數學(xué)培訓心得體會(huì )(集合)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的數學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)培訓心得體會(huì )1
5月10日，縣教研室在興福鎮中學(xué)舉行了博興縣初中數學(xué)教師培訓會(huì )議，會(huì )議非常得務(wù)實(shí)，也非常得成功。多位教師的發(fā)言，思維火化的碰撞，使參會(huì )教師受到了很大的啟迪，對今后的課堂教學(xué)起到了很大的示范、引導作用�，F把感受、心得總結如下：培訓會(huì )上，聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節是興福鎮中學(xué)韓翠華老師講的.試卷講評課，另一節是縣實(shí)驗中學(xué)韓冰老師講的專(zhuān)題復習課。
我覺(jué)得兩位講課老師的課有如下特點(diǎn)：
一是小組教學(xué)。把全班同學(xué)分成了若干小組，在課堂上，進(jìn)行小組合作學(xué)習，小組內討論，學(xué)生在討論后還把他們討論明確或未能明確的問(wèn)題在老師巡視時(shí)進(jìn)行解決。分組分出了競爭，分出了凝聚力，分出了互幫互助和互相激勵。
二是自主探究學(xué)習。學(xué)生在教師指導下，以小組為單位自主學(xué)習、合作學(xué)習。在課堂上高聲討論，每位學(xué)生都是在圍繞問(wèn)題研究，在這里，學(xué)生的學(xué)習天性和主體性得到了充分的體現，課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團結協(xié)作的一個(gè)舞臺，成為所有學(xué)生充分互動(dòng)相互感召的學(xué)習共同體。
三是教師講解層次分明，重點(diǎn)突出，并讓學(xué)生進(jìn)行反悟簡(jiǎn)記。四是這兩節課都體現了學(xué)生是主體，教師為主導的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。五是分層次講解和歸類(lèi)講解，把同一問(wèn)題歸類(lèi)，是學(xué)生認識充分，便于知識的拓展與延伸。通過(guò)聽(tīng)課、評課，對講評課的授課環(huán)節有了更加清晰的認識，講評的目的更加明確。學(xué)生做題不是為做題而做題，講評也不是為講評而講評，都是為了學(xué)生掌握知識。
因此學(xué)生做題不在多，講評要瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)，注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本知識點(diǎn)，注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本方法、基本思想。愿有機會(huì )更多參與這樣有意義的會(huì )議！
數學(xué)培訓心得體會(huì )2
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數學(xué)教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節匯報課：一節是試卷講評課，一節是專(zhuān)題復習課，然后是備課教師談自己的備課過(guò)程，然后是部分教師談自己的看法或觀(guān)點(diǎn)，最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習，對這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數學(xué)思想的滲透和學(xué)習方法的引導。我們教學(xué)不能是機械的教學(xué)，應該通過(guò)一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì )貫通，舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候學(xué)生會(huì )有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂(lè )而不為呢？
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學(xué)生會(huì )多少。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生徹底理解了、吃透了，變式問(wèn)題只是鞏固與應用。
四、處理問(wèn)題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個(gè)知識點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在解決應用的'基礎上理解體會(huì )，達到復習的目的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到的很多。我會(huì )細細品味，把學(xué)到的應用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數學(xué)培訓心得體會(huì )3
20__年4月25日，我參加了學(xué)校舉辦的小學(xué)數學(xué)教研會(huì )，在這次活動(dòng)中，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
第一、精彩的導課非常重要。
這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動(dòng)畫(huà)片的形式導入新課，有的以引用名人話(huà)的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以生活實(shí)際導入。楊老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片帶著(zhù)同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界——《買(mǎi)電器》，逯老師用了講故事的方式導入了長(cháng)方形、正方形的面積《擺一擺》，孫老師用了孔子的話(huà)：溫故而知新導入了《長(cháng)方體（一）復習課》，李老師以展示本校的情境導入《分數混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
第二、教師善于創(chuàng )設情境。
在這幾節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
老師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)李廣寶老師的《分數混合運算》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……
