教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用1
從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現在，總算是第一次正式地見(jiàn)到了學(xué)生的家長(cháng)。懷著(zhù)忐忑又有些許期待的心情迎來(lái)第一次“千名教師走萬(wàn)家”的家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)的結果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。
農村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多。班級里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識字。只有5名是有家長(cháng)在家的。但是這五名同學(xué)的家長(cháng)，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無(wú)人照看的情況。這就大大降低了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。三年級的學(xué)生還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、調皮貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得忘記完成老師布置的作業(yè)，但當老師把這個(gè)情況反饋給家長(cháng)的時(shí)候，家長(cháng)的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說(shuō)一句，“還麻煩老師你對她多嚴格一點(diǎn)，我也跟她說(shuō)過(guò)的……”，是啊，很多家長(cháng)都是浮于表面地問(wèn)一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒(méi)”，倘若是學(xué)生回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長(cháng)，他們不會(huì )想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的認真完成了，不說(shuō)檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問(wèn)，難道這就是對孩子負責任的表現？
家訪(fǎng)過(guò)程中，還有位家長(cháng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門(mén)，還需要學(xué)生親子上樓去請家長(cháng)。下樓之后，老師對她談話(huà)，她卻是一直拿著(zhù)手機，連正眼都不看老師一眼。最后，當我要求她幫助完成家訪(fǎng)反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著(zhù)實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽?zhuān)蚁�，無(wú)論是什么緣由，一個(gè)人起碼的尊重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子，那么我想，首先，這個(gè)家長(cháng)必須是懂事的家長(cháng)。這么想來(lái)，或許這位學(xué)生在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(cháng)，冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐，硬是站著(zhù)聊了幾句話(huà)，自覺(jué)沒(méi)意思我也就走了。
當然，大部分的家長(cháng)客套話(huà)都還是會(huì )說(shuō)的，但是，在日常生活中，是否真的對孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪(fǎng)的路途中，我也在想，作為學(xué)生的.老師，我主動(dòng)去家訪(fǎng)，那么作為學(xué)生的家長(cháng)父母，不更應該上心，常和老師交流談話(huà)嗎？農村的現狀卻是令人擔憂(yōu)的。更有甚者，一位學(xué)生母親，常年在外打工，偶爾難得一次回家，到校來(lái)接孩子了，也不想到去和老師主動(dòng)交流下孩子的情況，若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。
