初二學(xué)生的學(xué)習方法
在學(xué)習、工作乃至生活中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。你知道都有哪些學(xué)方法嗎？以下是小編精心整理的初二學(xué)生的學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初二學(xué)生的學(xué)習方法1
一 、學(xué)習內、外部環(huán)境的變化
�。�1）學(xué)科上的變化：和初一比較，初二開(kāi)始添設幾何和物理，這兩個(gè)學(xué)科都是思維訓練要求較強的學(xué)科，直接為進(jìn)入高一級學(xué)科或就業(yè)服務(wù)的學(xué)科。
�。�2）學(xué)科思維訓練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創(chuàng )造性方面都提出了比初一更高的要求。
�。�3）思維發(fā)展內部的變化：思維發(fā)展從思維發(fā)展心理學(xué)的角度看已進(jìn)入新的階段，即已經(jīng)熾烈地、急劇地進(jìn)入第五個(gè)飛躍期的高峰。這個(gè)“飛躍”期是否會(huì )縮短，“飛躍”的質(zhì)量是否理想要靠?jì)蓚�(gè)條件：一是教師精心的指導；二是學(xué)生自己不懈地努力。
�。�4）外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態(tài)和情緒的不穩定，例如逆反情緒發(fā)展。這給外部的誘惑和干擾創(chuàng )造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙了學(xué)生正常地接受教師和家長(cháng)的指導；破壞了學(xué)生專(zhuān)一學(xué)習的正常心理狀態(tài)。要學(xué)會(huì )“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學(xué)習活動(dòng)中去。 初二的確是初中的一個(gè)重要時(shí)段。這一階段對知識的掌握程度，直接影響著(zhù)中考成績(jì) 。不過(guò)，學(xué)習上并沒(méi)有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學(xué)習任務(wù)，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
二、初二階段學(xué)習重在主次分明
第一，區分主次輕重。數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習，除了上課認真聽(tīng)講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時(shí)，每門(mén)主科應有一本課外輔導書(shū)，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結業(yè)，聽(tīng)好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開(kāi)卷考試，除了課本知識，還得多關(guān)心時(shí)事。
第二，要合理安排學(xué)習時(shí)間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習課，安排給數學(xué)、物理，這時(shí)候解題效率高一些。其他的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，應該抄下來(lái)以積累素材，在寫(xiě)作文時(shí)會(huì )輕松很多。晚間復習時(shí)切忌打疲勞戰，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，做一些不太劇烈的室內運動(dòng)，放松自己的心情，學(xué)習效率會(huì )有很大的提高。
第三，有準備地進(jìn)入每一堂課，帶著(zhù)興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的聽(tīng)課。準備什么呢？就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時(shí)要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習。
第四，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會(huì )使你和大家融為一體，學(xué)習心理壓力會(huì )減輕。同時(shí)，學(xué)習心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì )很快提高。
第五，學(xué)習，“習”的作用決定了學(xué)習結果是否有好的成效。每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導資料，做一些相關(guān)的習題�，F在的輔導資料很多，哪一種好呢？哪一種適合自己的情況？在書(shū)店的輔導資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本自己看起來(lái)很舒服，就用哪一本。如果還感覺(jué)不準，可以咨詢(xún)代課老師。
第六，認真安排復習，要養成良好的學(xué)習習慣，平時(shí)多準備幾個(gè)筆記本。遇到自己不懂的問(wèn)題及容易出錯的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)。這樣，復習時(shí)就能有的放矢，有條不紊。
三、初二的學(xué)生如何避免兩極分化？
初中教學(xué)中流傳著(zhù)一個(gè)說(shuō)法："初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。"從每年統計來(lái)看，進(jìn)入初二的學(xué)生，數學(xué)學(xué)習兩級分化呈現出較嚴重的趨勢，后進(jìn)生占的比例較大，
這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初二出現分化的原因如下：
1、缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理因素。
2、掌握知識、技能不系統，沒(méi)有形成較好的數學(xué)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的'認知基礎。
3、思維方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。
四、怎樣避免分化，真正學(xué)好數學(xué)，現介紹幾種方法：
�。�1）學(xué)習三部曲，提前完成預習，課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
新知識的接受之前，應完成提前預習，除了他行提前課程的學(xué)習外，每天晚上都應預習第二天的知識，課堂上才能更好的聽(tīng)講，有高層次的收獲。數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
�。�2）適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
�。�3）調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
初二學(xué)生的學(xué)習方法2
1.學(xué)會(huì )預習。
預習是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，很都同學(xué)都說(shuō)我預習了，但是發(fā)現很多同學(xué)是這樣預習的，臨上課或者前一天晚上，把數學(xué)書(shū)拿出來(lái)翻到明天要講的部分，看看概念定理，背背公式，看看例題就結束了，這樣的預習起不到任何的效果甚至會(huì )影響第二天聽(tīng)課的質(zhì)量，這樣的預習莫不如不做。預習的本質(zhì)是超前，在老師沒(méi)有講到知識點(diǎn)之前先了解這部分的內容，幫助我們在上課時(shí)做到心中有數。真正的預習是自己試著(zhù)把明天要講的概念定義出來(lái)，把定理試著(zhù)自己證一遍，把公式試著(zhù)推一遍，例題自己試著(zhù)做一遍，這樣做的最大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來(lái)的，輕易就不會(huì )忘記，哪怕考試忘了也不會(huì )緊張我再推出來(lái)就好了，這樣可以幫助我們節省大量的記憶時(shí)間，比被動(dòng)的從老師或者書(shū)本上得到要扎實(shí)深刻的多。
2.注重一題多解。
在初一初二我們相對來(lái)講時(shí)間比較充裕，所以在做題時(shí)應盡量多想幾種解法，不要僅僅滿(mǎn)足于把這道題做出來(lái)，而應想想這道題還有沒(méi)有其它的解法，這樣堅持一段時(shí)間不僅可以開(kāi)闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應對壓軸題或者是附加題。在訓練了一段時(shí)間后，應開(kāi)始嘗試著(zhù)“多題一解”，即能不能把所做過(guò)的題目分類(lèi)，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒(méi)有共同的規律，嘗試著(zhù)把規律提煉出來(lái)，也就是我們說(shuō)的解題思路。我們知道題目是無(wú)限的，永遠也做不完，但是解題思路和方法是有限的'，把有限的思路方法掌握了就可以應對絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當中無(wú)法自拔。我們經(jīng)常說(shuō)怎樣才叫讀書(shū)?把一本書(shū)由薄變厚再由厚變薄就是讀書(shū)，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。
3.建立一個(gè)錯題集。
這是幾乎每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì )擁有的學(xué)習方法，事實(shí)證明這也是最有效的學(xué)習方法之一。把我們在考試，作業(yè)中做錯的題目(不包括因為審題不認真，計算失誤等這樣的原因做錯的題目)整理在一個(gè)本子上，把做錯的步驟也要寫(xiě)上，并在旁邊寫(xiě)上正確的步驟。有時(shí)間就拿出來(lái)看看，想想是因為什么原因出的錯，不斷完善我們的知識體系和思考方式，對提高我們的考試成績(jì)時(shí)非常有幫助的。
