體育比教學(xué)心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的體育比教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的`教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
1、抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。以上是我個(gè)人親身經(jīng)歷的，在籃球課上，學(xué)生帶鞋換鞋、拿籃球、放球都能夠做到安靜、有序，這使我的籃球教學(xué)效率大大得到了提高。
2、抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。
二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
如在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難度要求是不一致的。如二年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。
對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。而小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。把運動(dòng)當作自己生活的一部分。
感受陽(yáng)光，熱愛(ài)運動(dòng)，珍惜生活，這是全體學(xué)生參加體育運動(dòng)的感受，我相信通過(guò)我的努力，會(huì )有更多的同學(xué)自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)的！
體育比教學(xué)心得體會(huì )2
一堂體育課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識，讓學(xué)生感覺(jué)到知識的吸引力，能夠在不知不覺(jué)中掌握了知識的要領(lǐng)，運用自如，這就達到了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效"性呢？主要是指通過(guò)教師在段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
一堂體育課是不是好課，學(xué)生面部表情是張“晴雨表”。有沒(méi)有達到讓學(xué)生在這堂課上直處于奮狀態(tài)，能夠積極參與互動(dòng)。要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng )造教學(xué)情境，就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境。要追求簡(jiǎn)單有效、順應學(xué)生心理需求的情境。設計富有挑戰性，有思考空間的情境。要充分運用“對話(huà)”，師生之間相互提問(wèn)。在這點(diǎn)要注意，教師的提問(wèn)要有針對性、探索性和開(kāi)放性。在教學(xué)過(guò)程中教師還要成為學(xué)生的理解者。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你，通過(guò)參與授于權力為學(xué)生提供做貢獻的機會(huì )，讓學(xué)生有節奏地參與課�；顒�(dòng)。根據學(xué)生的實(shí)際能力調整任務(wù)或技巧的.難易程度，幫助學(xué)生設定具體、合理的目標讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之時(shí)”的道理等等。學(xué)更加強調要實(shí)施索質(zhì)教育從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉變。過(guò)去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)？程切忌整齊劃、統一教學(xué)，教師應該根據每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現、發(fā)展能力的機會(huì )，尤職對于外諾教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力時(shí)，整多舒以鼓勵，肯定，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，物立學(xué)生的面管心，讓他們品嘗到成功的滋味。
一體育堂課是不是好課，最有發(fā)言權的是學(xué)生。我們只有給孩子“愛(ài)”和“尊重”，才能走近、走近、再走近"孩子的世界”。
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一、更新觀(guān)念，提高認識
1、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者。學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)進(jìn)行知識建構。通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
2、樹(shù)立“分健康第一”的思想，體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。
3、教法要求創(chuàng )新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。
4、改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
5、積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內容。這里要指出校本課程應是學(xué)校的集體行為，而不是教師的個(gè)人行為。
6、課程是經(jīng)驗，課程不僅僅是教科書(shū)，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習機會(huì )，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅包括了知識，而且包括了學(xué)習者占有和獲得知識的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識是在充滿(mǎn)生機的社會(huì )交往中建構生成的。
7、教材是范例，以往我們總把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現，教材是學(xué)科知識的載體。這種觀(guān)點(diǎn)實(shí)質(zhì)是“教材即知識”，因此，教材中的學(xué)習內容必須是定論、共識或某一領(lǐng)域公認的原理、法則、定理，排除有爭議的問(wèn)題，不給學(xué)生發(fā)揮空間和討論的余地。這種遠離生活情境的'“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀(guān)，與基礎教育新課程的理論相去甚遠，隨著(zhù)新課程的發(fā)展，對教材的觀(guān)念轉向“示范性”即把教材看作是引導學(xué)生認知發(fā)展，生活學(xué)習、人格建構的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內容，面是引導學(xué)生認知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。
二、實(shí)踐過(guò)程
通過(guò)暑期的培訓，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此根據實(shí)際情況，在實(shí)踐過(guò)程中我做到了如下幾點(diǎn)：
1、從自己制定的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規，進(jìn)行教學(xué)調查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎，最后確定學(xué)習目標。
2、制定教學(xué)計劃，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。
3、確定評價(jià)方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。
4、努力適應新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，根據學(xué)生特點(diǎn)摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類(lèi)運動(dòng)，而女生則對游戲、墊上運動(dòng)比較感興趣。根據此特點(diǎn)有計劃的開(kāi)展教學(xué)，取得了較好的效果。
三、實(shí)踐后的體會(huì )
1、課堂的觀(guān)念變了
�、�、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。過(guò)去，常常把教師的課堂教學(xué)類(lèi)比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識才是“內化”了的，增長(cháng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的，養成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、互動(dòng)的方式與成就。
�、�、課堂不再是對對進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓練等同于教學(xué)，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。
�、�、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學(xué)生終身體育的意識和習慣，讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀(guān)念。
