（經(jīng)典）課題培訓心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的課題培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題培訓心得體會(huì ) 篇1
我最近參加了一個(gè)小學(xué)課題申報培訓活動(dòng)，并獲得了很多有用的心得體會(huì )。這次活動(dòng)的主題是“引領(lǐng)課題研究，提升教學(xué)水平”，旨在幫助小學(xué)教師掌握科學(xué)的課題研究方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將分享我在培訓中學(xué)到的一些重要經(jīng)驗和感悟。
在培訓活動(dòng)前，我認真閱讀了相關(guān)的課題研究文件，并在網(wǎng)上搜索了一些相關(guān)資料。此外，我還向同事、老師請教了他們的`經(jīng)驗和建議。這些準備工作讓我更好地了解了課題研究的基本知識和要求，為我后來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
在培訓活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節中，我們被分成小組，并分別完成了一個(gè)小型課題研究。在實(shí)踐中，我深刻認識到課題研究需要有一個(gè)合理的研究設計，需要根據實(shí)際情況制定詳細的計劃，需要有科學(xué)、全面、系統的數據收集方法，需要運用合理的統計和分析方法。只有這樣才能確保得出有價(jià)值的結論并取得成功的課題研究。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我感覺(jué)到我對課題研究有了更深刻的理解和掌握。
在培訓中，我也遇到了一些挑戰。例如，我在初期研究設計時(shí)未能考慮到所有因素，導致后期數據收集和分析變得更加困難。還有，在收集數據時(shí)，我也因為時(shí)間不夠和數據量過(guò)于龐大而感到有些緊張和無(wú)助。但是，這些挑戰也讓我更加堅定了自己的決心，并引領(lǐng)我克服了這些困難。在最終課題研究結果呈現時(shí)，我真切地感受到了學(xué)習和成長(cháng)帶來(lái)的巨大滿(mǎn)足感。
通過(guò)這次課題研究培訓活動(dòng)，我學(xué)到了很多有用的知識和技能。我意識到，一個(gè)好的課題研究需要規范的操作和認真的耐心，也需要科學(xué)的思維和嚴謹的態(tài)度。此外，我也感悟到了課題研究所帶來(lái)的巨大樂(lè )趣，這使我更有動(dòng)力和信心一步步走向教育的完美路程。我相信，在今后的工作中，我會(huì )運用這些知識和技能，進(jìn)一步提升我的教學(xué)水平。
課題培訓心得體會(huì ) 篇2
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，不斷提升自己的教學(xué)水平是必要的職業(yè)要求。最近我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)課題培訓，受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會(huì )。
第二段：培訓內容及收獲。
這次培訓主要探討了“啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)”這個(gè)話(huà)題。講師強調了通過(guò)情境教學(xué)、學(xué)生合作等方式開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)的技巧。我發(fā)現在平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的設計和開(kāi)展有時(shí)會(huì )以教師為中心，學(xué)生參與不足。通過(guò)這次培訓，我意識到雙向的互動(dòng)對于教學(xué)的重要性，學(xué)生成為了學(xué)習的主角。同時(shí)，我還學(xué)會(huì )了如何制定優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)設計，使得教學(xué)中的多種資源得到充分利用，貫徹了學(xué)生中心的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造了愉快和諧的學(xué)習氛圍。
第三段：對于現有教學(xué)方法的反思。
作為一名長(cháng)期從事教育工作的英語(yǔ)教師，我發(fā)現我的教學(xué)方法有些固守陳舊，方案單一。教學(xué)中容易出現重復的情況，從而引起學(xué)生的疲勞和不滿(mǎn)。然而，這次課題培訓讓我強化了創(chuàng )造性的教學(xué)方法的重要性，注重變化和創(chuàng )新。這種方法不僅可以提高學(xué)習效果，而且可以增加趣味和活力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
第四段：技巧實(shí)踐及效果。
我在這次課題培訓中收到啟發(fā)，并意識到教學(xué)可以通過(guò)不同的活動(dòng)而變得更加有趣和生動(dòng)。我將所學(xué)的啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)方法應用到了我的課程設計中，采用多種游戲和活動(dòng)形式來(lái)激勵學(xué)生。我還發(fā)現，當我引導學(xué)生合作完成活動(dòng)時(shí)，他們更愿意與班級同學(xué)分享自己的英語(yǔ)能力，形成“友好合作”的教學(xué)氛圍。學(xué)生們的主動(dòng)性和自信心也比之前顯著(zhù)提高。這種方法的效果令人欣喜，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有了很大的進(jìn)步，同時(shí)也是他們的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中感到有趣和愉悅的重要體驗。
第五段：結論。