有時(shí)候想想，人民教師挺悲哀的，難聽(tīng)地說(shuō)，“皇帝不急太監急”，盡心盡力教育學(xué)生，家長(cháng)卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好學(xué)生呢？不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，老師、家長(cháng)面對面地交流總歸是有利無(wú)無(wú)弊的，農村學(xué)校也更需要教師能夠主動(dòng)深入學(xué)生內心，了解學(xué)生情況及家庭教育，以便全面地幫助學(xué)生進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！钡复舜渭以L(fǎng)是有成效的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用2
有人說(shuō)，愛(ài)是一種信任、一種尊重，也有人說(shuō)愛(ài)是一種激情，一種鞭策，而我更喜歡這樣的一句話(huà)：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們。從教將近十年的我，從這學(xué)期的深入每一位學(xué)生家訪(fǎng)工作中，深刻地領(lǐng)會(huì )了這句話(huà)的真諦，現將家訪(fǎng)的感受總結如下：
一、寬容——————滋潤心靈的愛(ài)
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是尚在成長(cháng)中的孩子。其實(shí)，身為教育工作者的我們，更要對這些孩子少一些責備，多一些寬容；少一些猜疑，多一些信任————明明（化名）是班級里比較內向的男生，學(xué)習比較優(yōu)秀，剛接班的時(shí)候，就有很多老師和同學(xué)向我介紹他的情況：脾氣比較暴躁、不愿意幫助有困難的同學(xué)————但我始終對他的印象還不錯，這學(xué)期，他卻做了幾件讓我“刮目相看”的事。
第一次事情發(fā)生在第三節課的時(shí)候，第一遍預備鈴已經(jīng)響過(guò)，班里大多數的學(xué)生已經(jīng)去美術(shù)專(zhuān)用教室上課，班里唯獨剩下程程（化名）和明明兩位同學(xué)，任其我怎樣呼喚，二人就是忙于寫(xiě)家庭作業(yè)，索性收了程程（化名）的作業(yè)，程程乖乖地去上課，等我準備收明明作業(yè)的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，他像一頭發(fā)怒的豹子沖我大喊大嚷，從教多年，從未見(jiàn)到此情景，此時(shí)怒火中燒的我，最終還是抑制住了自己的情感爆發(fā)，震驚、傷心之余，更多的是對明明教育上的反思。
第二次事情發(fā)生在課外課上，明明因為誤拿了手機，課上被同學(xué)發(fā)現，誤撥了110，（只響了一聲，就掛斷了）這下可把明明激怒了，從課上一直不依不饒地說(shuō)到放學(xué)，看到此種情況，我趕緊詢(xún)問(wèn)情況，可出乎意料之外地是，他把所有的不滿(mǎn)又轉移到了老師的身上，而且表現出：破罐子破摔的狀態(tài)，讓我疑惑不解。
針對發(fā)生的兩種情況，我及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，確定了家訪(fǎng)的時(shí)間，通過(guò)家訪(fǎng)我了解到：明明以前是個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，媽媽對于他的管理比較嚴格，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視了孩子的心理成長(cháng)過(guò)程，還有最近家長(cháng)為了讓孩子換一個(gè)學(xué)習環(huán)境，有意識地滲透“轉學(xué)”，因此學(xué)生才會(huì )出現對什么事情都無(wú)所謂的情況。
了解到這些后，我和家長(cháng)一起分析學(xué)生現在的狀況，優(yōu)點(diǎn)給予肯定，例如：比較愛(ài)讀書(shū)，精通信息技術(shù)等等，希望繼續發(fā)揚。但是，孩子身上目前存在的問(wèn)題，急需家長(cháng)和老師配合，幫助及盡快改正，為此我們制定了如下的計劃：
第一：家長(cháng)要和孩子經(jīng)常溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到有的放矢。多引導孩子看到積極、健康的一面，在學(xué)習上不要給孩子過(guò)大的壓力，不要將自己沒(méi)有完成的心愿，強加給孩子。
第二；家長(cháng)要以身作則，避免動(dòng)輒勃然發(fā)怒。父母的行為很大程度上會(huì )影響孩子的一生，因此父母時(shí)刻保持冷靜是對孩子最大的教導。（通過(guò)家訪(fǎng)了解到，明明因為玩游戲，媽媽一生氣，一下子摔壞了兩個(gè)筆記本電腦）第三：家長(cháng)無(wú)論工作多忙都要經(jīng)常帶孩子出去開(kāi)闊視野。比如：經(jīng)常爬爬山、打打球等等，通過(guò)情境宣泄心中的憤怒。
