教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )1
根據學(xué)校的安排，為期兩周(第七和第八周)的家訪(fǎng)已接近尾聲。我、徐建常老師和馮品品老師對初三(2)共58人進(jìn)行了家訪(fǎng)，以區域劃分，從花廳(鄰近有梁圍、朱圍等)到后街，從小市到附城，從松崗到后崗，逐個(gè)學(xué)生家訪(fǎng)，晚上十點(diǎn)多還穿梭這些地方的大街小巷，雖然有時(shí)候筋疲力盡，但也樂(lè )在其中。這次家訪(fǎng)是以讓家長(cháng)了解學(xué)校、老師及子女在校情形為主要目標，期望在此基礎上得到家長(cháng)對學(xué)校、老師的認可，并能提出好的建議或意見(jiàn)，讓學(xué)校發(fā)展的更好。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我們知道了，只要讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被老師關(guān)心的，是愛(ài)孩子的，老師也在關(guān)注孩子的任何舉動(dòng)，老師的一切行動(dòng)都是著(zhù)眼于孩子的連續發(fā)展等等，即便你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(cháng)對老師所說(shuō)的話(huà)也會(huì )感愛(ài)好，同時(shí)也會(huì )了解老師所做出的努力的。
家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生和他們的父母。通過(guò)這次家訪(fǎng)，讓我深入知道外來(lái)民工的艱辛和渾厚。他們大部分是湖南來(lái)的農民工，背井離鄉來(lái)到這里的目的是讓孩子能夠接受比家里更好的教育，讓孩子有個(gè)更美好的前程。每天起早貪黑地工作，日日夜夜的操老，為生活奔走。他們沒(méi)有時(shí)間管孩子，加上他們自己的文化水平也不高，有想幫孩子的期望可力不從心。所以他們比期望寄托在學(xué)校，寄托在老師身上。我感到自己的教書(shū)育人的負擔更重了，同時(shí)也會(huì )去努力做好。他們的渾厚和熱情也深深地感動(dòng)了我。大多數家長(cháng)見(jiàn)到我們都笑逐言開(kāi)，熱情接待。其中有位家長(cháng)早早就燉好上等的雞，等待我們的到來(lái)，讓我逼真地感遭到他們的熱情和重視。通過(guò)家訪(fǎng)，我還了解了家長(cháng)們的擔憂(yōu)與期盼。
有些家長(cháng)由于忙于生計，很少能與我們老師面對面交換，對于學(xué)校的教育現狀、教育問(wèn)題有疑問(wèn)的，對于他們孩子顯現的問(wèn)題以及在校的一些情形，我都能夠及時(shí)說(shuō)明與說(shuō)明，盡可能讓家長(cháng)知道，并成心識地把更多的信息轉達給家長(cháng)，讓他們對學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認識，以增進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會(huì )來(lái)學(xué)校接孩子回家，和我見(jiàn)了面也只是打個(gè)招呼就過(guò)了，從沒(méi)向老師了解過(guò)孩子在校期間的表現。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到孩子的存在問(wèn)題，家長(cháng)的期望值也不現實(shí)，與家長(cháng)溝通后，家長(cháng)也調劑了對孩子的定位，以及幫助孩子確立正確的。
除了以上的體會(huì )，我覺(jué)得家訪(fǎng)要講求交換的藝術(shù)，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生要在常家訪(fǎng)時(shí)盡有可能應讓學(xué)生在常老師、家長(cháng)、學(xué)生在一種同等，互信，輕松的氛圍中“三方對話(huà)”，使學(xué)生接受教育。既可增強師生之間的信任，排除不必要的疑慮，同時(shí)，可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于排除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
2、注意交換方式。家訪(fǎng)時(shí)主要對象是學(xué)生家長(cháng)。因此，家長(cháng)對老師的家訪(fǎng)是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著(zhù)家訪(fǎng)的成效。第一，家訪(fǎng)時(shí)教師應注意外表形象，力求語(yǔ)言渾厚懇切，舉止大方。排除家長(cháng)對老師的戒備心理。談話(huà)開(kāi)始，避免單刀直入，可先環(huán)繞一些家長(cháng)感愛(ài)好的話(huà)題聊上幾句，引導家長(cháng)積極主動(dòng)地參與到談話(huà)中，創(chuàng )設良好的談話(huà)氣氛，力求到達與家長(cháng)產(chǎn)生共鳴，獲得家長(cháng)信任，然后，再逐漸引入主題，向家長(cháng)了解、介紹學(xué)生的情形。同時(shí)，由于家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟狀態(tài)、文化素養、思想修養、性情脾氣各不相同。作為老師應當具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，乃至適得其反。
3、多鼓勵夸獎、少斥責批評。每個(gè)孩子都期望得到老師的夸獎和鼓勵，因此，當孩子有了進(jìn)步或在某一方面獲得了一定成績(jì)時(shí)，教師就要發(fā)自?xún)刃哪c進(jìn)行歌頌，由衷地表示慶祝，并通過(guò)家訪(fǎng)的情勢告知家長(cháng)，使學(xué)生感遭到自身的成績(jì)感，那么，他的學(xué)習就會(huì )更加努力，他的'思想就會(huì )更家進(jìn)步。同時(shí)，家長(cháng)也會(huì )分享孩子的快樂(lè )，會(huì )更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。同時(shí)，批評對于有毛病的同學(xué)也是應當的，更具有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要請教育者應善于發(fā)掘學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認識自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。
4、要全面評判學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評判學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下死結論，特別是不要單純指責學(xué)生的過(guò)錯，乃至借機“告狀”，推辭責任。應多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達成共鳴，切忌各執一詞，相互指責。
5、多引導啟示。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問(wèn)題解決問(wèn)題。為此，教師應當加以正確引導，使學(xué)生正確認識宰牲節，啟示他們說(shuō)出心里話(huà);在尊重事實(shí)的基礎上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
最后，家訪(fǎng)后，要及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節�？赡芏鄶到處熂以L(fǎng)后，對學(xué)生不聞不問(wèn)，認為家訪(fǎng)回來(lái)就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)。這是毛病的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反應在學(xué)生身上的成效不會(huì )理想。由于家訪(fǎng)一定引發(fā)學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心理正在進(jìn)行著(zhù)“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以到達思想上的凈化和改進(jìn)。為了鞏固家訪(fǎng)成效，教師可采取學(xué)生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面鼓勵等措施手段，對學(xué)生的行動(dòng)給予公平的評判。及時(shí)采取談的情勢了解學(xué)生的思想動(dòng)向，避免學(xué)生毛病行動(dòng)的產(chǎn)生。
總之，家訪(fǎng)可以拉近老師與學(xué)生與家長(cháng)之間的心理距離，有利于相互交換意見(jiàn)，也有助于達成共鳴。因此我們要用心腸做好每一次家訪(fǎng)，為孩子的明天努力!
