【熱門(mén)】名師講座心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的名師講座心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師講座心得體會(huì )1
漢字作為中華人民共和國的書(shū)面語(yǔ)言，對于中國人來(lái)說(shuō)具有重要的意義。為了更好地了解漢字的起源、演變和發(fā)展歷程，我參加了一場(chǎng)關(guān)于漢字歷史的講座。在講座中，我從五個(gè)方面對漢字的歷史進(jìn)行了深入的了解與思考。
首先，講座介紹了漢字的起源及其象形演化。漢字最早可以追溯到公元前14世紀的甲骨文時(shí)期，當時(shí)的寫(xiě)字方式是基于圖畫(huà)的象形文字。隨著(zhù)時(shí)間的推移，漢字通過(guò)簡(jiǎn)化和抽象化的演變，發(fā)展出了現有的結構和形態(tài)。這一過(guò)程中，漢字內部的意義和形狀逐漸脫離具體物體，延伸為更加抽象的概念。這一歷史過(guò)程不僅展示了漢字的智慧和獨特性，也體現了中國文化的豐富內涵和演進(jìn)。
其次，講座強調了漢字的象征意義和文化內涵。在漢字的演變過(guò)程中，每個(gè)字形背后都蘊含著(zhù)深刻的文化內涵。比如，“人”字的形狀像兩條腿站立的人，寓意著(zhù)人類(lèi)的本質(zhì)是站立而行走的動(dòng)物。而“山”字則用簡(jiǎn)化的線(xiàn)條勾勒出雄偉的山脈，寓意著(zhù)中國人對大自然的敬畏和融入。這些形狀和意義的融合，使得漢字在傳遞信息的同時(shí)，也傳遞著(zhù)豐富的`文化、歷史和哲學(xué)思想。
第三，講座提到了漢字土地神以及歷代文字改革的重要性。中國歷史上，每一個(gè)王朝都會(huì )進(jìn)行一次文字的統一和改革。這些改革不僅僅是為了簡(jiǎn)化字形，更是為了加強統治者對于文化的掌控。土地神是漢字改革的重要一環(huán)，幾乎每一次改革都會(huì )涉及到對于土地神的祭祀和宣傳。通過(guò)改革與宣傳的手段，中國的文字系統得到了進(jìn)一步的完善與規范。
第四，在講座中還介紹了漢字在世界中的地位和影響。漢字作為世界上最古老、最為廣泛使用的文字之一，其影響力是無(wú)法估量的。漢字的基本結構簡(jiǎn)單明了，使得學(xué)習者可以更快地掌握和認識字義。同時(shí)，漢字也成為中國文化的重要媒介和傳播工具，使得中國文化能夠傳播到世界各地。在當今世界的全球化進(jìn)程中，漢字也在不斷地與其他文化進(jìn)行交流和融合。
最后，講座總結了漢字的現狀與未來(lái)發(fā)展。在信息科技的快速發(fā)展下，漢字的使用方式也在進(jìn)行革新。比如，電子字、拼音輸入和手寫(xiě)輸入等方式，讓漢字更輕松地被輸入和傳播。未來(lái)的發(fā)展中，隨著(zhù)人工智能和大數據的發(fā)展，漢字的應用范圍將進(jìn)一步擴大，同時(shí)也需要保持對于傳統漢字的尊重與傳承。
參加這場(chǎng)漢字歷史講座讓我深入了解了漢字作為中華文化的瑰寶和精神的載體。漢字不僅僅是一種文字，更是一種傳遞文化和溝通思想的方式。通過(guò)了解漢字的歷史、象征意義和未來(lái)發(fā)展，我對中國文化的多樣性和深厚內涵有了更深層次的認識，也更加珍惜和尊重漢字這一獨特的中國文化符號。
名師講座心得體會(huì )2
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。20xx年4月20日到21日，我有幸聆聽(tīng)了XXX、XXX和高林生三位全國著(zhù)名特級教師的新課程教學(xué)觀(guān)摩課，使我深受震撼，真正感受到了"新課程，新理念，新思路"帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。
建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把"點(diǎn)撥"、"啟發(fā)"、"引導"、"激勵"留給自己，把"體會(huì )"、"品味"還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的"評價(jià)"問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的進(jìn)修氛圍中達到"思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)"的最佳境界，真正行之有效地改革了教室教學(xué)，把素養教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師授課，如同與大師對話(huà)。短短兩天的進(jìn)修，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化秘聞、優(yōu)秀的教育素養，更要有不竭進(jìn)修、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的樞紐。
通過(guò)參加這次XXX語(yǔ)文授課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，若何使語(yǔ)文教學(xué)事情煥收回新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們終身的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，進(jìn)修是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須用功而又伶俐性的吮吸知識的'甘露，走出屬于自己的路。
5月10—11號，全市幼兒教師在上級領(lǐng)導的組織安排下聽(tīng)了南京特級教師的教學(xué)觀(guān)摩課，使教師深受震撼，真正感受到了"新課程，新理念，新思路"帶來(lái)的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原本只是覺(jué)得照顧小孩子是件簡(jiǎn)單的事，只要有耐心，愛(ài)心，責任心，再加上會(huì )一些基本技能就好。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課和XXX教授進(jìn)一步對學(xué)前專(zhuān)業(yè)的闡述，我越發(fā)覺(jué)得當一個(gè)幼師是難的，當一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。
XXX老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統看法轉到行動(dòng)上來(lái)。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識，更要將理論付諸實(shí)踐，更要重視幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。
講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識，人文科學(xué)知識，并且將這些科學(xué)知識融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識再做無(wú)用之功，浪費人力物力，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著(zhù)國家未來(lái)科技的發(fā)展。
XXX老師對《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中，我深刻體會(huì )到教育的不僅是孩子，還有無(wú)數的家長(cháng)需要我們的幫助。因為在這浮躁的時(shí)代，家長(cháng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的研究機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長(cháng)，這就要求幼師要與家長(cháng)溝通，不能拿指南來(lái)當指標來(lái)要求我們的孩子達標。
對于老師對指南的解讀，我體會(huì )到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規律要求孩子理解數與數學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以指南要求幼師與家長(cháng)要學(xué)會(huì )充分的尊重幼兒的好奇心和研究興趣。讓孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。
