強師心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的強師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
強師心得體會(huì )1
我是一名工作了7年的信息技術(shù)教師，嚴格來(lái)說(shuō)從20xx年4月21日起我被稱(chēng)為信息科技教師，在這7年中我將近兩年的時(shí)間因為個(gè)人妊娠期哺乳期暫別我熱愛(ài)的學(xué)科，也是正好這段時(shí)間，教研員付老師帶領(lǐng)著(zhù)名師工作室的成員們做編程課的普及推廣期，當我重返學(xué)科的時(shí)候我發(fā)現自己仿佛錯失了一個(gè)億，這類(lèi)課程怎么組織教學(xué)，怎么開(kāi)展活動(dòng)，細到如何提出一個(gè)驅動(dòng)性問(wèn)題，我都找不到方法，參加比賽是有助于自己提升最快的途徑，正好趕上南崗區基礎教育教師能力素質(zhì)提升，暨強師練兵計劃20xx年小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升項目，我積極地報名參加，并經(jīng)過(guò)學(xué)校的推薦進(jìn)入區級教學(xué)設計的盲審，雖說(shuō)上一次參加區級燭光杯選拔成績(jì)不太理想，但進(jìn)入比賽我就會(huì )在這個(gè)氛圍中收獲不少，為這次教學(xué)設計的撰寫(xiě)還是提供幫助的，在漫長(cháng)的'等待中終于有一天我被拉進(jìn)了市級選手群，從這刻開(kāi)始我的開(kāi)心不是因為通過(guò)區選拔，而是到了這個(gè)階段，我能得到更加專(zhuān)業(yè)的培訓和指導，也是參加本次練兵真正學(xué)習的時(shí)候，我們看別人的教學(xué)設計都知道什么是好，但難在找出自己哪里不足，細心的付老師為我們6個(gè)選手先做了集中培訓，按照評價(jià)標準逐一為我們講解，并找優(yōu)秀案例做參考，讓我們先初次修改，
接著(zhù)就是一對一的備課，要知道強師練兵計劃不光信息科技學(xué)科教學(xué)設計一個(gè)賽項，付老師在各個(gè)賽項里制定方案、培訓指導，但還是抽空以微信留言、語(yǔ)音電話(huà)、視頻會(huì )議等方式，用盡每一個(gè)她空閑的時(shí)間指導我修改教學(xué)設計，大到教學(xué)設計應該有的環(huán)節，
教材如何分析，學(xué)情如何掌握，教學(xué)目標如何基于以上兩點(diǎn)去書(shū)寫(xiě)等等，小到教學(xué)重點(diǎn)中，學(xué)生到底使用“學(xué)會(huì )”一詞還是使用“領(lǐng)悟”一詞，付老師都給我分析透使用意義，讓我猛然醒悟原來(lái)信息科技的教學(xué)設計中，沒(méi)寫(xiě)一句話(huà)使用一個(gè)詞，都是有它的意義和價(jià)值，它們的精準性可量化，實(shí)施中可觀(guān)察，就是那時(shí)我覺(jué)得自信滿(mǎn)滿(mǎn)的教學(xué)設計現在已經(jīng)不知道修改了多少遍，但每一次都是學(xué)習成長(cháng)的蛻變，感謝有強師練兵，讓我們不忘初心扎實(shí)修好基本功，感謝有機會(huì )參與其中，讓我不斷成長(cháng)和蛻變，感謝有教研員引導，讓我迅速找到自身不足，感謝昨天的自己，有明天前行的動(dòng)力。
強師心得體會(huì )2
聽(tīng)完吳教授的.講座后我受益匪淺，深刻意識到我們原先的教育過(guò)于死板，以至于學(xué)生在課堂上不積極回答問(wèn)題，讀書(shū)聲音也很小。我們要努力激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的熱情，就要認真鉆研新課標，不斷學(xué)習積累經(jīng)驗。在實(shí)踐中求索、學(xué)習課標精神，明確教學(xué)內容，把學(xué)習主動(dòng)性交給學(xué)生。
強師心得體會(huì )3
作為教師不僅要教好書(shū)，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。
做一名教師要有高度的責任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的力量是無(wú)窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，增強四個(gè)意識，決不碰紅線(xiàn)，思想行動(dòng)一致，理解認識到位，時(shí)刻自重、自省、自警、自律，增強行動(dòng)自覺(jué)，以德立身，以德施教，以德育德的教師。
通過(guò)本次學(xué)習，充分認識到新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則重要意義，對教師師德有了進(jìn)一步的.了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學(xué)習之后，立足本職崗位，認真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻全部力量！
強師心得體會(huì )4
《新時(shí)代基礎教育強師計劃》體現出目標系統性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征�！皬妿熡媱潯钡某雠_，有力支撐了國家重大發(fā)展戰略，梳理整合了教師教育改革的歷史經(jīng)驗，將促使全國基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實(shí)現政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進(jìn)頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執行中間環(huán)節以降低實(shí)施中的.“能耗”。二是推進(jìn)教師教育過(guò)程深改，把教師培養工作深入到靈魂層面、深入到實(shí)踐當中。三是要強化分類(lèi)、特色、卓越的教師教育改革理念，破除普適的評價(jià)指標體系對教師教育、教師發(fā)展的緊身衣效應，做有本色、有本性的教師教育。
強師心得體會(huì )5
《強師計劃》吹響了新時(shí)代強師興教和強教興國的集結號，基礎教育是國民教育體系基礎的基礎，師范院校是基礎教育教師培養的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺(jué)主動(dòng)回應并全面對接國家教師隊伍建設的重大戰略安排。
深化認識，擔當主體責任