�、�、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應學(xué)生而動(dòng)，應情景而動(dòng)，課堂才會(huì )生動(dòng)，有活力。
2、教學(xué)內容選擇余地大。教師可以根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內容和教材處理更加機動(dòng)靈活。
3、評價(jià)方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細。
5、注重學(xué)生興趣的培養。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養，形成特長(cháng)，為學(xué)生終身體育打好基礎。學(xué)生在課堂中表現積極、認真，學(xué)習效果好。
6、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學(xué)實(shí)效。
四、遇到的問(wèn)題
在實(shí)際際教學(xué)中，要借鑒、參考的實(shí)踐經(jīng)驗少。由于是新事物，現有資料、方法少，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：新課程到底該怎樣教。不過(guò)從另一角度看，對我們每一位教師又是挑戰，更是機遇，我們去探索、嘗試，所形成的做法、思想，也就是課改的經(jīng)驗和成果。
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高效課堂的應用，雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認真的學(xué)習著(zhù)，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往工作中少見(jiàn)的良好表現。
原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因為改革的形式是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。戰斗在一線(xiàn)教師，他們懂的現在的學(xué)生需要什么，更知道現在的老師需要什么，高效課堂的改革是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專(zhuān)心致志的學(xué)習。
雖然這次改革課堂形式?jīng)]有體育教師，所講內容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在其他學(xué)科的改革中我們體育教師對高效課堂也有了一定的理解和發(fā)現，高效課堂的內涵、主導思想是非常符合體育教育教學(xué)規律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀(guān)的看清他的每一個(gè)細節�？梢愿鶕拘�(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過(guò)教師間的相互學(xué)習，在收獲高效課堂理論知識的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì )人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
高效課堂的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習、去奉獻、去改革、去進(jìn)步。
教育界中，陽(yáng)獅中學(xué)成為了我們的開(kāi)路先鋒。如果不去學(xué)習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門(mén)教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價(jià)。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實(shí)乃消極、齷齪的'生活，而放棄明知道會(huì )更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。 犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門(mén)教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì )因此而得到多一點(diǎn)的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出陽(yáng)獅中學(xué)學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿(mǎn)那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì )在計較了。
我要高喊：“戰斗在一線(xiàn)的老師們，加油！”
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經(jīng)過(guò)這段日子的工作，我也是對于體育的教學(xué)有了更多的感觸，同時(shí)也是我進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，自己算是工作有了將近一年了，一個(gè)完成的學(xué)年結束，自己也是有了一些經(jīng)驗，對于教學(xué)不再像之前只是按部就班的做，更加的懂得如何的讓學(xué)生們更好的參與進(jìn)來(lái)，從而收獲更多，而自己也是能得到更多的成長(cháng)和進(jìn)步。
其實(shí)一年來(lái)，自己從開(kāi)始只能按照教案來(lái)上課到現在，也是進(jìn)步挺大的，最重要的一個(gè)收獲就是能脫離教案，更好的和學(xué)生們相處，讓他們喜歡上體育課，愿意來(lái)上體育課，體育運動(dòng)很多時(shí)候也是辛苦的，有些學(xué)生的確不是那么的喜歡，開(kāi)始的時(shí)候，我也是覺(jué)得挺難去改變他們的，但是經(jīng)過(guò)一次活動(dòng)，我確實(shí)感受到，的確每一個(gè)學(xué)生，其實(shí)都是可以參與到體育之中來(lái)的，從之中感受到樂(lè )趣，有些運動(dòng)是一些同學(xué)喜歡，另外的喜歡其他的運動(dòng)，其實(shí)只要找到他們的興趣所在，讓他們更主動(dòng)的參與自己喜歡的項目，其實(shí)他們對于體育課還是很渴望的，相對于坐在教室里面聽(tīng)課，體育課還是有很多可以自由去選擇的時(shí)間，也是會(huì )更加的放松一些，我也是調整自己的教學(xué)方法，更多的.是去引導學(xué)生，找到他們的興趣點(diǎn)，更好的帶領(lǐng)他們去運動(dòng)，去鍛煉自己的身體。
做好老師，其實(shí)沒(méi)那么的容易，但是經(jīng)過(guò)這一年，我也是知道，作為老師，不但是要上好課，同時(shí)自己的知識儲備，自己的身體鍛煉也是格外的重要，所以平時(shí)的時(shí)候我也是會(huì )去聽(tīng)其他老師怎么上課的，多一些交流，自己也是會(huì )多看相關(guān)的書(shū)籍，并且找到更合適班級的教學(xué)方式，來(lái)嘗試，去把學(xué)生們教好，一年下來(lái)，自己也是進(jìn)步很多，作為老師其實(shí)要比學(xué)生學(xué)習的更多，這樣自己才能肚子里有貨，能更好的去把學(xué)生教好，如果只是課堂的一些要求做了，其實(shí)這樣是比較的敷衍，而體育老師其實(shí)責任也是很重大，要鍛煉好學(xué)生們的身體讓他們更有精力花在文化學(xué)習上面。
而今我也是有些自己的想法和經(jīng)驗，更懂得如何的去和學(xué)生們相處，去引導他們參與到體育鍛煉里面來(lái)，去培養他們熱愛(ài)體育的那一顆心，同時(shí)也是要在今后努力盡可能的讓自己多學(xué)，多鍛煉，把體育課上的更好才行，作為老師責任重大，我也是會(huì )繼續改進(jìn)自己的不足方面，去提升，做一名更優(yōu)秀的小學(xué)體育老師。
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通過(guò)這幾年來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)中對達標工作中的感受，及其新課程標準的學(xué)習，我對教學(xué)中的體會(huì )性練習有了深入的體會(huì )。在以往的抓達標過(guò)程中，達標困難的同學(xué)往往表現出動(dòng)作不協(xié)調。體力分配的欠缺，使得學(xué)生往往因為動(dòng)作不協(xié)調而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)展意識制造了障礙。是孩子本身不適合運動(dòng)，還是老師教學(xué)中有誤區呢？為此，我進(jìn)行了反思和實(shí)踐。
兒童早期對體育活動(dòng)基本上表現了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運動(dòng)本身當中去。特別是有趣味性的運動(dòng)中。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，個(gè)性和愛(ài)好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場(chǎng)合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說(shuō)明，每個(gè)人都是能夠實(shí)現終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎的。新課標的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉變?yōu)閺男【烷_(kāi)始培養與引導習慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠。
