語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )
有了一些收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )1
昨天，我參加xx工作室組織的小學(xué)作文公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課，收獲良多。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想我們教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫平日鄉間生活的點(diǎn)滴，深入孩子的心靈深處。老師們在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看PPT，一邊聽(tīng)老師的啟發(fā)式的語(yǔ)言，勾起了學(xué)生興趣。喚起學(xué)生的鄉間生活的熱情。
我們的教師在習作教學(xué)中，教育孩子們留心鄉村生活的每個(gè)角落，正確的引導，留下他們真正的童年生活和體會(huì )， 各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，專(zhuān)家和教師們的點(diǎn)評，更是使我受益匪淺，
活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟：
要說(shuō)真話(huà)，指導學(xué)生仔細觀(guān)察。 “千教萬(wàn)教，教人求真�！毙乱惠喕A教育課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫(xiě)出真情實(shí)感，老師們的習作課，選題用心，很有意義，所以在引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)表真情方面卓有成效。
要想讓學(xué)生寫(xiě)得好，教師更要準備好。鄉土資源很多很廣，但要學(xué)生寫(xiě)好，教師更要了解，什么是最貼近孩子們生活的？比如：我們江南水鄉的孩子見(jiàn)的多是河水中的魚(yú)蝦，田間的青蛙，山上的鳥(niǎo)雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。
聽(tīng)了他們的.課，我覺(jué)得我更應該多讀書(shū)了。作為語(yǔ)文教師要有豐富的文化底蘊是多么重要呀，牧主任最后總結時(shí)說(shuō)我們要讓學(xué)生“加強積累，讀寫(xiě)結合”我覺(jué)得我作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文老師更應該有深厚的積累。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師自己得先有一桶水�！比绻夷苡迷�(shī)一般的語(yǔ)言去描繪鄉間的美好，能出口成章，就能引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的田野里奔跑。對比我自己的課堂，語(yǔ)言蒼白無(wú)力不說(shuō)，面對學(xué)生的困惑時(shí)我也可能只可意會(huì )不可言傳。
因此，我想，多讀書(shū)，豐富自己的文化底蘊，像專(zhuān)家他們那樣有更豐富的知識。在此，我也希望大家多讀文學(xué)作品，和學(xué)生一起靜靜地看課外書(shū)。共同提高，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )2
星期天，我們坐著(zhù)校車(chē)，來(lái)到了位于xx的xx，為的是在xx的x教授的指導下上好語(yǔ)文教研課。
上課開(kāi)始了，主教室黑板上寫(xiě)著(zhù)“沒(méi)有永遠的秘密”幾個(gè)大字，一開(kāi)始，我就被深深吸引住了，我似乎也成了其中的一員，和大家一起參與到這個(gè)活動(dòng)之中。
接著(zhù)，我們開(kāi)始了對《跨越百年的美麗》這篇課文的研討。這課我以“美麗”為主線(xiàn)，抓住“美麗”這個(gè)詞，通過(guò)居里夫人高尚的人格魅力和獻身科學(xué)的精神，激發(fā)同學(xué)們對“美麗”的深刻理解，并體會(huì )“跨越百年”這詞的內涵。
在分析居里夫人的'人格魅力時(shí)，我采用了“以讀代講”的方法，通過(guò)讀，抓住居里夫人“絕頂聰明”，并把這種聰明用到了科學(xué)上，用了研究鐳和釙的放射性上。讓學(xué)生們體會(huì )到居里夫人絕頂的聰明，并通過(guò)她的為人子、為人妻、為人母，體會(huì )到她的美麗。
最后，我讓同學(xué)們討論交流，并說(shuō)說(shuō)對“美麗”的理解。同學(xué)們紛紛舉手，有的說(shuō)，美麗不僅僅是外表，更包括內在的美麗；還有的說(shuō)，美麗是要有內涵的，是不停地讓自我完美的動(dòng)力等等。同學(xué)們對“美麗”的見(jiàn)解，讓我感到非常高興，因為這正是我想讓他們明白的道理。
這堂課雖然準備得特別辛苦，可下面的同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，我也越來(lái)越感到自己可以上好這樣的一堂課，上出一堂有水平的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )3
我有幸參加了20xx年5月7日至9日海南省第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩與培訓活動(dòng)。聽(tīng)了瓊中、白沙、昌江、五指山、樂(lè )東等幾位青年教師的公開(kāi)課，聽(tīng)后我收獲很多，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了�，F在，我把自己聽(tīng)課的心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，希望與同行們交流一下。
1、教學(xué)的方法多樣化
在教學(xué)方法是現代教學(xué)改革的重點(diǎn)。這次聽(tīng)課，我感受到年輕教師們在教法方面呈現出豐富多彩的教學(xué)方法。他們在引導學(xué)生學(xué)習獨具一格，能夠讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自主學(xué)習課文，體會(huì )文章的思想和內容。方法多樣、新穎，勇于創(chuàng )新。有的通過(guò)課文的中心句，引導學(xué)生理解課文；有的運用斷句的方法，引導學(xué)生朗讀，自主填空，理解課文內容和中心思想。
2、教師善于抓住文體的特點(diǎn)，精心設計課堂教學(xué)
老師的教學(xué)設計，善于抓住文體的特點(diǎn)，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。從這些年輕教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師們的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生，準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和文體的'特點(diǎn)設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了新課程教學(xué)理念（即：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式）。
