班主任研修心得體會(huì )
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的班主任研修心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任研修心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習、我受益匪淺，感觸頗多、現將培訓學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )匯報如下：
一、班主任工作量大、擔子重、責任重大。
班主任是學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的“土壤〞、是班級工作的組織者和指導者，是班級教育工作的主帥，是實(shí)現全面開(kāi)展的教育目的的主要力量。因此班主任擔任著(zhù)比一般老師更艱巨復雜的任務(wù)。用一句話(huà)來(lái)概述其職責就是“教書(shū)育人、管教管道、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步〞。特別是要抓好思想品質(zhì)的教育，培養良好的行為習慣、關(guān)心學(xué)生身心安全，充分挖掘學(xué)生的心理潛能，培養良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性安全開(kāi)展;培養正確的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)習慣和勞動(dòng)本領(lǐng)，做好班級的日常管理工作等等。故此班主任工作擔子重、任務(wù)艱巨、特別是在目前教育現狀下，班主任更辛苦極了。課間操、眼保健操要到位、一日早中晚三掃要催促檢查衛生，甚至還要親自帶著(zhù)清掃.看了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，更是感到壓力大，擔子重，任務(wù)艱巨而繁忙。他們能每一項工作落到實(shí)處、細化到每個(gè)環(huán)節，心中產(chǎn)生了無(wú)限敬仰之情，通過(guò)比照，感到自己太渺小，他們的奉獻精神真讓人佩服，舍棄了家庭的溫馨，子女的教育，身體的安全，迎來(lái)了桃李天下，為教育付出了宏大奉獻。我們要以他們的精神來(lái)鞭策、鼓勵自己、為了學(xué)生的'一切而不辭辛苦，愛(ài)崗敬業(yè)，好好奉獻。
二、班主任的素養決定著(zhù)班主任工作的成效
成功的班級工作理論證明，最有效的影響力并不在于行政權利的影響，而是在于老師內在的氣質(zhì)、學(xué)識、品德等權利因素所形成精神力量。因此班主任身體素養對教育、對學(xué)生具有重要意義，那么班主任應具有以下一些根本素養，才能有效管理好班級，有效引導學(xué)生安全成長(cháng)。
1、熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)班級。
熱愛(ài)學(xué)生是班主任的天職和美德，是老師職業(yè)道德的核心。許多理論證明，假如教育活動(dòng)分開(kāi)了“愛(ài)〞、一切將會(huì )變得蒼白無(wú)力。班主任熱愛(ài)學(xué)生會(huì )使學(xué)生感到這是對他們的信任，為此受到鼓舞，感到溫暖，對前途充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃、積極向上。比方、今年9月份、我新承受的班、有一個(gè)學(xué)生叫趙吳，他聰明伶俐，好動(dòng)，但學(xué)習成績(jì)一般，經(jīng)常打架斗毆，缺曠課，甚至還會(huì )頂撞老師。經(jīng)向學(xué)生和老師理解，得知他是單親家庭，父母離婚，跟爺爺奶奶生活。后來(lái)我進(jìn)一步進(jìn)展家訪(fǎng)，全面理解情況，得知父親到外地打工，跟爺爺奶奶在一起生活，況且爺爺奶奶也年紀大了，生活上無(wú)法給予過(guò)多的照顧。其次是高年級輟學(xué)回家的學(xué)生經(jīng)常到他家，與他在一起玩。后來(lái)我冷靜考慮了一下，特別看了吳增強老師主持的“班主任與每個(gè)學(xué)生〞中的專(zhuān)題講座，很受啟發(fā)，我分析了其成為后進(jìn)生的原因，屢次找他做工作，生活上、學(xué)習上給予大量的關(guān)心和照顧，采取缺斷交往道路、“手拉手〞幫扶、“獻愛(ài)心〞、“入選班委〞等活動(dòng)。最終他有了較大改變，課也不缺礦，也不打架斗毆，不頂撞老師，成了樂(lè )于助人，勤奮好學(xué)的好學(xué)生。
2、知識廣博、擅長(cháng)創(chuàng )新
知識是一個(gè)人的珍貴財富，也是班主任對學(xué)生進(jìn)展教育的能源。作為一名班主任、更應知識廣博，成為學(xué)生身邊的“大字典〞。要想加里寧說(shuō)的那樣：“老師一方面在獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學(xué)生〞。通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我們大開(kāi)眼界，長(cháng)了不少知識，學(xué)會(huì )了許多管理育人的方法，真正領(lǐng)會(huì )到做一名班主任要不斷更新知識，更新管理方法，才能適應現代教育的開(kāi)展，改變了過(guò)去管理中的經(jīng)歷式管理，簡(jiǎn)單粗暴，表?yè)P較少，埋厭多，冷落后進(jìn)生等不良教育方法。
班主任研修心得體會(huì )2
班主任是一個(gè)班級的靈魂，班主任的一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學(xué)生的榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班級的靈魂呢？10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)高級研修班培訓會(huì )》。我有幸參加了教育局組織的班主任專(zhuān)業(yè)化高級研修班培訓會(huì )，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從邢艷、鄭學(xué)志、段惠民老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！北本┑慕逃龑�(zhuān)家邢艷老師通過(guò)與我們分享他教育過(guò)程中很多生動(dòng)的事例，讓我們深刻體會(huì )到：愛(ài)是教育的靈魂。邢老師用她的愛(ài)心，感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)特殊孩子。小松是來(lái)自農村的的孩子，他生活在離異家庭，不愛(ài)講衛生，不愛(ài)學(xué)習，班級里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛(ài)心，耐心，真誠的關(guān)心他的學(xué)習，生活，為他準備新衣服，最終走進(jìn)學(xué)生心靈，使孩子打開(kāi)心扉健康成長(cháng)。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。
