的好積極，好上加好不是更好嗎?
以上就是為大家提供的“高中語(yǔ)文學(xué)習方法：學(xué)好語(yǔ)文重要的是培養興趣”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢(xún)中考頻道。
20xx高考作文指導：漂亮開(kāi)頭是怎樣煉成的
【摘要】作文是高考語(yǔ)文中非常重要要的一部分，占有很大的分值，一篇出彩的作文可以給閱卷老師留下好的印象，從而拿到高分。編輯整理了“20xx高考作文指導”，希望能幫助廣大考生提高語(yǔ)文成績(jì)!
20xx高考作文指導：漂亮開(kāi)頭是怎樣煉成的
1.引用名句，起點(diǎn)高遠
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝R猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實(shí)。
2.巧設比喻，形象生動(dòng)
像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著(zhù)海岸，像明星裝飾著(zhù)天幕，像冷雨滋潤著(zhù)土地。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。
3.擬人上場(chǎng)，趣味盎然
嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著(zhù)人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。
4.排比造勢，氣勢磅礴
盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待人和善。
5.巧妙設問(wèn)，引人深思
團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎轟隆的飛機還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著(zhù)淚水，你無(wú)助的眼神充滿(mǎn)了恐懼。你在想什么?
6.情意深切，生動(dòng)感人
雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著(zhù)痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂(yōu)傷、快樂(lè )、悲痛、幸�；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起……
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中外常見(jiàn)文學(xué)流派
�、爆F實(shí)主義 文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng )作之一。在文學(xué)藝術(shù)史上，它與浪漫主義是兩大主要思潮。它提倡客觀(guān)的觀(guān)察現實(shí)生活，按照生活的本來(lái)面具精確地表現典型環(huán)境中的典型人物�，F實(shí)主義文藝在中國有悠久的和很高的成就，在文學(xué)史上如《詩(shī)經(jīng)》中的一部分作品、杜甫的詩(shī)、關(guān)漢卿的戲劇、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等便是其代表作品。
�、怖寺髁x 文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng )作方法之一。在文學(xué)藝術(shù)史上，它與現實(shí)主義是兩大主要思潮。它在反映現實(shí)生活上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗神奇的和夸張手法塑造形象。如我國文學(xué)中，屈原、李白的詩(shī)歌，吳承恩的小說(shuō)《西游記》等都具有鮮明的浪漫主義特色。浪漫主義作為一種文藝思潮，產(chǎn)生于18世紀末19世紀初歐洲資產(chǎn)階級革命時(shí)代，反映了資產(chǎn)階級上升時(shí)期的意識形態(tài)，其代表作家有德國的歌德和席勒，法國的雨果和喬治·桑，英國的拜倫和雪萊等。
�、彻诺渲髁x 17世紀歐洲出現的一種文藝思潮。主張以古希臘、羅馬為典范，所以叫"古典主義"。以法國發(fā)展最為完備，他們尊重王權，崇尚理性，在藝術(shù)上追求高雅、和諧、均衡的統一。代表作家法國的拉辛、莫里哀等。
�、磁鞋F實(shí)主義 歐洲19世紀30年代在文學(xué)藝術(shù)中開(kāi)始占主導地位的文藝思潮。它注重研究社會(huì )問(wèn)題，以現實(shí)主義的態(tài)度擴大了真實(shí)反映現實(shí)的生活面，塑造了很多有典型意義的貴族、資產(chǎn)階級形象，揭露和批判了封建社會(huì )、資本主義社會(huì )的罪惡現象，揭示了貴族階級沒(méi)落和資產(chǎn)階級興起與沒(méi)落的過(guò)程，揭示了社會(huì )生活的某些本質(zhì)方面，有些作品還對勞動(dòng)人民的悲慘遭遇表示了同情；同時(shí)還豐富了藝術(shù)技巧和手法。其代表作家由法國的巴爾扎克、司湯達，英國的狄更斯，俄國的果戈理、托爾斯泰等。
�、瞪剿飯@詩(shī)派 以描寫(xiě)恬靜悠然的自然風(fēng)光為主，通過(guò)對自然景物的歌詠，或流露不愿同流合污的情緒，或表現隱逸避世的消極思想。其代表作家有晉代的陶淵明、謝靈運和唐代的王維、孟浩然等。
�、哆吶�(shī)派 以邊塞生活、戰爭為題材。代表作家有唐代高適、岑參，還有王昌齡、王之渙、王翰、崔顥等。
�、泛婪排� 宋代詞壇的一大流派，其作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》。
�、竿窦s派 宋代詞壇上的一大流派，其作品語(yǔ)言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)的感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或深沉幽怨，刻工精細，題材較狹窄，往往多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫(xiě)山水，融情于景的。代表詞人有柳永、秦觀(guān)、李清照、姜夔等。代表作品有柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚州慢》。
�、雇┏桥� 清代散文流派。有方苞所開(kāi)創(chuàng )，其后劉大木魁、姚鼐等又進(jìn)一步加以發(fā)展，他們都是桐城人，故名。他們主張《左傳》《史記》等先秦兩漢散文和唐宋古文家韓愈、歐陽(yáng)修等人的作品，講究"義法"，要求語(yǔ)言"雅潔"，以陽(yáng)剛陰柔分析文章風(fēng)格。（20xx年全國題考查）
二 重要的中外文學(xué)運動(dòng)
�、盒聵�(lè )府運動(dòng) 有白居易、元稹倡導，主張"文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作"，雖此為樂(lè )府，已不拘于聲律，故稱(chēng)新樂(lè )府。白居易所作五十首，頗多反映社會(huì )矛盾之作，在當時(shí)較有現實(shí)意義，其形式采用樂(lè )府歌行體，多以三言、七言錯雜運用。