體會(huì )性練習是利用輔助練習器材、改變運動(dòng)環(huán)境和分解模仿等手段來(lái)解決適齡學(xué)生普遍存在的、對全過(guò)程的運動(dòng)技術(shù)較難理解的環(huán)節。使學(xué)生對此項運動(dòng)有比較清晰的的感知印象，能夠比較合理、輕松的掌握此項運動(dòng)技術(shù)，并愿意就此參與和提高。
體會(huì )性練習在新動(dòng)作的學(xué)習中有其重要的作用，特別是中低段的學(xué)生。在大綱的三年級的立定跳遠教材中，要求上、下肢協(xié)調用力、動(dòng)作迅速連貫、落地穩定。我重點(diǎn)采用的教學(xué)方法是雙腳連續跳臺階來(lái)體會(huì )上下肢協(xié)調與連貫、穩定。隨著(zhù)臺階高度的遞增，學(xué)生隨意應付的思想因為任務(wù)本身具有一定的危險性，所以在心理準備和注意力集中上開(kāi)始提高起來(lái)。誰(shuí)也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中突破了教學(xué)重點(diǎn)中的協(xié)調連貫和穩定。利用輔助器材來(lái)鞏固落地的輕巧和穩定，體會(huì )騰空后的伸展。在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體展示分解動(dòng)作學(xué)生較難理解，在實(shí)際教學(xué)中客觀(guān)條件有一定不便，利用輔助器材的體會(huì )性練習就更顯其突出性。助跳板滿(mǎn)足學(xué)生跳得更高的心理和生理需要，延長(cháng)動(dòng)作完成的時(shí)間，以彌補低齡兒童觀(guān)察力和感知能力的不足。使其在練習中有了成就感，體會(huì )到了充分伸展和收腹動(dòng)作的`連接，提高了學(xué)生身體的感知能力，為今后的助跑跳遠的學(xué)習打下了良好基礎。學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠成績(jì)相比，平均提高了8厘米以上，最高的進(jìn)步了有21厘米，取得了很好的效果。
在小學(xué)三年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術(shù)，發(fā)展一般耐力。因為剛開(kāi)始接觸耐久跑，最主要的矛盾體現在體力分配和心理承受意識方面。在成績(jì)表現上很差，體力消耗大，心肺感覺(jué)難受。存在消極情緒、厭學(xué)現象。通過(guò)對教材的分析，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的思考。我在本學(xué)期調整了教學(xué)思路。除了在技術(shù)動(dòng)作上的練習外，著(zhù)重強調體會(huì )性練習，采用了以下教學(xué)方法：繞自然環(huán)境的隊列跟跑、連續的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都圍繞著(zhù)有節奏和控制速度進(jìn)行。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸配合的節奏的感覺(jué)和體會(huì )。長(cháng)跑后放松調整，要求學(xué)生慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開(kāi)，體會(huì )運動(dòng)后的感受。此舉受到了學(xué)生們的歡迎，絕大多數同學(xué)有了很舒服的感覺(jué)，逐漸體會(huì )到了長(cháng)跑的樂(lè )趣。在心理上接受了長(cháng)跑這項枯糙的運動(dòng)，為終身體育鍛煉打下了基礎。學(xué)生成績(jì)普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。
綜合而論，體會(huì )性練習讓我在教學(xué)中感到了成功，也讓學(xué)生感到了成功，并且體會(huì )到了進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和運動(dòng)的樂(lè )趣。鑒于于中低段學(xué)生對運動(dòng)技術(shù)上掌握的困難，體會(huì )運動(dòng)的節奏和運動(dòng)后的感受是我今后教學(xué)的重點(diǎn)；輔助練習和方法是我今后鉆研教材的重點(diǎn)；如何培養學(xué)生終身體育鍛煉是我今后的教學(xué)目標。在教學(xué)方法上，只要是有利于學(xué)生的生理健康、有利于學(xué)生的心理健康、有利于學(xué)生的社會(huì )適應，我都將大膽的采用合理的體會(huì )性練習的手段和方法，來(lái)滿(mǎn)足于三個(gè)有利于。
談?wù)剬W(xué)習體育教學(xué)論心得體會(huì )共3
以前，體育課都是一個(gè)樣子，準備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學(xué)習的方式—————教師教，學(xué)生學(xué)。而這次新課程改革則不同，它真正體現了教育的注重實(shí)效，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動(dòng)了我的思維發(fā)展。
下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思考。
一、以“健康第一”為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
新課程對體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋?zhuān)后w育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動(dòng)參與、身體健康、運動(dòng)技能、心理健康、社會(huì )適應等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對傳統的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
二、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
談到學(xué)生的運動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內容迅速地教給學(xué)生，自己過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)�，F在想想，學(xué)生們的學(xué)習效率一定不高，因為他們總是盼著(zhù)自由活動(dòng)。這說(shuō)明，上課的內容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣。
我覺(jué)得，教師應該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動(dòng)積極性，在學(xué)習到體育知識的同時(shí)也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。
三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
體育新課程標準始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì )的，發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會(huì )，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
體育教學(xué)改革改到現在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開(kāi)始注意到學(xué)生的心理和社會(huì )適應能力的發(fā)展，開(kāi)始真正注重學(xué)生的差異性，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。
體育比教學(xué)心得體會(huì )7
新課程改革如火如荼的進(jìn)行中，但對于我們農村體育教師正真享受到改革的春風(fēng)還是從最近幾段時(shí)光中開(kāi)始的。觀(guān)摩幾節課聽(tīng)幾段教學(xué)理論也許對我們的現實(shí)教學(xué)起的作用不大，但是我卻感覺(jué)到了壓力，感覺(jué)到最自己的不足，坐井觀(guān)天害死人那。我們之前的體育教學(xué)，完全是放羊式教學(xué)，什么教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，正真能在教學(xué)中體現的又有多少呢，我們的現在的'教學(xué)取個(gè)名字應該叫“45分鐘不流汗”教學(xué)。
我平時(shí)一直在思考一個(gè)問(wèn)題，游戲課該怎么上才好。拿我教的兩個(gè)初一班作比較，三班的學(xué)生活潑特別喜歡上游戲課，聽(tīng)到做游戲他們就搶著(zhù)問(wèn)什么游戲，他們喜歡不停的更換游戲玩，并能邊游戲邊改造，不斷出現新的游戲方法。學(xué)生特別喜歡那種有競爭刺激性的游戲，形成很活躍的課堂氣氛。而四班的學(xué)生卻很冷清，上課感覺(jué)一點(diǎn)精神勁都沒(méi)有，一聽(tīng)到做游戲學(xué)生就會(huì )說(shuō)又做游戲啊，有一次我讓他們自由活動(dòng)，竟然發(fā)現這個(gè)班不管是男生和女生都坐在陰涼處聊天，這讓我很震驚。同樣的教學(xué)怎么會(huì )出現這么大差異。后來(lái)我自己找原因，學(xué)生沒(méi)有錯，問(wèn)題還是在我自己身上，三班一開(kāi)始紀律好，跟我建立了很友好的師生關(guān)系，他們班都以學(xué)生自身為主導，根據他們的要求來(lái)完成教學(xué)，這樣他們自己喜歡了，就有了興趣和激情，順其自然的這節課就很流暢，目標任務(wù)容易實(shí)現。反之，四班由于一開(kāi)始班級秩序混亂，我不管放任他們自由，上課都以我的要求來(lái)強加實(shí)現教學(xué)任務(wù)，這樣導致了他們的厭學(xué)情緒，學(xué)生本身處理青春期，我無(wú)情地壓抑了他們的激情，久而久之，他們就失去了體育的興趣，只是為上體育課而上體育課。我總結為：興趣激情很重要，師生情誼不能少，生主師引不能倒，快快樂(lè )樂(lè )把課教。