鄭學(xué)志教授講授的《與學(xué)生家長(cháng)“過(guò)招”——班主任的家長(cháng)工作藝術(shù)與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長(cháng)溝通學(xué)生問(wèn)題之前要有真憑實(shí)據，切忌指責，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長(cháng)形成統一戰線(xiàn)。溝通是一門(mén)藝術(shù)。
段惠民老師為我們做了兩場(chǎng)精彩的報告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說(shuō)：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。學(xué)生是不同的個(gè)體，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，段老師說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長(cháng)，講張三培養成李四是不可能的'。抓住學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行有效的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里，我們的教育才能行之有效。
這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待。
最后教育局楊局長(cháng)給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學(xué)習，不斷給自己充電，以此次培訓為動(dòng)力，踏踏實(shí)實(shí)工作，做出不平凡的成績(jì)。
教書(shū)如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統，有選擇的讀書(shū)。學(xué)無(wú)止境，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有長(cháng)流水，學(xué)習才能促成長(cháng)。
班主任研修心得體會(huì )3
將近一個(gè)月緊張又充實(shí)的遠程班主任即將結束，回想學(xué)習中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我在學(xué)習中不斷增長(cháng)知識，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，讓我受益匪淺。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我幾乎沒(méi)有參加培訓，因為我校出外參加培訓的總是那么幾個(gè)人，向遠程班主任培訓全員化，這樣做法很好，讓我們也有機會(huì )參加培訓。對于遠程班主任培訓，我剛開(kāi)始也是不屑一顧，認為和以往一樣，無(wú)非是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不會(huì )有多大的收獲，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，我逐漸改變了這種想法。首先我沒(méi)想到大家的積極性會(huì )那么高，對問(wèn)題的討論會(huì )那么深入，常常為了一個(gè)問(wèn)題，大家能在網(wǎng)上交流到后半夜，當然我們的班主任李巧更為辛苦,為了我們的學(xué)習更有成效,基本上以網(wǎng)為家了，經(jīng)常我們有不懂的'問(wèn)題，隨時(shí)打電話(huà)都能幫助我們解決問(wèn)題。
本次培訓的內容主要是六個(gè)專(zhuān)題——“班主任工作基本規范”、“學(xué)生心理健康教育指導”、“未成年人思想道德教育”、“班級常規管理”、“班級活動(dòng)設計與組織”、“相關(guān)教育政策法規”。教育專(zhuān)家王寶祥、劉維良、徐安德、丁榕、尚秀云闡述了他們的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有見(jiàn)長(cháng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了別具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。再次，通過(guò)遠程培訓，我收獲也很多，比如在對待學(xué)生的態(tài)度，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、培養學(xué)生良好習慣的養成、引導心理健康成長(cháng)、處理班級事務(wù)、班主任與其他任課老師的協(xié)作等方面都得到了有益的啟示。使我懂得了做好為人師，光有熱情激情還不夠必須有愛(ài)心講究育人的技巧，這種教育的技巧來(lái)自實(shí)踐和理論的結合。繼續教育是成年人的必須，學(xué)習真的是終生的伴隨，學(xué)然后知不足，學(xué)有所獲。另外我還想說(shuō)的是，本次班主任培訓自己也付出了極大的努力，作出了一些犧牲，特別是在與教學(xué)工作和學(xué)校的整體工作相沖突的情況下，自己仍然堅持學(xué)習，有時(shí)候也真為自己的行動(dòng)感到驕傲，不過(guò)想到自己在本次學(xué)習中的收獲，便覺(jué)得“物有所值”。通過(guò)學(xué)習，我清楚地認識到新時(shí)期的班主任應該具有淵博的理論知識和豐富的管理經(jīng)驗，要與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，以人為本。再次我僅代表自己，感謝輔導老師和班主任老師，更感謝中國教師研修網(wǎng)給我們創(chuàng )造的這次學(xué)習機會(huì )，謝謝!