4.歸納總結。
在教學(xué)中發(fā)現很多同學(xué)不愿對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結，這樣隨著(zhù)所學(xué)知識的不斷增加，頭腦里積累了越來(lái)越多瑣碎的知識點(diǎn)沒(méi)有整理，就像同學(xué)的書(shū)包，有的同學(xué)書(shū)包很整齊，想用什么可以迅速準確的找到，有些同學(xué)的書(shū)包非常亂，什么都往里塞，等到用的時(shí)候就找不著(zhù)了。歸納總結可以幫助我們把所學(xué)的知識有條理有順序的串聯(lián)起來(lái)，可以讓我們很清晰的知道我們學(xué)了哪些知識，這樣在解題的時(shí)候我們可以迅速的調用相關(guān)知識，既可以提高解題速度，也可以不讓無(wú)關(guān)的知識干擾我們的思路，做到“穩準狠”。歸納總結可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內容簡(jiǎn)潔明了的做個(gè)總結，再擴大到一周，一月直至整個(gè)初中三年。
上述方法只是優(yōu)秀學(xué)習方法的小部分，相信每位同學(xué)都會(huì )有很多更優(yōu)秀的方法，但是無(wú)論什么方法都有一個(gè)前提，那就是要堅持不懈的去做，只有堅持下來(lái)方法才會(huì )有用，否則永遠只是紙上談兵。希望我們每位同學(xué)都能擁有屬于自己的學(xué)習訣竅，在考試中取得理想的成績(jì)。
初二學(xué)生的學(xué)習方法3
1．學(xué)好相關(guān)學(xué)科，墊石鋪路
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學(xué)、語(yǔ)文課的知識聯(lián)系也很密切．數學(xué)中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應用．物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡(jiǎn)意深，需具備一定的語(yǔ)文基礎．所以學(xué)好數學(xué)和語(yǔ)文對學(xué)好物理課很重要．（特別是在八年級物理，要學(xué)會(huì )建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解）
2．聯(lián)系生活實(shí)踐，培養學(xué)習興趣
理論物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習方法，而且能培養學(xué)生的興趣．在物理運算中也要聯(lián)系實(shí)際．數學(xué)運算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用．有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計算８個(gè)人渡河需幾根相同的'原木時(shí)，學(xué)生計算結果是需要5。2根，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是５根．我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析５根原木受到的浮力與８人重力相比哪個(gè)大，會(huì )有什么結果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數學(xué)原則．
3．總結交流學(xué)習方法
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系．在總結的基礎上讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習小結，提出不懂的問(wèn)題．在對知識歸納總結的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習．交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習方法．
4。注重實(shí)驗探究性活動(dòng)的培養
在新課程中物理探究性的活動(dòng)非常多，如：1。平面鏡中成像的問(wèn)題，2比較物質(zhì)的物理屬性（如硬度跟那些因素有關(guān)）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認為鉛球是不是用純鉛做的，在活動(dòng)中，因注意觀(guān)察現象、與原理的理解。通過(guò)自己的交流與合作，掌握理解新知識。
平面鏡成像特點(diǎn) 實(shí)驗剖析
目的：研究平面鏡成像具有什么特點(diǎn)？
猜想：根據問(wèn)題回答，加上“可能”二字。
器材：玻璃鏡、兩只大小完全相同的蠟燭、火柴、直尺。
主要過(guò)程：點(diǎn)燃一只蠟燭，放置在玻璃鏡的一端，眼睛在這一端觀(guān)察像，用另一只未點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃鏡另一端尋找像的位置，直到與像完全重合為止，做好標記；再改變點(diǎn)燃的蠟燭的位置，重復以上操作。填好實(shí)驗數據，分析得出結論。
結論：蠟燭在平面鏡中所成的像和蠟燭到平面鏡的距離相等；像和物大小相同；像和物的連線(xiàn)與鏡面垂直；像是虛像。（4點(diǎn)）
質(zhì)疑：1.實(shí)驗中玻璃鏡的厚度有何要求？答：盡量選擇薄玻璃鏡。
2.為何選擇用兩只大小完全的蠟燭實(shí)驗？答：便于比較像和物的大小關(guān)系。
3.為什么未點(diǎn)燃的蠟燭有時(shí)無(wú)法完全與像重合？答：其一，玻璃鏡有兩個(gè)反射面，蠟燭通過(guò)玻璃鏡形成兩個(gè)虛像。（選用的玻璃鏡越薄，越便于準確操作）；其二，可能是玻璃鏡豎直在桌面，稍微傾斜，造成操作困難 初中語(yǔ)文。
4.選用直尺的目的是什么？答：便于測量物距和像距。
5.選用玻璃鏡代替平面鏡的目的是什么？答：便于觀(guān)察和找到像的位置。
6.虛像的特點(diǎn)和成因？答：不能用光屏承接，不是由實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚而成的。
初二學(xué)生的學(xué)習方法4
一、限時(shí)完成相應的學(xué)習任務(wù)
連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生疲勞感或厭煩情緒。這時(shí)可以把功課分為若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份作業(yè)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，對相同分量的作業(yè)要逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在40分鐘就完成了。
二、專(zhuān)注地投入到學(xué)習過(guò)程中
不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )或說(shuō)一些和當前所做的事情無(wú)關(guān)的閑話(huà)�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )可以放松神經(jīng)，那么你盡可以在專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后再全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比戴著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
三、盡量不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。
我以前也嘗試過(guò)用一個(gè)整晚上來(lái)看數學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復習兩三門(mén)功課，情況就好多了。
四、努力提高學(xué)習效率。
學(xué)習效率這東西，我曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)�？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習極其用功，在學(xué)校里學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題量做得數不勝數，但成績(jì)卻總上不去。其實(shí)，面對這樣的情況，我也是十分著(zhù)急。本來(lái)，有付出就應該有回報，而且付出的多就應該回報的多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率問(wèn)題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣東西，有人練十次就會(huì )了。而有人則需練一百次，這就是效率的體現。
那么，如何提高學(xué)習效率呢？
�。ㄒ唬�、我認為最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是保持清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息、娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。
那么在這一點(diǎn)上如何體現于聽(tīng)課效率呢？以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預習，這是必要的。不過(guò)，我的預習比較粗略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里就有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，我們不必搞得太細，如果過(guò)細，一是浪費時(shí)間，容易使自己鉆腳尖，甚至導致上課時(shí)有所松懈，無(wú)意中忽略了更有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的，但就像我以前一個(gè)老師講的，任何人都無(wú)法在一節課中始終保持高度的注意力；也就是說(shuō)，連續40分鐘集中精力不走神是不大可能的。所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當地放松一下。
