課例研修心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的課例研修心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課例研修心得體會(huì )1
課例研修是教師們一起行動(dòng)的一種方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師們通過(guò)關(guān)注真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、研究和解決，將理論學(xué)習與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評課、反思等實(shí)踐結合起來(lái)。課例研修具有教學(xué)性、研究性和實(shí)踐性，通過(guò)觀(guān)看視頻、閱讀相關(guān)資料、參與討論等活動(dòng)，教師們可以獲得很多收獲。特別是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“知行合一”的學(xué)習，課例研究成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。它是教師團隊圍繞一個(gè)主題，以課堂教學(xué)為核心，采用課堂研究的方法和技術(shù)手段，持續學(xué)習和持續實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我更加堅定了在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)和問(wèn)題研究意識，不斷發(fā)現自身的問(wèn)題和不足，并改進(jìn)教學(xué)。在培訓中，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論。我還與其他教師進(jìn)行了交流，不僅加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，還與本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。
此次培訓對我來(lái)說(shuō)收獲頗豐，學(xué)到了很多知識。通過(guò)學(xué)習“課例研究”，我了解到課例研究的“三步曲”是為全體教師設計的課例分析方法。在進(jìn)行課例分析時(shí)，首先需要進(jìn)行學(xué)情分析，仔細研究學(xué)生的實(shí)際需求、能力水平和認知傾向；在教學(xué)設計階段，要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，分析教學(xué)內容，選擇合適的教學(xué)策略，并創(chuàng )設有效的教學(xué)環(huán)境，設計出高效的教學(xué)程序。課題分析通過(guò)觀(guān)摩他人的教學(xué)、評議提升自身、并形成新案等步驟，幫助學(xué)科教師群體改變課堂教學(xué)方式，走出低水平的經(jīng)驗型教學(xué)狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例比較是基于相同教學(xué)內容但不同教學(xué)情境下的教學(xué)過(guò)程和效果的比較分析。然而，隨著(zhù)課例分析和比較的不斷積累，課例比較開(kāi)始從同一課時(shí)不同教師、同一課時(shí)不同學(xué)校的比較拓展。因此，這個(gè)階段的課例比較涉及了不同教學(xué)環(huán)境的`研究。同時(shí)，為了研究不同學(xué)科中課堂教學(xué)氛圍、方式和習慣與教學(xué)效果之間的關(guān)系，也開(kāi)展了同一班級不同課程的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化，它在課例分析和課例比較的基礎上進(jìn)行了理論上的提升。
通過(guò)課例研究，我們能夠形成并實(shí)踐新的教學(xué)模式，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，通過(guò)課例研究，教師個(gè)人能夠從理論角度審視自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)特色的形成，甚至形成自己的教學(xué)理論。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師都給我們帶來(lái)了精彩的講座。他們的講座不僅闡述了他們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解、對新課程的各種看法，還介紹了如何進(jìn)行課例研究。通過(guò)聽(tīng)取各位專(zhuān)家親身經(jīng)歷的分享，我們仿佛呼吸到了清新的空氣，倍感振奮。我努力將學(xué)習到的理論知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，以有效地指導我的日常教學(xué)工作。我認為通過(guò)課例研討可以提升我的專(zhuān)業(yè)素養和核心教學(xué)能力：首先，可以發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提高解決問(wèn)題和研究課堂的能力；其次，可以就關(guān)鍵的教學(xué)事件展開(kāi)研討，分析教學(xué)行為所體現的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系和溝通表達能力；第三，可以研究并制定改進(jìn)措施，改善教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng )新思維和完善實(shí)踐的能力；最后，通過(guò)觀(guān)課和討論課程，既可以反思教學(xué)設想與實(shí)際教學(xué)之間的差距，又可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)補充自己的不足，提升判斷和反思能力，不斷學(xué)習。
課例研究是教師進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要途徑，對于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常有利。在本次培訓中，我最大的收獲就是關(guān)于課例研究的活動(dòng)。課例研修的主要目標是提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，并改進(jìn)和提升實(shí)際的教育教學(xué)工作。課例研修關(guān)注的是教師在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到或急需解決的問(wèn)題，而不是純粹的教育學(xué)或學(xué)科理論問(wèn)題。這種研修活動(dòng)的最終目標不是追求理論上的成果，而是追求教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)并沒(méi)有終點(diǎn)，因此，課例研修通過(guò)不斷循環(huán)的過(guò)程來(lái)不斷完善教育實(shí)踐。雖然培訓時(shí)間很短暫，但其影響卻是深遠的。讓我們共同努力，以小學(xué)語(yǔ)文課例研究作為改革課堂教學(xué)的風(fēng)帆，使課堂教學(xué)更加有效。
課例研修心得體會(huì )2
