教師的項修煉心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的教師的項修煉心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師的項修煉心得體會(huì )1
作為一名教師，如何進(jìn)行修煉規劃是至關(guān)重要的。通過(guò)規劃，教師可以提高個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，更好地適應和引領(lǐng)教育變革的需要。在我多年的教學(xué)生涯中，我意識到規劃的重要性，并且從實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我的個(gè)人體會(huì )，以期對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
首先，制定明確的目標是教師修煉規劃的關(guān)鍵。一個(gè)沒(méi)有明確目標的教師，很難有所作為，也難以看到自己的進(jìn)步。因此，我自己在修煉規劃中率先確立了明確而具體的目標。這些目標既包括個(gè)人素質(zhì)的提高，也包括專(zhuān)業(yè)技能的增強。比如，我希望通過(guò)學(xué)習培訓提升自己的教學(xué)能力，同時(shí)也希望通過(guò)閱讀書(shū)籍擴大自己的學(xué)科知識。在制定目標時(shí)，我盡量將其細化，以便更好地指導自己的修煉。
其次，持之以恒是教師修煉規劃的核心要素。修煉絕非朝夕之事，而是需要付出長(cháng)期堅持努力的。在我的規劃中，我明確了每天、每周、每月的修煉目標，并且嚴格按照計劃執行。比如，我每天都會(huì )安排時(shí)間進(jìn)行閱讀和反思，每周都會(huì )參加一次教育培訓課程，每月都會(huì )撰寫(xiě)一篇心得體會(huì )文章。雖然時(shí)常會(huì )遇到困難和挫折，但我一直鼓勵自己堅持下去，并相信付出總會(huì )有回報。
另外，交流與反思是教師修煉規劃中的重要環(huán)節。作為教師，我們不應該孤軍奮戰，而是應該加強與同行的溝通與交流，共同成長(cháng)。在我個(gè)人修煉規劃中，我嘗試與其他教師建立起學(xué)習小組，定期進(jìn)行討論和交流。通過(guò)分享經(jīng)驗和心得，我受益匪淺，不斷拓寬自己的思路和視野。同時(shí)，我也時(shí)常進(jìn)行反思，總結自己的經(jīng)驗和教訓，尋找改進(jìn)和提升的`空間。良好的交流與反思習慣，使我能夠不斷調整修煉規劃，更好地適應教育發(fā)展的需求。
此外，與實(shí)踐相結合也是教師修煉規劃的重要要素。所謂實(shí)踐，就是將學(xué)到的知識和技能應用于實(shí)際工作中，不斷進(jìn)行嘗試和實(shí)驗。在我的修煉規劃中，我總是將所學(xué)到的理論知識和教育思想與實(shí)際教學(xué)相結合，注重將所學(xué)到的東西轉化為實(shí)際行動(dòng)。比如，我會(huì )嘗試運用新的教學(xué)方法和策略，積極參與教育改革實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)不斷的實(shí)踐與反饋，我能夠更好地發(fā)現自己的不足和改進(jìn)的方向。
最后，教師修煉規劃需要不斷的調整和更新。教育領(lǐng)域變化萬(wàn)千，新的理念和方法層出不窮。因此，一份好的修煉規劃需要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)進(jìn)行調整和更新。在我的修煉規劃中，我時(shí)常對自己的目標和計劃進(jìn)行評估和調整。如果發(fā)現原有的目標已經(jīng)達到了，我會(huì )設定新的目標；如果發(fā)現原有的計劃行不通，我會(huì )調整計劃，并找尋新的途徑。通過(guò)不斷調整和更新，我能夠保持修煉的方向性和動(dòng)力。
總結起來(lái)，教師修煉規劃是一項非常重要的工作。通過(guò)制定明確的目標、持之以恒、交流與反思、與實(shí)踐相結合以及不斷調整和更新，教師能夠提高個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻自己的力量。希望廣大教師能夠認真對待自身修煉規劃，不斷提升自己的修煉能力，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的進(jìn)步做出更大的貢獻。
教師的項修煉心得體會(huì )2
《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)是我目前現有的書(shū)中最令我愛(ài)不釋手的一本書(shū)。書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都觸發(fā)著(zhù)我、引領(lǐng)著(zhù)我、指導著(zhù)我，它鼓勵著(zhù)我走進(jìn)教研、深入教學(xué)、潛心教育�！笆裁礃拥慕處熓且晃缓细竦慕處熓裁礃拥慕處熓且晃粌�(yōu)秀的教師”。讀完這本書(shū)，優(yōu)秀教師的形象在我心里重新定格，由模糊到清晰到明朗。手捧著(zhù)這本凝聚著(zhù)教研心血的書(shū)，我對書(shū)的作者蔣xx老師敬佩不已，蔣老師的教育生涯感動(dòng)著(zhù)我，教研成果激勵著(zhù)我！
蔣xx老師是特級教師，獲得過(guò)許多教育殊榮，總結出“三環(huán)節，三反饋”等許多有價(jià)值的教學(xué)方法，出版了諸多教育專(zhuān)著(zhù)。尋找他的教育生涯，探索他的教育經(jīng)歷，那是一條鋪滿(mǎn)教研碩果的成功之路。他從教的三十余年，對他來(lái)說(shuō)是奠定教學(xué)成果的碩土，多年的教育工作，伴隨他的.是教育心、事業(yè)心。蔣老師書(shū)中的語(yǔ)言感動(dòng)著(zhù)我！他說(shuō)，如果說(shuō)這三十余年我有一點(diǎn)進(jìn)步、一點(diǎn)成功的話(huà)，那就是我能把從事的教育工作當做事業(yè)來(lái)做。我覺(jué)得，一個(gè)教師只有把教育工作當做事業(yè)來(lái)做，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，這句話(huà)是蔣老師發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見(jiàn)證！他不是為了優(yōu)秀才有一顆事業(yè)之心，他是因為有一顆事業(yè)之心才優(yōu)秀的！
蔣xx老師也曾經(jīng)是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀(guān)念、教育研究、教改實(shí)驗。學(xué)生在思考中學(xué)到知識，奠定教學(xué)成果的碩土，多年的教育工作，伴隨他的是教育心、事業(yè)心。蔣老師書(shū)中的語(yǔ)言感動(dòng)著(zhù)我！他說(shuō)，如果說(shuō)這三十余年我有一點(diǎn)進(jìn)步、一點(diǎn)成功的話(huà)，那就是我能把從事的教育工作當做事業(yè)來(lái)做。我覺(jué)得，一個(gè)教師只有把教育工作當做事業(yè)來(lái)做，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，這句話(huà)是蔣老師發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見(jiàn)證！他不是為了優(yōu)秀才有一顆事業(yè)之心，他是因為有一顆事業(yè)之心才優(yōu)秀的！
蔣xx老師也曾經(jīng)是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀(guān)念、教育研究、教改實(shí)驗。學(xué)生在思考中學(xué)到知識，教師也會(huì )在思考中悟出教學(xué)理念。也正如西工大附中劉紅波老師在“說(shuō)課標、說(shuō)教材”教學(xué)活動(dòng)中告訴老師們的“三思”�！俺晒Φ臄祵W(xué)教學(xué)，不能讓學(xué)生做更應引導學(xué)生想，最終讓學(xué)生悟”、“我們教育的目的，不是培養解題的機器，而是讓學(xué)生們學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和應用數學(xué)思想解決問(wèn)題的方法”。學(xué)生在思考中長(cháng)進(jìn)，教師在思考中豐腴。蔣老師正是在思考中，在教后思考中，捧出一朵朵教學(xué)花蕾，綻放出一顆顆教學(xué)碩果。
同樣地，蔣xx老師在《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)中的教育觀(guān)念更激勵著(zhù)我，他的教育價(jià)值觀(guān)、課堂觀(guān)、評課觀(guān)、政績(jì)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等等教育理論，都曾經(jīng)是我在教學(xué)中迷茫困頓的。請聽(tīng)他的教育呼聲：“把教育工作當做事業(yè)來(lái)做！”，“課堂是學(xué)生的，還給他們吧！重要的是看學(xué)生怎樣學(xué)的”，“不要以“分率”論英雄”，“學(xué)生是需要相信與尊重的”，“人才需要多樣性與層次性”，“分數不代表教學(xué)質(zhì)量”，“為了不需要教而教”。多么鏗鏘有力的教育感言！多么值得深思的教育理念！