總之，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓對于我的.工作有很大的幫助。它不僅讓我認識到教學(xué)中一些不足，而且也提供了如何改變的方法和方案。更重要的是，這次培訓讓我們重新審視學(xué)生和教師的角色，并且讓我認識到注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、常識發(fā)掘、實(shí)踐探究等方面，有利于全面和有益地促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng )新，實(shí)現教師與學(xué)生均衡的教學(xué)關(guān)系，為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造更好的教育條件。
課題培訓心得體會(huì ) 篇3
XX年xx月xx日我參加了未央區在大明宮小學(xué)組織的課題研究專(zhuān)項培訓，在培訓會(huì )上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對課題研究的過(guò)程進(jìn)行了詳細的說(shuō)明，特別是對研究中的誤區講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現的失誤做了總結說(shuō)明，使我對課題研究有了一個(gè)系統的認識，許多疑惑中行的問(wèn)題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況，用實(shí)例論證了自己的觀(guān)點(diǎn)，把一個(gè)比較復雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，更便于我們一線(xiàn)老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)。
一、通過(guò)培訓使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們日常教學(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究對象研究問(wèn)題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題，切忌空而大，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話(huà)說(shuō)，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開(kāi)處方”，要解決“怎么辦”的問(wèn)題。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。
二、通過(guò)培訓使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程。課題就是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(cháng)的.需要。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、研究結果的呈現、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實(shí)施”，他說(shuō)：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，具體到時(shí)間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實(shí)施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習的調查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對我的課題研究觸動(dòng)很大。如：楊老師倡導的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個(gè)研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開(kāi)辯論，提出問(wèn)題，尋找研究的側重點(diǎn)，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著(zhù)急著(zhù)動(dòng)手，要“認真的思考”、“深入實(shí)際中去調研” 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問(wèn)題，“課堂內還是課堂外和合作學(xué)習”“學(xué)生、家長(cháng)對合作學(xué)習的看法” ;“合作學(xué)習與自主學(xué)習有什么關(guān)系”等等，這些問(wèn)題我們都沒(méi)有考慮到。我們犯了一個(gè)最初級的錯誤：拿到課題就立即開(kāi)始動(dòng)手操作，沒(méi)有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。
四、把楊老師的培訓和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對比，我發(fā)現自己的研究差了許多的環(huán)節，甚至還有一些環(huán)節自己根本沒(méi)有想到，如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個(gè)問(wèn)題我自己根本就沒(méi)有想過(guò)，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務(wù)沒(méi)有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。
總之，通過(guò)培訓使我我認識到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要組織了一個(gè)規范的團隊，不斷學(xué)習，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研 ，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際、認真思考、深入調研、持之以恒進(jìn)行課題研究。
課題培訓心得體會(huì ) 篇4
小學(xué)課題申報培訓是一項對小學(xué)老師的提高和鼓勵，讓老師們更好地探索教育的本質(zhì)和實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)參加此次培訓，我深深感受到課題研究的重要性，也對自己作為一名老師的發(fā)展方向有了更多的思考和認識。