�、还盼倪\動(dòng) 是一次重要的文體改革運動(dòng)。由唐代韓愈、柳宗元倡導，主張廢棄六朝以來(lái)華而不實(shí)的駢儷文，而創(chuàng )作內容充實(shí)、形式自由的散文；到了宋代，得到了歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾等人的繼續提倡和發(fā)展。（1997年全國高考題考查）
�、嘉乃噺团d運動(dòng) 14至16世紀歐洲新興資產(chǎn)階級思想文化運動(dòng)。16世紀資產(chǎn)階級史學(xué)家認為它是古代文化的復興，因而得名。新興資產(chǎn)階級出于自身的利益和要求，便以復興古希臘、羅馬文化為標榜，提出了人道主義，即人文主義思想體系：反對中世紀的禁欲主義和宗教觀(guān)，擺脫教會(huì )對于人的思想的束縛，打倒作為神學(xué)和經(jīng)院哲學(xué)基礎的一切權威和傳統教條。文藝復興普遍表現雖是科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的主張，但由于各國的社會(huì )和歷史條件不同，文藝復興運動(dòng)在各個(gè)國家都帶有自己的特征。其中代表作家由意大利的但丁、薄迦丘、法國的拉伯雷，英國的莎士比亞等。
三 主要的現代文學(xué)社團
�、轿膶W(xué)研究會(huì ) "五四"新文化運動(dòng)中著(zhù)名的新文學(xué)社團。1921年1月成立于北京。發(fā)起人有沈雁冰、鄭振鐸、葉圣陶、王統照等。提出"為人生的藝術(shù)"的文學(xué)主張，注重文學(xué)創(chuàng )作和介紹西方文學(xué)。主辦的刊物有《小說(shuō)月報》等。
�、緞�(chuàng )造社 "五四"新文化運動(dòng)中著(zhù)名的新文學(xué)社團。1921年6月成立于日本東京。發(fā)起人有郭沫若、郁達夫、成仿吾、張資平、鄭伯奇等。強調藝術(shù)自身的獨立價(jià)值，作品在藝術(shù)上傾向浪漫主義，反映了反帝反封建的要求。主辦的刊物有《創(chuàng )造》等。
�、恐袊笠碜骷衣�(lián)盟 簡(jiǎn)稱(chēng)"左聯(lián)"。第二次國內革命戰爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命文學(xué)界的組織。1930年3月成立于上海。領(lǐng)導成員有魯迅、夏衍、馮雪峰、馮乃超、丁玲、周揚等。它的成立，對于團結和組織進(jìn)步作家粉碎民黨文化"圍剿"和推進(jìn)革命文學(xué)運動(dòng)，起過(guò)很大作用，標志著(zhù)革命文學(xué)運動(dòng)的新階段。"左聯(lián)"根據"五四"以來(lái)新文學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗，初步制定為無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)服務(wù)的文學(xué)理論綱領(lǐng)，提倡文藝大眾化，開(kāi)展工農兵通訊員運動(dòng)，建立馬克思主義文藝理論研究會(huì )等組織。主辦刊物有《北斗》《文學(xué)月報》等。
高考語(yǔ)文備考：文言虛詞的用法及其舉例（12）
【編者按】在高考語(yǔ)文復習中，古詩(shī)文方面占了很大的比重，但是由于古人的說(shuō)話(huà)方式與我們有很大的不同，所以古詩(shī)文學(xué)起來(lái)不是很容易，特別整理了文言文中常出現虛詞的用法及其舉例，希望對你們有幫助!
12.【以】
(一)介詞
1.表示工具。譯為：拿，用，憑著(zhù)。
�、� 愿以十五城請易璧。(《廉頗藺相如列傳》) ②士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下。(《石鐘山記》)
2.表示憑借。譯為：憑，靠。
�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯。(《廉頗藺相如列傳》) ②久之，能以足音辨人。(《項脊軒志》)
�、� 皆好辭而以賦見(jiàn)稱(chēng)。(《屈原列傳》)
3.表示所處置的對象。譯為：把。 ①操當以肅還付鄉黨。(《赤壁之戰》)
4.表示時(shí)間、處所。譯為：于，在，從。
�、僖园嗽率龜赜谑�。 ②以崇禎十七年夏，自京師徒步入華山為黃冠。
�、� 果予以未時(shí)還家，而汝以辰時(shí)氣絕。
5.表示原因。譯為：因為，由于。
�、� 趙王豈以一璧之故欺秦邪?(《廉頗藺相如列傳》)
�、� 卒以吾郡這發(fā)憤一擊，不敢復有株治。(《五人墓碑記》)
�、� 懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》)
6.表示依據。譯為：按照，依照，根據。 ①今以實(shí)校之。(《赤壁之戰》)
�、谟啻源尉氵M(jìn)。(《赤壁之戰》)
說(shuō)明：“以”字的賓語(yǔ)有時(shí)可以前置，有時(shí)可以省略。
�、僖砸划斒�(成語(yǔ)) ②夜以繼日(成語(yǔ)) ③秋以為期(《詩(shī)經(jīng)·氓》)
(二)連詞。
1.表示并列或遞進(jìn)關(guān)系�？勺g為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
�、俜蛞囊越�，則游者眾。(《游褒禪山記》) ②忽魂悸以魄動(dòng)。(《夢(mèng)游天姥吟留別》)
2.表示承接關(guān)系，前一動(dòng)作行為往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式�？勺g為"而"或省去。
�、儆嗯c四人擁火以入。(《石鐘山記》) ②樊噲側其盾以撞。(《鴻門(mén)宴》) ③各各竦立以聽(tīng)。(《促織》)
3.表示目的關(guān)系，后一動(dòng)作行為往往是前一動(dòng)作行為的目的或結果�？勺g“而”“來(lái)”“用來(lái)”“以致”等。
�、僬埩⑻訛橥�，以絕秦望。(《廉頗藺相如列傳》)
�、诋斍髷淀曋�，于伊、潁之上，以待余年，教吾子與汝子(《祭十二郎文》)
�、蹫榍厝朔e威之所劫，日削月割，以趨于亡(《六國論》)
4.表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為"因為"。例如：
�、俨毁T者以賂者喪(《六國論》) ②所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也(《游褒禪山記》)
�、壑T侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。(《信陵君竊符救趙》)
5.表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可譯為"而"，或省去。例如：
�、倌拘佬酪韵驑s，泉涓涓而始流。(陶淵明《歸去來(lái)辭》)
(三)助詞
1.作語(yǔ)助，表示時(shí)間、方位和范圍。例：
�、偈苊詠�(lái)，夙夜憂(yōu)嘆。(以：表時(shí)間)(《出師表》)
�、谥笍拇艘酝宥加柃w。(以：方位)(《廉頗藺相如列傳》) ③自王侯以下莫不逾侈。(以：表范圍)
2.作語(yǔ)助，起調整音節作用。例： ①逆以煎我懷。(《孔雀東南飛》)
(四)動(dòng)詞
1.以為，認為。 ①老臣以媼為長(cháng)安君計短也。(《觸龍說(shuō)趙太后》) ②皆以美于徐公。(《鄒忌諷齊王納諫》)
2.用，任用。 ①忠不必用兮，賢不必以。(《涉江》)
(五)名詞。譯為：緣由，原因。 ①古人秉燭游，良有以也(李白《春夜宴桃李園序》)
(六)通假
1.通“已”，已經(jīng)。 ①固以怪之矣。 ②日以盡矣。
2.通“已”，止。 ①無(wú)以，則王乎?
【以為】
1.認為,把……當作或看作。 ①虎視之，龐然大物也，以為神。 ②醫之好治不病以為功!