《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)，現在我仍在不斷地一遍遍地翻閱著(zhù)，一遍一遍地吮吸著(zhù)書(shū)中的教育精髓，他的每字每句都值得我作為一個(gè)教師去認真啃讀。
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俗話(huà)說(shuō)：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類(lèi)推，不相當優(yōu)秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個(gè)好教師，那么如何使自己變得優(yōu)秀就是擺在面前的大問(wèn)題。當我百思不得其解的時(shí)候，《優(yōu)秀教師的`修煉之道》這本書(shū)使我豁然開(kāi)朗。這本書(shū)里的一些內容切實(shí)可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優(yōu)秀的教師。
首先，要有先進(jìn)的教育觀(guān)念。先進(jìn)的教育觀(guān)念包括作為一名教師要把教育工作當做事業(yè)來(lái)做；明白課堂是學(xué)生的，把課堂還給他們；平時(shí)注重學(xué)生是如何學(xué)習的；學(xué)生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學(xué)要為了不需要教而教等。
其次，要學(xué)會(huì )做教育研究。教育是一門(mén)科學(xué)，是科學(xué)就必須去探索與研究；教育是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)就必須去錘煉與總結。優(yōu)秀教師絕不是教書(shū)匠，他必須是教育教學(xué)研究者、教育教學(xué)藝術(shù)家。有些教師教了一輩子書(shū)，和學(xué)生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優(yōu)秀教師，其中一個(gè)重要的原因就是他們平時(shí)不善于研究與總結。
最后，要積極參加教改實(shí)驗。毫無(wú)疑問(wèn)，一名優(yōu)秀教師必須具備開(kāi)展教改實(shí)驗的能力�？梢哉f(shuō)，選擇恰當的教改實(shí)驗課題開(kāi)展實(shí)驗研究，是優(yōu)秀教師可持續發(fā)展的一條必由之路。教改實(shí)驗出名師早已成為一條規律。
以上種種都讓我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優(yōu)秀教師的距離會(huì )越來(lái)越近。
教師的項修煉心得體會(huì )4
假期，作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自我修煉：給青年教師的成長(cháng)建議》，從這本書(shū)中作者以一個(gè)有多來(lái)教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時(shí)候應該多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)虛心，持一點(diǎn)恒心。有了自信，就會(huì )讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，進(jìn)而創(chuàng )造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對的是日益成長(cháng)的學(xué)生，是日后社會(huì )建設的主力軍，是全社會(huì )的拷問(wèn)和關(guān)注，所以要多讀書(shū)，多學(xué)習，從身邊學(xué)起，從身邊的老教師學(xué)起。
本書(shū)還告訴我教師的成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，年輕教師要敢于堅持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。本書(shū)在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對的種種問(wèn)題，例如身份角色轉變所帶來(lái)的壓力；新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來(lái)的一章中，作者就新教師如何發(fā)展，提出了一些建議，這些建議對于年輕教師的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長(cháng)的問(wèn)題，要學(xué)會(huì )與人溝通和相處，要學(xué)會(huì )與同事友好相處，要尊敬領(lǐng)導；要讓和自己相處的孩子感受到快樂(lè )，為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，教師更要將加強理論學(xué)習，多讀書(shū)。在工作中我們會(huì )遇到很多問(wèn)題，為了上好每一節課，為學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，上網(wǎng)查資料，請教身邊的老教師，不過(guò)有時(shí)學(xué)生們并不領(lǐng)情，課堂上東倒西歪，我也曾因為學(xué)生在課堂上的這種過(guò)分“活躍”而沮喪過(guò)，心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛(ài)真是差別太大了，他們每個(gè)都是那么“活躍”，那么的不聽(tīng)話(huà)，上課時(shí)總是給你搗亂，真是令人心煩。通過(guò)讀這本書(shū)，讓我明白了，我遇到的這些問(wèn)題都是普遍存在的，而且學(xué)到很多方式方法調節自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛(ài)學(xué)生”的真諦，不僅僅是愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，還要愛(ài)那些調皮搗蛋的'孩子，他們也是那樣的可愛(ài)和聰明，走近學(xué)生的心靈，真心對待每一個(gè)孩子，成為他們的朋友，這樣就會(huì )發(fā)現他們身上更多的閃光點(diǎn)，就算他們偶爾的調皮搗蛋，也不會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，只會(huì )更覺(jué)得他們天真、可愛(ài)。
讀了這本書(shū)，使我意識到，教育的過(guò)程是艱難的，自己在工作當中不能因為這一時(shí)的困難和挫折就對自己失去了信心，要對自己充滿(mǎn)信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學(xué)會(huì )與學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)相處，為自己樹(shù)立一個(gè)職業(yè)理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會(huì )屬于自己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師！
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暑假里閱讀了《教師的20項修煉》，我一直認為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了，看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內在要求。因此，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問(wèn)題，做小事情，應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統的自我反思、自我總結、自我完善，從細節入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢?《教師的20項修煉》從細節入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專(zhuān)業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應該用“心”去讀的一本書(shū)。
本書(shū)涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規劃，以下就這三項談自己的`一點(diǎn)體會(huì )。