班主任研修心得體會(huì )4
陽(yáng)春三月，我有幸參加了骨干班主任培訓班學(xué)習。幸運的是聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家名師的講座。雖然時(shí)間短暫，但對我受益頗多。從學(xué)生心里健康到得思想道德建設到教育法律和校園安全到了系統的培訓。教育觀(guān)念得到了更新，教育思想得到了升華。
通過(guò)此次培訓，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要有愛(ài)心和責任心
作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。
二、提高自身素質(zhì)，做有獨特魅力的班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的`班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。因為對每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生可能在班級里是百分之一，但對于一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。
三、因材施教，因勢利導，做富有智慧的班主任
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習，使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結中得來(lái)。
四、堅持活動(dòng)育人，創(chuàng )造和諧的成長(cháng)氛圍，做多才多藝的班主任 班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有很大幫助。在今后的班主任工作中我一定要不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，做一名學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。
班主任研修心得體會(huì )5
10月31日，我有幸參加了學(xué)校舉行的班主任隊伍培訓學(xué)習。培訓學(xué)習使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的，還是實(shí)際操作，都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓，我認識到班主任應該做到：
(1)要平等對待每一個(gè)學(xué)生。
(2)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
(3)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤想得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習成績(jì)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
近期我參加了班主任培訓的學(xué)習。在培訓中，通過(guò)看講座，，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習問(wèn)題，做好學(xué)生們的`思想工作，更要注意學(xué)生的心理。
一、要尊重學(xué)生的人格平等
學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強，個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過(guò)程中，首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情，但實(shí)際上，學(xué)生更內在的真實(shí)感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結果必然只是在表面上消除了一些現象，而不能從根本上去解決問(wèn)題，并易導致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結成冤”的現象，往往也是由此產(chǎn)生的。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生，不因學(xué)生性別、相貌、成績(jì)等方面的差別而歧視他(她)，使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機會(huì )。班主任的歧視行為和偏愛(ài)行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個(gè)班級工作帶來(lái)許多不利。有少數學(xué)生反應：在班上“有兩個(gè)世界”，盡管自己有時(shí)想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會(huì )到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習積極性得以提高。
二、要善于挖掘學(xué)生心理問(wèn)題的深層原因
“因果律不僅適用于現象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，/pic/p>
要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來(lái)的根本要求，作為一個(gè)班級的組織管理者——班主任，應自覺(jué)樹(shù)立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個(gè)環(huán)節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動(dòng)大多數人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
班主任研修心得體會(huì )6
20xx年xx月xx日-xx日，我們一行幾人有幸赴阜陽(yáng)參加了《新時(shí)代教育背景下全國優(yōu)秀班主任課程開(kāi)發(fā)建設與創(chuàng )新班級管理高級研修班》的培訓，本次培訓陣容強大，講座的專(zhuān)家全都是各省自主教育界的領(lǐng)軍人物，向大家發(fā)起頭腦風(fēng)暴，鼓勵班主任竭誠為學(xué)生。兩天的學(xué)習，我聽(tīng)了六場(chǎng)講座。每場(chǎng)講座各有各的千秋，各有各的精髓，太多太多需要我去借鑒學(xué)習的地方。也正是這次學(xué)習，更讓我了解到教師工作責任的重大和使命的'光榮。
培訓第一天，全國著(zhù)名特級教師，諸向陽(yáng)老師主講的《在傳統文化課程中立德樹(shù)人》，特意為我們講解了他研發(fā)的中華優(yōu)秀傳統文化課程：梅花三弄課程、二節氣課程、楊柳與送別課程。通過(guò)串講法讓學(xué)生感受梅花之魂，感受生活，體會(huì )古人離別的情韻。課上，老師利用各種有趣的圖片及自己的教學(xué)，引發(fā)全體老師思考，從而啟發(fā)大家：要做一個(gè)智慧的老師，必須學(xué)會(huì )尊重、接受、包容。讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈學(xué)，我們的教學(xué)才有的放矢，才能真正“以學(xué)論教”，才能實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效。