本次培訓主要包括了課題研究的理論和實(shí)踐部分。理論部分介紹了課題研究的概念、目的、意義、方法和步驟，并著(zhù)重強調了課題研究對于教育教學(xué)改革的作用和意義。實(shí)踐部分則是老師們自主選取了自己關(guān)注的課題，進(jìn)行了深入的研究和探究，從問(wèn)題的提出、分析到解決方案的制定和實(shí)施中的具體操作均有涉及。
通過(guò)本次培訓，我發(fā)現自己對于課題研究的理解和認識更加深刻了。我認為，課題研究不僅可以提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，也可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的.改革，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。同時(shí)，我也了解到了課題研究的步驟和方法，不僅要有問(wèn)題意識，還要有科學(xué)精神和合理方法，才能有效推進(jìn)研究工作。
在本次培訓中，我更深刻地認識到，探究課題不僅是一名小學(xué)老師的職責和義務(wù)，也是對自己能力的提升和發(fā)展。同時(shí)，更要求我們始終保持學(xué)習和進(jìn)步的狀態(tài)，積極參與課題研究，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。
通過(guò)本次課題研究培訓，我有了更深入的認識和了解。我認為，在未來(lái)的工作生活中，我會(huì )不斷地積極參與課題研究，深入探究教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并采用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革工作。
課題培訓心得體會(huì ) 篇5
我校研究的課題名稱(chēng)是“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導和參研教師十分重視，從課題組組建到現在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓學(xué)習。通過(guò)培訓學(xué)習，我對課題實(shí)驗研究有了一定的認識。
一、學(xué)會(huì )自己選題
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、特長(cháng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的.可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然研究意識并不會(huì )憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識之外，還要真
正體驗到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習是基礎。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應該注意的問(wèn)題
課題“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”，就其名稱(chēng)分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，積累知識，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語(yǔ)表達訓練方法、策略，著(zhù)力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。
課題培訓心得體會(huì ) 篇6
做一個(gè)富有激情、研究型的教師，在教育之路上多觀(guān)察、多反思、學(xué)會(huì )記錄和整理，從而收獲快樂(lè )，收獲愉悅。4月20.21日兩天，我們一行有幸參見(jiàn)了由省教科所組織的甘肅省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規劃課題立項培訓會(huì )，在為期兩天的培訓期內，南京市教育局教研室書(shū)記劉永和教授、西北師范大學(xué)繼續教育學(xué)院院長(cháng)劉旭東教授、蘭州市七里河區小學(xué)校長(cháng)王俊麗老師、蘭州市教科所研究員朱武蘭老師為我們作了名為教科研論文的選題與寫(xiě)作的主題講座。在教科所老師簡(jiǎn)潔明快的主持開(kāi)場(chǎng)白后，南京市教育局教研室書(shū)記劉永和教授就課題研究的基本過(guò)程與方法、教科研論文的撰寫(xiě)與評價(jià)、教師科題論文的幾點(diǎn)建議三大部分展開(kāi)本次講座。在課題研究基本過(guò)程與方法的解讀中，劉書(shū)記緊緊圍繞實(shí)際案例為我們進(jìn)行深入淺出的解剖。使在座的學(xué)員更輕松地了解并掌握課題的相關(guān)知識和操作內涵�；�(dòng)環(huán)節的釋疑答問(wèn)更是幫助解決了諸多老師有關(guān)課題申報及課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，起到撥云見(jiàn)日的實(shí)際作用。在教科研論文撰寫(xiě)與評價(jià)板塊的講授，我們更是領(lǐng)略到了劉永和教授大師的風(fēng)范和毫無(wú)保留的幫助。劉永和結合自身豐富的科研理論知識和多年來(lái)撰寫(xiě)的論文作品與我們分享了有關(guān)科研論文撰寫(xiě)的心得與技巧，使我們深受啟發(fā)。
教師要從備課到教學(xué)實(shí)踐再到教學(xué)反思的整個(gè)過(guò)程中思考是否能夠實(shí)現目標，依據又是什么，以及如何才能有效。教師要在實(shí)踐后反思，然后再探討實(shí)踐。在進(jìn)一步的思考中，我覺(jué)得個(gè)別教學(xué)對于我們大班制的教學(xué)而言，是一個(gè)巨大的挑戰，還要有更為是小的方法幫助學(xué)生的個(gè)別差異中成長(cháng)。
我有一下三點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、老師應該深入課堂，潛心專(zhuān)研，總結經(jīng)驗，而不是照搬照抄別人的實(shí)驗成果，應為教育活動(dòng)是有特定的情景的，沒(méi)有可復制性的;