�。ǘ�、除了重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證今后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。這是因為記筆記有時(shí)也會(huì )妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節課就忙著(zhù)記筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì )忽略一些很重要的東西。但這并不等于說(shuō)可以不記筆記，不記筆記是不行的，人人都會(huì )忘記。有了筆記，復習時(shí)才有基礎，有時(shí)老師講的很多，在黑板上寫(xiě)的東西也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則，見(jiàn)啥記啥，勢必影響聽(tīng)課的效率，得不償失。
�。ㄈ�、做題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”。千萬(wàn)不能見(jiàn)題就做，不分青紅皂白，那樣的話(huà)，往往會(huì )事倍功半。題都是圍繞著(zhù)知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當類(lèi)似的。首先選擇想要得到強化的'知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)選擇題目。題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠了。選好題后就可以認真地去做了。做題效率的提高，很大程度上還取決于做題之后的處理方式，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，對這些分析過(guò)之后要再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會(huì )高得多。實(shí)際上體現學(xué)習效率的一個(gè)重要標識就是務(wù)必做到“把勁兒使在刀刃上”。
合理分配時(shí)間，聽(tīng)課、記筆記應抓住重點(diǎn)，做習題應當抓住典型，這就是學(xué)習中達到“事倍功半”的基本保障。
�。ㄋ模╆P(guān)注非智力因素對學(xué)習效率的影響。
1、要自信。很多的科學(xué)研究表明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快地擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果是掉了自信，那他就會(huì )一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
2、要學(xué)會(huì )用“心”。學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看、用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。比如說(shuō)記英語(yǔ)單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的的抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢；如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦子聯(lián)想的作用�？梢�(jiàn)，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習效率。
3、要有良好的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，如果某一天，自己的情緒高漲，那樣在學(xué)習一樣東西時(shí)就會(huì )感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習效率很高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，如果我們都能在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習起來(lái)也就感到格外的有精神，學(xué)習效率也會(huì )明顯提高。
五、加強畢業(yè)備考全程的自我管理。
很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jì)總是不理想，這與學(xué)習效率和整個(gè)備考過(guò)程的自我管理有密切聯(lián)系。|
1、要有充足的睡眠。每天保證8小時(shí)睡眠，晚上不要熬夜，定時(shí)就寢；中午，尤其是應堅持午休。充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本保證。
2、學(xué)習時(shí)要全神貫注。玩的時(shí)候就痛快玩，學(xué)的時(shí)候就認真學(xué)，一天到晚伏案苦讀不是良策。學(xué)習到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習之余，一定要注意休息。但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習的時(shí)候常有陶淵明“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的境界，只有我的手和腦在與課本交流，學(xué)習效率自然很高。
3、堅持體育鍛煉。身體是學(xué)習的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，在繁忙的學(xué)習之余，切不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習越來(lái)越感到力不從心，這樣子怎么能提高學(xué)習效率呢？
4、學(xué)習要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中遇有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起學(xué)習效率？這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)學(xué)習，一點(diǎn)一滴地積累，做到這樣才能進(jìn)步，才能逐步地提高學(xué)習效率。
5、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
6、注意整理。學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起，待用時(shí)，一看便知在哪兒，而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。學(xué)習效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習之外的其他因素，即非智力因素。這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習效率密切相關(guān)。
總之，學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的就是為了提高學(xué)習效率。學(xué)習效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習能力的體現。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習效率的高低主要是對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生影響。當一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )之后，還要在工作中不斷學(xué)習新的知識和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習效率的高低則會(huì )影響他的工作成績(jì)，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�(jiàn)，在中學(xué)階段就養成好的學(xué)習習慣，擁有較高的學(xué)習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
提高學(xué)習效率并非一朝一夕之事，需要長(cháng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習效率的因素，有智力方面的，但更多的是非智力因素。首先要養成良好的學(xué)習習慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專(zhuān)心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等要有深刻的認識�？傊�，“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
初二學(xué)生的學(xué)習方法5
初二是學(xué)生學(xué)習生涯中的重要階段，因此需要采取正確的學(xué)習方法。以下是一些初二學(xué)生學(xué)習方法大全：
1.預習和復習：預習可以幫助學(xué)生了解老師下節課要講的內容，以便于更好地跟上進(jìn)度。復習則可以鞏固所學(xué)知識，并加深理解。
2.集中注意力：在課堂上集中注意力是非常重要的，學(xué)生應該避免做其他事情，如玩手機、打游戲等，從而更好地吸收老師所講的內容。
3.積極參與課堂：積極參與課堂可以幫助學(xué)生更好地理解課程內容，并提高自信心。
4.做好筆記：做好筆記可以幫助學(xué)生更好地記錄老師所講的重點(diǎn)，并加深理解。
5.練習題：練習題可以幫助學(xué)生更好地理解課程內容，并提高解決問(wèn)題的能力。
6.尋找適合自己的學(xué)習方式：不同的.人有不同的學(xué)習方式，學(xué)生應該嘗試不同的學(xué)習方式，如閱讀、聽(tīng)講、練習等，以找到最適合自己的學(xué)習方式。
7.尋求幫助：學(xué)生應該積極尋求幫助，如向老師、家長(cháng)、同學(xué)請教，以解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
8.制定學(xué)習計劃：學(xué)生應該制定合理的學(xué)習計劃，并嚴格執行，以保證學(xué)習的有效進(jìn)行。
