教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文1
8月2日我參加了縣教育局組織的語(yǔ)文教師培訓會(huì )。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的策略解析，既有理論的指導又有實(shí)踐的觀(guān)摩。這次解析，無(wú)不浸透著(zhù)每個(gè)他們的心血。作為一名學(xué)習者，我深受啟發(fā)，特別是我對略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)正確、明晰的認識。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：一是走馬觀(guān)花，過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容就算完了。二是面面俱到，過(guò)分詳。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內容到思想，從寫(xiě)作方法到句式分析，無(wú)一不講。
通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對精讀課文而言，略讀課文從內容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng )設了更好的獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細指導，并不等于說(shuō)不需要教師的指導。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著(zhù)學(xué)生學(xué)習的一串過(guò)程。略讀是國文課程標準里面規定的正項工作，哪有不需要教師指導之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì )的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì )不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導�！币簿褪钦f(shuō)，當學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；對于那些攻不破的“堡壘”的內容，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過(guò)程將會(huì )是略讀課堂最亮麗的環(huán)節。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機會(huì )。當略讀成為一項教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢必應該發(fā)揮其主導作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的`空間，教師需要恰到好處的引導。
三、略讀課文的教學(xué)目標不等于學(xué)生的學(xué)習目標
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問(wèn)題明確化，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀課文，只要把這些問(wèn)題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習我們才真正的認識到：這是把學(xué)生的學(xué)習目標等同于教師的教學(xué)目標了！那樣必然是膚淺的！這是我通過(guò)這次學(xué)習對略讀課文比較粗線(xiàn)的理解，當然對于其它課型的收獲也很多，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )不斷地向課題組學(xué)習、交流，讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文2
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
孩子們對老師非常信任�！敖處熋鎸Φ氖莾和瘶O易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！逼鋵�(shí)，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)相長(cháng)，取長(cháng)補短
“如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”。
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習本”就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子，也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。對于教師而言，學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣，真正得到適合自己的學(xué)習方法，使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育�！皩W(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念.”俗話(huà)說(shuō):：“活到老，學(xué)到老'雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對數學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì )給我回報，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習慣培養為重點(diǎn)，以學(xué)科知識為基礎，以拓展思維、能力為目標，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書(shū)面書(shū)寫(xiě)干凈整潔，能夠仔細的答題，班級的各項成績(jì)好。