看到每個(gè)老師精心的設計每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習他們的.優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力，也充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位老師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問(wèn)題提的真好！” “你知道的可真多�！钡鹊�。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課老師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
數學(xué)培訓心得體會(huì )4
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的'新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
六、遠程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機
遠程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現教育的根本目標。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)努力，我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。
數學(xué)培訓心得體會(huì )5
縣教體局組織小學(xué)數學(xué)骨干教師進(jìn)行了暑假培訓活動(dòng)，在培訓前，先觀(guān)摩了兩位優(yōu)秀教師精彩講課的課件，落實(shí)了“自主、合作、探究”新理念，名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了數學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足。拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、評課分析，催我們反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！《垂直于平行》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！缎党哉麛怠芬徽n正是體現了將個(gè)體活動(dòng)擴大到群體活動(dòng)的內涵，他的教學(xué)設計獨具匠心，一堂數學(xué)課，名師的智慧數學(xué)，名師的先進(jìn)的教學(xué)理念。引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。學(xué)習優(yōu)秀教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干教師的精彩展示，為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
二、集備展示，助我們成長(cháng)。
大集體備課，在這一年的實(shí)施與應用中，我看到了我們沂南小學(xué)數學(xué)的'大好前途和無(wú)盡的潛力。老教師豐富的經(jīng)驗、中年教師無(wú)窮的干勁、青年教師廣泛的知識文化與開(kāi)拓的知識視野，都為我們小學(xué)數學(xué)貢獻了自己的力量。在學(xué)習了優(yōu)秀教案之后，我發(fā)現自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區，自身的素質(zhì)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中，我要通過(guò)多種途徑積極學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，培養各種有助于教學(xué)的能力，提升自身的素質(zhì)，本著(zhù)以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn)，做好自己的一切工作，為國家教育事業(yè)貢獻自己一份微弱的力量。
三、有效課堂，引我們上進(jìn)。
張主任給我們解讀的《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探試》，讓我更真切地認識到有效課堂的意義在于：教師不再是“一桶水”，而且要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新�！皽p負提質(zhì)”迫在眉睫。變“教室”為“學(xué)堂”、變“能講”為“善導”、變“充電”為“放電”、變“無(wú)效”為“有效”是當今教學(xué)的需要。實(shí)行有效教學(xué)的前提：1、有效的教學(xué)設計。理解課標，吃透教材，熟悉學(xué)生。2、有效的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，減負提質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習。3、有效的教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng)，合作探索，深化理解，精講奪練。4、有效的教學(xué)評價(jià)。激勵誘導，形式多樣，貫穿始終。5、有效的課堂教學(xué)反思。注重反思的角度和深度。只有課堂有效了，才能實(shí)現高效課堂，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標而組織實(shí)施有目地的活動(dòng)。也就是在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；技能上，從靜態(tài)觀(guān)察到動(dòng)手操作，從單一活動(dòng)到合作交流，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。如果我們能做到這些，那么整個(gè)課堂一定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng)，也是每一位教師所追求的終極目標。
教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現了有效乃至高效的課堂教學(xué)，基礎教育課程改革才不會(huì )是一句空話(huà)，才會(huì )落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì )受益，才會(huì )實(shí)現師生雙贏(yíng)，學(xué)生對于學(xué)習數學(xué)，才會(huì )樂(lè )學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)，才會(huì )為他們今后能成為“面向世界、面向未來(lái)、面向現代化”的創(chuàng )新性人才奠定基礎。