�、瓢选鳛榛蛑瞥�。
�、倌先“僭街�，以為桂林、象郡。(以為：把它設為。)
�、阼T以為金人十二。
【以是】【是以】相當"因此"，引出事理發(fā)展或推斷的結果。
�、儆嗍且杂浿�，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。(《石鐘山記》)
�、诠油疾凰�，以是知公子恨之復返也(《信陵君竊符救趙》)
【有以】【無(wú)以】意思分別是“有什么辦法用來(lái)……”“沒(méi)有什么辦法用來(lái)……”
�、夙椡跷从幸詰�，曰：“坐�！�(《鴻門(mén)宴》)
�、谕跽Z(yǔ)暴以好樂(lè )，暴未有以對也(《莊暴見(jiàn)孟子》)
�、酃什环e跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江(《勸學(xué)》)
�、艹紵o(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年(《陳情表》)
編輯推薦：
高中語(yǔ)文基礎知識：修改病句常見(jiàn)類(lèi)型及訓練
編者按：小編為大家收集了“高中語(yǔ)文基礎知識：修改病句常見(jiàn)類(lèi)型及訓練”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
修改病句常見(jiàn)類(lèi)型及訓練(二)學(xué)習1,回憶類(lèi)型 請同學(xué)們回憶一下,我們以前常遇到的病句都有哪些類(lèi)型?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 成分殘缺,搭配不當,用詞不當,詞序顛倒,重復?嗦,指代不明,前后矛盾,不合事理 2,修改病句的步驟 修改病句,如同醫生給病人看病,要找準病因,對癥下藥,修改病句,一般可分四步： 讀：默讀原句,了解句子本來(lái)的意思 找：找準病因 改：針對病句的不同“病因”,可采取以下方法進(jìn)行修改：加,換,刪,調,改但在改時(shí)要對癥下藥,改動(dòng)要少,切勿添枝加葉,要保持原意 查：查句子語(yǔ)法,邏輯是否正確,查句子是否保持原意 (二)鞏固1,判斷題：下面病句哪一種改法最正確,請在括號里打“√” ⑴病句：永春的名勝古跡很多,牛姆林是唯一的一處 ①永春的名勝古跡很多,牛姆林是最美的一處……( ) ②永春的名勝古跡不多,牛姆林是其中的一處……( ) ③永春的名勝古跡很少,牛姆林是其中的一處……( ) ④永春的名勝古跡很多,牛姆林是唯一的……( ) ⑵病句：面對著(zhù)碧波蕩漾的東張水庫 ①我面對著(zhù)碧波蕩漾的東張水庫……( ) ②面對著(zhù)碧波蕩漾的東張水庫,我放聲歌唱……( ) ③碧波蕩漾的東張水庫多美啊!……( ) ④我面對著(zhù)波濤洶涌的東張水庫……( ) 2,讀句子,有錯誤的打“×”,并改正過(guò)來(lái) ⑴大家講衛生,我們的健康和疾病就有了保障( ) ⑵無(wú)論遇到什么困難,他而且有辦法解決( ) ⑶這只小花貓渾身雪白,一根雜毛也沒(méi)有( ) ⑷聽(tīng)到我國又發(fā)射一顆人造衛星的消息,高興得跳起來(lái)( ) ⑸沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界( ) ⑹太陽(yáng)能發(fā)光,能發(fā)熱,是一個(gè)大火球( ) (三)提高1,綜合練習： ⑴夏天的晚上,常常臥在院子里看星星 ⑵在老師的幫助下,終于端正了學(xué)習習慣 ⑶英語(yǔ)對我很感興趣,我特別喜歡 ⑷小明和小毛參觀(guān)了化工廠(chǎng),他受到了很大教育 ⑸昨天傍晚刮了一夜風(fēng)雨 ⑹我的家鄉是福建人 ⑺我不禁忍不住流出淚來(lái) ⑻我一定改善不好的壞習慣 ⑼老師今天講的知識我基本上全懂了 ⑽花園里,萬(wàn)紫千紅的紅花爭相開(kāi)放
(四)課堂總結修改病句前必須讀懂句子,明確句子所要表達的意思然后對語(yǔ)法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進(jìn)行修改修改后還要細致檢查,因為有的病句不止一處有語(yǔ)病,還要看有沒(méi)有將意思表達清楚有的病句不止一種修改方法,只要表達清楚即可值得注意的是在改病句時(shí),千萬(wàn)不能改變句子的原意總之,修改病句要認真開(kāi)動(dòng)腦筋,巧用修改方法
以上就是為大家提供的“高中語(yǔ)文基礎知識：修改病句常見(jiàn)類(lèi)型及訓練”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢(xún)中考頻道。
高考語(yǔ)文如何備考
一、讓自己的心里有一張表
期中之后，自己的心里必須先有一張表。這個(gè)表應包括三方面內容：1大事時(shí)間表；2進(jìn)度日程表；3自我完善規劃表。下面就這三方面分別加以陳述。
1.老師進(jìn)度日程表
高三要取得最好的成效，決不能沒(méi)有老師的幫助。積極與老師相配合，爭取得到老師最大的指導，取得上課良好的效果，這一切要想得以完成與實(shí)現，心里就必須明確老師的進(jìn)度日程表。是個(gè)龐大而繁巨的工程，不可能一下子實(shí)現，必須要分階段，分步驟，了解與掌握老師進(jìn)度與日程，才能有效跟進(jìn)。稀里糊涂，隨波逐流，晃晃悠悠，最終會(huì )一敗涂地，一事無(wú)成。
2.自我完善規劃表
這是對學(xué)有余力的同學(xué)提出的更高要求。在積極有效跟進(jìn)老師的情況下，進(jìn)而再求之，那就還需有一張自我完善規劃表。老師的日常規劃與進(jìn)度一定是契合于班內的一般情況的，并非依你而定。如果同學(xué)渴求更輝煌更杰出更超群出眾，那就還要有自我完善的規劃表。它可以比老師的日程進(jìn)度快一點(diǎn)，深一點(diǎn)，要求點(diǎn)。這張表是依據你更高更快更強的實(shí)際制定的。
二、給自己的逝去算一筆賬
如果大家心里有了上文所說(shuō)的那張表，自然便知道期中的地位與作用。各校的期中一般安排在11月初前后�？纪曛�，同學(xué)該為自己算一筆賬，這筆帳的細目包括：
�、倨谥谐煽�(jì)出乎自己的意料之外嗎？此前有無(wú)征兆，面對征兆，你有無(wú)應對，是怎樣應對的？
�、谀男c(diǎn)、點(diǎn)是期中時(shí)不應該再出嚴重問(wèn)題結果卻出了問(wèn)題的？這些點(diǎn)與點(diǎn)在期中之前已經(jīng)進(jìn)行了系統細致的復習，自己為什么還錯，原因是什么，教訓是什么，今后打算如何切實(shí)有效地進(jìn)行補救？
�、矍宀橐幌伦约阂呀�(jīng)逝去的7、8、9、10四個(gè)月中的狀態(tài)與成效。在這四個(gè)月中，忽視了哪些，疏漏了哪些，偏失了哪些……四個(gè)月中各個(gè)階段的側重點(diǎn)有沒(méi)有搞錯。進(jìn)而思考：在期試中，自己哪些疏漏與偏失，已經(jīng)暴露了出來(lái)，哪些還沒(méi)有，隱沒(méi)在之外。
�、茉诟M(jìn)老師的過(guò)程中，聽(tīng)懂了（注意：“聽(tīng)懂了”和“聽(tīng)過(guò)了”是天上地下的兩件事）老師哪些話(huà)，有效落實(shí)了哪些細節，因而成績(jì)有了進(jìn)一步的突破；還未聽(tīng)懂老師哪些話(huà)，哪些細節蜻蜓點(diǎn)水，因而成績(jì)提升緩慢或停滯不前。
�、菰谄谥兄芭c期中之后相較，自己對高考這件事的整體理解，對關(guān)鍵題型的理解前后有無(wú)不同，有怎樣的不同。這些認識是正確的嗎，是否得到了老師的認可？
�、抻善谥袪顩r看，自己的整體安排與具體操作有無(wú)失誤，還可以做怎樣的改進(jìn)？
�、叩冖窬碜约河昧硕嗌贂r(shí)間，是否相對合理？第Ⅱ卷用了多長(cháng)時(shí)間，你覺(jué)得留多長(cháng)時(shí)間夠用？
�、嗄阈睦锩靼桌蠋煂δ銓W(xué)習狀況的評價(jià)嗎？不明白，你向老師懇切地求教過(guò)嗎？
�、嵬ㄟ^(guò)期中考試，你積累了哪些寶貴的備考經(jīng)驗與備考習慣？
三、為自己的今后列一張單
在以上明確和分析的基礎之上，同學(xué)該為自己的今后列一張清單。依據清單與自己展開(kāi)一場(chǎng)深刻的“對話(huà)”。這張清單中必不可少的內容有：
�、俚狡谀┲�，基礎知識必須搞上去，保證基本不丟分；
�、诘狡谀┲�，文言文應知應會(huì )的全部?jì)Υ嬗谀X中，不在查筆記；
�、鄣狡谀┲�，08、09的詩(shī)歌鑒賞題目全部都做過(guò)，且認真思考過(guò)。
�、艿狡谀┲�，自己用文字清晰準確地呈現過(guò)現代文閱讀思路；
�、莸狡谀┲�，就作文相關(guān)問(wèn)題與老師交流過(guò)不止一次；
期中之后直到期末考試這段時(shí)光，是高考復習備考第一階段的關(guān)鍵期，也是成熟期，亦是同學(xué)快速發(fā)展期、提高期。衷心希望同學(xué)們充分利用好這一段寶貴光陰。疏河浚道，挖出習慣上、上的壅塞淤泥，這樣迎接你的便將是萬(wàn)江奔流的豪闊場(chǎng)面。
高中學(xué)習方法12