總的來(lái)說(shuō)，初二學(xué)生應該保持積極的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法，并努力克服學(xué)習中遇到的問(wèn)題，以提高學(xué)習成績(jì)。
初二學(xué)生的學(xué)習方法6
初二是學(xué)生學(xué)習生涯中的重要階段，以下是一些初二學(xué)生學(xué)習方法的歸納：
1.制定學(xué)習計劃：合理規劃自己的學(xué)習時(shí)間，明確每天的學(xué)習任務(wù)和目標，制定可行的學(xué)習計劃。
2.培養學(xué)習興趣：通過(guò)了解課程知識的實(shí)際應用，增強學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
3.注重基礎知識的學(xué)習：初二是基礎知識的重要階段，要注重數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎學(xué)科的學(xué)習，為將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
4.主動(dòng)參與課堂：在課堂上要認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂討論，向老師和同學(xué)提問(wèn)。
5.獨立思考：在學(xué)習過(guò)程中要獨立思考，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的獨立思考能力。
6.多做練習：通過(guò)多做練習，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶，提高自己的學(xué)習能力和應試能力。
7.閱讀課外書(shū)籍：閱讀課外書(shū)籍可以拓寬知識面，提高自己的綜合素質(zhì)，豐富自己的思想內涵。
8.培養良好的學(xué)習習慣：在學(xué)習過(guò)程中要培養良好的學(xué)習習慣，如認真書(shū)寫(xiě)、認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)等，為將來(lái)的.學(xué)習和人生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總之，初二學(xué)生學(xué)習方法的核心是培養學(xué)習興趣，注重基礎知識的學(xué)習，主動(dòng)參與課堂，獨立思考，多做練習，閱讀課外書(shū)籍，培養良好的學(xué)習習慣。希望這些方法能夠對你有所啟發(fā)，祝你在學(xué)習生涯中取得好成績(jì)！
初二學(xué)生的學(xué)習方法7
初二是學(xué)生學(xué)習生涯中的重要階段，以下是一些學(xué)習方法，希望能對您有所幫助：
1.制定學(xué)習計劃：合理規劃每天的學(xué)習時(shí)間，明確學(xué)習目標，制定可行的學(xué)習計劃。
2.做好筆記：認真記錄課堂筆記，包括重點(diǎn)知識點(diǎn)、老師強調的內容、例題等，便于復習和查閱。
3.注重基礎：初二是數學(xué)、物理等學(xué)科的基礎階段，打好基礎對于后續的學(xué)習至關(guān)重要。
4.積極參與課堂：在課堂上認真聽(tīng)講，積極參與課堂討論和提問(wèn)，與老師和同學(xué)交流，提高學(xué)習效果。
5.多做練習：通過(guò)大量的練習，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶，提高解題能力和應試水平。
6.注重歸納總結：及時(shí)總結知識點(diǎn)和解題方法，形成清晰的.知識框架，便于復習和記憶。
7.合理安排時(shí)間：合理安排課余時(shí)間，包括休息、娛樂(lè )和閱讀，保持身心健康和良好的學(xué)習狀態(tài)。
8.尋求幫助：在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，及時(shí)向老師、同學(xué)或家長(cháng)尋求幫助，尋求解決問(wèn)題的途徑。
最后，需要強調的是，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習方法和習慣，要根據自己的實(shí)際情況，找到適合自己的學(xué)習方法，以提高學(xué)習效果。
初二學(xué)生的學(xué)習方法8
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不欣賞一天到晚呆在實(shí)驗室里的科學(xué)家，正如我從來(lái)不鼓勵盲目用功的學(xué)生。只需一點(diǎn)點(diǎn)技巧，我們就能用最短的時(shí)間做出的成績(jì)來(lái)！”中學(xué)時(shí)期的學(xué)習是緊張的，面對學(xué)科的增加，作業(yè)的繁多，許多同學(xué)變得手足無(wú)措，我也曾經(jīng)歷過(guò)這過(guò)程�？墒且惶斓酵�，都坐在教室里不停地學(xué)習，每天回家把作業(yè)和資料做到晚上十二點(diǎn)的效果往往是事倍功半。當我們看到愛(ài)因斯坦的這句名言之后我們就認識到，學(xué)習還要講究技巧，學(xué)習更要講究方法。
首先，要培養自己對學(xué)習的興趣。
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。這告訴我們，同樣在學(xué)習，按照老師和家長(cháng)的要求去學(xué)，和自己喜歡去學(xué)，甚至把學(xué)習當做一種樂(lè )趣去學(xué)，學(xué)習的效果是不一樣的。能從枯燥的數學(xué)中發(fā)現生活，能從語(yǔ)文中體悟和交流對人生的認識，能從歷史中感悟歷史等等，你就能去除對學(xué)習的浮躁，能夠靜下心來(lái)帶著(zhù)興趣去學(xué)習。
其次，要樹(shù)立學(xué)習的目標。
沒(méi)有前進(jìn)的目標就仿佛航船在大海中找不到航行的方向。我們學(xué)習為了什么？我們學(xué)習的目的是什么？我們學(xué)習要達到一個(gè)怎樣的結果？和自己比，今天是不是比昨天進(jìn)步了，和同學(xué)比下次考試我能否超越別的同學(xué)，不斷給自己尋找可以超越的目標，你就會(huì )每天有不斷的.進(jìn)步。
第三，要學(xué)會(huì )學(xué)習。
學(xué)習是講究方法的，學(xué)科的學(xué)習有許多共同的特點(diǎn)，只要你認真總結就會(huì )找出規律，按著(zhù)規律去學(xué)習，就會(huì )有事半功倍的作用。比如在上課前要提前預習，找出每一課的重難點(diǎn)，便于在課堂上重點(diǎn)學(xué)習，比如在課堂上要認真聽(tīng)講，跟著(zhù)老師的思路走，讓你的學(xué)習會(huì )少走彎路，比如要學(xué)會(huì )總結，把每一章的內容要在學(xué)習之后進(jìn)行歸納整理和進(jìn)行分類(lèi)消化。只有掌握這些學(xué)習的方法才會(huì )讓你的學(xué)習更輕松，更有效果。
第四，要多讀課外書(shū)。
書(shū)本中的知識畢竟是有限的，更多的從課本之外汲取營(yíng)養，讓自己的學(xué)習可以變得更優(yōu)秀。
總之，學(xué)習還要講究方法，掌握了學(xué)習的方法就像給自己的學(xué)習插上飛翔的翅膀。最后祝同學(xué)們都能快樂(lè )學(xué)習，天天進(jìn)步！
謝謝大家！
初二學(xué)生的學(xué)習方法9
1、制定的一般步驟：第一步是要分析現有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件；第二步，是確定目標。它是主客觀(guān)兩方面因素相結合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實(shí)現目標執行計劃的保證，包括作息時(shí)間的調整，各學(xué)科之間的調換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和秩序漸進(jìn)的原則。
2、計劃制定要遵循的原則：
●確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎。
●參照生物鐘原則。
●難易適度性原則。
科學(xué)預習
1、預習方法：
●要認真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì )基本大意，然后再反復細讀。細讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題。
●要認真思考。預習時(shí)要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識的內在聯(lián)系和新內容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì )和感受，也可適當地作點(diǎn)批注。
●要虛心請教。在預改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò)立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(cháng)[微博]或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。
●要適當地做些習題和實(shí)際操作。預憚，可適當地做些處選習題，以及時(shí)檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。
●要認真做好筆記。寫(xiě)預習筆記是預習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，我們一定要引起重視。
2、預習要注意以下幾方面內容：
●要根據自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓了保證預習的質(zhì)量，我們最好先從基礎學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、理化、外語(yǔ)）或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗后再逐步展開(kāi)。對于個(gè)人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。
●時(shí)間的安排要服從整體計劃。預習的時(shí)間要根據實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預習占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習的整體計劃。時(shí)間多時(shí)，可多預習一點(diǎn)；時(shí)間少時(shí)，可少預習一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題解決不了是正�，F象，預習不可能將全部新內容能鉆透。