名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要保持努力進(jìn)修！
這個(gè)學(xué)期，我在網(wǎng)上觀(guān)看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
他們對每一節課的設計都有獨到的地方，不步人后塵，不墨守成規，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引發(fā)同行們發(fā)生進(jìn)修仿效的欲望。他新的理念體現先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計，取得不同的進(jìn)修效果。他認為教師的教育看法決定著(zhù)教師的行動(dòng)，教師教育看法轉變是有效地進(jìn)行教室教學(xué)的樞紐。教師重視激起學(xué)生的進(jìn)修積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自立探索和合作交流的過(guò)程當中真正理解和掌握根本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，取得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。充分尊重學(xué)生是進(jìn)修的主人，教師是進(jìn)修的組織者、引導者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。思路新——即體現構想新奇，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段——即重視現代化手段的運用。近年來(lái)，多媒體計算機又進(jìn)入教室，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的干系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率。能夠說(shuō)，現代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣利用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
名師講座心得體會(huì )3
這兩天，學(xué)校組織校本培訓，觀(guān)看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高，有不少值得我學(xué)習的地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì )場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì )和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學(xué)習的地方。她說(shuō)：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習慣，而不是一時(shí)的習慣�！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習培訓時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無(wú)怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車(chē)要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現力很強，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。
隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一段笑話(huà)，課堂上可以提高學(xué)習興趣、寓教于樂(lè )，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說(shuō)：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒(méi)有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識，對教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì )遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì )用，有時(shí)真沒(méi)辦法。說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有抓住學(xué)生的`特點(diǎn)，沒(méi)有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎上去開(kāi)展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著(zhù)下節課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣上多琢磨思考。新課標要求物理課程應引導學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì )”。
其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺(jué)得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習，練就一身過(guò)硬的基本功，提高自己的綜合素養。高老師管理學(xué)生有很多招數、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒(méi)效果，也許會(huì )在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應該學(xué)習的。平時(shí)對學(xué)生的管理，針對事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法�，F在我要下決心學(xué)習，強化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！
聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》，對語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認識：生成與預設，可以說(shuō)矛盾的統一體，如果說(shuō)教案是預設的，那么課堂則是生成的；預設體現對文本的尊重，生成則體現對學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習是隨機生成的。我們不能“活人圍著(zhù)死教案轉”，而應從傳統的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái)，努力構建新型的，富有活力的，生成的語(yǔ)文課堂。
在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書(shū)本上不同，對于學(xué)生閃耀著(zhù)思想火花的質(zhì)疑或觀(guān)點(diǎn)，我多數會(huì )予以鼓勵，表?yè)P他們會(huì )學(xué)習，善思考。比較尊重學(xué)生體驗，關(guān)注生成資源。
面對課堂生成，我主要是這樣處理的：
首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會(huì )關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有探究的價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時(shí)調整預設的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資源開(kāi)展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過(guò)討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問(wèn)題。對價(jià)值不大的信息和問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預設和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向