第四，告誡家長(cháng)，孩子經(jīng)常脾氣暴躁，對自身的身體傷害比較大，而且勢必影響到和同學(xué)的關(guān)系，將來(lái)又將影響到和領(lǐng)導、同事的和諧相處。
幾點(diǎn)建議，明明的家長(cháng)表示非常贊同，并表示一定執行，并且多次表達深深地歉意和謝意。離開(kāi)明明家的時(shí)候已經(jīng)很晚了，雖然明明幾次對我的“頂撞”，已經(jīng)對我的心靈造成很大的傷害，但是作為一名教育工作者，我們要用自己的寬容之心去包容孩子在成長(cháng)過(guò)程中所犯下的過(guò)錯，期待明明的改變。
二、引導——————潤物無(wú)聲的愛(ài)
金秋九月，我接手了五（2）班，班里學(xué)生情況參差不齊，其中“小許”最為特殊：四年級轉入，幾乎是“大錯三六九，小錯天天有”，接班之后，對于他的“能力”我是真的領(lǐng)教了，每一天他是進(jìn)入辦公室出勤率最高的，針對他每一次、每一天犯下的“罪行”，我真的是做到了：曉之以理，動(dòng)之以情，有時(shí)自己都被自己感動(dòng)，但是，對于小許來(lái)說(shuō)改變不是很大，我自認為自己對這樣的學(xué)生比較了解，可是通過(guò)家訪(fǎng)之后，我不得不對自己的教育工作有一個(gè)重新的認識：
小許從小就沒(méi)有父親，母親年邁，和同母異父的姐姐生活在一起，很小的時(shí)候，家長(cháng)為了彌補他缺失父愛(ài)這一事實(shí)，盡可能夠滿(mǎn)足他所有的需求，所以導致他現在：自理能力比較差（不會(huì )掃地、不會(huì )系鞋帶等等），沒(méi)有約束，我行我素，思想比較單純、幼稚等等。了解到這些情況后，除了對他產(chǎn)生憐憫之情外，更多是希望在自己的努力下，小許能有很大的進(jìn)步。
首先從最簡(jiǎn)單的掃地做起，教室里就剩下我們兩個(gè)人，我手把手地教他，起初他覺(jué)得有些不好意思，（再加上在家里媽媽比較勤快，所有的`家務(wù)活都由媽媽一人包攬，）所以導致小許做事不認真，急于求成，發(fā)現這一問(wèn)題后，我積極鼓勵，引導，慢慢地小許也能有模有樣地把班級的地面清理的干干凈凈，同時(shí)，還主動(dòng)承擔班級里兩項最臟的工作：一項是倒并且清理垃圾筒，另一項是小飯桌后，擺放同學(xué)的餐具，看到小許的進(jìn)步，我著(zhù)實(shí)興奮了很久，這在以前是絕對看不到的想象。
小許最近的進(jìn)步比較大：例如上操的時(shí)候，能夠有意識地控制自己，不去干擾周?chē)耐瑢W(xué)，能夠簡(jiǎn)單地處理和同學(xué)之間的小糾紛，聽(tīng)媽媽說(shuō)在家也改變了從前的“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的小皇帝作風(fēng)，能夠簡(jiǎn)單地幫助媽媽、姐姐做一些力所能及的事情等等。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，達到家校結合，共同教育學(xué)生的目的．
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用3
隨著(zhù)父母外出務(wù)工，把正在接受教育的孩子留在家中，使得家庭教育主體的角色發(fā)生了重大改變，取而代之的是隔代監護——溺愛(ài)；寄養監護——偏愛(ài)；無(wú)人監護——失愛(ài)等。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我深深體會(huì )到留守兒童問(wèn)題的嚴重與迫切，也親身感受了教育這類(lèi)兒童的復雜性、艱巨性和重要性。
去年秋季我接手了二年級2班，班上的一位高個(gè)子女生引起了我的注意，從與她談話(huà)中知道，她叫陳曉梅，已經(jīng)十歲了，是一名留守生。她很靦腆，穿著(zhù)也較樸素。從成績(jì)報告冊上，我發(fā)現她還是個(gè)學(xué)習較好的學(xué)生，善良懂事，乖巧可愛(ài)。與她接觸一段時(shí)間后，覺(jué)得她特別愛(ài)勞動(dòng)，每次班上有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，她總是沖在最前面，同學(xué)們推選她為勞動(dòng)委員，她對班級工作認真負責，成了老師的得力助手。一個(gè)周末，我走進(jìn)了她的家，得知她被寄養在家庭比較貧困的舅舅家，其父母一年難得回來(lái)一次。當時(shí)她坐在椅子上，頭垂到了膝蓋下，兩只手不停地在地上來(lái)回摸著(zhù)，連跟我對話(huà)都不肯抬起頭來(lái)。她膽怯、自卑的表現讓我心酸，我走到她身邊拉起她的雙手和她交談起來(lái)，其中最核心的一個(gè)話(huà)題是“如何當一個(gè)小主人”從收拾房子、倒茶到與客人禮貌交談等等我們談了好一會(huì )兒，我起身離開(kāi)時(shí)，孩子竟站在門(mén)口，有禮貌地跟我揮手說(shuō)再見(jiàn)了。通過(guò)這次的家訪(fǎng)拉近了我們之間的距離，她似乎很愿意與我親近，總是尋找機會(huì )表現自己。