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )2
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我特別不明白：我們現如今的通信那樣發(fā)達，特別多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有些小事則能夠在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭履行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎?家長(cháng)會(huì )樂(lè )意批準嗎?通過(guò)3個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，現如今我感覺(jué)家訪(fǎng)是特別有必要的，它能夠減少家長(cháng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效�，F如今我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每一位幼兒的家中，然而家長(cháng)們關(guān)于我們家訪(fǎng)反響不一：有的驚奇，是不是我的小孩在幼兒園里犯了嚴峻的毛病，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)?有的婉拒，我家地點(diǎn)小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機遇和老師好好交流呢，關(guān)于我們的到來(lái)特別的高興。面對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不可能因此而造成負面的阻礙，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的累贅?但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念的確需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次懂得、溝通的機遇，對小孩，對家長(cháng)，對我們自個(gè)兒，都將會(huì )是一次尋釁。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊敬與信任。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園啥時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數?關(guān)于這樣的問(wèn)題，我們詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年紀特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超越幼兒的批準能力，不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也詳細地向家長(cháng)懂得了幼兒的興趣愛(ài)好，性格專(zhuān)長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為適應，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反響幼兒在園的表現，確信幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒毛病，耐心腸傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們安排了寒假作業(yè)，一定是讓家長(cháng)寒假多抽出時(shí)間陪陪小孩，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和小孩一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下了特別多深入的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)可貴的經(jīng)驗。在學(xué)期馬上結束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當時(shí)我真的不知所措，這但是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴峻的事故了，關(guān)于葉文偉和他的家長(cháng)我感到特別的內疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果計劃去文偉家看望他，我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他父親在那等我們了，到了他家他父親媽媽和熱情的招待了我們。我們首先關(guān)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的懂得，在全部家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現出了關(guān)于這件事的懂得，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自個(gè)兒平時(shí)也特別淘氣，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師特別好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面感到特別高興，家長(cháng)那樣懂得我們的工作，另一方面更感到內疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深入的事，如：鄭樂(lè )珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕高興的給我們表演培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有特別多家長(cháng)會(huì )著(zhù)小孩在路口接我們等等，這些都特別讓我們激動(dòng)，也讓我們在嚴寒的冬夜感受到了溫暖。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅懂得到了平時(shí)不懂得的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共鳴，更大領(lǐng)域地取得了社會(huì )對教師工作的尊敬與認同，也使得我們自個(gè)兒再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了激動(dòng)和可貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了小孩們滿(mǎn)心的歡樂(lè )：“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天，小孩們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。小孩們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的激動(dòng)：“老師，感謝你如此過(guò)細!”教師對小孩日常言行的細微介紹，對小孩個(gè)性的詳細分析，老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養小孩還有那樣多的道理!
今天的氣溫又回升了，吃完早餐，我和主班老師就一起踏上了家訪(fǎng)之路。開(kāi)著(zhù)電動(dòng)車(chē)行駛在路上，那一陣陣熱氣就迎面而來(lái)。無(wú)論自己怎么遮擋，那火辣的太陽(yáng)光就是能夠穿透進(jìn)衣服中，讓整個(gè)人熱的直流汗，就像蒸桑拿的感覺(jué)。我與主班寧老師，在出發(fā)前早已做好了路線(xiàn)規劃圖，把孩子們的家庭地址按地址歸類(lèi)，然后進(jìn)行逐個(gè)家訪(fǎng)。由于下午是比較炎熱的，所以我與寧老師商量一起先家訪(fǎng)個(gè)體戶(hù)的家長(cháng)，不是休息時(shí)間的關(guān)系所以家長(cháng)們一般都不在家，電話(huà)打過(guò)去時(shí)都不在家，要么孩子不在家，我們撲空了好幾家，最后我們決定去劉語(yǔ)欣小朋友家。