低年級的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強學(xué)生的學(xué)習習慣培養，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調整教學(xué)狀況查漏補缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導中也能拓展思維。
大量的'輔導，必然規律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫(huà)個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫(huà)朵小花或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因為種種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價(jià)。在批改輔導中，我特別注重學(xué)習有困難的學(xué)生，本著(zhù)上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會(huì )送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。
還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養學(xué)生的識字能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)習慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì )到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會(huì )展現什么，同時(shí)也就收獲什么。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文3
今年暑假，我們老師有幸參加幼兒園教師暑期繼續再教育。我參加的是幼兒園骨干教師培訓，時(shí)間是7月20日至7月23日，地點(diǎn)在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這期培訓班優(yōu)秀導師的講課給了我一個(gè)新的視野。
通過(guò)學(xué)習教育廳xx處長(cháng)的講座，我深深地感覺(jué)到國家領(lǐng)導人是非常重視學(xué)前教育，關(guān)注學(xué)前教育；讓我們教師仿佛看到了學(xué)前教育的輝煌明天；鞭策著(zhù)我們不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高教育水平。
通過(guò)幾節研究課的學(xué)習，讓我更加堅信：教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要創(chuàng )造機會(huì )讓能力弱的孩子表現自己的能力，鍛煉自己的能力，提高自己的能力。從而營(yíng)造出一個(gè)和諧，人人向上，個(gè)個(gè)自信的班集體活動(dòng)氛圍。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子都有表現自己的機會(huì )，不要只追求結果，而放棄尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
通過(guò)學(xué)習博士的科研課題講座及論文撰寫(xiě)講座，讓我明白了科研課題并不是科研人員專(zhuān)屬的，一線(xiàn)的教師也能進(jìn)行課題研究。李博士對如何進(jìn)行選題，以及如何寫(xiě)開(kāi)題報告作了詳細的講解。洪碩士對如何撰寫(xiě)論文及論文的基本流程作了詳細的講解。并和教師們分享了撰寫(xiě)論文需養成的兩種品質(zhì)：善于思考、勤于動(dòng)筆。
為期四天的'暑期教師培訓，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。要致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展學(xué)習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)、特長(cháng)，更需要進(jìn)行反思、總結、撰寫(xiě)論文，與人分享。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文4
青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問(wèn)題串”，要想完成這一轉換過(guò)程，關(guān)鍵在于培養孩子的問(wèn)題意識。在今天的培訓會(huì )上，成玉麗老師就“如何培養孩子的問(wèn)題意識”作了專(zhuān)題匯報，在報告中她結合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答，讓我倍受啟發(fā)。其實(shí)對低年級的學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答，關(guān)鍵要靠教師的引導。對此，我也有幾點(diǎn)自己的想法。
一、分清數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
教一年級的教師都會(huì )有這樣的經(jīng)歷：當我們出示情境圖后，問(wèn)學(xué)生：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？孩子就會(huì )把情景圖上的數學(xué)信息讀出來(lái)，如：有3條紅魚(yú)，有4條黃魚(yú)等等，之所以出現這種情況是因為孩子分不清什么是數學(xué)信息什么是數學(xué)問(wèn)題，這時(shí)我們教師要及時(shí)告訴孩子，剛才說(shuō)的是數學(xué)信息，老師能根據你說(shuō)的數學(xué)信息提一個(gè)這樣的`數學(xué)問(wèn)題：一共有幾條魚(yú)？你能像老師一樣提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？教師做榜樣引導孩子提出數學(xué)問(wèn)題。我想孩子只有分清楚了數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，孩子就會(huì )問(wèn)了。
二、發(fā)揮教師的引導作用。