3、教學(xué)過(guò)程精彩
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到學(xué)生的閱讀指導。每一堂課都上得精彩，而且開(kāi)放、富有活力。如：瓊中第一小學(xué)馮麗老師《一面五星紅旗》的課堂教學(xué)，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。隨著(zhù)課堂的進(jìn)行，逐漸變換學(xué)習方式，層層深入，步步展開(kāi)，使學(xué)生更深刻地理解了詞句、課文內容和中心思想。
4、學(xué)生自主學(xué)習
老師能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。陳帥老師的展示課，二年級語(yǔ)文下冊《守株待兔》一課，整堂課輕松、自然。注重學(xué)生自主學(xué)習、合作與交流的學(xué)習習慣的養成。在課堂上穿插著(zhù)多種閱讀方法，讓學(xué)生收獲學(xué)習的方法。如：運用斷句的方法，引導學(xué)生朗讀，自主填空，理解課文內容和中心思想等方法。讓課堂成為平等的課堂，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。陳老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生回答時(shí)的安慰和鼓勵。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。她那富有親那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。這樣的課，我覺(jué)得這是一種享受，很值得學(xué)習。
5、多媒體技術(shù)與課文教學(xué)的整合非常好
多媒體技術(shù)在課堂中的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、的表現形式，大大增強學(xué)生對抽象事物過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，從而取得良好的教學(xué)效果。在這次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課，我看到了許多、新穎的教學(xué)方式方法，給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟發(fā)。我發(fā)現，自己在教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教學(xué)水平。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )4
近期，我參加樅陽(yáng)縣教育局組織的語(yǔ)文教學(xué)教研公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著(zhù)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了根底。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的.，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主開(kāi)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人�！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。昨天，我參加xx工作室組織的小學(xué)作文公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課，收獲良多。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )5
周一的課總是有一種疲憊感，學(xué)生精神疲憊，老師上課自然也很疲憊，經(jīng)常是兩堂課下來(lái)我疲憊不堪。組內的老師都有一個(gè)共識：周一不管是什么課，學(xué)生都是疲軟的身體和難以振作的眼神。一周的時(shí)間經(jīng)過(guò)周末的間隔后，學(xué)生對學(xué)習的熱情好像冷至冰點(diǎn)，雖然說(shuō)還不至于真正的厭學(xué)或放棄，但周末的間斷確實(shí)對學(xué)生的學(xué)習面貌是一個(gè)掃蕩，怪不得有黑色星期一之說(shuō)。
為了調整星期一的課堂狀況和學(xué)習效果，我幾乎每次都在周一進(jìn)行測驗或者播放一些視頻，今天為了提高視頻播放的質(zhì)量，我也學(xué)習了郭躍輝老師的'做法：邊看視頻邊記錄。只有凝聚一些東西，可能才會(huì )更好地看的效果，不然單純地看很是削弱思考的鍛煉。
第三節課，聽(tīng)了郭老師的課。這節課主要內容是“從題目的角度鑒賞詩(shī)歌”，分別從“題目與類(lèi)別”“題目與詩(shī)意”“題目與意境”“題目與意象”等方面理解詩(shī)歌，用一個(gè)小小的題目一以貫之，可謂是選題甚微，切口甚小，但插入很深，用力很巧。在我看來(lái)，總體上說(shuō)，整節課幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，這種精深透的課堂設計很是值得我學(xué)習。
當時(shí)在評課的時(shí)候，我唯一想提的一個(gè)想法就是：能否把意象、意境和詩(shī)意的位置調換，結果還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)就被人說(shuō)了。我于是又有一個(gè)想法：能否只打出一些詩(shī)歌的題目，弄一排，讓學(xué)生徹底地從題目來(lái)揣測一下詩(shī)歌，強化一下本課的教學(xué)目標和方法的可操作性，結果又還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)被王老師一句“沒(méi)人說(shuō)，那我們就先走了”而消失在我將要張口的呼吸中。
郭的課以“聚”為結構特征，彰顯了語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言的凝合力，課堂內容只有聚在一起聚在一點(diǎn)，才能把課堂燃燒起來(lái)，才能把課堂內容燒透。高一高二本是同一個(gè)語(yǔ)文組，相距很近，但像今天的教學(xué)交流甚少，以至于出現剛開(kāi)始的時(shí)候在一起沉默不語(yǔ)的現狀，彼此之間好像有絲絲的陌生感，這可能是分年級的自然結果，也可能正是缺少相互交流的表現。我以為，只有聚才能把力量集中，只有聚才能產(chǎn)生交流，只有聚才能把星星之火燒成燎原，希望語(yǔ)文課更多一點(diǎn)像郭耀輝的聚，語(yǔ)文組更多一點(diǎn)像今天的聚。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )6