其次把預設與生成內涵統一，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過(guò)捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現出來(lái)的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習情感，我也會(huì )改變前提預設，將預設與生成內涵統一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。
例如，昨天在教學(xué)《陌上�！芬晃臅r(shí)我預設了這樣一個(gè)問(wèn)題：
詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人？
因為備課時(shí)我看了教材簡(jiǎn)析，說(shuō)《陌上�！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y治階級的無(wú)恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無(wú)恥。
在課堂教學(xué)中，當我提出這一問(wèn)題時(shí)，大多數學(xué)生都認為使君是個(gè)無(wú)恥的好色之徒。就在我準備把“無(wú)恥”這幾個(gè)字寫(xiě)在黑板上時(shí)，有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見(jiàn)：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現就不是好色，使君就是無(wú)恥呢？”當時(shí)班里就炸開(kāi)了鍋，有學(xué)生說(shuō)：“其他人其實(shí)也好色”；有學(xué)生說(shuō)“其他人只是看呆了，卻沒(méi)有問(wèn)羅敷：‘寧可共載不？’，說(shuō)明其他人品德比使君高尚”；也有的說(shuō)“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說(shuō)�！薄�
對于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀(guān)點(diǎn)，當時(shí)我認為質(zhì)疑的學(xué)生問(wèn)的很有道理，生成資源的確有探究?jì)r(jià)值。所以我并沒(méi)有“一棒子”打死，而是引導學(xué)生展開(kāi)討論。
于是我笑著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權勢，他們會(huì )怎樣？”
學(xué)生又議論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)一番交流與爭論，最后得出：愛(ài)美之心，人皆有之。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說(shuō)或不敢說(shuō)“寧可共載不”。這樣看，使君被說(shuō)成“好色、無(wú)恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說(shuō)出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權勢和地位。作者寫(xiě)c使君應該也是一種寫(xiě)作技巧。
我又提出問(wèn)題：那么作者到底要表現什么呢？
于是學(xué)生很快得出：作者寫(xiě)使君也是為了反襯羅敷的美麗。說(shuō)明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見(jiàn)多識廣的達官貴人傾心，足見(jiàn)羅敷之美。
在這節課上，當新的教學(xué)資源生成時(shí)，我并沒(méi)有按照預設繼續教學(xué)，而是順應了突發(fā)事件，將預設與生成內涵統一，讓興趣盎然的學(xué)生展開(kāi)討論。體現了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問(wèn)題。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價(jià)值取向，引導學(xué)生走向大雅文化。
名師講座心得體會(huì )4
周二有幸聽(tīng)到了十大名師分享自己的成長(cháng)歷程，有幾句話(huà)給我留下了深刻的印象。
楊青老師說(shuō)教師是幸福的苦差事，這句話(huà)讓我感同身受，想想自己已經(jīng)畢業(yè)了一年多了，回憶這一年半的老師生涯，從最初的包班到現在的教一門(mén)學(xué)科加班主任，覺(jué)得自己每天都很忙碌，有時(shí)備課背到十點(diǎn)多，覺(jué)得自己的一天過(guò)的真的好累、好辛苦呀！但當第二天看著(zhù)學(xué)生因為自己的引導學(xué)到知識不斷成長(cháng)的時(shí)候，覺(jué)得自己晚上的.辛苦都是值得的，為自己是一名老師感到幸福。
楊青老師的一句話(huà)讓我感受到作為一名老師的的幸福和“苦”，而張培老師的分享也讓我記憶深刻。張培老師說(shuō)：“在工作中，不追求成功，但追求成長(cháng)”，這一句話(huà)在霎那間觸動(dòng)了我心靈深處，尤其是作為一名剛剛發(fā)出小芽的老師，在教師的成長(cháng)道路上有很多挫折和困難，每一次的歷練不一定使我們成功，但每一次的努力相信都能夠有所成長(cháng)，在成長(cháng)的道路上要調整好自己的心態(tài)，未來(lái)了某一天相信有很多不一樣的驚喜出現。
兩個(gè)小時(shí)聆聽(tīng)使我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，以后路我會(huì )繼續努力！
名師講座心得體會(huì )5
首先，歷史講座讓我意識到歷史對我們現在和未來(lái)的影響是深遠的。在講座中，傳達了歷史對現代社會(huì )造成的影響、發(fā)展和變革。歷史是一個(gè)體系，有一定的規律和邏輯，我們不應孤立地看待一件事情，而應該對歷史發(fā)展有一個(gè)全面的認識，這樣才能更好地理解和解讀現實(shí)。
其次，通過(guò)歷史講座，我了解到了歷史學(xué)者的工作方式和方法。我們通常會(huì )看到和感受到歷史學(xué)者的成果和研究成就，但卻很少知道歷史學(xué)者的研究過(guò)程和思考方式。講座中，歷史學(xué)者詳細地介紹了自己的研究方法和心路歷程，這種分享和交流的方式讓我感到受益匪淺。我意識到，想要真正洞察歷史，不能只看表面，還需要學(xué)會(huì )深入思考和提出問(wèn)題。
第三，歷史講座讓我反思了自己的歷史素養。歷史素養的提高需要長(cháng)期不斷的學(xué)習和實(shí)踐。在聽(tīng)歷史講座的.過(guò)程中，我意識到自己對歷史的知識體系相對薄弱，對歷史事件的認知僅限于表層。我需要更加廣泛地閱讀歷史文獻和著(zhù)作，不斷加強自己的歷史素養。同時(shí)，我也意識到歷史教育的重要性，每個(gè)人都應該接受高質(zhì)量的歷史教育，培養自己的歷史素養。
第四，歷史講座讓我更加清楚地了解了一些歷史事件和人物。在講座中，歷史學(xué)者詳細地介紹了關(guān)于某個(gè)歷史事件和人物的歷史背景、重要性和影響。這些細節讓我更加深入地了解了這些歷史事件和人物，更加感受到歷史對我們現在和未來(lái)的重要性。
最后，歷史講座讓我認識到自己的責任和使命。我們每個(gè)人都是歷史的一部分，我們的言行舉止、工作和生活都會(huì )對歷史產(chǎn)生影響。我們不僅需要學(xué)習歷史知識，更需要承擔起歷史責任，為未來(lái)做出貢獻。
綜上所述，歷史講座讓我對歷史有了更深刻的認識和體會(huì )，讓我更加意識到自身歷史素養的不足，也更加懂得了歷史的重要性和自己所承擔的責任和使命。我相信，在不斷地學(xué)習和實(shí)踐中，我會(huì )變得更加優(yōu)秀，同時(shí)也會(huì )為歷史和未來(lái)做出更多的貢獻。
名師講座心得體會(huì )6
歷史是人類(lèi)走過(guò)的足跡，是我們對過(guò)去經(jīng)驗的總結。因此，了解歷史事件是非常重要的。為了增加我的歷史知識，我參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史事件的講座。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多新的事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)，也對歷史事件產(chǎn)生了新的理解和認識。
這次講座的主題是“二戰及其影響”。二戰是20世紀最具有影響力和破壞力的戰爭之一。講座從二戰爆發(fā)的原因、戰爭的主要參與國以及對世界的影響等方面進(jìn)行了深入的探討。