新課程改革如火如荼的進(jìn)行中，但對于我們農村體育教師正真享受到改革的春風(fēng)還是從最近幾段時(shí)光中開(kāi)始的。觀(guān)摩幾節課聽(tīng)幾段教學(xué)理論也許對我們的現實(shí)教學(xué)起的作用不大，但是我卻感覺(jué)到了壓力，感覺(jué)到最自己的不足，坐井觀(guān)天害死人那。我們之前的體育教學(xué)，完全是放羊式教學(xué)，什么教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，正真能在教學(xué)中體現的又有多少呢，我們的現在的教學(xué)取個(gè)名字應該叫“45分鐘不流汗”教學(xué)。
我平時(shí)一直在思考一個(gè)問(wèn)題，游戲課該怎么上才好。拿我教的兩個(gè)初一班作比較，三班的學(xué)生活潑特別喜歡上游戲課，聽(tīng)到做游戲他們就搶著(zhù)問(wèn)什么游戲，他們喜歡不停的更換游戲玩，并能邊游戲邊改造，不斷出現新的游戲方法。學(xué)生特別喜歡那種有競爭刺激性的游戲，形成很活躍的課堂氣氛。而四班的學(xué)生卻很冷清，上課感覺(jué)一點(diǎn)精神勁都沒(méi)有，一聽(tīng)到做游戲學(xué)生就會(huì )說(shuō)又做游戲啊，有一次我讓他們自由活動(dòng)，竟然發(fā)現這個(gè)班不管是男生和女生都坐在陰涼處聊天，這讓我很震驚。同樣的教學(xué)怎么會(huì )出現這么大差異。后來(lái)我自己找原因，學(xué)生沒(méi)有錯，問(wèn)題還是在我自己身上，三班一開(kāi)始紀律好，跟我建立了很友好的師生關(guān)系，他們班都以學(xué)生自身為主導，根據他們的要求來(lái)完成教學(xué)，這樣他們自己喜歡了，就有了興趣和激情，順其自然的這節課就很流暢，目標任務(wù)容易實(shí)現。反之，四班由于一開(kāi)始班級秩序混亂，我不管放任他們自由，上課都以我的要求來(lái)強加實(shí)現教學(xué)任務(wù)，這樣導致了他們的厭學(xué)情緒，學(xué)生本身處理青春期，我無(wú)情地壓抑了他們的激情，久而久之，他們就失去了體育的興趣，只是為上體育課而上體育課。我總結為：興趣激情很重要，師生情誼不能少，生主師引不能倒，快快樂(lè )樂(lè )把課教。
體育比教學(xué)心得體會(huì )8
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀(guān)念也有了很大突破。但有些課的教學(xué)，距課程改革的五個(gè)課程目標還有不小差距，要實(shí)現真正意義上的課改目標必須提高有效教學(xué)。
一、何為有效教學(xué)
提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利自己發(fā)展的知識、技能。獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀(guān)念和運動(dòng)技能，教師在教學(xué)中所設置的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法有利于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、提高課堂教學(xué)有效性我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
1、課堂常規的規范化
規范體育課堂常規，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實(shí)施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴密的組織，而且對加強學(xué)生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。在實(shí)施新的《體育與健康》課程標準時(shí)更應該加強體育課堂常規的要求。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準則。體育課堂常規的內容，不應經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩定性。在開(kāi)學(xué)的第一堂課對各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規的學(xué)生要求其改正，并采取相應的處罰措施，比如在站隊集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在10秒內集合完畢，如果沒(méi)有做到，每增加一分鐘就多跑300米的處罰措施，2次堅持下來(lái)，集合隊伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了，又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。做為教師要做到每次課后都應總結經(jīng)驗和教訓，寫(xiě)好課后小結。下課后教師應檢查學(xué)生整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學(xué)的正常進(jìn)行，教師對缺課的學(xué)生做進(jìn)一步了解，必要時(shí)給予補課或輔導。
2、教學(xué)方式的游戲化
教學(xué)內容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的`創(chuàng )造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)內容也深受他們的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個(gè)教學(xué)項目進(jìn)行合理的設計與加工，如我在二年級的一節以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據學(xué)生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng )設游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝（15米）。方法雖然簡(jiǎn)單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當投入，教學(xué)效果相當好。
3、教學(xué)內容的生活化體育源與生活，體育教學(xué)內容越貼近學(xué)生的現實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內容，設計學(xué)生能夠參與、樂(lè )于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內容，我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng )設了《勤勞的一天》情景，通過(guò)“勞動(dòng)模仿操播種豐收”等情節的貫穿，創(chuàng )設快樂(lè )的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。又如：在體育課中根據年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過(guò)一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內容的設置，使他們在自主學(xué)習中體驗成功的快樂(lè )，同時(shí)又培養了學(xué)生基本的生存能力。
4、教學(xué)內容的社會(huì )化
教學(xué)內容的選擇必須關(guān)注其附屬的教育意義。體育新課程目標不僅僅是培養身體健康的人，還要培養能夠適應社會(huì )的人。我們應該發(fā)揮體育課的特點(diǎn)，在適應社會(huì )目標這些方面給予加強，教學(xué)內容安排時(shí)適當設計一些社會(huì )中的教育內容，比如環(huán)保方面、交通規則等內容，通過(guò)這些社會(huì )化內容的學(xué)習，使學(xué)生從中學(xué)習、了解一些基本的交通規則，掌握一些基本的交通安全方面、環(huán)保等知識。如：在低年級體育課中安排“紅、綠燈”的游戲，在這有形的游戲中，學(xué)生無(wú)形中受到了交通安全教育，增強了交通安全意識，激發(fā)了作為一個(gè)社會(huì )人的責任感的樹(shù)立。
5、測試項目的自主化
完成一個(gè)項目的學(xué)習后測試是很有必要的，一方面檢查學(xué)生掌握情況，另一方面也是督促學(xué)生平時(shí)要加強練習。對于不同的學(xué)生測試的標準也應該有所不同，只要他每次有所提高都應該肯定他的成績(jì)，多加鼓勵和表?yè)P。每堂課我都要留20分鐘的時(shí)間給學(xué)生自主活動(dòng)，他們在這段時(shí)間里可以選擇自己喜歡的運動(dòng)項目，男生喜歡球類(lèi)項目，女生喜歡跳皮筋、做游戲等。這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及單個(gè)運動(dòng)項目提高很有幫助，為其今后找到一個(gè)自己愛(ài)好的運動(dòng)項目打下基礎。
三、有效教學(xué)影響學(xué)生終身體育發(fā)展
從一年級到六年級的體育教學(xué)，一直都是重復式的教學(xué)方法，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的，有時(shí)是強迫的，這種“一刀切”“齊步走”“整齊化”的教學(xué)方式，學(xué)生反感，教師厭煩，特別是進(jìn)入高年級時(shí)，經(jīng)常嘗到失敗的滋味，僅有那些運動(dòng)隊的同學(xué)才感到在特定的運動(dòng)項目中的樂(lè )趣，因此對較大部份同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習效果明顯下降，無(wú)法培養學(xué)生終身體育的思想。隨著(zhù)近幾年的教育要求：“應試教育向素質(zhì)教育轉軌”學(xué)校必須要改變這種現狀，必須在體育教學(xué)的內容、方法等方面加大改革力度，大膽創(chuàng )新。使學(xué)校體育教學(xué)真正成為“發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的競爭意識、創(chuàng )新意識及自主、自強、堅毅、勇敢、頑強拼搏和開(kāi)拓進(jìn)取的精神”。