首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問(wèn)題，即為什么上課聽(tīng)得懂，而課下不會(huì )做?我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感受：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫(xiě)，對人物心里活動(dòng)的描寫(xiě)，都寫(xiě)得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來(lái)寫(xiě)，未必或者說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平來(lái)。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，看別人文章，聽(tīng)懂看懂絕對沒(méi)有問(wèn)題，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì )說(shuō)的東西，要讓他寫(xiě)出來(lái)，就必須經(jīng)過(guò)反復寫(xiě)的練習才能達到那一步。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì )做，就要在聽(tīng)懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習高中物理應該下功夫的地方。
要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習。樹(shù)立信心，堅信自己能夠學(xué)好任何課程，堅信能量的轉化和守恒定律，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。
學(xué)習的最后一個(gè)是對所學(xué)知識的`小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學(xué)的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò )，使我們對它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統。
以上六個(gè)環(huán)節是學(xué)習新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì )對學(xué)習的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節之外，我們在學(xué)習每一章前后，還應該有“計劃”和“系統”兩個(gè)環(huán)節，即在學(xué)習每一章前，我們應對這一章內容進(jìn)行預覽，根據要學(xué)習的內容制訂一個(gè)學(xué)習計劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應該對這一章進(jìn)行系統總結，常用的方法是畫(huà)該章的知識網(wǎng)絡(luò )圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的了解，讓我們從“宏觀(guān)”的角度來(lái)重新認識該章，實(shí)現對知識掌握的“升華”。
當然，對于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應該再多一個(gè)“知識拓展”的環(huán)節。完成基本的學(xué)習任務(wù)，我們可以再參考一些參考書(shū)、課外資料，以開(kāi)闊我們的視野。對此，在這里我們不再贅述。
其實(shí)對于上面我們所說(shuō)的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能?chē)栏衤鋵?shí)學(xué)習進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節，將學(xué)習踏踏實(shí)實(shí)地對待，相信每位同學(xué)都會(huì )有一個(gè)好的成績(jì)!
高中學(xué)習方法13
1、學(xué)習上要有明確的學(xué)習規劃表。
明晰的學(xué)習規劃表拿到學(xué)校的課程表后，就能夠摹擬課程表計劃好每日業(yè)余時(shí)間學(xué)習規劃表，用一張完好的作業(yè)紙列舉每日的學(xué)習學(xué)科與學(xué)習時(shí)段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書(shū)籍，正午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午休，黃昏幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育訓練或者課余閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各計劃哪幾科學(xué)習，最好將星期六晚上或者星期天上午設定為一個(gè)學(xué)習填補調試時(shí)間點(diǎn)，給自己準備一個(gè)填補時(shí)間。自然，在接下來(lái)的一二天內擠出來(lái)時(shí)間比較好。
2、要確保合理的睡眠時(shí)間。
有了確保且合理的睡眠時(shí)間，整個(gè)高效學(xué)習階段才可以有保障。
早晨盡可能不要太早起床，能六點(diǎn)多起床就充分了。早上六點(diǎn)多起床。清晨能低強度訓練十幾分鐘，一天精神會(huì )非常好，晨讀一般計劃兩科朗誦、記誦（可偏重計劃語(yǔ)文科目、文、英文科，其他科也可計劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費過(guò)度的時(shí)間，不然對長(cháng)時(shí)記憶不好。
正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長(cháng)時(shí)間，這個(gè)是整個(gè)學(xué)習過(guò)程最關(guān)鍵但是最易被學(xué)生忽略的環(huán)節。
為了能安心午休與避免午休過(guò)度，最好配個(gè)鬧鈴來(lái)提示自己。在家睡不著(zhù)覺(jué)，可提前到學(xué)校，看一看一會(huì )書(shū)籍，隨后伏睡半個(gè)小時(shí)（冬季伏睡要留意防著(zhù)涼）。
為何側重強調正午的午休要呢？大多數數學(xué)科目生于正午沒(méi)午休的時(shí)候，下午三點(diǎn)左右人坐著(zhù)不動(dòng)易進(jìn)到淺睡狀態(tài)，上課專(zhuān)注力容易分散，加上下午三點(diǎn)左右學(xué)校常常計劃物理科目、化學(xué)、生物、地理等需要用腦思考的學(xué)科，因此學(xué)生課堂吸收率廣泛非常低。在業(yè)余時(shí)間里，自己找到有關(guān)內容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應用知識，所以學(xué)習效果通常少于其他人的三分之一。
此外，正午未午休，晚上六點(diǎn)到八點(diǎn)這一段時(shí)間渾家又會(huì )進(jìn)到淺睡狀態(tài)，而這一段時(shí)間是課余學(xué)習時(shí)間中邏輯計算邏輯思維高峰時(shí)段，在人有睡意時(shí)，這個(gè)高峰時(shí)段便容易被錯過(guò)，這對數學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、地理等科目學(xué)習極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時(shí)間內，非常容易沖走一2個(gè)被試的學(xué)習時(shí)間，同時(shí)也會(huì )耽擱思維的時(shí)間，使11：00之后無(wú)法睡著(zhù)，這直接影響到睡眠。所以，很多學(xué)生于第二天上午9點(diǎn)左右便會(huì )回到淡淡的睡眠狀態(tài)，很多學(xué)校經(jīng)常會(huì )計劃這一段時(shí)間的數學(xué)，所以數學(xué)科目學(xué)習是很敏感的。
長(cháng)久這樣下去，學(xué)習上不好阻止會(huì )泛著(zhù)惡性循環(huán)情況，我也會(huì )體會(huì )自己總趕不上他人，數學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、生物、地理這幾科學(xué)習會(huì )體會(huì )愈來(lái)愈費勁，愈來(lái)愈心有余而力不足。很多父母覺(jué)得非常怪異，他們的小孩有個(gè)非常好的基礎，數學(xué)科目，物理科目與化學(xué)。為何他們一到高中就學(xué)不好？父母親碰面后，他們發(fā)覺(jué)他們的小孩忽略了這一點(diǎn)。
晚上學(xué)習時(shí)間的計劃上要留意邏輯思維科（數、理、化）和識記科（語(yǔ)、英、史、地、生）插開(kāi)，臨睡前不要計劃思維科訓練與閱讀，只適合閱讀一些課余內容，這樣容易睡著(zhù)。