首先，講座涵蓋了二戰爆發(fā)的背景和起因。尤其是納粹德國的侵略行為，以及它如何發(fā)動(dòng)整個(gè)歐洲和世界國家的參戰。通過(guò)對歷史文獻和史料的分析，講座詳細地介紹了導致二戰爆發(fā)的諸多原因，包括經(jīng)濟、政治和民族主義等因素。
接著(zhù)，講座介紹了二戰中的主要參與國和它們之間的戰爭進(jìn)展。我了解到，除了納粹德國，英國、蘇聯(lián)、美國、日本等國家都在這場(chǎng)戰爭中扮演了重要的角色。講座通過(guò)豐富的圖片和視頻資料，讓我真切地感受到了那個(gè)戰時(shí)的環(huán)境和人們的苦難。
最后，講座還重點(diǎn)探討了二戰對世界的影響。二戰不僅給世界帶來(lái)了無(wú)數的人員傷亡和財產(chǎn)損失，還改變了國家的格局和人們的思想觀(guān)念。例如，二戰結束后，聯(lián)合國成立，國際關(guān)系的格局發(fā)生了重大變化。此外，二戰的追責和審判，也奠定了國際人權法的基礎。
三、大家的反應。
整個(gè)講座過(guò)程中，觀(guān)眾們都非常投入，并且積極互動(dòng)。有學(xué)生們對講座內容提出了一些問(wèn)題，主講人也進(jìn)行了詳細的解答。我非常喜歡這種互動(dòng)的氛圍，因為這樣可以更好地加深對歷史事件的理解和記憶。
通過(guò)觀(guān)察其他觀(guān)眾的反應，我發(fā)現大家都對二戰及其影響的講座表現出濃厚的興趣。每個(gè)人都在緊張地聆聽(tīng)著(zhù)，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭或者做筆記。講座結束后，大家都紛紛進(jìn)行了討論，分享著(zhù)自己對歷史事件的看法和感悟。這種共同學(xué)習與交流的氛圍給我留下了深刻的印象。
四、我的收獲與體會(huì )。
通過(guò)這次講座，我對二戰及其影響有了更深入的了解。首先，我明白了戰爭的可怕和破壞力。二戰給世界帶來(lái)了巨大的傷害，無(wú)數人失去了生命，許多國家和地區的基礎設施被徹底摧毀。這讓我深切地感受到了和平的可貴和珍惜。
其次，我認識到歷史事件對于世界的`塑造和影響。二戰不僅改變了國家的政治格局，也導致了世界經(jīng)濟的重組。戰后，國際法的發(fā)展和人權的重視也受到了很大推動(dòng)。這讓我深刻地明白歷史事件對于國家和社會(huì )發(fā)展的意義和價(jià)值。
最后，通過(guò)這次講座，我對歷史學(xué)的重要性有了更深刻的認識。歷史不僅是一個(gè)國家或者一個(gè)民族的記憶，也是人類(lèi)共同的財富。通過(guò)了解歷史，我們可以從中吸取教訓，避免重蹈覆轍。同時(shí)，歷史也可以幫助我們更好地理解現實(shí)世界，為未來(lái)做出更明智的選擇。
五、總結。
通過(guò)參加這次關(guān)于歷史事件的講座，我對二戰及其影響有了更深入的了解。這次講座不僅讓我收獲了知識，還讓我領(lǐng)悟到歷史的重要性和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我將更加重視歷史的學(xué)習，不斷豐富自己的歷史知識，并將其運用到實(shí)際中。
名師講座心得體會(huì )7
在我們的學(xué)習生涯中，名師講座是一次難得的機會(huì )，能夠傾聽(tīng)名師們的教誨和經(jīng)驗分享。近期，我有幸參加了一次名師講座，這次講座對我的思維方式和學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生了深遠的影響。在這次講座中，我們得以迎來(lái)一位教育界的泰斗，他的權威性和經(jīng)驗使我深受啟發(fā)。
【第一段：課前準備】。
在講座前，我對主題進(jìn)行了預習，并在講座前的準備材料中了解到主講人的背景和成就。這讓我對講座抱有更高的期望和熱情。講座開(kāi)始前，我整理了筆記本和文具，以備不時(shí)之需。由于提前感受到名師講座的重要性，我保持了冷靜的心態(tài)，盡量放空了自己的思緒，以便全身心地投入到講座當中。
【第二段：名師講座】。
在講座開(kāi)始的時(shí)候，主講人首先介紹了自己的教育背景和經(jīng)歷，使與會(huì )者對他的專(zhuān)業(yè)性和經(jīng)驗獲得信任和認可。主講人隨后分享了他在教育領(lǐng)域的見(jiàn)解和心得。他以一個(gè)生動(dòng)的故事激發(fā)了我們對學(xué)習的興趣，并強調了好老師的重要性。在聽(tīng)他的講解中，我深深感受到主講人的學(xué)識淵博和教學(xué)經(jīng)驗的寶貴。他的教學(xué)理念和方法讓我重塑了對教育的認知，并激發(fā)了我對學(xué)習的熱情。
【第三段：收獲與感悟】。
名師講座讓我獲益匪淺。首先，我明白了一個(gè)名師不僅僅要有豐富的知識儲備，還需要善于引導學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生的需求，以及關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。這讓我感受到了教師的責任與壓力。其次，我了解到教育應該是以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，而非單純追求分數。名師的觀(guān)點(diǎn)讓我對學(xué)習有了新的認識，我開(kāi)始更加關(guān)注自身的興趣與愛(ài)好，而非盲目追求成績(jì)。
【第四段：實(shí)踐與運用】。
在名師的建議下，我嘗試著(zhù)將學(xué)到的理論應用到實(shí)踐中。我開(kāi)始注意與他人的交流和傾聽(tīng)，以更好地了解他人的需求和幫助他人。同時(shí)，我也將更多的時(shí)間放在發(fā)展自己的特長(cháng)和興趣上，通過(guò)參加社團活動(dòng)和課外課程來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。在學(xué)業(yè)上，我積極與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題并設法解決，以便更深入地理解知識。
【第五段：未來(lái)展望】。
通過(guò)這次名師講座，我深深意識到，作為一名學(xué)生，我們應該注重發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，追求知識的廣度和深度。我認識到學(xué)習的.真正意義不僅僅是為了應對考試，還應把知識融入到生活中，并形成自己的獨立思考能力和創(chuàng )新精神。未來(lái)，我將積極參與更多的名師講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷拓寬自己的眼界和視野。
【結語(yǔ)】。
名師講座是一種難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次講座，我對教育的理念和方式有了更深入的認識。我將以此為契機，為自己的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，并追求全面發(fā)展。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我必將在未來(lái)的學(xué)習和生活中取得更大的成就。
名師講座心得體會(huì )8
名師講座的“會(huì )計核算與涉稅處理技巧”一課，主要講了兩個(gè)內容：一是會(huì )計核算與稅收的關(guān)系;二是如何處理會(huì )計核算與涉稅的問(wèn)題。作為會(huì )計人員聽(tīng)了這一課，感覺(jué)教授講得非常貼心，所講的知識非常實(shí)用，對我們會(huì )計工作者的工作有很好的指導意義。
首先，教授分析了當前我國的稅種有多少，然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過(guò)聽(tīng)課使我提高了對稅收風(fēng)險的認識，知道稅收風(fēng)險平時(shí)產(chǎn)生于會(huì )計核算中，日積月累的稅收問(wèn)題越來(lái)越多，大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機關(guān)檢查后才發(fā)現或暴露其巨在的.稅收風(fēng)險問(wèn)題。原因主要有兩個(gè)：一是稅收政策紛繁復雜，會(huì )計人員無(wú)法熟知，平時(shí)對稅收風(fēng)險無(wú)法
