教育教學(xué)研討心得體會(huì )必備（14篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教育教學(xué)研討心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )1
通過(guò)兩天幼兒園教師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對幼兒教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗,新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。
此次觀(guān)摩研討活動(dòng)在盤(pán)龍區理工大學(xué)新迎校區會(huì )堂舉行，活動(dòng)內容有：上海浦東新區好兒童幼兒園園長(cháng)諸君執教的中班科學(xué)活動(dòng)《疊加好辦法》；
上海應彩云名師基地成員王紅裕執教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《糊涂熊對劃不快》、上海教育署骨干教師閔酈娜執教的大班藝術(shù)活動(dòng)《大獅子》、等多種課堂活動(dòng)�；顒�(dòng)中，幾位執教教師各具教育特色，教學(xué)設計和教學(xué)方法具有新穎性和創(chuàng )造性，活動(dòng)材料簡(jiǎn)單、有效，能很好地貫穿整個(gè)活動(dòng)；
教學(xué)時(shí)，教師態(tài)度親切，尊重孩子，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現、探究、總結，為活動(dòng)創(chuàng )設了和諧融洽的教學(xué)氛圍，充分體現了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學(xué)風(fēng)格迥異，讓大家感受到不同領(lǐng)域的教學(xué)策略，使大家大開(kāi)眼界、受益匪淺。
課后，上海浦東新區東方幼兒園園長(cháng)毛美娟做教學(xué)活動(dòng)講評，并與學(xué)員互動(dòng)交流，毛園長(cháng)的`精彩點(diǎn)評，較好地解決了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的許多共性問(wèn)題，對幼兒教師教育觀(guān)念的轉變有重要的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
最后由北京市二炮機關(guān)幼兒園王園長(cháng)與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動(dòng)舉辦的視頻。
本次觀(guān)摩研討活動(dòng)既提高了園教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更拓展了教師的教學(xué)視野，有力推動(dòng)一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。讓我們積累了非常寶貴的經(jīng)驗。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )2
在書(shū)的原序中有這樣一段話(huà)：我們希望這本書(shū)能幫助教師們簡(jiǎn)化這個(gè)過(guò)程，辦法是：提出一種教學(xué)方法，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設置、現有的直觀(guān)教材、視聽(tīng)教材和各種新版的教科書(shū)聯(lián)系起來(lái)。
這本書(shū)提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法。
蘭本達提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡(jiǎn)化復雜的教學(xué)過(guò)程，讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個(gè)環(huán)節，比起我們現在的科學(xué)探究的七大環(huán)節簡(jiǎn)單很多。
在“經(jīng)歷是發(fā)現意義的中心環(huán)節”這一小節中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標中的過(guò)程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過(guò)程。在未讀這本書(shū)前，我浮淺的認為經(jīng)歷就是有參與過(guò)，有動(dòng)手做過(guò)，有得出結論。蘭本達是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認為，發(fā)現意義、領(lǐng)會(huì )意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結果，沒(méi)有這些先決條件就不可能演化出意義。然而，在沒(méi)有經(jīng)歷、沒(méi)有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會(huì )意義的學(xué)習。有兩個(gè)學(xué)習的例子可以清楚地說(shuō)明這個(gè)論點(diǎn)。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著(zhù)國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶，為了你，我歌唱！”顯然喬迪學(xué)會(huì )了按一定的次序發(fā)出這些音節來(lái)，并使這些音節合上一定的調子；可是他有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么——有沒(méi)有卷入什么呢？盡管老師講過(guò)祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時(shí)卻沒(méi)有想到任何意義。無(wú)疑他聽(tīng)過(guò)這首歌，但是聽(tīng)并不會(huì )激發(fā)出任何意義來(lái)。喬迪學(xué)會(huì )了一首歌，但是他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。他完全是背下來(lái)的，沒(méi)有一點(diǎn)意義。
因為他現在可以參加上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義來(lái)說(shuō)，他還沒(méi)有過(guò)什么跟這首歌的內容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個(gè)例子是這樣的：貝麗爾對生長(cháng)著(zhù)的會(huì )爬會(huì )飛的東西都感興趣。一天，她正專(zhuān)心地注視著(zhù)水缸里金魚(yú)的`運動(dòng)。她問(wèn)金魚(yú)是怎么呼吸的。她姐姐信回答說(shuō)魚(yú)類(lèi)通過(guò)把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸。貝麗爾卷入了這個(gè)問(wèn)題。姐姐的解釋對她來(lái)說(shuō)是有意義的，她可以想象出魚(yú)這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢？過(guò)了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個(gè)湖上去釣魚(yú)。
