教導主任培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的教導主任培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教導主任培訓心得體會(huì )1
2月26日至3月6日譙城區教師進(jìn)修學(xué)校組織了全區首屆中小學(xué)教導主任培訓，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺。在開(kāi)班典禮上進(jìn)修學(xué)校李校長(cháng)就這次培訓的意義、目的做了重要講話(huà)，要求我們在本次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級領(lǐng)導對這次培訓工作的高度重視。在培訓的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓讓我找到了自己與優(yōu)秀教導主任間的差距；懂得了什么是認真、執著(zhù)以及如何當一名合格的教導主任。
此次培訓安排四天的集中理論學(xué)習和五天的崗位實(shí)踐。理論學(xué)習分別由合肥的錢(qián)朝中校長(cháng)、北京市教育學(xué)院副院長(cháng)楊秀治、合肥學(xué)院資深教授江芳同志三位專(zhuān)家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導主任及相關(guān)工作問(wèn)題。對于三位專(zhuān)家的理論學(xué)習我分別有不同的接觸層面，對自己都是受益匪淺。
錢(qián)朝中校長(cháng)一位具有權威的專(zhuān)家，講座幽默又附有哲理讓人百聽(tīng)不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì )在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類(lèi)似的事情。
改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境改變不了將來(lái)，我們改變現在改變不了他人，我們改變自己
對于錢(qián)校長(cháng)的這三句話(huà)我感觸很深，我們在工作中經(jīng)常埋怨：
自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jì)呢？（請使用第一句來(lái)解決）
現在的孩子非常調皮不好教啊，以后怎么會(huì )有什么成就呢？（請使用第二句來(lái)解決）
想盡方法都沒(méi)法讓學(xué)生對學(xué)習感興趣，成績(jì)總提不上去呢？（請使用第三句來(lái)解決）
其實(shí)在很多的時(shí)候問(wèn)題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問(wèn)題后給予解決。
而對于楊秀治院長(cháng)的講座在“贏(yíng)在執行能力”的部分反思我們的認識，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯誤，導致態(tài)度消極，斗志不旺。
這句話(huà)我深有感觸，我們牛集中心小學(xué)坐落在一個(gè)譙城區的西北部。被稱(chēng)為譙城區的“西伯利亞”，交通不方便，但我們又是一個(gè)鎮的中心，學(xué)校屬鎮直部門(mén)�！皩W(xué)校教學(xué)設備跟不上，而學(xué)生知識面窄，見(jiàn)識不廣，導致學(xué)生基礎差�！边@就是我校一直遺留下來(lái)的歸因錯誤的理由和借口。但經(jīng)過(guò)課改后理論的學(xué)習和理念的更新，我們教師調整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位、環(huán)境和學(xué)生基礎差的因素當做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著(zhù)學(xué)校發(fā)展往前沖。在區各類(lèi)比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jì)。
六天的崗位實(shí)踐，同時(shí)也喚起了對自己的反思：同樣身為教導主任的我，為什么與她當的教導主任差距會(huì )是如此的巨大？她教會(huì )了我什么叫做認真、執著(zhù)。讓我更深刻的體會(huì )她對優(yōu)秀教導主任所闡述的觀(guān)點(diǎn)：
1、優(yōu)秀的教導主任必須是一名優(yōu)秀的教師；2、優(yōu)秀的教導主任必須是一名多面手；3、優(yōu)秀的教導主任一定是校長(cháng)的好幫手；4、優(yōu)秀的教導主任一定是教學(xué)研究和改革者。
最后我們組教導主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導隊伍，讓我們看到譙城區教育燦爛的明天……
通過(guò)這次培訓，讓我明白了自己與他人的'差距，理解了只有認真、執著(zhù)才能辦好事情；懂得了如何當好一名教導主任，并明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標，著(zhù)力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導主任。
二、我的思考
三天的培訓時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引，觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“校
本培訓的理論與實(shí)踐”，還是研討“關(guān)于教師教學(xué)特色”，無(wú)論是思考“贏(yíng)在執行能力”，還是關(guān)注“教導主任工作”的問(wèn)題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結會(huì )上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專(zhuān)家、領(lǐng)導共同討論工作中遇到的問(wèn)題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓學(xué)習。畢竟各學(xué)校教導主任也是教師出身，沒(méi)經(jīng)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)的培訓和理論的學(xué)習，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導主任工作中也承受著(zhù)一定的壓力。
日久天長(cháng)的累積我想這種壓力會(huì )影響著(zhù)教導主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導主任開(kāi)設個(gè)心理輔導課來(lái)減輕心理上的負擔減輕壓力才能肩負起更長(cháng)遠更重要的教務(wù)工作。
教導主任培訓心得體會(huì )2
10月24日至10月26日三亞市教師進(jìn)修學(xué)校組織了全市首屆中小學(xué)教導主任培訓，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺。在開(kāi)班典禮上進(jìn)修學(xué)校林校長(cháng)就這次培訓的意義、目的做了重要講話(huà)，要求我們在本次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級領(lǐng)導對這次培訓工作的高度重視。在培訓的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓讓我找到了自己與優(yōu)秀教導主任間的差距；懂得了什么是認真、執著(zhù)以及如何當一名合格的教導主任。
此次培訓安排兩天的集中理論學(xué)習和一天的參觀(guān)考察。理論學(xué)習分別由四川的肖成全老師、揚州市梅嶺中學(xué)王力耕校長(cháng)、深圳市教研室唐建新主任三位專(zhuān)家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導主任及相關(guān)工作問(wèn)題。對于三位專(zhuān)家的理論學(xué)習我分別有不同的接觸層面，但對自己都是受益匪淺。
肖成全老師—一位具有權威的專(zhuān)家，講座幽默又附有哲理讓人百聽(tīng)不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們置身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì )在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類(lèi)似的事情。
—改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境
—改變不了將來(lái)，我們改變現在
—改變不了他人，我們改變自己
對于肖老師的這三句話(huà)我感觸很深，我們在工作中經(jīng)常埋怨：
自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jì)呢？ （請使用第一句來(lái)解決）
現在的孩子非常調皮不好教啊，以后怎么會(huì )有什么成就呢？（請使用第二句來(lái)解決）
想盡方法都沒(méi)法讓學(xué)生對學(xué)習感興趣，成績(jì)總提不上去呢？ （請使用第三句來(lái)解決）
其實(shí)在很多的時(shí)候問(wèn)題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問(wèn)題后給予解決。
而對于王力耕校長(cháng)的講座在“深刻反思教學(xué)現狀”的部分
—反思我們的認識，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯誤，導致態(tài)度消極，斗志不旺。
這句話(huà)我深有感觸，我們西島小學(xué)坐落在一個(gè)海島上，四面環(huán)海，交通及不方便，但我們又是一個(gè)社區，學(xué)校屬市區所管�！皩W(xué)校教學(xué)設備跟不上，而島上學(xué)生知識面窄，見(jiàn)識不廣，導致學(xué)生基礎差�！边@就是我校一直遺留下來(lái)的歸因錯誤的理由和借口。但經(jīng)過(guò)課改后理論的學(xué)習和理念的更新，我們教師調整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位置、環(huán)境和學(xué)生基礎差的因素當做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著(zhù)學(xué)校發(fā)展往前沖。在河西區各類(lèi)比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jì)。
26日早上安排了到市區先進(jìn)學(xué)校參觀(guān)考察的活動(dòng)，我們這組安排到三亞市實(shí)驗小學(xué)參觀(guān)考察，在實(shí)驗小學(xué)的多媒體教室里，我們組成員聽(tīng)了本校嚴教導的經(jīng)驗介紹，聽(tīng)著(zhù)穿插在她那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動(dòng)，聽(tīng)完經(jīng)驗介紹后又觀(guān)看了學(xué)校的一些資料檔案，那些我們看得頭暈的表格數字和一大堆的資料都是由她自己完成的，她卻做得游刃有余，一絲不茍，不由得讓我由衷地佩服；同時(shí)也喚起了對自己的反思：同樣身為教導主任的我，為什么與她當的教導主任差距會(huì )是如此的.巨大？她教會(huì )了我什么叫做認真、執著(zhù)。讓我更深刻的體會(huì )她對優(yōu)秀教導主任所闡述的觀(guān)點(diǎn)：
1、優(yōu)秀的教導主任必須是一名優(yōu)秀的教師；
2、優(yōu)秀的教導主任必須是一名多面手；
3、優(yōu)秀的教導主任一定是校長(cháng)的好幫手；
4、優(yōu)秀的教導主任一定是教學(xué)研究和改革者。
最后我們組教導主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導隊伍，讓我們看到三亞教育燦爛的明天……
通過(guò)這次培訓，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認真、執著(zhù)才能辦好事情；懂得了如何當好一名教導主任，并明確了以后的工作方向： “以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標，著(zhù)力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導主任。
二、我的思考
三天的培訓時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引，觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊”，還是研討“有效教學(xué)的策略”，無(wú)論是思考“反思教學(xué)現狀”，還是關(guān)注“素質(zhì)教育和升學(xué)率”的問(wèn)題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結會(huì )上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專(zhuān)家、領(lǐng)導共同討論工作中遇到的問(wèn)題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓學(xué)習。畢竟各學(xué)校教導主任也是教師出身，沒(méi)經(jīng)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)的培訓和理論的學(xué)習，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導主任工作中也承受著(zhù)一定的壓力�！皬U寢忘餐的工作換來(lái)的是什么樣的回報，成績(jì)提不上去換來(lái)的是什么樣眼神。。。。�！比站锰扉L(cháng)的累積我想這種壓力會(huì )影響著(zhù)教導主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導主任開(kāi)設個(gè)心理輔導課來(lái)減輕心理上的負擔減輕壓力才能肩負起更長(cháng)遠更重要的教務(wù)工作。
教導主任培訓心得體會(huì )3
20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導主任對教學(xué)工作的領(lǐng)導、組織、實(shí)施能力，促使教導主任盡快進(jìn)入角色，高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓。培訓的內容既豐富又適用，其中既有本地教學(xué)專(zhuān)家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導主任工作》的通識培訓，又有北京教育專(zhuān)家關(guān)于校本教研、核心素養、學(xué)科教學(xué)設計、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進(jìn)全國名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀(guān)考察，讓我們有機會(huì )感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機會(huì )同名校的領(lǐng)導和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓的教導主任，我的感受是強烈的，我的收獲是豐厚的，我的體會(huì )是深刻的，真可謂大開(kāi)眼界，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！我既對教育局領(lǐng)導為培養打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠�，F結合工作實(shí)際，將本次培訓體會(huì )匯報如下：
一、對教導主任的功能和角色有了新的認識
1、擺準位置，調正心態(tài)
通過(guò)培訓，我深刻理解到教導主任在學(xué)校中的重要角色，他是協(xié)調學(xué)校各方關(guān)系的核心。一方面，教導主任需要及時(shí)傳達學(xué)校的決策和思想，將其轉化為實(shí)際行動(dòng)，并在各個(gè)部門(mén)進(jìn)行周密的部署，確保戰略能夠有效地付諸實(shí)施；另一方面，他還需要收集來(lái)自基層的情況，特別是與傾向性問(wèn)題有關(guān)的情況，并及時(shí)向集體內部甚至決策核心匯報，以便根據實(shí)際情況調整行動(dòng)方針，以取得勝利。因此，教導處實(shí)際上是一個(gè)協(xié)調和指揮的機構，而教導主任則是學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)的總指揮。這就要求教導主任充分認識到自己的角色定位，并調整好自己的心態(tài)。
2、樹(shù)立三種意識
教導主任扮演著(zhù)學(xué)校中重要的角色，其作用和地位決定了教導主任必須培養三種重要意識：服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識。如今，有一句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導就是服務(wù)”，這在教導主任身上最能準確地體現其實(shí)質(zhì)和內涵。教導主任的職責是為學(xué)校、教學(xué)、教師和學(xué)生提供服務(wù)。只有通過(guò)這樣的方式，才能夠高效地開(kāi)展工作。
教導主任既是學(xué)校的管理者，也是教育教學(xué)的執行負責人，因此有必要積極參與學(xué)校管理的各個(gè)方面。只有這樣，才能真正把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)進(jìn)程的脈搏，并在其中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，教導主任可以不斷鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)能力，以更好地完成日常工作。
作為教導主任，我們應該具備“前瞻意識”，這意味著(zhù)我們需要提前進(jìn)行學(xué)習，并廣泛涵蓋各種知識和思想。我們應該積極主動(dòng)地了解和吸收最新的前沿理念，并將其指導應用到實(shí)踐中。同時(shí)，我們還要根據學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地抓住問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)管理方面的深入思考、明智判斷和有效規劃。
3、教導主任需要同時(shí)承擔“教”和“導”的責任。他們在校長(cháng)的領(lǐng)導之下，負責管理教師和學(xué)生，并對學(xué)生的成長(cháng)起到引導作用，幫助他們找到正確的發(fā)展方向。教導主任要帶領(lǐng)廣大教師不斷提升專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平，引領(lǐng)他們在教育事業(yè)中不斷追求進(jìn)步。這種“導”是教導主任工作的核心，既要在專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭示范的作用，也是與其他教師區別開(kāi)來(lái)的獨特之處。
4、在新時(shí)代背景下，教務(wù)處需要進(jìn)行功能上的轉型，教務(wù)處主任的角色也需面臨轉變，其能力水平也需要相應提升。作為教育工作者，我們需要具備職業(yè)敏銳感，并思考如何培養適應這個(gè)時(shí)代的人才。我們不僅要關(guān)注培養怎樣的學(xué)生，更要思考培養怎樣的教師。為了培養出這樣的人才，我們需要思考什么樣的管理方式和課程設置。教務(wù)主任的職責不僅是處理事務(wù)，更重要的是成就人。因此，教務(wù)主任需要不斷學(xué)習，盡快擔負起引領(lǐng)教育價(jià)值、推動(dòng)課程改革、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng )新研究以及促進(jìn)教師發(fā)展等多重角色的責任。
二、加強教師培養，打造具有文化底氣的教師群體
眾所周知，教育質(zhì)量對于學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，提升教育質(zhì)量一直是學(xué)校永恒的目標。而教育質(zhì)量本質(zhì)上取決于教師的素質(zhì)。如果沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就無(wú)法培養出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，教師的教育視野和教育品味決定了學(xué)生的核心素養。而教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則決定了課堂效率和教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，學(xué)校的教導處只要能夠重視教師培養這個(gè)關(guān)鍵，就等于抓住了教育的根本。
�。ㄒ唬└鶕煌瑢哟谓處煹奶攸c(diǎn)，確定不同的培訓內容及目標
針對不同層次的教師，由于他們的基礎條件和學(xué)習需求各不相同，因此對他們的培訓方式和方法也需要有所區別。為了達到這個(gè)目的，可以根據教師的年齡結構進(jìn)行合理的劃分，并采取分類(lèi)指導和梯度培養的方式，以提高全體教師的業(yè)務(wù)能力。這樣做可以在已有基礎上進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