今年我參加了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓，自從參加“國培”學(xué)習開(kāi)始，我充分利用課余時(shí)間，在中午和家里，我都要打開(kāi)電腦進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真觀(guān)看、專(zhuān)心聽(tīng)專(zhuān)家老師們的專(zhuān)題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。這次培訓使我開(kāi)闊了眼界。
在以前我們的化學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。老的教材和現在的新課改是有很大的差別的，這次學(xué)習后我認識到，新課程注重的是學(xué)生的學(xué)，不是教師的.教。認識到新課程改革力圖體現每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
在對教材認識和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
在培訓學(xué)習中虛心與同事相互交流，相互學(xué)習，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì )大有進(jìn)步和發(fā)展的。要加強自我學(xué)習與拜師交流，時(shí)刻保證自己的課程理念與時(shí)代同步。教學(xué)中要用心閱讀各種教育專(zhuān)著(zhù)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己。利用各種學(xué)習培訓機會(huì )，向同行學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，善于運用拿來(lái)主義，多交流多切磋，互補互進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中積極滲透“新課標”的要求，準確把握課程改革方向，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實(shí)驗研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。
新課程標準要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專(zhuān)家也講到，教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到化學(xué)知識就在我們身邊，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等化學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應用。
通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。
課例研修心得體會(huì )3
在這個(gè)信息時(shí)代，教師是培養未來(lái)人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)代的教師，我們需要不斷學(xué)習新知識，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為直接面對學(xué)生的一線(xiàn)教師，我們的工作至關(guān)重要，我們的教學(xué)將直接影響學(xué)生的未來(lái)。為了提高教師的素養，我們學(xué)校將以課例為基礎，開(kāi)展校本研修。
一、究竟什么是校本研修？
校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式。在綜合教育改革的大背景下，校本研修需要整合各方資源，營(yíng)造良好的研修環(huán)境，讓教師在專(zhuān)家指導、同事支持、個(gè)人反思的實(shí)踐中不斷成長(cháng)。學(xué)校作為教師主要工作場(chǎng)所，應當成為一個(gè)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習型組織，尊重教師個(gè)體需求，提供便利條件，激發(fā)教師創(chuàng )造力，促進(jìn)教師合作，營(yíng)造學(xué)習氛圍。通過(guò)持續的互動(dòng)學(xué)習和實(shí)踐，個(gè)體和群體的價(jià)值得以最大化，最終目的是為了更好地影響學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、走進(jìn)課例，提升能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為一名一線(xiàn)教師，我們雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但很多時(shí)候這些經(jīng)驗都是零零散散的，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我們雖然學(xué)習了教學(xué)理論，但在實(shí)際教學(xué)中常常感到茫然和不知所措。然而，課例是我們日常教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的事例，對課例進(jìn)行深入分析能夠幫助我們更好地理解教學(xué)過(guò)程中的挑戰和問(wèn)題，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我將依據課例進(jìn)行以下幾方面的研修和提升。
個(gè)人反思、集體教研（同伴互助）、專(zhuān)家引領(lǐng)等。
本次重點(diǎn)研修在個(gè)人反思中前行
個(gè)人的自我反思是教師對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的'過(guò)程。這種反思建立在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，是開(kāi)展校本研修活動(dòng)的第一步，也是承擔個(gè)人在校本研修中的責任的具體體現。通過(guò)反思，教師可以回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而創(chuàng )造更加高效的課堂教學(xué)。
例如：在《三角形的面積》一課的教學(xué)中，根據新課程新理念的要求，教學(xué)應該由原來(lái)教師單純的傳授知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生自主探索去發(fā)現。因此，在教學(xué)中我以一個(gè)有趣的情境引入，讓學(xué)生想象他們需要設計一個(gè)紅領(lǐng)巾，但又不知道如何計算紅領(lǐng)巾的面積，從而引發(fā)學(xué)生對如何計算三角形面積的思考。我建立了一個(gè)矛盾沖突的情境，放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，讓他們動(dòng)手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。然而，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現直接將問(wèn)題拋給學(xué)生的方式并不是最有效的。大多數學(xué)生無(wú)從下手，不知道如何解決問(wèn)題，只有少數學(xué)生能夠在已有的經(jīng)驗基礎上推導出三角形面積的計算方法。整體效果并不理想，為了提高教學(xué)效果，我不得不重新引導學(xué)生，帶領(lǐng)他們一步一步地研究。通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)向學(xué)生展示三角形面積的推導方法，雖然時(shí)間浪費較多，但能夠更好地幫助學(xué)生理解。然而，在學(xué)生做練習時(shí)，仍然出現了很多問(wèn)題，比如三角形底和高的關(guān)系（底乘以對應的高），以及一些學(xué)生經(jīng)常忘記除以2等等。