當一條小狗魚(yú)被釣到船上時(shí)，貝麗爾觀(guān)察到了魚(yú)的鰓蓋發(fā)喘似地運動(dòng)，注意到了鰓蓋下面忽隱忽現的血紅鰓瓣�！八窃谠O法得到空氣嗎？”她問(wèn)她父親�！安诲e，”他回答說(shuō)�！斑@些是鰓�！薄蚌w是象肺嗎？”再后來(lái)，貝麗爾俯身觀(guān)看一池鯉魚(yú)。她注意到魚(yú)象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡。她還看見(jiàn)它們在不停地往嘴里吞水。她想，“這些水到哪兒去了呢？”也許你想和一位朋友討論一下喬迪和貝麗爾的學(xué)習方法的不同。這兩種學(xué)習跟你曾經(jīng)列表比較的自己上學(xué)時(shí)認為有趣的和沒(méi)有趣的課程的因素有沒(méi)有什么類(lèi)似的地方呢？
書(shū)中兩個(gè)例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學(xué)會(huì )了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞，知道歌的意思。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )3
通過(guò)兩天幼兒園教師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對幼兒教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗,新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的'需要。
此次觀(guān)摩研討活動(dòng)在盤(pán)龍區理工大學(xué)新迎校區會(huì )堂舉行，活動(dòng)內容有：上海浦東新區好兒童幼兒園園長(cháng)諸君執教的中班科學(xué)活動(dòng)《疊加好辦法》；上海應彩云名師基地成員王紅裕執教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《糊涂熊對劃不快》、上海教育署骨干教師閔酈娜執教的大班藝術(shù)活動(dòng)《大獅子》、等多種課堂活動(dòng)�；顒�(dòng)中，幾位執教教師各具教育特色，教學(xué)設計和教學(xué)方法具有新穎性和創(chuàng )造性，活動(dòng)材料簡(jiǎn)單、有效，能很好地貫穿整個(gè)活動(dòng)；教學(xué)時(shí)，教師態(tài)度親切，尊重孩子，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現、探究、總結，為活動(dòng)創(chuàng )設了和諧融洽的教學(xué)氛圍，充分體現了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學(xué)風(fēng)格迥異，讓大家感受到不同領(lǐng)域的教學(xué)策略，使大家大開(kāi)眼界、受益匪淺。
課后，上海浦東新區東方幼兒園園長(cháng)毛美娟做教學(xué)活動(dòng)講評，并與學(xué)員互動(dòng)交流，毛園長(cháng)的精彩點(diǎn)評，較好地解決了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的許多共性問(wèn)題，對幼兒教師教育觀(guān)念的轉變有重要的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
最后由北京市二炮機關(guān)幼兒園王園長(cháng)與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動(dòng)舉辦的視頻。
本次觀(guān)摩研討活動(dòng)既提高了園教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更拓展了教師的教學(xué)視野，有力推動(dòng)一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。讓我們積累了非常寶貴的經(jīng)驗。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )4
根據學(xué)校本年度校本培訓工作的部署，要求各教師按照相應的學(xué)科，在網(wǎng)上觀(guān)看優(yōu)質(zhì)教育資源教學(xué)錄像，觀(guān)看后，要進(jìn)行參加研討評論。近期，我按照學(xué)校的相關(guān)要求，觀(guān)看了呂老師上的《百分數的.應用》這堂課，覺(jué)得非常精彩，非常成功，我看了這堂課后受益頗多，感受特深：
�。�1）呂老師根據教學(xué)目的和要求，先利用多媒體創(chuàng )設情境激起學(xué)生學(xué)習興趣，在情境中引入新知，再根據生活實(shí)際給學(xué)生提出問(wèn)題讓他們去思考，在教學(xué)過(guò)程中，不斷地利用教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地投入到課堂中去，展開(kāi)學(xué)生的思維，幫助他們解決問(wèn)題，從而達到預期的教學(xué)目的。
(2)數學(xué)起源于生活，生活處處有數學(xué)。呂老師在傳授新課時(shí)能引導學(xué)生結合生活實(shí)際，找出百分數并加以理解，還通過(guò)百分數解決了生活中的問(wèn)題。在整堂課學(xué)習活動(dòng)中，老師自始至終從不包辦、插手、干預學(xué)生的學(xué)習，只起到了引領(lǐng)、啟發(fā)、共同探究的作用.
(3)呂老師在設計課堂訓練時(shí)，非常靈巧，從多層次的練習中鞏固新知，讓知識的運用得到了延伸，既培養了學(xué)生運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生實(shí)際應用的能力。教師通過(guò)巧妙教學(xué)設計，讓學(xué)生在學(xué)習與訓練中，達到了知識與道德，數學(xué)與方法，鞏固與應用的有機結合。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )5
現在是信息時(shí)代，教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。前幾天，我觀(guān)看了青山鎮八河中心小學(xué)六年級語(yǔ)文《寫(xiě)給家鄉孩子的一封信》的教學(xué)錄像，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。
首先，導入自然流暢。王老師以談話(huà)的形式導入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過(guò)程王老師是圍繞著(zhù)巴金爺爺為什么給家鄉的孩子寫(xiě)信來(lái)貫穿，從而引導學(xué)生要熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的`思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢，肯定是做好了充分的準備。
其次，課堂組織能力好。整堂課王老師都能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的思路都能跟著(zhù)老師走完整堂課，師生互動(dòng)很好，課堂氣氛非�；钴S，但紀律性強。