在新課程下，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，必須注重教學(xué)的有效性，體育教師再也不能象以前那樣測什么教什么，愛(ài)什么就教什么。體育教師應深刻理解新課程的教育精神，樹(shù)立學(xué)生的中心地位，通過(guò)有效的教學(xué)內容和方式，將新大綱中健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營(yíng)養、保健、生理、心理健康的知識，都應向學(xué)生傳授，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
體育比教學(xué)心得體會(huì )9
體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標的合作過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統一，是師生交往、積極互動(dòng)、合作創(chuàng )新與進(jìn)步的過(guò)程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著(zhù)特點(diǎn)是在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習必須密切結合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學(xué)過(guò)程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是筆我結合這幾年來(lái)體育教學(xué)工作的體會(huì )點(diǎn)滴。
一、教師必須帶著(zhù)愛(ài)心去上課，并把這種感情體現在行動(dòng)上
教師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著(zhù)愛(ài)心去上課。教師處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表?yè)P，表現出教師愛(ài)的真情，就會(huì )改變過(guò)去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，“感人心者，莫過(guò)乎情�！痹⑶橛诮�，以情動(dòng)人是教學(xué)過(guò)程中體育教師常用的教學(xué)方法之一，體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投人學(xué)習之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。
比如：上課時(shí)天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運動(dòng)量，天氣較冷時(shí)老師應想到學(xué)生衣著(zhù)的厚薄，出汗后是否會(huì )感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當，就能使學(xué)生感到溫暖，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。有一次上課時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著(zhù)眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉，要求學(xué)生背對風(fēng)站立，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是一件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì )到對他們的關(guān)心和愛(ài)護，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。
二、教學(xué)工作中，教師要有熱心和耐心
教學(xué)過(guò)程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習的主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力，要在教學(xué)方法的設計中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習和參與的各種學(xué)習氛圍。使每個(gè)學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習中去，形成一種在自學(xué)、自練的'基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生學(xué)習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學(xué)習，教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學(xué)靈活多變，動(dòng)作復雜，難度較大，學(xué)生在學(xué)習動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時(shí)學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。
有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿(mǎn)腔熱情地幫助，指導學(xué)生。比如我在上初二年級實(shí)心球擲遠課時(shí)，首先讓學(xué)生做模仿練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔）體會(huì )用力順序，讓學(xué)生帶著(zhù)怎樣才能擲遠的問(wèn)題去練習。在練習過(guò)程中總結出了“用力快速、不高不低、動(dòng)作合理”才能擲得更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理：
�。�1）充分發(fā)揮兩腿力量，用力蹬地。
�。�2）充分調動(dòng)全身力量，送艦展胸。
�。�3）充分發(fā)揮兩臂力量，用力將球投出。
�。�4）上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協(xié)調用力。這樣學(xué)生就更容易接受，更樂(lè )于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。
三、教師在教學(xué)過(guò)程中注重教育方法
當學(xué)生出現失誤或對教師不尊重的時(shí)候，教師應寬容，沉著(zhù)冷靜，要用愛(ài)心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動(dòng)復雜多變，學(xué)生又活潑好動(dòng)。比較難于組織，學(xué)生在練習中會(huì )違紀，這就要求教師豁達大度，對學(xué)生有寬容之情，采取恰當的教育方法來(lái)解決問(wèn)題，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯誤，有一次上籃球課時(shí)，學(xué)生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無(wú)反應，我就過(guò)去接球同他一起練習�？粗�(zhù)他那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發(fā)脾氣。
當時(shí)我真想過(guò)去訓斥一頓，可稍一沉思，覺(jué)得不妥，就讓該生繼續練習，然后把他叫到一邊。告訴他剛才他沒(méi)有接住球的原因。接著(zhù)又和他一起練習。下課后那位學(xué)生主動(dòng)誠懇地說(shuō)：“老師，我錯了！您別生氣。今后我一定好好練習！”由此可見(jiàn)，此舉進(jìn)一步的激發(fā)了這位學(xué)生學(xué)習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過(guò)去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無(wú)限度的，要結合具體實(shí)際情況而定。
懷揣一份愛(ài)心，保持高度的熱心，選取恰當的方法，體育教師應具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養。這些業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養要求教師站在教學(xué)對象的角度上，發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學(xué)生，使體育課堂教學(xué)富有活力。根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為，體育課堂教學(xué)的成果與教師設計課堂能力有著(zhù)直接的關(guān)系，科學(xué)合理的課堂設計有利于體育課的正常開(kāi)展。
體育課堂設計要求以學(xué)生為核心，以活動(dòng)為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應該預料到課堂教學(xué)中可能出現的因素，特別是來(lái)自學(xué)生的反應，從而對癥下藥，適時(shí)引導，尤其是體育課，大多進(jìn)行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有一定的難度，教師要多一些心計，多點(diǎn)盤(pán)算，以寬容和理解引導學(xué)生熱愛(ài)體育，增強體質(zhì)的思想意識。
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一年級數學(xué)教學(xué)體會(huì ) 湖南省龍山縣第五小學(xué)向婕