預知或“視而不見(jiàn)”;二是會(huì )計核算中缺乏稅收風(fēng)險意識，沒(méi)有注意到其中隱藏的稅收風(fēng)險問(wèn)題，更沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行風(fēng)險處理，因此，及時(shí)發(fā)現稅收風(fēng)險問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)處理風(fēng)險問(wèn)題就顯得更為重要。
如何避免稅收風(fēng)險，降低涉稅成本，獲取稅收最大利益（即如何處理會(huì )計核算與涉稅的問(wèn)題），是本課的中心內容，教授從稅收政策角度圍繞著(zhù)利潤表的項目去展開(kāi)分析有關(guān)處理技巧，如收入核算方式與涉稅風(fēng)險、成本費用列支范圍與涉稅風(fēng)險、存貨的計價(jià)方法與涉稅風(fēng)險、所得稅核算與涉稅風(fēng)險等處理技巧，當中給我們介紹分析了很多稅收政策與會(huì )計核算的差異等知識，如對收入的確認，兩者條件基本一致，但是確認的時(shí)間存在差異，這時(shí)候我們應該按稅法的規定的時(shí)間進(jìn)行確認核算，不但可以避免涉稅風(fēng)險的而且可能同時(shí)獲取貨幣的時(shí)間價(jià)值，否則有涉稅風(fēng)險，增加涉稅成本，給企業(yè)造成損失。在講課過(guò)程中，教授用了很多的我們熟知的實(shí)際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈風(fēng)波，使我們便于理解。
總之，聽(tīng)了這節課后，加深了我對會(huì )計核算與涉稅風(fēng)險系重要性的認識并掌握了一定的處理技巧，而且清楚地認識到無(wú)論是會(huì )計人員還是銷(xiāo)售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規知識，在工作時(shí)或制定企業(yè)管理制度時(shí)必須考慮如何科學(xué)地規避涉稅風(fēng)險，有效地控制納稅成本，這是一個(gè)優(yōu)秀的管理者必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。
名師講座心得體會(huì )9
2xxxx年8月27號，xx日向友好學(xué)校的xx老師為我們做了題為“直擊教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的講座。王老師是目前奎文區數學(xué)學(xué)科教學(xué)的帶頭人，也是位年輕的新成長(cháng)起來(lái)的教師，這正讓我們這些新教師看到了未來(lái)的奮斗目標和努力的方向。
王老師的講座主題是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而她特別推薦的方法就是反思和教科研。她認為心態(tài)和做法是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中很重要的兩個(gè)方面。有目標，就能堅持做下去，而在做的過(guò)程中要及時(shí)的思考和反思。所謂專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就是說(shuō)我們要盡快地讓自己由普通人轉變成一名專(zhuān)業(yè)的教育者，這需要我們具備較好的專(zhuān)業(yè)知識結構、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)的道德素養，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)積累專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)經(jīng)驗。知道了是什么，關(guān)鍵還要知道怎么做。
那么如何實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展呢？王老師為我們提出了五點(diǎn)建議：首先要加強師德修養，也特別強調奉獻意識和責任意識；二是要積累豐厚的文化底蘊，要博覽群書(shū)，學(xué)會(huì )在生活中思考；三是要積極探索教學(xué)方法，樹(shù)立“以生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；四是堅持教育科研，要知道問(wèn)題即課題，反思即研究，成果即成長(cháng)；最后是要不斷加強反思和交流。
以前我們說(shuō)要想給孩子一杯水，我們老師要先有一桶水�，F在看來(lái)這種說(shuō)法是不恰當的。老師光有一桶水也是遠遠不夠的.，要為學(xué)生開(kāi)鑿一眼泉，只有源源不斷的活水，才能更好的為孩子服務(wù)。我們要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現知識、教學(xué)理念、和教學(xué)法中的問(wèn)題，然后去學(xué)習充實(shí)自己的理論體系，最后再用于指導我們的教育實(shí)踐。最后王老師和我們探討了“模課、磨課、悟課”教學(xué)特色三部曲的形成。模課就是說(shuō)在學(xué)習中起步，俗話(huà)說(shuō)“他山之石可以攻玉”。我們開(kāi)始可以向優(yōu)秀老師學(xué)習，模仿其教學(xué)模式和技巧，學(xué)習他們的課堂生成、課堂應急和課堂控制，同時(shí)還要認真聽(tīng)評課，這對我們的幫助會(huì )是很大的。
磨課就是要在行動(dòng)中磨練，一個(gè)好的教案往往都要經(jīng)過(guò)三次備課，兩次飛躍，在集體的探討打磨中才逐漸完整成熟起來(lái)的。悟課就是要在思考中升華，使這一堂課真正成為優(yōu)質(zhì)課。王老師為我們新教師總結了她能夠迅速成長(cháng)起來(lái)的最重要原因就是積極地反思。每天都堅持寫(xiě)教育反思，剛開(kāi)始是為寫(xiě)而寫(xiě)，后來(lái)是為別人而寫(xiě)，而現在就是為自己而寫(xiě)了，把每天在教育教學(xué)過(guò)程中的一些心得和思考記錄下來(lái)，爭取第二天比第一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這樣日復一日的積累，會(huì )發(fā)現它的效果是驚人的。
俗話(huà)說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。我們只有從心底里喜歡和熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，并愿意為它思考和反思，才能讓我們心情愉快的工作學(xué)習生活，我們的工作也能不斷取得進(jìn)步，孩子們在我們的感染下愉快地學(xué)習生活，對他們的成長(cháng)也是十分有益的。
名師講座心得體會(huì )10
作為歷史高三學(xué)生，我們每天都在追尋著(zhù)知識的蹤跡，在漫長(cháng)的復習過(guò)程中，有幸參加了一場(chǎng)歷史講座。這場(chǎng)講座給我們帶來(lái)了全新的觸動(dòng)和啟迪，讓我們對歷史研究產(chǎn)生了更深的思考。
歷史是一門(mén)紀錄人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的學(xué)科，了解歷史可以幫助我們更好地認識自我、認識社會(huì )。在講座上，講師著(zhù)重強調了歷史的重要性，他告訴我們歷史不僅僅是過(guò)去的記錄，更是引導我們未來(lái)的指南。歷史中蘊含著(zhù)豐富的經(jīng)驗和智慧，通過(guò)研究歷史，我們可以更好地認識到社會(huì )變遷的規律，明確未來(lái)的方向。
在講座中，講師強調了歷史思辨的培養。歷史并不是一成不變的，它在不同的時(shí)期有著(zhù)不同的解釋和理解。培養歷史思辨能力，可以幫助我們超越書(shū)本，去重新審視歷史事件和歷史人物。通過(guò)思辨，我們可以對歷史進(jìn)行獨特的思考和理解，完善我們關(guān)于歷史的知識結構。而這種培養歷史思辨的能力，需要我們不斷閱讀歷史文獻、參與討論，豐富我們歷史的思考角度。
歷史和現實(shí)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，講座中，講師通過(guò)豐富的案例向我們展示了歷史與現實(shí)的互相滲透。歷史不僅僅是過(guò)去，它還對現實(shí)產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響。通過(guò)研究歷史，我們可以更好地認識到現實(shí)中的問(wèn)題和挑戰，從而做出更明智的選擇。歷史并不是一成不變的，它和現實(shí)是相輔相成的，通過(guò)對歷史的研究，我們可以更好地理解現實(shí)，為未來(lái)的發(fā)展提供借鑒。
