關(guān)于班主任學(xué)習心得體會(huì )范文五篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的'引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
4、體現常規教學(xué)能力，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)能力都非常強，十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內容很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
首先，很感謝學(xué)校給我們機會(huì )去參加河北省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓，去學(xué)習優(yōu)秀老師們的管理經(jīng)驗來(lái)指導我們自己的班主任工作。兩天的時(shí)間，我們共聽(tīng)取了五名中職優(yōu)秀班主任的講座，真的是讓我有一種醍醐灌頂的感覺(jué)，平時(shí)班級管理中的很多困惑都迎刃而解。我眼中的他們各有特色：涂俊禮老師的激情和幽默，楊麗芳老師的堅持和愛(ài)心，王迎新老師的獨到和透徹，高峰老師的威嚴和細膩以及蘭玉萍老師的勤奮和聰慧。我相信這些班主任之所以這么優(yōu)秀，絕對都有他們的過(guò)人之處。我又堅信，同樣都是這么優(yōu)秀的人，一定又會(huì )有他們的相似之處。下面，我就淺談一下，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我發(fā)現的這幾位老師在某些方面的一些相似之處。
一、個(gè)人素質(zhì)方面
這些老師都是非常勤奮好學(xué)的人（除了蘭玉萍老師沒(méi)有向大家介紹她的簡(jiǎn)歷之外），個(gè)個(gè)都是碩士學(xué)歷，國家級心理咨詢(xún)師，這讓我意識到身為班主任的我們，掌握一些必要的心理學(xué)知識的重要性。來(lái)自石家莊市職教中心的楊麗芳老師就說(shuō)，平時(shí)，我們在班級管理中面臨的很多學(xué)生的問(wèn)題，看似是違規亂紀的行為，諸如夜不歸宿、早戀、沉溺網(wǎng)絡(luò )等等，其實(shí)潛藏在背后的大多是心理問(wèn)題，這些問(wèn)題單靠德育方式根本無(wú)法徹底解決，我們只有熟知心理學(xué)知識，才能站在一定的理論高度去分析、解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，而不至于陷入種種問(wèn)題的漩渦之中不能自拔，心理教育能讓你"絕處逢生".加德納的多元智能理論和馬斯洛的層次需要理論都被這幾位老師深入探析并拿來(lái)解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。我自身的心理學(xué)知識就比較匱乏，只是接觸過(guò)心理學(xué)的皮毛，所以在班級管理中有時(shí)會(huì )感覺(jué)力不從心，不能全面準確的把握學(xué)生問(wèn)題，有時(shí)甚至按下葫蘆又起瓢，一波未平一波又起，讓學(xué)生牽著(zhù)鼻子走�？吹竭@幾位老師將學(xué)生問(wèn)題分析得那么透徹，解決得那么游刃有余，我也決心今后要好好學(xué)習心理學(xué)知識。
二、責任心和敬業(yè)精神
這些老師都是從教長(cháng)達十幾二十年，一直擔任班主任工作，最接地氣兒的老師，他們從心底里深深地熱愛(ài)著(zhù)自己的事業(yè)，他們的責任心和敬業(yè)精神觸動(dòng)了我。這里不得不提兩個(gè)人——楊麗芳老師和蘭玉萍老師，五位老師當中的兩位女老師，所以特別有感觸。當初，楊老師被調到科室當干事，除了還擔任班主任以外，領(lǐng)導會(huì )安排她一些文件性的工作。工作之余，她就自學(xué)心理學(xué)并獨自去北京進(jìn)修。當時(shí)周?chē)娜瞬⒉辉趺纯春盟�，跟她說(shuō)："做好自己的本職就好，何必那么累，畢竟學(xué)校也沒(méi)人做這樣的事兒。"但是，楊老師堅持也堅信自己能做好，靠著(zhù)這份對心理學(xué)的熱愛(ài)和執念，她真的做到了，她是學(xué)校第一個(gè)心理咨詢(xún)師并建立了自己的心理咨詢(xún)室。在她的感召下，學(xué)校幾十名老師都相繼考取了心理咨詢(xún)師，他們共同將學(xué)校的心理咨詢(xún)工作辦得風(fēng)生水起，并且多次受到省市領(lǐng)導的'表彰。這么多年，楊老師一直耐心幫扶有心理問(wèn)題的學(xué)生脫離困擾。甚至不斷有外市的家長(cháng)帶著(zhù)孩子走進(jìn)她的心理咨詢(xún)室，她都一一熱心接待，望聞問(wèn)切，她像一名光榮的醫生一樣治病救人。我認為，她的偉大值得我們所有人像她致敬。
另一名老師是來(lái)自涿州職教中心的蘭玉萍老師。20xx年，蘭老師接到了參加省班主任大賽的任務(wù)。當時(shí)，她正帶著(zhù)高三畢業(yè)班，我們都知道，準備比賽需要投入大量的時(shí)間和精力，因為需要備戰的項目很多：主題班會(huì )設計、相關(guān)知識測試、教育故事演講和模擬情景答辯，更需要參閱很多數目和相關(guān)文件�？墒�，蘭老師沒(méi)有推脫，接受了這個(gè)任務(wù)并且積極備戰。沒(méi)有時(shí)間，她就擠時(shí)間，白天忙完一天的工作，晚上回到家收拾完再哄完孩子睡覺(jué)，晚上十點(diǎn)到十二點(diǎn)這段時(shí)間成了她備戰比賽的專(zhuān)屬時(shí)間。她還利用一切可利用的瑣碎時(shí)間，為了背會(huì )相關(guān)基礎知識，她把紙條貼得家里到處都是；為了練膽兒，她每天對著(zhù)各個(gè)房間里的家具練。比賽中的教育故事演講和情景答辯都是五分鐘，巧的是從學(xué)校到她家里的時(shí)間剛好是五分鐘。于是，每天步行回家的路上，她都大聲地自言自語(yǔ)，卡著(zhù)表，前四分鐘，起承轉合，娓娓道來(lái)，最后一分鐘，總結提升。就是靠著(zhù)這一份勤奮、敬業(yè)外加自己的聰慧，蘭老師順利地通過(guò)了省里的初賽、復賽，并且最后獲得了國賽一等獎的好成績(jì)。反思我自己，如果我是高三班主任，也許我會(huì )因高三任務(wù)重、分身無(wú)術(shù)而拒絕參賽。畢竟，做好一件事的理由只有一個(gè)，可是我們好像總是習慣找各種理由拒絕做某件事。蘭老師沒(méi)有，她選擇克服各種困難去做好這件事。所以，我很佩服她。