這學(xué)期我接受了一年級數學(xué)的教學(xué)工作，開(kāi)始以為一年級的數學(xué)教學(xué)方面比起語(yǔ)文應該簡(jiǎn)單些，其實(shí)并不是我想的樣子。在實(shí)際教學(xué)中，我碰到了很多的困難，于是不斷地摸索、請教，漸漸地適應了一年級的數學(xué)教學(xué)。
最初打開(kāi)一年級的數學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習內容、每一道練習題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達出來(lái)，并把知識融入到學(xué)生的生活當中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。因而在實(shí)際教學(xué)中，我注意培養學(xué)生用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)生活，用數學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養。但在實(shí)際操作中，往往不能很好的執行，達到預計的目標。從開(kāi)始的茫然無(wú)措，到現在慢慢的適應，做了好多地調整。
剛入學(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對數學(xué)并不是一無(wú)所知，但對于學(xué)習數學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在教學(xué)中，要把數學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如:在認識數時(shí)，讓他們尋找身邊藏著(zhù)的數；在分一分時(shí)，讓他們自己去超市看一看，觀(guān)察超市物品的擺放；在認識物體時(shí)，讓他們去尋找生活中的不同形狀的物體??然后告訴學(xué)生：“這就是數學(xué)，其實(shí)數學(xué)就在我們身邊�！笔箤W(xué)生對數學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事??如：在上“認識＞、＜、＝”一課時(shí)，讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚(yú)，嘴巴張得大大的，喜歡吃大的東西，尾巴尖尖的對著(zhù)小小的數。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了，教學(xué)效果也很不錯。
大家都知道本冊數學(xué)教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，提出問(wèn)題，很多時(shí)候學(xué)生都是迷茫無(wú)知的樣子，他們還不懂得如何去表達自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表?yè)P他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當做到樹(shù)葉分類(lèi)一題時(shí)，我提問(wèn)：你可以按照什么來(lái)分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類(lèi)詞，一年級的學(xué)生可能還沒(méi)怎么接觸過(guò)，因而也就沒(méi)法直接的講述出來(lái)。所以，當有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機會(huì )，大大地表?yè)P了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長(cháng)得不一樣來(lái)分一分??你們看葉子除了長(cháng)得不一樣，還有沒(méi)有其他的不一樣的地方了？”聽(tīng)到我的鼓勵，經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的.思維頓時(shí)活躍起來(lái)，找到了按照葉子顏色來(lái)分類(lèi)�？梢�(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機會(huì )，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
許多孩子在入學(xué)以前就會(huì )做10以?xún)鹊募訙p法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地數學(xué)結合到現實(shí)生活中，如放到天平上比輕重的時(shí)候，我把天平比成翹翹板，學(xué)生馬上就聯(lián)想到，重得東西沉到下面，輕得東西翹到上面。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到現實(shí)生活。
本學(xué)期我擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
數學(xué)是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學(xué)研究中，有著(zhù)廣泛的應用。因此，掌握一定的數學(xué)基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。
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這次參加了___市市里的遠程教育培訓，在這段時(shí)間的認真學(xué)習受益匪淺，是我不僅了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了很多新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。
一、通過(guò)培訓，我深刻的體會(huì )到，體育老師不是消極地而是一個(gè)扮演執行教材的角色，而是一個(gè)新課程的設計者
體育教師不應該只是懂得教別人運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具有現代教育理念和教育素養，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何利用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育人員。在激發(fā)學(xué)生練習的興趣上可采用興趣導練法競賽法自主練習法啟發(fā)法等使學(xué)生愛(ài)上練習項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中練習，從而取得事半功倍的效果。
二、利用體育課良好的室外環(huán)境創(chuàng )造形體語(yǔ)言
體育教師的示范與講解是最好的形體語(yǔ)言。它在課堂中的意義是吸引學(xué)生的.注意力，激發(fā)學(xué)生練習的興趣。形體語(yǔ)言的恰當使用能使學(xué)生對學(xué)習內容更感興趣，，任何一個(gè)優(yōu)秀的老師，他必須是一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生對自己課堂感興趣的老師。
三、體育教學(xué)應該以《中學(xué)課程標準》為依據
貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，按照課程標準要求，以健康第一，快樂(lè )體育為指導，將情景教學(xué)，自主、創(chuàng )新、探究、合作貫穿與全課程，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充分展示自己的舞臺，同時(shí)還要改變評價(jià)的內容和方式，激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)與練的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要求在教學(xué)中要注意情景教學(xué)，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習，不同層次學(xué)生選擇適合自己的方式練習等教學(xué)方式，使學(xué)生得到不同程度的提高，并從中得到體育運動(dòng)的樂(lè )趣與鍛煉的愉悅。要營(yíng)造學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng )造思考，發(fā)揚團隊的精神。
總之，通過(guò)這次遠程教育的培訓，使我認識到必須轉變教育教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、練習的熱情，鼓勵學(xué)生大膽提出設想，促進(jìn)學(xué)生自主性、獨立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生具備現代的適應能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂的真正主角、受教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者。讓學(xué)生真正體會(huì )到我運動(dòng)、我快樂(lè )。
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通過(guò)這次的培訓學(xué)習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。 通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力的源泉。
優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的`愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫療健康,個(gè)人生活,當地資源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們在教學(xué)中適當加入這些內容,會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性.
