初中物理課程標準心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的初中物理課程標準心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理課程標準心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習我認識到自己平時(shí)的一些做法是不夠好的，就是我在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，沒(méi)有全方位的去評價(jià)學(xué)生，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。平時(shí)的教學(xué)一味的去追求知識與技能這個(gè)目標，忽視了過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，總是埋怨學(xué)生對物理不感興趣。對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單一，這樣就激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
通過(guò)學(xué)習，我對以后的教學(xué)有了新的認識。首先為了全方位的評價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。我們對學(xué)生的學(xué)習必須進(jìn)行全面的評價(jià)，同一個(gè)班的學(xué)生總是有比較好的學(xué)生，有比較差的學(xué)生，如果我們對所有的學(xué)生都是同一個(gè)要求，那存在的問(wèn)題是，可能很好的學(xué)生吃飽了，差的學(xué)生就吃不了，也有可能差的學(xué)生吃飽了，好的學(xué)生吃不飽。
針對這樣一些問(wèn)題20xx版課標強調對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)要進(jìn)行全面的評價(jià)，要注重學(xué)生個(gè)體的差異，對這個(gè)問(wèn)題，讓我思索萬(wàn)千。平時(shí)的教學(xué)我們能夠做到分類(lèi)要求，分層指導。我們要提倡評價(jià)主體的多元化，評價(jià)方式的多樣化。我認識到學(xué)習的興趣，實(shí)際上就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的概念，所以在平時(shí)的`教學(xué)中不容忽視這個(gè)教學(xué)目標。中考題中探究題，考查的目的也是讓我們注重過(guò)程與方法的教學(xué)。課程標準本來(lái)是三維一體的，我們只去看一個(gè)知識與技能這個(gè)目標，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
怎么讓學(xué)生對學(xué)習物理有濃厚的興趣?我們在平時(shí)的教學(xué)當中最頭痛的問(wèn)題，也是我們物理教師一直思考的問(wèn)題，所以我們平時(shí)的教學(xué)中要注重各方位的評價(jià)，而不是一味地追求物理成績(jì)分數，這樣才不會(huì )讓一部分學(xué)生對物理失去興趣。除了教學(xué)要重視去激發(fā)學(xué)生的興趣，另一個(gè)方面，我們重視對學(xué)生學(xué)習興趣的評價(jià)，也是很重要的。
以上是我對學(xué)習的一點(diǎn)感受，希望和各位同仁共同分享。
初中物理課程標準心得體會(huì )2
認真研讀《小學(xué)語(yǔ)文新課標》，讓我受益匪淺、收獲豐厚。新課標中明確提出培養學(xué)生的語(yǔ)文能力：一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性；一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。結合我自己的任教經(jīng)驗研判，在今后的教學(xué)生涯中我會(huì )力求打破傳統封閉、單向、機械的教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)人教學(xué)的轉變，積極構建新課標語(yǔ)文課堂下的“語(yǔ)文味”。
經(jīng)過(guò)思考，我首先將從以下幾方面進(jìn)行具體落實(shí)：
在課堂中將語(yǔ)文“生活化”，把語(yǔ)文教學(xué)從課內拓展到課外，提高學(xué)生們日常生活環(huán)境中的語(yǔ)文含量濃度。在實(shí)踐中，好能夠將學(xué)生從其本身的經(jīng)驗世界自然引導進(jìn)入課堂的想象世界、情感世界。更能夠體現課堂要精講的理念，便于關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。課堂之外，也要將學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓其成為課余時(shí)間的主人。
在解決語(yǔ)文課堂的抽象、概括性之后，再通過(guò)多元的語(yǔ)文作業(yè)形式，去調動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。自“雙減”政策以來(lái)，基于小學(xué)生的心理需要，我就開(kāi)始實(shí)施分層作業(yè)模式，為作業(yè)添加趣味元素，力求更好的化解作業(yè)的枯燥感，調動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。研讀新課標后，我又有了新的想法，希望課業(yè)內容也不要局限于課本知識之中，可以更多的與學(xué)生生活緊密相連。更多的化解學(xué)生把作業(yè)當作任務(wù)完成的心理困境。
讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更多的真情流露、沉浸其中，是“兒童味”或者說(shuō)“學(xué)生味”，是主體性的體現；而更好的構建“語(yǔ)文味”，則利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味是教師在教學(xué)過(guò)程中的綜合體現，從處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)手段，到運用教學(xué)語(yǔ)言，以及教師的儀表、風(fēng)度……這種審美風(fēng)貌貫穿教學(xué)過(guò)程，并在不同程度上吸引著(zhù)學(xué)生。好的教學(xué)風(fēng)貌，首先要求教師在教學(xué)中就要做到“胸有書(shū)，目有人”，教材如同出自自己之口，如同出自自己本心。不僅要研究教材，也要研究學(xué)生。其次，更重要的是要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。每個(gè)教師都有自己的.長(cháng)處、短處，需要揚長(cháng)避短。在語(yǔ)文課上既要顯出與眾不同的個(gè)性，又要上好有滋有味的語(yǔ)文課，讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，我還有很長(cháng)的實(shí)踐道路要走，在接下來(lái)的教學(xué)中我將不斷自省、不斷改進(jìn)。
義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程的出發(fā)點(diǎn)，應當是促進(jìn)學(xué)生的全面持續和諧發(fā)展，我也會(huì )力求為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)，力求做到知識與育人的真正結合。在構建語(yǔ)文課堂的同時(shí)，提高學(xué)生綜合能力，真正實(shí)現素質(zhì)教育。
初中物理課程標準心得體會(huì )3
20__年新頒布的道德與法治新課標中指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基�！闭n標細化了培養目標，明確了道德與法治課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，實(shí)施建議等。通過(guò)深入學(xué)習我覺(jué)得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。
核心素養中的健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。課標對健全人格從五個(gè)方面進(jìn)行詳細解釋。關(guān)于三四年級健全人格的`目標有一條是這樣表述的：“初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命�！�
在新課標的指引下，我對生命意識的培育有了新的思考。我們可以這樣做：1.創(chuàng )設兩難情景，激發(fā)學(xué)生的探索與探究欲望。創(chuàng )設兩難情境，向學(xué)生表達一種真實(shí)的道德生活圖景及引起學(xué)生對生活中兩難情景的注意，而目的是引導學(xué)生走出困境。2.運用名人案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解真愛(ài)生命的意義。案例法是生命教育中最常用的教學(xué)方法，案例教學(xué)法，有利于吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中。同時(shí)，也能發(fā)展教師深入社會(huì )實(shí)際收集案例和調查研究的能力。3.運用項目化學(xué)習，有效提高學(xué)生的綜合能力。以項目為主線(xiàn)，以教師為主導，以學(xué)生為主體，是一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，對德育教學(xué)有著(zhù)重要的意義。
我們要不斷學(xué)習課標，深入鉆研教材，把握課標的本意、教材的新意，互相融通，內化為自己的東西。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能達成道德與法治課程的育人目標。
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