在教師的整體培養中應做到：對于老教師而言，我們應該發(fā)揚他們敬業(yè)精神的影響力，珍惜他們扎實(shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在此基礎上，我們要引導他們深入研究課程標準和教材，重點(diǎn)關(guān)注教材教法的探討和研究，以便更好地探索教學(xué)規律并改進(jìn)教學(xué)方法。對于中年教師，他們需要理解和接納新的教學(xué)理念，并積極參與教學(xué)研究，引領(lǐng)年輕教師的成長(cháng)。而年輕教師必須以全新的教育理念投身于新課程中，我們應采取有力措施進(jìn)行培養，使他們能夠走在教學(xué)改革的前沿，逐漸成為成熟的教師。
�。ǘ┚デ嗄杲處煹呐囵B，培養活力十足的青年教師團隊
第一、成立青年教師工作研究室
為了促進(jìn)青年教師的快速成長(cháng)，學(xué)校決定打破年級組之間的界限，將同一學(xué)科的教師組織在一起，成立各個(gè)學(xué)科的'青年教師研修班。這些研修班將由學(xué)校集中管理，其中的管理人員將擔任班主任，以確保教師們能夠得到有效指導和支持。為了使青年教師們盡快成長(cháng)起來(lái)，我們還將進(jìn)行分層培訓和分類(lèi)指導，以滿(mǎn)足不同教師的需求和發(fā)展方向。
成立研修班不僅僅是將教師集結在一起，安排一些講座或聽(tīng)幾節課就算任務(wù)完成。我們應該像對待學(xué)生班級一樣，為研修班建立學(xué)籍管理體系，制定班級基本要求，并確定奮斗目標（包括個(gè)體目標），同時(shí)還需要制定長(cháng)遠規劃和短期計劃，以建立全體學(xué)員的成長(cháng)檔案，記錄他們的成長(cháng)軌跡。在班級成立初期，我們將對學(xué)員進(jìn)行系統的理論培訓，包括課程標準、教材以及相關(guān)教育理論的學(xué)習。然后，引導學(xué)員深入鉆研和思考教學(xué)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期或學(xué)年都會(huì )安排有梯度、有坡度的培訓內容。
第二、穩妥實(shí)施名師工程，加大青年教師培養力度
1、加強新教師的入門(mén)培訓
我們主要關(guān)注那些已經(jīng)有一年教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。首先，我們需要引導他們成功地完成角色轉變，從學(xué)生轉變?yōu)榻處�。這就要求我們加強對他們的職業(yè)道德教育，并培養他們的組織能力。其次，我們要重視教學(xué)常規。在備課、上課、作業(yè)輔導、聽(tīng)課和評課等方面，我們要給予他們重點(diǎn)指導和跟蹤。這樣可以提高他們的教學(xué)水平。第三，我們需要實(shí)行師徒結對制度。每位新教師都應分配1-2位經(jīng)驗豐富的骨干教師作為導師。導師們將在教學(xué)工作、班主任工作和少先隊工作等方面進(jìn)行傳授、幫助和引導。第四，我們要進(jìn)行跟蹤“打磨”。具體做法是通過(guò)反復的課堂實(shí)踐和課后反思相結合，使青年教師能夠快速成長(cháng)。例如，我們可以進(jìn)行隨機聽(tīng)課，然后給予指導并修正教學(xué)設計，接著(zhù)再進(jìn)行課堂實(shí)踐，最后進(jìn)行課后反思和總結。通過(guò)反復的歷練，我們可以不斷打磨和培養這些青年教師，使他們能夠盡快成長(cháng)起來(lái)。以上的培養方法體現了“教-扶-放”的培養思想。
2、做好青年教師的提高培訓
主要針對三年以上教學(xué)經(jīng)驗的青年教師，我們學(xué)校教導處將通過(guò)多種方式提升整體教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們倡導“以老帶新”、“以?xún)?yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以?xún)?yōu)促新”等方法，以不斷推動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)水平提高。為此，我們計劃通過(guò)老教師對青年教師進(jìn)行跟蹤培訓，包括指導備課、聽(tīng)課、評課和總結等環(huán)節。這樣的培訓過(guò)程將有助于青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，從而提高他們的教學(xué)能力。我們相信，通過(guò)這種互幫互助的方式，青年教師的業(yè)務(wù)水平將得到持續提升。
�。�1）充分利用本校的教學(xué)優(yōu)秀教師、學(xué)科領(lǐng)軍人物和骨干教師的引領(lǐng)作用。首先，我們可以組織同組同年級的教師進(jìn)行結對培訓，實(shí)行“面對面”交流和互相學(xué)習。其次，我們可以安排本校各級教學(xué)能手和具有“專(zhuān)項特長(cháng)”的教師給其他教師授課或者舉辦講座，通過(guò)身邊的人來(lái)培訓身邊的人。例如，可以結合課例研究的方式來(lái)培訓教師如何運用和挖掘教材，以及如何進(jìn)行小課題研究和提高大班型課堂效率等方面的培訓。請將前面這段內容修改后回復。
�。�2）根據我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓
一是組織教師開(kāi)展三筆字培訓。二是加大對青年教師信息技術(shù)培訓的力度，強化教師的多媒體課件制作的培訓、新課程遠程培訓。三是朗讀演講等基本功培訓。
�。�3）建立師徒關(guān)系，以老師帶領(lǐng)新教師，重視培養典型教師。通過(guò)年級教研組的配對組合，優(yōu)秀教師帶領(lǐng)新進(jìn)教師，有經(jīng)驗的教師幫助課改初期的教師，形成互幫互學(xué)的教師伙伴關(guān)系。主要包括共同討論備課情況、相互觀(guān)摩課堂，共同探索教學(xué)方法與方式。通過(guò)交流和討論，提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)班級整體發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養青年教師進(jìn)行課堂匯報。
�。�4）鼓勵年輕教師創(chuàng )辦個(gè)人的博客，并在博客上分享他們自己撰寫(xiě)的論文、體會(huì )、案例、反思和札記，同時(shí)轉載一些優(yōu)秀文章。此外，他們還可以與本校的其他教師以及外地的教育專(zhuān)家的博客進(jìn)行鏈結，實(shí)現互相交流和資源共享。
3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓
主要指具有五年以上教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師。首先，我們強調科研在教育中的重要性，因為沒(méi)有科研支撐的教育是脆弱的。我們鼓勵骨干教師根據自己的教學(xué)實(shí)踐尋找研究專(zhuān)題，并展開(kāi)深入的專(zhuān)題研究。例如，在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，叢智芳老師領(lǐng)導的學(xué)研共同體；在數學(xué)教育中，以“生本教育陽(yáng)光課堂”為課題的陽(yáng)光數學(xué)研究組；在英語(yǔ)教學(xué)中，活力英語(yǔ)研究室以“音標識詞、音節記詞”課題為引領(lǐng)；同時(shí)，我們還設立了由叢麗紅擔任組長(cháng)的校本教材研發(fā)團隊。其次，我們將能力培養視為關(guān)鍵。我們主要注重培養骨干教師對教材的駕馭能力、對課程標準的理解能力、教育教學(xué)創(chuàng )新能力以及對課堂進(jìn)行研究和提升的能力。第三，在學(xué)科教學(xué)中，我們鼓勵教師盡可能發(fā)揮自己的特長(cháng)和個(gè)性，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們?yōu)榻處熤该髋Ψ较�，并提供學(xué)習機會(huì )。同時(shí)，我們積極為他們搭建展示才華的舞臺，讓一批骨干教師脫穎而出。
第三、打造“書(shū)香教師”，為教師持續發(fā)展鋪路
閱讀是知識的積累，上課是運用所學(xué)的厚積薄發(fā)。漪老師曾說(shuō)過(guò)：“上課要扎實(shí)、有深度，不要浮于表面。真正的修行在于課外�！币虼�，教導處應高度重視教師的閱讀項目，讓教師們通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的學(xué)識。通過(guò)開(kāi)展各種評比活動(dòng)，激發(fā)教師們對閱讀的熱情！為了達到這個(gè)目的，以下是對教師閱讀的要求：1.每位教師應每年讀完一定數量的書(shū)籍，并記錄閱讀筆記和心得體會(huì )。2.教師應盡量廣泛地涉獵不同領(lǐng)域的書(shū)籍，以豐富自己的知識儲備。3.教師應選擇那些能夠拓寬思維和視野的經(jīng)典作品，以提升自身的學(xué)術(shù)素養。4.教師應鼓勵相互分享閱讀的經(jīng)驗和推薦好書(shū)給其他同事，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作精神。5.學(xué)校應提供良好的閱讀環(huán)境和資源，例如圖書(shū)館、電子書(shū)籍和期刊數據庫等，以方便教師進(jìn)行閱讀活動(dòng)。6.學(xué)校應定期組織教師們參加專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)術(shù)研討會(huì )，以進(jìn)一步拓寬教師們的知識視野。通過(guò)以上要求和措施，我們相信教師們將能夠在閱讀中不斷提升自己的學(xué)養，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
�。�1）每個(gè)學(xué)期，我們都要完成一本教育名著(zhù)的閱讀，并撰寫(xiě)自己的體會(huì )。通過(guò)匯集精華和思考，我們將形成一本有關(guān)教育的重要論典。加強教師的理論修養是培養優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。因此，我們編寫(xiě)了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》。這本書(shū)集結了古今中外經(jīng)典的教育理論，從孔子的《學(xué)記》到葉圣陶、洪鎮濤等近代教育名家，再到蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等國外的教育理論大師，形成了一個(gè)多彩多姿的教育知識寶庫。
�。�2）每逢寒暑假或小長(cháng)假，制定“自培”計劃，學(xué)校出資為教師購買(mǎi)1—5本經(jīng)典教育理論書(shū)籍，在假期精讀，撰寫(xiě)論文、體會(huì )、反思等，開(kāi)學(xué)后交流匯報，優(yōu)秀者在全體教師會(huì )上展示、交流，再結合平時(shí)的閱讀質(zhì)量，進(jìn)行校級“書(shū)香教師”評選。
�。�3）組織年輕教師參與讀書(shū)學(xué)習，及時(shí)舉辦讀書(shū)匯報會(huì )，展示教師們的閱讀成果，搭建一個(gè)讀書(shū)交流平臺。
�。�4）教師，特別是年輕教師，應該養成寫(xiě)作的習慣，不斷磨練自己的寫(xiě)作技巧。當他們的文章被推薦到報刊上發(fā)表時(shí)，不僅是一次良好的教學(xué)研究機會(huì )，也能激發(fā)他們對教育教學(xué)研究的興趣。
三、帶頭進(jìn)行校本研究，積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革
�。ㄒ唬┱_面對現狀，實(shí)現思想觀(guān)念轉變
當前的大部分教師，普遍存在理論水平不高以及教育思想觀(guān)念陳舊的問(wèn)題。尤其是年齡偏大的教師受傳統“應試教育”的影響，過(guò)于強調學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和全面發(fā)展的需求，與新課程改革的要求相悖。此外，在課堂上，教師常常無(wú)法放下身段，難以與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，并且缺乏探索進(jìn)取和創(chuàng )新精神。另外，家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的片面理解也給課程改革帶來(lái)了一定的壓力。所以，教導處必須積極進(jìn)行課程改革宣傳工作，充分利用各種機會(huì )和渠道，如大小會(huì )議、展示窗口、培訓活動(dòng)等，開(kāi)展全方位、高效率的宣傳活動(dòng)，以提高廣大教師和家長(cháng)對新教育理念的認識和理解，實(shí)現教育思想和觀(guān)念的根本轉變，為課程改革打下堅實(shí)基礎。
�。ǘ┙⑿１窘萄兄贫�，實(shí)現教學(xué)行為轉變
教導處應建立校本教研制度，進(jìn)一步優(yōu)化教研常規管理制度，確立對話(huà)交流制度等，以確保校本教研的時(shí)間、對象、內容和形式。這樣做不僅可以激勵教師個(gè)人的研究，有效促進(jìn)教師群體之間的合作與協(xié)作，還能有效推動(dòng)校本教研活動(dòng)的有序開(kāi)展。建立以學(xué)校為中心的研究制度旨在培養教師自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力，使學(xué)校塑造新秩序。這種制度能夠建立起相互尊重、信任、共同研討、經(jīng)驗共享和共同發(fā)展的機制，從而引導教師教學(xué)行為的正確轉變，為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供保障。
�。ㄈI(yíng)造校本教研氛圍，喚醒專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識
現如今，教師們的競爭意識相對較弱，往往忙于應對日常教學(xué)工作，在只負責學(xué)生這一方面就感到滿(mǎn)足和安心。他們對個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重視程度較低，認為這是年輕人的事情，或者只與評職稱(chēng)有關(guān)。因此，作為教導主任，需要積極創(chuàng )造校本教研的氛圍，讓每位教師都能參與其中，從而體現自己的價(jià)值。
1、利用板報、櫥窗等來(lái)宣傳。
學(xué)�？梢岳酶鞣N宣傳方式，如板報、櫥窗等，向教師們宣傳什么是校本教研以及教師如何進(jìn)行研究。通過(guò)這樣的宣傳，可以消除教師對校本教研的神秘感和畏懼思想，讓他們充分認識到開(kāi)展校本研究的重要性。同時(shí)，教師們也應該深刻認識到，開(kāi)展校本研究不僅有助于全面落實(shí)課程改革的目標，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)校本研究，教師們可以獲得實(shí)際經(jīng)驗，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，從而提升自己的教育教學(xué)水平。因此，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)宣傳學(xué)習的方式，讓教師們了解并參與到校本研究中來(lái)，使他們真正體會(huì )到校本研究的好處和意義。這樣一來(lái)，教師們就會(huì )對校本研究產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動(dòng)參與其中，為自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)更大的提升。
2、每周一個(gè)話(huà)題思考討論
校本教研是指由一線(xiàn)教師通過(guò)針對自身在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究的一種方式。然而，很多教師對問(wèn)題意識并不夠重視，因此如何喚醒和激活他們的問(wèn)題意識成為一項重要任務(wù)。開(kāi)展每周一個(gè)話(huà)題是一種不錯的方式。首先，教導主任應該密切關(guān)注日常教學(xué)中真實(shí)存在的問(wèn)題，并進(jìn)行收集、整理，找出學(xué)校本周最需要解決的問(wèn)題。然后，在下一周或提前一周將話(huà)題通知給全校教師，讓他們在日常教育教學(xué)實(shí)踐中探索、思考，并嘗試解決這些問(wèn)題。最后，教師們應該記錄和反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗，并參加話(huà)題交流活動(dòng)。通過(guò)這樣的過(guò)程，能夠有效地促進(jìn)全體教師的參與，并積極推動(dòng)教師的問(wèn)題意識的提升。
�。ㄋ模┐罱ㄐ１窘萄衅脚_，探索校本教研方式。
教師對于校本教研及其活動(dòng)形式了解甚少。為了讓教師真正融入校本教研，教導處應根據實(shí)際情況建立適合的校本教研平臺，并提供相關(guān)培訓，使教師能夠在這個(gè)平臺上學(xué)習校本教研的方法和技巧。
1、開(kāi)課研討
開(kāi)課研討是指教師為了探討在教學(xué)中遇到的特定問(wèn)題，精心準備一節課，并邀請同事、科任教師或其他教師一起備課、聽(tīng)課、進(jìn)行研討。首先，我們鼓勵每個(gè)人都參與開(kāi)課研討活動(dòng)，從少數骨干教師走向全體教師，使教研活動(dòng)更加廣泛而深入。其次，開(kāi)課研討應該立足于日常教育教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，而不是刻意為之，更不能僅僅為了表面上的好看或應付一節課而虛假表現。再次，我們應該圍繞教育教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)討論與評議，以求得更好的解決方案。最后，我們要確保參與的教師在實(shí)踐教學(xué)中能夠感受到自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和提高。
2、反思交流
校本教研的三個(gè)關(guān)鍵要素包括個(gè)人反思、同伴交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。由于我校專(zhuān)家型教師較少，教學(xué)條件也有限，因此個(gè)人反思變得尤為重要。為了促進(jìn)個(gè)人反思，學(xué)校應該建立一個(gè)制度：首先，每位教師每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次，學(xué)�？梢越M織集中交流會(huì )或者影印互贈學(xué)習等形式來(lái)促進(jìn)教師們認真對待教學(xué)反思；再次，學(xué)校應該引導教師培養問(wèn)題意識，讓他們圍繞自己的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)反思，以確保反思的實(shí)效性。
3、問(wèn)題交流
校本研究的重點(diǎn)在于解決教師自身遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了培養教師的問(wèn)題意識和提問(wèn)能力，我們需要采取以下步驟：首先，要求每位教師每周至少提出兩個(gè)以上的問(wèn)題；其次，從自己的問(wèn)題中選擇一個(gè)，并與其他教師進(jìn)行交流，尋找解決問(wèn)題的途徑；最后，將得到的解決問(wèn)題的方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行驗證。（修改后內容）
4、學(xué)習匯報
要提升教師的校本教研的素養，就要培養教師的學(xué)習習慣。學(xué)�？梢栽谟邢薜霓k學(xué)經(jīng)費中，為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購買(mǎi)一些教師工具書(shū)和教育經(jīng)典理論書(shū)籍。并組織教師學(xué)習。如每?jì)蓚�(gè)月至少讀一本書(shū)。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習心得或進(jìn)行讀書(shū)匯報交流。
四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果我們希望教師的工作變得有趣，讓每天上課不再成為枯燥乏味的義務(wù)，那么我們應該引導每一位教師走上從事教育科研的幸福之路�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅是為了改進(jìn)教育實(shí)踐，還能夠改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的提升和情感的愉悅，提高自身的精神境界和思維品質(zhì)。
作為教學(xué)管理者，就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂(lè )而幸福的工作和成長(cháng)。
第一、轉變教研方式，讓教師快樂(lè )教研，享受教研成果