數學(xué)培訓心得體會(huì )6
通過(guò)這次的培訓，使我受益匪淺。在我剛進(jìn)入教育行列的時(shí)候，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來(lái)茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區，使我走了很多彎路。這樣一來(lái)既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費了許多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。
去年我剛剛擔任數學(xué)教師，也是第一次接觸數學(xué)教材，很是生疏。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師唐老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的梗概有了大致的了解，而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì )弄明白的知識，那些只是作為了解的知識。唐老師是一位熱心而又細心地教師，他不但教我們學(xué)會(huì )如何把握教材的重難點(diǎn)，并且告訴我們無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是研究教材都不能離開(kāi)教參書(shū)，其實(shí)教參書(shū)就是很好的導師。另外還要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)目標，利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗教育學(xué)生。唐老師語(yǔ)重心長(cháng)的對我們說(shuō)了一句話(huà)，很是感動(dòng)，他說(shuō)：“我們要學(xué)就學(xué)如何點(diǎn)石成金，而不能要他的`金子�！彼�向我們講解如何把握好每單元的難重點(diǎn)。唐老師毫無(wú)保留的告訴我們許多教學(xué)經(jīng)驗，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四年級學(xué)生在學(xué)本冊教材最容易出現錯誤的地方，以及如何應對這些問(wèn)題。
這就是我這次培訓的一點(diǎn)體會(huì )。
數學(xué)培訓心得體會(huì )7
今天參加新一輪高中數學(xué)課改培訓，看了視頻中對《高中數學(xué)課程標準》的解讀和對新教材的詳細說(shuō)明，使得自己對新一輪高中課程的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進(jìn)一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加今天培訓的一些體會(huì )：
1、對新課程的認識:
課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學(xué)學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的內容，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
(1)、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連,數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活又作用于生活，并且能夠解決現實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)
(2)、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展,教材的設計更注重學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )研究，充分發(fā)揮自己的特潛能與創(chuàng )造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
(3)、形式和內容更加多樣化,高中數學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習的數學(xué)內容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專(zhuān)題組成;每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專(zhuān)題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據自己的興趣和對未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。
2、聽(tīng)到了一種聲音:
在培訓期間，我們無(wú)論是在這看視頻中，還是在茶余飯后，我們都能聽(tīng)到另外一種聲音，感受到合弦的美。數學(xué)課程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。" 我們應當清醒的認識的長(cháng)期性和艱巨性，從而，在積極參與課程的同時(shí)，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統一定不要輕易否定與拋棄。比如說(shuō)，"雙基"教學(xué)是中國的特色與傳統，繼承的同時(shí)要理解與吃透它的內涵。我們應正視所存在的問(wèn)題。其中，有的'是在過(guò)去就已暴露出來(lái)而未能很好解決的問(wèn)題，更多地是不能適應時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求而暴露出來(lái)的諸多弊端。因此，總結好的傳統，認清存在的問(wèn)題，是為了更好地面向未來(lái)。我們應抱著(zhù)"揚棄"的觀(guān)點(diǎn)辨證對待傳統教學(xué)，不要盲目繼承，更不要全盤(pán)否定，正視存在的問(wèn)題，進(jìn)行批判改正，根據新時(shí)代的要求走一條自己的路。
3、體會(huì )到了課改的艱辛:
我在學(xué)習之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問(wèn)題，高考的問(wèn)題;課程標準與教材中的問(wèn)題;市場(chǎng)上量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題;教師的素質(zhì)水平和對課程的認識以及培訓的一些問(wèn)題……幾天的學(xué)習緊張而有序，研修使我們了解了課程的理念，了解了數學(xué)教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì )到了課程的艱辛。