《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養協(xié)同機制，推動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，整體提升師范院校和師范專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著(zhù)世界上最大規模的基礎教育體系，基礎教育教師占全國專(zhuān)業(yè)教師數量的86%，基礎教育的質(zhì)量決定著(zhù)全民教育的整體水平和教育現代化的進(jìn)程。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎教育是關(guān)鍵；基礎教育教師培養，師范教育是主體。
作為新時(shí)代教師教育振興行動(dòng)新方略，《強師計劃》提出了未來(lái)兩個(gè)階段的教師隊伍建設目標——強師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強調師范院校要把辦好師范教育作為第一職責，強調國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔當和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰略全局和教育現代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔負起強師的政治責任、主體責任和工作責任，主動(dòng)圍繞《強師計劃》的貫徹執行做好頂層設計、優(yōu)化組織結構、打造優(yōu)秀團隊、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動(dòng)方案，打好主動(dòng)仗，持續發(fā)力培養高質(zhì)量教師。
增強內功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強師計劃》對部屬師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，既是重大使命又是發(fā)展機遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢，主動(dòng)對接國家教師隊伍建設新的戰略需要，用實(shí)際行動(dòng)強化主體地位和主體責任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng )新平臺、實(shí)施高素質(zhì)教師培養計劃等方面要有更強的使命意識和擔當作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動(dòng)能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機，大力推動(dòng)教師教育的研究和創(chuàng )新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養模式，持續聚焦師范教育和增強內功，努力創(chuàng )新社會(huì )服務(wù)方式和提升社會(huì )服務(wù)水平。
要當好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強內功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎教育能力；二要系統推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設，發(fā)揮學(xué)科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著(zhù)力開(kāi)展新一輪人才培養模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合成長(cháng)提供全方位服務(wù)。
擔當是對責任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動(dòng)的`原動(dòng)力和根本保障，強師是個(gè)強己強人的互動(dòng)共生過(guò)程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢的帶動(dòng)，引領(lǐng)者內在功夫不扎實(shí)，向外必然差強人意。
協(xié)同合作，強化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是《強師計劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調高水平師范大學(xué)以組團形式幫扶薄弱師范院校，推動(dòng)不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動(dòng)協(xié)同師范院校人才隊伍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是一項新的教育創(chuàng )舉，其核心意義直接指向薄弱地區師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時(shí)代國家建設高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計劃落到實(shí)處，體現實(shí)效，就要在科學(xué)構建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運行的協(xié)作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內外互動(dòng)、綜合施策的復雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿(mǎn)足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計劃部署落實(shí)中，堅持一家一家地碰和一個(gè)一個(gè)地盯，注重形成常態(tài)化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動(dòng)與長(cháng)遠目標、重點(diǎn)突破與特色建設、專(zhuān)項任務(wù)與協(xié)同行動(dòng)緊密結合，凸顯“共謀、共建、共贏(yíng)”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責任落實(shí)、路線(xiàn)清晰、事有人為、不留空當、志在長(cháng)效。
《強師計劃》為基礎教育教師隊伍建設發(fā)展規劃出了前瞻性的宏偉藍圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來(lái)美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現興國強師大擔當。