●要有計劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應該是循著(zhù)事物的`內部規律有計劃地進(jìn)行預習。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科；從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。
專(zhuān)心聽(tīng)課———
●集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講。有人說(shuō)，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢？實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習在中學(xué)階段具有時(shí)間長(cháng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習的效率來(lái)減輕課下的負擔�；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。
●積極思考，努力把握獲取知識的主動(dòng)權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習的關(guān)鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著(zhù)嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、提高能力。具體來(lái)說(shuō)，就是對教師所講的知識要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著(zhù)名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：“你首先要把自己培養成長(cháng)思考者，你才能體會(huì )和認識到學(xué)習是一種幸福，是一種智力活動(dòng)�！�
●要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)。思路就是思考線(xiàn)索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類(lèi)法等，常用的思維規律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律；以及辯證邏輯學(xué)中的對立統一的思維規律、量變到質(zhì)變的思維規律和否定之否定規律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習方法。為此，要認真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識，以提高思[微博]維能力和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應靈活機動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、，很少重復，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中；有的教師板書(shū)整齊條理，這就應將教師的板書(shū)及時(shí)記下來(lái)；有的教師課堂上的導語(yǔ)和下課前的小結往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應對他的導語(yǔ)和小結予以高度的重視�？傊�，吸有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習效果。
4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學(xué)內容。課堂上，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著(zhù)一個(gè)問(wèn)題地往上講。有時(shí)，我們會(huì )遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這時(shí)，也不要中斷聽(tīng)講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記下來(lái)，留到課后去解決，以保持聽(tīng)課的連續性。否則，如果中斷聽(tīng)講而去死摳某個(gè)問(wèn)題，就會(huì )使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問(wèn)題上去了。這樣就會(huì )因一步掉隊而步步被動(dòng)，甚至造成整堂課都聽(tīng)不懂的嚴重后果。所以，上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽(tīng)課的連續性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書(shū)面記錄。俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。這說(shuō)明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學(xué)習成績(jì)的一條重要措施。具體來(lái)說(shuō)，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時(shí)記下老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、復習和鞏固；同時(shí)，由于聽(tīng)課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和記憶。
學(xué)會(huì )自己留作業(yè)———
作業(yè)內容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學(xué)基礎已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則：1、實(shí)事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學(xué)的學(xué)習方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實(shí)際情況。2、以課堂學(xué)習為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績(jì)。
及時(shí)復習
及時(shí)復習，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復習方法。復習貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復習；第二組間隔三復習；第三組問(wèn)事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學(xué)生平均需復習四次；第二組平均需用要復習六次；第三組平均需要復習七次�？梢�(jiàn)，復習間隔的時(shí)間越短，復習的次數越少。實(shí)驗結果表明：復習能做到及時(shí)，可以提高熟記的結果。然而，學(xué)生常出現情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復習環(huán)節省略。這樣致使所學(xué)的知識的系統性、完整性受到破壞，時(shí)間一長(cháng)所學(xué)的知識就會(huì )模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。及時(shí)復習的程序：
●嘗試回憶�；貞浻址Q(chēng)重現，指以前識記過(guò)的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀(guān)意識的引動(dòng)下，報導舊的映象重新呈現出來(lái)。所謂嘗試回憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著(zhù)自己專(zhuān)心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：
1、能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會(huì )神地把課聽(tīng)好。
2、有得于動(dòng)腦習慣的養成，并能增強、提高個(gè)人的記憶效果。
3、能更明確復習的針對性。
●閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門(mén)組織專(zhuān)家、學(xué)者和有經(jīng)驗的教師依據教學(xué)大[微博]綱，按照知識的科學(xué)體系，針對學(xué)生的年齡特征和社會(huì )發(fā)展需要而編寫(xiě)的。內容上系統、嚴謹，深刻，是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。復習時(shí)若不認真鉆研教科書(shū)，則難以達到教科書(shū)的基本要求，也難以系統地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識，因為教科書(shū)是教與學(xué)的唯一憑據。為達到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)：
1、圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。
2、提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
3、思錄。在書(shū)頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。
●整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線(xiàn)索和綱目，又要通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡(jiǎn)化、系統化。整理筆記的任務(wù)有：
1、補。補上該記而沒(méi)記的內容，使知識系統化。