培訓第二天，楊虹萍老師向大家分享了《堅持一厘米之變成就幸福班級》。她告訴我們，愛(ài)自己才會(huì )愛(ài)身邊的人，要培養學(xué)生習慣，重視精神鼓勵。鼓勵學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做事學(xué)會(huì )做人。
教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。培訓后，我深刻反思自己：
班級文化建設是班主任工作十分的重要環(huán)節。楊老師以從班級精神入手，全面解讀了班主任如何利用文化手段，實(shí)現應試背景生的卓越成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習，我感受到，打造班級文化，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)，一定會(huì )培養出有內涵并能長(cháng)遠發(fā)展的人才。要充分發(fā)揮學(xué)生的自理主導作用。我認為，班級自主化管理這種管理模式非常，在充分相信學(xué)生的基礎上尊重學(xué)生，以合理化、人性化、個(gè)性化的方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主導地位，讓學(xué)生成為班級的主人，讓學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高、自我發(fā)展。
通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任應當做到以下幾個(gè)方面：
首先，班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。只有無(wú)私平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，才會(huì )主動(dòng)接受老師的教育。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的獨立性、差異性，要站在他們的角度，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們尊重、信賴(lài)、理解、寬容。其次，班主任要有責任心，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的思想。班主任的職責就是培養健康的班集體和身心健康的學(xué)生，我們必須要有責任心，踏實(shí)認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責。最后，班主任要不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗。要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習好的工作方法，并根據自身的情況變通應用，同時(shí)，在工作中要勤于反思、及時(shí)總結，不斷提高自身素質(zhì)和教育水平。
總之，在今后的班主任工作中，我要進(jìn)一步注重教育方法的研究，分析學(xué)生、家長(cháng)、社新情況，加強學(xué)習思考，調整好心態(tài)，使班級管理和班主任工作水平不斷提高。
班主任研修心得體會(huì )7
這次培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
理論知識，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不看的《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當代著(zhù)名的教育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多資料讓我從理論上學(xué)習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中
的趣味性不容忽視，因為中學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來(lái)吸引他，帶搞笑味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的職責感和使命感、構成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的潛力，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力和綜合運用潛力。以上目標到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
二、自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改善我的教育教學(xué)。個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識面。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜，避免出現一些學(xué)習好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
二、班主任要會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，列·夫·托爾斯泰認為“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！睈�(ài)學(xué)生是教師的職責，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現的最為突出。只有真心地去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，才會(huì )換來(lái)學(xué)生對教師的愛(ài)的回報。這個(gè)回報不僅是學(xué)生愛(ài)老師，而且是喚起學(xué)生對學(xué)習的、對生活的愛(ài)，以及使學(xué)生學(xué)會(huì )如何愛(ài)他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，既要把他們當學(xué)生，更要把他們當朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是首先要學(xué)會(huì )做人，學(xué)習再好如果品質(zhì)不好，稱(chēng)不上是好學(xué)生；學(xué)習好品行好才是好學(xué)生。那些基礎差的同學(xué)，如果學(xué)習盡力了，即使學(xué)習不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛(ài)優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛(ài)后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的.投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說(shuō)我們班的張亞楠吧，因為基礎差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無(wú)法輔導他，父親又長(cháng)年在外打工，長(cháng)期不在家，所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機當著(zhù)他的面對同學(xué)們說(shuō)“沒(méi)想到張亞楠這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉了。