可到了二年級下學(xué)期，就經(jīng)常有人向我報告：“陳曉梅打架了”�！瓣悤悦酚制圬撔⊥瑢W(xué)了”。經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現她有一次是因為拿別人的錢(qián)被揭發(fā)了，她便動(dòng)手打人；還有一次是為了向其他同學(xué)討要玩具，而別人沒(méi)有給她，她覺(jué)得別人瞧不起她而與他人發(fā)生口角，總之，我覺(jué)得她與二年級上學(xué)期相比，好像變了一個(gè)人。于是我再一次走進(jìn)了她舅舅家，了解她的情況，并和她一起制定了學(xué)習目標，還叮囑她：如果學(xué)習上、生活上有什么困難，就告訴老師或同學(xué)們，我們會(huì )盡力幫助她的，讓她感受到集體的溫暖。當發(fā)現她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì )及時(shí)予以表?yè)P，幫助她樹(shù)立信心。在師生們愛(ài)的滋潤下，她取得了較大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末測試中，語(yǔ)文、數學(xué)均取得了95分以上的好成績(jì)，還被評為“優(yōu)秀班干部”。
今年暑假（7月11日）學(xué)校安排“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我和配班教師陳老師又一次到她家走訪(fǎng)，當時(shí)只有她舅媽在家，通過(guò)和她舅媽的交談，我才知道她父母因為感情不合而離異，她隨母親生活，母親為了生計外出打工過(guò)年都沒(méi)有回家。舅舅、舅母覺(jué)得孩子可憐，一家對她特別偏愛(ài)，處處遷就她，但在她幼小的心里，這一切的好都無(wú)法替代母愛(ài)。每當她看到別人的父母來(lái)學(xué)�？春⒆訒r(shí)，她就會(huì )覺(jué)得孤單、無(wú)助�？吹絼e家孩子幸福的樣子，她羨慕極了，埋怨過(guò)、苦惱過(guò)……，父母的愛(ài)對她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種奢侈，可欲而不可求。
一顆幼小的心靈就這樣承載著(zhù)如此之多的創(chuàng )傷，著(zhù)實(shí)令人心痛。作為教師，我有職責讓她走出心靈的陰影，讓她象其他孩子一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)。為了讓她能夠感受母愛(ài)，我當即撥通了她媽媽的電話(huà)，講述了孩子現在的情況，并提醒媽媽?zhuān)骸安灰蛎Χ鲆暭抑泻⒆�，不要因累而對孩子力不從心，不要用錢(qián)來(lái)代替母愛(ài)”。同時(shí)要求家長(cháng)做到“三個(gè)一”，即每月給她打一個(gè)電話(huà)，每學(xué)期至少與老師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她舅舅、舅母進(jìn)行了交流，希望他們不要過(guò)于姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的媽媽反應其情況，并提醒他們要時(shí)刻注意孩子的安全問(wèn)題，要關(guān)心她的生活，關(guān)注她的心理健康，共同為孩子健康成長(cháng)盡一份力。
今年8月5日，市、區、鎮教育界領(lǐng)導一行走訪(fǎng)了陳曉梅，市教育局樊局長(cháng)等領(lǐng)導親切地慰問(wèn)了她，在了解她的學(xué)習和生活后，親手為她送上了書(shū)包、書(shū)等學(xué)習用品�，F場(chǎng)的她熱情有禮，落落大方，一會(huì )兒向客人們問(wèn)好，一會(huì )兒為客人們搬凳子，倒茶……對領(lǐng)導們的問(wèn)題對答如流。最后還表決心，“我一定要好好學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報社會(huì )，謝謝您們對我的鼓勵與幫助�！闭f(shuō)話(huà)時(shí)，她臉上綻開(kāi)了自信與幸福的笑容，我內心感到無(wú)比欣慰。
留守兒童并不是天生的調皮，不是天生的孤僻。只因父母的外出，幼稚的心里承擔不起孤獨和寂寞，因而有的會(huì )變得自由散漫，有的則變得沉默少言。他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，在留守生教育問(wèn)題上，一定要有細心、愛(ài)心，要重視以下幾個(gè)方面的工作：