講座開(kāi)始，講師提到了自己六十多年的歷史研究經(jīng)歷，這讓我們深感歷史的魅力與莊嚴。歷史的研究需要耐心和毅力，讓我們更加堅定了繼續研究歷史的決心。在講座的最后，我們對講師表示了由衷的敬佩和感激之情，他的一席話(huà)改變了我們對歷史的`看法，也給予了我們一份歷史研究的火熱激情。
在這場(chǎng)歷史高三講座中，我們深刻認識到歷史研究的重要性，歷史思辨的培養，歷史與現實(shí)的聯(lián)系以及歷史的啟迪與堅持。歷史是一條寶貴的“紅線(xiàn)”，它連接著(zhù)過(guò)去、現在和未來(lái)。通過(guò)對歷史的學(xué)習和研究，我們可以更好地理解和認識自己，也可以更好地為建設未來(lái)做出貢獻。歷史是一面鏡子，它可以反映出真實(shí)的自己和真實(shí)的社會(huì )。愿我們能夠堅守歷史，用歷史的智慧和背景去照亮自己的未來(lái)。
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今天有幸聆聽(tīng)了市級名師王亞敏老師專(zhuān)家講座，受益匪淺，深有感觸。初見(jiàn)王老師，給我的印象是親切隨和自然大方�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華‘’這句話(huà)一點(diǎn)不假，從她舉手投足以及優(yōu)雅的談吐中，那種由內而外散發(fā)出來(lái)的美，足可見(jiàn)她博學(xué)多知，才華橫溢，以至整個(gè)講座過(guò)程中我都一直在專(zhuān)注地看著(zhù)她。
這場(chǎng)講座是以“閱讀與寫(xiě)作”為主題的，目的是想引領(lǐng)老師們多看書(shū)多寫(xiě)作。我一直都在思考她說(shuō)的寫(xiě)作必須要“敏感”這個(gè)詞。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要有敏銳的洞察力，把一件平凡的小事跟教育的本質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，這樣的教育就有了新高度。就像王老師發(fā)表的那篇文章《王超的牙要掉了》一樣，本來(lái)是一件很平常的事，但王老師卻從中受到了啟發(fā)，回想起了自己的童年，懂得了孩子需要關(guān)愛(ài)。光有敏感的思想還不行，還要動(dòng)筆寫(xiě)，要把一件事寫(xiě)清楚，也不是件容易的事。王老師告訴我們要勤動(dòng)筆，只有多寫(xiě)，文章才能越寫(xiě)越好。我們平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，自己卻不肯動(dòng)手，不能以身作則。其實(shí)有時(shí)也有寫(xiě)一些教育隨筆的沖動(dòng)，但每次都是三分鐘的'熱度，一會(huì )就冷卻了，真的要學(xué)習王老師那種持之以恒，鍥而不舍的精神。
對于閱讀，在這個(gè)浮躁的年代，能靜下心來(lái)看書(shū)不容易，我以前多是看一些帶有功利性的書(shū)，主要是為了應付考試，現在不考了就看的少了。有時(shí)候有興趣就看看一些名著(zhù)，一些兒童作品真的看得很少，所以王老師提的幾個(gè)問(wèn)題我是真的答不上來(lái)，汗顏！她還教會(huì )我們在看書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )，這是個(gè)好習慣。有位名人說(shuō)過(guò)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，就是告訴我們讀書(shū)的目的就是為了積累，為了感悟，要學(xué)以致用，所以寫(xiě)讀書(shū)筆記就很有必要了�？傊�，這次講座，讓我學(xué)到了很多東西，今后我會(huì )把工作和生活中的感受及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，多積累素材，即使不想要發(fā)表文章，至少能提高我們的寫(xiě)作水平。
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時(shí)光荏苒，歲月如梭，明年這個(gè)時(shí)候我便要加入求職大軍，面對就業(yè)形勢的嚴峻，應聘的波折，捫心自問(wèn)，有什么可以拿的出手的？憑什么可以把對手比下去？……看到這個(gè)比賽的通知的時(shí)候心情很激動(dòng)，當初報名參加職場(chǎng)達人挑戰賽的初衷是通過(guò)這次的參賽能夠學(xué)習很多實(shí)用的東西，滿(mǎn)心期待地看了比賽主辦方精心安排的這場(chǎng)簡(jiǎn)歷制作的講座，從頭到位細細地聽(tīng)下來(lái)，真是收獲良多。 這場(chǎng)講座的主題自然是圍繞如何制作一份成功的簡(jiǎn)歷而展開(kāi)，老師詳細講解了簡(jiǎn)歷制作的技巧以及需要特別注意的一些地方。具體說(shuō)來(lái)有：
1.自我評價(jià)要突出潛力，著(zhù)重寫(xiě)個(gè)人愛(ài)好、氣質(zhì)與性格以及對自己在學(xué)校學(xué)到的東西進(jìn)行總結，讓面試官讀完即可初步了解你，給面試官留下一個(gè)好的初印象；
2.要勇敢亮出自己的特長(cháng)和技能，當今企業(yè)越發(fā)重視求職者的個(gè)人能力勝于學(xué)歷，對于沒(méi)有工作經(jīng)驗的'我們，特長(cháng)和技能
制作一份成功的簡(jiǎn)歷是我們找到一份好工作的前提保證，提前做好充分準備，讓求職的暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！未雨綢繆，直面職場(chǎng)，奮斗青春，做最好的自己！最后預祝大賽取得圓滿(mǎn)成功！
名師講座心得體會(huì )13
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于建筑歷史的講座，讓我受益匪淺。在這場(chǎng)講座中，專(zhuān)家以飽滿(mǎn)的熱情和深入淺出的方法，帶領(lǐng)我們從古代建筑走到現代建筑，讓我對建筑的演變和歷史發(fā)展有了更加全面深刻的理解，并對建筑學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文將從五個(gè)方面來(lái)闡述我參加這場(chǎng)講座的心得體會(huì )。
首先，講座帶給了我對建筑的演變和發(fā)展的認識。專(zhuān)家通過(guò)圖文并茂的講解，將我們帶入古代建筑的世界。從古埃及的金字塔、古希臘的柱式建筑，到中國的古代建筑，我們可以看到建筑風(fēng)格和形式的不斷演變。了解到不同文化下的建筑設計特點(diǎn)，不僅拓寬了我的視野，也讓我對人類(lèi)文明的發(fā)展有了更深層次的理解。
其次，講座讓我對建筑的藝術(shù)價(jià)值有了更加深刻的'認識。在講座中，專(zhuān)家通過(guò)分析建筑的線(xiàn)條、比例和材料選擇，讓我們明白建筑設計中的每一個(gè)細節都有其獨特的用意和美學(xué)，每一座建筑背后都有一個(gè)故事。我對建筑藝術(shù)的獨特魅力有了更加深入的感悟，感受到建筑不僅僅是為了滿(mǎn)足實(shí)用需求，更是一種文化的體現和藝術(shù)的表達。
第三，講座引發(fā)了我對建筑技術(shù)的好奇與探索。在講座中，專(zhuān)家向我們介紹了許多古代建筑的精巧結構和獨特工藝。比如，泰姬陵的大理石裝飾和完美對稱(chēng)；古羅馬的拱形和圓頂結構；中國的木結構和屋面瓦片。這些精巧的建筑技術(shù)令我深感震撼，也引發(fā)了我對未來(lái)建筑技術(shù)的探索和研究的興趣。我希望將來(lái)能夠為人類(lèi)的建筑技術(shù)進(jìn)步做出一些貢獻。
第四，在講座中，我還對建筑的功能和環(huán)境影響有了更深入的理解。專(zhuān)家通過(guò)案例分析，講解了建筑設計中的功能需求和對環(huán)境的影響。比如，高樓大廈的設計需要考慮承重能力和建筑物對周?chē)h(huán)境的遮擋；低碳建筑則需要考慮能源消耗和生態(tài)環(huán)境。這些案例讓我明白建筑設計需要兼顧人類(lèi)需求與自然環(huán)境，探索可持續發(fā)展道路，保護我們的家園。這也提醒著(zhù)我在將來(lái)的學(xué)習和工作中要注重綠色、環(huán)保的理念。
最后，講座還讓我明白了建筑行業(yè)的復雜性和團隊合作的重要性。一個(gè)成功的建筑項目需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的協(xié)同努力，從建筑師、方案經(jīng)理到施工人員等等，每個(gè)人的工作都是整個(gè)項目的重要組成部分。講座中的案例分析和實(shí)際運作的流程圖展示了建筑行業(yè)的復雜性和多方面的需求。這讓我明白，建筑行業(yè)并不是單打獨斗的工作，而需要各方協(xié)作，充分發(fā)揮團隊合作的力量。