強師心得體會(huì )6
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。
所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。近朱者赤，近墨者黑。，師德師風(fēng)直接關(guān)系到育人的質(zhì)量和素質(zhì)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；
廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，要忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書(shū)，勤于育人；發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻聰明才智。要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。正如一位教育家所說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是常流水。
一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識。二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的結合力，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識體系，及時(shí)吸收、存儲學(xué)科前沿學(xué)科知識與研究成果。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：師者，人之模范也�？鬃釉唬浩渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的`思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使他們親其師，信其道。
加強師德師風(fēng)建設，是一項長(cháng)期的艱巨任務(wù)，也是一項重大的建設工程。我們每個(gè)教師積極響應上級的號召，立師德、正師風(fēng)、強師能，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師！綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教育職業(yè)道德的必然要求。
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《新時(shí)代基礎教育強師計劃》的出臺具有三重意義：一是時(shí)代意義，立足建設高質(zhì)量教育體系的新時(shí)代，時(shí)間點(diǎn)抓得準；二是創(chuàng )新意義，形成了體現中國特色的教師教育新體系，是教師教育發(fā)展的中國方案；三是引領(lǐng)意義，《強師計劃》將全面、深度、長(cháng)期引領(lǐng)我國教師教育發(fā)展，成為理論研究與實(shí)踐探索的指南�？蓮囊韵路矫嬷�(zhù)手《強師計劃》的政策落實(shí)：第一，建立全國強師計劃實(shí)施指導委員會(huì )，將部署與實(shí)施相結合；第二，緊密結合“雙減”“雙新”背景，助推教師新能力、新素質(zhì)的`日�；嵘�；第三，緊密結合課程教學(xué)教研改革，建構三位一體式的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑和體系；第四，緊密結合學(xué)科建設與教師隊伍建設，建設高效一體化的教師教育研究體系；第五，強化基地的示范性、引領(lǐng)性，及時(shí)凝練典范經(jīng)驗和典型案例；第六，建構多部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的機制，找準協(xié)同點(diǎn)、聯(lián)動(dòng)點(diǎn)、綜合點(diǎn)。
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聽(tīng)完吳教授的`講座后收獲很多，其中好多內容都很受啟發(fā)，我們應該多多關(guān)注英語(yǔ)基礎教育課改內容有很多方面的變化：教材、課堂、評價(jià)方面等方面要求教師與時(shí)俱進(jìn)，運用理論結合實(shí)踐、遷移創(chuàng )新等，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展，我們教師要傳統與變革并舉！不斷適應社會(huì )發(fā)展的需要！
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《新時(shí)代基礎教育強師計劃》的出臺，在教師培訓方面提出了教師培訓改革的“專(zhuān)業(yè)化”、“精準化”和“標準化”的要求和共同愿景，需要在教師培訓實(shí)踐中不斷推進(jìn)。其一，在教師培訓的軟硬件方面逐漸實(shí)現專(zhuān)業(yè)化。具體來(lái)說(shuō)，教師培訓硬件的專(zhuān)業(yè)化主要是指教師培訓體系建設的專(zhuān)業(yè)化，具體包括教師培訓機構、培訓人員、培訓資源等方面要不斷加強建設、加強投入；教師培訓軟件的專(zhuān)業(yè)化主要是指培訓的內容的專(zhuān)業(yè)化。培訓軟件的專(zhuān)業(yè)化實(shí)現必須是基于科學(xué)研究的。比如培訓方案的設計，應在科學(xué)研究與廣泛調查的基礎上開(kāi)展。其二，教師培訓的標準化。高質(zhì)量教師培訓的前提是標準先行。目前要緊扣義務(wù)教育課程標準、重新修訂有關(guān)的教師培訓標準，以便能夠通過(guò)教師培訓支撐義務(wù)教育課程改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。其三，教師培訓的.精準化。所謂精準化就是要根據培訓對象的實(shí)際情況，有針對性設計培訓內容、培訓的方式方法，從而做到精準有效。一是精準研判教師培訓需求，二是加強教師培訓課程資源的開(kāi)發(fā)與整合；三是搭建信息化培訓平臺；四是教師能夠根據自己的實(shí)際需求，設計個(gè)性化的學(xué)習計劃，根據教師的學(xué)習計劃，精準化設計培訓內容。此外，還要在教師培訓中，注意通過(guò)社會(huì )實(shí)踐等途徑提升教師的核心素養。