經(jīng)過(guò)反思，我意識到在教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的鋪墊和引導，沒(méi)有清晰地區分三角形和平行四邊形之間的關(guān)系。在教學(xué)中沒(méi)有突出重點(diǎn)，導致學(xué)生對這兩者的區別理解不夠深刻。雖然我在后續的練習課上進(jìn)行了多次更正，但仍然沒(méi)有完全消除影響。因此，在第二次講解三角形的面積時(shí)，我做出了一些重大改變。我重新設計了教學(xué)內容，首先復習了平行四邊形的面積計算方法，并引導學(xué)生識別三角形的種類(lèi)（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。然后提出了一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生利用學(xué)具，在同桌合作的情況下完成以下活動(dòng)：
1.從學(xué)具中任意選擇兩個(gè)三角形拼成四邊形。
2.怎樣才能拼出平行四邊形。
3.看一看，拼出的平行四邊形與三角形有什么關(guān)系。
4.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現或問(wèn)題。
在總結 匯報時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出思維過(guò)程。分別將幾組兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，歸納拼擺時(shí)注意問(wèn)題。并比較每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，發(fā)現并推導出三角形面積公式時(shí)結合媒體演示通過(guò)以下環(huán)節：
三角形的面積=平行四邊形面積÷2
三角形的面積=底×高÷2
S=a h÷2
在學(xué)習三角形面積的過(guò)程中，我們可以發(fā)現一個(gè)有趣的規律：求三角形面積時(shí)，可以先求與它等底等高的平行四邊形的面積，然后再除以2得到三角形的面積。這個(gè)規律可以幫助我們更深入地理解三角形面積的計算方法。通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、思考、猜想和驗證，我們可以從個(gè)別情形中發(fā)現一般規律，并將其推廣到更廣泛的情形中。這樣的學(xué)習過(guò)程可以激發(fā)我們的探索能力和發(fā)現能力，幫助我們更好地理解數學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，我們應該注重引導學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵他們嘗試不同的解決方法。通過(guò)這樣的方式，我們可以幫助學(xué)生提升思維品質(zhì)，培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是傳授知識。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的魅力，不斷探索、思考和學(xué)習，是我們教學(xué)的重要目標。希望我們可以在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的學(xué)習方法和思維能力的培養，引導他們成為更有創(chuàng )造力和批判性思維能力的學(xué)習者。
進(jìn)行教學(xué)反思對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)反思，教師可以審視自己的教學(xué)實(shí)踐，深入思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰，從而提升自身的教育教學(xué)水平。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以促使教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。通過(guò)不斷地反思和總結，教師可以逐漸形成自己的教育教學(xué)理念和風(fēng)格，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力。只有通過(guò)反思，教師才能不斷完善自己的教學(xué)技能，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，教學(xué)反思是教師成長(cháng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節。通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程，分析教學(xué)中的成功和失敗，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因并尋求解決對策，可以幫助教師不斷提升教學(xué)水平。教學(xué)反思不僅能激發(fā)教師終身學(xué)習的動(dòng)力，還能促使教師不斷發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)調整教學(xué)方法，從而更好地服務(wù)學(xué)生。因此，教師應該將反思作為一種職業(yè)習慣，不斷完善自己的教學(xué)能力，以提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
課例研修心得體會(huì )4
12月1日參加了旬陽(yáng)縣小學(xué)數學(xué)課例研修學(xué)習，在培訓中我聆聽(tīng)了3節數學(xué)課及數學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。為期一天的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的數學(xué)教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對數學(xué)課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)
反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的國培過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的'課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