再次，中心思想突出。在教學(xué)的思路上，王老師讓學(xué)生通過(guò)巴金爺爺寫(xiě)給家鄉孩子的一封信中體會(huì )到巴金爺爺對家鄉孩子的關(guān)心和熱愛(ài)，抒發(fā)了要讓自己的生命開(kāi)花的情感，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在，特別對于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門(mén)檻的曾經(jīng)的數學(xué)老師來(lái)說(shuō)。剛接觸這門(mén)課程，腦子里還有太多未知數，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )6
一、各位教師對聽(tīng)的課進(jìn)行點(diǎn)評：
點(diǎn)評從兩個(gè)方面把握：
1.這堂課中值得學(xué)習的地方。
2.個(gè)別地方你覺(jué)得怎樣設計更好。
二、研討活動(dòng)：
你覺(jué)得“如何才能有效的對學(xué)生進(jìn)行作文指導？”
三、有范校長(cháng)談?wù)勛魑慕虒W(xué)的一些好的經(jīng)驗
四、有師校長(cháng)對本次活動(dòng)做指導
對作文指導課的幾點(diǎn)看法：
一二年級作文指導課：
看圖說(shuō)話(huà)，抓好學(xué)生的常規訓練。我認為作為一二年級的學(xué)生，應該把說(shuō)話(huà)時(shí)“態(tài)度自然大方、普通話(huà)流利、聲音響亮、能把自己的意思表達清楚”作為作文課常規訓練的`四大要點(diǎn)，還有就是學(xué)生的觀(guān)察、理解、表達這三個(gè)心理過(guò)程。因為觀(guān)察是看圖說(shuō)話(huà)的起點(diǎn)，理解圖意是看圖說(shuō)話(huà)的核心，表達則是看圖說(shuō)話(huà)的目的。
三年級作文指導課：
1.注重培養學(xué)生觀(guān)察能力，利用作文課指導學(xué)生做好觀(guān)察活動(dòng)。
一是教師教給學(xué)生對周?chē)挛镒屑氄J真觀(guān)察的方法；二是教師要根據訓練重點(diǎn)，設計活動(dòng)內容，指導學(xué)生觀(guān)察認識事物，搜集寫(xiě)作材料。目的就是能讓學(xué)生有層次，有條理的將一件事能描述清楚，訓練的方式是重點(diǎn)進(jìn)行句段訓練。
2.指導學(xué)生復述和仿寫(xiě)。多讀多看一些成品的作文，做好指導仿寫(xiě)。
3.指導學(xué)生閱讀。每周能定主題讓學(xué)生收集相關(guān)閱讀材料進(jìn)行閱讀，如學(xué)生學(xué)習了《翠鳥(niǎo)》一文以后，教師可以指導學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，觀(guān)察身邊的的動(dòng)物。并做好好詞，好句，好段的摘抄。
四五年級作文指導課：
1.四年級主要是訓練學(xué)生寫(xiě)成篇作文，四五年級的學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)的范圍要比三年級學(xué)生要寬，內容要更豐富。教師有目的地組織學(xué)生參觀(guān)、游覽、調查、訪(fǎng)問(wèn)，幫助學(xué)生在生活中捕捉作文所需要的素材。利用作文指導課指導好學(xué)生審題、擬題、開(kāi)頭、結尾、列提綱等基本技能訓練，使學(xué)生的作文能力得以提高。
2.在寫(xiě)作的過(guò)程中滲透寫(xiě)作的六要素、描寫(xiě)方法。
3.指導學(xué)生多閱讀、復述和仿寫(xiě)。
六年級作文指導課：
1.六年級學(xué)生既要訓練細節的描寫(xiě)，還要訓練以全面達標為主的綜合訓練，訓練的方式主要以篇的訓練為重點(diǎn)。也可以是即興作文訓練。
2.命題作文的訓練。
3.教師要注重學(xué)生的作文批改，也可以指導學(xué)生進(jìn)行作文批改。
4.加大閱讀量。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )7
通過(guò)兩天幼兒園教師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對幼兒教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗,新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。
此次觀(guān)摩研討活動(dòng)在光岳舉行，活動(dòng)內容有：師范課繪畫(huà)活動(dòng)《石拱橋》，講座《幼兒園美術(shù)設計與實(shí)施》，《幼兒園課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，中班歌唱活動(dòng)：如果我是一片云，在多元的游戲中玩唱歌曲，《現代教育理念與幼兒園活動(dòng)的設計與實(shí)施》活動(dòng)中，幾位執教教師各具教育特色，教學(xué)設計和教學(xué)方法具有新穎性和創(chuàng )造性，活動(dòng)材料簡(jiǎn)單、有效，能很好地貫穿整個(gè)活動(dòng)；教學(xué)時(shí)，教師態(tài)度親切，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現、探究、總結，為活動(dòng)創(chuàng )設了和諧融洽的教學(xué)氛圍，充分體現了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學(xué)風(fēng)格迥異，讓大家感受到不同領(lǐng)域的教學(xué)策略，使大家大開(kāi)眼界、受益匪淺。
課較好地解決了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的許多共性問(wèn)題，對幼兒教師教育觀(guān)念的轉變有重要的`啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
本次觀(guān)摩研討活動(dòng)既提高了園教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更拓展了教師的教學(xué)視野，有力推動(dòng)一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。讓我們積累了非常寶貴的經(jīng)驗。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )8
20xx年3月9日，華應龍教育教學(xué)思想研討會(huì )在江蘇海安縣舉行，全國各地近兩千名校長(cháng)、老師、專(zhuān)家濟濟一堂，共同探討華應龍“融錯教育，求真育人”的教學(xué)方法和教育理念。學(xué)校為了讓我們年輕教師感受數學(xué)課堂的魅力，戴校長(cháng)親自帶隊帶領(lǐng)嚴榮祥老師、方正霞老師、衡華麗老師、以及我五個(gè)人啟程赴海安學(xué)習。作為一個(gè)剛工作還不滿(mǎn)一年的年輕教師，能有這么一次直面中國小學(xué)數學(xué)教育最前端，我感覺(jué)特別榮幸與激動(dòng)，真心感謝學(xué)校，感謝戴校長(cháng)。在一天半的學(xué)習中，我認真聽(tīng)報告，積極思考，細心做筆記，聆聽(tīng)華應龍老師對數學(xué)的詮釋?zhuān)桓惺苋A老師的徒弟對數學(xué)課堂的把握；感悟張齊華老師對數學(xué)富有靈動(dòng)與睿智的思考。學(xué)習的時(shí)間總是過(guò)得很快，但我對數學(xué)的追求卻不會(huì )停止......