三、管理方式方面
1、用換位思考的方法來(lái)引導學(xué)生的思想和行為
涂俊禮老師和王迎新老師都主張用換位思考的方法來(lái)引導學(xué)生的思想和行為。我們都知道，站在對方的角度思考問(wèn)題，就會(huì )多一分理解和包容，這還能很好地指導我們的班主任工作。涂俊禮老師秉持的就是讓老師站在學(xué)生的角度看問(wèn)題、想問(wèn)題、充分了解學(xué)生需要什么。這樣，在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，我們老師才能發(fā)揮最大的影響力。針對同樣的問(wèn)題，王迎新老師同樣倡導通過(guò)換位思考來(lái)矯正和引導學(xué)生的思想和行為。他是讓學(xué)生站在老師或家長(cháng)的角度思考問(wèn)題，以此來(lái)反思自身的言行。例如，召開(kāi)主題班會(huì )的時(shí)候，我們讓學(xué)生公開(kāi)地發(fā)言：假如你是班主任而且是一名合格的優(yōu)秀的班主任，你會(huì )如何處理班上學(xué)生遲到、曠課、不上兩操、吸煙、打架、恃強凌弱等現象？又假如你是一位通情達理的家長(cháng)，你的孩子在學(xué)校出現了早戀、上課睡覺(jué)、頂撞老師等不良行為，你又會(huì )如何教育自己的孩子？在此過(guò)程中，主題的選擇和評論員的選擇一定要有針對性，根據班主任預先了解到的情況：某某學(xué)生剛好有某方面的不良表現，就讓他來(lái)公開(kāi)地說(shuō)，學(xué)生評論、教育、批判他人的過(guò)程也正是矯正自己思想和行為的過(guò)程，通過(guò)這種變相的‘導’，來(lái)最終達到‘堵’的目的。
2. 用細膩的指導方式教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人
這幾位老師都非常注重細節，注重對學(xué)生行為習慣的養成教育，王迎新老師和高峰老師都主張用細膩的指導方式教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人。在教育和引導學(xué)生的過(guò)程中，王老師提到了頭腦定位的方法，特別新穎，給我印象特別深刻。平時(shí)，我們一直在說(shuō)："不可以欺負同學(xué)，不可以怎樣怎樣",我們每天苦口婆心地越說(shuō)不可以他越做，基本上沒(méi)什么效果。頭腦定位是從細節入手，將問(wèn)題具體化。比如，在班會(huì )課上，請同學(xué)們跟著(zhù)老師的描述，在頭腦中定位某個(gè)人的形象：
有沒(méi)有人自己不買(mǎi)飯總是讓別人買(mǎi)，還不給錢(qián)；
有沒(méi)有人不打開(kāi)水總是倒別人的用；
有沒(méi)有人一直拿別人的香皂、牙膏、洗頭膏用，自己不買(mǎi)還挺橫；
有沒(méi)有人一直讓別人給疊被子、洗衣服、刷鞋、洗襪子；
如果班上有這樣的不良行為，同學(xué)們腦海中一定會(huì )浮現出這個(gè)人的形象。培訓回來(lái)以后，我馬上在班里試驗了一次，定位完以后，下面的同學(xué)有低頭的、有臉紅的、有偷著(zhù)瞄別人的，被瞄的那個(gè)同學(xué)非常尷尬地說(shuō)："看我干嘛，我又沒(méi)干！".王老師倡導這個(gè)方法要每隔一段時(shí)間做一次，反復多用，久而久之，那些欺負別人的學(xué)生就會(huì )被孤立。我認為這個(gè)方法很棒，它讓有正向思想和情感同學(xué)的負面情緒得以宣泄，更有效地引導了有負面表現學(xué)生的思想和行為。
另外一名非常注重細節的老師是來(lái)自石家莊市職教中心的高峰老師。單看外表，我很難將這個(gè)粗獷高大的男老師與細膩這個(gè)詞聯(lián)系到一起，但他細致入微的教育方式確實(shí)觸動(dòng)了我。高老師讓班長(cháng)去給校長(cháng)送材料，這樣教導他：把材料拿好，路上不要跑，平心靜氣地走到校長(cháng)門(mén)口，輕輕地敲三聲門(mén)等回應，校長(cháng)說(shuō)："進(jìn)",推開(kāi)門(mén)說(shuō)："校長(cháng)好，高老師讓我來(lái)送材料",如果校長(cháng)手頭正忙，就雙手將材料放他辦公桌上，如果校長(cháng)伸手來(lái)接，就雙手將材料交他手上，然后問(wèn)一句："請問(wèn)校長(cháng)還有事兒?jiǎn)幔?,如果他說(shuō)："沒(méi)事兒了，你去吧！",你再說(shuō)："校長(cháng)再見(jiàn)",然后出門(mén)，隨手關(guān)門(mén)。換作是我，肯定不會(huì )想到這么周全，高老師這種細膩的指導方式勢必會(huì )在潛移默化當中促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。他制定的班規也是我見(jiàn)過(guò)的最細膩最溫暖最有愛(ài)的班規，它的題目不是某某班規章制度或某某班日常行為規范，它的題目是："被人尊重是這樣開(kāi)始的……",里邊的某些條款是這樣寫(xiě)的：
3. 早飯必須要吃，最好喝點(diǎn)稀的，不可邊走邊吃，一是不雅，二是容易吸涼氣兒，肚子疼；
4、 吃完飯最好休息一會(huì )兒，保證下午上課不瞌睡，沒(méi)有午睡習慣的同學(xué)看看書(shū)，不要串宿舍，不要影響其他人；
5、下午課后時(shí)間比較充裕，可以參加社團活動(dòng)，打打球、下下棋，到閱覽室看看書(shū)報，搞一下個(gè)人衛生，保證一周至少洗一次澡，洗兩次頭，剪一次指甲，內衣褲2—3天換洗一次，襪子最好天天洗，最多不要超過(guò)兩天；
6、自己的錢(qián)物保管好，身上不要帶太多現金，花錢(qián)要有計劃，抑制沖動(dòng)消費，不要輕易向別人借錢(qián)或借錢(qián)給別人；