二、老師還要善于發(fā)現問(wèn)題，成為深度教學(xué)的制定者和研究者；
三、教師不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有關(guān)的知識和個(gè)人經(jīng)驗，還要關(guān)注學(xué)生的思維，盡量去解決學(xué)生表達后的東西，讓自己的展示與語(yǔ)言接軌，避免自己平面的展示。
通過(guò)這次理論知識的學(xué)習，我覺(jué)得無(wú)論我們所教授的教材如何，備課設計及教學(xué)形式及手段都必須以學(xué)生經(jīng)驗課程為目的。如果我們以為抱怨學(xué)生素質(zhì)差、基礎差、家庭教育差，那是對教育教學(xué)的不負責的做法，專(zhuān)業(yè)化高水平的教師應該能及時(shí)實(shí)施與調整教學(xué)方案，研究出與學(xué)生相適應的教學(xué)策略才是明智之舉。
教育應該成為一種享受，教育應該滿(mǎn)足人類(lèi)求知、本能欲望，滿(mǎn)足快樂(lè )成就感、認可感及標新立異感等行為活動(dòng)。同時(shí)，教育也是一種為人類(lèi)塑造良好人格、品行、道德的行為活動(dòng)。
從育人的高度到基于學(xué)生經(jīng)驗的教學(xué)設計，腳踏實(shí)地的走我們的教育之路。不僅要成為靈魂的塑造者，也要成為社會(huì )道義的`捍衛者；不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，也要懂得有效的教學(xué)方法。做人做事都要有意義、有實(shí)效。
知識在于不斷地積累更新，厚積才能薄發(fā)，淵博的學(xué)識不僅會(huì )樹(shù)立自己的信心，更會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育是全社會(huì )的事，而教師則是終身教育 體系中的重要人力資源。教師的質(zhì)量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而要 使教師的只是不斷豐富、不斷更新，只有通過(guò)不斷的學(xué)習。由于教師的成長(cháng)同樣是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程，所以教師要終身更新自己的觀(guān)念、拓展自己的知識面。
通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，我覺(jué)得我們應該做好認真的反思，考慮怎么使他們的理論、理念成為自己教學(xué)實(shí)踐的指南針，并根據自己具體的教學(xué)實(shí)際，靈活運用他們的理論和理念，不斷地自我完善，自我超越，成為一名真正的骨干教師，并在所屬的學(xué)校起到引領(lǐng)、示范的作用。
我們確實(shí)要多讀書(shū)，首先得讓自己充盈，這樣才能符合現代教育的需要。因為從學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)看，交給他們如何做一個(gè)有價(jià)值的人遠比單純教知識更重要。教給他們健全的人格、學(xué)習方法這才是當代教師在素質(zhì)教育大環(huán)境下應該也必須做的。如何教、如何讓自己的學(xué)生更主觀(guān)能動(dòng)、如何讓自己的課堂更有效。
課題培訓心得體會(huì ) 篇7
——教師如何做課題
在“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，進(jìn)行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對課題研究的認識，不斷提升課題研究的能力，成為一個(gè)懂課題、會(huì )申報課題、會(huì )研究課題的教師，應該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，學(xué)無(wú)止境，讀書(shū)似耕耘，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習收獲更豐碩。我想此次遠程培訓也是因為這個(gè)初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為自己充電，讓我們收獲并與成長(cháng)。靜下心來(lái)聽(tīng)講座的收獲不言可知，對我教育教學(xué)思想有了新的認識和提升；在學(xué)習的過(guò)程中提升了科研素養，在以后論文、課題寫(xiě)作時(shí)，就可以學(xué)習和借鑒，取長(cháng)補短。
假期認真聆聽(tīng)了北京教育科學(xué)研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價(jià)值、如何選擇課題、如何撰寫(xiě)課題申報書(shū)、如何撰寫(xiě)開(kāi)題報告、如何進(jìn)行開(kāi)題論證、如何進(jìn)行課題實(shí)施、如何完美收官等方面方面進(jìn)行了全面闡釋?zhuān)瑮l分縷析地做出實(shí)戰指導與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學(xué)工作繁忙，面對課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實(shí)用性強，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導手冊，慢慢翻閱、慢慢學(xué)習、慢慢理解。
我的收獲：
選擇恰當課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內容、價(jià)值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會(huì )順利很多。當時(shí)選擇的課題就《基于STEM理念的初中校本教材研究》是基于學(xué)校一體兩翼的發(fā)展思路，將STEM作為學(xué)生關(guān)鍵能力提出來(lái)，如何推進(jìn)就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓、實(shí)驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)研究，教學(xué)過(guò)程與研究過(guò)程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專(zhuān)門(mén)研究，在研究時(shí)間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。