在這次新教師上崗課教研活動(dòng)中,我上了一節公開(kāi)課,。作為一名在南海衛校新上崗的青年教師，雖然說(shuō)以前在臨床上也會(huì )進(jìn)行對實(shí)習護生的帶教和上課，但來(lái)到學(xué)校接受教育行業(yè)的氛圍，發(fā)現和臨床的教學(xué)是很不一樣的．面對學(xué)校領(lǐng)導和同事的“檢閱”，我緊張不已。幸好在準備這次公開(kāi)課的時(shí)候，我得到學(xué)校諸多領(lǐng)導和老師的指導及幫助，讓我對于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準確的認識，這讓我感懷于心。
作為一名年輕教師，上好一節公開(kāi)課得有充足的準備。公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì )，這一次課，我上的內容是11護理7班的婦產(chǎn)科護理中的《慢性子宮頸炎》本課是護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從產(chǎn)科學(xué)習轉入護科學(xué)習的第一次課。從這一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考�？偨Y了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學(xué)習、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，增強自身課前準備的體會(huì )。我上公開(kāi)課之前的準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，認真對待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強調開(kāi)課的每一個(gè)細節，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程，自信是成功的基石。 四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記出來(lái)，認真思考、分析、概括和總結，探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
評課時(shí)各位領(lǐng)導老師對這節公開(kāi)課進(jìn)行了熱烈的討論，給我提出了寶貴意見(jiàn)。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，這節課內容沒(méi)有完全的突顯出來(lái)，因為慢性子宮頸炎的講解中，不單要突出子宮頸這個(gè)部位，還要突出炎癥這一方面，但是我就只是單純的突出了子宮頸而沒(méi)有重點(diǎn)突出炎癥，其實(shí)這就是重難點(diǎn)當中的把握還是不夠的，要想提高這一方面，這還得多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課,從而針對本班制定一個(gè)符合本班的教學(xué)計劃。 第二，和學(xué)生互動(dòng)上是不夠的，同事班上同學(xué)的課堂氣氛也是不足的，這一點(diǎn)上，之前梁校也和我說(shuō)過(guò)，一節課下來(lái)，主要不是看你講得好不好？而是要看你所上的那個(gè)班的同學(xué)接受了多少，能不能跟著(zhù)你的'思路走？你提得問(wèn)題他們當中有多少人才能回答出來(lái)的。所以在以后的教學(xué)當中，要努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的課堂氣氛。尋找他們對學(xué)習興趣的地方，制定好計劃。 第三，從課堂教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，有些教學(xué)細節上，包括板書(shū)時(shí)的字跡不夠工整，課堂步驟設計的漏洞。在今后的教學(xué)過(guò)程中仍應繼續關(guān)注，此項任務(wù)任重而道遠，需要堅持不懈的努力。 第四，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對于對學(xué)生的提問(wèn)和設問(wèn)，欠一定的技巧，例如：張教學(xué)語(yǔ)昕老師提出的：“問(wèn)一位學(xué)生，你覺(jué)得子宮頸肥大是怎么樣的？”這一問(wèn)題中，其實(shí)我問(wèn)的不是這個(gè)意思的。我應去引導學(xué)生，可以換成這樣問(wèn)“你覺(jué)得子宮頸肥大是子宮肌細胞體積增大還是子宮肌細胞增多？”在以后教學(xué)中，要不斷的提高這方面，同事多與有經(jīng)驗的老師請教。
第五，上課語(yǔ)述過(guò)慢的，所以導致本計劃好的內容沒(méi)有講完的，在以后的上課中可以提快語(yǔ)述的，按計劃完成講授的內容的。 在這次公開(kāi)課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過(guò)認真備課和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
佛山班的學(xué)生在課堂教學(xué)的參與性不夠積極與主動(dòng)，學(xué)習氛圍調動(dòng)起來(lái)需要很大的努力。由于課堂內容多、量大，給予學(xué)生思考的時(shí)間不充分，有點(diǎn)牽著(zhù)學(xué)生走的感覺(jué)，當提問(wèn)學(xué)生不會(huì )回答時(shí)，有點(diǎn)急燥的情緒，對學(xué)生認知水平估計有點(diǎn)過(guò)高。同時(shí)反映了學(xué)生課前預習不夠充分，知識的理解能力不夠靈活。 板書(shū)設計要合理、規范。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的教學(xué)語(yǔ)言應該是簡(jiǎn)潔、準確的，老師的板書(shū)應該是規范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規范與否對他們的成績(jì)有很大的影響，如果老師板書(shū)亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？所以作為老師的我們不要小看板書(shū)，努力使我們的板書(shū)規范化。因為我們都知道一個(gè)道理：“身教重于言教”。 這個(gè)過(guò)程中也讓我體會(huì )到了公開(kāi)課與常規課的不同這處,從教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)也了解了不少，從課前的準備和課后老師的點(diǎn)評讓我學(xué)會(huì )了很多東西.但還是有很多地方值得注意.作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不會(huì )怕挫折和困難，會(huì )敢于面對。會(huì )不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )7