我們來(lái)到了一個(gè)賣(mài)酒的店鋪，欣欣媽媽一聽(tīng)到我們來(lái)了真是熱情，看到我們兩個(gè)老師，欣欣可害羞了，我和他打了招呼，他都不敢正眼看我一眼，總是左右躲閃，害羞的鉆到媽媽的身后，任媽媽怎么把他拉出來(lái)都不肯。趁著(zhù)孩子媽媽去泡茶的空擋，我于是上前和他交流，“欣欣，洗好多玩具啊，我是張老師�！彼皇切πΧ疾换卮��！皝�(lái)，過(guò)來(lái)讓老師抱抱，很快我們將一起學(xué)習，一起游戲，歡迎你來(lái)到我們幼兒園!”聽(tīng)到我這么一說(shuō)，怎么一下子變了這么多。于是她像我介紹了她的玩具，還把她的新衣服拿出來(lái)給我們看。
我們兩位老師和這位媽媽聊了很多，說(shuō)到了孩子在園的'表現，以及他在家的情況，過(guò)程中還談到了我們幼兒園每個(gè)學(xué)期都有很多特色節目開(kāi)展，鼓勵他們?yōu)楹⒆恿粝乱粋�(gè)美好回憶而積極踴躍的參與。我們老師在這么熱的天氣中還能來(lái)家中家訪(fǎng)，讓他們感受到老師對孩子的關(guān)心以及重視。而我們老師認為，開(kāi)學(xué)前的家訪(fǎng)工作非常重要，不僅是幫助我們了解孩子的情況，也讓我們拉近了與家長(cháng)幼兒的聯(lián)系，得到了家長(cháng)對我們老師教育工作的支持，這樣的付出值得! 我們幼兒園地處農村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，學(xué)校領(lǐng)導提出了暑假搞好家訪(fǎng)的工作思路，此活動(dòng)加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。通過(guò)暑期走進(jìn)學(xué)生的家庭，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，我收獲頗多。
暑假里，我與同級幾位教師，走村下戶(hù)，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。一是了解學(xué)生在假期內的學(xué)習情況、學(xué)習效果。二是了解學(xué)生的家庭生活、家庭背景，以便更全面的了解學(xué)生，使工作更有針對性。三是與家長(cháng)進(jìn)行密切溝通，相互配合，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況與精神面貌，掌握學(xué)生在家的第一手資料，通過(guò)雙方共同努力，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。四是了解學(xué)生、家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。在家訪(fǎng)中，不少家長(cháng)提出了一些很好的意見(jiàn)和建議，積極為學(xué)校發(fā)展建言獻策，為我們今后的學(xué)校工作提供了很好的依據。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們了解到，學(xué)生在假期中自發(fā)地組織學(xué)習興趣小組，采取自學(xué)和共同討論相結合的辦法，做到放假但不放松學(xué)習;有的家長(cháng)反映，學(xué)生在學(xué)習中遇到不少的疑難問(wèn)題，急切需要老師能幫助解決。針對這種情況，我們及時(shí)組織相關(guān)教師，隨時(shí)走進(jìn)學(xué)生家中，認真解答他們的疑難問(wèn)題，教給他們合適的學(xué)習方法，幫助他們克服學(xué)習困難;在解答疑難的同時(shí)，還適當調度學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。
在家訪(fǎng)中，我們還了解到，有些學(xué)生在假期中自發(fā)組織起來(lái)，到一些小企業(yè)，進(jìn)行形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。為了了解他們的時(shí)間情況和時(shí)間效果，我們利用家訪(fǎng)時(shí)間，隨時(shí)與參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生聯(lián)系，給他們以必要的指導，使他們的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)少走彎路，真正有實(shí)效、有收獲，開(kāi)闊他們的視野。他們學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)有了很大提高。
在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現了一些學(xué)校內沒(méi)有發(fā)現的情況，例如了解到一些同學(xué)的家庭特別困難，有些家長(cháng)教育孩子存在不少誤區，有些家庭存在一些潛在的問(wèn)題等。這些情況告訴我們，在素質(zhì)教育的新要求下，要適時(shí)地改變教育教學(xué)工作思路，因材施教，以便更好的完善自己的工作。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )3
家訪(fǎng)，每次都要跑那么遠、那么多的路，有時(shí)找到某個(gè)學(xué)生家的具體地址需要幾次詢(xún)問(wèn)，但你聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，看見(jiàn)家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)……每每看到這些，想想累，辛勞都值得。家訪(fǎng)，很累但很快樂(lè )! x月x日-x日利用暑假休息時(shí)間，多數家長(cháng)應當在家，我和再次深入幾個(gè)學(xué)生家中，連續我們的家訪(fǎng)工作進(jìn)行，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切和諧，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤解和責怨，我們的工作就可以得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的'熱情好客讓我們深深地體會(huì )到作為一位教師的自豪。
學(xué)生張芷諾的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮。我給他們扼要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何展開(kāi)教育、教學(xué)工作的。我對班級人數多，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)體諒，面對面促膝泛論，交換，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評判與鼓勵， 張芷諾的媽媽說(shuō)： 萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校你們班，就是放心。 以后我工作再忙，也要多抽時(shí)間管孩子，我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得大熱天老師可真辛勞，學(xué)生本人感到：本來(lái)自己并不是一個(gè)被 遺忘的角落 ,暑假雖不在學(xué)校，教師還在在凝視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生雒怡普說(shuō)： 老師，您這次家訪(fǎng)，使我認識到長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)玩游戲的危害，以后每天我要公道安排學(xué)習與上網(wǎng)的時(shí)間，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現。
家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到老師十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生劉金陽(yáng)見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，懼怕我是來(lái)向家長(cháng) 告狀 的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，把聰明的頭腦利用好，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑談中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、摸索統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更需要的東西不是多貴的玩具，不是零花錢(qián)而是陪伴和關(guān)心。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并期望老師常常到家里來(lái)。