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，
教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之, 新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習權力，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)對學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。在課程結構上開(kāi)設大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會(huì )。從而實(shí)現個(gè)性發(fā)展。
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各位領(lǐng)導、老師：下午好！
我演講的題目是《在體育教學(xué)中如何培養學(xué)生性格》；上學(xué)期我擔任的是二年級的體育教學(xué)工作。二年級小朋友天性活潑好動(dòng)，游戲是他們喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及培養良好道德品質(zhì)都有積極重要的作用。通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利組的同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的`學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的，使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)生具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)什么原因時(shí)大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
此外在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還應加強對學(xué)生基本隊列的練習，使他們了解并掌握正確的身體姿態(tài)以及遵守紀律的良好習慣。
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兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個(gè)年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區別對待的原則，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，筆者認為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
一、語(yǔ)言活潑、語(yǔ)氣親切
低年級小朋友們活潑可愛(ài)，語(yǔ)言也頗具童趣。當然，要想取得比較好的教學(xué)效果，讓他們都樂(lè )于接受體育老師，從而樂(lè )于上體育課，教師就不能以成人化的語(yǔ)言來(lái)給他們上課。這需要教師俯下身來(lái)，與學(xué)生接觸、交談，來(lái)了解低年級學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛(ài)好，熟悉他們的語(yǔ)言特點(diǎn)，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學(xué)生練習30米跑時(shí)，教師用“看看哪個(gè)同學(xué)跑得最快、跑得線(xiàn)路最直好嗎？”這類(lèi)語(yǔ)言，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺(jué)到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行有效的練習。
二、示范形象、講解生動(dòng)
教師的教學(xué)示范動(dòng)作要正確、規范，并用生動(dòng)形象的'語(yǔ)言分析、講解動(dòng)作要領(lǐng)。教一年級學(xué)生學(xué)習隊列練習時(shí)，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來(lái)引導學(xué)生。教學(xué)齊步走練習時(shí)，教師邊講解邊示范，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來(lái)擺動(dòng)，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，還可以和學(xué)生進(jìn)行口令互動(dòng)，比如在教課堂紀律時(shí)，教師說(shuō)：“一二三”，學(xué)生緊接著(zhù)說(shuō)：“站站好”；教師說(shuō)：“小嘴巴”，學(xué)生就緊接著(zhù)說(shuō)“不說(shuō)話(huà)”。這類(lèi)語(yǔ)言比較生動(dòng)、形象，簡(jiǎn)練而有韻律，低年級小學(xué)生喜歡聽(tīng)、容易懂、記得牢，有利于學(xué)生學(xué)習并掌握動(dòng)作要領(lǐng)，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
三、內容有趣、教學(xué)靈活
在體育教學(xué)中結合體育課教學(xué)內容，采用低年級小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來(lái)組織教學(xué)，可以不斷保持學(xué)生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調動(dòng)小學(xué)生的練習興趣。例如教學(xué)投擲課時(shí)，應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專(zhuān)業(yè)沙包，也可以布置學(xué)生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機，以培養他們的動(dòng)手能力。課上練習時(shí)可以讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶，或投進(jìn)圓桶里，或者在地上畫(huà)好田字格，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分數，要求學(xué)生比一比誰(shuí)投得既遠有準。這樣，通過(guò)不斷變換練習方式，培養學(xué)生的積極性。
安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習，可以提高小學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，如果準備活動(dòng)時(shí)，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，低年級小學(xué)生就會(huì )提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學(xué)，提高準備練習的效果。
四、積極鼓勵，樹(shù)立自信
低年級學(xué)生正是處于樹(shù)立個(gè)人自信的初始階段，針對低年級小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，宜多采用鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習，慢慢培養他們的個(gè)人自信心。低年級小學(xué)生的好勝心強，但是注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風(fēng)天、寒冷天氣時(shí)，低年級小學(xué)生在做游戲時(shí)就難免出現碰撞、摔跟頭等現象。這時(shí)候，教師應著(zhù)重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望，發(fā)現好的典型要及時(shí)表?yè)P。對完成動(dòng)作練習有困難的小學(xué)生要多關(guān)心、幫助，在他們克服困難完成動(dòng)作后更要及時(shí)表?yè)P。教師可以單獨表?yè)P，也可以讓全班同學(xué)一起來(lái)拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表?yè)P動(dòng)作，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難，認真練習，完成學(xué)習任務(wù)。