《教師的20項修煉》中的第6項修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛(ài)。教師對待學(xué)生的善良，是以愛(ài)心為基礎的，只有愛(ài)生如子，才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過(guò)這樣一個(gè)調查：學(xué)生喜歡什么樣的老師?調查的結果是：“有愛(ài)心，愿意跟學(xué)生交朋友的老師”，“對學(xué)生寬容，有耐心的老師”，“知識淵博，教課教得好的老師”，“風(fēng)趣幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛(ài)心”位居第一。教師德行中的愛(ài)，表現為教師愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，是教師善的標志。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”�？芍^是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。在實(shí)際教學(xué)中，我們也體會(huì )到，只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光，美好的人生是被愛(ài)所喚起的�！皢�(wèn)題學(xué)生”不是一天之間就形成的，“問(wèn)題學(xué)生”不都是有學(xué)生自己造成的，教師在的演變過(guò)程中具有不可推卸的責任。我們應該用愛(ài)心呼喚愛(ài)心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的內心世界，公正地對待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習的伙伴和朋友，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。只要能夠堅持用德行去教書(shū)育人，同時(shí)掌握一定的工作技巧，做一名學(xué)生喜歡的老師并不是一件難事。
本書(shū)是全國教育科學(xué)十五規劃重點(diǎn)課題項目成果，教師培訓、班主任培訓的優(yōu)秀教材，教師提升專(zhuān)業(yè)素養的必備讀本。
修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專(zhuān)業(yè)，成就教育人生。
教師的修煉，其實(shí)是教師的一種內在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現狀、富有終身學(xué)習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂(lè )。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都應該想大問(wèn)題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提升自我。
教師啊，無(wú)論你是否偉岸英俊，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會(huì )價(jià)值連城，只要你注重修煉自己的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，你就會(huì )對學(xué)生具有百般的感動(dòng)力，感化力，感召力。
本書(shū)率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細節入手，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書(shū)。
郭元祥，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導師。教育部基礎教育課程改革專(zhuān)家組核心成員，教育部華中師范大學(xué)基礎教育課程研究中心常務(wù)副主任，教育部中南高師師資培訓中心副主任，中國教育學(xué)會(huì )課程研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)。
長(cháng)期從事課程與教學(xué)論、教育原理、基礎教育改革、學(xué)校文化建設等領(lǐng)域的研究工作。先后主持省部級教育科研項目8項。在《教育研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，出版《教育邏輯學(xué)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念》、《生活與教育》、《學(xué)校的30個(gè)細節》等著(zhù)作15部。
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本學(xué)期學(xué)習特級教師蔣xx《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著(zhù)：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門(mén)表彰的先進(jìn)教師還是那些教育教學(xué)才能強，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣xx教師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀教師！
優(yōu)秀教師，不是你所獲得的眾多榮譽(yù)所能說(shuō)明的，也不是做給別人看的。優(yōu)秀教師，是那些敬業(yè)愛(ài)崗，拼搏奉獻，愛(ài)生如子，具備先進(jìn)的教育理念，把教育工作當做事業(yè)來(lái)做，是一個(gè)真正有思想有行動(dòng)的做學(xué)問(wèn)的教師。
作者結合自身四十余年的工作經(jīng)歷、經(jīng)歷以及獨特的教育理解力，現身說(shuō)法，從“教育觀(guān)念”“教育研究”“教改實(shí)驗”三個(gè)層面進(jìn)展了深化淺出的闡釋?zhuān)碚摵屠碚撓嘟Y合，讓我也可以從中獲取很多感悟。
書(shū)中有這樣一句話(huà)：“假設你認為教師講、學(xué)生聽(tīng)是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習，假設你認為做課題研究和寫(xiě)教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無(wú)關(guān)，那么你就只會(huì )停留在備課、上課等，不會(huì )有意識的去發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，就不會(huì )去分析、研究、解決它�！边@段文字告訴我，教育觀(guān)念是教師立教的根本，教師的教育觀(guān)念正確與否、先進(jìn)或、或積極都會(huì )影響教育理論。那么怎樣才是正確的教育觀(guān)念呢？書(shū)中所闡述的課堂觀(guān)和學(xué)生觀(guān)是值得我借鑒的，他說(shuō)課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀(guān)念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探究，研究，學(xué)習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表?yè)P、多一點(diǎn)鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個(gè)教師都應具有的兒童觀(guān)，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。
教育研究篇章中從備課、到有效教學(xué)到聽(tīng)課到評課等一應俱全，細細看來(lái)，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收獲，比方說(shuō)備課，書(shū)中介紹了備課前鉆研教材的五步驟：
1、閱讀全套教材。
2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。
3、細讀教材的某一單元。
4、精讀即將施行的局部教材。
5、科學(xué)合理地處理教材。這五步驟覺(jué)得以后可以試試，在制定每月教學(xué)活動(dòng)前，假設能先從整體入手，通覽全套教材，對每個(gè)活動(dòng)主題都理解，就可以做到制定時(shí)有序、合理。
再比方聽(tīng)課評課，聽(tīng)課是我們進(jìn)步教學(xué)才能的有效途徑，學(xué)校經(jīng)常會(huì )組織教師聽(tīng)課，那么我們可以試著(zhù)這樣做：
1、聽(tīng)。聽(tīng)教師怎么說(shuō)，包括怎樣導入活動(dòng)、怎樣有效提問(wèn)、怎樣打破重難點(diǎn)、怎樣啟發(fā)學(xué)生等；聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō)，怎么答復以下問(wèn)題。
2、看�？唇處煹木裣嗝�、看教師的教態(tài)、看教師的的教具、看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