總的來(lái)說(shuō)，參加這場(chǎng)建筑歷史講座讓我對建筑這門(mén)藝術(shù)和學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對建筑的過(guò)去和未來(lái)有了更全面的認識。通過(guò)對古代建筑的學(xué)習，我更加尊重和驚嘆人類(lèi)智慧和創(chuàng )造力，也激起了我探索建筑和設計領(lǐng)域的決心。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展中，我會(huì )更加熱愛(ài)并投入到建筑領(lǐng)域，為人類(lèi)的建筑技術(shù)進(jìn)步和可持續發(fā)展貢獻自己的力量。
名師講座心得體會(huì )14
20xx年10月24日下午，作為xx成員，我有幸參加了xx市教育系統第xx屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的經(jīng)歷與體會(huì )，感受頗深。
活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來(lái)的經(jīng)歷與體會(huì )；與名師面對面；名師領(lǐng)導與觀(guān)眾互動(dòng)。會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀(guān)眾熱烈的掌聲。
通過(guò)這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對十年課改有了更深刻的認識：
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應該以引導者、合作者，促進(jìn)者的角色出現在學(xué)生面前，培養學(xué)生善于提出問(wèn)題，對問(wèn)題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)場(chǎng)面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
教育科學(xué)研究是教師對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展理性反思的過(guò)程，又是教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結合的過(guò)程。所以，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師迅速成長(cháng)的重要途徑，認識隨實(shí)踐開(kāi)展而開(kāi)展，實(shí)踐是檢驗認識
是否正確的'惟一標準，必須按照實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識的不斷實(shí)踐、不斷認識的開(kāi)展過(guò)程來(lái)要求教師、培養教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長(cháng)。當然，教師的成長(cháng)也促進(jìn)了課改的速度。
課改提倡自主、合作、探究學(xué)習，但要防止形式化和絕對化。我們必須對自主、合作、探究學(xué)習有一個(gè)正確的認識。自主、合作、探究學(xué)習是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚長(cháng)避短，并注重與其他學(xué)習方式相互結合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統進(jìn)展培養。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對化、片面化、庸俗化。這是必須堅持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚光大。
學(xué)習歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著(zhù)名師的風(fēng)采及領(lǐng)導精辟的講解和點(diǎn)評，讓我更深刻的理解了課改，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
聽(tīng)xx老師的演講第一感覺(jué)是原來(lái)“快樂(lè )教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數學(xué)就是灌輸性的，因為小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識承受能力是非常有限的，可是xx老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂(lè )數學(xué)教學(xué)法。
現在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過(guò)了過(guò)招。明顯地感覺(jué)到只用嚴格來(lái)激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習主動(dòng)性是遠遠不夠的，而且那樣會(huì )慢慢造成學(xué)生們被迫承受知識緊接著(zhù)會(huì )出現厭倦課堂甚至排斥課堂。xx老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)展教學(xué)的時(shí)機，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習知識再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導，這樣在同學(xué)們之間的自我考評中，不知不覺(jué)知識學(xué)會(huì )了而且還會(huì )舉一反三。比方王老師講“軸對稱(chēng)圖形”，在學(xué)生的“講與問(wèn)”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無(wú)法繼續討論的時(shí)候進(jìn)展了提示，我認為他們會(huì )永遠記住這節課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂(lè )的知識。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識�！毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是表達方法的獨特性。照本宣科沒(méi)聽(tīng)講的學(xué)生無(wú)法受到關(guān)注，既使受到了提問(wèn)，他們也無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂(lè )中領(lǐng)悟知識，自信心得到提升、學(xué)習主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導者”與“支持者”的角色。這樣做也是到達“輕負擔重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的根本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內到達高效的承受知識是作為教師最不知所措的一方面。xx老師的快樂(lè )教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì )積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過(guò)程，能夠讓快樂(lè )真正走進(jìn)課堂。曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有時(shí)機與名師近間隔接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。
名師講座心得體會(huì )15
在美麗園丁“名師名家進(jìn)洛陽(yáng)”這次學(xué)習活動(dòng)中，我認真地聆聽(tīng)了高老師的講座，并做了詳細記錄。三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松;小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識儲備。她的幽默、樂(lè )觀(guān)、豁達，令會(huì )場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多�，F在回想起高老師的報告會(huì )，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，竟以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話(huà)，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。