回顧過(guò)去的學(xué)校教研活動(dòng)，我們發(fā)現很多教研組的活動(dòng)都是按照教導處的安排被動(dòng)地完成任務(wù)，這讓老師們感到疲于應付。大多數教研活動(dòng)只是進(jìn)行了一兩節課的評課，內容與教學(xué)無(wú)關(guān)或者只是簡(jiǎn)單的贊揚。這樣的教研活動(dòng)缺乏吸引力，對于提高教師的教學(xué)水平和課堂效率沒(méi)有真正的幫助和實(shí)現的作用。我認為，教研活動(dòng)應該積極主動(dòng)，能夠激發(fā)老師的興趣，并且對于教學(xué)提升起到實(shí)質(zhì)性的作用。我們可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，例如教學(xué)觀(guān)摩、互相授課、小組研討等，來(lái)促進(jìn)教師們的交流和共同成長(cháng)。同時(shí)，我們還可以鼓勵教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以便其他人可以從中借鑒和學(xué)習。通過(guò)這種方式，不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，還可以加強學(xué)校內部教學(xué)團隊的凝聚力和合作精神。另外，教研活動(dòng)應該與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)，注重問(wèn)題導向和解決實(shí)際教學(xué)中遇到的難題。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習情況和反饋意見(jiàn)，我們可以針對性地開(kāi)展教研活動(dòng)，幫助教師們找出問(wèn)題所在，并提供相應的解決方法和策略。這樣的教研活動(dòng)才能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成績(jì)提升的作用�？傊�，教研活動(dòng)是提升教師教學(xué)水平和課堂效率的重要途徑，我們應該主動(dòng)改變過(guò)去被動(dòng)完成任務(wù)的方式，積極開(kāi)展有意義和有效果的教研活動(dòng)，以實(shí)現教育教學(xué)的可持續發(fā)展。
1、作為教學(xué)管理者，要轉變教學(xué)管理的觀(guān)念，明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問(wèn)題。
為此，開(kāi)展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā)，設計和安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，本著(zhù)幫助教師成長(cháng)的目的出發(fā)，力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題入手，真正的為教師成長(cháng)來(lái)服務(wù)，讓教師樂(lè )于參與，把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問(wèn)題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標準。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。
2、樹(shù)立教學(xué)即研究的意識
積極倡導廣大教師樹(shù)立教學(xué)即研究的意識，引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節課和每一名學(xué)生身上�？朔萄谢顒�(dòng)的“高、大、上”，要從平時(shí)教學(xué)的細節入手，讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小，引導教師們要勤于從每一節課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)，并及時(shí)記錄，時(shí)間長(cháng)了教研的成果就自然的生成了。
3、倡導教師細心觀(guān)察課堂中學(xué)生的學(xué)習，反思自己的教學(xué)
我們必須改變我們的教學(xué)研究理念，明確我們教學(xué)服務(wù)的對象是學(xué)生。我們需要轉變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)研究重點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)轉移到學(xué)生的學(xué)習上來(lái)。我們應該根據學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)評價(jià)教師的教學(xué)方法是否合適、完善、高效和科學(xué)。
第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，克服職業(yè)倦怠心理
1、做課題研究必須追求真實(shí)和實(shí)用。我們可以通過(guò)解決問(wèn)題的微觀(guān)課題來(lái)尋找真實(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以從學(xué)生那里得到，也可以從課堂實(shí)踐中產(chǎn)生。我們必須深入研究學(xué)生，因為學(xué)生是教學(xué)中最有價(jià)值的資源。在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們必須關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的素養和發(fā)展，致力于培養人才。我們應該以真實(shí)的態(tài)度，實(shí)際的研究方法來(lái)進(jìn)行課題研究。
2、課題要易操作、可檢測、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向學(xué)生的行為，一看就知道該干啥。另外指導教師做課題必須持之以恒，堅持不懈，成系列。
3、小課題研究既是行動(dòng)體驗，也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過(guò)行動(dòng)激活思維的過(guò)程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。
4、當教師發(fā)現了有價(jià)值的課題時(shí)，應立即采取行動(dòng)。要選擇與善良的人交往，傾聽(tīng)善意的言語(yǔ)，閱讀有益的書(shū)籍，并從中獲益。
教導主任應該帶頭并鼓勵教師們進(jìn)行微課題的研究，克服他們對于研究的思想障礙。我們要告訴老師們，做課題研究時(shí)不要害怕失敗。如果我們不去嘗試，就不會(huì )失敗，也不會(huì )有過(guò)錯。然而，同時(shí)我們也永遠沒(méi)有機會(huì )成功。做課題研究必須要有堅定不移的毅力，要為之瘋狂地投入，相信總有一天會(huì )獲得研究的成果。
就像在《冷霜長(cháng)河》中寫(xiě)到的那樣：左顧右盼，大漠荒荒，實(shí)際上我們只能踩下一條自己的腳印。不管這條線(xiàn)有多自由彎曲，也只是一條而已。要真正完成這條腳印，就必須將每一個(gè)步履連接起來(lái)。如果完全拋棄過(guò)去留下的痕跡，那么誰(shuí)會(huì )關(guān)心地上的這些零碎足跡呢？
教導主任應該引領(lǐng)每位從事課題實(shí)驗研究的教師，逐步推進(jìn)工作。教師們需要及時(shí)記錄并積累平時(shí)的工作成果，就像是將珍珠一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來(lái)，最終形成一條精美的項鏈。這樣，我們的課題研究成果自然會(huì )得以展現。
總之，"將平凡的工作做得出類(lèi)拔萃"，是我在教學(xué)管理工作中永遠追求的目標。在新課程背景下，作為一名教導主任，我們要不忘初心，用愛(ài)心去教書(shū)育人，肩負起責任，注入智慧，才能成為一位合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者和引領(lǐng)者。在今后的教導工作中，我將不斷學(xué)習和反思，努力將教導工作落到實(shí)處，并使其充滿(mǎn)活力。只有這樣，我們才能牢牢掌握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權，為學(xué)校的教育教學(xué)工作和全體教師提供服務(wù)！
教導主任培訓心得體會(huì )4
這次（9月25日--9月28日）我有幸參加了全縣中小學(xué)教導主任培訓。這次培訓節奏緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領(lǐng)導對這次培訓工作高度重視，開(kāi)班典禮上，教育局陳局長(cháng)就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話(huà)，要求我們在這次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。
這次培訓是我走上教導主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專(zhuān)業(yè)培訓。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，希望通過(guò)此次學(xué)習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓學(xué)習中，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、參觀(guān)學(xué)習南北二小的教學(xué)常規管理和校本研修工作，聽(tīng)了六所中小學(xué)的經(jīng)驗介紹等，視野開(kāi)闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
三天的培訓時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引，觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“校本教研”，還是研討“教學(xué)常規管理”，無(wú)論是思考“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”，還是關(guān)注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，帶給我一些思考。
新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、教學(xué)管理的切入點(diǎn)--教學(xué)觀(guān)念的轉變
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等的轉變，就要求教導主任自己要做到：1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(cháng)中去聽(tīng)他們對工作的.看法。2、靜下來(lái)讀。每天應該安排一段時(shí)間讀書(shū)。3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應用到新的教學(xué)。
二、教學(xué)管理的關(guān)鍵--教學(xué)過(guò)程的管理
1、明確教學(xué)常規基本要求
備課：腦中有標、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，形成良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)反思：（1）課前反思--做好充分準備；（2）課中反思--及時(shí)調整教學(xué)行為；（3）課后反思--發(fā)現新的教學(xué)契機。
作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。
2、堅持有效地聽(tīng)課與評課
�。�1）聽(tīng)課前要充分準備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識內在聯(lián)系及教學(xué)內容的重難點(diǎn)；（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評課做到從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導，要發(fā)現閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
三、教學(xué)管理的策略--管理藝術(shù)
努力增強七種意識，強力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識、管理意識、服務(wù)意識、協(xié)調意識、教研意識、奉獻意識、創(chuàng )新意識。
教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng )造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導主任要心中有愛(ài)，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
結合這次培訓和個(gè)人工作實(shí)際，本人就教導主工作有四點(diǎn)思考和體會(huì )：
一、當一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當成是一項工作來(lái)干，更要把它當成是一項造福后代的事業(yè)來(lái)干。堅定的責任心和廣博的愛(ài)心是每個(gè)合格教師必備的條件。
二、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，集思廣益。
三、創(chuàng )新是現代成功教育必不可少的環(huán)節，只有在總結成功經(jīng)驗的基礎上，不斷改革創(chuàng )新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。
四、校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
總之，我將一如繼往地做好本職工作，不斷加強學(xué)習，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅強領(lǐng)導和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng )新工作機制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。無(wú)論世事如何變化，我都永遠將自己的理想、信念和情操溶入到教書(shū)育人這項偉大的事業(yè)中去，不斷為家鄉教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養現代化建設的有用人才而努力工作！
教導主任培訓心得體會(huì )5
20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導主任對教學(xué)工作的領(lǐng)導、組織、實(shí)施能力，促使教導主任盡快進(jìn)入角色，高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓。培訓的內容既豐富又適用，其中既有本地教學(xué)專(zhuān)家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導主任工作》的通識培訓，又有北京教育專(zhuān)家關(guān)于校本教研、核心素養、學(xué)科教學(xué)設計、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進(jìn)全國名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀(guān)考察，讓我們有機會(huì )感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機會(huì )同名校的領(lǐng)導和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓的教導主任，我的感受是強烈的，我的收獲是豐厚的，我的體會(huì )是深刻的，真可謂大開(kāi)眼界，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！我既對教育局領(lǐng)導為培養打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠�，F結合工作實(shí)際，將本次培訓體會(huì )匯報如下：
一、對教導主任的功能和角色有了新的認識
1、擺準位置，調正心態(tài)
通過(guò)培訓，我深深地懂得了教導主任是一所學(xué)校的中流砥柱，是協(xié)調學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教導主任要上情下達。要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉化為作戰的方案，并在各部門(mén)周密地部署，從而把戰略變成作戰的行動(dòng);另一方面，來(lái)自基層的情況，尤其是傾向性的問(wèn)題，還要通過(guò)他及時(shí)的上傳到集體內部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導處實(shí)際是協(xié)調處，作戰指揮處。教導主任就是學(xué)校的協(xié)調員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導主任擺準自己的位置，調正自己的心態(tài)。
2、樹(shù)立三種意識
教導主任的角色、作用和地位，決定了教導主任必須樹(shù)立三種意識：服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識�，F在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導就是服務(wù)”，用在教導主任身上最能體現其實(shí)質(zhì)和內涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應手地開(kāi)展工作。
教導主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負責人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。
教導主任必須有“前瞻意識”，這要求我們提前進(jìn)行學(xué)習，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛的理念和思想，指導實(shí)踐，并根據學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地捕捉問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)管理的思考、判斷和規劃。
3、教導主任既要“教”，又要“導”。既要在校長(cháng)的領(lǐng)導之下教育管理教師、學(xué)生，又要對師生成長(cháng)加以引導，起導向的作用，要引領(lǐng)廣大教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上越走越遠�！皩А笔墙虒е魅蔚墓ぷ髦�，要在專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭和示范作用，也是區別與其他教師的獨特之處。
4、在新時(shí)代面前，教導處的功能面臨轉型，教導處主任的角色面臨轉型，教導主任的能力水平需要轉型。教育工作者要有職業(yè)的敏銳感，要思考為這個(gè)時(shí)代培養什么樣的人？不僅要思考培養什么樣的學(xué)生，還要思考培養什么樣的教師。要思考培養這樣的人，需要什么樣的管理，需要什么樣的課程。教導主任不僅要管事，而且要成就人。因此教導主任需要不斷學(xué)習，盡快勝任教育價(jià)值的引領(lǐng)者、課程的改革者、教學(xué)的實(shí)踐者、研究的創(chuàng )新者、教師發(fā)展的促進(jìn)者等角色。
二、加強教師培養，打造具有文化底氣的教師群體
眾所周知，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，而教育質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，教師的教育視野、教育品位決定了學(xué)生的核心素養，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)劣決定了課堂效率和教育質(zhì)量，所以，學(xué)校教導處只要是抓住了教師培養這根線(xiàn)，就等于抓住了教育的根。
�。ㄒ唬└鶕煌瑢哟谓處煹奶攸c(diǎn)，確定不同的培訓內容及目標
由于不同層次教師的基礎條件和學(xué)習需要不同，對他們的培訓方式方法也應該有所不同。因此，對全體教師進(jìn)行合理劃分（主要依據年齡結構），采取分類(lèi)指導、梯度培養的辦法，使全體教師的業(yè)務(wù)能力在原有的基礎上都得到提高。
在教師的整體培養中應做到：老教師方面，要發(fā)揚他們敬業(yè)精神的輻射作用，珍惜他們課堂教學(xué)扎實(shí)的特點(diǎn)，在此基礎上要引導他們吃透課程標準和教材，重在抓實(shí)、抓好教材教法的探討和研究，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教學(xué)方法；中年教師在領(lǐng)悟新的教學(xué)理念的前提下，積極開(kāi)展教學(xué)研究，引領(lǐng)他們承擔對年輕教師培養的任務(wù)；年輕教師必須以全新的教育理念走入新課程。采取有力措施進(jìn)行培養，讓他們走在教學(xué)改革的前沿，逐漸走向成熟。
�。ǘ┚デ嗄杲處煹呐囵B，培養活力十足的青年教師團隊
第一、成立青年教師工作研究室
為了青年教師快速成長(cháng)，學(xué)校要打破年級組之間的界限，將相同學(xué)科的教師組織在一起，成立不同學(xué)科的青年教師研修班，由學(xué)校統一管理，管理人員承擔班主任，為使他們盡快成長(cháng)起來(lái)，做到分層培訓，分類(lèi)指導。