3、記。記有兩個(gè)方面的內容：教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評點(diǎn)，我們經(jīng)常在聽(tīng)課記錄時(shí)，都只能記錄教師所講的重點(diǎn)環(huán)節，點(diǎn)評只能在完畢時(shí)匆匆點(diǎn)過(guò)，其實(shí)我們可以在教師課堂記錄時(shí)用簡(jiǎn)錄的方式，對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展摘錄，而在聽(tīng)課過(guò)程中的一點(diǎn)想法或考慮應及時(shí)記錄下來(lái)，以免忘記。
4、思。想想這個(gè)活動(dòng)有什么特色、教學(xué)目的是否明確，教學(xué)手段是否合理、教育方法是夠靈敏等。
5、談。和上課的.教師談?wù)劵顒?dòng)設計和感受，聽(tīng)課教師談?wù)剬@節課的看法，這節課的特色和缺乏，以及自己的考慮。
6、寫(xiě)。聽(tīng)課筆記，考慮自己有哪些收獲，哪些啟示，可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。
對于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣xx教師不僅在實(shí)際行動(dòng)上給我們教師樹(shù)立了典范，而且在理論上進(jìn)展了總結和提煉。這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓我對教師這一稱(chēng)謂有了新的認識，能在此時(shí)讀這本書(shū)，倍感快樂(lè )！
俗話(huà)說(shuō)：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類(lèi)推，不相當優(yōu)秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個(gè)好教師，那么如何使自己變得優(yōu)秀就是擺在面前的大問(wèn)題。當我百思不得其解的時(shí)候，《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)使我豁然開(kāi)朗。這本書(shū)里的一些內容實(shí)在可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優(yōu)秀的教師。
首先，要有先進(jìn)的教育觀(guān)念。先進(jìn)的教育觀(guān)念包括作為一名教師要把教育工作當做事業(yè)來(lái)做；明白課堂是學(xué)生的，把課堂還給他們；平時(shí)注重學(xué)生是如何學(xué)習的；學(xué)生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學(xué)要為了不需要教而教等。
其次，要學(xué)會(huì )做教育研究。教育是一門(mén)科學(xué)，是科學(xué)就必須去探究與研究；教育是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)就必須去錘煉與總結。優(yōu)秀教師絕不是教書(shū)匠，他必須是教育教學(xué)研究者、教育教學(xué)藝術(shù)家。有些教師教了一輩子書(shū)，和學(xué)生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優(yōu)秀教師，其中一個(gè)重要的原因就是他們平時(shí)不擅長(cháng)研究與總結。
最后，要積極參加教改實(shí)驗。毫無(wú)疑問(wèn)，一名優(yōu)秀教師必須具備開(kāi)展教改實(shí)驗的才能�？梢哉f(shuō)，選擇恰當的教改實(shí)驗課題開(kāi)展實(shí)驗研究，是優(yōu)秀教師可持續開(kāi)展的一條必由之路。教改實(shí)驗知名師早已成為一條規律。
以上種種都讓我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優(yōu)秀教師的間隔會(huì )越來(lái)越近。
教師的項修煉心得體會(huì )7
教師是祖國的建設者，是青少年成長(cháng)道路上的引路人。作為教師，我們不僅需要具備優(yōu)秀的教學(xué)技能，更要修煉自己的心靈。心靈修煉不僅能提升我們的個(gè)人修養，更能影響學(xué)生的成長(cháng)。在長(cháng)期的教育實(shí)踐中，我深深地感受到，只有通過(guò)自身的心靈修煉，我們才能更好地引導學(xué)生，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，并為社會(huì )培養出更多有品德和智慧的人才。以下是我個(gè)人關(guān)于教師修煉心得的體會(huì )。
首先，一個(gè)教師應該有一顆善良的心。善良是教師教書(shū)育人的基本要求，也是一個(gè)教師立身處世的準則。在教育的過(guò)程中，我們會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生，他們的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習能力都不盡相同。而作為教師，我們不能因為學(xué)生的差異而對他們有所偏見(jiàn)或歧視，我們的責任是關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生。因此，作為一個(gè)教師，要想做到善良，需要不斷地培養自己的同理心，理解并包容學(xué)生的一切差異。
其次，一個(gè)教師應該具備忍耐的品質(zhì)。教育是一項長(cháng)期而復雜的工作，會(huì )遇到很多困難和挫折，包括學(xué)生的異樣行為、家長(cháng)的'各種需求等。在面對這些困難時(shí)，一個(gè)教師需要有足夠的耐心和智慧去處理問(wèn)題，不能輕易放棄。有時(shí)，一個(gè)學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和耐心，我們要相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展潛力，只需要給予他們更多的時(shí)間和機會(huì )。而作為教師，我們也要不斷調整自己的教學(xué)方法和態(tài)度，以適應不同學(xué)生的需求。
再次，一個(gè)教師應該保持學(xué)習的姿態(tài)。教師是學(xué)生的榜樣，應該時(shí)刻保持學(xué)習的狀態(tài)，不斷進(jìn)取。只有不斷地學(xué)習新知識、學(xué)習新的教學(xué)方法，我們才能更好地教導學(xué)生，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。同時(shí)，一個(gè)教師應該注重培養自己的教育理念和教育觀(guān)念，不斷地反思和總結自己的教育經(jīng)驗，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。只有不斷地修煉自己，一個(gè)教師才能成為學(xué)生的引路人。
最后，一個(gè)教師應該樂(lè )觀(guān)向上。教師要處理復雜的人際關(guān)系，面對學(xué)生的壓力和家長(cháng)的期望，我們經(jīng)常會(huì )面臨各種困境和挑戰。在這樣的環(huán)境中，一個(gè)教師應該保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，始終相信自己的努力和付出是有意義的，并且堅信每個(gè)學(xué)生的努力都會(huì )得到回報。正確認識挫折和困難，勇于面對并積極應對，這是一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上的教師所具備的品質(zhì)。同時(shí)，一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上的教師也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和潛力，幫助他們更好地成長(cháng)。
綜上所述，作為一個(gè)教師，我們除了具備專(zhuān)業(yè)技能之外，更要修煉自己的心靈。善良、忍耐、學(xué)習和樂(lè )觀(guān)向上是一個(gè)教師應該具備的品質(zhì)。只有通過(guò)不斷地修煉自己，我們才能更好地引導學(xué)生，在實(shí)現自己的成長(cháng)的同時(shí)，也為社會(huì )培養出更多品德高尚且有智慧的人才。作為一名教師，我們要時(shí)刻保持對教育事業(yè)的熱愛(ài)，并以積極向上的心態(tài)去面對所有的困難和挑戰。
教師的項修煉心得體會(huì )8
教師的魅力是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構架師生交流的一座橋梁，是建設良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對你的敬意和推崇，從而達到“信其道”的目的。教師的魅力也是吸引學(xué)生的主要源泉。