這次我參加了魯迅小學(xué)第七屆“朝花杯”課堂教學(xué)比武。我執教的是三年級下冊第7課《一個(gè)小村莊的故事》一文�？傮w來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)教學(xué)效果還不錯，基本達到了預設的目標。
我上的是第一課時(shí)，所以設定的教學(xué)目標是：
�、耪J識本課的９個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍”等詞語(yǔ)。
�、婆囵B學(xué)生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
�、浅醪搅私庹n文內容。
在我執教的課堂上，學(xué)生們從一開(kāi)始的拘謹到漸漸放松，慢慢進(jìn)入了這個(gè)“小村莊”的氛圍。尤其本課時(shí)第一自然段是重頭戲，光是這小小的一段就包含了4個(gè)生字，而且有很多描寫(xiě)小村莊優(yōu)美景色的四字詞語(yǔ)，是需要學(xué)生好好體會(huì )的內容。我把課文第一段內容縮成了四個(gè)景象：森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。引導學(xué)生以各種方式讀，并讓孩子們想象小村莊里除了這些景象還會(huì )有什么？學(xué)生插上了想象的翅膀，再加上文章中這些優(yōu)美的語(yǔ)句，氣氛很快就被調動(dòng)起來(lái)了，大家紛紛讀，紛紛說(shuō)，漸入佳境。以后各段我采用串讀的方式，但是簡(jiǎn)單的串讀我盡量爭取串得生動(dòng)而扎實(shí)，每一段我都會(huì )抓住兩三個(gè)要點(diǎn)重點(diǎn)，以完成本課時(shí)最基本也是最重要的教學(xué)目標：對生字詞的理解和掌握，包括書(shū)寫(xiě)，不讓其流于形式。講解第二段的時(shí)候，生字“裸”無(wú)論從讀音還是字形上都有一定難度，我就搬出了“裹”，這兩個(gè)字本身就是一對反義詞，而且在字形上很相似又有區別，區別就在與兩個(gè)字的意思不同，所以他們的字形也發(fā)生了變化，“裸”是把衣服脫下來(lái)擺在一邊，而“裹”則是把衣服穿起來(lái)包裹起來(lái)，可以說(shuō)中國的某些漢字真是造字上非常形象生動(dòng)，這樣一講一對比，學(xué)生就很深刻地理解了“裸”的意思和寫(xiě)法，我想會(huì )大大減少把衣字旁寫(xiě)成視字旁的錯誤吧！說(shuō)到第三段的時(shí)候，我抓住了一個(gè)“棟”字和一個(gè)“具”字。由“一棟棟房子”引申開(kāi)去，讓學(xué)生復習一下“一（）”的用法；而“具”，則除了“工具”、“家具”，還有各種各樣的“具”：農具、學(xué)具、文具、道具、餐具、器具……接下來(lái)最長(cháng)的一個(gè)自然段，我講解了“喘氣兒”和“咆哮”，其中講到“大雨沒(méi)喘氣兒”時(shí)，我還讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子理解這個(gè)詞的意思，這也是我的課時(shí)目標之一：培養學(xué)生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。從課堂反饋來(lái)看，同學(xué)們已經(jīng)理解掌握了。講到最后一段的時(shí)候，我抓住課文句子”什么都沒(méi)有了“，讓學(xué)生想，究竟是什么東西沒(méi)有了呢？學(xué)生紛紛說(shuō)：鋒利的斧頭、家具、房子、樹(shù)木……事實(shí)上，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。讀到這，大家的.心情自然是沉重而悲傷的。帶著(zhù)這樣的情感，結束課堂，為下節課作鋪墊。
整堂課教學(xué)目標基本實(shí)現了，課堂氣氛也調動(dòng)得不錯。但是有一個(gè)很明顯的不足：最后的結尾沒(méi)有收好。因為我是用串讀法來(lái)學(xué)習本課的，把課文一段一段打開(kāi)來(lái)以后，最后結尾卻忘了收，所以我想學(xué)生對整篇課文的整體感知還有所欠缺吧！就因為如此，所以在我這篇課文的教學(xué)設計上，顯得比較“平”。我們平時(shí)總是說(shuō)好的課堂教學(xué)要設計得精彩，其實(shí)我想這個(gè)“精彩”和“扎實(shí)”之間并不是沖突的，可以?xún)烧卟⒋�，這樣的課堂才是好的課堂罷！從這節課上我也受益良多，真的要上好一節課是不容易的，他需要我們多花心思去揣摩、思考，如何讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)？如何讓自己教得更好？這是我今后需要深深思考的問(wèn)題。以上是我上課文《一個(gè)小村莊的故事》的一點(diǎn)心得體會(huì )。
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標題：深度探索《詩(shī)經(jīng)》：追尋古典文化的現代詮釋
一、導入：
今天，我們一起來(lái)探索一段極富挑戰性的旅程，它將帶領(lǐng)我們跨越時(shí)空的障礙，深入古代的生活場(chǎng)景，感受古人的智慧與情感。我們將要學(xué)習的課程是《詩(shī)經(jīng)》。
二、過(guò)程：
1.背景介紹：首先，我們簡(jiǎn)單了解一下《詩(shī)經(jīng)》的起源和歷史。雖然這本書(shū)在古代就已經(jīng)出現，但它直到現在才引起我們的廣泛關(guān)注。這是因為我們在大學(xué)中接觸到的《詩(shī)經(jīng)》主要是從歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行的深入研究。
2.課程介紹：然后，我們對本次學(xué)習的內容進(jìn)行了詳細的`分析。我們將要對《詩(shī)經(jīng)》進(jìn)行逐篇的解讀，并通過(guò)比較和分析，來(lái)理解其內在的邏輯和意義。
3.內容講解：在講解過(guò)程中，我首先介紹了《詩(shī)經(jīng)》的基本知識，包括其體裁、內容、編纂歷史等。然后，我選擇了幾篇具有代表性的作品，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了詳細的解讀。
4.學(xué)生參與：為了讓學(xué)生更好地理解《詩(shī)經(jīng)》，我鼓勵他們進(jìn)行了一些課堂活動(dòng)，如朗誦、角色扮演等。這些活動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，也加深了學(xué)生對《詩(shī)經(jīng)》的理解。
三、反思與總結：
本次公開(kāi)課取得了成功。學(xué)生們表現出極大的熱情，他們積極參與，并對《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生了深深的熱愛(ài)。他們不僅理解了詩(shī)歌的美，也感受到了詩(shī)歌背后的深深情感和智慧。
我深感《詩(shī)經(jīng)》是一個(gè)蘊含豐富信息的文化寶藏，它不僅可以讓我們了解古代的生活，也可以幫助我們理解現代社會(huì )。我期待學(xué)生們能在接下來(lái)的學(xué)習中，更深入地探索和理解《詩(shī)經(jīng)》。
四、展望：