我相信，只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生，我們就能去愛(ài)所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì )出現“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的美好境界。
三、班主任對班級管理要用心
作為教師對待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jì)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)；“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴而有格。
通過(guò)培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解，也使我更清楚地認識到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀的今天，隨著(zhù)社會(huì )對培養人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
做為班主任要有將愛(ài)進(jìn)行到底的精神，只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。例如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺砷L(cháng)比成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復一日，年復一年，送走了一批又迎來(lái)一批需要教育需要呵護的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來(lái)，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
班主任研修心得體會(huì )8
本次學(xué)習內容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專(zhuān)家、學(xué)者的精彩報告，有典型的教學(xué)案例以及教學(xué)反思等，這些內容為班主任工作指導了方向，通過(guò)學(xué)習，使我對班主任工作又了新的認識，并且能對我過(guò)去的工作進(jìn)行反思，進(jìn)一步提高了自己的班主任能力。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習，既學(xué)到了知識，又結識了許多經(jīng)驗豐富的'教師，增加了友誼，我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的發(fā)展。
如聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，我覺(jué)得我們做班主任的，一定要保持心態(tài)平和，這樣對自己、對學(xué)生都是有利而無(wú)弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學(xué)習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養和人格的魅力。
總的體會(huì )就是：我培訓，我快樂(lè )！珍惜當班主任的機會(huì )，勤于反思，善于總結，是教師成長(cháng)的一條必經(jīng)之路。
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雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：”花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！敖衲�11月10日至11日，我有幸參加了阜陽(yáng)市班主任專(zhuān)題培訓，更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然培訓只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了做優(yōu)秀的班主任的深刻內涵。
重慶的吳曉霞老師的講座讓我懂得：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中，應該善用激勵方式，應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：”人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者。吳老師就是以此為契機舉行各類(lèi)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們。聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，決定今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。
她還告訴我：作為班主任，要愛(ài)自己的`職業(yè)。首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
孝感的楊虹萍老師的講座讓我深深感動(dòng)，知道了與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
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通過(guò)參加《班主任與教官交流會(huì )》，我受益匪淺，在理論上對班主任工作有了新的認識，更從優(yōu)秀班主任的工作案例上看到了自己工作當中存在的不足，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。我將在今后的工作中運用這些先進(jìn)的經(jīng)驗、知識來(lái)指導班級管理，不斷學(xué)習、反思、總結、努力做好班主任工作。通過(guò)聽(tīng)取xx級x班班主任xx老師關(guān)于《班級管理》的發(fā)言，我認識到作為一名合格的班主任至少要做到以下幾點(diǎn)：
第一，作為一名合格的班主任必須了解自己所帶班級基本情況，包括學(xué)生組成、學(xué)生家庭情況、學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習情況等。這樣有助于因材施教，對不同學(xué)生采取不同教育策略。