一、帶著(zhù)愛(ài)心走近留守生做近距離的交流與溝通
留守生往往因為各種各各樣的原因，例如父母在家的孩子常常會(huì )在每個(gè)周得到一次兩次，乃至多次的探望，而留守生卻在這一點(diǎn)上得到的甚少，于是留守生的自卑心理在潛意識中不斷產(chǎn)生，從而使一些留守生逐漸變得難以接近，更難以走進(jìn)他們的內心深處，于是，這就給教師提出了一個(gè)古老而又全新的.課題——走近學(xué)生身邊，了解他，和他做朋友，并想盡一切辦法走進(jìn)留守生的內心深處。
二、捧著(zhù)真心走進(jìn)留守生心里實(shí)現心與心的互換
人都是有感情的。動(dòng)之以情，勝過(guò)許多說(shuō)教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學(xué)生的心靈，教育工作就容易得多了，甚至收到事半功倍的效果。因此，我們不僅要走近學(xué)生身邊，經(jīng)常了解、關(guān)心他們，更要走進(jìn)學(xué)生的心里，其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護自己。只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著(zhù)教師所期望的方向發(fā)展。
三、留著(zhù)細心做留守生的楷模伴他們一同健康成長(cháng)
在留守生教育工作中，教師要有母親般的慈愛(ài)，朋友般的真誠，同學(xué)般的友情，兄長(cháng)般的交往，同志般的交流。以自己的為人師表，發(fā)揮榜樣的作用，教會(huì )學(xué)生如何面對鮮花與荊棘，教會(huì )學(xué)生如何面對成功的喜悅，體會(huì )背后的辛酸，遇到挫折要堅強、果斷、勇敢地去面對......
讓我們用師愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，愛(ài)在細微處，從小事做起，共同關(guān)注特殊群體，引導學(xué)生追求更高的精神境界，教給學(xué)生一個(gè)人生的支點(diǎn)，讓學(xué)生在自由、和諧生活中健康成長(cháng)。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用4
贊科夫說(shuō)：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生�！焙脤W(xué)生需要愛(ài)，困難、問(wèn)題學(xué)生更需要愛(ài)，只有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳。熱愛(ài)學(xué)生了是構建和諧師生關(guān)系的基礎。我們不僅要在學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，更要走近學(xué)生的生活，聆聽(tīng)他們的心聲。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我看到了班級里個(gè)別學(xué)生生活的困難，了解到了個(gè)別學(xué)生在家的生活及學(xué)習狀態(tài)，更清楚知道了部分學(xué)生學(xué)習習慣不好的原因所在。這次去家訪(fǎng)班級一個(gè)學(xué)生，平時(shí)作業(yè)拖拉，動(dòng)作散漫，連走路都像沒(méi)睡醒的樣子，扭扭捏捏站也站不穩，作為一個(gè)小學(xué)生一點(diǎn)活力都沒(méi)有，每天都在教育他要有朝氣要有活力，每天都在不斷鼓勵他“你可以做到最好的”。真的沒(méi)有想到他最近在家的進(jìn)步，頓時(shí)令人欣慰，他爸爸告訴我們現在孩子一回來(lái)就是拿出書(shū)本做作業(yè)，習慣比以往真的好太多了，這是多么欣慰的一件事，我也告訴他，對的，現在的他在課上可以管好自己，做自己的事情，不去影響別人，積極舉手回答問(wèn)題去爭奪小紅星，真的值得欣慰和表?yè)P。他爸爸說(shuō)著(zhù)：謝謝，謝謝，老師，謝謝你們，看得出來(lái)他那激動(dòng)的眼神。所以說(shuō)，找到問(wèn)題所在就能對癥下藥了。我相信這孩子會(huì )越來(lái)越乖，越來(lái)越好！
在家訪(fǎng)中還看到了有些家長(cháng)對孩子學(xué)習的重視，對孩子無(wú)限的期望，家訪(fǎng)到咱們班班長(cháng)，終于知道為什么她那么出類(lèi)拔萃，家里媽媽給她買(mǎi)書(shū)是翻箱的，因為她媽媽說(shuō)：孩子就喜歡看書(shū)，我就多給她買(mǎi)點(diǎn)看看，她很喜歡看的。愛(ài)看書(shū)是好事，堅持看書(shū)才是最難得的，此外，爸爸媽媽還給她報了各種興趣班，比如鋼琴、數學(xué)、英語(yǔ)，雖然感覺(jué)學(xué)生會(huì )有點(diǎn)累，但是我覺(jué)得只要是她喜歡的就行，所以這么一個(gè)愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)跳舞、懂禮貌的.女孩子怎么可能不討人喜歡呢？除了學(xué)校的教育外，家庭教育對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很重要。