未來(lái)，我將繼續引導學(xué)生們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》的世界，通過(guò)解讀和理解詩(shī)歌，培養他們的審美觀(guān)和人文精神。我希望他們能從中發(fā)現樂(lè )趣，找到共鳴，更重要的是，能從中汲取智慧，豐富他們的內心世界。
我期待學(xué)生們能以更開(kāi)放的心態(tài)去接納和理解《詩(shī)經(jīng)》，將古人的智慧與現代的生活相結合，從而更好地理解和適應這個(gè)復雜的世界。
五、結語(yǔ)：
總的來(lái)說(shuō)，我為能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》的世界而感到驕傲。我深信，通過(guò)我們的共同努力，我們不僅能理解《詩(shī)經(jīng)》的美麗，也能從中找到對人生、對社會(huì )的深刻理解。
同時(shí)，我也深知，我面臨的挑戰還很大。我會(huì )繼續努力，引導學(xué)生們深入理解《詩(shī)經(jīng)》，讓它在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。我期待看到他們在探索《詩(shī)經(jīng)》的過(guò)程中，不僅增長(cháng)知識，更提升自我。
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我非常高興您選擇我為您的語(yǔ)文公開(kāi)課心得體會(huì )寫(xiě)作提供服務(wù)。以下是我根據您的要求編寫(xiě)的總結：
在這次語(yǔ)文公開(kāi)課中，我體驗到了語(yǔ)文教學(xué)的一種深度和廣度，讓我深深地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力和挑戰。
首先，我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的深度。在公開(kāi)課中，我教授的`內容涉及到了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，這讓我對語(yǔ)文教學(xué)的內涵有了更深的理解。我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字，更是要引導他們去理解、欣賞和運用語(yǔ)言文化，從而更好地理解和融入社會(huì )。
其次，我體驗到了語(yǔ)文教學(xué)的挑戰。在公開(kāi)課中，我面對的是來(lái)自不同班級、不同水平的學(xué)生。為了讓每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握知識，我需要在教學(xué)方法和內容上做出適當的調整。這讓我對語(yǔ)文教學(xué)中的因材施教有了更深的理解。
最后，我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新。在公開(kāi)課中，我引入了多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)圖像、聲音和互動(dòng)等方式更好地理解和掌握知識。這讓我對語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng )新有了更深的理解。
總的來(lái)說(shuō)，這次語(yǔ)文公開(kāi)課讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和認識，也讓我感受到了語(yǔ)文教學(xué)中的深度、廣度和挑戰。我會(huì )繼續努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中得到更多的收獲和成長(cháng)。
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1月7日，我們有幸參加了由學(xué)校組織到尋烏中學(xué)學(xué)校的學(xué)習，觀(guān)摩了尋烏中學(xué)老師的精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。
上午，我們聽(tīng)了尋烏中學(xué)高三10班劉新建老師的一輪復習課《雙曲線(xiàn)》和高三18班謝瓊先主任的一輪復習課《兩直線(xiàn)的位置關(guān)系》以及尋烏中學(xué)校長(cháng)的精彩發(fā)言。
這兩節課表現了以下優(yōu)點(diǎn)：
一、文化底蘊。劉老師在課堂上有著(zhù)嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒(méi)有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。
二、三個(gè)轉向。謝老師做到了“三個(gè)轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學(xué)生資助學(xué)習為主;從以個(gè)體學(xué)習為主，轉向以互助學(xué)習為主;從關(guān)注教師教，轉向學(xué)生學(xué)和師生互動(dòng)。
三、知識生成。課堂教學(xué)中做到體現自主、引導合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養學(xué)生結合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問(wèn)題的能力。
總之，這兩節課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求趨勢，課堂生動(dòng)、預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合，目標達成度高。無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
而對比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽(tīng)了劉老師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹(shù)立一種觀(guān)念：就是去學(xué)習，去長(cháng)期的不斷學(xué)習。要想當一名好老師，就必須不斷的學(xué)習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求,而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數學(xué)問(wèn)題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內容。例如這2節課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,畢竟是精英風(fēng)采展示課,體現出各位教師備教材、用教材很充分,而且采用了多媒體教學(xué)設施設備。使課堂教學(xué)時(shí)間更充足,學(xué)習理解就容易了一些。當然,備課的另一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì ),由不懂到懂,另外,恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課,都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),去生成和豐富課程內容,也才能像謝老師講到的一樣為學(xué)生能營(yíng)造出輕松的課堂。