總之，每一次的家訪(fǎng)都讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情形及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行動(dòng)形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )4
鄉鎮林業(yè)工作站是林業(yè)工作的最基層單位，起到了管理、組織、指導、服務(wù)的職能作用。林業(yè)站是基層農村林業(yè)方針政策的宣傳站，保護森林、發(fā)展林業(yè)的工作站，普及和推廣應用科學(xué)技術(shù)的推廣站，幫助農民致富的服務(wù)站。無(wú)論是從歷史看，還是從林業(yè)自身發(fā)展的需要看，林業(yè)工作站在林業(yè)發(fā)展中都是一支不可替代的主力軍和生力軍。
在鄉鎮林業(yè)工作站工作多年，深知基層林業(yè)工作站工作的煩瑣和辛苦，林業(yè)工作站的工作既是一項政策性、技術(shù)性很強的工作，又是一項野外作業(yè)多、勞動(dòng)強度大的重體力工作。因此，林業(yè)工作站人員既要懂政策、懂技術(shù)，又要有吃苦耐勞的身體和精神。
下面，結合本人長(cháng)期在鄉鎮林業(yè)工作站工作的一些經(jīng)歷，就如何做好鄉鎮林業(yè)工作站工作談三點(diǎn)體會(huì )。
一要時(shí)刻把林農的利益放在心上，這是做好鄉鎮林業(yè)工作站工作的關(guān)鍵。
只有把林農的利益放在心上，放在突出的位置，才能真正把林業(yè)工作站的工作做好。在林業(yè)站工作，面對的是千家萬(wàn)戶(hù)林農，林農的文化素質(zhì)、政策水平千差萬(wàn)別，因此形成了一些林業(yè)管理和服務(wù)上的障礙。這不僅表現在林業(yè)行政管理上，還表現在林業(yè)技術(shù)服務(wù)和林業(yè)技術(shù)推廣上。按照林業(yè)工作站人員的說(shuō)法就是"做‘壞事’難，做好事也難"。這就需要林業(yè)工作站人員樹(shù)立全心全意為林農服務(wù)的思想，樹(shù)立林農的根本利益和長(cháng)遠利益是林業(yè)工作站一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結點(diǎn)的觀(guān)念。
在林業(yè)行政管理上，從表面看，鄉鎮林業(yè)工作站所做的工作，都是在制約林農的經(jīng)營(yíng)行為，這就是所謂的"壞事"。比如，林農手中雖然有林權證，但采伐林木要計劃，要申請辦理采伐許可證，還要進(jìn)行伐中監督、伐后驗收;征占用林地要審批，要辦證，要交植被恢復費;木材出口要辦出運證;野外用火要審批，森林防火期內還要禁止野外用火;亂砍濫伐、盜伐林木和違章用火等，要立案調查，要罰款，要造林還山，情節嚴重的還要移交司法部門(mén)追究刑事責任，等等，好象鄉鎮林業(yè)工作站的工作都是與林農對著(zhù)干的。在林業(yè)技術(shù)服務(wù)上，也存在著(zhù)這種現象。比如，許多林業(yè)新技術(shù)的推廣，其起始階段總是很艱難的，許多林農總是持懷疑的態(tài)度，有的甚至詰問(wèn)是不是林業(yè)站人員為了爭成績(jì)才讓我們這樣干的?林業(yè)站人員常常是吃力不討好。然而，正是鄉鎮林業(yè)工作站人員，任勞任怨、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展林業(yè)行政管理工作，保護了大多數林農的`合法利益，保護了林區的生態(tài)安全，保護了寶貴的森林資源。也正是鄉鎮林業(yè)工作站人員鍥而不舍地開(kāi)展林業(yè)技術(shù)的推廣工作，才使許許多多的林業(yè)新技術(shù)得到廣泛應用并取得重大成效。
二要重視林業(yè)工作站的人才隊伍建設，這是做好鄉鎮林業(yè)工作站工作的保障。
林業(yè)工作站處在林業(yè)工作的最前沿，工作錯綜復雜，千頭萬(wàn)緒，所謂"上面千條線(xiàn)，下面一根針"，這話(huà)用來(lái)形容鄉鎮林業(yè)工作站的工作十分貼切。因為，縣級林業(yè)部門(mén)有管營(yíng)林生產(chǎn)、資源林政、林業(yè)產(chǎn)業(yè)、林權管理、森林植物檢疫等科室，而到了鄉鎮林業(yè)工作站，這些條條線(xiàn)線(xiàn)的每一項工作，最終都統統落在了工作站人員身上，都要通過(guò)林業(yè)工作站人員的組織、管理、實(shí)施落實(shí)到具體的林農和具體的山場(chǎng)地塊。然而，因為鄉鎮林業(yè)工作站相對于縣級以上林業(yè)單位普遍存在著(zhù)工作任務(wù)重、工作環(huán)境差、工資福利低等現實(shí)，專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生大多在基層站呆不住，總是想方設法往縣級以上林業(yè)部門(mén)鉆。因此，許多鄉鎮林業(yè)工作站都存在著(zhù)人員年齡偏大、專(zhuān)業(yè)水平不高的現象，專(zhuān)業(yè)人才上面多下面少，形成了林業(yè)人才綜合利用的"倒三角"，最需要人才的地方最缺乏人才。這有點(diǎn)象公共衛生領(lǐng)域的農村和社區衛生院，都是赤腳醫生唱主角，好醫生都集中在大醫院里。因此，非常需要既懂政策、懂技術(shù)又能吃苦耐用勞的林業(yè)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)生到鄉鎮林業(yè)工作站工作，為林業(yè)的一線(xiàn)前沿注入新的活力，為林業(yè)的可持續發(fā)展提供人才保障。
三要做好服務(wù)工作。這里所說(shuō)的服務(wù)，包含兩個(gè)內容。
一是指林業(yè)工作站為林農提供政策、技術(shù)、行政許可等方面的服務(wù)。
鄉鎮林業(yè)工作站作為面向林農的服務(wù)窗口，開(kāi)展這些服務(wù)是工作的主要內容。因此，在開(kāi)展這些服務(wù)的過(guò)程中，提高服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量是核心，改善服務(wù)態(tài)度是關(guān)鍵。服務(wù)水平高才能服務(wù)質(zhì)量好，有水平、有質(zhì)量還不夠，還必須有好的態(tài)度。服務(wù)水平高、服務(wù)質(zhì)量?jì)?yōu)、服務(wù)態(tài)度好才是服務(wù)真正的完美過(guò)程。
二是指上級林業(yè)主管部門(mén)為基層林業(yè)工作站所提供的服務(wù)。
如果把林業(yè)工作比喻成一場(chǎng)戰役，那么，林業(yè)工作站就是沖鋒在前沿陣地上浴血奮戰的隊伍。因此，上級林業(yè)主管部門(mén)，要把服務(wù)基層作為一項重要的工作內容，在制定各種政策的時(shí)候，把鄉鎮林業(yè)工作站的各種待遇予以重點(diǎn)考慮，讓這支奮戰在一線(xiàn)的隊伍能安心"打仗"。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )5
為期四天的家訪(fǎng)任務(wù)結束了，剛開(kāi)始接受幼兒園布置的這一任務(wù)時(shí)相當焦慮，畢竟是入職以來(lái)第一次做家訪(fǎng)。經(jīng)過(guò)了制定計劃、安排路線(xiàn)、電話(huà)預約等過(guò)程，我們終于來(lái)到了孩子的家。
家長(cháng)們熱情的迎接，孩子們有禮貌的接待，讓我們放松了許多。在和家長(cháng)的交流中，我們了解到孩子的性格特征、愛(ài)好以及在家的表現等，通過(guò)和孩子的接觸我們了解到了孩子的氣質(zhì)類(lèi)型，發(fā)展水平等。同時(shí)我們也對家長(cháng)提出了一些需要注意的事項，以緩解幼兒的入園焦慮情緒。本次家訪(fǎng)一定程度消除了幼兒對上幼兒園的恐懼，拉近了幼兒和老師的水平，還得到了家長(cháng)的認可和支持，這對我們以后的工作的順利開(kāi)展奠定了基礎。
此次家訪(fǎng)的經(jīng)歷讓我再一次的認識到社會(huì )對教師工作的尊重和認可，也使我們再次感受到了教師的神圣和責任，激發(fā)了我們的工作熱情更加堅定了我對這份工作的執著(zhù)和追求，雖然幼兒園的事相當的瑣碎和復雜，但仍愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔！
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現在的通訊這么發(fā)達，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà) 家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現在的通訊這么發(fā)達，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)