本學(xué)期我研讀了《魅力教師的修煉》一書(shū)，該書(shū)結合新課程教學(xué)的趨勢，匯集了全國100多位優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗。分別從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。讀了此書(shū)之后得到不少感受，我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力。今天，我通過(guò)以下幾方面來(lái)分享一下我的感受。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，所以面對學(xué)生我們的語(yǔ)言要有親和力。因為一名有魅力的教師，要能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì )洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì )發(fā)現孩子的亮點(diǎn)，長(cháng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì )將你放在他們的心里。
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿(mǎn)魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，從本次學(xué)習的例子可以得出：設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對學(xué)生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學(xué)生汲取知識的力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進(jìn)取。
微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。因為，教師每天必須面對的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。面對著(zhù)學(xué)生，老師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著(zhù)微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，毫無(wú)疑問(wèn)，微笑的教學(xué)質(zhì)量就可能得到提高。
教師的語(yǔ)言表達，是教學(xué)藝術(shù)和魅力最重要的.組成部分，它直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。因此教師的語(yǔ)言魅力尤為重要，它如一汩汩甘泉，一首首名曲磁石般吸引著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習中得到充實(shí)和滿(mǎn)足。讀著(zhù)本書(shū)的這一章，我感到自己的語(yǔ)言缺乏魅力，為此我倍感應該認真的揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅持不懈地訓練自己的語(yǔ)言魅力。優(yōu)美的語(yǔ)言是給學(xué)生的最美的教育享受。教師成功的教學(xué)無(wú)不得力于教學(xué)語(yǔ)言的功力。為了出色的完成教學(xué)任務(wù)，我們每個(gè)教師都應該努力提高自己的語(yǔ)言素養，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，增強語(yǔ)言的表現力。
魅力教師的修煉任重而道遠，從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，這樣的修煉需要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書(shū)愈久，其香自來(lái)。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧！
教師的項修煉心得體會(huì )9
假期從學(xué)校圖書(shū)室借了5本關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，打開(kāi)《優(yōu)秀教師的十項修煉》一書(shū)的目錄，就被一個(gè)個(gè)醒目的小標題所吸引了，這正是我所需要的！書(shū)中的每一項修煉后面都有相應的事例做以補充，這樣就更顯得書(shū)的精心以及細致。該書(shū)從教師的儀表、語(yǔ)言、寬容、探究、創(chuàng )新等10個(gè)方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識淵博。
職業(yè)道德修養一般指教師為了培養高尚的師德所進(jìn)行的自我修煉，自我教育，自我陶冶的功夫。首先要確定教師職業(yè)道德修養的內容以及途徑和方法的選擇。其次，確定教師職業(yè)道德修養目標，有利于教師職業(yè)道德修養沿著(zhù)正確的軌道進(jìn)行，提高師德建設水平。
在這個(gè)多變的世界里，每個(gè)崗位都有一定的煩惱，有時(shí)會(huì )抱怨，有時(shí)會(huì )懈怠，這都是正常反應，不會(huì )因為職業(yè)的不同而不一樣。身處任何職業(yè)都要保持一顆平常心。這是做事、做人的首要條件。只有平常心才能讓我們處于鎮定的狀態(tài)，亂中求靜，有條不紊的面對一切困難，面對勝利和鮮花時(shí)，我們不會(huì )得意忘形，面對挫折時(shí)，我們能度過(guò)困難的信心和勇氣。
一個(gè)愿意傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的教師一定會(huì )讓學(xué)生感受到親切，學(xué)生愿意和他交談，這會(huì )讓師生關(guān)系變得融洽，所以在進(jìn)行任何事宜時(shí)，更會(huì )方便和容易。作為教師的我們要時(shí)刻保持能傾聽(tīng)的習慣，多了解學(xué)生的內心世界，在備課過(guò)程中，不僅要備教材，也要備學(xué)生，從學(xué)生的知識水平和心里狀態(tài)出發(fā)，理解學(xué)生的所作所為，遇事時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法和觀(guān)點(diǎn)，力爭能從學(xué)生的角度考慮事情。
與知識一樣，能力是你修身立命的根本，沒(méi)有能力，似乎什么事情都不能談起，作為老師要擔負起托起明天太陽(yáng)的重擔，所以，在教書(shū)育人的`過(guò)程中，更要提升自己的能力素養，只有當自己有一桶水的時(shí)候，才能更加有自信的站在講臺上。雖說(shuō)能力的定義比較復雜，但是對于教師而言，需要你具備的就是教學(xué)基本功，教學(xué)技能，教學(xué)藝術(shù)等。
俗語(yǔ)有言：細節決定成敗，這就看出了細節在教學(xué)或是為師過(guò)程中的重要性。細節可能是一句話(huà)，一個(gè)表情等，教師只有敏銳的把握現場(chǎng)，發(fā)現精彩細節，耐心解讀文本教材，合理挖掘，有效生成，創(chuàng )新教學(xué)，才會(huì )走進(jìn)學(xué)生心靈。
提問(wèn)、回答是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，知識的學(xué)習過(guò)程都離不開(kāi)此環(huán)節，知識的間接掌握也是通過(guò)此環(huán)節的慢慢滲透。如果教師經(jīng)常問(wèn)一些高水平額問(wèn)題，學(xué)生同樣也會(huì )模仿教師問(wèn)一些高水平的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)入一種疑難情景，通過(guò)學(xué)生的認真思考和揣摩，從而得出答案，在此過(guò)程中學(xué)生們學(xué)會(huì )思考，集中注意力，聯(lián)系以往的學(xué)習經(jīng)驗，既是一個(gè)思維遷移的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)會(huì )新知的過(guò)程，所以提問(wèn)也是一門(mén)很重要的環(huán)節，需要引起老師們的高度注意。
教學(xué)風(fēng)格是對自己教學(xué)能力的一個(gè)高度提升，有了屬于自己獨特的教學(xué)風(fēng)格既是教師成長(cháng)的一個(gè)標志，也是自己成熟的一個(gè)過(guò)程。教師必須結合自身的特點(diǎn)和長(cháng)處，努力塑造出一個(gè)屬于自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。無(wú)論是哪種模式的教學(xué)風(fēng)格只要是適合自己的，對學(xué)生有利的就好。
八、懂得表?yè)P和批評。
作為一名教師就要時(shí)刻提醒自己，我們做的是天底下最光輝的職業(yè)，傳道授業(yè)解惑，我們如何更好的履行自己的職責，這就需要教師要緊隨時(shí)代，不斷擴充自己的知識，而學(xué)習就是一種最主要的方式。一個(gè)精神豐富，專(zhuān)業(yè)文化程度高的教師，他就能以自己特殊的職業(yè)眼光，讓學(xué)生得到最有價(jià)值的收獲。