我們也都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當出示情景圖后，希望孩子提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題，可孩子總會(huì )提這樣的問(wèn)題：紅魚(yú)有幾條？什么顏色的魚(yú)最多？等等這樣的問(wèn)題，提不出教師想要的問(wèn)題，之所以出現這種情況，是因為孩子覺(jué)得提出的只要是數學(xué)問(wèn)題就好，而不明白教師的意向，這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，提示孩子：你能提一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？給孩子指明方向。
三、靈活應用情境圖。
我們都有這樣的發(fā)現：青島版教材一幅情境圖包含的數學(xué)信息太多，容納了2到3課時(shí)的內容。這就使得孩子在觀(guān)察情景圖提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，就比較的費力，這時(shí)我們就可以把情境圖分開(kāi)用。記得我們在上連加連減時(shí)，我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起，這樣孩子就會(huì )非常輕松的用觀(guān)察到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
總之，我們的目標是：讓孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文5
xx年8月5號，我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師學(xué)習的學(xué)習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習和交流的平臺的單位和領(lǐng)導；其次感謝我們的數學(xué)教研員細心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會(huì )中做了總結。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。我不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續的發(fā)展；我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。細心培養，精心塑造，耐心轉換，愛(ài)心評價(jià)。要善于差異評價(jià)，提倡無(wú)錯評價(jià)。要領(lǐng)會(huì )課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語(yǔ)言表達要準確規范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現知識再認識、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗，體現后再提升。在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的'學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。我也會(huì )在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，看學(xué)生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿(mǎn)，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文6
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
通過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善的精神、平等的.作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣死板。
4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文7
每年的暑期培訓都是一次充電，一次思想的盛宴。今年的暑期培訓也充滿(mǎn)了智慧和溫情，有經(jīng)驗豐富、談吐幽默的A老師的精彩講座，也有研究教育教學(xué)多年的B教授的諄諄教誨，還有學(xué)科組內對課標、教材的分享和討論。除了這些感觸頗深、收獲頗多的講座，最讓我印象深刻的是全體年輕教師參加的讀書(shū)演講活動(dòng)“讀教育名著(zhù)，做智慧教師”。
在學(xué)校大禮堂里，一百多位老師一起參與進(jìn)讀書(shū)演講活動(dòng)。每位老師都在假期里認真研讀了蘇霍姆林斯基的兩本著(zhù)作，凝聚成一篇篇充滿(mǎn)教育智慧的演講稿，聲情并茂地與每位老師分享。在我閱讀完這兩本著(zhù)作后，我對蘇大師反復提到的閱讀感悟頗深。
在利用閱讀幫助學(xué)生學(xué)習方面，蘇霍姆林斯基有許多獨到的方法。比如說(shuō)，在轉化“后進(jìn)生”方面，蘇霍姆林斯基有著(zhù)一套背道而馳的方法。一般老師的做法是給這些孩子更少的知識量和習題量，覺(jué)得他們在學(xué)習上已經(jīng)有困難了，那就減少他們的負擔，爭取讓他們把這少量的知識點(diǎn)掌握就好。但是，蘇霍姆林斯基卻認為，幫助后進(jìn)生最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。讓這些兒童的頭腦里產(chǎn)生盡可能多的關(guān)于周?chē)澜绲囊蓡?wèn)，積累盡可能多的信息素材，這將是他們開(kāi)始思考的契機，也將是他們維持學(xué)習興趣的不竭動(dòng)力。
不僅是后進(jìn)生需要廣泛閱讀，每個(gè)孩子在智力發(fā)展上，都需要閱讀的介入。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現象，就會(huì )納入他從各種書(shū)籍里汲取到的知識體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的知識就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。