2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。
3、添。添上個(gè)人學(xué)習的心得、見(jiàn)解、評價(jià)等。
●看參考書(shū)。適當地撲克點(diǎn)參考書(shū)是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系。閱讀參考書(shū)僅是做為學(xué)習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個(gè)別章節或個(gè)別知識點(diǎn)做參考性閱讀為好。
初二學(xué)生的學(xué)習方法10
日新月異的現代社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高，對人們的閱讀能力要求也越來(lái)越高，閱讀教學(xué)的任務(wù)也越來(lái)越艱巨。因為閱讀教學(xué)中的閱讀，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習理解語(yǔ)言，掌握閱讀方法，汲取知識，提高認識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過(guò)程。所以閱讀教學(xué)既擔負著(zhù)上述重任，又還要學(xué)生喜歡閱讀、輕松閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣。下面就談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生的閱讀能力：
一、培養學(xué)生閱讀的興趣
我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì )減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂(lè )趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學(xué)生感受閱讀的興趣呢？
1、推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物
A、根據學(xué)生實(shí)際推薦讀物。低年級的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內容，可推薦他們看童話(huà)、寓言、卡通、動(dòng)漫等活潑有趣的讀物；中年級的學(xué)生喜歡情節曲折、生動(dòng)的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)等引人入勝的讀物；這些讀物便于學(xué)生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂(lè )、閱讀的快樂(lè )。高年級的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，如《世界著(zhù)名童話(huà)》、《名人傳記》、《西游記》、《童年》等世界名著(zhù)，讓學(xué)生能從博大精深的中外文化中汲取精神養料，這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又擴大了知識視野、形成了良好的語(yǔ)感，最主要的是提高了自身的語(yǔ)文素養，也讓學(xué)生感受到了閱讀其樂(lè )無(wú)窮。
B、根據教學(xué)需要推薦讀物。引導學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語(yǔ)言的積累，更重要的是養成了閱讀習慣、培養了閱讀興趣。如學(xué)習了《赤壁之戰》，推薦閱讀《三國演義》和自讀課本中的《游赤壁》；讀了《景陽(yáng)岡》，推薦閱讀《水滸傳》，學(xué)習了《美猴王》，推薦閱讀《西游記》；學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》，推薦《安徒生童話(huà)》……另外，可推薦適合小學(xué)生閱讀的各類(lèi)書(shū)報雜志，譬如，《少年文藝》、《青少年文摘》等，這樣學(xué)生就不至于盲目濫讀，更不會(huì )因為讀不懂而產(chǎn)生畏難厭讀情緒。
2、閱讀的形式要多樣化
A、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生讀書(shū)后，總有一種想表達的沖動(dòng)，根據小學(xué)生喜歡涂鴉的特點(diǎn)，可以嘗試著(zhù)讓孩子畫(huà)出所讀的故事情節，當然要配有文字說(shuō)明，然后不定期地舉辦畫(huà)展，讓學(xué)生互相欣賞畫(huà)作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
B、讀一讀、演一演
小學(xué)生有著(zhù)很強的表演的潛能和表現欲望，所以教師要指導學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話(huà)劇等，并且要利用班隊會(huì )進(jìn)行課本劇、童話(huà)劇等的表演，創(chuàng )造一切機會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺。
C、讀一讀、講一講
講故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，所以要經(jīng)常開(kāi)“故事會(huì )”，給學(xué)生提供講說(shuō)的機會(huì )，為了激勵學(xué)生，每次可以評出“故事大王”。
D、讀一讀、比一比
朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì )，比一比，誰(shuí)朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)也培養了良好語(yǔ)感。
E、開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )
利用班隊會(huì )等課余時(shí)間，不定期地舉辦讀書(shū)匯報會(huì )，學(xué)生可以暢所欲言地說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的書(shū)、最喜歡的人物、情節、最感動(dòng)的片段、讀書(shū)的感受體會(huì )收獲等。
3、組織學(xué)生觀(guān)看名著(zhù)改編的影視劇等，
隨著(zhù)《西游記》、《水滸》、《三國演義》等古典名著(zhù)搬上熒屏，學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣高漲，我們抓住這一契機，在班級中開(kāi)展“看電視，讀名著(zhù)”的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生交流自己觀(guān)賞的感受和見(jiàn)解，并在閱讀課上對其中的經(jīng)典段落進(jìn)行閱讀賞析，以提高學(xué)生閱讀欣賞水平。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞感受名著(zhù)的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價(jià)值。
通過(guò)以上活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的表現欲望，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和興趣愛(ài)好，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺。
二、加強閱讀的指導
古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！蔽鞣揭灿蓄�(lèi)似的論述：“掌握了正確的方法等于成功了一半�！焙迫鐭熀５馁Y料文獻，教師是永遠也講不完的，只有教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，培養他們閱讀的能力、自學(xué)能力，讓他們借助一定的工具，自己去探索、辨析、歷練才能得益。引導閱讀的方法和途徑很多：
1、教給閱讀的方法，培養閱讀能力
在推薦好書(shū)的同時(shí)，應加強課外閱讀方法的指導，閱讀的方法主要有：
A、朗讀，《課程標準》特別強調加強朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的.目標之中，即要求用普通話(huà)正確、流利、感情朗讀。所以我們要充分利用語(yǔ)文課的時(shí)間指導朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中開(kāi)始嶄新的每一天，在書(shū)聲瑯瑯中度過(guò)愉快的每一天。
B、默讀，默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個(gè)器官，從而理解文字的意義，整個(gè)活動(dòng)在人腦內部默默進(jìn)行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監聽(tīng)，因而速度就快得多。默讀時(shí)也忌唇讀，因為唇讀雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會(huì )影響閱讀速度，默讀時(shí)，可以邊讀邊思考。
C、精讀，所謂精讀法，就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永 初三，引經(jīng)據典，情節生動(dòng)，教師可以用這些作品為材料，指導學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
D、略讀，不要求對讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，而是著(zhù)眼于關(guān)鍵段和重點(diǎn)句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò )、觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解。往往采取跳讀的方式，由段首掃視段尾，以求迅速把握段落的中心句，進(jìn)而把握全文主旨。這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。
對于略讀這種閱讀方式，陶淵明在《五柳先生傳》中曾有論述：“好讀書(shū)，不求甚解。每有會(huì )意，便欣然忘食�！闭_掌握略讀的方法，可以極大地提高獵取知識的效率，是學(xué)習和研究中不可缺少的讀書(shū)方法。