此次教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著(zhù)我繼續前行！只要我們不斷地思索——尋找問(wèn)題，再想策略——解決問(wèn)題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來(lái)關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會(huì )有所收獲。
課例研修心得體會(huì )5
通過(guò)近兩個(gè)月網(wǎng)上學(xué)習，我認識到課例研修的目的是使教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我的教學(xué)過(guò)程，提高自己的教育教學(xué)能力。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會(huì )有遺憾：參加工作以來(lái)，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過(guò)學(xué)習，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，只有不斷發(fā)現自己課堂上的不足、問(wèn)題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現自己的不足，旁觀(guān)者清，聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)能很好的發(fā)現問(wèn)題，這就是團隊的作用。在一個(gè)團體中，大家一起聽(tīng)課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長(cháng)是很重要的。例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評課、反思等實(shí)踐結合起來(lái)的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿(mǎn)生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長(cháng)。
我很榮幸能夠參加國家組織的中西部農村中小學(xué)教師遠程“國家計劃”培訓學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習，我深刻認識到了網(wǎng)上學(xué)習的重要性和便捷性。同時(shí)，我也對自己的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行了調整，并對新課程改革有了更深入的認識和理解。
通過(guò)這次培訓，我對現代網(wǎng)絡(luò )教育的現狀和情況有了更深入的了解。之前我像井底之蛙一樣，對網(wǎng)絡(luò )教育缺乏全面的認知，沒(méi)有意識到新課程改革對教師的要求�，F在，我明白了自己從事的教育工作需要以更寬闊的視野來(lái)看待，不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。我會(huì )不斷總結自己的得失，加深自己的認識，并持續學(xué)習，以滿(mǎn)足教育發(fā)展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的'遠程培訓無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
培訓學(xué)習的教學(xué)案例是我寶貴的指導者和良師益友。它幫助我提升了駕御課堂的能力，使我對課堂教學(xué)充滿(mǎn)信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要勇于創(chuàng )新，擺脫傳統的教學(xué)模式，根據學(xué)生個(gè)體差異提供有針對性的輔導和幫助，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓中的教學(xué)案例，我重新認識和把握了課堂教學(xué)，拓寬了我的視野。
這次培訓，有專(zhuān)家答疑環(huán)節，對困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標。對現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。
在學(xué)習中，我明白了要結合本地區教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng )新，努力找尋適合自己教學(xué)專(zhuān)長(cháng)的內容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受 民族 文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
這次學(xué)習，這段內容的修改版本如下：我深刻感受到學(xué)習的重要性，無(wú)論是通過(guò)理論學(xué)習還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗積累，都讓我眼界大開(kāi)。特別是在思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的重要性，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。我深知只有堅持不懈地努力，才能從教學(xué)實(shí)踐中總結出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件有限，但這并不能成為教師放棄教學(xué)或者無(wú)所作為的借口。相反，作為農村教師，我們應該更加努力克服各種困難，扎根沃土，牢記自身的課堂教學(xué)為何，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革和提升，以更好地適應課程改革，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，在教學(xué)中引導更多的學(xué)生健康成長(cháng)。
“和諧進(jìn)取”的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”，這是新課程倡導的。然而，在我們平時(shí)的工作和學(xué)習中，大多數情況下我們都是獨自進(jìn)行研究和思考。通過(guò)參加國家培訓，我完全改變了自己固步自封的思維方式，毫不保留地與同學(xué)和同事們進(jìn)行交流和研討，拓寬了我的教研視野。由于工作繁忙，我很少有機會(huì )專(zhuān)心學(xué)習。通過(guò)這次培訓提高，我深刻地感受到了終身學(xué)習的重要性。
總之，這次培訓對我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)說(shuō)極為重要。在未來(lái)的教學(xué)工作中，它將起到巨大的推動(dòng)作用，就像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓就像一把梳子，幫助我反思、整理過(guò)去的教學(xué)理念；就像春風(fēng)，給我帶來(lái)了新的活力；就像舞臺，給我展示自己，增加了自信；就像燈塔，照亮了我前進(jìn)的方向�！蔽疑羁痰卣J識到，只有真正去理解和領(lǐng)會(huì )才能讓自己在學(xué)習中有所收獲，有所領(lǐng)悟，有所成長(cháng)。
課例研修心得體會(huì )6