家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎?家長(cháng)會(huì )樂(lè )意接受嗎?通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，現在我認為家訪(fǎng)是非常有必要的，它可以減少家長(cháng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效�，F在我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流呢，對于我們的到來(lái)非常的高興。面對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不會(huì )因此而造成負面的影響，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的負擔?但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數?對于這樣的問(wèn)題，我們詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也詳細地向家長(cháng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的`意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家
庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(cháng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長(cháng)我感到非常的內疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他，我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現出了對于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面覺(jué)得很高興，家長(cháng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深刻的事，如：鄭樂(lè )珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(cháng)會(huì )著(zhù)孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )6
班主任工作是一項需要用心去澆灌的事業(yè)，在今年學(xué)校的班主任工作中，我逐漸體會(huì )到這句話(huà)的真諦。工作是否到位，家長(cháng)是否滿(mǎn)意，學(xué)生是否愛(ài)戴，全靠你用心的程度，想學(xué)生所想，急家長(cháng)所急，要集誠心、愛(ài)心、熱心、恒心于一心，耐心細致，循循善誘，方可成為一位稱(chēng)職的班主任。
世界上不會(huì )有完全相同的兩片樹(shù)葉。所以也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以，作為一名教師，我們應當以一顆寬大的心去包容千差萬(wàn)別的學(xué)生，去關(guān)懷和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，而家訪(fǎng)是表現關(guān)愛(ài)的一種十分有效的手段，家訪(fǎng)是教師溝通孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能夠讓孩子和家長(cháng)都感受到我們教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺(jué)。異常是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原先自我也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自我在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自我。
我去了兩個(gè)平時(shí)學(xué)習在班中屬于落后的學(xué)生家中，這三家都是做點(diǎn)小本生意的，家長(cháng)整天忙于生意，很少教育孩子，也很少和孩子溝通。學(xué)生由于學(xué)習不好，也不太愿意和父母說(shuō)起學(xué)校的事，所以?xún)烧叩腵關(guān)系總是不和諧，家長(cháng)也不明白孩子到底什么沒(méi)做好，怎樣教育他去做到更好。經(jīng)過(guò)交流，家長(cháng)也更了解了孩子好的方面和不足之處，大家共同商量了對孩子切實(shí)可行的計劃，同時(shí)我還提議家長(cháng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他們學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。
這次家訪(fǎng)我主要以“加強溝通主動(dòng)聯(lián)系，以鼓勵為主的正面教育”為主。尊重家長(cháng)，尊重學(xué)生，在一種平等、信任、和諧的氣氛中共同商討出更多更好的教育方法。在與家長(cháng)應對面的交談中，我詳細地了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)，品德為人，以及家庭結構、學(xué)習環(huán)境，聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，本著(zhù)“禮”和“真”的指導思想，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)也沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出其缺點(diǎn)，在融洽的氣氛中圓滿(mǎn)地完成了家訪(fǎng)任務(wù)。對一些文化水平較低的家長(cháng)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白學(xué)生的健康成長(cháng)不僅僅是學(xué)校的職責，也是家庭的職責，提醒家長(cháng)不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。
大多數家長(cháng)認為"棍棒低下出孝子"，“嚴師出高徒”，所以他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔心害怕的環(huán)境中學(xué)習生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習知識，不利于孩子身心健康成長(cháng)，所以我們在家訪(fǎng)時(shí)要向家長(cháng)說(shuō)明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛(ài)的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關(guān)懷，從心出發(fā)，心于心交流，當孩子出現錯誤時(shí)，應心平氣和的坐下來(lái)與孩子一起分析、找出原因，以便改正。
家訪(fǎng)時(shí)，我用心與家長(cháng)交流，向家長(cháng)全面反映學(xué)生在校的情景，談話(huà)時(shí)，一般都讓學(xué)生在場(chǎng)，當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)介紹他在學(xué)校的提高、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、指出努力方向。對那些犯錯誤的學(xué)生，要和家長(cháng)一起分析原因，研究教育辦法。異常是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，對學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出，經(jīng)過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自我的孩子在這方面的不足與欠缺，明白今后該朝那個(gè)方向努力。同時(shí)還要叮囑家長(cháng)不能采用不正確的教育方法。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，使得學(xué)生感到教師和父母都是從愛(ài)護他出發(fā)的，因而易于理解教育。這樣，不僅僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了回旋的空間，拉近了師生的距離，更使談話(huà)的氣氛更加活躍融洽。