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作為名教師，通過(guò)本次培訓，我受益淺，逐漸對英語(yǔ)課程改革有了更深刻的認識，逐步更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的`先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應注意的問(wèn)題，進(jìn)步掌握了提課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和法，同時(shí)也了解到教師自身發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)，在教育實(shí)踐中不斷地提的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能，積極地按素質(zhì)教育的培養標培養所教學(xué)的全素質(zhì)，為學(xué)的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各的基礎。
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通過(guò)師德師風(fēng)教育，使我進(jìn)一步認識到“身正為師，德高為范”。下面談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、正人先正己
身正方為人師。自參加工作以來(lái)，我要求學(xué)生做到的事情，首先自己必須做到，這樣在學(xué)生們心中建立了威信，我講的'要求學(xué)生們照做，我的言行舉止學(xué)生們模仿。
二、正己后正人
通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，向身邊的師德楷模學(xué)習，不斷提升自身師德素養。只有自身師德師風(fēng)過(guò)關(guān)了，才有資格走上講臺教育學(xué)生。
三、立德樹(shù)人
作為教師，不僅要規范言行舉止，更要胸懷國家、民族大義，不僅具備小德更要有大德，如此心胸面對教育、教學(xué)、學(xué)生，自然有正氣，這樣的正氣會(huì )感染和帶動(dòng)學(xué)生，使他們不僅學(xué)到知識技能，更學(xué)會(huì )了做人。
二十多年的從教經(jīng)歷與教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生？怎樣教育學(xué)生？怎樣當好教師？這一課題是涉及教師職業(yè)道德本質(zhì)問(wèn)題，值得我們深思。
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當前，我國教師隊伍建設面臨教師能力不充分、研修不高效、發(fā)展不均衡、評價(jià)不精準、管理不到位等難點(diǎn)，《新時(shí)代基礎教育強師計劃》中提出的教育信息化和人工智能為這些痛點(diǎn)問(wèn)題提供了新的路徑。首先，教育信息化為教師減負，將教師從繁瑣的重復性工作中解放出來(lái)。第二，教育信息化為教學(xué)賦能，通過(guò)線(xiàn)上平臺資源共享及混合式教學(xué)模式拓展學(xué)習空間。第三，教育信息化為教師培養賦能，利用線(xiàn)上培訓、混合式教研等方式改善教育資源不充分的`問(wèn)題。第四，教育信息化為教師管理賦能，實(shí)現培訓項目精準實(shí)施、政策精準落地等。第五，教育信息化為教師隊伍治理賦能，從宏觀(guān)層面為教師隊伍精準畫(huà)像，從而支持頂層設計和精準決策。教育信息化的落實(shí)依托于平臺技術(shù)、算法模型和創(chuàng )新應用三個(gè)抓手，以及能力、范式和模式的三重轉型。
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師德建設是一個(gè)永恒的課題，師德的核心就是愛(ài)學(xué)生�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這幾句話(huà)是師德的豐富內涵。做一名合格的教師，就必須熱愛(ài)這一事業(yè)，就必須具備高尚的師德修養，就必須從讓愛(ài)學(xué)生出發(fā)。
愛(ài)生要從修養自身出發(fā)。 “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教人怎樣做人，自己首先要知道怎樣做人，許多教師正是從自己的言行出發(fā)，處處以身作則，努力做到“堂堂正正的做人，認認真真教書(shū)”，品味“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的內涵。
愛(ài)生要從尊重學(xué)生人格出發(fā)。在平時(shí)，我非常注意向學(xué)生主動(dòng)打招呼。例如，在校內校外碰到學(xué)生，我都有意識的先向學(xué)生們打招呼，而不是被動(dòng)的.等待學(xué)生來(lái)打招呼，使學(xué)生感到老師的熱情。有如，在課堂上，對回答不出問(wèn)題的學(xué)生，不是斥責和諷刺，代之的是啟發(fā)式的點(diǎn)撥，繼而微笑著(zhù)示意坐下，使學(xué)生不致于尷尬。當然，學(xué)生在被尊重的過(guò)程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì )了感激。愛(ài)生可以從對學(xué)生生活的關(guān)心上體現。記得有一次在家訪(fǎng)中了解到一個(gè)男孩的母親高位截癱，還患有其他多種疾病，父親待崗在家，家境極其貧困。我一方面自己送了一大包書(shū)籍，一方面給這位父親積極聯(lián)系工作，最后找到了一份臨時(shí)工。當然也有一些朋友不理解，講只聽(tīng)說(shuō)家長(cháng)給老師送東西，老師給家長(cháng)找工作實(shí)在不值得。他們怎能理解這里包含著(zhù)一個(gè)教師對那個(gè)男孩多少的關(guān)愛(ài)呀。
愛(ài)生更是全方位的。韓愈寫(xiě)的《師說(shuō)》中說(shuō)道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！蔽野选皞鞯馈崩斫鉃榻虝�(huì )學(xué)生做真人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義觀(guān)念、教會(huì )學(xué)生如何走出小我�！笆跇I(yè)”理解為不僅教會(huì )學(xué)生課本知識，而且教會(huì )學(xué)生綜合創(chuàng )新能力�！敖饣蟆崩斫鉃榧纫獯饘W(xué)習上的知識又要解答生活上的困難。教師在學(xué)生心目中的地位，不完全取決于業(yè)務(wù)水平，而取決于德、才、識、能的綜合因素，更在乎教師的人格和品行。