成立研修班不是簡(jiǎn)單地把教師組織在一起，安排時(shí)間搞搞講座，或者是聽(tīng)幾節課就算完成任務(wù)，而是要像我們所教的學(xué)生班級一樣，有學(xué)籍管理，有班級基本要求，有奮斗目標（包括要有個(gè)體目標），還要有長(cháng)遠規劃和短期計劃，建立全體學(xué)員成長(cháng)檔案，用以記錄他們成長(cháng)的`軌跡。當班級成立初期，要對學(xué)員進(jìn)行系統的理論培訓（包括課程標準、教材以及相關(guān)的教育理論），然后，引領(lǐng)學(xué)員針對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深度鉆研和思考。每個(gè)學(xué)期或者每個(gè)學(xué)年都要安排有梯度、有坡度的培訓內容。
第二、穩妥實(shí)施名師工程，加大青年教師培養力度
1、加強新教師的入門(mén)培訓
主要指有一年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學(xué)生轉為教師，對他們加強職業(yè)道德教育以及組織能力的培養；二是狠抓教學(xué)常規，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽(tīng)課與評課等方面教導處著(zhù)重跟蹤指導；三是實(shí)行師徒結對，對每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊工作等方面進(jìn)行傳、幫、帶。四是，跟蹤“打造”。方式是通過(guò)反復的課堂打磨與課后反思有機結合起來(lái)，使一部分青年教師得到了快速成長(cháng)。具體做法是：隨機聽(tīng)課——課后指導——修正教學(xué)設計——再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐——課后反思——再總結教學(xué)思路。這樣反復歷練，不斷打造，使其盡快成長(cháng)起來(lái)。(培養體現了：教——扶——放的培養思想)。
2、做好青年教師的提高培訓
主要針對三年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。在培訓中，學(xué)校教導處將以“以老帶新“、“以?xún)?yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以?xún)?yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過(guò)老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節，推動(dòng)青年教師的業(yè)務(wù)水平的不斷提高。
�。�1）充分發(fā)揮本校的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。一是同組同年級的結對“面對面”進(jìn)行培訓。二是安排我校各級教學(xué)能手及“專(zhuān)項特長(cháng)”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人，如結合課例研究如何使用和挖掘教材的培訓，怎樣進(jìn)行小課題研究培訓、大班型如何提供課堂效率的培訓等等。
�。�2）根據我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓
一是組織教師開(kāi)展三筆字培訓。二是加大對青年教師信息技術(shù)培訓的力度，強化教師的多媒體課件制作的培訓、新課程遠程培訓。三是朗讀演講等基本功培訓。
�。�3）建立結對幫帶關(guān)系，以老帶新，抓好典型教師的培養。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，有課改經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽(tīng)課，共同探索教學(xué)的方式方法。通過(guò)互相交流探討，以達到教師業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)班級均衡發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養青年教師上匯報課。
�。�4）鼓勵青年教師開(kāi)通自己的新浪博客。在博客空間里上傳自己撰寫(xiě)的論文、體會(huì )、案例、反思、札記，轉載優(yōu)秀文章等。同時(shí)要與本校教師以及外地一些教育專(zhuān)家的博客進(jìn)行鏈結，互相交流，資源共享。
3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓
主要指有五年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是以科研為先導，沒(méi)有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)題研究，如語(yǔ)文學(xué)科的以叢智芳老師為導師的學(xué)研共同體、以“生本教育陽(yáng)光課堂”為課題的陽(yáng)光數學(xué)研究組，以“音標識詞、音節記詞”課題引領(lǐng)的活力英語(yǔ)研究室，以叢麗紅為組長(cháng)的校本教材研發(fā)團隊；二是以能力培養為關(guān)鍵。我們主要抓骨干教師駕馭教材的能力、理解課程標準的能力、教育教學(xué)創(chuàng )新能力、課堂的研究和提升能力的培養。三是在學(xué)科教學(xué)中盡可能的做到發(fā)揮自己的特長(cháng)與個(gè)性，從而形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，為教師指出努力的方向和提供學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)積極為他們搭建展示才華的舞臺，讓一批骨干教師脫穎而出。
第三、打造“書(shū)香教師”，為教師持續發(fā)展鋪路
讀書(shū)就是積累學(xué)養，上課是厚積薄發(fā)。于漪老師說(shuō)：“課要上得厚實(shí)、有分量、不輕飄，功夫在課外，”所以，教導處要高度重視教師讀書(shū)工程，讓教師們在書(shū)海中滋養自己的學(xué)識。通過(guò)開(kāi)展各項評比活動(dòng)，用活動(dòng)激發(fā)讀書(shū)熱情！為此，應對教師的讀書(shū)提出以下要求：
�。�1）每學(xué)期完成一本教育名著(zhù)的閱讀。撰寫(xiě)體會(huì )，匯集精粹，形成教育論典。加強教師的理論修養是教師培養的關(guān)鍵。為此我們編寫(xiě)了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》，匯聚古今中外經(jīng)典教育理論于一書(shū)，上至孔子的《學(xué)記》，下至葉圣陶、洪鎮濤等近代教育名家，遠至國外的蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等的教育理論熔于一爐，形成了一個(gè)百花齊放的教育大觀(guān)園。
�。�2）每逢寒暑假或小長(cháng)假，制定“自培”計劃，學(xué)校出資為教師購買(mǎi)1—5本經(jīng)典教育理論書(shū)籍，在假期精讀，撰寫(xiě)論文、體會(huì )、反思等，開(kāi)學(xué)后交流匯報，優(yōu)秀者在全體教師會(huì )上展示、交流，再結合平時(shí)的閱讀質(zhì)量，進(jìn)行校級“書(shū)香教師”評選。
�。�3）組織青年教師讀書(shū)學(xué)習，適時(shí)開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )，展示教師讀書(shū)的成果，搭建讀書(shū)交流平臺。
�。�4）引導教師特別是青年教師要要養成撰寫(xiě)文章的習慣，不斷地錘煉自己的筆頭功夫。尤其是當把他們的文章推薦到一些報刊上發(fā)表時(shí)，既是一次很好的教研，又能提高他們研究教育教學(xué)的興趣。
三、帶頭進(jìn)行校本研究，積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革
�。ㄒ唬┱_面對現狀，實(shí)現思想觀(guān)念轉變
當前的多數教師，大多理論水平不高，教育思想觀(guān)念陳舊，特別是年齡偏大的教師受傳統“應試教育”的影響，把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)當作評價(jià)學(xué)生的唯一標準，輕視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程評價(jià)，忽視學(xué)生全面發(fā)展的要求，與新課程改革的要求背道而馳。加上課堂上教師始終放不下架子，不能和學(xué)生建立起民主、平等、友好的師生關(guān)系，缺乏探索進(jìn)取，改革創(chuàng )新精神。另外，家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的片面理解，也給課程改革帶來(lái)了一定的壓力。因此，教導處必須要大張旗鼓地進(jìn)行課程改革宣傳，充分利用一切有利條件，包括大小會(huì )議、櫥窗、各種培訓，進(jìn)行全方位、高效率的宣傳活動(dòng)，使廣大教師、家長(cháng)對新教育理念有一定程度的認識、理解，實(shí)現教育思想、教育觀(guān)念的根本轉變，為課程改革鋪好路子。
�。ǘ┙⑿１窘萄兄贫�，實(shí)現教學(xué)行為轉變
教導處要建立校本教研制度，進(jìn)一步優(yōu)化教研常規管理制度，建立對話(huà)交流制度等，保證校本教研的時(shí)間，校本教研的對象，校本教研的內容和形式。這樣不僅能鼓勵教師個(gè)人的研究，有效地保障教師群體的相互合作和共同研討，也能有效地促進(jìn)校本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。建立以校為本的研究制度，就是要幫助教師具備自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力，使學(xué)校建立新秩序。使學(xué)校建立互相尊重、相互信任、共同研討、共享經(jīng)驗和共同發(fā)展的有效機制，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的正確轉變，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供保障。
�。ㄈI(yíng)造校本教研氛圍，喚醒專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識
由于現在教師的競爭意識較淡，疲于應付日常教育教學(xué)工作，認為只要對學(xué)生負責就心安理得了。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識很淡薄，認為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是年青人的事，是需要評職稱(chēng)教師的事。因此，教導主任要積極營(yíng)造積極校本教研氛圍，讓每一位教師都參與進(jìn)去，體現自我的價(jià)值。
1、利用板報、櫥窗等來(lái)宣傳。
學(xué)�？衫美冒鍒�、櫥窗等來(lái)宣傳什么是校本教研？教師怎么做研究？通過(guò)宣傳學(xué)習，使教師們消除了對校本教研的神秘感和畏懼思想。充分認識到開(kāi)展校本研究既有利于全面落實(shí)課程改革的目標，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；又有利于促進(jìn)教師自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓教師們有甜頭可嘗。
2、每周一個(gè)話(huà)題思考討論
校本教研是以一線(xiàn)教師針對自己教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究的研究，而多數教師的問(wèn)題意識比較淡，如何喚醒、激活教師的問(wèn)題意識？開(kāi)展每周一個(gè)話(huà)題是個(gè)不錯的方式，首先教導主任要留心日常教學(xué)中真實(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)行收集、整理，歸納、分析出學(xué)校本周最需解決的問(wèn)題。接著(zhù)在下一周或提前一周把話(huà)題通知給全校教師，讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題在日常教育教學(xué)實(shí)踐中去探索、思考，并嘗試解決。最后，教師們要帶著(zhù)記錄與反思參加話(huà)題交流。這樣能有效的促進(jìn)全體教師參與、能積極促進(jìn)教師的問(wèn)題意識。
�。ㄋ模┐罱ㄐ１窘萄衅脚_，探索校本教研方式。
教師對校本教研及校本教研活動(dòng)形式，知之甚少。教導處要因地制宜的搭建校本教研平臺，讓教師在這個(gè)平臺中學(xué)會(huì )校本教研方式，真正走進(jìn)校本教研。
1、開(kāi)課研討
開(kāi)課研討就是教師為了探討教學(xué)中某個(gè)問(wèn)題，精心準備一節課，讓同學(xué)科教師或其他教師來(lái)一起備課、聽(tīng)課、研討。首先人人都要開(kāi)課與別人一起研討，教研活動(dòng)主體要從少數骨干教師走向全體教師；其次要立足于日常教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)課，不是另起爐灶，更不是為應付一節課而做秀、做假；再次要圍繞教育教學(xué)中問(wèn)題展開(kāi)討論與評議；最后要讓參與教師都感受到自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)在實(shí)踐教學(xué)中獲得提高。
2、反思交流
校本教研具備三大要素：個(gè)人反思、同伴交流、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。我們學(xué)校專(zhuān)家型教師比較少，教學(xué)條件有限，個(gè)人反思尤為重要。個(gè)人反思要用一個(gè)制度來(lái)促進(jìn)，首先學(xué)校必須制定每人每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次學(xué)校要對教學(xué)反思舉行集中交流或影印互贈學(xué)習等形式來(lái)促進(jìn)教師認真對待教學(xué)反思；再次要引導教師要有問(wèn)題意識，要圍繞自己的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)，使反思具有實(shí)效性。
3、問(wèn)題交流
校本研究強調解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。因此，要培養教師有問(wèn)題意識與提問(wèn)題的能力。首先要求每位教師每周至少提出2個(gè)以上的問(wèn)題；其次要從自己的問(wèn)題中選取一個(gè)問(wèn)題與其它教師交流，尋找解決問(wèn)題的途徑；最后把獲得的解決問(wèn)題的途徑再到教學(xué)中去驗證。
4、學(xué)習匯報
要提升教師的校本教研的素養，就要培養教師的學(xué)習習慣。學(xué)�？梢栽谟邢薜霓k學(xué)經(jīng)費中，為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購買(mǎi)一些教師工具書(shū)和教育經(jīng)典理論書(shū)籍。并組織教師學(xué)習。如每?jì)蓚�(gè)月至少讀一本書(shū)。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習心得或進(jìn)行讀書(shū)匯報交流。
四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
作為教學(xué)管理者，就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂(lè )而幸福的工作和成長(cháng)。
第一、轉變教研方式，讓教師快樂(lè )教研，享受教研成果
回顧以往的學(xué)校教研活動(dòng)，很多教研組的活動(dòng)都是被動(dòng)的完成教導處安排的任務(wù)，老師們疲于應付，多數以上一兩節課，進(jìn)行無(wú)關(guān)痛癢或一片贊揚的評課，老師沒(méi)興趣、教研無(wú)效果、沒(méi)有真正的實(shí)現教研提高教師教學(xué)水平，提升課堂效率的目的。
1、作為教學(xué)管理者，要轉變教學(xué)管理的觀(guān)念，明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問(wèn)題。
為此，開(kāi)展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā)，設計和安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，本著(zhù)幫助教師成長(cháng)的目的出發(fā)，力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題入手，真正的為教師成長(cháng)來(lái)服務(wù)，讓教師樂(lè )于參與，把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問(wèn)題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標準。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。
2、樹(shù)立教學(xué)即研究的意識
積極倡導廣大教師樹(shù)立教學(xué)即研究的意識，引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節課和每一名學(xué)生身上�？朔萄谢顒�(dòng)的“高、大、上”，要從平時(shí)教學(xué)的細節入手，讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小，引導教師們要勤于從每一節課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)，并及時(shí)記錄，時(shí)間長(cháng)了教研的成果就自然的生成了。
3、倡導教師細心觀(guān)察課堂中學(xué)生的學(xué)習，反思自己的教學(xué)
我們的教研觀(guān)念一定要轉變，明確我們教學(xué)服務(wù)的對象是學(xué)生，要改變以往的教研關(guān)注的中心——教師“如何教”變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習的中心——學(xué)生“如何學(xué)”，要以學(xué)生的“學(xué)”的效果上來(lái)評價(jià)教師的“教”是否妥當合理，是否完善，是否高效，是否科學(xué)！
第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，克服職業(yè)倦怠心理
1、做課題必須求真務(wù)實(shí)。做解決問(wèn)題的微課題研究，真問(wèn)題從哪兒來(lái)？要從學(xué)生那來(lái)，從課堂實(shí)踐來(lái)！必須研究學(xué)生，學(xué)生是最有價(jià)值的教學(xué)資源，做課題必須抓住學(xué)生。以求真的態(tài)度，務(wù)實(shí)的研究，把著(zhù)眼點(diǎn)放在全體學(xué)生身上，把落腳點(diǎn)放在學(xué)生素養和學(xué)生發(fā)展上，做培養人的真課題研究。
2、課題要易操作、可檢測、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向學(xué)生的行為，一看就知道該干啥。另外指導教師做課題必須持之以恒，堅持不懈，成系列。
3、小課題研究既是行動(dòng)體驗，也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過(guò)行動(dòng)激活思維的過(guò)程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。
4、引導教師發(fā)現了有價(jià)值的課題就要開(kāi)始行動(dòng)。做到擇善人而交，擇善言而聽(tīng)，擇善書(shū)而讀，擇善行而從。
教導主任要帶頭并鼓勵教師進(jìn)行微課題的研究，克服教師們研究的思想包袱，告訴老師們做課題研究就不要害怕失敗，很多事情你不去做就不會(huì )失敗，也不會(huì )有過(guò)錯，然而你也永遠沒(méi)有機會(huì )成功。做課題就必須要有“一點(diǎn)窮追”的毅力，為一件事情瘋狂，總有一天你會(huì )收到研究的成果。
就像余秋雨老師在《冷霜長(cháng)河》中寫(xiě)到：左顧右盼，大漠荒荒，其實(shí)自己的腳印能踩出來(lái)的只有一條線(xiàn)。不管這條線(xiàn)多么自由彎曲，也就是這么一條。要實(shí)實(shí)在在地完成這一天線(xiàn)，就必須把一個(gè)個(gè)腳印連在一起，如果完全舍棄以往的痕跡，那么誰(shuí)會(huì )在意地上這些零碎的步履？
教導主任就要引領(lǐng)每個(gè)做課題實(shí)驗研究的教師只要一步一個(gè)腳印的去做，把平時(shí)的工作及時(shí)的記錄下來(lái)，積累下來(lái)，就像把一顆顆珍珠穿成一串精美的項鏈一樣，我們的課題研究成果自然就形成了。
總之，“把平凡的工作做得有聲有色”，是我教學(xué)管理工作永恒的追求。在新課程背景下，我們教導主任要不忘教書(shū)的初心，做到心中有愛(ài)，肩上有擔，腹中有墨，才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。我將在以后的教導工作中多學(xué)習、多反思，將教導工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現活，這樣，方能牢牢把握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)!