學(xué)會(huì )創(chuàng )新，意味著(zhù)教師能夠不斷地探索以改進(jìn)自己的工作，不斷的嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠從不同的角度對那些習以為常，司空見(jiàn)慣的事情做出新的解釋?zhuān)軌驅δ切├硭斎�，天�?jīng)地義的事情報以重新的審視。這種創(chuàng )新，很大程度是對自己教學(xué)習慣的一種超越。
這十項修煉，聽(tīng)起來(lái)很難，做起來(lái)就更難了，身為教育者的我們更要努力探索、鉆研，爭取早日煉就一身好本領(lǐng)。
教師的項修煉心得體會(huì )10
《教師的20項修煉》這本書(shū)是全國教育科學(xué)十五規劃重點(diǎn)課題項目成果，教師培訓、班主任培訓的優(yōu)秀教材，教師提升專(zhuān)業(yè)素養的必備讀本。書(shū)中指導我們如何修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專(zhuān)業(yè)，從而成就教育人生。本書(shū)涉及的20項修煉，其中對我感觸頗深的是教師的規劃和教師的反思。
自從當老師后，就有一種感覺(jué)，那就是老師的每天工作就像上打仗，只要跨入學(xué)校大門(mén)，神經(jīng)每時(shí)每刻的都是緊繃的，每天都有做不完的事情，上課、批改作業(yè)、處理永遠也處理不完的學(xué)生的問(wèn)題等等，有時(shí)下班回家還得繼續工作，甚至節假日也無(wú)法完全清閑的脫離工作好好休息。就這樣忙忙碌碌著(zhù)，卻感覺(jué)沒(méi)有什么收獲，有時(shí)候對自己當初選擇當一名教師都產(chǎn)生了懷疑，完全找不到工作的激情。不僅如此，還從工作中養成了一些壞脾氣，遇到事情總無(wú)法控制自己的情緒，讀了這本書(shū)后，我豁然明白，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因為從來(lái)沒(méi)有對自己的人生做過(guò)好好的規劃，沒(méi)有學(xué)會(huì )正常調整自己的.情緒，放松自己，造成自己工作既累，弄得自己既累又沒(méi)有成就感。
于是明白，對自己的人生作規劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。書(shū)中說(shuō)我們部分教師缺乏對自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中，不進(jìn)行自我成長(cháng)的規劃。這些對教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算：教師的規劃可分為自我專(zhuān)業(yè)生涯設計和學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)促進(jìn)計劃、近期計劃和遠期規劃等不同的類(lèi)型。我自己在這方面沒(méi)有特別注意這點(diǎn)，我想以后要制定一個(gè)完整的規劃，讓自己的教學(xué)和生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和色彩。
現在的學(xué)生有朝氣，有個(gè)性，有熱情，對于教師的要求也是多方面的，對環(huán)境視聽(tīng)各方面的變化也是非常敏感的。教師在課堂上的著(zhù)裝從視覺(jué)上影響著(zhù)學(xué)生的精神狀態(tài)，進(jìn)而影響到課堂的效果。所以教師應該隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步不斷地從各方面提高自己的素養，以適應教育發(fā)展的要求。普魯塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種�！睂W(xué)生是“生活世界”中的人，“學(xué)生各不相同，他們不會(huì )同樣地成長(cháng)起來(lái)”，在新課程的理念下，教師就必須幫助不同的孩子以一切可能的形式去實(shí)現他自己，使他成為發(fā)展與變化的主題，實(shí)現孩子自己的理想。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。美國學(xué)者波斯納曾十分簡(jiǎn)潔的歸納出教師的成長(cháng)規律“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。反思是人自我覺(jué)悟的過(guò)程，是自我提升的過(guò)程。在當前教師專(zhuān)業(yè)研究和教師教育實(shí)踐中，造就“反思型教師”已成為人們的共識。教師首先要反思的是自己的教育觀(guān)念，結合具體的教育教學(xué)過(guò)程，回答自己是怎樣看待學(xué)生的，如何設計和分解教學(xué)目標、怎樣處理知識與能力、知識與品德等方面的關(guān)系，甚至要思考自己與課程的關(guān)系。通過(guò)對這些內容的反思，才能逐步形成自己的教育思想。其次是要反思自己的教育思維方式。思維方式是支配行動(dòng)的重要因素，我們怎樣思維，就會(huì )怎樣行動(dòng)。在處理教育思維的方式上，我們往往會(huì )在不知不覺(jué)中犯錯誤：犯單一性思維、封閉型思維、客體性思維等等方面的錯誤。反思就是要超越其局限，確立復雜性思維、開(kāi)放性思維、主體性思維，方能切實(shí)實(shí)現教育教學(xué)的豐富價(jià)值。反思貴在堅持，適時(shí)總結，時(shí)時(shí)反思，持之以恒，才能體會(huì )到反思的作用。反思要有深度，要注意把握問(wèn)題的核心和實(shí)質(zhì)，突出觀(guān)念和思維方式的反思，有助于反思的深刻性。反思，還需要行動(dòng),在行動(dòng)中研究，在行動(dòng)中成長(cháng)。作者向每一個(gè)讀者提出了“在研究的狀態(tài)下工作”這樣的要求，我想，這就要求我們學(xué)會(huì )在反思和實(shí)踐中思考，在反思和批判中成長(cháng)，把自己的每天的教育生活當作一種學(xué)術(shù)行為——始終以一種研究和探索的心態(tài)對待自己的工作，讓自己獲得真正的專(zhuān)業(yè)提升。
“修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽(tīng)；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚……”修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
教師的項修煉心得體會(huì )11
幾次提筆,卻又放下,文筆實(shí)在有限，實(shí)在不知道應該從哪里入手寫(xiě)。
就從第一次接觸瑜伽說(shuō)起吧。那是六七年前的事了，杭州剛剛開(kāi)始引入瑜伽這種新的運動(dòng)。因為一直都喜歡運動(dòng)，一次偶爾的機會(huì )，我帶著(zhù)好奇練了一回瑜伽，但是結果是讓我覺(jué)得很惡心，頭昏，感覺(jué)一點(diǎn)不好，我甚至把它打入冷宮，覺(jué)得以后再也不會(huì )練了。
又過(guò)了幾年，讓我再次接觸到了瑜伽，這次的感覺(jué)完全不同，我慢慢開(kāi)始喜歡上了瑜伽。事后我仔細的想過(guò)，就知道了原因。因為當初練瑜伽時(shí)就象是純粹的體操一樣，老師根本沒(méi)把呼吸和體位練習相結合。對于一個(gè)初學(xué)瑜伽的學(xué)員來(lái)說(shuō)，看到別的學(xué)員都能做起看起來(lái)很難的動(dòng)作，自然無(wú)法很放松的完成動(dòng)作，越是這樣就越不能帶著(zhù)平靜的心情練習，自然不能達到身心相結合的境界。隨著(zhù)我練習的深入，我的進(jìn)步也越來(lái)越大，我深深的`被它所吸引，發(fā)現自己的身心在不斷的變化，變得平和，變得喜悅。
我希望能把我的這種改變帶給更多的人，讓更多的人和我一樣，體會(huì )不一樣的瑜伽世界。于是通過(guò)我的努力，我成為了一名瑜伽教練。我知道瑜伽是一個(gè)值得一生去體會(huì )，去練習的運動(dòng)。我請教了很多老師，也學(xué)習了很多瑜伽知識，同時(shí)把自己的練習體會(huì )也結合進(jìn)了瑜伽的教學(xué)中，我希望通過(guò)我的努力讓更多的人認識瑜伽，了解瑜伽，愛(ài)上瑜伽，也希望通過(guò)這個(gè)平臺成為大家相互交流的好機會(huì )，一起進(jìn)步。
教師的項修煉心得體會(huì )12
高校教師作為培養未來(lái)社會(huì )棟梁的重要角色，面臨著(zhù)諸多挑戰和責任。為了更好地履行教育使命，許多高校教師開(kāi)始積極探索教學(xué)方法和思考自身的成長(cháng)。在長(cháng)期的實(shí)踐中，他們摸索出了一些寶貴的心得和體會(huì )，形成了高校教師五項修煉心得。本文將圍繞這一主題，從不同角度探討這五項修煉心得的重要性和實(shí)踐方法。