4、增加了新的思考:
我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀(guān)念的更新。為了課程的成功，為了下一代人的數學(xué)教育，我們數學(xué)教育工作者都應關(guān)注，都應思考，都應行動(dòng)，都應付出，都應探索。為了課程的成功，為了數學(xué)教育的美好明天，讓我貌同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我貌同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程，直面新課程，為全國的數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量 。
數學(xué)培訓心得體會(huì )8
20xx年x月13—15日，我有幸參加了廣安市第二批市級小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓學(xué)習，這次培訓的內容豐富，形式多樣。我聆聽(tīng)了來(lái)自武勝的田秘老師《三角形三邊的關(guān)系》、鄰水實(shí)驗學(xué)校張春苗老師的《圓的認識》、華鎣雙河小學(xué)陳華英老師的《位置的確定》示范說(shuō)課，及專(zhuān)家教授精彩的報告，充分領(lǐng)略了們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來(lái)自各區縣的優(yōu)秀而謙遜的同學(xué)們。3天的培訓學(xué)習雖然短暫，我的收獲很多，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、強化骨干教師學(xué)校意識，明確肩負責任。
通過(guò)這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹(shù)立學(xué)校意識，樹(shù)立屬于自己的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、兒童觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在今后的.工作中，注意整合利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、準確把握教材、利用教材
通過(guò)理論的學(xué)習使我對數學(xué)教育理論有了膚淺的認識和了解，通過(guò)理論的學(xué)習我進(jìn)一步認識了關(guān)于兒童數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現實(shí)，不同的學(xué)生應該學(xué)習不
同的數學(xué)，強調兒童數學(xué)學(xué)習通過(guò)兒童自己的活動(dòng)來(lái)建構，以前對一、二年級教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
西師版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！白灾魈剿�、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習。
三、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
能參加本次提高培訓學(xué)習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數學(xué)，有技巧的數學(xué)，還要教有文化的數學(xué)，有思想的數學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的路走得更遠更長(cháng)，向正常人方向發(fā)展更快。
數學(xué)培訓心得體會(huì )9
主題單元教學(xué)是根據課程實(shí)施的水平目標，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生身心的一般規律，以主題為線(xiàn)索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內容，進(jìn)行連續課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開(kāi)展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現學(xué)習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開(kāi)放性、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構，重視學(xué)生技能的綜合運用的實(shí)踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識
2 ---標準，教材等教學(xué)指導性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后，根據自己對教學(xué)內容的理解，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行分析、整合、重組，形成相對完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題，由若干節具有內在聯(lián)系的課所組成。這些具有內在聯(lián)系的若干節課相互間形成一個(gè)有機的教學(xué)過(guò)程，其知識、方法、態(tài)度等內容也集合成了一個(gè)統一的板塊，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”。一個(gè)教學(xué)單元應該有多大，并沒(méi)有嚴格的規定。要根據目標、內容、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來(lái)確定。
2、為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)設計
目前，老師們的教學(xué)設計大多拘泥于單課時(shí)內容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學(xué)要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此，“單元教學(xué)”跟傳統的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區別在于，前者是系統教學(xué)，后
4 ---
吃透教材，構建單元主題