7、及時(shí)了解天氣狀況，適時(shí)增減衣物，每天保證喝3—5杯白開(kāi)水……
我想，這樣的班規掛在墻上，所有人應該都會(huì )感覺(jué)沐浴在充滿(mǎn)溫暖和愛(ài)的環(huán)境里吧！反思我自己，缺乏的恰恰正是以上兩位老師的細膩和周到。細微之處更能體現一個(gè)人的素質(zhì)，以后，我會(huì )教育學(xué)生也包括我自己從小事著(zhù)眼，從細節入手來(lái)培養自己良好的行為習慣和為人處世的態(tài)度。
兩天的講座，時(shí)間很短，但老師們傳授給我的知識卻是無(wú)限的，我只能以我自己現有的水平理解其中的一部分。今后，我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷的充電去慢慢體味、慢慢解讀、慢慢消化。楊麗芳老師說(shuō)，在職教當老師的人，一定是一個(gè)特別有修為的人。我希望我也能成為一名有修為的老師，做值得學(xué)生尊重和學(xué)習的老師，用我的愛(ài)心、耐心、恒心和責任心教給他們愛(ài)和智慧，教會(huì )他們創(chuàng )造和感恩。我想，我們一定會(huì )共同擁有一個(gè)美好的人生，謝謝大家！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
前些日子，學(xué)校組織我們參觀(guān)了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>
在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，學(xué)習他們如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導下，遵循“教為主導，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學(xué)模式。
一、 濃郁的校園學(xué)習氛圍
走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著(zhù)學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級。學(xué)生“名言”上墻，既是對學(xué)生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學(xué)校的熱愛(ài)、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著(zhù)宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著(zhù)學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習者感受著(zhù)學(xué)校濃濃的學(xué)習氛圍。教學(xué)樓內的墻根上用小黑板展著(zhù)老師的反思，大廳里展著(zhù)每天老師上課評價(jià)結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng )設了一個(gè)展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們的課堂，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭論或評議，學(xué)生站著(zhù)的、寫(xiě)著(zhù)的、大聲說(shuō)著(zhù)的、趴著(zhù)傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
二、 高效的課堂教學(xué)模式
如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學(xué)習把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維度目標的培養。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實(shí)現共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，在交流知識中學(xué)習、在表現自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識的學(xué)習和能力培養融為一體，真正實(shí)現了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應從適應小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，培養良好的習慣。如培養學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認真、按時(shí)完成、獨立思考、互助合作、不懂就問(wèn)、知錯就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè )于發(fā)現、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。
三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。
反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再從時(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jì)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次學(xué)習，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。
杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，都應是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與點(diǎn)撥、引導與組織，那么知識的升華、知識的生成等無(wú)從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導，讀到什么程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來(lái)；數學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預習、展示、反饋等環(huán)節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、展示學(xué)習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學(xué)習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓練中形成技能，培養應用能力，并不斷創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習。學(xué)習中，我們應結合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課前些日子，學(xué)校組織我們參觀(guān)了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>
在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，學(xué)習他們如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導下，遵循“教為主導，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學(xué)模式。
一、濃郁的校園學(xué)習氛圍
走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著(zhù)學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級。學(xué)生“名言”上墻，既是對學(xué)生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學(xué)校的熱愛(ài)、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著(zhù)宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著(zhù)學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習者感受著(zhù)學(xué)校濃濃的學(xué)習氛圍。教學(xué)樓內的墻根上用小黑板展著(zhù)老師的反思，大廳里展著(zhù)每天老師上課評價(jià)結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng )設了一個(gè)展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們的課堂，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭論或評議，學(xué)生站著(zhù)的、寫(xiě)著(zhù)的、大聲說(shuō)著(zhù)的、趴著(zhù)傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
二、高效的課堂教學(xué)模式
如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學(xué)習把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維度目標的培養。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實(shí)現共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，在交流知識中學(xué)習、在表現自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識的學(xué)習和能力培養融為一體，真正實(shí)現了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應從適應小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，培養良好的習慣。如培養學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認真、按時(shí)完成、獨立思考、互助合作、不懂就問(wèn)、知錯就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè )于發(fā)現、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。
三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。
反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再從時(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jì)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次學(xué)習，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。
杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，都應是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與點(diǎn)撥、引導與組織，那么知識的升華、知識的生成等無(wú)從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導，讀到什么程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來(lái)；數學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預習、展示、反饋等環(huán)節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、展示學(xué)習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學(xué)習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓練中形成技能，培養應用能力，并不斷創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習。學(xué)習中，我們應結合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
x月20――23日，我有幸參加了在廣州舉行的為期3天半的“第四屆xx省班主任工作論壇”，雖然是短短的幾天，但對我的影響是巨大的。三天的報告，如同一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，來(lái)得那么及時(shí)，那么暢快。它讓我今后的班級管理做了重新的審視，給我指明了前進(jìn)和努力的方向。
本次論壇的主體是“全媒體時(shí)代的班主任的素養”。所謂的“全媒體時(shí)代”是指新媒介已使人人都有可能成為媒體主體的時(shí)代，也指媒體的“泛在”狀態(tài)(時(shí)時(shí)、處處、人人皆在)。與會(huì )的所有專(zhuān)家和來(lái)自一線(xiàn)的名班主任都緊緊圍繞這個(gè)主題，展開(kāi)了別開(kāi)生面的講解，并運用了大量的教育教學(xué)案例和故事，向我們在座的一線(xiàn)班主任詮釋了“什么叫全媒體時(shí)代”，“全媒體時(shí)代的班主任的角色如何轉變”，“全媒體時(shí)代的班主任應具備哪些素養”……
下面我就從如下幾方面談?wù)劥舜螌W(xué)習的一些收獲與感受：
一、全媒體時(shí)代下的班主任工作素養――具備班級管理的智慧與方法
為我們做這一專(zhuān)題報告的專(zhuān)家是xx省教育學(xué)會(huì )德育專(zhuān)業(yè)委員副理事長(cháng)、xx省教育廳道德大講堂首席“德師”――安xx教授。他給我們做了《班級管理的智慧與方法》的專(zhuān)題報告。用大量的案例與生動(dòng)教育故事，向我們闡述了，全媒體時(shí)代下的班主任應具備的班級管理智慧和方法。
首先，他的“兩個(gè)關(guān)于狗的故事”引發(fā)了所有班主任對教育的思考。
第一個(gè)是英國的解剖學(xué)家麥克勞德小時(shí)候殺狗的故事――他從小淘氣，一天他把校長(cháng)的狗殺了，校長(cháng)得知后非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：罰學(xué)生畫(huà)一幅動(dòng)物的'骨骼圖和一副血液循環(huán)圖小麥克勞德在畫(huà)圖的過(guò)程中通過(guò)對狗的骨骼、內臟的仔細觀(guān)察，對科學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，同時(shí)深深地體會(huì )到自己知識的缺乏，從此發(fā)奮學(xué)習，最后終于成為著(zhù)名的解剖學(xué)家，并榮獲諾貝爾獎。那位校長(cháng)的做法給了我們很大的啟示：對待犯錯誤的學(xué)生，要心懷寬容。
而另外一個(gè)則是：一位中國的語(yǔ)文老師給學(xué)生出了一個(gè)作文題目：我的理想，當學(xué)生的作文交上來(lái)的時(shí)候，看到一篇題目為：我的理想是當一條狗，老師文章都沒(méi)有看，就給學(xué)生的作文打了一把大×。
這兩則故事耐人尋味，兩個(gè)不同的處理方式改變了兩個(gè)孩子的命運，一個(gè)由懲罰變成了諾貝爾獎得主。一個(gè)則抹殺了孩子的理想。這兩則故事引發(fā)了我們對教育的再一次思索：什么是教育?教育其實(shí)就是――愛(ài)心、責任、科學(xué)、藝術(shù)、方法……
其次，他從他幾十年的班主任工作中為我們提煉了一套實(shí)用的“班級管理的智慧與方法”：
1.明確新形式下的班級管理是什么
(1)在班級的組織和活動(dòng)建設上，要把時(shí)間、活動(dòng)、內容等都還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動(dòng)。
(2)培養學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能。讓每個(gè)孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂(lè )，培養自主能力。
(3)讓學(xué)生在班級的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化。
(4)在班級中，班主任是導演，學(xué)生才是主角。
2.班干部的培養與使用。班干部必須是民主產(chǎn)生的。班主任在日常的工作中要注意幫他們樹(shù)立威信。把班干部培養好了，他們將是班級管理的核心力量。
3.班集體活動(dòng)的組織。班主任在工作中要注意組織各種班集體活動(dòng)，包括校內(班內、班外)和校外(社區、大自然)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得以成長(cháng)，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )與他人相處。
4.注重優(yōu)良班級文化的構建
(1)目標追求表格化�！澳繕恕保簽閷W(xué)生預設的成功。表格：一目了然。學(xué)生可以每天看到自己的目標，頭腦中往往就會(huì )想怎樣去完成目標;當一時(shí)的失敗把目標變的遙不可及時(shí)，學(xué)生有可能放棄，也有可能去想下一步的辦法。這樣做的目的:是讓學(xué)生敢于夢(mèng)想自己的未來(lái);讓學(xué)生預見(jiàn)自己的未來(lái)。