教導主任培訓心得體會(huì )6
為了進(jìn)一步提高全縣小學(xué)教導主任的思想政治責質(zhì)提升教育教學(xué)管理水平，更好適應深化義務(wù)教育課程改革的要求，全縣召開(kāi)了小學(xué)教導主任業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)。走上教導主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專(zhuān)業(yè)培訓，這還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。
此次培訓為期3天。此次培訓內容，既有領(lǐng)導講座，也有同行經(jīng)驗介紹，既有聽(tīng)課研討，也有外出參觀(guān)學(xué)習。此次培訓讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我感受到了教導處的工作是辛苦的，更讓我們意識到教導主任的任務(wù)之艱巨，責任之重大。教導工作歸根到底是教學(xué)和教務(wù)。說(shuō)說(shuō)只有一句話(huà)，可是做起來(lái)是多難。教學(xué)與教務(wù)包含了多少工作，大到教學(xué)質(zhì)量的提高，小到課程的安排，大大小小，方方面面，就像王主任所說(shuō)的那樣，教導工作就像一個(gè)筐，什么東西都可以往里裝。他們再一次給我們敲響了警鐘，我們的工作絲毫不能懈怠。要想做好這個(gè)內當家，就要從點(diǎn)滴做起，實(shí)實(shí)在在地做好每一件事，不僅要用心做好常規工作，還要力求創(chuàng )新，才能讓學(xué)校更上一個(gè)臺階。
一直以來(lái)，在我的心目中教導主任也并非一般人所能勝任。所以，當校長(cháng)把這個(gè)職務(wù)讓我來(lái)承擔時(shí)，我又推了再推，根本不敢接受這項任務(wù)，因為我覺(jué)得自己根本沒(méi)有能力承擔起這個(gè)責任。但終究因校長(cháng)對我的信任和對我的鼓勵，讓我接受了這個(gè)工作�？僧敃r(shí)的心情是多么地忐忑不安，多么地惶恐。不安的是怕做不好這項工作，惶恐的是怕辜負領(lǐng)導的信任和老師的期望。在惶恐與不安中，我告誡自己，既然接受了它，我就要努力做好它�？墒聦�(shí)上，教導主任的工作遠比我想象的更復雜更煩瑣。第一年，我什么也不懂，開(kāi)學(xué)初的年報工作，教學(xué)工作的安排，學(xué)籍的管理，各種表格的填寫(xiě)，考務(wù)工作的'組織，教研活動(dòng)的開(kāi)展，各項競賽活動(dòng)的評比等等，都要由教導處一手操辦。這所有的工作，對一個(gè)剛剛走上這個(gè)崗位，什么也不懂的我來(lái)說(shuō)做起來(lái)是多么的不易。當教導主任的第一年是趕鴨子上架的一年，是摸爬滾打的一年，是充滿(mǎn)艱辛的一年。雖然這一年磕磕碰碰，但這一年還是走了過(guò)來(lái)，學(xué)校的一切工作也都順利完成。在這一年中，我也學(xué)到了很多東西，我學(xué)會(huì )了做年報，學(xué)會(huì )了電子學(xué)籍的管理，學(xué)會(huì )了表格的制作……同時(shí)在這一年里也讓我獲得了自信。通過(guò)一年的鍛煉，一向內向的我在會(huì )議上不再靦腆，一向不敢發(fā)言的我也能在場(chǎng)面上講上幾句。有了第一年的工作經(jīng)歷，第二我不再那么惶恐和不安。學(xué)校的工作比第一年開(kāi)展得更加有條不紊，對問(wèn)題的考慮也更加周到細致，學(xué)�；顒�(dòng)的開(kāi)展也更加協(xié)調有序。一切工作按部就班，循規蹈矩。這一年是踏實(shí)的一年，穩步發(fā)展的年。今年是當教導主任的第三年，這一年我該怎樣才能將學(xué)校工作開(kāi)展得更好，這是我一直思考和困惑的問(wèn)題。
三天的培訓很快結束了，這次培訓讓我接受了一次次的洗禮，讓我明白了自己與他人差距，也讓我看清了自己離一名優(yōu)秀教導主任有多遠。我雖然已是一個(gè)當了兩年多的教導主任，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)的培訓和理論的學(xué)習，在自己的這個(gè)崗位上只有埋頭苦干的勁兒，只是廢寢忘食地工作著(zhù)。通過(guò)這次培訓，我明白了要當好一名教導主任，光有這種工作的態(tài)度和精神還是遠遠不夠的，它還需要我們敢于創(chuàng )新，敢于打破常規，進(jìn)行教學(xué)改革。路漫漫其修遠兮，新的教學(xué)改革等待著(zhù)我們，我將在以后的教導工作中多學(xué)習多反思，樹(shù)立為學(xué)校為老師服務(wù)的意識，明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標，著(zhù)力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導主任。
教導主任培訓心得體會(huì )7
今年九月，我有幸擔任了城木二小的教導主任。時(shí)間很短暫，不過(guò)就三個(gè)多月，可回想剛接手時(shí)的情景，只能用一個(gè)字“亂”來(lái)形容。開(kāi)學(xué)工作、人事安排、督導評估……披星戴月，廢寢忘食是家常便飯，但仍覺(jué)得有許多事在等著(zhù)我；雖是忙得焦頭爛額，可又覺(jué)得不知所措。似乎永遠有做不完的事，可是又無(wú)從下手，也看不見(jiàn)任何成績(jì)，可能還因為工作得罪了有些同事。為此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我備感困惑的時(shí)候，夾江縣教育局于12月14日至12月20日舉辦了為期一周的教導主任業(yè)務(wù)提高培訓。此次培訓對于我來(lái)說(shuō)真如黑夜明燈，讓我找到了自己的位置，明確了自己的方向；還如雨露甘霖，使我吮吸了知識的瓊漿，得到教改精髓的滋養。為此我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
一、明確職責，深化內涵
聽(tīng)了z扁小學(xué)z教導主任的《準確定位、深化內涵、勤政務(wù)實(shí)、精細管理》的講座后，我明白了教導主任是在學(xué)校領(lǐng)導下，努力完成上級交給的教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)角色，所以在學(xué)校管理中是貫徹落實(shí)學(xué)校工作決策的協(xié)助者，是相對基層的管理者，是聚合各方面工作的協(xié)調者，在實(shí)施教育教學(xué)目標中，是傳遞決策信息的參謀者，是組織開(kāi)展工作的調度者，是把握方向、糾偏固本的督導者。這么多的稱(chēng)謂，也就決定了要干這么多的工作，要想當好這一角色，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、明確自己的職責。
教導主任作為校長(cháng)的主要助手，是學(xué)校教學(xué)工作決策的參謀者和組織的實(shí)施者，是聯(lián)系校長(cháng)與教師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校的教學(xué)工作計劃能否順利地組織實(shí)施，教學(xué)工作能否保質(zhì)保量完成，以及完成的成效如何都與教導主任的業(yè)務(wù)能力息息相關(guān)。教導主任是校長(cháng)在教學(xué)方面的主要助手，負責學(xué)校教育、教學(xué)、教導等方面的管理工作，大到國家教育方針的落實(shí)，小到學(xué)生文具使用要求，多而雜，細而繁。這就需要我們對自己應做的工作心中有數，并且條分縷晰，只有我們明確自己的職責，工作才會(huì )有條不紊，才不會(huì )被動(dòng)。因此，我們還要起好以下作用。
第一、榜樣作用。
教師心目中，教導主任是教學(xué)工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等，在很大程度上受教導主任的影響。要十分注意加強自身的政治、業(yè)務(wù)修養，時(shí)時(shí)處處做教師的榜樣。如檢查教學(xué)“六認真”情況，教導主任須要嚴格要求，一絲不茍，保證自己的工作有標準性，可仿效性。如果自己教學(xué)馬虎，卻要求教師無(wú)懈可擊，那絕不會(huì )得到教師的擁護。
第二、服務(wù)作用。
教導主任要從思想上、組織上、物質(zhì)上、時(shí)間上為教學(xué)創(chuàng )造各種有利條件，做到一切為教學(xué)服務(wù)，如教學(xué)信息的提供等。要堅持以人為本，關(guān)心教師成長(cháng)，協(xié)助校長(cháng)安排好教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和考核工作，為教師個(gè)體的主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng )造性的發(fā)揮，提供良好的環(huán)境和條件，為教師有精力和能力做好本職工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
第三、參謀作用。
教導主任作為校長(cháng)領(lǐng)導教學(xué)工作的助手，應為校長(cháng)提供有關(guān)教學(xué)工作的各方面情況，作為校長(cháng)制訂計劃、實(shí)施決策和領(lǐng)導教學(xué)工作的依據。教導主任還應為執行學(xué)校工作計劃和校長(cháng)關(guān)于教學(xué)工作的指令制定具體的實(shí)施方案�？傊�，教導主任要在教學(xué)管理中積極出主意、想辦法、訂措施，充分發(fā)揮好參謀作用。
2、要有強烈的'責任感。
教學(xué)是學(xué)校的核心工作，是學(xué)校的“生命線(xiàn)”，做為主管教學(xué)的人，必須把這一點(diǎn)牢記在心。教學(xué)活動(dòng)會(huì )涉及到課上課下，延伸到校內校外，所以，教導主任要擴大自己的工作時(shí)空，調動(dòng)一切因素為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，要把學(xué)校的“生命”看作自己的生命，努力工作，無(wú)私奉獻，為學(xué)校的生存發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
3、不斷提高自身素質(zhì)。
教導主任在教學(xué)方面應是某一學(xué)科的標兵，是教師們的帶頭人，是教學(xué)的榜樣。所以，我們必須不斷學(xué)習，加強修養，練好內功，以人格品質(zhì)、工作能力、優(yōu)秀業(yè)績(jì)等來(lái)樹(shù)立威信，以贏(yíng)得教師們的信賴(lài)，取得指揮教學(xué)工作的主動(dòng)權。否則，我們就會(huì )失去聚集力和感召力，工作成效就會(huì )大打折扣。因此，正如李雪梅主任所說(shuō)：做教導主任就要“做一個(gè)安心根植于課堂的主任；做一個(gè)能有效實(shí)施教育的主任；做一個(gè)教有特色，研有專(zhuān)長(cháng)的主任�！迸υ鰪娖叻N意識：榜樣意識、管理意識、服務(wù)意識、協(xié)調意識、教研意識、奉獻意識、創(chuàng )新意識，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
二、樹(shù)立意識，轉化思想
教導主任的角色、作用和地位，決定了教導主任必須樹(shù)立三種意識：服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識�，F在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導就是服務(wù)”，用在教導主任身上最能體現其實(shí)質(zhì)和內涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應手地開(kāi)展工作。
教導主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負責人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。教導主任必須有“前瞻意識”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛的理念和思想，指導實(shí)踐，并根據學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規劃。
三、勤奮鉆研，立足教改
教育科研對教導主任的工作具有理論指導和科學(xué)論證作用。通過(guò)教育科研，強迫教導主任自己要加強理論學(xué)習，提高自己的理論水平。通過(guò)在教科研實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現和提出問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結，在研究中得出解決問(wèn)題的對策，還可以提高教導主任的實(shí)踐水平。教導處工作繁忙，作為教導主任往往會(huì )覺(jué)得每天都泡在成堆的事務(wù)中，沒(méi)有時(shí)間搞科研，容易忽視自己的教育科研能力的培養，漸漸遠離研究型教師的行列，這是不可取的。事實(shí)上，教育科研與平時(shí)工作并不對立，而是相互促進(jìn)，教導主任應該把自己的工作當成科研基地，思考怎樣從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，以智慧的心態(tài)面對工作，每天都會(huì )有新發(fā)現，新收獲。因此，教導主任要帶頭并高度重視和積極參與教育科研活動(dòng)中，不斷提高自己的教科研能力，才能更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作。
現在正是全國上下力行課改之時(shí)，教導主任要積極貫徹執行這一教育政策，走到教改的前列，勤奮學(xué)習，積極探索，不斷更新自己的教育理念，并通過(guò)實(shí)踐，使自己很快成熟起來(lái)。還要在學(xué)校積極推行課程改革，積極為教師們搭建教改實(shí)驗平臺，引導并鼓勵教師不斷探索教改之路，讓新理念在傳統教學(xué)中生出新枝；幫助教師們轉變教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為師生智慧交流與成長(cháng)的天堂，真正實(shí)現“有效課堂”。
四、勤政務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新
求實(shí)精神和創(chuàng )新能力是教導主任能力素質(zhì)的重要組成部分。面對任何問(wèn)題都要堅持實(shí)事求是，對問(wèn)題的現狀和實(shí)質(zhì)必須做到心中有數。要善于從紛繁復雜的事物中去偽存真，抓住問(wèn)題的關(guān)健。隨著(zhù)教育改革的不斷深化，為了促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，要求教導主任在工作中大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓思路，不斷提出切合實(shí)際的教學(xué)措施和管理辦法。如新課程管理中的選修課的開(kāi)設，既要尊重學(xué)生的選擇，也要關(guān)注學(xué)校的實(shí)際狀況和師資水平；學(xué)分的認定，新課程下的成績(jì)管理等，都需要教導主任具有創(chuàng )新意識，不斷研究和解決新問(wèn)題的意識。
五、克服浮躁，腳踏實(shí)地
當前，由于教師對待遇的不滿(mǎn)，心浮氣躁，學(xué)校工作壓力很大。不少教師表現出教學(xué)工作敷衍，教研提不起興致，繼續教育更是抱怨不斷。作為教導主任，想為學(xué)校發(fā)展做點(diǎn)工作，更要克服浮躁，要根據學(xué)校實(shí)際，提出合適的目標，靜下心來(lái)，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做“點(diǎn)”工作，為學(xué)校的發(fā)展做“點(diǎn)”工作，我們就問(wèn)心無(wú)愧了。
六、自我評價(jià)，自我反思。
俗話(huà)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(cháng)”每個(gè)人都不可能是全才。有高峰必有深谷，能力最強的人，往往缺點(diǎn)最明顯。作為教導主任不能什么事都大包大攬，事必躬親，對別人橫挑鼻子豎挑眼，一百個(gè)不放心。結果往往是事與愿違，費力不討好。一個(gè)人如果認為自己什么都行，別人什么都不行，那這個(gè)人也就進(jìn)步到頭了。人要有自信，但不能盲目的自信，如果發(fā)現自己的意見(jiàn)是錯誤的，就要勇于認錯。教導主任要經(jīng)常反思自己，哪些方面做得不行，則努力加以改進(jìn)；哪些方面做得還行，就繼續發(fā)揚光大。
七、不斷學(xué)習，提高能力
勤學(xué)方能進(jìn)步。教導主任要保持“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài)，堅守“學(xué)無(wú)止境”的敬業(yè)意識。在做好日常工作之外，不但要加強理論知識的學(xué)習，還要加強實(shí)踐探究，不怕苦，不怕累，積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教育智慧和管理能力，能創(chuàng )造性地開(kāi)展自己的工作。
短短一周的培訓已經(jīng)結束，一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引，觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教學(xué)管理的藝術(shù)”，還是研討“教育科研的有效管理”，無(wú)論是思考“反思教學(xué)”，還是關(guān)注“導學(xué)型課堂”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田。
總之，需要我們學(xué)習的、思考的、探索的、落實(shí)的東西很多很多，只要我們有堅定的信念和積極的態(tài)度，勤奮的精神，相信我們會(huì )做好這項工作。堅信：路在腳下，前方會(huì )是一片光明！
教導主任培訓心得體會(huì )8
光陰飛逝，七天的后備干部集中培訓學(xué)習很快過(guò)去了，回顧這段難忘的心路歷程，感慨不少，收獲良多。
“教無(wú)極限，學(xué)無(wú)止境”。七天中，培訓學(xué)習方式多樣，內容豐富，既有導師、專(zhuān)家、領(lǐng)導的精彩講座，又有同行們的互相學(xué)習與交流，我也始終抱著(zhù)向導師學(xué)習、向專(zhuān)家學(xué)習、向書(shū)本學(xué)習、向自己的教育對象學(xué)習的態(tài)度，努力養成學(xué)習人格，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養。
七天里，在華師大的精心安排下，我們聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩報告。他們的報告，既有經(jīng)驗的提煉，又有理性的升華，那充滿(mǎn)著(zhù)教育智慧的真知灼見(jiàn)，以及從中所體現的激情與理智，每場(chǎng)令我感動(dòng)，在分享他們心得的同時(shí)，也拓寬了自己的視野，有效提升了自己的理論水平。
今后，我將不斷學(xué)習，積極實(shí)踐，努力適應日新月異的現代社會(huì )與不斷更新的現代教育，在“天時(shí)人事日相催，機遇挑戰長(cháng)并存”的.形勢下，要有“機不可失與時(shí)進(jìn)”的優(yōu)良品質(zhì)和“時(shí)不再來(lái)爭朝夕”的勤奮精神，為學(xué)生的前途著(zhù)想，為教師的發(fā)展著(zhù)想，為學(xué)校的未來(lái)著(zhù)想，不斷提高自己的教學(xué)水平和管理藝術(shù)。我將以此作為自己前進(jìn)的動(dòng)力與方向，在未來(lái)的人生道路上求真務(wù)實(shí)，努力前進(jìn)，真正做到學(xué)而不厭，學(xué)以致用。
教導主任培訓心得體會(huì )9
20x年10月12日至13日，縣教育局組織了為期兩天的全縣中小學(xué)教導主任培訓。在這次培訓學(xué)習中，通過(guò)參觀(guān)府谷縣三完小的部室和校園文化建設、聆聽(tīng)教研室苗主任和三完小楊校長(cháng)的專(zhuān)題講座、與參訓教導主任進(jìn)行交流研討等，我開(kāi)闊了視野、深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多可行的做法，感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的教學(xué)管理工作有了新的認識、新的思考。下面就參加本次教導主任培訓淺談我的收獲與體會(huì )。
這次培訓安排緊湊，內容豐富，形式多樣。局領(lǐng)導對這次培訓工作高度重視。培訓之前，高局長(cháng)就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話(huà)，要求我們在這次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，并通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，達到學(xué)以致用，使今后的教學(xué)管理走向制度化、規范化、科學(xué)化。
1、10月12日上午首先觀(guān)摩了三完小六年級（2）班召開(kāi)的“頌祖國母親與我集體成長(cháng)”為主題的班隊會(huì )。會(huì )上六（2）班的同學(xué)們表演了小合唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、歌伴舞、相聲等十二個(gè)自編自演的文藝節目，內容豐富，形式多樣，充分展現了三完小藝術(shù)教育的風(fēng)采，給與會(huì )人員留下了深刻的印象。接著(zhù)參觀(guān)了三完小各功能部室、部分班級和校園文化建設。三完小部室齊全、管理規范、使用頻率高；教室布置構思新穎、主題明確、富有個(gè)性；二年級學(xué)生的葫蘆絲、三年級學(xué)生的豎笛、四年級學(xué)生的口風(fēng)琴展示，使我深受啟發(fā)，感觸很深；中華五千年文化長(cháng)廊更使我耳目一新、非常震撼，仿佛打開(kāi)一本中華民族五千年的歷史畫(huà)卷，一幅幅歷史畫(huà)面映入眼簾，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事浮上腦�！�
2、10月12日下午教研室苗占清主任主做的《教導主任常規管理要求》專(zhuān)題講座，列舉了當前教導主任工作存在的困惑，道出了廣大教導主任的心聲；講明了教導主任工作主要做什么、怎么做，要求教學(xué)管理工作要做好“六個(gè)轉變”，即教學(xué)理念由傳統的知識傳授轉向以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)模式由封閉型轉向開(kāi)放型，教學(xué)過(guò)程由傳授知識的過(guò)程轉變?yōu)檎莆辗椒ǖ倪^(guò)程，教學(xué)方法由教后學(xué)轉變?yōu)閷W(xué)后教，教學(xué)手段由傳統型轉向現代型，教學(xué)評價(jià)由單一的分數評價(jià)轉變?yōu)槟芰Φ脑u價(jià)；提出了教導主任是廣大教師的勤務(wù)員，要為教師做好服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，得到與會(huì )人員的一致贊同。
3、10月12日下午三完小楊建勛校長(cháng)所做的.《校園文化建設》專(zhuān)題講座，從校園文化的理解、校園文化的內容與方法、加強校園文化建設的思路與目標、校園文化建設的實(shí)踐與思考和如何打造特色校園文化五個(gè)方面進(jìn)行了詳細的講解。列舉了三完小以“勵志文化”為主題的校園文化建設的內容，如樓層文化、斜層文化、踏道文化、讀書(shū)卡文化、讀書(shū)吧文化、電子屏文化、班級文化（一班一特色、一年級一主題）、社團文化、特長(cháng)文化、中華五千年歷史文化等。
4、10月13日上午在教導主任經(jīng)驗交流會(huì )上，各學(xué)校教導主任談了本次培訓的收獲和體會(huì )，并介紹了本校在教學(xué)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗和做法。其中府谷二小蘇向榮主任提出用理論指導實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中成長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)；麻鎮中學(xué)陳建飛主任提出自我反思、自我成長(cháng)、自我提高的思想；大昌汗學(xué)校郭世榮主任提出教導主任是服務(wù)性的崗位，是校長(cháng)和教師的橋梁和紐帶的觀(guān)點(diǎn)等對我的影響很大，啟發(fā)很深。
5、10月12日上午在教導主任經(jīng)驗交流發(fā)言結束后，高局長(cháng)做了重要講話(huà)。要求全體培訓干部熱愛(ài)本職工作、加強業(yè)務(wù)學(xué)習、提高管理意識、明確自身地位、發(fā)揮自身作用、提升自身影響。通過(guò)培訓努力提高自身管理水平，做到“要到位，不越位”、“要睦人，不和人”、“要順權，不亂權”、“要釀境，不作秀”，在工作中找準坐標、扮演好角色，真抓實(shí)干、團結務(wù)實(shí)，認真做好本職工作，當好教育教學(xué)改革的排頭兵。
這次培訓使我更加清楚地認識到“深化有效教學(xué)，促進(jìn)內涵發(fā)展”的重要意義，進(jìn)一步加強了質(zhì)量意識，堅定了扎實(shí)開(kāi)展有效課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，全面提升學(xué)校教學(xué)管理水平，規范教導工作程序的堅強決心。通過(guò)培訓，我受到一次洗禮，讓我認清了形勢、明確了職責、理清了思路、更新了觀(guān)念，懂得了什么是認真、執著(zhù)以及如何當好一名合格的教導主任，也為我以后的教導工作指明了方向和樹(shù)立了信心。我將在以后的教導工作中多學(xué)習、多反思，將教導工作抓實(shí)抓活，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！
教導主任培訓心得體會(huì )10
期盼中又迎來(lái)了第五期中教導（德育）主任四月份集中培訓。這次培訓，邀請了原金水區教研室朱振東主任對我們進(jìn)行了《明確工作任務(wù)，做好教導工作》主題培訓，朱主任雖年事已高，但思路清晰，培訓目的指向明確，內容切實(shí)，涵蓋全面，毫無(wú)保留的將做好一名教導主任的要求與秘訣傳授給我們。面對優(yōu)秀前輩的傾情相授，對比自身不足，使我再次下定決心：多讀書(shū)、多學(xué)習,再努力，再提高，做好教導處工作。
一、汲取精髓，提升素養。
朱主任結合自身工作經(jīng)歷，從素質(zhì)、地位、工作原則、教學(xué)工作常規管理等十個(gè)方面，理論聯(lián)系實(shí)踐，向我們闡釋了作為一名優(yōu)秀的教導主任應具備的素質(zhì)、能力以及責任、工作內容等。字字肺腑，句句諍言。
1．素質(zhì)
教導主任要具備良好的品質(zhì)和心態(tài)，超強的業(yè)務(wù)能力；協(xié)調溝通的技巧，統籌規劃的能力；做耐心細致思想工作的能力抵制不良誘惑的能力。
2．工作原則
工作有大局、工作有原則、工作有創(chuàng )新、工作有奉獻、工作求一流。
3．教導主任應成為＂五臺＂高手
統觀(guān)全局，登得上高臺；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，占得穩講臺；交流共享，搭得起平臺；規范公正，把得牢擂臺；助師成長(cháng)，耐得住后臺。
4．教學(xué)工作的常規管理
要對本學(xué)期教學(xué)提出明確要求；組織學(xué)習課程標準及教材；督促教研組確定學(xué)科教學(xué)計劃；對教學(xué)進(jìn)行階段性檢查和質(zhì)量分析，檢查教師備課、上課、作業(yè)批改以及輔導的情況，并適當評價(jià)；組織全校性的各種教學(xué)活動(dòng)；組織好期末考試評價(jià)并進(jìn)行分析和總結。
5．對教研工作的常規管理
協(xié)助，校長(cháng)選好年級教研組長(cháng)；督促和檢查，各組的教研計劃的制定和執行；為教研活動(dòng)的正常開(kāi)展提供保證措施；為教研工作的經(jīng)驗或問(wèn)題的交流搭建平臺；把校本教研以及新課程理念貫徹始終
二、實(shí)踐探索，鍛煉能力
“到了教導處，你的好日子就到頭了”，朱主任一句話(huà)，使我不禁又回想起那奮斗在教育教學(xué)崗位上那1500多個(gè)日日夜夜……
轉眼間，我從一名普通教師到教導處副主任，已有四年多的時(shí)間了�；叵胍宦纷邅�(lái)的道路，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也有荊棘叢生。曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)揮灑汗水，曾經(jīng)幸福收獲……
作為一名教育教學(xué)管理者，經(jīng)過(guò)四年的歷練，我樹(shù)立了為師生服務(wù)的意識，做事情能統籌兼顧，對學(xué)習的愿望也越來(lái)越迫切。
1．樂(lè )于承擔
從進(jìn)入教導處的第一天起，我就意識到了責任的.重要，要充分發(fā)揮自身的作用，抓好教育教學(xué)工作。于是我虛心踏入老師們的課堂，認真觀(guān)課，為平淡無(wú)味的課堂而深思，也為精彩的課堂而激動(dòng)；課后與老師們溝通交流，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
近幾年，在金水區教育發(fā)展中心的引領(lǐng)下，隨著(zhù)“教學(xué)評一致性”理念的深入，課程綱要分享課也應運而生。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各個(gè)學(xué)科都要在第一節課上對本學(xué)期制定的《課程綱要》進(jìn)行分享交流。我校本學(xué)期新進(jìn)教師較多，《課程綱要》分享課要分享什么？為什么要上《課程綱要》分享課？ 怎樣進(jìn)行《課程綱要》分享？針對這幾個(gè)問(wèn)題，在下學(xué)期第一次教師會(huì )上我進(jìn)行了一次專(zhuān)項培訓。
第一次教研時(shí)間，各教研組圍繞如何上好“課程綱要”分享課進(jìn)行了專(zhuān)項研討。各教研組在周二下午的教研時(shí)間，通過(guò)研討，根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情確定了課程綱要分享課的教學(xué)設計，3月7日-9日，各組推薦一名教師作為主講人，以課例為抓手，進(jìn)行多次的磨課研討。
課上，老師通過(guò)同伴互助、師生互動(dòng)等方式，引導學(xué)生梳理學(xué)習內容，明確學(xué)習目標，分享學(xué)習方法，交流評價(jià)方式。孩子們在老師的引領(lǐng)下，興致勃勃地投入到課堂學(xué)習中去。課后，各教研組又聚集在一起，圍繞課例進(jìn)行評課交流，對課程綱要分享課有了更深入的理解。
經(jīng)過(guò)一周的課程綱要分享課的研討，各組形成了較為理想的“課程綱要分享課”教學(xué)設計，教導處把這些教學(xué)設計收集、匯總，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行全校范圍的觀(guān)摩和經(jīng)驗推廣，以此提升全校課程綱要分享課的品質(zhì)。
2．勤于學(xué)習
在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)變革的新時(shí)代，只有不斷地學(xué)習，才能跟上時(shí)代的腳步。只有自身專(zhuān)業(yè)知識、管理理論廣博，才能創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。所以，無(wú)論再忙，我始終堅持讀書(shū)學(xué)習，積極參加各級教育部門(mén)組織的學(xué)科的培訓、觀(guān)摩活動(dòng)，及時(shí)掌握課堂教學(xué)的新思路。參加各級教育教學(xué)培訓，學(xué)習教育教學(xué)理論知識，關(guān)注教育名家博客，觀(guān)看名師教學(xué)視頻，不斷充實(shí)自己，為自己的成長(cháng)汲取充足的養分。
在學(xué)習中，我知道了教導副主任不僅僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。
3．甘于奉獻
走進(jìn)了教導處，接觸了許多新的工作任務(wù)，這些工作鍛煉了我的能力，更重要的是樹(shù)立了為師生服務(wù)的意識。
我始終本著(zhù)“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念，做好老師們的“后勤”保障。工作中，我努力將各項工作統籌安排，和班子成員相互團結、相互尊重、相互配合。工作認真負責，辦事公平公正，不計報酬，不計名利。
作為一名中層干部，我在思想上與學(xué)校精神保持高度一致，緊密團結在校長(cháng)周?chē)�，認真貫徹學(xué)校各項教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項規章制度，顧全大局，團結拼搏，恪盡職守，在工作中本著(zhù)都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻以主人翁標準要求自己，學(xué)校事情想在前，做在前。
反思這幾年的教導工作，我感到自己的工作的前瞻性和經(jīng)驗性還不足，占位還不夠高，今后我將繼續學(xué)習，不斷提高管理水平，努力將工作做實(shí)做好。
教導主任培訓心得體會(huì )11
今年10月23日，我有幸參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的全縣中小學(xué)教導主任培訓活動(dòng)。這是我走上教導主任工作崗位以來(lái)第一次參加真正意義上的專(zhuān)業(yè)培訓，我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，希望通過(guò)此次學(xué)習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓學(xué)習中，通過(guò)聆聽(tīng)進(jìn)修學(xué)校馬成立校長(cháng)、謝萍主任以及一實(shí)小祝校長(cháng)等人的精彩講座，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
一、我的收獲。
1、進(jìn)修學(xué)校干訓部謝萍主任主講的《如何做一名合格的教導主任》讓我懂得了教導主任應做哪些具體工作，正確認識了教導主任的地位和作用，懂得了怎樣做才是合格的教導主任。特別是教導主任的心態(tài)問(wèn)題和教導主任需要正確處理好的幾種關(guān)系，謝主任的詳盡闡述讓我深受啟發(fā)，我認識到：（1）教是立身之本，過(guò)好自身業(yè)務(wù)關(guān)；（2）導是工作之魂，過(guò)好教學(xué)指導關(guān)；（3）研是生存之道，過(guò)好專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)。
2、向陽(yáng)小學(xué)宋麗婕副校長(cháng)主講了《強化常規，做好細節》這樣一個(gè)主題：就向陽(yáng)小學(xué)本校的一些做法從。
教案。
檢查、作業(yè)批改檢查及講評三方面向我們闡述了新課程背景下常規管理的思考和改進(jìn)建議，使我們在常規教學(xué)、學(xué)校教學(xué)環(huán)節及教學(xué)設計的基本內容、教學(xué)反思的重要性以及作業(yè)批改檢查及講評有了明確的認識，讓我們受益匪淺。
3、《重視教師培養，提高我校的整體教育教學(xué)水平》是十四道溝中學(xué)王洪建主任的主題報告，他的報告從他們學(xué)校的一些具體事例告訴我們一所老校如何從士氣低糜走向力爭上游，并且讓我明白了在這個(gè)過(guò)程中教導主任要起得決定性作用。使我更深刻的理解了教導主任的職責、怎樣才能做好校務(wù)管理工作，我們懂得了需要嚴以律己、自我加壓、發(fā)揮感召力、表率作用才能當好教導主任。
4、《在聽(tīng)課評課中與教師共成長(cháng)》是一實(shí)小祝元香校長(cháng)給我們一起探討的又一主題。就作為教導主任如何聽(tīng)課、評課，聽(tīng)課應該關(guān)注什么，評價(jià)好課的標準，評課的內容和技巧等方面進(jìn)行詳盡闡述。并給我們展示了部分課堂實(shí)錄，講述了自己的聽(tīng)課感想和評課反思。
5、十三道溝中心小學(xué)的胡艷榮主任交流的內容是《解決教學(xué)問(wèn)題的點(diǎn)滴做法》從她身邊發(fā)生過(guò)的一些具體的事例明了的闡述了教導主任在日常管理中的具體做法。
6、進(jìn)修學(xué)校馬成立校長(cháng)來(lái)給我們做了生動(dòng)，令人振奮的報告—《教導主任怎樣貫徹新課改精神》。他分別從學(xué)生管理、教師層面、教學(xué)管理三大方面給我們每位參訓的老師上了出色的、深刻的一課。讓我感觸最深的是他對新課改的感悟之深刻，闡釋之明了。
7、程仕健局長(cháng)的總結講話(huà)簡(jiǎn)短深刻，發(fā)人深省，讓我們明確了自己今后的努力方向，努力工作的激情在他的富有感染力的演講中油然而生。
二、我認識到的不足。
一天的培訓時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專(zhuān)家、教師的精彩的講座可謂旁征博引，觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“如何做一名合格的教導主任”，還是研討“新課程背景下的教學(xué)常規管理”，無(wú)論是思考“課后反思教學(xué)”，還是關(guān)注“聽(tīng)課評課”……都給我留下深刻的印象，原以為我們的教學(xué)管理工作是有序、扎實(shí)、有效的，但通過(guò)這次培訓學(xué)習，我發(fā)現在我們的工作中還存在許多問(wèn)題，需要我們反思、改進(jìn)：
1、常規教學(xué)管理還存在不少的問(wèn)題，檢查中，我們發(fā)現，盡管學(xué)校三令五申教師站著(zhù)上課是教學(xué)中最基本的常規，但還是有不少教師坐著(zhù)上課（因病除外）；上課遲到、私自調課、溜堂、提前下課等現象還存在，成為我們學(xué)校管理中的不和諧音符。我們要從提高教師的素質(zhì)與責任意識上下功夫。
2、教師備課時(shí)，應對作業(yè)進(jìn)行精心設計，以提高課堂效率。但從檢查的情況看，部分教師以大量的重復性練習還刺激學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，增加了孩子們的負擔，影響孩子們身心的健康發(fā)展。
我還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認真鉆研教法、學(xué)法，備好自己的每一節課，從而更好地督查、指導老師們的備課。
3、自從學(xué)校推行推門(mén)進(jìn)課堂以來(lái)，促進(jìn)了教師的教學(xué)活動(dòng)，但我們推門(mén)進(jìn)課堂多少存在一起盲目性，而且聽(tīng)了教師的課之后，沒(méi)有后續的跟蹤研討活動(dòng)和計劃，不利于教師的成長(cháng)。因此，跟蹤聽(tīng)課是我們在以后的工作中要努力做好的一種大事。
自己的評課能力還很欠缺，要不斷地學(xué)習、提高。
4、部分學(xué)科（除書(shū)面考試之外的學(xué)科）考查考核還是我面臨的一個(gè)難題，如何做到公平、公正，指導教師教學(xué)，我們想在下學(xué)期的教學(xué)中，針對綜合學(xué)科教學(xué)的跟蹤檢查和考查考核還要繼續改進(jìn)措施。
5、我們的管理大部分只檢查了教師教的情況，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子們的心聲，應該讓孩子們參與到評教評學(xué)中來(lái)。
6、教導處的職能不只是抓抓常規日常工作，如何體現出創(chuàng )造性，唯有組織開(kāi)展各種教教學(xué)活動(dòng)，在如何組織學(xué)生進(jìn)行有益的活動(dòng)方面，我們還要下大功夫。
三、今后的努力方向。
新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀(guān)念的轉變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等的轉變，就要求教導主任自己要做到：
1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(cháng)中去聽(tīng)他們對工作的看法。
2、靜下來(lái)讀。每天應該安排一段時(shí)間讀書(shū)。
3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。
4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應用到新的'教學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規基本要求；。
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：
教學(xué)反思：
�。�1）課前反思——做好充分準備；
�。�2）課中反思——及時(shí)調整教學(xué)行為；
�。�3）課后反思——發(fā)現新的教學(xué)契機。
作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。
2、堅持有效地聽(tīng)課與評課。
�。�1）聽(tīng)課前要充分準備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識內在聯(lián)系及教學(xué)內容的重難點(diǎn)；（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結合，既關(guān)注教師的“教”更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評課做到從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導，要發(fā)現閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
20xx年11月1日至11月8日，北流市小學(xué)教導主任培訓班在北流市市區開(kāi)班。我作為其中一員，有幸參加了這次教導主任培訓學(xué)習，參加講課的老師有八位，他們分別是：石維有、謝章杰、楊有超、潘冠海、梁釗華、陳朝新、何薇、黃健云等。他們當中有博士、教授、教育局領(lǐng)導和小學(xué)特級教師。課程一共十個(gè)專(zhuān)題。通過(guò)他們的精彩講學(xué)，我收獲很多。
首先，通過(guò)培訓，讓我對教導主任的工作有了更進(jìn)一步的認識。在學(xué)校教學(xué)中，教導主任扮演著(zhù)重要的角色。他在執行黨的教育方針，宣傳教育思想，組織教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調教師關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)研究等方面發(fā)揮著(zhù)很大的作用。同時(shí)教導主任在學(xué)校里，要扮演好優(yōu)秀教師的角色，要是教學(xué)的引路人，是教學(xué)管理的行家，還要是教學(xué)改革的排頭兵，更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白了，作為教導主任，要明確自己是干什么的，應該怎么干，增強角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要。
其次，通過(guò)本次活動(dòng)，我聆聽(tīng)了諸位教授、博士、前輩、專(zhuān)家們的講座，特別是北流市教育局副局長(cháng)謝章杰的《教學(xué)的五認真》一課，讓我更懂在教學(xué)過(guò)程中的認真是多么的重要。也讓我對“教導主任”這四個(gè)字有了更進(jìn)一步的認識，又教又導。教育質(zhì)量是立校之本，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而校本教研是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力的保障，所以校本教研要常開(kāi)展，堅持開(kāi)展，既要標新立異，有要因地制宜，凝聚老師們的智慧開(kāi)展，才能讓教師們的教學(xué)更活，學(xué)生的學(xué)習更主動(dòng)，學(xué)校的科研氛圍更濃，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習，我知道了教師要做一名學(xué)習型的老師，以前并不十分理解什么叫學(xué)習型教師，認為只要上好那幾節課就是好老師�，F在明白其實(shí)不然，教師也只有在教研活動(dòng)中才能更進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。要通過(guò)教研活動(dòng)這個(gè)平臺，積累自己的有個(gè)性的教學(xué)經(jīng)驗，汲取同事優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，對自己的教學(xué)多想，多研究，多反思，創(chuàng )造出自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這樣，才能從一個(gè)普通老師成長(cháng)成為一名真正優(yōu)秀的老師，一名學(xué)習型教師�；畹嚼暇蛯W(xué)到老。