教材作為構成教學(xué)系統的最基本的要素，是教師教和學(xué)生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現實(shí)的問(wèn)題之一是如何實(shí)現三維目標？因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標的實(shí)現的根本立場(chǎng)上去認識和建構教學(xué)的單元。也就是說(shuō)，教師必須從教材中的單元走出來(lái)，將其轉化、重組或重新建構適宜學(xué)生科學(xué)素養提升的教學(xué)單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關(guān)常見(jiàn)的氧氣、二氧化碳氣體的學(xué)習，由于氣體性質(zhì)與氣體的實(shí)驗室制取方法關(guān)系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗等內容的`學(xué)習都需要考慮氣體的性質(zhì)，因此考慮構建“氣體的實(shí)驗室制法”為單元主題學(xué)習也就順理成章，圍繞這個(gè)主題把整個(gè)單元的各項目標加以整合，再分別把教學(xué)目標分配到各課時(shí)中，逐一落實(shí)，各個(gè)突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。
6 ---制法到最終掌握、熟練應用制法的學(xué)習過(guò)程，符合學(xué)生的認識規律。
單元整體目標分析
1、掌握氧氣、二氧化碳氣體的性質(zhì)及用途；
2、掌握氣體的實(shí)驗室制法的一般思路方法；
3、掌握氣體的實(shí)驗室制法中裝置的設計、氣體的收集、驗證和驗滿(mǎn)的方法；
4、培養學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗現象的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力；
5、培養學(xué)生的科學(xué)探究精神及嚴謹的工作作風(fēng)。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
教學(xué)活動(dòng)
第1課時(shí)
使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類(lèi)的關(guān)系密切。培養學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗現象的能力，使他
8 ---
5、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析解決問(wèn)題能力及嚴謹的工作作風(fēng)。
引出氣體的制取→了解氣體制取的一般思路和方法→探究用kmno4制取氧氣的儀器裝置及操作注意事項→制取并收集一瓶氧氣→檢驗氧氣。
探究h2o2生成氧氣的條件，同時(shí)引導學(xué)生從藥品的狀態(tài)及反應條件兩方面與kmno4生成氧氣對比，嘗試設計其他的制氧裝置。
第3課時(shí)
1、使學(xué)生初步掌握二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì )鑒別二氧化碳
2、使學(xué)生理解化合反應和分解反應的概念
3、了解二氧化碳的用途，同時(shí)樹(shù)立物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)思路：
問(wèn)題情景：自然界里二氧化碳總在不斷地消耗、生成。你知道二氧化碳消耗、生成的某些變化嗎？
歸納小結：二氧化碳在自然界碳循
10 ---氧化碳；
5、培養學(xué)生的探究意識和探究能力及熱愛(ài)科學(xué)的精神。
1、回憶并寫(xiě)出制取氣體的一般思路和方法；
2、討論有哪些方法能生成二氧化碳？同時(shí)演示石灰石與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸及碳酸鈉與稀鹽酸的反應，通過(guò)分析討論確定藥品；
3、引導學(xué)生設計發(fā)生裝置、收集、驗證及驗滿(mǎn)的方法；
4、學(xué)生動(dòng)手制取并收集一瓶二氧化碳，完成各項操作。
4、實(shí)施“單元整體教學(xué)設計”的實(shí)踐體會(huì )
有助于學(xué)生構建知識
單元教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)是“單元”。從教學(xué)內容看，單元教學(xué)以一個(gè)“單元”為相對獨立的教學(xué)單位，強調從單元這個(gè)整體出發(fā)設計教學(xué)，突出內容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性。從教學(xué)目標看，單元教學(xué)是一個(gè)相對完整的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程
12 ---
10月14日和15日在礦區中學(xué)參加了《高效課堂走進(jìn)伊旗》的學(xué)習，其中有大單元教學(xué)模式創(chuàng )史人河北天卉中學(xué)胡志民校長(cháng)的講座《提高教育質(zhì)量的最佳途徑——高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動(dòng)態(tài)建立與建設》和《導學(xué)案的編寫(xiě)》講座，還有兩位一線(xiàn)教師的預習展示課，以及課后的評課議課活動(dòng)，非常實(shí)用，感受很深，收獲很大。胡志民校長(cháng)認為教育質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育不等于特長(cháng)教育。我們要改變現行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運式課堂為高效的學(xué)生自主的課堂。他認為提高教育質(zhì)量的出路在于改變孩子的學(xué)習方式和生活方式，把學(xué)習還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習發(fā)生在學(xué)生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學(xué)材。因此，胡校長(cháng)在學(xué)習山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式的基礎上創(chuàng )立了大單元的教學(xué)模式�！按髥卧虒W(xué)”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現形式是“三型、六步、