我有幸參加了20xx年9月開(kāi)始的“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓活動(dòng)，我十分珍惜這次遠程培訓學(xué)習的機會(huì )，自從參加“國培”學(xué)習的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時(shí)間，打開(kāi)電腦進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真觀(guān)看、專(zhuān)心聆聽(tīng)視頻中專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。我通過(guò)認真閱讀相關(guān)資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究等，獲益匪淺。通過(guò)這次培訓，使我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識�，F將我這這次培訓學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
一、提高認識轉變觀(guān)念。
本次培訓通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理論指導。對當前小學(xué)數學(xué)課程改革相關(guān)問(wèn)題的思考，以及對地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述，從宏觀(guān)和微觀(guān)方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動(dòng)向，解釋了我們一線(xiàn)農村小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)施新課改過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑。讓我們找到了農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的方向，轉變了我們的教學(xué)觀(guān)念。
二、進(jìn)行學(xué)情分析，把握學(xué)生的動(dòng)向。
我以前在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，只是考慮到學(xué)生的認知特點(diǎn)，很少深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問(wèn)題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學(xué)活動(dòng)失去針對性，達不到預期的教學(xué)效果。通過(guò)培訓，使我明確了學(xué)生的問(wèn)題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學(xué)生的實(shí)際情況和認知規律。通過(guò)學(xué)情分析，可以發(fā)現學(xué)生認知層面的具體問(wèn)題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都目的明確，最終指導學(xué)生解決生活中存在的數學(xué)問(wèn)題使他們更好的'掌握數學(xué)知識。我們只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我聽(tīng)了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學(xué)目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽(tīng)評課時(shí)更能發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
四、加強課例研究，開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。
課例是教師課堂教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)評課活動(dòng)的開(kāi)展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專(zhuān)家的課例研究解說(shuō)，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生向我反映，數學(xué)的基本概念枯燥乏味�，F在想想，我們的教學(xué)之所以沒(méi)有吸引學(xué)生，主要是我們沒(méi)有很好的開(kāi)發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒(méi)有很好的將數學(xué)的教學(xué)與我們的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開(kāi)，方法一定要靈活。
通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。
通過(guò)學(xué)習我認為：課例研修就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，重視教師的行為跟進(jìn)，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長(cháng)。它依據教師個(gè)人已有的經(jīng)驗，在此基礎之上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。
課例研修通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會(huì )怎么去做，達到提高教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個(gè)過(guò)程中課例研修成了教師學(xué)習的認知支架，是教師直面教學(xué)共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實(shí)踐的中介作用，它能夠增長(cháng)我們的實(shí)踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實(shí)踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區別的，平常我們往往只關(guān)心可怎么上，板書(shū)怎么設計提出哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學(xué)生的認知基礎與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設計。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教學(xué)工作為首要目標。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認定的理論問(wèn)題，而是校長(cháng)和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標。因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修這種培訓的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng )設教學(xué)情景能力訓練的方式。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！倍覀冏鳛閷�(shí)習老師能夠更好地教學(xué)，當時(shí)少不了前輩的經(jīng)驗和教育。