E、瀏覽，瀏覽就是對全書(shū)的“內容提要”、“目錄”做一個(gè)大致的瀏覽，了解全書(shū)梗概，以便確定是讀全書(shū)，還是選擇部分章節學(xué)習。
F、跳讀，在閱讀過(guò)程中，可根據實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀的內容跳過(guò)去。
G、速讀，速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì )字斟句酌地讀書(shū)，很難適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需求。因此教會(huì )學(xué)生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不失是一種明智的選擇。
H、摘記，對好詞好句可摘記在卡片上，過(guò)一個(gè)階段再作歸類(lèi)整理。
I、旁注，如果是自己買(mǎi)的書(shū)�？砂炎约旱淖x書(shū)心得注在書(shū)上�？梢跃驮~句、段作批注，也可以在文末就全書(shū)的心得作注。
人們常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，但如果學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會(huì )了閱讀，就不再是“苦作舟”，而是“樂(lè )作舟”，就會(huì )把讀書(shū)當成了一種樂(lè )趣，就會(huì )孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書(shū)山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋。
2、上好閱讀課（講讀課）
在新《課程標準》的指導下，教師應該轉變教學(xué)觀(guān)念，把課堂還給學(xué)生，把課堂還給閱讀，讓語(yǔ)文閱讀課成為名副其實(shí)的讀書(shū)課，應該指導學(xué)生好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。要以讀代講、以讀代問(wèn)，讓學(xué)生在閱讀中思考、思考中閱讀，在思考中發(fā)現、發(fā)現中感悟，在感悟中成長(cháng)、樂(lè )趣中成長(cháng)。例如；初讀課文，整體感知階段，指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利；再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難階段，學(xué)貴有疑，問(wèn)題是思維的鑰匙，因此，要指導學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題；篩選問(wèn)題，重點(diǎn)研讀階段，重在指導學(xué)生自能讀懂課文，自能通過(guò)閱讀解決問(wèn)題；整體回顧階段，教師要指導學(xué)生領(lǐng)悟思想、升華感情、感情朗讀課文。在學(xué)生理解了課文的內容，體會(huì )了文中的情感，感受了文章的美妙之處后，他們會(huì )主動(dòng)地投入，激發(fā)起濃厚的閱讀興趣，這時(shí)需要的就是盡情地朗讀，在朗讀中充分地品味吟誦。因此，我們應讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出精彩，最終達到語(yǔ)言的內化、語(yǔ)感的培養、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。各個(gè)階段，都要以尊重學(xué)生閱讀過(guò)程中獨特的感受、體驗、理解、情感為宗旨，總之，教師在40分鐘的課堂里，多為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的平臺，給他們發(fā)現的機會(huì )，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，提倡在質(zhì)疑中“標新立異”，發(fā)現自己獨特的見(jiàn)解。
3.引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考
教給學(xué)生自學(xué)的方法，更重要的還要教給學(xué)生思考的方法。人類(lèi)的思維活動(dòng)是在語(yǔ)言材料的基礎上進(jìn)行的，沒(méi)有語(yǔ)言就不能夠進(jìn)行思維，所以思維訓練總是和語(yǔ)言訓練緊密聯(lián)系在一起的。教師要善于發(fā)掘課文中潛在的智能因素，教給學(xué)生思維的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立讀書(shū)，獨立思考，獨立理解，獨立品評，培養閱讀能力，感受閱讀的樂(lè )趣。
三，指導學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”�！缎抡n程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！闭n外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增加積累，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為其終身的閱讀和寫(xiě)作奠定良好的基礎，最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無(wú)拘束、無(wú)負擔的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著(zhù)閱讀的自由、閱讀的快樂(lè )。那么對學(xué)生的課外閱讀，教師也應該給予指導：
1、指導學(xué)生選擇書(shū)籍，推薦優(yōu)秀的課外書(shū)
開(kāi)卷未必就有益，讀書(shū)要有所選擇，只有讀好書(shū)才能陶冶情操、凈化思想、提升修養、擴大知識面。所以教師要向學(xué)生推薦思想健康、知識性強、有益于學(xué)生健康成長(cháng)的文質(zhì)兼美的書(shū)籍刊物：中外的名著(zhù)如，《三國演義》、《西游記》、《安徒生童話(huà)故事》、《童年》等，書(shū)刊雜志如，《讀書(shū)》、《課外閱讀》、《兒童文學(xué)》、《少年文學(xué)》《語(yǔ)文報》等。
2、指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！薄肮P記不但可以加強記憶，而且使人精明”（培根語(yǔ)）。所以應該讓學(xué)生養成做讀書(shū)筆記的習慣，養成讀書(shū)時(shí)摘抄好詞佳句、記錄讀書(shū)心得的習慣。而且讀書(shū)筆記還可以督促自己認真閱讀、理清思路、把握閱讀內容。讀書(shū)筆記的形式有許多：
A、摘錄式，摘錄閱讀材料中的好詞佳句、優(yōu)美片段、名言警句。
B、剪貼式，把自己的書(shū)報中的一些喜歡的文章、圖片剪下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)地粘貼成冊；。
C、手抄報式，用圖畫(huà)、文字相映成趣地表現閱讀內容。
D、提綱式，指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內容、思想感情等。
E、質(zhì)疑式，記錄閱讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題；。
F、體會(huì )式，記錄閱讀時(shí)的感受，體會(huì )和看法。
G、仿寫(xiě)式，學(xué)習所讀材料的描寫(xiě)方法，仿寫(xiě)人、事、物、景等。
3、指導寫(xiě)讀書(shū)心得
語(yǔ)文教學(xué)強調的是讀寫(xiě)結合，學(xué)生通過(guò)課外閱讀、博覽博聞強記，開(kāi)闊了視野、積累了知識，“厚積”自然就“薄發(fā)”了，所以教師應指導學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得，或三言?xún)烧Z(yǔ)的評論或感受最深的人、事、段極其寫(xiě)法等的點(diǎn)評，或寫(xiě)寫(xiě)讀后的感想體會(huì )。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生的收獲，應該寫(xiě)下來(lái)，久而久之，有助于習作和閱讀能力的提高，更讓學(xué)生感受到與文本對話(huà)的樂(lè )趣。
總之，語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀想結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養學(xué)生豐厚的文學(xué)素養和人文精神，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè )趣，收獲閱讀的成功，才能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )、閱讀的快樂(lè )，再創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)的新境界。
初二學(xué)生的學(xué)習方法11
學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來(lái)看初二學(xué)生的學(xué)習方法，希望有所幫助！
1、歸納總結。
在教學(xué)中發(fā)現很多同學(xué)不愿對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結，這樣隨著(zhù)所學(xué)知識的不斷增加，頭腦里積累了越來(lái)越多瑣碎的知識點(diǎn)沒(méi)有整理，就像同學(xué)的書(shū)包，有的同學(xué)書(shū)包很整齊，想用什么可以迅速準確的找到，有些同學(xué)的書(shū)包非常亂，什么都往里塞，等到用的時(shí)候就找不著(zhù)了。歸納總結可以幫助我們把所學(xué)的知識有條理有順序的串聯(lián)起來(lái)，可以讓我們很清晰的知道我們學(xué)了哪些知識，這樣在解題的時(shí)候我們可以迅速的調用相關(guān)知識，既可以提高解題速度，也可以不讓無(wú)關(guān)的知識干擾我們的思路，做到“穩準狠”。歸納總結可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內容簡(jiǎn)潔明了的做個(gè)總結，再擴大到一周，一月直至整個(gè)初中三年。