當然，教師更要閱讀，要成為孩子們讀書(shū)的榜樣。蘇霍姆林斯基談到一位老教師上的一堂公開(kāi)課，十分精彩，聽(tīng)課的老師們也全都投入進(jìn)了課堂而忘記做記錄。課后詢(xún)問(wèn)這位教師這堂課準備了多久，老教師說(shuō)他花了15分鐘構思了這節課，但是卻是一輩子都在備這節課。教師的閱讀就是備課，教師要一生都在備課。我也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，而蘇霍姆林斯基和這位老教師就是激勵我繼續廣泛閱讀的良師。蘇霍姆林斯基在《給剛參加學(xué)校工作的`教師的幾點(diǎn)建議》中，提出的第一條建議便是讀書(shū)，而且這種讀書(shū)是有方向性的，有目的性的。每個(gè)月讀三本書(shū)：一本是學(xué)科方面的書(shū)，一本是榜樣人物事跡的書(shū)，還有一本是心理學(xué)方面的書(shū)。日積月累，持之以恒，三五十年后，教科書(shū)在教師的眼里看來(lái)自然就淺易得像識字課本一樣了。
閱讀對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是積累智慧的最佳途徑，閱讀也是指引我們教師教書(shū)育人的明星。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文8
7月23日下午，進(jìn)入每天的討論階段，這次我們數學(xué)族主要圍繞著(zhù)《如何培養小學(xué)生的小組合作能力》這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，教師們踴躍的參加討論，各抒己見(jiàn)，使我真正了解到什么小組合作學(xué)習，在這里我談幾點(diǎn)在討論中的學(xué)習體會(huì )。
一、讓學(xué)生明白什么是小組合作學(xué)習。
小組合作學(xué)習”是把教學(xué)班的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習小組，依據教師精心設計的討論題，在學(xué)生獨立思考的基礎上，在同一小組內與組內同學(xué)合作探索、互相幫助、共同解決問(wèn)題，在小組合作的過(guò)程中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)與群體合作優(yōu)勢互補功能，培養學(xué)生的自主性、探索性與合作能力，促進(jìn)師生間、學(xué)生間多向的信息交流，把大課堂變成學(xué)生的“小天地”，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，人人參與，學(xué)有所得。
二、根據班級情況進(jìn)行合理的分組。
要想對合作學(xué)習的分好組。首先教師要對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認真的`研究設計，教學(xué)中做到心中有數，然后根據本本的性質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習能力、學(xué)習成績(jì)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(cháng)、記錄員、資料員、報告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(cháng)負責組織、管理工作，記錄員負責合作過(guò)程的記錄工作，資料員負責學(xué)習資料的收集工作，報告員負責寫(xiě)學(xué)習報告，代表小組進(jìn)行學(xué)習成果匯報。
三、及時(shí)對小組合作情況進(jìn)行評價(jià)。
有競爭才有進(jìn)步。所以說(shuō)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習”的方法，首先進(jìn)行小組競賽。對于做的好的小組給予肯定和鼓勵，對于做的不好的小組要加以引導和鼓勵。取長(cháng)補短，共同提高。
四、教師要注意做好小組合作學(xué)習的課后總結。
教師可以通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話(huà)等方式，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓，進(jìn)而針對每個(gè)小組的表現再做具體的指導，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì )形成小組合作學(xué)習的良性循環(huán)。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文9
20xx年暑假，我參加了學(xué)校的政治學(xué)習。通過(guò)四天的學(xué)習，感受頗多，而令我感觸最深的則是師德中的愛(ài)與責任。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂。我們的愛(ài)，首先是要愛(ài)崗敬業(yè)。所謂愛(ài)崗敬業(yè)就是人們對所從事的職業(yè)的一種虔誠、一種執著(zhù)、一種深情的眷戀，從而進(jìn)行孜孜不倦的.工作。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。
我們的的愛(ài)，其次是要愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)應該是一種真正純潔的愛(ài)，是只講付出不計回報的愛(ài)。師愛(ài)應該是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的基礎是平等以感情贏(yíng)得感情，以心靈去感受他們的感受。師愛(ài)應該是一種公正公平的愛(ài)，是惠及全體而沒(méi)有差異的愛(ài)。對每一個(gè)學(xué)生教師應公平、公正，經(jīng)常與學(xué)生談心，使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛(ài)是有條件的，有限制的，教師要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有格。過(guò)了度，出了格，師生關(guān)系就會(huì )出現偏頗，導致教育的失敗。故教師要嚴愛(ài)相濟，不遷就姑息，甚至放任自流。只有這樣，學(xué)生才會(huì )感到老師嚴而可親，威而可敬。