9日上午華應龍老師做了一個(gè)“教育即融錯”的專(zhuān)題報告，當在海中門(mén)口第一眼看到這個(gè)主題的時(shí)候，我第一個(gè)感覺(jué)“融”就是“融合”，將“錯誤”和“正確”在課堂中相融合，達到一個(gè)渾然天成，相得益彰的效果，可是是不是就像我想的這么簡(jiǎn)單呢？?jì)H僅就是融合嗎？還是說(shuō)在互相融合的基礎上，還要分辨對與錯，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我更全神貫注了：
“融錯”是指把課堂教學(xué)中的差錯融化為一種教學(xué)資源，相機融入后續的教學(xué)過(guò)程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”這與我國古代“相克相生、相反想成”等哲學(xué)思想相契合。于是我想到了自己的課堂，課堂上學(xué)生答錯題目是很正常不過(guò)的，再沒(méi)聽(tīng)這個(gè)研討會(huì )之前，一般老師會(huì )直接否定學(xué)生的錯誤答案，揭示正確答案，其實(shí)課堂完全可以包容這些錯誤的答案，并將這些錯誤好好利用起來(lái)，以學(xué)生自主探討，讓學(xué)生發(fā)現錯誤的原因并自己改正，如果教師能夠藝術(shù)的處理隨機生成的差錯，巧妙地彰顯了差錯的寶貴價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入到創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，那才是真正把數學(xué)富有價(jià)值的內涵植入學(xué)生的生命活動(dòng)中��！
聽(tīng)了華老師的這節課，感覺(jué)最深的就是老師和學(xué)生的距離是如此之近，沒(méi)有老師的權威，沒(méi)有學(xué)生的害怕，有的只是一個(gè)和諧活躍的交流。老師僅僅是引導者，只是課堂上面的引路人，課堂是孩子們的，是包容一切對與錯的地方，華老師的親和力不僅影響了孩子，也影響了全場(chǎng)所有的老師。在華老師的課堂里，學(xué)生興奮、有激情、思維活躍、有創(chuàng )造，這充分展現了新課標下學(xué)生的主體性，最重要的是：學(xué)生在思考的過(guò)程中，還有反思與自我反思的過(guò)程；當學(xué)生再次面對自己的同學(xué)說(shuō)自己錯的時(shí)候，他恍然大悟，哦！原來(lái)自己錯了，這是“容錯”課堂交給了孩子，錯誤終究還是由學(xué)生自己解決了。華老師的課堂是教會(huì )學(xué)生怎樣去思考，怎樣去解惑，怎樣去答疑，睿智的華老師用“融錯”的教學(xué)思想，將學(xué)生尷尬的錯誤轉化為一道靚麗的風(fēng)景。融錯的課堂是讓孩子覺(jué)得有安全感的課堂，是孩子讓思維任意馳騁的課堂，這樣的課堂才是真正育人的課堂。
下面我把觀(guān)摩課中的一些值得我們學(xué)習的做法和我自己的一點(diǎn)感想與大家分享、討論。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的'話(huà)題，比如：一起來(lái)做游戲，你知道老師叫什么，你想怎樣向大家介紹老師等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。比如；沈勇老師在《三角形三邊關(guān)系》一課中，先通過(guò)討論班級身高最高的學(xué)生能跨多遠開(kāi)始，讓學(xué)生在好奇與討論中進(jìn)入課堂，在快樂(lè )中學(xué)會(huì )某個(gè)知識的活動(dòng)。
在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了特級教師,聆聽(tīng)特級教師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)特級教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。在這些展示課當中這些特級教師不但關(guān)注學(xué)生把握數學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學(xué)習是我生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的天地。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )9
在20xx年4月25日至4月28日龍巖市小學(xué)閱讀教學(xué)觀(guān)摩研討評比活動(dòng)在武平舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)是我今后教師生涯的又一盞明燈，它為我指明了今后語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向及自身素質(zhì)要達到的目標。因此，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的關(guān)心，把參加這次活動(dòng)的機會(huì )給了我。我將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報學(xué)校領(lǐng)導對我的關(guān)心。下面，我就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
在全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中，一共展示了十七節課，有五節課獲得一等獎，其余十二節課獲得二、三等獎。在這些課中，給我印象最深的'是
給我印象深刻的還有永定縣仙師中心小學(xué)許桂蘭老師上的《漁歌子》。這首詞是唐代詞人張志和所作。教師依據本年段閱讀教學(xué)的目標和古詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)設置為：通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內心世界；體會(huì )“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。從本年段的學(xué)生出發(fā)，摒棄了逐句逐字理解詩(shī)句意思的慣用教學(xué)模式，把明線(xiàn)體會(huì )“斜風(fēng)細雨不須歸體”和暗線(xiàn)“感受詞中有畫(huà)的意境”兩條線(xiàn)合二為一，同時(shí)推進(jìn)。以“讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了怎樣的聲音？”為大問(wèn)題，明暗兩條線(xiàn)串起全詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生自主讀詩(shī)，自主感悟。在品字詞的過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥提升，水到渠成的深化了“詞中有畫(huà)”這個(gè)特點(diǎn)，凸現“不須歸”這個(gè)詞眼。以張志和哥哥的詞《和答弟志和漁父歌》采取情境教學(xué)法，讓感情逐步升華，再通過(guò)指導入情入境地朗讀，讓學(xué)生真正感受畫(huà)意詞情并受感染。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )10