相關(guān)理論掌握越多課題研究運用越好。課題設計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個(gè)方面�！盀槭裁醋鲈撜n題”的問(wèn)題，主要從研究背景、課題依據、核心概念界定、研究現狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進(jìn)行該課題的研究”，一般可從三個(gè)方面來(lái)回答這一問(wèn)題，即時(shí)代背景、理論背景和實(shí)踐背景。課題依據主要解決“依據什么進(jìn)行課題研究的問(wèn)題，研究依據通常包括政策依據、理論依據、實(shí)踐依據三個(gè)方面。研究者對相關(guān)理論知識掌握的越扎實(shí)，在課題研究中運用的越好，這些理論知識就越能夠促進(jìn)課題的研究。
課題研究目標要清晰。開(kāi)題論證很必要�！罢n題做什么”的問(wèn)題主要包括課題的研究目標、研究?jì)热�、研究假設、擬創(chuàng )新點(diǎn)等幾個(gè)方面的內容。明確的研究目標，對課題研究具有定向和指導作用。我們課題研究目標當時(shí)不是很清晰，目標之間有交叉和重疊。研究?jì)热萦行┗\統、模糊，在寫(xiě)研究?jì)热輹r(shí)，只是把內容一條條地羅列出來(lái)，而對每條的內容沒(méi)有做簡(jiǎn)明扼要的介紹，在開(kāi)題論證時(shí)厘清了許多概念和問(wèn)題。
以行動(dòng)研究為主。行動(dòng)研究是改善教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法，其基本特點(diǎn)是：為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究，對行動(dòng)進(jìn)行研究。將行動(dòng)研究運用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學(xué)的實(shí)踐而研究，在教育教學(xué)的實(shí)踐中展開(kāi)研究，由教師自己來(lái)研究，對教師自己的教育教學(xué)行動(dòng)展開(kāi)研究。行動(dòng)研究特別適合于教師的教育教學(xué)研究，同時(shí)輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。
我的啟示：
一、要多想
1.“問(wèn)題意識”很重要。反思自己在教學(xué)中日復一日，重復別人的路，別人的話(huà)，對一些教學(xué)現象已司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，缺少主動(dòng)探究的習慣，缺乏提出問(wèn)題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著(zhù)自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，哪怕是小問(wèn)題，多去和別人交流，去聽(tīng)課，然后結合自己的教學(xué)，從中不斷對比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專(zhuān)家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執著(zhù)去做事情是分不開(kāi)的�！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔�，思想是行動(dòng)的先導，沒(méi)有思想就不會(huì )有行動(dòng)，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學(xué)習，當然也要把想轉變?yōu)榻?jīng)過(guò)努力的做，才有可能成功。教師的教學(xué)科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著(zhù)大標題和文章小標題，絕不僅僅是學(xué)科知識過(guò)硬，我想教授肯定是閱覽群書(shū)，向他們學(xué)習，讀書(shū)，堅持讀書(shū)。
專(zhuān)業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專(zhuān)業(yè)閱讀是教師自我成長(cháng)必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著(zhù)長(cháng)期閱讀的習慣，其中一條就是閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，從閱讀到悅讀，當閱讀書(shū)籍變成一種習慣后，它就不再是一種負擔，而是生活中的巨大享受時(shí)光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫(huà)，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結合自己的.教育、教學(xué)、研究都是可以學(xué)習、借用的。將在專(zhuān)業(yè)閱讀中獲取的知識、方法適當的放在自己的工作中去實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程就是向優(yōu)秀學(xué)習的過(guò)程，也是內化的過(guò)程。學(xué)習案例并在實(shí)踐中會(huì )發(fā)現哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎上進(jìn)行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長(cháng)，底層邏輯仍然是建立在對優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng )新上。一線(xiàn)教師常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，其實(shí)可寫(xiě)的內容有很多，關(guān)鍵在于平時(shí)的時(shí)候要有記錄的習慣，建立成長(cháng)檔案，讓自己的成長(cháng)有痕跡。一是，根據自己的實(shí)踐經(jīng)驗解決某一個(gè)具體的問(wèn)題，提出一點(diǎn)不同看法形成一篇文章。二是，在一個(gè)研修共同體里，可以聚焦課題進(jìn)行研究。因為有課題的存在，可以引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點(diǎn)。三是，聚焦課堂案例，聽(tīng)課、評課，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