但是家訪(fǎng)中還是會(huì )了解到一些小朋友家里不盡人意的一方面，比如班級里一個(gè)小男孩，父母離異，跟著(zhù)媽媽和外公生活。該學(xué)生成績(jì)中等，性格比較怪。在班級中人際關(guān)系較差，沒(méi)有特別好的朋友�？偸呛鸵恍⿲W(xué)習習慣不好的同學(xué)在一起玩，也管不住自己，作業(yè)有時(shí)候就喜歡拖在那，老師說(shuō)了才開(kāi)始動(dòng)筆，總而言之學(xué)習習慣很差。我想，這也許和家庭有關(guān)吧，媽媽忙于工作，跟著(zhù)外公，自己就是大王，自己沒(méi)有自制能力，久而久之習慣越來(lái)越差，我們跟他的媽媽溝通之后，她也覺(jué)得自己疏忽了對孩子的關(guān)注，工作是重要，但是孩子更重要，相信他們會(huì )越來(lái)越好。
可憐天下父心，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)一個(gè)健康的家庭，如果不能給孩子一個(gè)健康完整的家庭的話(huà)，也請多考慮孩子的想法，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，不要讓他有一個(gè)不完整的家還有一個(gè)不健康的心理。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用5
每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，習慣的形成，都有至關(guān)重要的影響。
我們學(xué)校在20xx年x月16和至23日兩個(gè)晚上進(jìn)行家訪(fǎng)，我和科任老師一起走訪(fǎng)了一年級22名同學(xué)。在走訪(fǎng)的過(guò)程當中我學(xué)到了到了許多知識，也增進(jìn)了和家長(cháng)的溝通，更加的了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活動(dòng)，也給我留下了寶貴的經(jīng)驗和深刻的印象
這次家訪(fǎng)，我走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家中，如此大面積的家訪(fǎng)，工作以來(lái)還是第一次，大部分家長(cháng)的熱情好客讓我體會(huì )到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我深深感受到家訪(fǎng)在溝通老師與家長(cháng)，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著(zhù)非常重要的作用，是電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會(huì )。
在家訪(fǎng)之前，我先通過(guò)新生資料，對學(xué)生的信息有了初步的了解，比如：學(xué)生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨生子女，家長(cháng)的工作情況，有沒(méi)有什么興趣和愛(ài)好，家庭住址等等，和家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系好家訪(fǎng)的時(shí)間，有了這些初步的準備，在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我與家長(cháng)，與學(xué)生都能自然地交談，讓家長(cháng)和學(xué)生都不會(huì )因為老師的到來(lái)而特別緊張，對我更多地了解學(xué)生情況有很多的幫助。
家訪(fǎng)時(shí)，我向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校表現。以表?yè)P學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、完成作業(yè)和特長(cháng)情況，團結同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現。委婉的勸導家長(cháng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請家長(cháng)以電話(huà)或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(cháng)了解對學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。