14 ---和穿插鞏固。關(guān)于小組的建立和建設，分組時(shí)要特別注意幫帶對子要鄰近，交流對子坐對面。小組要經(jīng)常進(jìn)行改建，可以自由組合、選秀、分層對組組合，小組要經(jīng)常進(jìn)行反思。要建立好小組的評價(jià)機制，做到日上課，周上板，月上本，評優(yōu)評模來(lái)激勵學(xué)生堅持小組合作。
在編寫(xiě)導學(xué)案上，我們以前的導學(xué)案就是練習題，從簡(jiǎn)單練到難。在聽(tīng)完專(zhuān)家的講解后，恍然大悟。好的導學(xué)案應該培養學(xué)生的幾種能力：探究、閱讀理解和學(xué)習能力，應該有適當的留白，從我們的太過(guò)于具體到粗放，達到無(wú)招勝有招，讓學(xué)生發(fā)揮自身能力。
天卉中學(xué)的大單元教學(xué)理念有很多地方是我們學(xué)�？梢越梃b的，也有一些是需要我們在實(shí)際運用中根據自身情況進(jìn)行改變的，提高教育質(zhì)量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實(shí)踐和改革中才會(huì )逐漸完善。
數學(xué)培訓心得體會(huì )10
為期七天的小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
雖然教小學(xué)數學(xué)已20多年了，自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來(lái)教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的`考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。
反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學(xué)，并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
數學(xué)培訓心得體會(huì )11
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，新課標小學(xué)數學(xué)課程自然也發(fā)生了一些變化。在過(guò)去的數學(xué)課堂中，我們主要是以重視計算能力訓練為主，而對于實(shí)際應用能力和解決問(wèn)題的能力卻未能給予足夠的重視。然而，在新課標下，小學(xué)數學(xué)注重培養學(xué)生的實(shí)際運用能力和創(chuàng )新思維，課程內容也更加貼近實(shí)際生活，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，更好地理解和掌握數學(xué)知識。
二、實(shí)踐性教學(xué)使數學(xué)學(xué)習更加生動(dòng)
新課標小學(xué)數學(xué)注重實(shí)踐性教學(xué)，使得數學(xué)學(xué)習更加生動(dòng)有趣。通過(guò)生動(dòng)形象的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中感受到數學(xué)的樂(lè )趣。例如，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，學(xué)生們互相討論，彼此交流思路，培養了學(xué)生們的合作精神和創(chuàng )新思維。這種實(shí)踐性教學(xué)不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握數學(xué)知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣與動(dòng)力。
三、提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力
新課標小學(xué)數學(xué)課程注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在過(guò)去的教學(xué)中，我們通常只注重教會(huì )學(xué)生解題的方法和步驟，而忽視了培養他們的`獨立思考能力。然而，在新課標下，數學(xué)教育更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，學(xué)生們能夠自主思考和解決問(wèn)題，培養了他們的邏輯思維和分析能力，使他們在現實(shí)生活中面對問(wèn)題能夠更加自信和果斷地解決。
四、提高學(xué)生數學(xué)的實(shí)際應用能力
在傳統數學(xué)教學(xué)中，我們通常只注重教授數學(xué)的基本概念和運算方法，而忽視了數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。然而，新課標小學(xué)數學(xué)注重數學(xué)的實(shí)際應用能力培養。例如，在教學(xué)中引入趣味問(wèn)題，讓學(xué)生們從實(shí)際生活中找出數學(xué)問(wèn)題或解釋問(wèn)題，將抽象的數學(xué)知識與實(shí)際問(wèn)題結合，讓學(xué)生們能夠更好地理解數學(xué)的實(shí)用性。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠靈活應對各種實(shí)際問(wèn)題，還能更好地發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。
五、總結與展望
通過(guò)對新課標小學(xué)數學(xué)課程的學(xué)習，我深深感受到了數學(xué)教育的變化和進(jìn)步。新課標不僅注重學(xué)生的計算能力，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力和實(shí)際應用能力。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)和培養創(chuàng )新思維，學(xué)生們能夠更好地理解數學(xué)知識，并運用到實(shí)際生活中。但同時(shí)，新課標數學(xué)課程也存在一些問(wèn)題，例如在教學(xué)中的評價(jià)方式和學(xué)科的整體性等方面還需要更進(jìn)一步的研究和探索。希望未來(lái)的數學(xué)課程能夠更加貼近學(xué)生的生活，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)際應用能力，從而提高整個(gè)國家的數學(xué)素質(zhì)。
數學(xué)培訓心得體會(huì )12
11月23日—12月6日為期12天的90學(xué)時(shí)培訓馬上就要結束了，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我收獲頗多，受益匪淺。
在這幾天的培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家及一線(xiàn)教師生動(dòng)、形象、精辟的講座�；仡櫠虝旱呐嘤枤v程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。