第二，組建班級管理團隊；班級管理團隊由班主任助理、班長(cháng)、學(xué)習委員、團支書(shū)、體育委員、生活委員等組成。班干部各司其職，協(xié)助班主任進(jìn)行班級日常管理。定期對班干部進(jìn)行培訓，不斷提高班干部的素質(zhì)和管理能力，使班干部成為班主任的得了助手。
第三，制定全面規范的.考勤制度；制定班規、考勤表，對學(xué)生早操、課堂出勤狀況、德育操行進(jìn)行考核。班級管理必須有一套完整嚴密的規章制度，以使管理可以有序進(jìn)行。
第四，進(jìn)行班級文化建設；安排早自習課題；課前一支歌；晚自習安排優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導，幫助全班同學(xué)共同進(jìn)步。
第五，在班級管理中班主任必須恩威并施，嚴慈相濟，在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)必須多關(guān)心學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生，走入學(xué)生的心靈。只有真正被學(xué)生接納，才能夠了解學(xué)生的思想、內心動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整自己的管理策略，正確引導學(xué)生。
第六，幫助學(xué)生養成良好的生活習慣；由于我校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生吃、住都在學(xué)校，所以班主任作為班級的管理者必須要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)校規章制度和作息時(shí)間。真正做到不遲到、不早退、不浪費。
最后，要成為一名合格的班主任，必須熱愛(ài)自己的崗位、熱愛(ài)自己的工作、關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。在工作當中，我們還應不斷學(xué)習、反思、總結，只有嚴格要求自己，才能將班主任工作做好。
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通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著(zhù)、知識素養、管理能力等都對學(xué)生起著(zhù)舉足輕重的引導作用，說(shuō)白了教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼備、剛柔并濟、善于激勵、沉著(zhù)冷靜，善于認識學(xué)生。具備這些素質(zhì)還不足夠，還要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？平等的愛(ài)，理解的'愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
左軍娥老師深情的報告讓我受益匪淺。用心收獲快樂(lè )、精彩，老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。
在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
細心決定效率，我們要賞識每個(gè)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由快樂(lè )的成長(cháng)空間，在班級活動(dòng)中不斷總結提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng )新放在每個(gè)細節上。在評價(jià)孩子時(shí)，要堅信：“多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。
專(zhuān)家老師的講座結束了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思。這是我本次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，請領(lǐng)導老師批評指正。
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xxxx年1月6日至9日，工作室主持人帶領(lǐng)我們工作室成員參加由xx市教育局舉辦的xx市（名）教師、（名）班主任工作室研修班。由于家庭原因，我已許久未參加外出培訓，因此對此行我充滿(mǎn)了期待。事實(shí)也證明，此次的學(xué)習，碩果累累，專(zhuān)家的講座和報告讓我們享受了一場(chǎng)思想和思維方式的盛宴。尤其是董xx校長(cháng)的《以名師工作室為載體，發(fā)出中國教育粵聲音》的報告帶給了我思想巨大的沖擊，而董校的才華和對教育的情懷也深深地震撼了我，直擊我的心靈，以至于在聽(tīng)完報告后，我陷入了長(cháng)久的思考和回味。
而在我寫(xiě)這篇文章時(shí)候，正值我們學(xué)校進(jìn)行人才培養方案和課程標準修改制定的大討論時(shí)期。我們對人才培養方案的目標重新修改以讓其符合目前大環(huán)境下核心素養的要求，我們對課程標準的修改制定也應是圍繞“課改”的要求制定出符合中職學(xué)校學(xué)生的課程。但“課改”首先改的是什么？我想首先改的是我們老師，改的是我們老師上課的方式。因為正如董校說(shuō)的“我們身處一個(gè)急劇變革的年代�；ヂ�(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能......正深刻地改變著(zhù)世界�！边@樣的一個(gè)變革年代，決定了我們老師絕不能墨守成規。否則，我們如何從手機上把我們的學(xué)生搶回來(lái)。
是的，“以往教材是我們的世界，未來(lái)，世界是他們的課堂。我們要走出教室找課堂，跳出課本找教材”。而中職學(xué)校學(xué)生的性格、能力特點(diǎn)對我們職校老師在這方面的要求尤為高。這樣，我們就必須對自己發(fā)出“近期三問(wèn)——在教育中，我能突破自己的經(jīng)驗束縛嗎？ 在課堂上，我能突破自己的思維定勢嗎？在校園里，我能突破自己的知識是局限嗎？”我們只有在這三個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行深入的思考和審視才能更好地提高自己所上課程課堂的效率，才能讓自己作為教師在教育生涯中有所獲。
審視一：在教育中，我能突破自己的經(jīng)驗束縛嗎？
傳統上，我們會(huì )認為我們中職生普遍會(huì )缺乏社會(huì )關(guān)愛(ài)、家國情懷等的素養品質(zhì)。因此，我們很容易過(guò)早放棄對我們中職生在這方面的培養。這是我們的'經(jīng)驗。但xxxx年12月13日這一天，我徹底地改變了這一想法。這一天是全中國人都知道的日子——國家公祭日。我們學(xué)校要求班主任上一節“國家公祭日”的主題班會(huì )。我是17春數模班的輔導員，由于班主任出差，這份差事就交到我手上。此前我在網(wǎng)上搜集了兩個(gè)視頻——一個(gè)是“聽(tīng)，這是81年前的南京”，另外一個(gè)是“我們沒(méi)有資格替先輩們原諒戰犯”剪輯片段。