總之，上好小學(xué)低年級體育課，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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近些年來(lái)，體育教學(xué)改革在不斷的推進(jìn)，許多專(zhuān)家以及奮斗在體育教學(xué)第一線(xiàn)的教師，總是在不斷的揭示新問(wèn)題和提出新的解決方法，總結經(jīng)驗、汲取教訓。那些關(guān)于得、失；利、弊；傳統與創(chuàng )新；繼承與發(fā)展的問(wèn)題已滲透于體育教學(xué)的各個(gè)層面，改革畢竟會(huì )帶來(lái)相關(guān)的新情況和新問(wèn)題，“模塊”教學(xué)作為新課標下主要的教學(xué)模式，同樣也存在諸多值得我們質(zhì)疑的問(wèn)題！
一、系統的改革指導思想和明確的計劃實(shí)施方案是“模塊”教學(xué)的主要基石。
任何改革如果沒(méi)有明確的指導思想和計劃方案，就顯得沒(méi)有說(shuō)服力。無(wú)論是課程改革的設計者，實(shí)施者、指導者、還是對課程進(jìn)行實(shí)際操作的體育教師，都應該從本質(zhì)上把握改革的方向，制定出一整套系統性強，可行性強的計劃方案，并深入探究在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善方案。
二、“模塊”教學(xué)應盡量解決全部學(xué)生的興趣性、自主選擇性和參與性。
較傳統的教學(xué)模式相比，“模塊”教學(xué)的特點(diǎn)是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇自己感興趣的項目進(jìn)行系統練習，這不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生的求知欲望，也符合新課標的教學(xué)目標之一：運動(dòng)參與目標。目前，在實(shí)際的操作過(guò)程中，選項教學(xué)只是解決了大部分學(xué)生的興趣要求，另有一小部分學(xué)生沒(méi)有按照自己的興趣、愛(ài)好選擇到自己感興趣的項目，可以說(shuō)選項教學(xué)沒(méi)有完全達到其效果，如果能夠根據學(xué)生的志愿來(lái)調整教學(xué)班的分配，力圖能滿(mǎn)足每位學(xué)生的興趣和需要，減少對選課行政干預，那么在 “模塊”教學(xué)才能夠突現其作用。
三、不能只加強對學(xué)生“一專(zhuān)”能力的培養，而忽略了對運動(dòng)技能目標培養，身體的全面技術(shù)技能不能夠充分發(fā)展。
不能單純的把“模塊”教學(xué)理解成為三年之中對學(xué)生只進(jìn)行某一個(gè)項目的學(xué)習和訓練，要在繼承和創(chuàng )新的基礎上發(fā)揮傳統教材中“三基”的作用，學(xué)生根據興趣選擇的項目，具有不固定性，不同的學(xué)期，不同的態(tài)度和觀(guān)念可能導致選項教學(xué)的不穩定性，所以要用完善的制度來(lái)約束學(xué)生的選擇方式和內容；同時(shí)不能摒棄傳統教學(xué)中發(fā)展基本技術(shù)技能的教材內容，在發(fā)展基礎的同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項培養，在此基礎上合理的運用新的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的全面發(fā)展。
四、應形成較小的學(xué)習團體，把心理健康和社會(huì )適應目標更加細化，為“模塊”教學(xué)起到輔助作用。
首先是要在課時(shí)計劃中體現心理健康和社會(huì )適應的表述。其次，通過(guò)教學(xué)形式的創(chuàng )新和具體的教材教法包括教師的語(yǔ)言來(lái)滲透這兩大目標。在正常的教學(xué)中，“模塊”教學(xué)為分層教學(xué)和分組教學(xué)提供了條件，使學(xué)生在練習中容易形成較小較集中的學(xué)習團體。我校通過(guò)組織學(xué)生參加各種協(xié)會(huì )，使學(xué)生在社團活動(dòng)時(shí)通過(guò)體育骨干或聘請老師指導來(lái)進(jìn)行練習，鞏固和提高平時(shí)教學(xué)中的`學(xué)習內容，使學(xué)生的課余生活更加豐富。
通過(guò)社團活動(dòng)和課外活動(dòng)的制度化，促使學(xué)生依據個(gè)人運動(dòng)基礎和興趣分項、分層，在有利于資源共享的同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進(jìn)一步發(fā)展鞏固自身素質(zhì)。
五、教師應形成專(zhuān)項備課組，不斷進(jìn)行研究性學(xué)習。
研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。教師可以利用學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，指導學(xué)生在課外進(jìn)行探究。通過(guò)體育與健康課程主導的研究性學(xué)習，為學(xué)生課外學(xué)習體育知識和技能搭建平臺。根據課的安排和教師的資源配制來(lái)看 “模塊”教學(xué)完全具備形成教師進(jìn)行集體專(zhuān)項備課和研究性學(xué)習的條件。教師也應該有效地利用資源，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新新課程，在繼承傳統的項目基礎上通過(guò)新課程和新的教學(xué)理念、方法給學(xué)生帶來(lái)更多方面的學(xué)習興趣，提供更多的學(xué)習需要，這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學(xué)中的主導地位和作用。
六、應制定完整合理的評價(jià)體系和管理學(xué)生的制度。
教學(xué)模塊學(xué)分評價(jià)管理的目的(基礎教育課程改革綱要(試行))明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信�！蹦壳�，“模塊”教學(xué)過(guò)程中，每位教師的評價(jià)體系沒(méi)有得到完全統一。傳統的教學(xué)評價(jià)體系過(guò)分注重對學(xué)生的體能和運動(dòng)技術(shù)技能的評價(jià)，雖然新的課程標準提出了五個(gè)基本目標：
1、運動(dòng)參與
2、運動(dòng)技能
3、身體健康
4、心理健康
5、社會(huì )適應。
綜合從這五方面來(lái)對學(xué)生做出評價(jià)，但是，在具體的施教過(guò)程中還是逃脫不了體標指數的限制。既然新課標倡導“健康第一”的思想理念，那么就應該以“健康第一”為指導思想建立一套完整、可行的評價(jià)體系來(lái)對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)。做到評價(jià)即要注重定性、也要定量；即要絕對、也要相對；即要結果、也要過(guò)程；充分強調對所學(xué)知識的實(shí)際運用。
新課標下的“模塊”教學(xué)給我們這些奮斗在教學(xué)第一戰線(xiàn)的體育教師帶來(lái)了很大的挑戰，同時(shí)也是機遇，在教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)每一位教師的經(jīng)歷和感悟都有所不同，每一個(gè)人也都在教學(xué)中不斷的總結思考，究竟應該在新的教學(xué)模式下怎樣才能把教學(xué)更有效的進(jìn)行下去，怎樣才能把學(xué)生培養成一個(gè)身心健康的、全面發(fā)展的人才。
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