2、注重一題多解。
在初一初二我們相對來(lái)講時(shí)間比較充裕，所以在做題時(shí)應盡量多想幾種解法，不要僅僅滿(mǎn)足于把這道題做出來(lái)，而應想想這道題還有沒(méi)有其它的解法，這樣堅持一段時(shí)間不僅可以開(kāi)闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應對壓軸題或者是附加題。在訓練了一段時(shí)間后，應開(kāi)始嘗試著(zhù)“多題一解”，即能不能把所做過(guò)的題目分類(lèi)，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒(méi)有共同的規律，嘗試著(zhù)把規律提煉出來(lái)，也就是我們說(shuō)的解題思路。我們知道題目是無(wú)限的，永遠也做不完，但是解題思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以應對絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當中無(wú)法自拔。我們經(jīng)常說(shuō)怎樣才叫讀書(shū)？把一本書(shū)由薄變厚再由厚變薄就是讀書(shū)，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。
3、學(xué)會(huì )預習。
預習是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，很都同學(xué)都說(shuō)我預習了，但是發(fā)現很多同學(xué)是這樣預習的，臨上課或者前一天晚上，把數學(xué)書(shū)拿出來(lái)翻到明天要講的部分，看看概念定理，背背公式，看看例題就結束了，這樣的`預習起不到任何的效果甚至會(huì )影響第二天聽(tīng)課的質(zhì)量，這樣的預習莫不如不做。預習的本質(zhì)是超前，在老師沒(méi)有講到知識點(diǎn)之前先了解這部分的內容，幫助我們在上課時(shí)做到心中有數。真正的預習是自己試著(zhù)把明天要講的概念定義出來(lái)，把定理試著(zhù)自己證一遍，把公式試著(zhù)推一遍，例題自己試著(zhù)做一遍，這樣做的最大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來(lái)的，輕易就不會(huì )忘記，哪怕考試忘了也不會(huì )緊張我再推出來(lái)就好了，這樣可以幫助我們節省大量的記憶時(shí)間，比被動(dòng)的從老師或者書(shū)本上得到要扎實(shí)深刻的多。
4、建立一個(gè)錯題集。
這是幾乎每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì )擁有的學(xué)習方法，事實(shí)證明這也是最有效的學(xué)習方法之一。把我們在考試，作業(yè)中做錯的題目（不包括因為審題不認真，計算失誤等這樣的原因做錯的題目）整理在一個(gè)本子上，把做錯的步驟也要寫(xiě)上，并在旁邊寫(xiě)上正確的步驟。有時(shí)間就拿出來(lái)看看，想想是因為什么原因出的錯，不斷完善我們的知識體系和思考方式，對提高我們的考試成績(jì)時(shí)非常有幫助的。
每個(gè)人都有一套屬于自己的學(xué)習方法以及學(xué)習論，但是無(wú)論什么方法都有一個(gè)前提，那就是要堅持不懈的去做，只有堅持下來(lái)方法才會(huì )有用，否則永遠只是紙上談兵。
初二學(xué)生的學(xué)習方法12
同學(xué)們：
非常高興能和大家坐在一起探討學(xué)習方法問(wèn)題，希望對你們能有所幫助，有所啟發(fā)。你們是剛從初一年級進(jìn)入初二年級學(xué)習的，進(jìn)入初二年級，多了一門(mén)新學(xué)科，學(xué)習的要求和難度增加了，到第二學(xué)期還面臨生物和地理的中考，因此學(xué)習任務(wù)加重了，思想壓力加大了。我們必須積極主動(dòng)地去適應這種變化，即使遇到了一些困難和挫折，決不能打退堂鼓，否則，你就是懦夫的表現。 很多同學(xué)都有這樣的認識，自己考試成績(jì)不如人家，主要是我沒(méi)有人家聰明，我的智力不如人家，這種想法是錯誤的。事實(shí)上，學(xué)習成績(jì)的好差，既有智力因素方面的原因，更重要的是非智力因素方面的原因。大量的科學(xué)研究結果表明，約94%的人智力水平是相差無(wú)幾的，約有3%的人智力超常，約3%的人智力低下�？梢�(jiàn)，一個(gè)人能否成材，關(guān)鍵取決于非智力因素的開(kāi)發(fā)。我認為學(xué)習方法問(wèn)題可以歸屬于非智力因素的范疇。下面我就從學(xué)習的環(huán)節方面談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、預習是學(xué)習的重要環(huán)節
很多同學(xué)都有這樣的體會(huì )，上課的時(shí)候，顧得上聽(tīng)講，就顧不上思考，其根本原因就是沒(méi)有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻能換來(lái)課堂聽(tīng)課的輕松感和滿(mǎn)足感。事實(shí)上，上課前充分預習，與考試前充分地復習具有相同的道理。預習效果好，聽(tīng)課才能有針對性；聽(tīng)課有針對性，復習才能順利進(jìn)行；復習深刻，作業(yè)、考試才能得心應手；平時(shí)做作業(yè)，考試得心應手。所以說(shuō)預習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節。
預習中，—定要把新課內容的重點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來(lái)，然后把重點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，一定認真的一邊聽(tīng)、一邊思考，聽(tīng)出老師講解的思路。經(jīng)老師講解后，有些問(wèn)題仍不明白，就要抓緊時(shí)間和機會(huì ) 向 老師發(fā)問(wèn)，直到把預習中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。
預習時(shí)，不能千篇—律，不同的學(xué)科要采用不同的方法預習，抓不同的要點(diǎn)。比如，預習理科時(shí)，要把重點(diǎn)放在定理、定律、公式、概念和原理上；文科預習的重點(diǎn)放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫(xiě)作風(fēng)格上。
此外，要特別注意兩點(diǎn)，一、預習不等同于提前學(xué)習，它的直接目的是為了給高效率聽(tīng)課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時(shí)間徹底搞清一切，很多同學(xué)在試圖養成預習習慣的開(kāi)始往往出現此類(lèi)情況，以至不堪重負很快放棄。二、學(xué)習的主陣地在課堂聽(tīng)講，萬(wàn)不可因為課前預習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則這樣的預習得不償失。
二、有效的聽(tīng)課方法
聽(tīng)講時(shí)，思想上必 須與 老師講解的思路保持一致，聽(tīng)老師對事物是怎樣分析、推理；聽(tīng)老師解決問(wèn)題是用什么方法、技巧；聽(tīng)老師對問(wèn)題有哪些提問(wèn)和解釋。這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)。
聽(tīng)講中，要把自己在預習中的理解， 和 老師講解的相比較，看自己 和 老師有哪些相同點(diǎn)和區別點(diǎn)。通過(guò)這種比較，—是能加深對課文的.理解；二是加強自己的思考、認識與提高；三是能發(fā)現自己在預習中的錯誤原因。
聽(tīng)的過(guò)程始終伴隨著(zhù)思。只聽(tīng)不思，那是傻聽(tīng)，只思不聽(tīng)，那是走神。聽(tīng)思結合，同步進(jìn)行，才叫會(huì )聽(tīng)。聽(tīng)到的與想到的相契合，想法就得到了印證；聽(tīng)到的與想
到的相矛盾，就要進(jìn)一步去聽(tīng)個(gè)究竟，弄清到底為什么。思而不得，聽(tīng)不明白，就不能輕易放過(guò)。
在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)會(huì )記。聽(tīng)用耳，思用腦，而記則要動(dòng)手。合理地利用筆記本，筆記本具有三個(gè)作用：—是做預習記錄，以明確聽(tīng)課的目的性；二是在課堂上用來(lái)記下老師講解是的整體構思或板書(shū)樣式，以利于從整體上把握知識結構或知識要點(diǎn)；三是利于課后總結，用它來(lái)對聽(tīng)課內容進(jìn)行分條縷析的課后整理，為的是消化、吸收和鞏固所學(xué)到的知識，并為今后的復習留下—份完整的資料。
請同學(xué)們切記：課堂短短45分鐘，老師不可能也沒(méi)有必要把所有的問(wèn)題都講明白，他只能講—些最主要、最精華的部分，很多細小具體的問(wèn)題都需要學(xué)生課下自己解決。老師講課最主要的目的就是引導學(xué)生自己去學(xué)習，學(xué)生也只有通過(guò)自己獨立的解決問(wèn)題，才能真正領(lǐng)悟知識、掌握知識，才能不斷提高自己解決問(wèn)題的能力，為考試時(shí)的臨場(chǎng)應變打下基礎。
三、合理安排復習時(shí)間
如果我們能夠在學(xué)習的內容即將忘記時(shí)進(jìn)行復習，那么復習的效果最好，效率也最高。著(zhù)名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了人的記憶與遺忘規律。實(shí)驗證明：在學(xué)習僅過(guò)了20分鐘后，就忘記記憶內容的42%，1天后忘卻量已經(jīng)達到了66%，到了第31天，忘卻量高達79%。他根據實(shí)驗結果，畫(huà)成了著(zhù)名的遺忘曲線(xiàn)。并表明遺忘的規律是“先快后慢”。這條規律提示我們，—定要盡早、及時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行復習，以便在知識還在大腦內時(shí)就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒(méi)有痕跡了，只能再費精力重學(xué)。
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