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幼兒園小班的孩子畢竟小，家長(cháng)對他們的認知水平要求整體不高，家長(cháng)對孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統的科學(xué)的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點(diǎn)稀奇古怪。
比如像李x的家長(cháng)知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過(guò)兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不能再讓孩子受傷。
而張xx的媽媽和奶奶提出兩點(diǎn)：首先是孩子得過(guò)胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長(cháng)希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。
程x和肖x的家人強調孩子不好好吃飯，注意飲食。
楊xx媽媽也說(shuō)閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時(shí)間。
李x的姨對我提出意見(jiàn)，說(shuō)他上車(chē)的時(shí)候總是哭，對此，我已經(jīng)成功解決了這個(gè)問(wèn)題，我對李x說(shuō)的很明白，明天上學(xué)他要是不哭我就表?yè)P他并發(fā)給他一張大獎狀，就只發(fā)給他自己。果然這個(gè)方法很有用，沒(méi)有人反映李x上車(chē)的時(shí)候還哭。
解到了很多方面的情況。知道這些幼兒以前的一些習性。在家的狀況。在家的脾氣是什么。從家訪(fǎng)中了解到這些幼兒各自有著(zhù)不同的特點(diǎn)。在他們的身上我們得用不同種的教育方法去引導他們。也了解一下家長(cháng)在家對幼兒的要求是什么。以便我們更好與家長(cháng)的溝通工作。
在譜訪(fǎng)的過(guò)程中，我們感受到家長(cháng)們對子女的疼愛(ài)，個(gè)別家長(cháng)對幼兒已經(jīng)到了溺愛(ài)的程度。特別是家里有老人的幼兒，所以我們也細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的`表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，以及幼兒的身心發(fā)展。幼兒在幼兒園里現在很多家長(cháng)往往會(huì )比較注重幼兒的學(xué)習狀況，而忽略了幼兒的心理發(fā)展。所以我們要去挖掘幼兒的那心里的部分。
在家訪(fǎng)中，了解幼兒的狀況是重要的，但同時(shí)了解家長(cháng)也是不可缺少的一部分，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，會(huì )更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。
而且家長(cháng)對幼兒教育也呈現出很大的區別，有些家長(cháng)對幼兒過(guò)分的嚴厲，什么事都會(huì )以打的形式解決，造成幼兒容易形成反叛的心理，有些家長(cháng)卻一律的順從，對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
總之，在家訪(fǎng)中，教師與幼兒不是單方面的了解，也是雙方面的互相了解，達成一定的共識。從而對以后的工作能更好的進(jìn)行。還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是希望他們暑期能到幼兒園來(lái)讀暑假，讓他們了解到其中的好處是什么。
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都說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現在的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么還要到學(xué)生家庭跟家長(cháng)面對面的交流呢?可是當我帶領(lǐng)班上的任課教師踏入本次家訪(fǎng)之路以后，我才真正體會(huì )到了電話(huà)家訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
今年3月開(kāi)始，我和班上的教師兵分幾路，深入到了學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
許多學(xué)生的家長(cháng)對我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，特別是一些有點(diǎn)調皮的學(xué)生家長(cháng)，聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)家訪(fǎng)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。當我們給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作以后，家長(cháng)們更是連連點(diǎn)頭，像學(xué)生馮宇的媽媽?zhuān)斅?tīng)到我說(shuō)，對孩子的教育，不是為了看他能考多少分，而是為了學(xué)會(huì )如何更好的與人交往，如何更好的融入這個(gè)社會(huì )，如何更好的在這個(gè)社會(huì )生存和發(fā)展。她激動(dòng)的對我們說(shuō)：“老師，你說(shuō)的太好了，我們就說(shuō)不出來(lái)這個(gè)道理!
今后對孩子的教育，我們一定會(huì )和學(xué)校、老師加強聯(lián)系，爭取讓馮宇能有進(jìn)步!”面對面的促膝暢談，所有的家長(cháng)對我們老師都給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我說(shuō)到：“我們由于精力有限，對孩子的教育難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么好的建議請盡管提出來(lái)�！备啉櫤频募议L(cháng)說(shuō)：“真的沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，就沖老師們大老遠的來(lái)我們家，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，他們認為老師沒(méi)有輕視自己的孩子，學(xué)生本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生孫曉靜說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！边@次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生楊鑫見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的'閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。
文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )9
家訪(fǎng)對于我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞�？墒钦嬲軌蜃龅酵ㄟ^(guò)家訪(fǎng)來(lái)更好地了解學(xué)生的老師卻不多。這次響應學(xué)校號召，老師們都紛紛動(dòng)起來(lái)，到學(xué)生的家中去深入了解他們。