教師對學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)父母對子女的愛(ài)，這是一種“博愛(ài)”�！盀閹熤驹谟谛摹�，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地幫助每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。愛(ài)生并不難，難的是愛(ài)“問(wèn)題”學(xué)生。對先進(jìn)的學(xué)生滿(mǎn)腔熱情，教育、鞭策他更上一層樓；那么對落后學(xué)生更應富有耐心攙扶起慢慢地向前走。
師德是教師工作的靈魂，師愛(ài)與奉獻又是師德的集中體現。我們知道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的真諦，我們也清楚“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。每每總有不如意的事情會(huì )發(fā)生，無(wú)論陰晴圓缺，讓我們都能微笑的面對。愿每個(gè)教師對待學(xué)生都像春天般的溫暖，對待工作都像夏天般的火熱。做一名優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，做一個(gè)新世紀的好教師。
強師心得體會(huì )14
“強師”一詞兼具名詞、動(dòng)詞和形容詞這三維意涵。作為名詞，是對教師理想樣態(tài)的期待；作為動(dòng)詞，是教師教育動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的策略；作為形容詞，是教師核心特質(zhì)的厘定。作為“強師”，創(chuàng )新型是為強師畫(huà)像的點(diǎn)睛之筆。未來(lái)社會(huì )的發(fā)展走向愈發(fā)不確定，作為教師要有應對未來(lái)世界的不確定性需要的確定性品質(zhì)，這才是創(chuàng )新型的應有之義。在教師教育中培養“強師”，首先，培養師范生自身具備創(chuàng )新能力，其次才能助力中小學(xué)生創(chuàng )新能力與品質(zhì)的`養成。其次，培養“強師”需要做到“長(cháng)周期”培養、“寬素養”培育和“高質(zhì)量”追求。所謂“長(cháng)周期”培養，就是要讓教師普遍達到碩士及以上的學(xué)歷，并且要做到長(cháng)期追蹤每一位師范生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展軌跡；所謂“寬素養”培育，就是要讓師范生具備學(xué)科素養與教育素養，同時(shí)能擁有四大核心能力，即學(xué)科理解力、學(xué)科轉化力、教育研究力和教育實(shí)踐力，讓兩大素養與四個(gè)核心能力同頻共振；所謂“高質(zhì)量”追求，就是為每一個(gè)教師打造精品教育，讓教師隊伍建設實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，教育家型教師共同體實(shí)現高端引領(lǐng)。
強師心得體會(huì )15
教師肩負著(zhù)培養青年一代的神圣使命，承擔著(zhù)人類(lèi)科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)對教師先進(jìn)事跡的學(xué)習，使我深深體會(huì )到，要想適應時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿(mǎn)意的新型教師，尚需努力。
教師職業(yè)是一種從事培養人才并實(shí)現文化繼續與發(fā)展的連續性活動(dòng)，在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì )作用看，教師是社會(huì )的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。在地震中，教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領(lǐng)導者，人際關(guān)系的協(xié)調者，心理健康的維護者。因此，過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強師德師風(fēng)建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎。
作為新型教師，還應該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿(mǎn)腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
做一名適應時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養出適應時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據有關(guān)調查表明，喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛(ài)心的`老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。
在我們的生活中，出現了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。
在5.12汶川大地震面前，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現著(zhù)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻，不怕?tīng)奚�，敢于挺身而出，�?jīng)受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動(dòng)，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。
想起這些，或許我們都會(huì )沉浸在感動(dòng)之中�；氐皆谌粘Ｉ钪�，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì )意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎？
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì )成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應該長(cháng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
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