二、飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流
雖然是一名男教師,由一上課用飽滿(mǎn)的激情就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,于是在教師的引導下,學(xué)生一步一步通過(guò)自主動(dòng)手涂一涂、圈一圈、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜的方法逐層深入,使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結出了對稱(chēng)的意義,整節課教師的教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是輕松課堂,就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)個(gè)性張揚。
總之,課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺,不是重復一次教案,而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的.再創(chuàng )造,爭取使我們的學(xué)生真正理解數學(xué)、走進(jìn)數學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營(yíng)造輕松課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。我想,這不正是我們教育的最終目的。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查,為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結,讓學(xué)生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4.使教學(xué)向高考方向傾斜
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近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的`效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的，心得體會(huì )《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )》。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習上。在活動(dòng)中多角度，多側面的進(jìn)行訓練，有時(shí)為了一個(gè)訓練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(cháng)。下面，就我的塊狀訓練具體談?wù)勛龇�。最初可以通過(guò)小黑板出示訓練內容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì )體會(huì )然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
一、歸納課文的主要內容，先要了解有哪些種類(lèi)。如：1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習歸納，學(xué)會(huì )掌握方法。
二、訓練學(xué)生會(huì )提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫(xiě)人突出表現他是怎樣的一個(gè)人？
記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果及為什么會(huì )有這樣一個(gè)結果？
寫(xiě)景要體現出有哪些景色特點(diǎn)？
狀物也有分類(lèi)：動(dòng)、植物的樣子，習性特點(diǎn)物體的樣子，結構特點(diǎn)。
當然單元訓練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì )有所不同。如《》訓練重點(diǎn)之一就是表達方式，所以問(wèn)題自然就是“”
三、訓練補充別人意見(jiàn)，先婉轉去評價(jià)（對，錯，同意，不認可）然后說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)“我認為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據。
四、讀和評價(jià)朗讀訓練是不可分的。學(xué)會(huì )朗讀就能掌握評價(jià)方法，同樣只有學(xué)會(huì )評價(jià)他人才會(huì )提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè )。2、語(yǔ)調的高低起伏。3、語(yǔ)速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會(huì )，選一小段學(xué)生讀，大家評價(jià)，再讀反復選擇不同內容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓練。當然根據不同課文情感不同，側重也不同，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中，
五、匯報形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，結合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內發(fā)言，再由其它小組補充發(fā)言。
繪畫(huà)和寫(xiě)的訓練，可把它們課內外并用，從不同角度訓練，根據不同文章特點(diǎn)而決定�！斗部ā芬徽n在信結尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì )來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導作用即“當夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì )發(fā)生什么事？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)�！睂W(xué)生寫(xiě)到“當夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著(zhù)兇惡的眼睛拿著(zhù)木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對凡卡說(shuō)：“凡卡要堅強更要反抗，美好生活一定會(huì )屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文知識的延伸，自主意識的強化，充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀(guān)的展現出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節分組做交流匯報。學(xué)生可以以多種形式體現出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉，更直觀(guān)的再現了凡卡所受苦難和當時(shí)社會(huì )的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì )表達方式起到了推波助瀾的作用。