假如上課常打瞌睡，就說(shuō)明時(shí)間計劃上肯定存在一定問(wèn)題，學(xué)習效果一定很低。很多有良好基礎的學(xué)生因為沒(méi)有注意到這一點(diǎn)而在高考中失利了。
假如發(fā)生這類(lèi)狀況，一定要調節自己的學(xué)習時(shí)間與作息時(shí)間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內容。大多數數人70%知識是靠課堂消化吸收的，30%知識才靠業(yè)余時(shí)間消化吸收。
假如體會(huì )一周學(xué)習很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉轉，爬登山或者轉轉街都行。
這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機會(huì )觀(guān)察外面的世界，靠近自然界，從這當中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發(fā)，寫(xiě)下有血有肉帶有真實(shí)情感的文章。這一段時(shí)間最好不要過(guò)長(cháng)時(shí)間激烈的活動(dòng)，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。
3、學(xué)會(huì )放棄架子向別人請教。
假如你遇上個(gè)人疑惑與深層次思考難以解決的問(wèn)題，最好在同一天尋問(wèn)學(xué)生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個(gè)人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識，最后遠遠地領(lǐng)先于他人。
4、力圖化他人的知識給自己的知識。
因此平常做完一道題后，何不問(wèn)問(wèn)其它學(xué)生，看她們有無(wú)想出其它越發(fā)巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學(xué)習。
即便他們一般做得比別人好，他們也應當學(xué)會(huì )放下自己的姿式，虛心地學(xué)習他人。畢竟，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
自己通常也可以根據這類(lèi)虛心的請教而獲得他人的尊重。
5、每日掌握消化吸收一些課余知識。
每日力圖抽一點(diǎn)時(shí)間看一二張含有數、理、化、語(yǔ)文科目、英文等各類(lèi)內容的參考性報刊或者網(wǎng)站些考題做。
盡可能運用參考資料自學(xué)與解疑
在學(xué)習一章時(shí)，感覺(jué)不會(huì )很清晰，不要輕易地問(wèn)教師的問(wèn)題，可先看看一些參考資料看相應的章節目錄，自然比看不明白的多。
若還有不明白的地方，才思考問(wèn)學(xué)生與教師。此時(shí)不要恐懼問(wèn)學(xué)生與教師，看了參照書(shū)后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會(huì )發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)會(huì )愿意給你回答的。參考資料有自己最方便的地方，隨時(shí)隨地都能找出，要是沒(méi)有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關(guān)章節目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。
6、掌握對比與選擇
學(xué)會(huì )對比與選擇：例如有條件，盡可能根據翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數學(xué)科目妙招便是一本不錯的數學(xué)科目輔導資料，了解對一些問(wèn)題的差異角度與觀(guān)點(diǎn)，力圖在一些知識的理解上比學(xué)生甚至是教師都多，這樣才可以在專(zhuān)業(yè)知識和能力上遠遠地超出他人。
7、盡可能超前學(xué)習
有可請教的地方與條件，盡可能爭取超前學(xué)習。
假期與假期通常有很長(cháng)自由時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是超前學(xué)習的最佳時(shí)機，是提高自己學(xué)習能力的最好時(shí)間，大多數數人都能運用這個(gè)時(shí)間填補自己漏洞，主攻幾個(gè)科目，大概學(xué)完一些科目，給自己之后自由調試學(xué)習時(shí)間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。
最不可輕松荒廢掉的時(shí)間就是這個(gè)時(shí)間。我們都可以用參考資料自學(xué)，或是向他人學(xué)習，提前學(xué)一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫(xiě)一段時(shí)間，之后問(wèn)教師，教師肯定會(huì )看見(jiàn)你提前學(xué)習就能開(kāi)心地引導你。當教師專(zhuān)家教授有關(guān)內容時(shí)，你自然會(huì )比他人更深層次地學(xué)習和更深層次地了解。同時(shí)，通過(guò)比較學(xué)習，可填補高級學(xué)習中的缺點(diǎn)。
8、培養做筆記的習慣。
9、俗話(huà)說(shuō)得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學(xué)習感覺(jué)比較費勁，哪科就要多花一些時(shí)間做好相應的筆記。
課后適度耗費一些時(shí)間梳理一下筆記，教師當日上課的情景便會(huì )從新出現出來(lái)，對當日所學(xué)的知識的了解就會(huì )越發(fā)深層次，不明白在哪兒也很清晰。
此外，每日寫(xiě)作業(yè)以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問(wèn)學(xué)生或者教師，不要把問(wèn)題堆放太久。假如你在那個(gè)時(shí)候不能問(wèn)教師，嘗試在第二天問(wèn)教師。不要把問(wèn)題堆得太久。不要怕問(wèn)教師，學(xué)生有疑問(wèn)問(wèn)題問(wèn)教師是理所當然的，不明白而不問(wèn)，疑惑長(cháng)此以往堆成山，始終都難以超出他人�；A好的學(xué)生，遇上一些新難題、新問(wèn)題也需適度進(jìn)行紀錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來(lái)看看，切不可自行其是，不然點(diǎn)點(diǎn)滴滴問(wèn)題長(cháng)期性累積下去，會(huì )限定自己知識了解與加強，甚至于會(huì )制約自己能力的發(fā)展。底子不好的學(xué)生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復習與參考書(shū)，以便隨時(shí)隨地查察。
10、掌握發(fā)散性邏輯思維，培養良好的標注習慣
答題過(guò)程中不要滿(mǎn)足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來(lái)。
一本練習本應努力發(fā)揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應用新方式的實(shí)驗室與解決困難的記錄簿。
各別簡(jiǎn)易的問(wèn)題僅能用回答來(lái)標注，甚至于跳過(guò)，不要這樣做。關(guān)于一些需要思考一段時(shí)間才可以確定回答的問(wèn)題，應當進(jìn)行恰當的標識（即批注）。關(guān)于數、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標明標準答案外，要力圖把每一題錯的選擇項改為準確的選擇項，或者指明錯誤緣由，或者標出證實(shí)性案例與辯駁性案例。做一個(gè)問(wèn)題去爭取發(fā)散的邏輯思維，努力用各類(lèi)方法去做它。關(guān)于一些有多種多樣思路與方式擺脫問(wèn)題的人，應當把它看做是最好的問(wèn)題，盡量多的寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)上一張白紙，貼在相應的位置上，在練習本上，以便溫習參照。假如你這樣做，你會(huì )有更多的問(wèn)題，并深深記牢它們。在將來(lái)，你能比他人開(kāi)放得多。你的邏輯思維不會(huì )輕松受到限定，你解決困難的能力會(huì )比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續在這個(gè)問(wèn)題上耗費時(shí)間時(shí)，你可以在深層次地剖析與了解其它知識要點(diǎn)的'時(shí)候投資你的時(shí)間，而你能把他人放到后邊。