家訪(fǎng)是一條紐帶，聯(lián)接著(zhù)學(xué)校與家庭。通過(guò)家訪(fǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們在家里也能夠感受到學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)，這樣做不僅取得了家長(cháng)對于學(xué)校和老師的信任，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情，能夠讓教師更好地開(kāi)展教學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下印象最深的就是班上的xx同學(xué)。她家住南口鎮，家里情況很困難。出生后因為是女孩，就被父母遺棄了，后來(lái)被好心的養父養母帶大。但是養父養母年事已高，也做不了太多的農活，賺不到什么錢(qián)，所以家中常常是吃半點(diǎn)油腥都沒(méi)有的青菜，xx現在正在長(cháng)身體，但是因為常年沒(méi)有營(yíng)養，所以現在是面黃肌瘦。到她家之后，我感到很心疼，這么苦的生活她是怎么過(guò)的啊，也很后悔沒(méi)有早點(diǎn)到她家來(lái)看看，要是我早知道的話(huà)，我想我一定會(huì )想辦法幫助她的。xx很爭氣，是一個(gè)很有思想的女孩，她從不因為家中的情況如此糟糕就開(kāi)始怨天尤人，每天都是很認真地上課，很認真地記筆記，老師安排的任務(wù)一直都是不折不扣的'完成，我很喜歡她，真心地想去關(guān)心幫助她。
我想如果不是學(xué)校安排我們去家訪(fǎng)的話(huà)，我可能就永遠不知道她會(huì )有這樣一個(gè)家庭，也不會(huì )知道她是如此堅強的一個(gè)小女孩。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了打電話(huà)所不能達到的效果。因為面對面的促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。人真的是要常見(jiàn)面才會(huì )親，所以家訪(fǎng)能夠讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)就不會(huì )再對我們有什么誤會(huì )，我們的工作開(kāi)展起來(lái)也就會(huì )更加的得心應手了。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)生和家長(cháng)會(huì )感覺(jué)很受重視，這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一種觸動(dòng)，讓教師、家長(cháng)、學(xué)生三者都能夠拉近彼此的距離。
這次的家訪(fǎng)真的是讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校表現，也使教師能夠了解學(xué)生在家里的表現，使得家長(cháng)和教師在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致。在這次的家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，只有我們教師積極地和家長(cháng)溝通交流，相互合作，相互信任，結成一個(gè)學(xué)校家庭的教育同盟，我們的教育才會(huì )取得更大的成功。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )10
學(xué)生姓名：周xx
家庭地址：x州
1、學(xué)生信息：自習課不遵守紀律，好講話(huà)，自控潛力差，學(xué)習成績(jì)差，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、目的：了解父母對他的教育方法，改善學(xué)習習慣，增強學(xué)習興趣和信心。
3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實(shí)狀況理解的狀況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時(shí)候要家長(cháng)對我們或學(xué)生的意見(jiàn)表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入初中八年級的學(xué)習生活，發(fā)揮自我的潛力，取得好的成績(jì)。
家訪(fǎng)時(shí)光：20xx年9月22日下午5：30——6：30
家訪(fǎng)狀況：經(jīng)過(guò)下午的家訪(fǎng)，我們了解到，周承良同學(xué)在家中是“太子”，父母相當的寵愛(ài)該生。據七年級時(shí)的.了解，周承良同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的調皮的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評，成績(jì)不穩定。他天資比較聰明，只要用功成績(jì)就能夠進(jìn)步，但是，該生所以自從進(jìn)入初中來(lái)不求上進(jìn)，為所欲為；再加上自制力差，上課不專(zhuān)心，屢犯的不安分的老毛病，所以成績(jì)很糟糕。家訪(fǎng)中，其母透露家長(cháng)管不住這個(gè)學(xué)生。
家訪(fǎng)過(guò)程中：周xx同學(xué)在老師和家長(cháng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽(tīng)講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話(huà)。努力學(xué)習，爭取在期末考試時(shí)有所進(jìn)步。
結果：該生一如既往，自我保證的什么都不做到，此刻學(xué)習成績(jì)很差，半期考試成績(jì)已經(jīng)落到班級倒數第三。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )11
終于，這次的家訪(fǎng)活動(dòng)終止了。初次的家訪(fǎng)，給我的收獲和體驗真的很不一樣。有些家庭的反應就如我所想的一樣，但是也有部分的家庭超乎我的想象。但是我能感遭到，每位家長(cháng)愛(ài)惜孩子，關(guān)心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪(fǎng)時(shí)稍微緊張的心情也平復了下來(lái)。在這次的家訪(fǎng)中，我提早坐好了計劃，并進(jìn)行了和家長(cháng)的溝通和通知。盡管在一開(kāi)始安排的時(shí)候就非常的不輕松，但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對這次的家訪(fǎng)的心得體會(huì )：
一、學(xué)生給我的感受
在和學(xué)生提出家訪(fǎng)的時(shí)候，學(xué)生們都顯現了不同程度的排擠反應，但這也在我的預想當中。作為也是從學(xué)生時(shí)期過(guò)來(lái)的老師，我非常的清楚老師說(shuō)要家訪(fǎng)的時(shí)候是怎樣的感覺(jué)。
確切，學(xué)生們很多都懼怕，我的到來(lái)，以班上比較頑皮和成績(jì)較差的同學(xué)最為嚴重。但是也有很多同學(xué)對我的家訪(fǎng)表示歡迎，但確切只有少部分。
當然，在看到學(xué)生的不滿(mǎn)之后，我也努力的安撫了同學(xué)們的情緒，并保證不會(huì )說(shuō)他們的不好，這才讓大家的情緒安定了很多。在這次的工作剛開(kāi)始，我就感遭到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪(fǎng)不僅僅是老師和家長(cháng)之間的溝通，更是老師、學(xué)生、家長(cháng)之間三方的交換。
二、家訪(fǎng)的體會(huì )
在這次的家訪(fǎng)中，以xxx同學(xué)的家訪(fǎng)為例，在到達xxx同學(xué)家前他還是有很多的排擠，但是我在路上也一直在安撫他。當到達了xxx同學(xué)家后，我遭到了xxx同學(xué)媽媽的熱情接待。
在和xxx同學(xué)媽媽交換后，我感遭到她對xxx同學(xué)的學(xué)習非常的看重，同樣對他的生活也非常的關(guān)心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如，我在到來(lái)之后，她最先問(wèn)的卻是xxx同學(xué)是不是在學(xué)校犯了什么毛病。我感到這樣是不行的`，所以在之后的溝通中，我說(shuō)服了xxx的媽媽?zhuān)屗囍?zhù)在今后的生活中多視察到xxx同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多夸獎，少批評。將孩子引導向更加開(kāi)朗的方向。
三、個(gè)人的體會(huì )
這次的家訪(fǎng)，讓我知識到了各式各樣的家庭，同學(xué)們和家長(cháng)的困擾和關(guān)心讓我感到對他們有了更多的了解。同時(shí)，這次的家訪(fǎng)也讓我感遭到了大家都是類(lèi)似的，我們與父母都有很多的問(wèn)題和不了解。及時(shí)是對我自己，我也有這樣的感想。
這次的收獲讓我感受頗豐，對班上的同學(xué)以及自己都有了更深的了解，我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )將學(xué)生們教誨的更加杰出!