我們小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)培訓的班主任黃靜老師是個(gè)工作很負責的老師，為我們精心安排了培訓內容，主要分為二個(gè)階段。第一階段是各地的名師給我們做專(zhuān)業(yè)講座，讓我們直接接觸了小學(xué)數學(xué)的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學(xué)理念，同時(shí)也讓我們感受到了名師們的專(zhuān)業(yè)素養是多么的精彩；第二階段是一線(xiàn)教師向我們展示了課堂教學(xué)，讓我們真實(shí)感受到他們扎實(shí)的基本功以及對工作的熱忱。從這次培訓的內容就不難看出黃靜老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀(guān)念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的快樂(lè )而充實(shí)。
下面我就具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)階段的感受和收獲。
一、給我帶來(lái)了全新的小學(xué)數學(xué)教育理念。
從黃靜老師《讀懂學(xué)生：從理念到技術(shù)》、《基于數據分析探討教學(xué)對策》的講座開(kāi)始我們的理論學(xué)習，接著(zhù)溫州大學(xué)博士章勤瓊老師為我們作了小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養提升、數學(xué)教學(xué)設計與實(shí)施的核心素養》的專(zhuān)題講座，市教壇新秀陳啟差老師作了《我心目中的數學(xué)課堂》的講座，省教壇新秀黃開(kāi)選老師作了《苦苦追尋的小學(xué)數學(xué)課堂》的講座，省教壇新秀朱小青老師作了《現場(chǎng)與背后—我教小學(xué)數學(xué)》的講座，教授級中學(xué)高級教師雷子東老師作了《關(guān)注命題導向滲透核心素養》、《如何撰寫(xiě)教科研論文》的講座，省教壇新秀林志輝老師作了《小學(xué)數學(xué)中的微課制作及應用》的講座，最后由魏巍老師作了《小學(xué)數學(xué)空間觀(guān)念的培養策略》、《拓展性課程的設計與實(shí)施》的講座。他們從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解，并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活案例來(lái)詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。
二、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采。
理論畢竟是理論，我們應該要用于實(shí)踐，因此，黃靜老師為我們安排了實(shí)踐培訓，聽(tīng)名師上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。這一階段我們分別觀(guān)摩了中學(xué)高級教師南欲曉老師的《歸一問(wèn)題》、呂陳燕教師的`《重疊問(wèn)題》，其中南欲曉老師的課例讓我感觸最深，《歸一問(wèn)題》是一節解決問(wèn)題課。說(shuō)實(shí)話(huà)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們很多老師這部分內容都是隨便上上的，不太會(huì )花精力去好好設計，而且這種活動(dòng)課很難把握的，但是南欲曉老師敢上，而且上的這么精彩南欲曉老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們在活動(dòng)中慢慢建模，探索出居多的道理，并用建模解決很多歸一問(wèn)題。
究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂上能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此我要不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過(guò)這次培訓，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩！
在這幾天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節好的數學(xué)課，新在于理念，巧在于設計，贏(yíng)在于實(shí)踐。一節好的數學(xué)課一是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。二要關(guān)注數學(xué)，抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的訓練，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程。
90學(xué)時(shí)的集中培訓已經(jīng)結束了。我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧。每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動(dòng)作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺上展現成果，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。
數學(xué)培訓心得體會(huì )13
在小學(xué)里面當一名數學(xué)教師，其實(shí)也沒(méi)有太多的壓力，雖然我所教的幾個(gè)班雖然跨度比較大，但畢竟是小學(xué)數學(xué)，對于我一個(gè)數學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)言，那還不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答，而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的，本以為教這些學(xué)生的數學(xué)是很輕松的，可當我按照我自己的方法去教學(xué)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài)，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細了啊，為什么還聽(tīng)不懂呢？