11、培養總結的習慣，將書(shū)讀薄。
數、理、化三科學(xué)習過(guò)程中，要培養總結的習慣，力圖將書(shū)讀薄。
為達這個(gè)目的，學(xué)完一章后，盡可能根據習題特別是參考資料總結一下該章典型性題目有哪一點(diǎn)，中考（初中學(xué)業(yè)水平測試）熱點(diǎn)話(huà)題是啥，解典型性題時(shí)有什么思路、方式與方法，應用這些思路、方式與方法答題時(shí)容易錯在哪兒。通過(guò)總結，可提升溫習效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。
12、探求與試著(zhù)合適自己的學(xué)習方式。
掌握每一科學(xué)習方式，通過(guò)平常的訓練，確定每一科要學(xué)什么內容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習，這樣才不至于對牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學(xué)習方式不要輕松借用，但是要嘗試著(zhù)應用，經(jīng)一段時(shí)間做為試著(zhù)時(shí)期，嘗試在一些方面進(jìn)行調試，讓方式最后合適自己高效應用。
13、懂得長(cháng)時(shí)記憶的方式。
從記憶角度看，量少且經(jīng)常性記憶可達到長(cháng)時(shí)記憶的實(shí)際效果。
13、想要高效長(cháng)久性記憶一些知識，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的方式也能相應采�。�。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過(guò)一禮拜又讀一次，再過(guò)二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時(shí)間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車(chē)或者行走無(wú)趣時(shí)也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學(xué)語(yǔ)文科目與英文就得接受這類(lèi)要點(diǎn)，這二個(gè)科目從屬于語(yǔ)言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會(huì )有深厚的文學(xué)類(lèi)沉淀。而政治、歷史科內容隨時(shí)間而變，沒(méi)有必要采用這類(lèi)記憶方式，但是可思考應用簡(jiǎn)化記憶方法或者口訣記憶方法協(xié)助進(jìn)行知識記憶。
記誦語(yǔ)文科目、英文名作名著(zhù)時(shí)，同桌可以互相提示性對背，可提醒一句話(huà)中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類(lèi)型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現出來(lái)，文章更加容易了解與記憶，在將來(lái)也非常好寫(xiě)。單詞不可孤立地記誦，而應在課文中記誦。創(chuàng )建一種語(yǔ)感是十分重要的。
14、維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣
維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣對學(xué)習有協(xié)助作用的書(shū)本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽(tīng)，有關(guān)聯(lián)材料何不看一點(diǎn)。一些掌握拓展知識的人常常被使用。
15、推敲、檢測、矯正自己的學(xué)習內容
推敲、檢測、矯正自己學(xué)習內容平常寫(xiě)作業(yè)也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復查幾回，看有無(wú)錯的地方，有無(wú)字詞匯用錯或者寫(xiě)錯的，表述有沒(méi)有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡(jiǎn)略。若錯了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過(guò)。草紙要一張當作幾張用，并分區域進(jìn)行過(guò)程計算，以便復查。在你在課后無(wú)事可做的時(shí)候，你應該思考在空白處寫(xiě)出你用過(guò)的草稿。這好像要花許多時(shí)間，實(shí)際上，你的知識已不經(jīng)意地被加強了，培養了一個(gè)嚴肅認真的習慣，之后做問(wèn)題時(shí)，便會(huì )變得充分緊，讓人們天衣無(wú)縫。
在考試時(shí)，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執與用心�；A較弱的學(xué)生，更應當這樣做。
16、多看名作名著(zhù)，消化吸收精華為己所用。
多看名作名著(zhù)，消化吸收精華為己所用多看些名作名著(zhù)，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來(lái)語(yǔ)文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著(zhù)，了解筆者平生、文章批評，可消化吸收精華為己所用。
17、力圖能跳出來(lái)教師限定的圈子。
努力跳出來(lái)老師圈的范圍，通過(guò)閱讀參照找到一些比較生疏、基礎薄弱的知識要點(diǎn)來(lái)填補一些訓練本訓練的缺點(diǎn)，未來(lái)不會(huì )遇上新的問(wèn)題就不容易不知所措。在國內作文寫(xiě)作中，要懂得寫(xiě)與寫(xiě)，或是找一些類(lèi)似的題目來(lái)訓練寫(xiě)作，盡可能不受教師的限定。
18、掌握油然而生
19、多動(dòng)手實(shí)踐，絕不做局外人。
多動(dòng)手實(shí)踐，將實(shí)驗室當做提升自己動(dòng)手技能的場(chǎng)所，絕不做局外人。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗使自己有一雙靈敏的手，并根據實(shí)踐過(guò)程獲得更多學(xué)習的靈感，想出各類(lèi)方法加以解決，使自己變成全面發(fā)展的人。
20、增強五種類(lèi)型練習。
�。�1）限時(shí)練習
在做章節目錄訓練時(shí)，對每一題分配相應時(shí)間，盡可能在規定時(shí)間完成，最后才對回答，看自己完成訓練的正確程度，查詢(xún)自己知識把握程度，迅速察覺(jué)自己?jiǎn)?wèn)題所在，在最短期內給予填補或者糾正。正確率少于70%通常代表著(zhù)自己在有關(guān)章節目錄存在著(zhù)較大問(wèn)題。
�。�2）試著(zhù)練習
課堂上教師教授的方式與課后看見(jiàn)的方式，當日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說(shuō)明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。
�。�3）填補練習
不要練了一本練習冊便滿(mǎn)足了，最好多找些練習冊看一看，找一些新題做做，便于查詢(xún)來(lái)自己缺點(diǎn)這處，填補自己在一本練習冊上練習的缺點(diǎn)。
但是，最佳選擇一本高品質(zhì)的練習冊做為主練習本，其他訓練不要題題都做，只須目的性練習就可以，大多感覺(jué)有顯著(zhù)思路的題便可跳過(guò)去不做，不要無(wú)謂費時(shí)。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。
�。�4）熱點(diǎn)練習
學(xué)會(huì )根據考卷、摹擬卷確定關(guān)鍵考察內容，隨后有目的性地選擇有關(guān)訓練進(jìn)行重點(diǎn)練習，確保每一次考試時(shí)能以平靜的心理狀態(tài)解題，獲得佳分數。
�。�5）總結練習
軍考生學(xué)習完每一章節后，考生們可完成有關(guān)章節目錄訓練，建立這些章節目錄關(guān)鍵考察內容、典型性問(wèn)題，對典型性題目及有關(guān)答題思路與方式進(jìn)行梳理總結，軍考生應當力圖最后梳理出典型性問(wèn)題的答題思路與方式互聯(lián)網(wǎng)圖。每日抽閑看看這些總結內容，反復反復后便可以將知識深切刻入腦海中，較長(cháng)時(shí)間都不會(huì )淡忘。這樣做還能大程度防止重復性無(wú)謂的訓練，運用好時(shí)間。
21、掌握運用丟分緣由表來(lái)檢測、調試自己的學(xué)習