近日，參加了《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓會(huì )》，聽(tīng)取了新課程背景下如何開(kāi)展隨班就讀工作專(zhuān)題講座，參加《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓會(huì )》心得體會(huì )。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不容易做好的事。
隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式，如果殘疾兒童不是在普通學(xué)校的普通班接受教育，不能稱(chēng)之為隨班就讀。但是，如果殘疾兒童雖然在普通教育機構里，卻沒(méi)有得到他們需要的特殊教育，也只能是看作肢體性隨班或社會(huì )性隨班。對隨班就讀的學(xué)生（簡(jiǎn)稱(chēng)隨讀生）除了按普通教育的一些要求教育外，還要針對隨讀生的特殊需要，提供有針對性的特殊教育和服務(wù)，對他們進(jìn)行必要的康復和補償訓練，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，為他們今后自立、平等地參與社會(huì )生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人打好堅實(shí)基礎。當然，這對我們老師有更高的要求。它要求老師有高度的責任感。對隨班就讀的學(xué)生有強烈的同情心和深厚的師愛(ài)，心得體會(huì )《參加《鐵嶺市小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓會(huì )》心得體會(huì )》。同時(shí)還要特殊教育理論有所了解。了解特殊學(xué)生身心特點(diǎn)和特殊教育發(fā)展的規律。掌握基本的原則和方法。要注意隨班就讀的學(xué)生與普通學(xué)生的差異。兼顧有度。課堂教學(xué)中以集體教學(xué)為主，要做好課前和課后的`輔導工作。耐心地做家長(cháng)工作，指導家長(cháng)主動(dòng)科學(xué)配合學(xué)校教育方式方法。
在工作當中，我深切感受到推動(dòng)隨班就讀工作的艱難，隨班就讀工作不是一項簡(jiǎn)單的工作。需要教師在掌握特殊教育的教育原則與方法的同時(shí)，更要掌握好和學(xué)生、和家長(cháng)等人的溝通技巧。學(xué)會(huì )在平凡但不簡(jiǎn)單的工作崗位上默默奉獻。第一線(xiàn)的教師，做好隨班就讀工作，我覺(jué)得應該做到幾個(gè)學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )欣賞——欣賞孩子的進(jìn)步和些微成功。好的孩子都是靠表?yè)P出來(lái)的。隨班就讀的孩子也同樣。他們的內心同樣渴望著(zhù)成功。只要老師表?yè)P得當，他們自然會(huì )感受到成功的精彩。學(xué)會(huì )融合——讓他們和普通學(xué)生一起融合。融合教育，是大勢所趨。隨班就讀學(xué)生通過(guò)溝通，會(huì )逐漸擺脫內心的交流恐懼，學(xué)會(huì )在集體和社會(huì )中健康成長(cháng)。學(xué)會(huì )溝通——讓學(xué)生感受到教師無(wú)處不在的愛(ài)。走進(jìn)學(xué)生的內心，幫助學(xué)生解決存在于自己內心的身心問(wèn)題，提高學(xué)生的各種能力，是一個(gè)隨班就讀工作老師應該做到的。同時(shí)，還應該和該學(xué)生的任課老師溝通，提高普通教師對學(xué)生的思想上、行動(dòng)上的認識。只要各方面都能夠真正做到把隨班就讀工作當作一項牽涉到學(xué)生的家庭以及個(gè)人幸福、社會(huì )的整體平衡發(fā)展的高度來(lái)看待的話(huà)，我相信：隨班就讀工作一定能夠順利推進(jìn)的！相關(guān)專(zhuān)題：[教育][小學(xué)]
教育教學(xué)研討心得體會(huì )11
在新課改浪潮的推動(dòng)下，武定縣教育局在學(xué)期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過(guò)關(guān)、有效課堂鞏固、有效課堂提高。學(xué)校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強自我素質(zhì)的提高，強化終身學(xué)習理念，最終服務(wù)好教育教學(xué)。20xx年12月18日，在校長(cháng)的帶領(lǐng)下政治教研組到了元謀縣元馬鎮中學(xué)展開(kāi)了兩天的教學(xué)研討。
參觀(guān)學(xué)習，收獲頗多，通過(guò)與元馬中學(xué)的交流學(xué)習，讓我領(lǐng)略到：
一、嚴謹扎實(shí)的校風(fēng)是教學(xué)成功的基石。走進(jìn)元馬中學(xué)，她雖然處于擴建之中，可是卻沒(méi)有雜亂的感覺(jué)，聽(tīng)校長(cháng)介紹，看教師風(fēng)采，望學(xué)生狀態(tài)就會(huì )給人一股奮進(jìn)的力量。30個(gè)教學(xué)班，1700多學(xué)生統一住校，統一管理，步調一致；學(xué)生服裝無(wú)奇裝異服，體現當代學(xué)生特色；男生不留長(cháng)發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動(dòng)活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅厚的物質(zhì)基礎。
二、教師靈活、細化的教學(xué)方式為學(xué)生的發(fā)展提供了保障。在課改當前，要培養學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，就要不斷增強學(xué)生成長(cháng)的內在驅動(dòng)力，使學(xué)生始終保持在最佳的學(xué)習狀態(tài)中學(xué)習。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，轉變學(xué)習方式，要以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目的。鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解和表達。要積極引導學(xué)生從事實(shí)驗活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。我們所聽(tīng)徐永萍老師的一節課就是足夠的例證。