那一天，踏進(jìn)教室，依然是往常的景象——學(xué)生們有玩著(zhù)手機的，有討論的....依然是那個(gè)活潑好動(dòng)的班級。我首先讓他們站起來(lái)閉上眼睛聽(tīng)了第一段視頻，接下來(lái)跟他們一起看了第二段視頻作為這節班會(huì )課的導入。當我轉過(guò)身看這班學(xué)生的那一刻，我是震驚的，我從未想過(guò)這樣一班學(xué)生會(huì )出現這樣的情形——十分的安靜，幾個(gè)學(xué)生眼里含著(zhù)淚水。以至于那時(shí)我甚至不愿意去打破那刻的安靜。我想那一刻他們都是有想法的中國少年�；蛟S，我們過(guò)長(cháng)時(shí)間地忘了他們也是一群有血有肉、有家有國的男孩子，這種經(jīng)驗的束縛容易讓我們教師無(wú)法跨越教育的藩籬對這群其實(shí)一樣有著(zhù)情感的孩子找準切入點(diǎn)對有效的教育和管理。
顯然，我也被這種經(jīng)驗所束縛了！“教育是一場(chǎng)修行”，在這條修行路上，道行還不夠的我，在往后的日子里需不斷地度化自我。
審視二：在課堂中，我能突破自己的思維定勢嗎？
在審視一中提到的兩個(gè)視頻，我是分開(kāi)分別放給學(xué)生看的。但事實(shí)上，在11月的時(shí)候，我們工作室主持人黃堅強老師給我作了一個(gè)“微課制作”的講座。彼時(shí)，我并沒(méi)有想過(guò)將兩個(gè)視頻制作成我想要的效果微課，因為習慣制作微課是解決我們專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，卻忘了它還可以是普及各類(lèi)知識的工具。這是一種思維的定勢！
教育學(xué)家約翰杜威認為：教育即生活，學(xué)校即社會(huì )。常規思維是我們學(xué)校的學(xué)生容易與社會(huì )脫節，中職學(xué)校的學(xué)生容易與企業(yè)脫節，因為我們在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生帶出去感受社會(huì )、體驗企業(yè)不容易�？墒�，當今是信息化時(shí)代，大數據時(shí)代，很多生活體驗、社會(huì )知識的素材我們都可以輕而易舉地在網(wǎng)上找到。既然走出去難，那么我們可以帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂。我們可以通過(guò)微課將社會(huì )變遷、企業(yè)文化、企業(yè)需求和科技的發(fā)展等融入到我們的專(zhuān)業(yè)課課堂當中，培養學(xué)生的核心素養以適應未來(lái)不斷變遷的社會(huì )。因此，微課，在往后不應是我們僅用來(lái)參加比賽的工具，而應該讓其成為一種課堂的常態(tài)。這樣，我們教師展示給學(xué)生的不單單是專(zhuān)業(yè)的知識，還是一個(gè)多元化的社會(huì )，或許，這樣學(xué)生眼里就不再僅有手機，因為他們的體驗豐富了。
只有這樣，我們作為老師才能不斷帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生突破學(xué)習思維的定勢，也突破自己教學(xué)思維定勢。
審視三：在校園里，我能突破自己的知識是局限嗎？
歌德說(shuō)“知識越少越準確，知識越多，疑惑也就越多”，因此，突破經(jīng)驗的束縛、突破的思維定勢首先還是要有知識的儲備。如何在最短時(shí)間內獲得知識，唯有閱讀，大量地閱讀。審視自己在過(guò)去的幾年里，我已許久沒(méi)完整地閱讀完一本書(shū)籍了。連知識儲備都不夠，又如何突破局限呢？又如何能在教育教學(xué)中不斷地做到“師法活”呢？只有讀多了，才能思考多，思考多了，你的課堂自然就靈動(dòng)了。
因此，在往后日子里，必須逼著(zhù)自己讀書(shū)，擠著(zhù)時(shí)間讀書(shū)。
教育之路路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
班主任研修心得體會(huì )13
通過(guò)這次培訓令我感觸最深的是——網(wǎng)絡(luò )的神奇，是網(wǎng)絡(luò )使有了展示自己的平臺，是網(wǎng)絡(luò )使教師足不出戶(hù)就掌握所有教師的作業(yè)，是網(wǎng)絡(luò )使我們更快的掌握更多的信息，是網(wǎng)絡(luò )使每一個(gè)教師、學(xué)員主動(dòng)的探究學(xué)習，互幫互助，感覺(jué)學(xué)風(fēng)那么濃，每天都咨詢(xún)如何上傳作業(yè)，徐老師不厭其反的講解，真是難忘的一幕。感謝這次培訓給我們帶來(lái)網(wǎng)絡(luò )的魅力，感謝網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的和諧和愉悅。
雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。短暫的幾天學(xué)習生活卻讓我仿佛又回到了久違的學(xué)生時(shí)代，也使我的成長(cháng)歷程又邁上了一個(gè)新臺階。通過(guò)幾天的學(xué)習修煉，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識。
例如計老師的《政策法規與師德修養》講座，通過(guò)她的詮釋?zhuān)此甲约旱钠綍r(shí)工作，確實(shí) 又如，黃立華老師的《班主任的心理健康教育技能》講座，通過(guò)她的講座，使我明白對學(xué)生的愛(ài)不是盲目的愛(ài)，應該是科學(xué)的。應該有理性在里面，有策略、有方法。下面的《瑞麗的故事》和《孩子和羊》這兩個(gè)故事從正反兩個(gè)角度詮釋了愛(ài)的教育要講求技巧。讓學(xué)生即使在受到嚴厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì )到老師的愛(ài)。不能說(shuō)表?yè)P就好，批評就不好，不好的是不關(guān)注你，漠視你。愛(ài)的反義詞，可以說(shuō)是恨，還可以說(shuō)是淡忘，“格式化”了。另外，我與黃老師有同感的地方既是對“皮格馬利翁效應”的認識，我曾不止一次讀過(guò)這個(gè)故事，我一直認為這一理論，對于班主任工作太重要了。因為信心，對于教師，尤其對于一個(gè)班主任，一定要樹(shù)立這樣一個(gè)信心，通過(guò)教育，學(xué)生一定能夠成才；通過(guò)努力，我一定能教好我的學(xué)生。我們要相信自己的能力，相信自己能把教育的工作做好；同時(shí)我們也要相信我們的學(xué)生能夠有好的發(fā)展。我們可以試想一下，假如你的.一個(gè)學(xué)生不是很好，身上有許多壞毛病，他很需要你的幫助。如果你壓根就不相信能教育好他，那么在教育的過(guò)程中你也很難付出更多的努力，自然就不容易教育好他。反之，如果你相信通過(guò)你的努力，一定能教育好這個(gè)學(xué)生，那么即使在教育的過(guò)程中出現各種各樣的困難，你也會(huì )努力克服，想辦法去解決，因為你相信能夠教育好他呀！教師的信心就是這么的重要。我在平時(shí)的教學(xué)中，就有許多學(xué)生，在我這種信心中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。故此你的講座給我留下了“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)，真的十分感謝，你給予我的收獲，我會(huì )把這種技能帶到工作中，在學(xué)生身上生根，發(fā)芽，開(kāi)花。