首先，高校教師首先需要培養高尚的師德情操。作為培養學(xué)生的重要導師，高校教師不僅僅要傳授學(xué)科知識，還要起到榜樣的作用。師德情操是高校教師的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。一方面，高校教師應該注重自身的修養，做到言傳身教，言之有理、行之有禮。另一方面，高校教師應該注重與學(xué)生的溝通和交流，對待學(xué)生應該耐心細致，關(guān)懷備至。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
其次，高校教師需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力。專(zhuān)業(yè)知識是高校教師的基本功，也是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎。高校教師應該不斷進(jìn)行學(xué)習，跟上學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)，高校教師還應該注重教學(xué)方法的創(chuàng )新和實(shí)踐，靈活運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，高校教師還應積極參與課題研究和教學(xué)改革，通過(guò)不斷地反思和總結，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
第三，高校教師還需要注重人文關(guān)懷和心理輔導。大學(xué)階段是學(xué)生成長(cháng)的重要階段，高校教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校教師應該積極開(kāi)展心理輔導，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助學(xué)生解決困惑和疑惑。在教學(xué)過(guò)程中，高校教師可以采用小組討論、分享經(jīng)驗、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，培養學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng )新思維能力。通過(guò)這些方式，高校教師可以更好地幫助學(xué)生健康成長(cháng)，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
第四，高校教師還需要強化教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的意識。作為知識的傳播者，高校教師應該不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養，積極參與教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。高校教師應該多參加學(xué)術(shù)會(huì )議、學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和理論觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，高校教師還應該加強課堂教學(xué)研究，思考教學(xué)效果和教學(xué)方法的優(yōu)化，為教學(xué)改革提供有益建議。只有不斷提升自己的學(xué)術(shù)研究能力，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，高校教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，積極應對新形勢。隨著(zhù)時(shí)代的`變化，教育也在發(fā)生著(zhù)深刻的變革。高校教師需要關(guān)注社會(huì )發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解未來(lái)社會(huì )的需求和趨勢，從而調整自己的教學(xué)策略和方法。高校教師應該注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，為他們創(chuàng )造更廣闊的發(fā)展空間。此外，高校教師還應積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。
綜上所述，高校教師五項修煉心得對于高校教師的成長(cháng)和教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。高校教師應該注重培養高尚的師德情操，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的人文關(guān)懷和心理輔導，加強教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的意識，并與時(shí)俱進(jìn)，積極應對新形勢。只有不斷完善自身，才能更好地履行高校教師的使命，培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )的發(fā)展做出積極貢獻。
教師的項修煉心得體會(huì )13
什么樣的教師才是優(yōu)秀的？這是工作多年來(lái)對自己的追問(wèn)。做一個(gè)優(yōu)秀的教師，一直都是我的目標，也是我對自己的要求。今天有幸讀了一本《優(yōu)秀教師的十項修煉》使我受益匪淺。
談到優(yōu)秀教師的修煉，大家首先會(huì )想到形象的修煉，讓教師從形象方面來(lái)修煉自己；修煉自己的生活，明確教師除課堂教學(xué)以外的修煉內容；再就是專(zhuān)業(yè)的修煉，從教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)修煉自己，將修煉提高到思想和精神的層次。本書(shū)在此基礎上提出了獨到的視野，將十項修煉看成教師必須具備的十項能力和品質(zhì)，教師應從這十個(gè)角度來(lái)修煉和提高自己，使自己真正成為全面發(fā)展、特長(cháng)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)發(fā)展完美統一的新型人民教師，既滿(mǎn)足時(shí)代教育的要求，又為自己在新環(huán)境下實(shí)現職業(yè)理想增強實(shí)力。
本書(shū)用十個(gè)章節具體闡述了這十項修煉。
第（一）項修煉是認清職業(yè)。
第（二）項修煉是教師要保持一顆平常心。
第（三）項修煉是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
第(四)項修煉是要規劃自己的未來(lái)。
第（五）項修煉是要注重細節。
第（六）項修煉是指導學(xué)生快樂(lè )思考。
第（七）項修煉是在課堂教學(xué)中要勇于展示教師的個(gè)性。
第（八）項修煉是要掌握表?yè)P與批評的藝術(shù)。
第（九）項修煉是維持永遠的求知狀態(tài)。
第（十）項修煉是教師要在教學(xué)中富有創(chuàng )新思維。
作為21世紀的教師，要懂得欣賞未來(lái)的“主人翁”。欣賞學(xué)生是給予學(xué)生的最大動(dòng)力。孩子都是一樣的沒(méi)有壞孩子好孩子。我班有個(gè)學(xué)生拿了另一個(gè)學(xué)生的貼畫(huà)，知道這事后我沒(méi)有直接問(wèn)他為什么要拿別人的東西，也沒(méi)有批評他，只是和他聊天，談心，從談話(huà)中我了解到他特留戀小學(xué)生活，今年就要告別小學(xué)生活，步入初中，他想把這張貼畫(huà)珍藏起來(lái)做個(gè)紀念。聽(tīng)到這里，我輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“你想記住他，所以拿了他的貼畫(huà)。那他也想記住你呀�！彼f(shuō)“老師我懂了�！敝笪覀儼嗝總�(gè)學(xué)生都收到了一張美麗的.貼畫(huà)。
常言道活到老學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境，作為一名教師終身都應該是學(xué)習者。我現在每天都給自己“充電”。我不僅學(xué)習新課標，學(xué)習制作課件，學(xué)習使用多媒體給學(xué)生講課�，F在我打字也慢慢地有進(jìn)步了。在一次填圖書(shū)角登記薄是我學(xué)會(huì )了把表格拉大，并會(huì )吧一樣的作者呀、出版社呀，價(jià)錢(qián)呀、進(jìn)行復制。真是每天都有收獲。我們每個(gè)人都應該接受從搖籃到墳墓的全程教育。
隨著(zhù)日歷的紛飛，一轉眼的功夫。自己堅持山區教育19年了，始終有一個(gè)堅定的信念支持著(zhù)我，那就是——我愛(ài)我的教育事業(yè)，我要成為一名優(yōu)秀的教師。原為山區教育事業(yè)奮斗終身！
教師的項修煉心得體會(huì )14
十多年來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為全球教育改革與發(fā)展的一個(gè)中心議題。隨著(zhù)我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題也顯得日益重要。華中師范大學(xué)教育學(xué)院郭元祥教師撰寫(xiě)的《教師的20項修煉》一書(shū)率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細節入手，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式。