在寫(xiě)課例研修之前，最需要了解的就是什么是課例研修。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。由于條件限制，關(guān)于課例研修，我只能通過(guò)查看課本，資料，視頻來(lái)對人教版化學(xué)進(jìn)行學(xué)習。
一次次的課例跟進(jìn)學(xué)習，都有極大的收獲。思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在學(xué)習研修過(guò)程中，學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，付出了自己不懈的努力，收獲頗豐。在對教材認識和處理方面，通過(guò)此次學(xué)習我發(fā)現化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極地心態(tài)面對新課程，要不斷更新自己的教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的屈才和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之改變。
已經(jīng)對教材有了深刻的理解和認識，那么課程必須面對的一個(gè)大問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導學(xué)生的有效學(xué)習。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益�；瘜W(xué)教學(xué)的"有效"，更強調化學(xué)的學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)建構知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。 有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的化學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)習過(guò)程中，我把自身對化學(xué)新課程標準的理解與同學(xué)交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，讓自己更透徹的領(lǐng)悟其中的奧秘。同時(shí)也堅定了搞好新課改的信心和決心，對如何進(jìn)行新課改有了進(jìn)一步的認識。這對于提高我的教學(xué)能力、增強對新課改的理解有很大幫助。
如果我是草叢中的一株草，那么我就要做其中最頑強的一株；如果我是一個(gè)木梯上的一顆釘，那么我要做其中最結實(shí)的那一顆。相信自己，在教育的舞臺上，努力實(shí)現自己的人生價(jià)值，我為自己而驕傲。
課例研修心得體會(huì )7
12月1日參加了旬陽(yáng)縣小學(xué)數學(xué)課例研修學(xué)習，在培訓中我聆聽(tīng)了3節數學(xué)課及數學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。為期一天的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的數學(xué)教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對數學(xué)課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
提升專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，成為專(zhuān)業(yè)型教師。參加培訓是一項緊張而繁忙的任務(wù)，因為在培訓中，我感受到了一種追求進(jìn)步、永不停止學(xué)習的氛圍。這種嚴謹務(wù)實(shí)的氛圍，讓我每次上課都認真準備，用心揣摩，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，努力打造高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，我敢于迎接挑戰，也勇于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，培訓激發(fā)了我的意志，啟迪了我的思維，讓我更加投入地從事小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)工作。有句話(huà)說(shuō)得好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！币虼�，如果我們想成為優(yōu)秀的教師，就不能止步不前，而是要成為那源源不斷的源頭水，這就需要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的`學(xué)習。
以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)
反思教學(xué)實(shí)踐并以課例研究為對象，是教師進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要途徑之一，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)是一個(gè)漸進(jìn)自然的過(guò)程，而有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)研究和課例研究，可以有效地縮短教師的成長(cháng)周期。參加本次培訓后，我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)最有收獲的就是課例研究活動(dòng)。
在長(cháng)達兩個(gè)多月的國培過(guò)程中，我內心經(jīng)歷了巨大的變化。起初，我對課例研修抱有一種負擔的態(tài)度，但現在我卻充滿(mǎn)感激和期待。在培訓中，每位老師都付出了艱辛的努力，而我們也都獲得了巨大的收獲。通過(guò)一次次的課后交流，我們的思想碰撞出了不少火花，這些智慧的結晶成為了我們的財富。在堅持不懈的研修過(guò)程中，我們付出了很大的努力，但回報也是豐厚的。我們深信，在課例研究的過(guò)程中，那種不服輸、不言敗，以及追求卓越的精神將會(huì )讓我們終身受益。
此次教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著(zhù)我繼續前行！只要我們不斷地思索——尋找問(wèn)題，再想策略——解決問(wèn)題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來(lái)關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會(huì )有所收獲。
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上個(gè)周，我參加了“南區聯(lián)片教研”活動(dòng)中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動(dòng)”。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真觀(guān)看、專(zhuān)心聆聽(tīng)課例中教師的精彩授課及師訓部陳主任的專(zhuān)題講座，使我受益匪淺�，F將我的課例研修心得總結如下：