愛(ài)與責任是師德的靈魂。其實(shí)，責任也是一種愛(ài)，是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)。教師的責任同樣也來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè)�？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)成功的教育工作者，都有一部愛(ài)崗敬業(yè)的奮斗史。
教師的愛(ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎，是我們創(chuàng )新工作的動(dòng)力;愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng )造力和想象力的光芒。
因此，我們要嚴格規范自己的言行，負起自己的責任。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、遵紀守法、安心樂(lè )教;努力做到“讓社會(huì )滿(mǎn)意，讓家長(cháng)放心，讓學(xué)生成材。只有這樣，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
教師培訓會(huì )心得體會(huì )范文10
家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)之間的重要溝通平臺，旨在增強學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)與合作。為了更好地幫助家長(cháng)更好地教育自己的孩子，許多學(xué)校舉辦家長(cháng)會(huì )培訓會(huì )，我近日參加了一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )培訓會(huì )，深感受益匪淺。以下是我對這次培訓會(huì )的心得體會(huì )。
首先，這次培訓會(huì )幫助我更加了解了現代教育的理念和方法。在座的許多家長(cháng)在教育孩子的問(wèn)題上遇到了困惑和挫折，他們常常抱怨孩子不愿意學(xué)習，不愛(ài)動(dòng)腦筋。而在培訓會(huì )上，教育專(zhuān)家向我們解釋了這種現象背后的原因，并倡導利用興趣激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。通過(guò)培訓會(huì )，我學(xué)到了許多如如何培養孩子的創(chuàng )造力和自主學(xué)習能力的方法，這對我教育孩子將有極大的幫助。
其次，培訓會(huì )也提醒我要更好地與孩子溝通。在與其他家長(cháng)交流中，我聽(tīng)到了許多家庭在溝通上的問(wèn)題，如父母言多必失、孩子封閉等。專(zhuān)家告訴我們，有效的溝通是建立良好家庭教育的基石，成功的溝通需要家長(cháng)用心傾聽(tīng)、給予鼓勵和肯定，同時(shí)拋開(kāi)刻板印象，真誠地與孩子交流。通過(guò)這次培訓會(huì )，我意識到愿意傾聽(tīng)孩子的聲音、理解他們的需求和尊重他們的獨特性，將有助于改善與孩子的溝通關(guān)系，并培養出更加健康、積極的成長(cháng)環(huán)境。
再次，培訓會(huì )提供了與其他家長(cháng)互動(dòng)的機會(huì )，促進(jìn)了我們家長(cháng)之間的交流和分享。在家庭教育中，我們常常感到自己面臨的問(wèn)題是孤立的，并且不知如何解決。而在這次培訓會(huì )上，我們有機會(huì )與其他家長(cháng)交流，分享自己在家庭教育中的經(jīng)驗和困惑。通過(guò)與其他家長(cháng)的互動(dòng)，我聽(tīng)到了許多寶貴的建議和方法，學(xué)到了如何應對孩子在成長(cháng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種分享與互動(dòng)不僅解決了我在教育孩子上的困惑，也讓我感受到了大家庭的溫暖和支持。
最后，這次培訓會(huì )也提醒我要與教師保持密切的合作與聯(lián)系。作為家長(cháng)，與教師的合作對于幫助孩子的學(xué)習和成長(cháng)至關(guān)重要。在培訓會(huì )上，教師們向我們介紹了學(xué)校的教學(xué)理念和具體的教學(xué)方法，并強調了教師與家長(cháng)之間的'互動(dòng)和合作的重要性。他們還鼓勵我們多與教師交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校中的表現和問(wèn)題，共同為孩子的發(fā)展營(yíng)造良好的環(huán)境。我深感只有與學(xué)校和教師緊密合作，才能幫助孩子更好地發(fā)展。
綜上所述，參加家長(cháng)會(huì )培訓會(huì )對我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓會(huì )，我不僅了解到了現代教育的理念和方法，還意識到了與孩子的溝通、與其他家長(cháng)的交流、與教師的合作的重要性。我將把這些理念和方法應用到實(shí)際生活中，與孩子一起共同成長(cháng)，為他們的未來(lái)奠定良好的基礎。同時(shí)，我也期待著(zhù)未來(lái)的家長(cháng)會(huì )培訓會(huì )，希望通過(guò)更多的交流和學(xué)習，成為更好的家長(cháng)。
【教師培訓會(huì )心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師新課改培訓會(huì )學(xué)習心得體會(huì )10-11
校本培訓教師培訓心得體會(huì )文章，校本培訓教師培訓心得體會(huì )12-18
教師培訓心得體會(huì ) 教師培訓心得體會(huì )范文09-11
教師培訓心得體會(huì )范文 教師培訓師培訓心得體會(huì )總結12-30
教師2022培訓心得體會(huì )教師培訓心得體會(huì )12-11
教師培訓師培訓心得體會(huì )10-28
實(shí)用教師培訓心得體會(huì )范文關(guān)于教師培訓心得體會(huì )09-23
- 教師新課改培訓會(huì )學(xué)習心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