因此，這次家訪(fǎng)的氣氛非常融洽，家長(cháng)也樂(lè )意接受家訪(fǎng)，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽(tīng)著(zhù)，表示繼續努力學(xué)習，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在語(yǔ)文方面，家長(cháng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內容家長(cháng)輔導不了，尤其是現在教材的改革，有些家長(cháng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(cháng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì )吃不飽，對剛剛開(kāi)始尋找自我的`一年級的孩子來(lái)說(shuō)，一年級是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(cháng)和老師們去呵護去關(guān)注。在與家長(cháng)、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長(cháng)環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認真聽(tīng)家長(cháng)和老師說(shuō)話(huà)；有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會(huì )也靜不下來(lái)，爸爸媽媽的話(huà)不太聽(tīng)。我針對孩子的特點(diǎn)與家長(cháng)聊到開(kāi)學(xué)之前以及開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間的注意點(diǎn)，家長(cháng)都表示會(huì )在家里調整孩子的生活作息，不會(huì )太過(guò)溺愛(ài)，但是我依然很擔心，有些孩子不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，會(huì )不會(huì )適應不了即將到來(lái)的小學(xué)生活，細觀(guān)察每個(gè)孩子，他們的特點(diǎn)我都記了下來(lái)，為以后學(xué)習和生活中能更快地了解他們每個(gè)人做好準備。
家訪(fǎng)中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(cháng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習生活環(huán)境，感受家長(cháng)在教育子女中真切的心境。這次家訪(fǎng)后，我做了認真的反思和總結。我家訪(fǎng)的對象是一年級小學(xué)生，一年級的學(xué)生更需要家長(cháng)關(guān)注、真誠的鼓勵和熱情的幫助。我走訪(fǎng)了我們班級的學(xué)生，對他們的學(xué)習和生活有了更深一步的了解，并對家長(cháng)配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。
家訪(fǎng)的目的是通過(guò)和家長(cháng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。這次家訪(fǎng)與家長(cháng)們面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果是完全不一樣的。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”，因為家訪(fǎng)，讓我對每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解，因為家訪(fǎng)，我與家長(cháng)有了更多的溝通；因為家訪(fǎng)，我可以在工作中更有策略，家訪(fǎng)讓家長(cháng)們對老師工作多了理解，多了配合，少了誤會(huì )和責怨，老師與家長(cháng)針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育理念和方法的統一，共同為孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境，讓孩子健康茁壯地成長(cháng)！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用6
對孩子有全面的了解，這是做好教育的前提，所以家訪(fǎng)是很有必要的，為更好地培養孩子，家庭教育和學(xué)校教育一定要相結合，我和謝老師就這樣開(kāi)始了家訪(fǎng)......