從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復雜的工作，在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。
語(yǔ)文公開(kāi)課的心得體會(huì )12
作為一名語(yǔ)文教師，我非常注重自我提高，因此我非常樂(lè )意參加小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)課，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現自己的不足之處。
在這次觀(guān)課中，我注意到教師在課堂上注重增強學(xué)生的實(shí)際操作能力，引導學(xué)生在教師進(jìn)行知識點(diǎn)補充的過(guò)程中積極思考，加強了課堂互動(dòng)氛圍。這種積極的態(tài)度使得學(xué)生有更多的參與感，同時(shí)也使課堂更加生動(dòng)有趣。
此外，我還注意到教師注重培養學(xué)生批判性思維和創(chuàng )造性思維，不是簡(jiǎn)單的`灌輸知識，而是注重學(xué)生在思考和理解的過(guò)程中發(fā)揮自己的獨立思考和創(chuàng )造能力。這種教學(xué)模式能夠引導學(xué)生更加積極地學(xué)習，自主思考，提高學(xué)習效率。
在我個(gè)人的教學(xué)中，我會(huì )借鑒這些觀(guān)課中的經(jīng)驗和優(yōu)點(diǎn)，增強自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也要加強對學(xué)生的引導和關(guān)注，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力，使得學(xué)生在學(xué)習中更有興趣，更有動(dòng)力，更加積極地參與到學(xué)習當中，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
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今天在高里小學(xué)舉行了語(yǔ)文的公開(kāi)課，這四節課講的都很精彩，其中我就《稱(chēng)贊》這一節課談一下我的心得體會(huì )：我覺(jué)得這是一節扎實(shí)有效的語(yǔ)文課，能做到以生為本，以讀為主，老師教態(tài)從容大方，語(yǔ)言鎮靜自然。
首先在啟發(fā)談話(huà)時(shí)，陳老師先由動(dòng)畫(huà)片，引出課題“稱(chēng)贊”，這一環(huán)節將本課所學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情，營(yíng)造了一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習氛圍。
學(xué)習生字是本節課的重點(diǎn)，陳老師讓學(xué)生自由讀課文時(shí)圈出生字，再出示帶音節的生字，指名讀、小老師領(lǐng)讀、去拼音讀，摘蘋(píng)果讀……各種形式的讀，這樣的生字教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，課堂落實(shí)得非常到位。陳老師讓學(xué)生尋找生字的規律來(lái)識記生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在學(xué)習課文時(shí)陳老師引導學(xué)生從課文中找小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋(píng)果香極了……”這兩句話(huà)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”、“香極了”指導學(xué)生朗讀，采用自由讀、齊讀、角色互換讀等形式，使學(xué)生在讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解，老師在評價(jià)中也不時(shí)地稱(chēng)贊學(xué)生，學(xué)生一遍比一遍讀得好。
課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是留給我們的卻是更多的思考和啟發(fā)：陳老師對于寫(xiě)字的知道還不夠，對于學(xué)生的'關(guān)注還不夠多，一位教過(guò)多年語(yǔ)文的老師曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)一遍要有一遍的目的。在安排學(xué)生讀課文前，老師可要求其他學(xué)生仔細聽(tīng)，當當小評委，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最棒？培養學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
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聽(tīng)xx老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“享受”，每一次聽(tīng)她的課都會(huì )被她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿(mǎn)的激情所感染，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外。
言之無(wú)文行而不遠，說(shuō)的是說(shuō)話(huà)沒(méi)有文采，就傳播不遠。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著(zhù)課堂的效果，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失氣息。無(wú)論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調侃，還是“找回喪失在成長(cháng)路上的深刻”的剖析，無(wú)論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評，還是“作文離不開(kāi)思考，思考見(jiàn)證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的`期待，可謂妙語(yǔ)連珠，精彩不斷，讓我們見(jiàn)識了她的語(yǔ)言魅力。
俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語(yǔ)言具有極強的粘力，這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言，本身就是對學(xué)生語(yǔ)文素養的一種浸潤�！拔遗械牟皇亲魑�，是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過(guò)，我的腦袋很迷�！睆膶W(xué)生們的精彩點(diǎn)評中就可看出董老師對他們。老師語(yǔ)言如此，學(xué)生不語(yǔ)文都難。所以我們每一個(gè)老師都應用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言，讓它充滿(mǎn)靈性、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的，耕耘學(xué)生的道德情感之田，引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行。
董老師善于用細節來(lái)點(diǎn)亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí)，精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節，如圍爐夜話(huà)——；這次秉承她一貫的風(fēng)格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛(ài)”“真心交流——誠心評說(shuō)——用心改寫(xiě)——潛心誤讀”。遣詞造句，充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文氣息；環(huán)環(huán)相扣，展現老師的精巧設計。課件設計也很別致，“真心交流”“誠心評說(shuō)”環(huán)節學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫(xiě)”環(huán)節學(xué)生那么在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說(shuō)的“要有獨立的思想，獨立的人格”整堂課充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味、人情味，使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光輝引領(lǐng)。樂(lè )在其中、悟在其中、成長(cháng)在其中。
董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式，圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”（學(xué)生習作中的出現的嚴重問(wèn)題）設置問(wèn)題，讓學(xué)生做課堂的的主角，引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓，技法的高妙，老師是他們平等的首席，適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活潑、積極參與，評點(diǎn)中不乏真知灼見(jiàn)，足見(jiàn)平時(shí)的訓練有素。
“你告訴我，我可能會(huì )忘記；你給我看，我可能會(huì )記不��；你讓我參與，我可能會(huì )明白�！闭n堂是學(xué)生、生活的天堂，學(xué)生永遠是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，才能打造真正的高效課堂。教學(xué)探索永無(wú)止境，思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂，在積累中沉積思想，如果我們都能像董老師一樣，積極探索，努力里追求，我們一定會(huì )傾聽(tīng)到自己成長(cháng)的聲音！
總是批評學(xué)生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢？總是抱怨工作太累分身無(wú)術(shù)，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧，學(xué)會(huì )微笑著(zhù)面對學(xué)生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，那么你看到的就是希望，收獲的必然是快樂(lè )；改變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給學(xué)生，也許你會(huì )發(fā)現他們身上蘊藏的無(wú)窮的智慧！
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這次希望杯聽(tīng)了幾位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲。希望杯聽(tīng)課心得體會(huì )。
當我聽(tīng)著(zhù)這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉,品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《槐鄉五月》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了對槐鄉的向往.從讀中感受到槐鄉的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設計，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的`優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗和獨特感受，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構。這是這節課我感到收獲較大的地方。
幾位參賽老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,我也記下了這些美麗的語(yǔ)言；學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì )學(xué)習；會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習；會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習。這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次大的提高,也是促進(jìn)。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
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