我們所學(xué)習的每一個(gè)專(zhuān)題，都有聯(lián)系自己實(shí)際情況進(jìn)行思考，讓我覺(jué)得建立在豐厚的文化氛圍、濃郁的科研環(huán)境中的，要站在了一個(gè)更高的層面上。如北流市教育局教研室副主任何薇的《綻教學(xué)研究之花結教育科研之果》，能生動(dòng)地都會(huì )了我將如何在學(xué)校里開(kāi)展課題研究。就課題研究而言，我們小學(xué)還真是小學(xué)生，雖然我們也在積極的開(kāi)展同課異構、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫(xiě)教案、反思和論文等有針對性的研究工作，也積累了一些課題研究的材料，也從研究中獲得一定的喜悅，但是通過(guò)這次培訓，讓我看到了我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，我們還真是蹣跚學(xué)步的孩子。而今天，新的校本科研形式“集體備課”又展現在了我們的面前，我們更應該鼓足干勁，加快前進(jìn)的步伐，以師為本，以校為本，堅持走“科研興�！钡牡缆�。
最后三天，是教導主任到外地進(jìn)行教育調研。通過(guò)到外地的調研，我們學(xué)習到了外面的學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗。同時(shí)也領(lǐng)略了祖國的大好河山。令我更加熱愛(ài)自己的工作崗位，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國。
總之，這幾天的培訓讓我找準了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后我想說(shuō)：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
今年6月25日至6月27日，我有幸參加了區進(jìn)修學(xué)校和區教研室組織的全區中學(xué)教導主任培訓活動(dòng)。這次培訓節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領(lǐng)導對這次培訓工作的高度重視，開(kāi)班典禮上，教育局金書(shū)記、蘇主任；進(jìn)修學(xué)校薛校長(cháng)、張主任就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話(huà)，要求我們在這次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。
7、教研室潘主任就《如何進(jìn)行校本培訓》給我們就校本培訓的意義、特征、目標、原則、形式、內容等方面進(jìn)行了闡述。尤其是校本培訓的十一種形式詳細的進(jìn)行了講解分析，受益匪淺。
二、我的思考。
三天的培訓時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引，觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊”，還是研討“新課程背景下的教學(xué)常規管理”，無(wú)論是思考“課后反思教學(xué)”，還是關(guān)注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。
新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：
�。ㄒ唬�、教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀(guān)念的轉變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等的轉變，就要求教導主任自己要做到：
1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(cháng)中去聽(tīng)他們對工作的看法。
2、靜下來(lái)讀。每天應該安排一段時(shí)間讀書(shū)。
3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。
4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應用到新的教學(xué)。
�。ǘ�、教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規基本要求；。
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：
教學(xué)反思：（1）課前反思——做好充分準備；（2）課中反思——及時(shí)調整教學(xué)行為；（3）課后反思——發(fā)現新的教學(xué)契機。
作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。
2、堅持有效地聽(tīng)課與評課。
�。�1）聽(tīng)課前要充分準備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識內在聯(lián)系及教學(xué)內容的重難點(diǎn)；（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評課做到從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導，要發(fā)現閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。
教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng )造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導主任要心中有愛(ài)，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
教導主任培訓心得體會(huì )12
11月1日至11月8日，北流市小學(xué)教導主任培訓班在北流市市區開(kāi)班。我作為其中一員，有幸參加了這次教導主任培訓學(xué)習，參加講課的老師有八位，他們分別是：石維有、謝章杰、楊有超、潘冠海、梁釗華、陳朝新、何薇、黃健云等。他們當中有博士、教授、教育局領(lǐng)導和小學(xué)特級教師。課程一共十個(gè)專(zhuān)題。通過(guò)他們的精彩講學(xué)，我收獲很多。
首先，通過(guò)培訓，讓我對教導主任的工作有了更進(jìn)一步的認識。在學(xué)校教學(xué)中，教導主任扮演著(zhù)重要的角色。他在執行黨的教育方針，宣傳教育思想，組織教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調教師關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)研究等方面發(fā)揮著(zhù)很大的作用。同時(shí)教導主任在學(xué)校里，要扮演好優(yōu)秀教師的角色，要是教學(xué)的引路人，是教學(xué)管理的行家，還要是教學(xué)改革的排頭兵，更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白了，作為教導主任，要明確自己是干什么的，應該怎么干，增強角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要。
其次，通過(guò)本次活動(dòng)，我聆聽(tīng)了諸位教授、博士、前輩、專(zhuān)家們的講座，特別是北流市教育局副局長(cháng)謝章杰的《教學(xué)的五認真》一課，讓我更懂在教學(xué)過(guò)程中的認真是多么的重要。也讓我對"教導主任”這四個(gè)字有了更進(jìn)一步的認識，又教又導。教育質(zhì)量是立校之本，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而校本教研是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力的保障，所以校本教研要常開(kāi)展，堅持開(kāi)展，既要標新立異，有要因地制宜，凝聚老師們的智慧開(kāi)展，才能讓教師們的教學(xué)更活，學(xué)生的學(xué)習更主動(dòng)，學(xué)校的科研氛圍更濃，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習，我知道了教師要做一名學(xué)習型的老師，以前并不十分理解什么叫學(xué)習型教師，認為只要上好那幾節課就是好老師�，F在明白其實(shí)不然，教師也只有在教研活動(dòng)中才能更進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。要通過(guò)教研活動(dòng)這個(gè)平臺，積累自己的有個(gè)性的教學(xué)經(jīng)驗，汲取同事優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，對自己的教學(xué)多想，多研究，多反思，創(chuàng )造出自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這樣，才能從一個(gè)普通老師成長(cháng)成為一名真正優(yōu)秀的老師，一名學(xué)習型教師�；畹嚼暇蛯W(xué)到老。
我們所學(xué)習的每一個(gè)專(zhuān)題，都有聯(lián)系自己實(shí)際情況進(jìn)行思考，讓我覺(jué)得建立在豐厚的文化氛圍、濃郁的科研環(huán)境中的，要站在了一個(gè)更高的層面上。如北流市教育局教研室副主任何薇的《綻教學(xué)研究之花結教育科研之果》，能生動(dòng)地都會(huì )了我將如何在學(xué)校里開(kāi)展課題研究。就課題研究而言，我們小學(xué)還真是小學(xué)生，雖然我們也在積極的開(kāi)展同課異構、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫(xiě)教案、反思和論文等有針對性的研究工作，也積累了一些課題研究的材料，也從研究中獲得一定的喜悅，但是通過(guò)這次培訓，讓我看到了我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，我們還真是蹣跚學(xué)步的孩子。而今天，新的校本科研形式”集體備課”又展現在了我們的'面前，我們更應該鼓足干勁，加快前進(jìn)的步伐，以師為本，以校為本，堅持走“科研興�！钡牡缆�。
最后三天，是教導主任到外地進(jìn)行教育調研。通過(guò)到外地的調研，我們學(xué)習到了外面的學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗。同時(shí)也領(lǐng)略了祖國的大好河山。令我更加熱愛(ài)自己的工作崗位，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國。
總之，這幾天的培訓讓我找準了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工的方案，并在各部門(mén)周密地部署，從而把戰略變成作戰的行動(dòng)；另一方面，來(lái)自基層的情況，尤其是傾向性的問(wèn)題，還要通過(guò)他及時(shí)的上傳到集體內部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導處實(shí)際是協(xié)調處，作戰指揮處。而教導主任就是學(xué)校的協(xié)調員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導主任擺正自己的位置，調正自己的心態(tài)。
校長(cháng)代表著(zhù)一所學(xué)校，校長(cháng)的決策往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執行好這種決策會(huì )帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(cháng)的，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準則。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執行校長(cháng)的決策，不懷疑當然更不能凌駕于校長(cháng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節，檢查自己在細節和用人中是否有漏洞，做主動(dòng)的自我批評，并將反思的結果經(jīng)過(guò)你部下的思考討論篩子，然后把問(wèn)題直接的或間接的呈給校長(cháng)。要知道邀功是愚蠢的，攬過(guò)是聰明的釣來(lái)的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗也說(shuō)明，只要你努力了，只要你用心了，當一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候，校長(cháng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。
然而在我們的視野中，因為不能正確的認知自己的角色，失敗的中層并不鮮見(jiàn)。這些中層或者自認高明，感覺(jué)自己事事都比校長(cháng)慮的深遠，技高一籌，因而置校長(cháng)的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長(cháng)對著(zhù)干，你說(shuō)東，我偏要說(shuō)西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，最終讓人感覺(jué)心存野心，無(wú)功有過(guò)，身敗名裂而走；或者感覺(jué)手中無(wú)權，心中失落，在校長(cháng)與教師之間終日無(wú)所用心，得過(guò)且過(guò)，使得本來(lái)就很脆弱的中層形同虛設。疏落了中間環(huán)節，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，管理績(jì)效從何談起？如此中層與其有莫如無(wú)。前者是做人的失敗，而后者卻是性格的失衡。這樣的中層，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì )給事業(yè)帶來(lái)生機和生氣，反而會(huì )阻礙事業(yè)的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導主任，找準位置，增強角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要。
二、樹(shù)立三種意識。
教導主任的角色、作用和地位，決定了教導主任必須樹(shù)立三種意識：服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識�，F在有句流行語(yǔ)：”領(lǐng)導就是服務(wù)”，用在教導主任身上最能體現其實(shí)質(zhì)和內涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應手地開(kāi)展工作。
教導主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負責人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。
教導主任必須有"前瞻意識”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛的理念和思想，指導實(shí)踐，并根據學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規劃。
三、增強終身學(xué)習意識。
XX年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財富蘊藏其中》的報告，其中對終身教育的論述被認為是最有價(jià)值的內容之一�！卑雅c生命有共同外延并已擴展到社會(huì )各個(gè)方面的這種連續性教育稱(chēng)之為終身教育”。提出了"終身學(xué)習是打開(kāi)21世紀光明之門(mén)的鑰匙"的科學(xué)論斷。人類(lèi)社會(huì )在飛速的發(fā)展，競爭在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習就不能提高，不學(xué)習就不會(huì )創(chuàng )新。據統計到20xx年11月底，我國上網(wǎng)人數已達7800萬(wàn)，上網(wǎng)人數居世界各國的第二。據報道，克林頓總統曾經(jīng)對美國的基礎教育提出三點(diǎn)要求：8歲以前能讀寫(xiě)，13歲學(xué)會(huì )上網(wǎng)，18歲進(jìn)大學(xué)。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的知識和能力水平，而我們如果落后于自己的學(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作是否還具有說(shuō)服力呢？必須用學(xué)習的心態(tài)去學(xué)習現在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見(jiàn)識廣，所謂觀(guān)千劍而后識器，有了領(lǐng)導的知識和本領(lǐng)，工作中才有領(lǐng)導力。
據調查，美國接近成功的企業(yè)中層一年要讀書(shū)100本，老總一年也要讀50本，而中國一個(gè)城市的老總抽樣調查每年僅為1。5本。學(xué)習量不同，學(xué)習力不同，做統帥的能力能一樣嗎？從某種意義上講，一個(gè)管理者的閱讀很大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境界，而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業(yè)的規模、贏(yíng)利能力，甚至是其所能達到的層次。企業(yè)尚且如此，更何況教育。
總之，我將在以后的教導工作中多學(xué)習、多反思，將教導工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現活，這樣，方能牢牢把握教導管理的主動(dòng)權，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開(kāi)展這樣的培訓活動(dòng)。
教導主任培訓心得體會(huì )13
時(shí)值嚴冬，翹首以盼多年的教導主任現場(chǎng)培訓悄然而至，這是我任職五年來(lái)第一次參加類(lèi)似的活動(dòng)，因為難能可貴，所以倍感珍惜。
12月11日早上7點(diǎn)40分，再凜冽的寒風(fēng)也吹不散大家學(xué)習的熱情和虔誠，我們準時(shí)聚集在活動(dòng)現場(chǎng)————第一芙蓉學(xué)校。一進(jìn)校門(mén)，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，校門(mén)口矗立的孔子、老子的“問(wèn)道”場(chǎng)景莫名的給學(xué)校增添了一種肅穆感，也與學(xué)校的教育之道遙相呼應，讓我此次學(xué)習的心情也變得更加的沉甸甸了。
通過(guò)參觀(guān)校園環(huán)境布置，所見(jiàn)之處，所看之物讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著(zhù)教育理念的濃厚氛圍，了解著(zhù)學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，驚嘆于他們校長(cháng)獨特的思想和管理及老師們的思想覺(jué)悟之高，教學(xué)水平之強。雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過(guò)，但在感受和品味的過(guò)程中，感慨頗深，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設是一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的宣傳牌。文化立�！珈n自己，讓人通過(guò)內涵一眼認出文化立校。在芙蓉學(xué)校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了校園規劃靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層面，它涵蓋著(zhù)以校風(fēng)校訓為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著(zhù)以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化，同時(shí)包含著(zhù)以教學(xué)方式、管理方式、評價(jià)方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中，直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。
我驚嘆于學(xué)生的一舉一動(dòng)，校門(mén)口迎賓的學(xué)生禮貌有加，校園內解說(shuō)的學(xué)生落落大方，教室里晨讀的學(xué)生慷慨激昂，課堂上展示的學(xué)生秩序井然，舞臺上表演的學(xué)生自信從容。這一幕幕不由讓我聯(lián)想到我的學(xué)校，我校的學(xué)生。我想這不僅僅是城鄉的教育差距，更重要的是文化的熏陶。
參觀(guān)完校園、班級文化建設，我們再次聚集在四樓所媒體報告廳，正式開(kāi)始了一天的交流與學(xué)習。五位優(yōu)秀教務(wù)主任的經(jīng)驗介紹各有特色，他們對待工作的認真細致讓我佩服。尤其是聆聽(tīng)了梅城完小碧林主任的發(fā)言后，更是讓我慚愧。一個(gè)從事教導主任10多年的經(jīng)驗豐富的“老主任”，對業(yè)務(wù)自然是駕輕就熟了，但他十幾年如一日的堅持一絲不茍的工作作風(fēng)讓我自行慚穢，也不由得讓我對教導主任這一崗位開(kāi)始心生敬畏。所謂“世上無(wú)難事”，只要你用心去做，用心去想，辦法總比困難多。如此，學(xué)校硬件設施落后，教師隊伍不齊，學(xué)生資質(zhì)太差，家長(cháng)輕視教育在這位“老主任”的淺談闊論中都成了一個(gè)個(gè)微不足道的借口，而追根溯源都只是自己在這個(gè)崗位上想的太少，做的太少。