今天我們提前和家長(cháng)溝通說(shuō)去王同學(xué)家里，放學(xué)后，孩子媽媽提前到學(xué)校門(mén)口準備帶著(zhù)我們去她家，謝老師騎著(zhù)電摩載著(zhù)我，家長(cháng)騎著(zhù)電摩在前面引路，下車(chē)后我們一起進(jìn)了屋里，瞬間感覺(jué)我們像一家人，內心被打開(kāi)了，我們開(kāi)始了我們的暢談：王同學(xué)在班里很活潑好動(dòng)，積極上進(jìn)。孩子向我們問(wèn)好之后，一溜煙的跑進(jìn)房間看書(shū)去了。他母親感到和平時(shí)還不一樣了，我們倆位老師也這樣覺(jué)得。這個(gè)可不可以理解為學(xué)生對老師的敬畏呢？我內心閃過(guò)這樣的念頭。
和孩子媽媽的.交談中，說(shuō)到孩子的大方向指引地很好，熱心活潑，積極上進(jìn)，愛(ài)思考。這些方面家長(cháng)和我們都不謀而合，接著(zhù)，我們也聊了很多很多，孩子的生活，學(xué)習，方方面面，最后我們要走的時(shí)候，孩子媽媽鄭重地說(shuō)：“不知道是不是我心太急，孩子最近書(shū)寫(xiě)稍比之前有點(diǎn)亂，我不知道哪里出了問(wèn)題，是不是我最近有點(diǎn)忙碌，有點(diǎn)疏忽了孩子，回來(lái)和他耐心談?wù)搶W(xué)校的事情也不多�！蔽液椭x老師都互相看了看，愣了會(huì )，嘴角露出了笑意，接著(zhù)我們一起分析一起商量。
家長(cháng)對孩子的生活和學(xué)習能有很全面的了解，并能及時(shí)發(fā)現在孩子成長(cháng)道路上的細小問(wèn)題，并想著(zhù)如何去更好地解決當下的問(wèn)題，即使是很細小的問(wèn)題，我們在這位家長(cháng)身上深切地感受到一個(gè)用心、負責、努力的家長(cháng)的樣子。
在回來(lái)的路上，我也想了很多，教育教學(xué)是一項常做常新的事情，能和家長(cháng)促膝而談，談家長(cháng)里短，談家庭瑣事，用心培育孩子，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，說(shuō)出問(wèn)題，能夠一起想辦法去解決當下的問(wèn)題，真是值得高興的事情，我們都在用力，我們用力的方向是一致的，用心聯(lián)合去培育，孩子定會(huì )有屬于他的花期，定會(huì )美麗綻放！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )通用7
“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區拉開(kāi)序幕以來(lái)，此項活動(dòng)在我校領(lǐng)導的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了�！叭f(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪(fǎng)第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責任”。特別是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪(fǎng)某些學(xué)生，但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪(fǎng)遍百分之百的學(xué)生。
通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家，知童心，踐師德，共育人”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì )：
一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子
這次的登門(mén)家訪(fǎng)，讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因為是單親家庭。如我班潘志強同學(xué)，父母離異，跟著(zhù)父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對孩子學(xué)習也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對孩子也沒(méi)耐心，孩子有不會(huì )做的題去問(wèn)父親，而父親只會(huì )講一遍，如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍，再問(wèn)會(huì )受到父親的責罵或是責打，以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(cháng)、在校不敢問(wèn)老師，孩子對學(xué)習也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jì)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué)，父母離異后，一直跟著(zhù)爺爺、奶奶，當爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“現在隨著(zhù)孫子年齡的增長(cháng)，現在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了，作業(yè)不寫(xiě)管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對著(zhù)干，根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著(zhù)。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著(zhù)逆反心理的孩子。不過(guò)，在走訪(fǎng)中，卻見(jiàn)到了一位偉大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六（1）班班長(cháng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了，而這位父親從此便又當爹又當媽?zhuān)驗楦赣H不會(huì )給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補起來(lái)�！钡拇_，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特別注重生活和學(xué)習習慣的培養，給她制定每天的'生活和學(xué)習計劃，在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習，他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習機，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門(mén)課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(cháng)們都在拼命的賺錢(qián)，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(cháng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián)，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽略了對孩子的成長(cháng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接受老人對他們的溺愛(ài)，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多學(xué)生養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣。如六（2）班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽(tīng)講，作業(yè)全抄，甚至不寫(xiě)，“大錯不犯，小事不斷”。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著(zhù)穿，其實(shí)在農村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。
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