三、眾人劃槳開(kāi)大船，團結就是力量。元馬中學(xué)xx年擴建，20xx年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續上升原因是什么呢？就是實(shí)現了資源共享，積集體智慧于一身；實(shí)施集體備課，大家共商，個(gè)人操作，最后實(shí)現集體共贏(yíng)，為元謀縣的發(fā)展提供積極的影響，我們都有著(zhù)共同的地方，也是香中人的驕傲！
四、學(xué)校的辦學(xué)宗旨為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。高校長(cháng)雖然只是短短的一句話(huà)，已經(jīng)高度概括了元馬中學(xué)乃至所有學(xué)校終身辦學(xué)理念：我們學(xué)校辦學(xué)的目的就是要實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續發(fā)展。還有什么更能說(shuō)明我們學(xué)校辦學(xué)的宗旨呢？
“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學(xué)無(wú)止境，教更無(wú)止境，今后的教學(xué)我會(huì )選準目標，朝著(zhù)既定的目標而努力！
1、確立先進(jìn)的課堂管理意識。管理的最終目標就是不管理，我們要學(xué)習和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，可是又不能拘泥于這一模式，應該結合本校實(shí)際創(chuàng )新學(xué)校管理意識，實(shí)現學(xué)校的.可持續發(fā)展。
2、學(xué)習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習活動(dòng)。
3、課堂教學(xué)回歸自然。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導的教學(xué)理念。教，就是為了學(xué)生的一切，一起為了學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)化師生互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)平等對話(huà)，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導，講解分析，進(jìn)行有針對性地教學(xué)。正所謂從哪里來(lái)回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實(shí)好政治教學(xué)的實(shí)效性，少一些動(dòng)作，多一些實(shí)在，這才是教學(xué)的真正歸宿。
4、優(yōu)化當堂反思訓練環(huán)節。當堂反思訓練不僅僅是做一做作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)……無(wú)不是其訓練的內容。我們要精心設計，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)構建來(lái)獲取知識，舉一反三，掌握規律，鞏固強化，提高能力，實(shí)現知識、能力的正遷移。
5、樹(shù)立終身學(xué)習理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習，給自己充電，實(shí)現自我的可持續發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻。
“沒(méi)有最好，只有更好”，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉！
教育教學(xué)研討心得體會(huì )12
我們任何家長(cháng)都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長(cháng)，卻又各有說(shuō)法，各有道理。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來(lái)引導孩子健康成長(cháng)。 在教育孩子方面，體會(huì )如下：
一、擁有一顆寬容心
對孩子，要正確引導，她有了壞習慣，首行應該給她講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡(jiǎn)單粗暴地呼喝斥責她，做到有話(huà)好好說(shuō)。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給她一個(gè)標準。孩子的習慣不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，所以我們應用寬容的心來(lái)對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(cháng)的問(wèn)題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
二、尊重孩子
在孩子選擇特色班的時(shí)候，我們就問(wèn)過(guò)她：喜歡做什么，上什么班？她說(shuō)：我喜歡電子琴。我們就十分尊重她的意見(jiàn)，選擇了電子琴班。雖然她比較小，電子琴練得不是很好，但這是她自己選的，她非常感興趣，每堂課都十分認真的學(xué)習和練習，回家還給我們模擬一下，我們也很高興。在前次游園活動(dòng)中，我就陪送孩子，她感興趣的`活動(dòng)，都能夠較好的完成項目。她也喜歡跳舞，于是我們又讓她在周末參加了舞蹈班，她也很感興趣，積極參加。所以作為家長(cháng)，我們要尊重孩子，不能強迫孩子怎么樣，要讓她做自己喜歡的事，只要是正確的事，
就讓她做。她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責。對于孩子，興趣才是最好的老師。
三、鼓勵與懲罰并行，塑造良好習慣
孩子的興趣有可能很短暫，在遇到挫折時(shí)就有可能要放棄，在這個(gè)時(shí)候，我們家長(cháng)就應站出來(lái)進(jìn)行糾正。比如孩子在參加舞蹈班時(shí)，前兩次還好，看到這么多小朋友，很好玩，但有一次，老師教練舞蹈動(dòng)作，壓腿壓痛了，她就說(shuō)她不去了。我們就鼓勵她，讓她一定堅持去，其她這么多小朋友都要去，都不怕痛，想盡辦法讓她堅持下去。到現在，她也不怕痛了，在練舞蹈的時(shí)候，她特別認真，特別能堅持。又比如在家吃飯的時(shí)候，她總是表現不乖，不吃完，像口肚子不舒服，我們就說(shuō)，你不吃完飯，肚子不舒服，那其他的什么食都不能吃了，想玩的也不能玩了，她就慢慢的堅持把飯吃完。所以，要使孩子養成良好的生活習慣，鼓勵與懲罰都要進(jìn)行，只要把握好度，了解她想要的和不想要的。
四、轉移話(huà)題，不互相攀比