同時(shí)，大家也可以給自己設計一份科目測驗丟分緣由調查表，通過(guò)該表查詢(xún)丟分緣由及丟分之處，適度調整與改變自己學(xué)習方向，便于越發(fā)合理地計劃與分配各科目學(xué)習時(shí)間。關(guān)鍵的是要留意的是，一個(gè)錯誤的決定得到準確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯誤找任意托詞。
22、要有隔段時(shí)間調試學(xué)習的觀(guān)念。
能調試自己每科學(xué)習，察覺(jué)自己幾個(gè)月來(lái)學(xué)習功效不怎么，沒(méi)有那類(lèi)一天學(xué)會(huì )許多東西的感覺(jué)，就要好好地思考一下問(wèn)題出在哪兒，隨后變動(dòng)學(xué)習方案或者學(xué)習方式，再試它一二個(gè)月，最后你就會(huì )發(fā)覺(jué)某一種方法會(huì )十分合適自己。切不可遇上一點(diǎn)困難就舍棄。某一科學(xué)得好，切不好興趣上去就把時(shí)間幾乎都用在這一科上。要懂得調一些時(shí)間到薄弱的學(xué)科上。這樣做，盡管你所興趣的學(xué)科分數有所減少（但是決不會(huì )減少許多，非常大程度上你還會(huì )維持著(zhù)優(yōu)點(diǎn)），而其他科卻會(huì )升高較多，總的看來(lái)，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點(diǎn)對鄰近高考（高等學(xué)校招生考試）的高中三年級學(xué)生至關(guān)重要。
23、構成協(xié)作學(xué)習小組，網(wǎng)絡(luò )化總結知識主動(dòng)聯(lián)系多名學(xué)生構成協(xié)作學(xué)習小組，對知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化總結，通過(guò)知識互補發(fā)覺(jué)自己學(xué)習問(wèn)題，提升學(xué)習能力。
你可以聯(lián)系一些學(xué)生，構成一個(gè)協(xié)作學(xué)習小組，每一個(gè)科目的每一章知識被分為幾個(gè)塊，隨后每一個(gè)人都負責一些互聯(lián)網(wǎng)上崗任務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的總結，小組學(xué)生概括的互聯(lián)網(wǎng)圖被交換與填補。順就說(shuō)一下，發(fā)覺(jué)了總結失誤，并增加了他們覺(jué)得可以填補的知識要點(diǎn)。在一些訓練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯(lián)網(wǎng)圖中。因為知識塊感應和互補的方法，不但可以減輕知識感到，感應和增加內容從他人再繼續察覺(jué)自己學(xué)習漏洞。
24、方案要有長(cháng)期與穩定性。
高中學(xué)習方法14
有很多同學(xué)會(huì )問(wèn)“學(xué)習物理有沒(méi)有捷徑呢”?答案應該是沒(méi)有，學(xué)習是一件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來(lái)不得半分含糊。雖然沒(méi)有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學(xué)習法，所謂“6+2”學(xué)習法即在學(xué)習過(guò)程中嚴格貫徹“預習→上課→復習→作業(yè)→質(zhì)疑→小結”六個(gè)環(huán)節，另外對于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習前后還應該有“計劃”和“系統”兩個(gè)環(huán)節。下面我們來(lái)看具體的分析。
1.預習
學(xué)習的第一個(gè)環(huán)節是預習。有的同學(xué)不注重聽(tīng)課前的這一環(huán)節，會(huì )說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內容進(jìn)行預習。
在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制，長(cháng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課，有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預習可以培養鍛煉我們的自學(xué)能力和獨立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應該逐漸養成預習的良好習慣。
2.上課
上課是我們學(xué)習的中心環(huán)節。對此我準備強調三個(gè)問(wèn)題：
(1)主動(dòng)聽(tīng)課。
有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強制型。主動(dòng)型就是能夠根據老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強制型則是指在課堂學(xué)習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類(lèi)型呢?我說(shuō)，如果你屬于強制型，那你要試著(zhù)改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強主動(dòng)意識，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習的主人”!總之，我們應該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。
要聽(tīng)好課，我們應善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。
上課時(shí)，我們應有意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強調;或板書(shū)綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們在預習時(shí)做到心中有數，到時(shí)候注意專(zhuān)心專(zhuān)意，仔細聽(tīng)講�？傊�，我們要做到“會(huì )聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門(mén)道”。
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物理教學(xué)中培養學(xué)生自學(xué)能力的探索
當今世界是一個(gè)信息化的世界，社會(huì )向信息化方向的發(fā)展，使當今文盲不再只是目不識丁的人，還包括不會(huì )學(xué)習的人，因此我們今天與其教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生自己去獲得知識的`方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉化為“會(huì )學(xué)”。這也正是葉圣陶先生說(shuō)的：“教是為了達到不需要教”。自學(xué)，就是根據教學(xué)目標，在一定的方法指導下，通過(guò)獨立閱讀教材進(jìn)行感知和思考來(lái)獲取知識和發(fā)展能力的學(xué)習過(guò)程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，在主動(dòng)參與中獲取知識和本領(lǐng)。
近年來(lái)，筆者在物理教學(xué)中，采用“六步自學(xué)法”指導學(xué)生在課堂上充分參與自學(xué)，收到了良好的效果�，F介紹如下：
�。�、明確目標
教師根據“大綱”和教材“學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)”的要求，擬定本課的學(xué)習目標，為學(xué)生的學(xué)習實(shí)行“定向”，讓學(xué)生對本課學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數，在教學(xué)中與教師達到“共鳴”。
�。�、提示學(xué)法
根據教材特點(diǎn)，在指導學(xué)法中一般是要求學(xué)生按“四自”法進(jìn)行自學(xué)。
�、佟白宰x”即閱讀教材內容，對重點(diǎn)的物理概念、物理規律，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，明確它們的適用條件和范圍，找出注意點(diǎn)；②“自參”即參閱教材中的“典型例題”，初步學(xué)會(huì )應用所學(xué)物理規律和定理等解決基本問(wèn)題；③“自思”即思考學(xué)習重點(diǎn)和教材后邊的問(wèn)題、小實(shí)驗、練習題，發(fā)現疑難、提出問(wèn)題；④“自寫(xiě)”即學(xué)生按“釋疑”、“質(zhì)疑”等自學(xué)要求寫(xiě)出自學(xué)筆記，積累自學(xué)問(wèn)題。