(2)進(jìn)步因素清晰化――讓學(xué)生清楚自己的進(jìn)步，動(dòng)力和能力就會(huì )增大，效果也會(huì )好。目的：讓學(xué)生在進(jìn)步中清醒，在清醒中進(jìn)步。
5.注重德育活動(dòng)。內容是感恩教育――感謝父母的養育之恩;感謝師長(cháng)的教育之恩;感謝他人的關(guān)愛(ài)之恩;感謝社會(huì )的哺育之恩。這是做人的開(kāi)始。
6.關(guān)注（第33個(gè)教師節慶祝大會(huì )講話(huà)稿:用 感動(dòng)的精神 引領(lǐng)我們前進(jìn)）學(xué)生的心理健康。讓學(xué)生懂得平等、寬容、博愛(ài)、陽(yáng)光、快樂(lè )、健康。
7.從如下幾方面關(guān)注學(xué)生的身體健康：衣、食、行、衛生、安全、鍛煉。
安教授的許多教育故事耐人尋味，這其中包含了許多班級管理的智慧與方法，需要我去好好品味與思考。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔任了黃流中學(xué)高一五班的班主任老師．擔任班主任老師工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認識到班主任老師工作是忙碌的、也是快樂(lè )的，更是充實(shí)的！
每天班主任老師都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(cháng)都需要作為班主任老師的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌；但是這項工作當中又充滿(mǎn)了樂(lè )趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)自己心里那個(gè)高興��！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手．
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任老師培訓班的學(xué)習，使我對班主任老師工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任老師。
第一，通過(guò)培訓，我意識到了作為班主任老師提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任老師是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任老師與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(cháng)的機會(huì )最多。因此，班主任老師個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)學(xué)生的.健康成長(cháng)和學(xué)校的興衰。
第二，通過(guò)培訓，我意識到身上肩負著(zhù)重擔，要引導學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習目的，端正生活態(tài)度，養成良好的行為習慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓，我積累了做好班主任老師工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任老師的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任老師工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任老師，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生；要熱情回應學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1、選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習；
2、樹(shù)立核心人物，強調反面人物的影響；
3、遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
4、必要時(shí)班主任老師要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，其余時(shí)應該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5、巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育學(xué)生，且形式最好不拘一格；
6、多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7、注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù)；
8、多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情況；
9、及時(shí)總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓，我對班主任老師這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認識，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重；只有班級管理民主科學(xué)化，班主任老師工作才會(huì )做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任老師。
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