其實(shí)，虛榮心、攀比心，我認為每個(gè)人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時(shí)候，如果我們給她買(mǎi)了個(gè)新玩具，她都要在小朋友面前表現一下，其他小朋友也不例外，在這個(gè)時(shí)候，如果她沒(méi)有樣玩具，她就會(huì )說(shuō)她有什么什么，你沒(méi)有等之類(lèi)的話(huà)。這時(shí)，我們就給孩子說(shuō)，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著(zhù)玩啊。其實(shí)小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區的小朋友都是換著(zhù)玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么她就要什么的情形。
五、教育理念要一致，杜絕黑白配
家長(cháng)的教育理念首先要一致，思想要統一，不要一個(gè)唱黑臉、一
個(gè)唱白臉。如果這樣，就讓孩子無(wú)所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時(shí)，我們都嚴格要求她必須把自己的飯吃完，但她爺爺總是說(shuō)：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說(shuō)了算，她就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求她必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當這時(shí)，我們就經(jīng)常鼓勵她要勇敢，一點(diǎn)點(diǎn)痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動(dòng)伸手，積極配合，一點(diǎn)也不亂動(dòng)亂哭，吃很苦的藥也能堅持，表現很乖。所以，只要統一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細致地觀(guān)察，孩子的進(jìn)步是很明顯的。
六、故事吸引，增強語(yǔ)言和邏輯能力
我們給孩子訂閱了幼兒畫(huà)報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內容。我們先是指導她怎么玩，給她講故事，之后就讓她自己看、自己講。孩子看了不會(huì )累，而且新書(shū)來(lái)了她也很高興很開(kāi)心。我們堅持在晚上睡覺(jué)前給孩子講故事，孩子小的時(shí)候可能都講一個(gè)故事，突然有一天，她也會(huì )慢慢把我們給她講的故事也講出來(lái)。給她講故事的時(shí)候，她真的聽(tīng)得很認真，很投入，逐漸學(xué)會(huì )自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵孩子給我們講故事，講她在學(xué)校好玩的，講她自己編造的等等，用故事來(lái)講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細心的呵護她，讓她安全健康地成長(cháng)。孩子不是烈日下的花，但我們要給她澆澆水，曬曬太陽(yáng)，讓她經(jīng)歷一些小挫折，小困難，讓她勇敢與堅強。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )13
1月9日到1月10日，在洙泗小學(xué)階梯教室舉行了為期兩天的洙泗小學(xué)第二屆教學(xué)研討會(huì )。來(lái)自棗莊市薛城區的三位老師和我校的六位老師上了觀(guān)摩課，薛城區教研室主任為我們做了關(guān)于高效課堂的報告。這些教師都是教學(xué)精英，有著(zhù)扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。下面僅就這兩天的學(xué)習談一下自己的心得體會(huì )：
一、對學(xué)生的印象
在本次本次觀(guān)摩中，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問(wèn)題，能提出老師想要的一切問(wèn)題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學(xué)生走上課堂時(shí)安靜、有秩序給在場(chǎng)的每位老師問(wèn)好。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮，問(wèn)聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見(jiàn)！”再有秩序地離開(kāi)會(huì )場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維、開(kāi)闊的思路更是讓我們驚嘆。如高偉老師在《鄰里之間》這節課中，學(xué)生回答出了高老師預設的各種不同的問(wèn)題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門(mén)等；王莉老師在《呼風(fēng)喚雨的世紀》一課中讀了課題你有什么感受，課文的主要內容是什么，生活在這樣的世紀里有什么感受，為什么還要寫(xiě)過(guò)去等；李甜老師在教學(xué)《烙餅》一課進(jìn)行到鞏固練習時(shí)，讓學(xué)生去給飯店的老板幫幫忙，三位客人應該怎么上菜等？所有的問(wèn)題在老師的引導下都能一一作答。在孔曉榮老師的《密切聯(lián)系的生物界》學(xué)生展演中，他們的自我介紹和相互間的關(guān)聯(lián)更讓人驚奇。這些學(xué)生太有才了！學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習習慣，我想他們的前途將更輝煌。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們高超的專(zhuān)業(yè)素養”。
這些教師的專(zhuān)業(yè)文化素養是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語(yǔ)言將課堂氣氛推向一個(gè)又一個(gè)高潮，這樣的課怎會(huì )不精彩呢？每位老師都是在講完課接著(zhù)說(shuō)課的，并進(jìn)行了反思，這可是在沒(méi)有任何準備的情況下進(jìn)行的，要達到這種程度沒(méi)有豐富的文化底蘊是完不成的。課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情；課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言的鼓勵下，學(xué)生能不喜歡這樣的課嗎？
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中，每位老師都激情四射。像孔曉榮老師在可開(kāi)始前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，高偉老師卻在進(jìn)行愛(ài)心大搜索，從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿(mǎn)的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