�。�、創(chuàng )設問(wèn)題情境
問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問(wèn)題才會(huì )去思考，思維總是指向解決某項任務(wù)（或某個(gè)問(wèn)題）的。教師根據自己對教材的鉆研和掌握，結合學(xué)生實(shí)際認知水平，有針對性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”、帶有挑戰性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促使他們積極地思考，產(chǎn)生強烈地求知欲。例如，講《牛頓第一定律》時(shí)，教師給學(xué)生提出以下問(wèn)題（出示用幻燈機將問(wèn)題打在屏幕上）：⑴物體為什么有的在運動(dòng)，有的靜止？⑵“用力推車(chē)，車(chē)子才前進(jìn)，停止用力，車(chē)子停下來(lái)�！眮喞锼苟嗟略鯓臃治鲞@個(gè)現象?用正確的觀(guān)點(diǎn)又怎樣理解?(3)牛頓第一定律的內容是什么?它包含著(zhù)幾層含義?(4)牛頓第一定律比伽利略的結論進(jìn)了一步在何處?(5)你能說(shuō)出牛頓第一定律和慣性的區別與聯(lián)系嗎?(6)你能舉出幾個(gè)運用慣性的概念分析應用慣性的實(shí)例嗎?這一系列問(wèn)題的創(chuàng )設，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認知沖突。
�。�、學(xué)生獨立閱讀
學(xué)生獨立閱讀是自學(xué)的核心環(huán)節，葉圣陶先生告訴我們，教師講課的真諦不在于“全盤(pán)授予”，而在于“相機誘導”，即引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識。在上述問(wèn)題情景的激發(fā)下使學(xué)生產(chǎn)生認識上的沖突，引起了學(xué)生對新知識的探索，有效地促使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與的學(xué)習狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生會(huì )情不自禁的去閱讀教材，并把自我探究知識視為一種自我提高和取得發(fā)展的需要，從而充分調動(dòng)了學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性。在學(xué)生獨立閱讀的同時(shí)，教師巡視課堂，對個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題，做單獨輔導，實(shí)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。教師要了解學(xué)情，收集學(xué)生疑難，作為后面啟發(fā)點(diǎn)撥的重點(diǎn)對象，加強教學(xué)的針對性。
�。�、組織討論
問(wèn)題通過(guò)爭辯，就會(huì )更加明晰，因此，讓學(xué)生前后四人組成一組，在認真閱讀教材之后，圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，發(fā)言交流，爭論反駁，形成信息的多向傳遞，充分發(fā)揮思維的“共振效應”，讓學(xué)生揚長(cháng)避短，互相促進(jìn)，共同提高，從而培養了學(xué)生團結互助的精神，增強了集體主義觀(guān)念。
�。�、啟發(fā)點(diǎn)播與歸納
在小組討論的基礎上，請部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結論。教師結合前面所掌握的情況，相應進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、補充訂正，把討論所得引導到一定的深度，并根據實(shí)際需要不斷穿插讀、議、講，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在師生共同討論學(xué)習，基本解決重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎上，教師再歸納小結，使學(xué)過(guò)的知識明晰化、條理化、系統化。讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來(lái)，掌握新概念、規律，完善認知結構，總結學(xué)習方法。
高中學(xué)習方法15
一、興趣
對英語(yǔ)具有濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習差不多就“成功了一半”。有了興趣，就好比是“潤滑劑”，使發(fā)動(dòng)機能夠正常地運轉，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰”，要具備更多的積極意義。
那么如何培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢?我認為這是個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，我也會(huì )在后面的文章中詳細探討的。
盡管前面談到的興趣是學(xué)習英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的`興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如考試壓力，升學(xué)壓力，工作壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)??動(dòng)力??的一種。
二、動(dòng)力
動(dòng)力好比汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，推動(dòng)汽車(chē)的前進(jìn)。對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻�。除了外在壓力，內在努力也是�?dòng)力的一種表現，也是學(xué)習任何一門(mén)技能所“必備”的??沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習就是指每天多花時(shí)間學(xué)習新知識;努力學(xué)習就是遇到困難以后堅持不懈;努力學(xué)習就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現。
三、正確的方法
有了以上兩點(diǎn)要素以外，還需要第三點(diǎn)，正確的方法。沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習會(huì )很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想�？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習的門(mén)外，一直無(wú)法入門(mén)，而只能“瘋狂”地pounding on stones (敲打著(zhù)圍墻)，學(xué)習只能是“少慢差費”。而有了正確的方法，就好比汽車(chē)有了方向盤(pán)，就可以少走彎路，學(xué)習起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當中總結而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因為我們一開(kāi)始學(xué)習，很難掌握一條有效的學(xué)習方法，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì )大有益處。
四、訓練
光有前三點(diǎn)：興趣，動(dòng)力，和方法，還不夠，還需要反復訓練，也是學(xué)好英語(yǔ)的最重要的一個(gè)要素。訓練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)”。缺乏訓練，就如同學(xué)習游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只能是紙上談兵。
綜合以上的四點(diǎn)，其重要性由弱到強??對英語(yǔ)不感興趣，但有外在壓力同樣可以學(xué)好。光靠死讀書(shū)，沒(méi)有正確的學(xué)習方法，也不能學(xué)好英語(yǔ)。如果光有學(xué)習方法，而不進(jìn)行訓練，一樣一無(wú)所獲。最重要的一點(diǎn)是勤于訓練，唯有不斷訓練，才能提高語(yǔ)言技能，不斷進(jìn)步。
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