此外，聽(tīng)了其他各位教師的講座：豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。他們詼諧幽默的語(yǔ)言、深入淺出的講解、博學(xué)機智的底蘊、平易近人的儀表給我留下了深刻的印象。正如我們平常所說(shuō)的：無(wú)情不感人：無(wú)笑不誘人；用感情激發(fā)感情；用智慧點(diǎn)燃智慧；用靈魂塑造靈魂；用人格造就人格；用生命提升生命。
班主任研修心得體會(huì )14
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參加了學(xué)校組織的班主任校本研修活動(dòng)。通過(guò)這次研修，我不僅學(xué)到了很多新的知識和技能，還深刻體會(huì )到了作為班主任的責任和使命。
首先，這次研修讓我對班級管理有了更深入的了解。在研修中，我們學(xué)習了關(guān)于班級管理的理論知識，如如何建立和維護良好的班級氛圍，如何進(jìn)行班級規則的制定和執行等。通過(guò)這些學(xué)習，我明白了班級管理不僅僅是簡(jiǎn)單的管理班級秩序，更是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們全面發(fā)展。我將運用所學(xué)的知識，更好地管理班級，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
其次，這次研修還讓我認識到班主任的角色不僅僅是教書(shū)育人，更是學(xué)生的朋友和傾訴對象。在研修中，我們學(xué)習了如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何關(guān)心和理解他們的需求和困惑。通過(guò)與其他班主任的交流和分享，我深刻感受到了班主任在學(xué)生成長(cháng)中的.重要作用。作為班主任，我將更加努力地與學(xué)生建立起信任和親近的關(guān)系，關(guān)心他們的成長(cháng)和發(fā)展。
最后，這次研修讓我意識到班主任的工作需要不斷學(xué)習和提升。在研修中，我們不僅學(xué)習了理論知識，還進(jìn)行了實(shí)踐操作和案例分析。通過(guò)這些實(shí)踐和分析，我發(fā)現自己在一些方面還存在不足，需要不斷地學(xué)習和改進(jìn)。我將積極參加各種學(xué)習機會(huì )，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，這次班主任校本研修讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我對班級管理有了更深入的了解，認識到了自己在學(xué)生成長(cháng)中的重要作用，并意識到了班主任工作的不斷學(xué)習和提升。我將把所學(xué)的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際工作中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任研修心得體會(huì )15
11月份參加了全國中小學(xué)班主任綜合能力素養與師德水平提升高級研修班的學(xué)習。學(xué)完有醍醐灌頂之酣暢，便和我的班主任們一起分享學(xué)習內容。
簡(jiǎn)單歸納如下：
一點(diǎn)體會(huì )：無(wú)論你年齡多大，作為一個(gè)教師，必須持續充電，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的需要。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。
兩個(gè)認識：
1、任何班級都有學(xué)困生，都有搗蛋鬼。一所正常的學(xué)校沒(méi)有一個(gè)全優(yōu)班級。
2、班主任的學(xué)生培養目標：成人---成才---成功。教師其實(shí)是從事流水線(xiàn)工作。小學(xué)的老師負責培養學(xué)生良好的行為習慣和道德品質(zhì)，即成人教育。中學(xué)的老師負責教授知識技能，教授生存本領(lǐng)，即成才教育。大學(xué)的教授則負責為國家培養棟梁之才，科學(xué)家，企業(yè)家，國家領(lǐng)導是他們培養的目標。
三愛(ài)精神：博愛(ài)、仁愛(ài)和睿愛(ài)。
所謂博愛(ài)，就是一個(gè)也不落下。不放棄任何一個(gè)差生和搗蛋鬼。
所謂仁愛(ài)，就是要寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，并給予改正的機會(huì )。
所謂睿愛(ài)，就是要關(guān)注細節，不動(dòng)聲色，不留痕跡，走進(jìn)學(xué)生內心。
班級建設的三個(gè)層次：
一流的班級看文化---思想型班主任
二流的班級看榮譽(yù)---績(jì)效型班主任
三流的班級看常規---動(dòng)作型班主任
將有可能在我校推行的四項工程：
一是夸夸工程：推銷(xiāo)獎狀，努力挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓每一個(gè)孩子在學(xué)校找到自信。陽(yáng)光的學(xué)生是獎勵出來(lái)的，教師的魅力是表?yè)P出來(lái)的.。
二是q群或者微信學(xué)校。家�；�(dòng)，讓家長(cháng)全面了解學(xué)校，了解孩子在學(xué)校的表現。有家長(cháng)參與的德育是幸福的德育。
三是陽(yáng)光學(xué)生擂臺賽。設定陽(yáng)光學(xué)生十點(diǎn)標準，班級每月評比，每月頒獎，學(xué)期末評出校級陽(yáng)光學(xué)生，為家長(cháng)送喜報。
四是班級6s管理。利用6s管理模式，使學(xué)生文明知禮，勇敢頑強，惜時(shí)好學(xué)，健身耐勞，達成學(xué)校德育培養目標。
班主任的五心：真心、恒心、巧心、細心、信心、
真心---教育就是服務(wù)，家長(cháng)與學(xué)生就是上帝，當他們忘不了你時(shí)，你就是好班主任。能夠在家長(cháng)和學(xué)生心目中留得住的老師都是好老師。
恒心---教育是等待，是忍耐，是承受。相信每一粒種子都會(huì )發(fā)芽，都會(huì )有自己的花期。精心培植，靜待花開(kāi)。
巧心---做植入式教育。也就是我們說(shuō)的羅森塔爾效應或者是期待效應。給孩子種植一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)鼓勵，孩子就會(huì )朝你預定的目標發(fā)展。
細心---班主任要為問(wèn)題學(xué)生挺身而出，不要去當壓垮駱駝的最后一根稻草，而要第一個(gè)站出來(lái)為學(xué)生減壓。
信心---當學(xué)生面臨所有人都不相信他的時(shí)候，班主任要去做這個(gè)世界上第一個(gè)相信他的人，幫助他走出信任危機。這就是教育與責任。
總之，在教育面臨了一種新困難：面對沒(méi)有兄弟姐妹的新人類(lèi)時(shí)，我們教師要記�。航逃鞘挂粋�(gè)不完美的人走在通向完美的路上。我們不要焦慮，不要慌張，不要操之過(guò)急，欣然坦然面對每一個(gè)孩子。對教育現實(shí)的不公平我們無(wú)能為力，但為孩子創(chuàng )造受教育的的公平是我們的責任。就讓我們?yōu)榱诉@個(gè)責任，為祖國培養能工作、會(huì )生活、可發(fā)展的社會(huì )人不遺余力吧！
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