聽(tīng)講座，如同聽(tīng)一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長(cháng)永無(wú)止境，要勇敢地、不斷地學(xué)習、探索與反思，這是我讀這本書(shū)最大的收獲。
在學(xué)習中沉淀，在研究中成長(cháng)，在磨礪中堅持，在引領(lǐng)中提升。每一個(gè)卓越的背后都揮灑著(zhù)辛勤的汗水，在這個(gè)時(shí)代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負時(shí)光，茁壯成長(cháng)，堅韌與執著(zhù)是成就教育的無(wú)字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內涵、特質(zhì)確是相通的，樂(lè )于實(shí)踐、善于反思、勤于筆耕。
課題培訓心得體會(huì ) 篇8
走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，對于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見(jiàn)了教研室XXX主持的《如何開(kāi)展課題研究》的培訓，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：
一、做課題研究有利于老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對教師是非常有用的。
做課題研究主要是為了辦理在教育、教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，碰到的困惑�？梢允菇虒W(xué)理論的問(wèn)題、學(xué)生行為氣、道德表現的`問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著(zhù)教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須主動(dòng)介入教科研的理論，自覺(jué)研究理論，更育觀(guān)念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
二、知道了如何命題、選題。
以前不會(huì )對課題研究不理解，每次進(jìn)行課題研究，都沒(méi)有立上項，現在才知道原因是命題和選題都不恰當。
1、課題的選擇應具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。
2、課題稱(chēng)號的表述準確，注意使用科學(xué)概念和規范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng )新認識，凸起具體研究?jì)热莸奶匦浴?/p>
3、加強選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
課題培訓心得體會(huì ) 篇9
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育的進(jìn)步，培訓已成為現代人不可或缺的一部分。無(wú)論是工作中的培訓還是學(xué)校里的培訓，它們都將我們引導到一個(gè)知識的海洋，讓我們在不斷學(xué)習中成長(cháng)。而在培訓中，我們往往會(huì )選擇一個(gè)具有挑戰性和實(shí)用性的課題，對其進(jìn)行深入研究和學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅獲得了知識，也收獲了經(jīng)驗和感悟。下面我將就我在課題的培訓中的心得體會(huì )進(jìn)行闡述。
首先，一個(gè)好的課題培訓需要有明確的目標和計劃。在開(kāi)始培訓之前，我們需要明確自己想要達到的目標，并制定一個(gè)詳細的計劃來(lái)實(shí)現這個(gè)目標。在我的培訓中，我選擇了一個(gè)關(guān)于如何提高團隊合作能力的課題。我首先明確了我的目標是希望能夠通過(guò)培訓提高團隊的工作效率和凝聚力，然后制定了一個(gè)整體的計劃，包括了培訓的內容、方式和評估等。這樣一來(lái)，我就能更有針對性地進(jìn)行培訓，讓學(xué)員們真正受益。
其次，一個(gè)好的課題培訓需要注重方法和手段的創(chuàng )新。只有通過(guò)創(chuàng )新，才能讓培訓更有吸引力和有效性。在我的培訓中，我采用了多種方法來(lái)幫助學(xué)員們理解和掌握團隊合作的技巧。比如，我使用了小組討論的方式，讓學(xué)員們在實(shí)踐中學(xué)習，通過(guò)交流和合作來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，我還引入了一些真實(shí)的案例，讓學(xué)員們通過(guò)分析和討論來(lái)理解團隊合作的重要性和方法。這樣一來(lái)，培訓不僅增加了趣味性，還提高了學(xué)員們的學(xué)習效果。
第三，一個(gè)好的課題培訓需要注重反饋和評估。只有通過(guò)及時(shí)的反饋和評估，才能了解培訓的效果，并及時(shí)調整培訓的方法和內容。在我的培訓中，我設計了一系列的測驗和評估，用來(lái)檢查學(xué)員們的學(xué)習進(jìn)度和掌握程度。通過(guò)這些評估，我能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)員們的問(wèn)題和困惑，并針對性地進(jìn)行解答和輔導。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)員們進(jìn)行自我評估，讓他們能夠主動(dòng)發(fā)現自己的不足，并積極改進(jìn)。這樣一來(lái)，培訓不僅是一個(gè)單向傳授知識的過(guò)程，也是一個(gè)相互學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。