該書(shū)內容由三部分組成：修煉教師形象，修煉教師生活，修煉教師專(zhuān)業(yè)。每個(gè)部分又分成若干章節，具體對教師這一職業(yè)應具備的專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)行了分析和例證。從教師的服飾、微笑、語(yǔ)言、習慣、寬容、德性、智慧、情感、規劃、閱讀、研究、反思、寫(xiě)作、幸福等由表及里、由淺入深，逐一解讀剖析，提出了教師專(zhuān)業(yè)素養應該具備的標準。閱讀此書(shū)受益如下：
一、厘清了師德標準的一些基本概念，提升了從理論層面加強教師專(zhuān)業(yè)素養的認識。比如“所謂教育良知，是教師對教育工作的意義、價(jià)值以及教育行為責任的正確理解，對學(xué)生生命成長(cháng)的健全方式的科學(xué)認識，并以此為基礎采取正確教育策略的意識�！薄八^責任感、責任心，是指教師不把教育工作、引導學(xué)生作為外在的規定和強制行為，而是作為一種自覺(jué)志愿的義務(wù)和行為，是一種職責，是義不容辭的責任�！边@些平時(shí)總是掛在嘴邊的詞語(yǔ)需要在教育視野下有一個(gè)比較嚴格的界定，從教育發(fā)展規律的角度有專(zhuān)業(yè)化的解讀，而不是淺表化的概念。
二、例證生動(dòng)具體，在大量的教育實(shí)踐個(gè)案中深受啟發(fā)。在談到了解學(xué)生、理解學(xué)生是教師應養成的一種良好習慣時(shí)，書(shū)中舉了成都磨子橋小學(xué)“十六知曉”的例子，對于班主任或是初為人師的老師們就很有借鑒價(jià)值，這“十六知曉”就是：知曉學(xué)生的姓名含義、知曉學(xué)生的生活習慣、知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知曉學(xué)生的行為方式、知曉學(xué)生的思維方法、知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣、知曉學(xué)生的困難疑惑、知曉學(xué)生的情感渴盼、知曉學(xué)生的心路歷程、知曉學(xué)生的知音伙伴、知曉學(xué)生的成長(cháng)規律、知曉學(xué)生的家庭情況、知曉學(xué)生的上學(xué)路徑、知曉學(xué)生的社區環(huán)境、知曉學(xué)生的家長(cháng)思想、知曉學(xué)生的家長(cháng)愿望。這十六個(gè)方面非常具體全面而且具有可操作性，知曉學(xué)生，可以消除教師對學(xué)生的誤解，建立起教師對學(xué)生的信任，提高教師對學(xué)生教育行為的針對性、有效性和感化力。
三、學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，教師生涯就是不斷修煉完善自我的'過(guò)程。曾經(jīng)在三尺講臺上自信滿(mǎn)滿(mǎn)、揮灑自如的我平時(shí)閱讀的重點(diǎn)大都放在了教材分析、課堂教學(xué)研究方面，總覺(jué)得國家教育政策、大家之學(xué)離自己遠之又遠，把教材吃透，把學(xué)生教好，就是一名合格的人民教師。執教二十余年，開(kāi)始出現職業(yè)倦怠和教育審美疲勞，總是感嘆激情不再�！拔覀兯悦悦�，是由于我們不會(huì )思考了；我們所以不會(huì )思考，是由于我們儲存的知識不足以我解決或更好地解決問(wèn)題了。最有效的辦法，是重拾書(shū)本，更新自己，與時(shí)俱進(jìn)�！蓖踟公懡淌诘慕ㄗh非常好：第一，讀哲學(xué)書(shū)，掌握分析問(wèn)題的基本方法；第二，讀教育經(jīng)典，站在巨人的肩膀上認識教育教學(xué)行為；第三，讀拿來(lái)就能用的書(shū)，以及時(shí)解決自己面臨的困惑與問(wèn)題；第四，讀學(xué)科著(zhù)作，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，依然能敏銳地捕捉前沿動(dòng)態(tài)。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！”閱讀，可以使浮躁的心沉靜下來(lái)，潛心思考教育現象和問(wèn)題；閱讀，可以使自己的學(xué)養豐富起來(lái)，用成熟和深刻的教育成果武裝自己；閱讀，可以啟迪心智，再次點(diǎn)燃創(chuàng )新的火種，在教育改革中繼續前行；閱讀，更是一個(gè)自我反思的過(guò)程，用或經(jīng)典或先進(jìn)的教育理論檢驗自己的教育實(shí)踐，重新審視自己的教育教學(xué)行為和思維方式，才會(huì )有質(zhì)的飛躍與提升。
在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，學(xué)者樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(cháng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。
教師的項修煉心得體會(huì )15
教師形象是學(xué)生心中的楷模，是社會(huì )的榜樣。作為一名教師，如何塑造良好的教師形象，成為人們關(guān)注的話(huà)題。通過(guò)多年的從教經(jīng)歷，我深深體會(huì )到修煉教師形象的重要性。下面，我將結合個(gè)人心得，分享我對“修煉教師形象”的體會(huì )和感悟。
第一、形象的塑造。
教師形象的塑造離不開(kāi)內外兩方面的修煉。外在形象是教師的外在儀表形象，首先要保持良好的儀表儀容，穿戴整齊、干凈利落。同時(shí)，注意言談舉止，語(yǔ)言要得體，舉止要優(yōu)雅，給學(xué)生留下良好且可信賴(lài)的形象。內在形象則是指教師的思想、素養和修養。教師應不斷豐富自己的知識儲備，勤于學(xué)習，修身養性，提高自己的修養。只有內外兼修，教師的形象才能更加完善。
第二、言行的光輝。
教師的形象除了外在的儀容儀表，還包括教師的言行舉止。教師應該時(shí)刻注意自己的言行舉止是否符合職業(yè)道德要求。在課堂上，教師要以身作則，言行一致。課上、課下都應以和藹可親的方式與學(xué)生交往，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)，教師在生活中也要注意保持良好的品德修養，做一個(gè)守法守紀、遵守社會(huì )規范的模范。
第三、追求專(zhuān)業(yè)素養。
教師形象的重要一環(huán)是專(zhuān)業(yè)素養。作為一名教師，我們要有足夠的教育理論知識，并且要不斷學(xué)習更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，跟上時(shí)代的發(fā)展。只有這樣，才能更好地教好學(xué)生，指導學(xué)生。另外，教師還要注重自身的教育方法和教學(xué)技巧的提高，在實(shí)踐中不斷摸索和實(shí)踐，尋求更好的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
第四、正確的價(jià)值觀(guān)。
教師在修煉形象的過(guò)程中，還要樹(shù)立正確的.價(jià)值觀(guān)。只有有了正確的價(jià)值觀(guān)，教師才能做到以身作則，引領(lǐng)學(xué)生。教師應教育學(xué)生珍惜時(shí)光，追求知識；教育學(xué)生明辨是非，培養正確的價(jià)值觀(guān)；教育學(xué)生寬容待人，尊重他人的權益。只有自己身體力行，才能更好地教育學(xué)生，使他們成為有道德、有責任感的人。
第五、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。
教師形象的修煉不是一勞永逸的，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的能力素質(zhì)。只有不斷充實(shí)自己，不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能不被時(shí)代的進(jìn)步所淘汰。作為教師，要保持學(xué)習的態(tài)度，積極參與各種培訓和學(xué)習機會(huì )，更新教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，不斷適應時(shí)代的發(fā)展變化。
總之，修煉教師形象是教師職業(yè)生涯中一項重要而艱巨的任務(wù)。教師形象不僅關(guān)系到教師自身的形象和職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生的教育成果和社會(huì )的和諧穩定。通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我們教師應該以積極向上的姿態(tài)修煉自己的形象，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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