他們精心設計了教學(xué)課件，并利用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景，使教學(xué)內容更加直觀(guān)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
每位老師都十分注重培養學(xué)生的表達能力，鼓勵孩子說(shuō)完整的'話(huà)。
三、我的啟發(fā)。
1、不“板著(zhù)面孔”上課。
心態(tài)及教學(xué)觀(guān)念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數的學(xué)生能認真聽(tīng)課；不要因為個(gè)別學(xué)生的表現影響到自己的教學(xué)情緒，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì )受到感染，上一節好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學(xué)習氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，學(xué)生會(huì )很樂(lè )意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng )造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng )造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。
2、學(xué)習內容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。
3、學(xué)習方式活動(dòng)化。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
�。�1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。
�。�2）重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。
以上僅是個(gè)人淺顯的一點(diǎn)你認識，不當之處敬請諒解。
教育教學(xué)研討心得體會(huì )14
為期一天半的海安“華應龍教育教學(xué)思想研討會(huì )”結束了，雖然累，但很充實(shí)；雖然時(shí)間短，但是收獲了很多。華老師的報告并不是單純的理論報告，而是在報告中不時(shí)地穿插一些他上課時(shí)的例子，讓我們很容易理解。
華老師報告的題目是“融錯課堂，求真育人”，在報告的開(kāi)始，華老師提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
什么是融錯？
為什么要融錯？
怎樣融錯？
老師怎樣才能融錯？
為什么說(shuō)教育即融錯？
華老師在講怎樣融錯時(shí)，分了三個(gè)階段：
第一個(gè)階段：容錯，錯是錯。
容錯，是指寬容、包容、容納孩子們的差錯。一錯當頭，能否容納，取決于一個(gè)的見(jiàn)識和胸懷。有容乃大，大者能容。要調整學(xué)生對待錯誤的態(tài)度，培養學(xué)生積極勇敢健康的心態(tài)。
第二個(gè)階段：溶錯，錯不是錯。
溶錯，是把錯誤作為一種資源，從外在的表現入手，引導其暴露思維過(guò)程，分析其內在機制，將教學(xué)活動(dòng)引向深入。這時(shí)的錯誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。這樣的資源，有來(lái)自學(xué)生的，也有來(lái)自老師的。
第三個(gè)階段：榮錯，錯還是錯。
榮錯是結果，是目標，是結出錯過(guò)程的回眸，是對差錯的育人價(jià)值的欣賞。因為學(xué)習不是為了解對一道題，而是為了做對一個(gè)人，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。
華老師在講第二個(gè)階段舉了一個(gè)例子，讓我記憶猶為深刻。
題目是：排列了很多數字。
問(wèn)題是：108排在第（）行第（）列。
生：108排在第（）行第（）列。我不懂。
師：哪兒不懂呢？
生：說(shuō)了108排，怎么還要問(wèn)第（）行第（）列？排和行不是一樣的嗎？
師：哈哈，這個(gè)“排”是動(dòng)詞，也就是“寫(xiě)”的意思。
生：哦，我就是喜歡兩個(gè)字、兩個(gè)字地讀。
通過(guò)這個(gè)例子，說(shuō)明“子非魚(yú)安知魚(yú)之樂(lè )”，學(xué)生的錯誤是千奇百怪的，我們老師必須明白學(xué)生的困惑，才能有效地幫助學(xué)生。要準確分析差錯背后的真正原因，就得傾聽(tīng)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀習慣，了解學(xué)生的'已有經(jīng)驗，了解學(xué)生可能存在的思維定勢。
其實(shí)在華老師舉這個(gè)例子的時(shí)候，我也一愣，是啊，都已經(jīng)說(shuō)了是108排了，怎么還問(wèn)第（）排第（）個(gè)呢？我和學(xué)生的思維是一樣的，我也不懂。經(jīng)過(guò)華老師一解釋?zhuān)乙裁靼琢恕?/p>
在我們平時(shí)地教學(xué)中，學(xué)生出錯那是經(jīng)常的事，就像華老師說(shuō)的一樣，出錯那是孩子們的權利，完全不出錯，怎么可能呢？可有的時(shí)候我們根本就沒(méi)有耐心聽(tīng)學(xué)生們的解釋?zhuān)还謱W(xué)生：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì )？這么簡(jiǎn)單的題目你們?yōu)槭裁磿?huì )做錯？這道題目都講了好多遍了，你還做錯？……其實(shí)，細細想來(lái)，孩子們做錯了，肯定有他們的原因，他們也是經(jīng)過(guò)思考后做出來(lái)的，只是我們沒(méi)有傾聽(tīng)。
在教育教學(xué)中，我們不但要教學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師的教導，我們老師更應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而不是輕易否定學(xué)生的發(fā)言，否則會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生出現錯誤一定有他錯誤的思維過(guò)程，如果教師輕描淡寫(xiě)地一味否定學(xué)生的錯誤，學(xué)生根本無(wú)法扭轉自己的錯誤思維。因此，在學(xué)生出現錯誤的時(shí)候，我們老師應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的描述，使學(xué)生充分暴露其錯誤的思維過(guò)程，只有究其根源，我們才能更好地幫助學(xué)生。
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