第四，一個(gè)好的課題培訓需要注重實(shí)踐和應用。只有通過(guò)實(shí)踐和應用，才能真正掌握和運用所學(xué)的知識和技巧。在我的培訓中，我安排了一些團隊活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)員們能夠在實(shí)際操作中應用所學(xué)的團隊合作技巧。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)員們不僅能夠更深入地理解團隊合作的重要性和方法，還能夠提高自身的團隊協(xié)作能力。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)員們將所學(xué)的知識和技巧應用到自己的工作和生活中，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固和提升。
最后，一個(gè)好的課題培訓需要關(guān)注學(xué)員的'成長(cháng)和發(fā)展。在培訓中，我們不僅要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)員的整體發(fā)展和成長(cháng)。在我的培訓中，我注重培養學(xué)員們的團隊意識和創(chuàng )新思維。我鼓勵他們主動(dòng)參與團隊活動(dòng)，并鼓勵他們提出自己的想法和建議。通過(guò)這些培養，學(xué)員們不僅能夠增強自己的團隊協(xié)作能力，還能夠培養自己的領(lǐng)導力和創(chuàng )新能力。這樣一來(lái)，他們在工作和生活中都能夠更好地發(fā)揮自己的潛力和能力。
總之，課題的培訓是一次知識和經(jīng)驗的豐富之旅。通過(guò)明確目標和計劃、創(chuàng )新方法和手段、注重反饋和評估、實(shí)踐和應用以及關(guān)注學(xué)員的成長(cháng)和發(fā)展等五個(gè)方面的努力，我們可以更好地開(kāi)展課題的培訓，讓學(xué)員們真正受益，也讓自己不斷成長(cháng)和進(jìn)步。培訓不僅是為了教會(huì )學(xué)員們一項技能，更是為了開(kāi)啟他們的潛力和激發(fā)他們的創(chuàng )造力。讓我們共同努力，共同成長(cháng)！
課題培訓心得體會(huì ) 篇10
課題研究培訓研究心得體會(huì )我校研究的課題稱(chēng)號是(培養學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導和參研教師十分正視，從課題組建到現在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓研究通過(guò)這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。
因為學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)。
2.要明白欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。
3.給學(xué)生提供探究與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的研究氣，也有益于研究能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先獨立思考，再小組協(xié)作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，
2 從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的'成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
5.找到差距，克服自身缺乏。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì )加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
課題培訓心得體會(huì ) 篇11
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì )與本次的培訓專(zhuān)題風(fēng)牛馬不相及。20xx年xx月xx日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專(zhuān)題培訓和小組年度工作考評活動(dòng)�；顒�(dòng)包括楚雄州教科所所長(cháng)鄧建民作課題研究專(zhuān)題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專(zhuān)家指導、考評，工作室顧問(wèn)張興義校長(cháng)作《情緒的科學(xué)管理》的專(zhuān)題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(cháng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )我找到了原文細讀：“小男孩走出大門(mén)，返身向四樓陽(yáng)臺上的我招手，說(shuō)：‘再見(jiàn)！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为毴チ�。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一�?chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(cháng)巷，很聽(tīng)話(huà)地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著(zhù)巷子下細細的朝陽(yáng)而落淚。
想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯？
我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著(zhù)人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。