“做學(xué)生生命中的貴人”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，我相信高老師的人格魅力已經(jīng)讓我們所有的班主任折服。高老師，一個(gè)年過(guò)花甲的老人，一位普通的人民教師，在她的身上沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)究氣，風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)，感人至深的鮮活事例，讓我感覺(jué)到這是一位十分愛(ài)生活的教師，這是一位對新事物有著(zhù)敏銳感覺(jué)的教師，這是一位有著(zhù)高超教育智慧的教師，這是一位潛心于教育、享受著(zhù)育人的快樂(lè )的教師。聆聽(tīng)高老師的報告，使我經(jīng)受一次心靈的洗禮，高老師慈母般的情懷深深的感動(dòng)了我，她與宏志班的學(xué)生之間的那感人的故事一次次撞擊我的靈魂，使我心情久久不能平靜。
高老師說(shuō)，教師人格的魅力就是“陽(yáng)光的味道”。她說(shuō)培養這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。怎么當班主任才是有“陽(yáng)光味道”呢?聽(tīng)完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的`魅力就是“陽(yáng)光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責任心和愛(ài)心。有了責任心只能把事做對;有了愛(ài)心才能把事做好。生活中，高老師就是一個(gè)非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學(xué)生初次見(jiàn)面就能叫出他們的名字，在假期便對著(zhù)照片記住名字，當孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師這樣的例子還有很多很多。學(xué)校里，高老師用心讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。
當孩子們疲勞時(shí)，給他們講一個(gè)小笑話(huà)或者變個(gè)小魔術(shù);你看，一個(gè)個(gè)小故事，一個(gè)個(gè)小笑話(huà)，一個(gè)個(gè)小魔術(shù)，出奇不意的運用在一定的場(chǎng)景中，少了責備的火藥味，也有效避免了私下教育的淡而無(wú)味。在輕松的笑聲中，把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂上。從課堂上讓孩子們玩“夾紙幣”的游戲讓大家懂得物理知識，到“兩位數的年齡減去年齡之和永遠是9的倍數”的數學(xué)技巧，從天安門(mén)前的金水橋為什么叫“金水橋”。這些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須博覽群書(shū)。高金英老師說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì )給學(xué)生貼上了好與壞的標簽，甚至會(huì )讓他們用這個(gè)標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對學(xué)生的皮格馬力翁效應是多大，對待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格，這樣老師才能贏(yíng)得尊重。
高老師積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)也深深地感染著(zhù)我。在生活中，工作上，總有不盡如人意的地方。高老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯是難免的，因為他們無(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩定、不成熟時(shí)期，教師應該允許學(xué)生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。她贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，使他們開(kāi)始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來(lái)，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無(wú)知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學(xué)生呢?
“吃所喜，穿所好，一任秉性;付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)。為的是：心底坦然�！边@是高老師的人生格言。高老師提倡“要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”“靜”即心無(wú)旁鶩，不為外界物欲橫流所動(dòng);“潛”即沉下心來(lái)，全身心投入，去研究教育教學(xué)規律;萬(wàn)事勤字當頭，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)育人水平。高老師工作幾十年如一日，一心撲在工作上，勤于調查研究學(xué)生學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)行學(xué)法指導，成為一名業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家型教師。這是高老師談到的為師之道。一個(gè)人沒(méi)有如此豁達的境界，怎能做到?這豈止是為師之道，更是做人之道。我們老師常為各種各樣的競爭和生存壓力而奔波操勞，感到身累、心累，如果教師擺正自己的心態(tài)，正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會(huì )，以一顆平常心處世，就不會(huì )滋生無(wú)端的煩惱。不是把每天的工作當作例作公事，而是去享受與純真的孩子相處的每一天，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望。在遇到困難時(shí)，不是找借口敷衍，而是與同事團結協(xié)作，共同尋找解決問(wèn)題的辦法，工作著(zhù)就是幸福的、快樂(lè )的。雖然當教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進(jìn)步就是最好的回報。
愛(ài)就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是有一份對學(xué)生寬厚、博大的愛(ài)。教師只有用自己的愛(ài)才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。高老師對學(xué)生的愛(ài)來(lái)自于對工作、對學(xué)生的責任，來(lái)自于家長(cháng)對孩子的希望。她的愛(ài)使學(xué)生經(jīng)受住了失去親人的悲痛，經(jīng)受住了貧困的考驗，使學(xué)生充滿(mǎn)了堅強與自信，她的愛(ài)通過(guò)她的學(xué)生得以延續，她的愛(ài)成就了她的教育。高老師的講座給我的感觸實(shí)在太多，作為在教育戰線(xiàn)上剛剛起步的新人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次難得的經(jīng)歷更是一筆寶貴的財富。感謝這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，使我在領(lǐng)略了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采的同時(shí)，也堅定了工作的理念，更加明確了未來(lái)努力前進(jìn)的方向。
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