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )12
隨著(zhù)科技的進(jìn)步，信息交流的發(fā)展，電話(huà)通訊、網(wǎng)絡(luò )qq似乎已成當今人們信息交流的主要形式，走家串戶(hù)式的家訪(fǎng)似乎是一個(gè)越來(lái)越陌生的名詞，一個(gè)電話(huà)或者一個(gè)短信已成了許多老師和家長(cháng)聯(lián)系的主要方式�？稍谧罱�，我校的家訪(fǎng)又重新熱了起來(lái)，學(xué)校將家訪(fǎng)作為家校工作的一項重點(diǎn)內容，一杯清茶結下彼此情誼。
經(jīng)過(guò)幾天的家訪(fǎng)工作，可謂感受頗深。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
家訪(fǎng)結束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對于我不僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責，對自己負責，爭取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。
作為一名青年教師，我也有過(guò)擔任班主任的相關(guān)經(jīng)歷，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
這次我和搭班的幾位老師對我班學(xué)生進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，現將家訪(fǎng)心得體會(huì )作以下小結：
1、家訪(fǎng)，深入到學(xué)生家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
3、家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的'形成，都有至關(guān)重要的影響，因此，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )13
新生家訪(fǎng)工作是我們一貫延續的工作，利用開(kāi)學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準備工作。在家訪(fǎng)中，我明顯感覺(jué)到家長(cháng)對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。
我們第一個(gè)來(lái)到了姜斯琪寶寶的家，一踏進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì )主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi)朗，會(huì )自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jì)上戮鸵ゴ罘e木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì )養成習慣�；蛘哌�可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長(cháng)明確幼兒的習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場(chǎng)所。
緊接著(zhù)我們又來(lái)到翟怡可寶寶的家，一開(kāi)門(mén)，我和楊老師都沒(méi)看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于是我和楊老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長(cháng)多帶幼兒出去走走，與周?chē)暮⒆咏煌�，多鼓勵幼兒說(shuō)話(huà)、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。讓家長(cháng)明白，幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養，也知道家庭教育的重要性。
接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話(huà)也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì )自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(cháng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(cháng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進(jìn)餐，不要因為看著(zhù)麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習的`過(guò)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì )成功。獨生子女的緣故，導致家長(cháng)對孩子出現了包辦制度，讓家長(cháng)知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習，只有家長(cháng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。
通過(guò)家訪(fǎng)，讓我和楊老師對幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等;還有通過(guò)家訪(fǎng)讓幼兒和家長(cháng)盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪(fǎng)并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )14
按照園領(lǐng)導的安排，我們進(jìn)行家訪(fǎng)工作。剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現在的通訊這么發(fā)達，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎?家長(cháng)會(huì )樂(lè )意接受嗎?現在我認為家訪(fǎng)是非常有必要的，他可以減少家長(cháng)和老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。
我們?yōu)榱俗龊眉以L(fǎng)做了一些安排。首先，制定周密的計劃。
1. 設計家訪(fǎng)路線(xiàn)。我們根據居住區域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效的利用了時(shí)間。
2. 提前預定。提前預定家訪(fǎng)時(shí)間，一是讓家長(cháng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(cháng)做好心理準備。
3. 為了更好的交流，我跟李老師分兩組，是因為有些家長(cháng)的國語(yǔ)水平有限，不能表達自己的想法，我主要負責去少數民族小朋友家家訪(fǎng)。
4. 了解家長(cháng)的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現，另一方面，也盡可能的了解家長(cháng)的特點(diǎn)，使家訪(fǎng)內容滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)對老師的尊重與信賴(lài)，也深切地感受到家長(cháng)們對孩子的`希望。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數?對于這樣大的問(wèn)題，我詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(cháng)。讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
另外我還給家長(cháng)布置了暑假作業(yè)，就是讓家長(cháng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的意見(jiàn)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情。家訪(fǎng)不僅僅給教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢于言表的快樂(lè )。
我真正的意識到家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。
教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì )15
今天與小楷的父母約好要去家訪(fǎng)的。一放學(xué)我便收拾好東西，急匆匆地往她他們家趕去。到了他們家我要說(shuō)什么，怎么說(shuō)呢，一路上我都在想這個(gè)問(wèn)題。由于小楷的家不太好找，索性他的爸爸接到我電話(huà)就開(kāi)著(zhù)電瓶車(chē)出來(lái)接我。此時(shí)天空中淅淅瀝瀝的雨不停地下著(zhù)，小楷爸爸什么雨具都沒(méi)帶，我立刻乘了上去。
一路上，我與他攀談起來(lái)，了解到他是當了十二年兵的退役老兵，一家都是從河南老家那邊過(guò)來(lái)創(chuàng )業(yè)的。沒(méi)多久就到了他們的住所——養雞場(chǎng)隔出的一小間房間。她的媽媽笑瞇瞇地迎了出來(lái)，拿出一個(gè)自制的小桌和椅子，還不住地說(shuō)：“老師，不好意思，家里太簡(jiǎn)陋了!”在桌邊坐下，我們就談起了孩子在家在園的表現。交談間，小楷爸爸不時(shí)地發(fā)出一些十分幽默的感慨，引得我們不住地發(fā)笑;小楷的媽媽還告訴我：小楷回家時(shí)說(shuō)“我聽(tīng)話(huà)就能讓老師少辛苦一點(diǎn)”，頓時(shí)作為老師的幸福感油然而生。說(shuō)起孩子缺乏自信的問(wèn)題上，我與家長(cháng)一致的認為要讓孩子更多地鍛煉，正說(shuō)著(zhù)呢小楷就提議給我們大家背一首古詩(shī)，小家伙認真的樣子還真不賴(lài)。家訪(fǎng)活動(dòng)也在輕松愉快的氣氛中結束，告別的時(shí)候小楷和媽媽不住地向我揮手。我再次乘坐著(zhù)小楷爸爸的電瓶車(chē)，回想著(zhù)剛才的情景，我想這就是為什么小楷會(huì )有一個(gè)好性格的原因吧，一個(gè)平凡、幸福的家庭。
但就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、平凡的家庭中，爸爸用十分認真地語(yǔ)氣和神情說(shuō)了一句讓我感觸頗深的話(huà)——一切為了孩子，為了孩子的一切!我想對于我們從事教育事業(yè)同事來(lái)說(shuō)，這句話(huà)并不陌生和新鮮，而我也不是第一次聽(tīng)到這樣的'話(huà)。但就是那樣的情景、那樣的人、那樣的神情、那樣的語(yǔ)氣，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。教師不僅僅是我們的一個(gè)職業(yè)，還承載著(zhù)多少個(gè)父母對孩子的希望。只有我們打從心里地認真對待我們的工作，才能真正用我們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)孩子們去發(fā)現、去創(chuàng )造，也讓每一個(gè)家長(cháng)為自己的孩子而欣慰。那么家長(cháng)為也會(huì )更好地配合我們的工作，形成良性循環(huán)。
讓我們愛(ài)每個(gè)孩子吧，讓每個(gè)孩子更好地發(fā)展，不為別的，就因為他們每個(gè)家庭的!
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