我不曾搬遷戶(hù)口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區內的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任———但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？他開(kāi)始識字，開(kāi)始讀書(shū)。當然，他要讀報紙、聽(tīng)音樂(lè )或看電視、電影。古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會(huì )因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì )因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì )奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來(lái)，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì )是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的.小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對孩子的愛(ài)，對社會(huì )的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的語(yǔ)陣陣敲擊著(zhù)我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心��！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命��！
兒子雖然還未入學(xué)，看著(zhù)他清澈的眼神和異乎尋常的調皮我甚為惶恐：入學(xué)會(huì )怎么樣？在新的環(huán)境里適應嗎？中午自己會(huì )吃飯嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著(zhù)孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是重道遠��！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因為我是一名教師，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì )?
他們不專(zhuān)心聽(tīng)講，我會(huì )?
他們打架，我會(huì )？ 他們面臨懵懂，我?
我們應當成為家長(cháng)心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國明天的太陽(yáng)。如果我們不對太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì )放射絢麗奪目的光芒。
課題培訓心得體會(huì ) 篇12
近日，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項。我總結了以下幾點(diǎn)：
1、有價(jià)值。
課題追求有實(shí)用價(jià)值，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題，或為教學(xué)中的某個(gè)現象尋找答案。這種課題的針對性、時(shí)效性都比較強。往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了，課題也就結束了。
2、有能力。
有價(jià)值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會(huì )落空，結果就會(huì )華而不實(shí)，研究課題應該從生活現象入手，從工作中碰到的問(wèn)題入手，從學(xué)生學(xué)習的思考入手，使選題與自己的能力相適應，不貪大求遠。
3、有興趣。
這是課題研究的動(dòng)力，感興趣，會(huì )信心十足，樂(lè )此不疲。
4、可操作。
小課題側重于行動(dòng)研究，強調立足于教育教學(xué)的'實(shí)際問(wèn)題，所設計的方案應當是可控的，這樣最終才能破解問(wèn)題。
通過(guò)以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向，積極準備立項，，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉變！
課題培訓心得體會(huì ) 篇13
3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會(huì )上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉王志剛校長(cháng)也做了報告�，F在將心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(cháng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、結題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人�，F在，我們鄉就缺少這樣一個(gè)團隊、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰(shuí)會(huì )是這個(gè)人呢?我也同樣堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見(jiàn)了一個(gè)規范的`團隊，不斷學(xué)習，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學(xué)生現成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。我們要給孩子學(xué)習的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問(wèn)題主要是重結果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉王志剛校長(cháng)的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王志剛校長(cháng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……
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