同樣讓我為之震撼的還有南金完小夏晶主任的介紹。許是同樣作為一個(gè)年輕的教導主任，她的一言一行讓我倍感親切，她的誠惶誠恐讓我感同身受。但她的前瞻能力以及做事的計劃性和條理性讓我自嘆不如。與我而言，假期是難能可貴的.休息時(shí)間，我只想遠離工作，盡情享受愜意的閑暇時(shí)光，但于她而言，假期是總結前段時(shí)間工作，反思自身不足，給自己充電的寶貴機會(huì )，也是下階段未雨綢繆的必要之事�？v然我深知，身在行政崗位想在前、做在前的重要性，但生活的瑣事，思想的放縱讓一次次的計劃籌謀都變成了紙上談兵。雖有言，計劃趕不上變化，但只有有了周全細密的計劃才能適應得了瞬息萬(wàn)變的變化。
五位教導主任的經(jīng)驗介紹后，緊接著(zhù)是新華書(shū)店組織的“四維閱讀”專(zhuān)題培訓和學(xué)校教育教學(xué)常規管理資料展示。會(huì )議室里堆積成山的資料瞬間讓我眼花繚亂，一路走去，每項資料又分門(mén)別類(lèi)的做好了標記，我著(zhù)重翻閱了學(xué)校的教研組活動(dòng)記錄資料，親眼目睹了芙蓉學(xué)校作為一所新學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展模式上的新穎和扎實(shí)。此時(shí)此刻，也更加感受到自身與別人的差距。
下午的培訓在一堂生動(dòng)活潑的數學(xué)教研課中拉開(kāi)了序幕。受上午觀(guān)摩教研組資料的影響，我對下午的活動(dòng)可以說(shuō)是滿(mǎn)懷期待。我期待看到這樣規范組織下打磨出來(lái)的示范課是何等的風(fēng)采，我更期待看到比資料上顯示出來(lái)的更真實(shí)的聽(tīng)評課狀態(tài)。諶偉平老師執教的數學(xué)示范課《9的乘法口訣》可謂是一展芙蓉學(xué)子的翩翩風(fēng)采。孩子們活躍開(kāi)闊的思維，談吐大方的表達，豐富的生活經(jīng)歷讓課堂高潮迭起，40分鐘的課堂活動(dòng)在諶老師的組織下便如一首行云流水的小詩(shī)，跌宕中娓娓道來(lái)，讓我的心情也隨之平靜，舒暢。更讓我耳目一新的是接下來(lái)的二年級組展示的現場(chǎng)評課，幾位來(lái)自同一年級組的老師從不同的維度開(kāi)展了激烈的點(diǎn)評。他們思維獨特，點(diǎn)評另辟蹊徑，每個(gè)人點(diǎn)評的角度都不一相同，又都能侃侃而談。在他們的分離剖析下，達到一個(gè)環(huán)節的設計，小到一句話(huà)的斟酌，都能一一點(diǎn)評到位，真讓我受益匪淺。原來(lái)評課還可以這樣，原來(lái)評課還應該這樣。
一天充實(shí)的學(xué)習在一片歡樂(lè )中就要結束了。我欣賞著(zhù)芙蓉學(xué)校師生精心準備的節目表演，想著(zhù)校門(mén)口赫然可見(jiàn)的那句“人生之道，在于問(wèn)道”，我的心情久久不能平靜。人生之道，在于問(wèn)道。教育之道，在于求道。試想：從教已到9個(gè)年頭的自己，在孩子們的人生之道上又起到了什么作用呢？在教學(xué)質(zhì)量越發(fā)重視的今天，我是否也漸漸迷失了初衷，成為了質(zhì)量大軍中的一員呢？其實(shí)，人文素養與教育質(zhì)量本該是相輔相成，而非非此即彼，不是嗎？可謂醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)當是如此吧！
這次學(xué)習真是不虛此行，它使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內在動(dòng)力和源泉。這里的教師愛(ài)崗敬業(yè)，團結一致，才使這所學(xué)校充滿(mǎn)生機。一年以來(lái)，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導老師們的共同努力，才塑造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話(huà)“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊”。我想，我既無(wú)力打造一個(gè)完美的團隊，就努力讓自己成為完美團隊中的一員吧！通訊員（楊倩）
教導主任培訓心得體會(huì )14
擺正位
黃立新
置，服務(wù)全體
今年12月2日至12月3日，我有幸在博羅縣教師進(jìn)修學(xué)校參加初級中學(xué)教導主任培訓�？h進(jìn)修學(xué)校陳偉忠校長(cháng)把本次培訓安排得十分緊湊，內容豐富，2日聽(tīng)了徐志宏主任和謝本龍院長(cháng)的精彩講座，3日帶我們到惠陽(yáng)區崇雅實(shí)驗學(xué)校實(shí)地學(xué)習，聆聽(tīng)了楊偉東校長(cháng)關(guān)于初中部教學(xué)管理的專(zhuān)題講座，同時(shí)觀(guān)摩了富有創(chuàng )意的“歡樂(lè )課堂”。感謝領(lǐng)導給我們搭建了這樣一個(gè)平臺，在培訓的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓讓我找到了自己與優(yōu)秀教導主任間的差距；懂得了什么是認真、執著(zhù)以及如何當一名合格的教導主任�，F談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
一、擺正位置，調正心態(tài)。通過(guò)培訓，我深深地懂得了教導主任是學(xué)校的砥柱；是校長(cháng)的“妻子”；是協(xié)調學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教導主任要上傳下達，要及時(shí)地將學(xué)校的決策和思想迅速地轉化為作戰的方案，并在各部門(mén)周密地部署，從而把戰略變成作戰的行動(dòng)；另一方面，來(lái)自基層的情況，尤其是傾向性的問(wèn)題，還要通過(guò)他及時(shí)的上傳到集體內部，以便于實(shí)事求是地調整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導處實(shí)際是協(xié)調處，作戰指揮處。而教導主任就是學(xué)校的協(xié)調員，是教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導主任擺正自己的位置，調正自己的心態(tài)。
校長(cháng)代表著(zhù)一所學(xué)校，校長(cháng)的`決策往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮，他的決策是民主后的集中。應該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執行好這種決策會(huì )帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(cháng)的，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準則。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執行校長(cháng)的決策，不懷疑更不能凌駕于校長(cháng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功于校長(cháng)，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節，檢查自己在細節和用人中是否有漏洞，做主動(dòng)的自我批評，并將反思的結果經(jīng)過(guò)你部下的思考討論篩選，然后把問(wèn)題直接地或間接地呈報校長(cháng)。要知道邀功是愚蠢的，攬過(guò)是聰明的。釣來(lái)的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗告訴我們，只要你努力了，只要你用心了，當一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候，校長(cháng)首先要考慮的是你，老師首先想到的也是你。
然而在我們的視野中，因為不能正確的認知自己的角色，失敗的中層并不鮮見(jiàn)。這些中層或者自認高明，感覺(jué)自己事事都比校長(cháng)考慮得深遠，技高一籌，因而置校長(cháng)的決策而不顧，我行我素，甚至跟校長(cháng)對著(zhù)干，你說(shuō)東，我偏要說(shuō)西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，最終讓人感覺(jué)心存野心，無(wú)功有過(guò)，身敗名裂而走;或者感覺(jué)手中無(wú)權，心中失落，在校長(cháng)與教師之間終日無(wú)所用心，得過(guò)且過(guò)，使得本來(lái)就很脆弱的中層形同虛設。疏落了中間環(huán)節，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，管理績(jì)效從何談起？如此中層與其有莫如無(wú)。前者是做人的失敗，而后者卻是性格的失衡。這樣的中層，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì )給事業(yè)帶來(lái)生機和生氣，反而會(huì )阻礙學(xué)校的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導主任，找準位置，增強角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要。
二、樹(shù)立三種意識。
教導主任的角色、作用和地位，決定了教導主任必須樹(shù)立三種意識：服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識�，F在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導就是服務(wù)”，用在教導主任身上最能體現其實(shí)質(zhì)和內涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應手地開(kāi)展工作。
教導主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負責人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。
教導主任必須有“前瞻意識”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛的理念和思想，指導實(shí)踐，并根據學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規劃。
三、增強終身學(xué)習意識。
1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財富蘊藏其中》的報告，其中對終身教育的論述被認為是最有價(jià)值的內容之一�！鞍雅c生命有共同外延并已擴展到社會(huì )各個(gè)方面的這種連續性教育稱(chēng)之為終身教育”。提出了“終身學(xué)習是打開(kāi)21世紀光明之門(mén)的鑰匙”的科學(xué)論斷。人類(lèi)社會(huì )在飛速的發(fā)展，競爭在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習就不能提高，不學(xué)習就不會(huì )創(chuàng )新。據統計到20xx年11月底，我國上網(wǎng)人數已達7800萬(wàn)，上網(wǎng)人數居世界各國的第二。據報道，克林頓總統曾經(jīng)對美國的基礎教育提出三點(diǎn)要求：8歲以前能讀寫(xiě)，13歲學(xué)會(huì )上網(wǎng)，18歲進(jìn)大學(xué)。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的知識和能力水平，而我們如果落后于自己的學(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作是否還具有說(shuō)服力呢？必須用學(xué)習的心態(tài)去學(xué)習現在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見(jiàn)識廣，所謂觀(guān)千劍而后識器，有了領(lǐng)導的知識和本領(lǐng)，工作中才有領(lǐng)導力。據調查，美國接近成功的企業(yè)中層一年要讀書(shū)100本，老總一年也要讀50本，而中國一個(gè)城市的老總抽樣調查每年僅為1.5本。學(xué)習量不同，學(xué)習力不同，做統帥的能力能一樣嗎？從某種意義上講，一個(gè)管理者的閱讀很大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境界，而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業(yè)的規模、贏(yíng)利能力，甚至是其所能達到的層次。企業(yè)尚且如此，更何況教育。
總之，我將在以后的教導工作中擺正位置，多學(xué)習、多反思，將教導工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現活，這樣，方能牢牢把握教導管理的主動(dòng)權，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開(kāi)展這樣的培訓活動(dòng)。
教導主任培訓心得體會(huì )15
我有幸參加了我縣舉行的中小學(xué)教導主任、學(xué)科室主任培訓活動(dòng)。開(kāi)班典禮上，教育局唐副局長(cháng)、基教股沈股長(cháng)、人事股李股長(cháng)就這次培訓的意義、目的分別做了重要講話(huà)，要求我們在這次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級領(lǐng)導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。這次培訓讓我收獲了很多，也對自己以后的管理工作有了新的認識�，F來(lái)談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓學(xué)習后的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、集中學(xué)習的收獲（xx月xx—xx日）
沈股長(cháng)的講座讓我明確了教導主任的職責，怎樣才能作好校長(cháng)的助手，我們需要做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當好教導主任。
唐局長(cháng)的講座在“如何推進(jìn)學(xué)校新課程改革”這一塊作了細致的分析，找出了學(xué)校的不足和存在的困難，并提出了合理的對策與措施，讓學(xué)校課改能有序地進(jìn)行。
市級專(zhuān)家宋祖榮針對教育科研的組織與管理進(jìn)行了精辟的闡述，他還認真給我們分析了目前我們的常規教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題，使我們在常規教學(xué)的基本內容、學(xué)校教學(xué)及科研計劃的基本內容、教學(xué)設計的基本內容有了明確的認識。
楊慧君老師就怎樣聽(tīng)課、評課作了全面細致的分析和指導，讓我們掌握了評價(jià)一節優(yōu)質(zhì)課的標準，也讓我們更進(jìn)一步地明白了開(kāi)展聽(tīng)課、評課的重要性。
聆聽(tīng)了市級專(zhuān)家陳淼的精講點(diǎn)撥，感觸很深，讓我認識到高效課堂的真正含義和重要性。同時(shí)也讓我感受到實(shí)施新課改，打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
在集中培訓學(xué)習中聽(tīng)了五位專(zhuān)家精彩的講座。我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。也使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )。我想學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，我們老師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗知識的趣味，在生活實(shí)踐中體會(huì )知識的價(jià)值。在自主合作中體驗知識的探索，從而真正享受到知識帶來(lái)的快樂(lè )。
二、赴外校學(xué)習所獲（xx月xx—xx日）
此次外出培訓學(xué)習，我們通過(guò)觀(guān)摩了靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)和通道縣一完小的幾節課改教學(xué)以及參觀(guān)了兩所學(xué)校課改后的校園文化建設，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的渴求欲望，實(shí)現學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也看到了整個(gè)校園形成了一種濃厚的學(xué)習氛圍。同時(shí)，聆聽(tīng)了這兩所學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導就教學(xué)常規管理、如何開(kāi)展課改、新課改典型經(jīng)驗所作的報告。通過(guò)短短三天時(shí)間的學(xué)習，我受益匪淺，感受很多�，F在談?wù)勎覅⒓有W(xué)組培訓學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、精細化的管理出成績(jì)。無(wú)論是靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)，還是通道縣一完小都在全校實(shí)施精細化管理，有效地推行課改，不斷地促進(jìn)了教學(xué)成績(jì)的提高。兩校在教師中開(kāi)展崗位練兵，業(yè)務(wù)比賽，超周備課、集體備課、開(kāi)展青年教師賽課、中年教師展示課；實(shí)行記分制，年終與考核掛鉤；教研組的聽(tīng)評課，校領(lǐng)導的推門(mén)課等教學(xué)活動(dòng)，不斷促進(jìn)課改的發(fā)展，從而有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。
2、校園建設處處是文化。
走近這兩所學(xué)校，我們會(huì )發(fā)現：靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以素質(zhì)為核心”的辦學(xué)思想，以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為新課改的教育理念，把學(xué)校辦成文化式校園，無(wú)一不是文化的體現。而通道縣一完小在學(xué)校的宣傳牌、走廊、教室的墻等的布置上全都換上他們自己所創(chuàng )的文化，而不是那些遙不可及的世界名人的警句。教學(xué)樓前的“引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造學(xué)校一流質(zhì)量”，蘇校長(cháng)的談吐等都集中體現了良好的'文化氛圍。
3、注重學(xué)生的養成教育。
走進(jìn)這兩所學(xué)校，我有一個(gè)共同的感覺(jué)，那就是整個(gè)校園干凈、整潔、漂亮。不僅學(xué)校的通道、教室的走廊、活動(dòng)室看不到煙頭、唾液，甚至在一些衛生死角如廁所、草坪也看不到隨手扔的垃圾。他們充分利用國旗下的講話(huà)、宣傳欄、班團活動(dòng)、板報等形式,通過(guò)不斷地宣傳、教育,使學(xué)生明白養成良好行為習慣的重要性,從而自覺(jué)配合學(xué)校開(kāi)展養成教育。如果我們也把“以人為本，先成人后成才”的辦學(xué)理念落到了實(shí)處，我們還會(huì )愁學(xué)生的養成教育沒(méi)有實(shí)效嗎？
4、特色辦學(xué)是學(xué)校的亮點(diǎn)。
靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)、通道縣一完小辦學(xué)的成功，不僅文化課教學(xué)成績(jì)出色，還因為他們有各自的辦學(xué)特色。靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)在班級小組建設上搞得十分出色，他們在課堂上讓各小組學(xué)生進(jìn)行討論、交流、展示、點(diǎn)評來(lái)完成學(xué)生需要學(xué)的知識。尤其是通道縣一完小，不僅在課堂改革上下了功夫，還充分利用大課間活動(dòng)，吸引全體師生踴躍參加，搞得有聲有色。這樣既讓全體師生在快樂(lè )、陽(yáng)光之中得到鍛煉，又給學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
其實(shí)，在我還未參加此次培訓之前，我也想過(guò)用創(chuàng )新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)習，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成本學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識。而通過(guò)此次培訓，讓我恍然大悟，課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學(xué)生當之無(wú)愧的成了學(xué)習的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人。
總而言之，在今后的教學(xué)中，我要結合自身與學(xué)校的實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習成果，互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。并帶動(dòng)我校的全體老師大膽地、有條不紊地開(kāi)展新課改，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。
以上是我此次學(xué)習課堂改革的一點(diǎn)初淺體會(huì )，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇。相信我們在課程改革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng )新，一定會(huì )使學(xué)生向“學(xué)會(huì )學(xué)習”這一最高目標邁進(jìn)。相信自己也會(huì )不斷成長(cháng)，只要我們不斷學(xué)習，在教學(xué)中努力貫徹課堂改革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng )新。我深信，在上級領(lǐng)導的大力支持和全體師生的共同努力下，我校課堂改革一定會(huì )邁上一個(gè)新的臺階！
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