后來(lái)通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生和老師們才知道，是我講得太深奧了，即便講得很慢，可學(xué)生們依然理解不了我想要表達的意思，這也讓我知道了自己的錯誤，于是我便開(kāi)始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整后，我開(kāi)始采用通俗易懂的教學(xué)模式了，我先是把問(wèn)題拆分的比較細，然后再把問(wèn)題轉化成孩子們比較容易理解的東西，這樣一來(lái)就大大地提高了孩子們的接受能力，可是這一切還是不夠好，但經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的.教師培訓之后，我聽(tīng)取了許多老教師給我們的建議和教訓，讓我對于教學(xué)有了不一樣的認知，原來(lái)教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師，要想讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課的話(huà)，就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行，在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受，不然學(xué)生們都不喜歡你這個(gè)人，又怎么會(huì )喜歡聽(tīng)你的課呢？除此之外，在教學(xué)的時(shí)候也應該保持一種幽默的態(tài)度，太過(guò)嚴肅壓抑的課堂氛圍只會(huì )降低學(xué)生們的學(xué)習興趣，從而導致學(xué)生們的成績(jì)降低。
最后，我得感謝學(xué)校對我們這些教師的幫助，我雖然是一名老師，可我同樣也是一名學(xué)生，我依然有著(zhù)許多東西要去了解、學(xué)習。
數學(xué)培訓心得體會(huì )14
本人在數學(xué)新課程培訓中認真聽(tīng)取專(zhuān)家講課，對于新課標有一定的心得體會(huì )，現具體匯報如下。數學(xué)課程是義務(wù)教育一門(mén)主要課程，它從國際意識、時(shí)代需求、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。它是學(xué)習課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
重視數學(xué)思維方法數學(xué)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，著(zhù)是數學(xué)教育的基本目標之一。數學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性。數學(xué)思維的結構和形式：結構是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統，可分成四個(gè)方面：數學(xué)思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。
數學(xué)思維的一般方法；觀(guān)察與實(shí)驗，比較、分類(lèi)與系統化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類(lèi)比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng )性。
應用數學(xué)的意識，教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵、啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念、評價(jià)內容、評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的'變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
通過(guò)對新課標的學(xué)習，本人更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學(xué)教師。
數學(xué)培訓心得體會(huì )15
這次培訓共兩天，上午聽(tīng)的報告講座題目是《如何進(jìn)行初三復習》，下午講了《初中數學(xué)復習課設計與課例分析》，第二天講了《初中學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的培養》。通過(guò)培訓，對初三復習階段的劃分有了進(jìn)一步的認識。
范老師、郝老師、徐老師的講座對我課堂教學(xué)的啟示：我知道了在今后的教學(xué)中要重視基礎，重視課本。一定要做到夯實(shí)基礎，打牢根基。對于基礎知識一定要準，要知道為什么，要反復，做到溫故知新。在教學(xué)中也要重視小組合作，利用小組可用于提問(wèn)，討論問(wèn)題，訂正答案。在教學(xué)中要重視板演，讓課堂中每個(gè)細節的作用發(fā)揮到極致。
今天的講座也教給了我很多復習的方式：具體的做法有：
第一步復習知識要全面；
第二步要及時(shí)查漏補缺；
第三步對重點(diǎn)知識要強化訓練；
第四步做到真正歸納總結；
第五步臨到復習最后階段一定要對復習內容再殺個(gè)回馬槍。
上課講題，題不要太多，要有典型性，要有整合性，要深入挖掘。
在復習的過(guò)程中要利用好練習題，讓其發(fā)揮應有的作用：
首先要知道試題的由來(lái)，明白試題絕對是某課或某章或某難點(diǎn)的再現；
其次要讓試題的作用發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)試題的練習，讓學(xué)生的以下方面得到發(fā)展：做題思路、解決問(wèn)題的方法，對知識的`解釋?zhuān)芰Φ呐囵B等；
第三就是做好中考題，而且對試題要做到精選，要知道知識點(diǎn)的出處。
從中考命題的趨勢來(lái)看，教材仍是考試命題之本，所以要注重看教材的定義、概念、性質(zhì)、運算法則、例題、習題等。也要認真研讀《中考說(shuō)明》，由點(diǎn)帶面，進(jìn)行系統復習。做好三輪復習的同時(shí)注重復習方法技巧，做到有效學(xué)習。
總之，復習后要做到這樣的效果：心中有書(shū)，心中有定理；要把握好每一個(gè)知識點(diǎn)，做到重視理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；對所學(xué)內容要做到融會(huì )貫通，構筑體系。此外，在深入研究復習備考策略的同時(shí)，還應結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供切實(shí)可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生的能力都獲得最大程度的提高。
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