通過(guò)學(xué)習，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復實(shí)踐，去探求解決問(wèn)題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己積累經(jīng)驗。
在陳主任的專(zhuān)題講座會(huì )上，我終于明白了課例研修的一般程序：
1、確定研修主題（問(wèn)題）——發(fā)現自己教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題。一般是教學(xué)中普遍存在的某一類(lèi)值得研究的共性問(wèn)題。例如：就當時(shí)王穎老師的課例來(lái)講，研修的主題應該是“在閱讀教學(xué)中，有效實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標”
2、設計——設想解決的辦法的模式，設計新的教學(xué)方案步驟，采用獨特的教學(xué)方法。比如：陳主任針對王穎老師的課例——感知人物形象，給的建議是：創(chuàng )設情境——強化訓練——加強感悟——評價(jià)升華——讀寫(xiě)結合。一步步深化情感，使學(xué)生由“感”到“悟”，層層推進(jìn)、步步升華，進(jìn)而遷移運用。
3、實(shí)施——在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施這個(gè)辦法（模式），繼而根據設計的新方案進(jìn)行研討，評議，總結成敗得失。再進(jìn)行新一輪的行動(dòng)研究，再評議。最終目的是看解決問(wèn)題的方法措施是否運用到位，有無(wú)改進(jìn)的地方，是否有效解決了這一類(lèi)問(wèn)題。
4、總結——總結解決一類(lèi)問(wèn)題的方法和策略。
當然，課例研究的'最終目的是總結解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法策略，并有效運用于教學(xué)實(shí)踐之中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修的成果是多樣的：可以是敘事、設計、“一課一上”的課例及反思、“一課兩上”的課例及反思、研修報告或論文。
通過(guò)課例研修學(xué)習，我對新教材的教法有了新的認識，教學(xué)理念有了更新，我對課例研修活動(dòng)也有了濃厚的興趣。我希望結合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷的進(jìn)行反思研究，并從中探究新的教學(xué)模式運用于教學(xué)工作當中。
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通過(guò)近兩個(gè)月網(wǎng)上學(xué)習，我認識到課例研修的目的是使教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我的教學(xué)過(guò)程，提高自己的教育教學(xué)能力。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會(huì )有遺憾：參加工作以來(lái)，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過(guò)學(xué)習，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，只有不斷發(fā)現自己課堂上的不足、問(wèn)題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現自己的不足，旁觀(guān)者清，聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)能很好的發(fā)現問(wèn)題，這就是團隊的作用。在一個(gè)團體中，大家一起聽(tīng)課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長(cháng)是很重要的。例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評課、反思等實(shí)踐結合起來(lái)的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿(mǎn)生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長(cháng)。
我很榮幸能夠參加國家組織的中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習計劃。這次學(xué)習讓我意識到了網(wǎng)上學(xué)習的重要性和便利性。通過(guò)本次學(xué)習，我對教育理念有了新的認識，并對新課程改革有了更加深入的理解。
在過(guò)去，我對現代網(wǎng)絡(luò )教育的狀況和情況了解有限，就像井底之蛙一樣，對我所從事的教學(xué)工作在網(wǎng)絡(luò )上缺乏全面的認識。但通過(guò)這次培訓，我對新課程有了清晰的認識。
教育改革對教師所提出的要求日益增加。我應該擁有更開(kāi)闊的視野來(lái)看待自己從事的教育工作，不斷提升自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，主動(dòng)總結自己的得失，提高自己的認知能力，并持續不斷地學(xué)習，以滿(mǎn)足教育發(fā)展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
培訓學(xué)習的教學(xué)案例，是指導我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。
這次培訓，在專(zhuān)家答疑環(huán)節中，我向專(zhuān)家請教了許多困擾我教學(xué)的問(wèn)題，并得到了解答。通過(guò)與專(zhuān)家的留言交流，我對自己今后的教學(xué)目標有了更明確的認識。我也意識到要面對現實(shí)問(wèn)題時(shí)，需要做好心理準備并主動(dòng)積極地尋找解決方法。盡管教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到很多困難，但作為教師，我愿意積極主動(dòng)地探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，并勇于嘗試。我相信通過(guò)這樣的努力，我能更好地適應教學(xué)工作，并幫助學(xué)生取得有效的提高。
在學(xué)習中，我明白了要結合本地區教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應學(xué)生的`興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng )新，努力找尋適合自己教學(xué)專(zhuān)長(cháng)的內容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
這次學(xué)習，通過(guò)各種途徑的學(xué)習和實(shí)踐，我對教育有了更深入的理解。不論是從理論上還是實(shí)踐中，我都獲得了寶貴的經(jīng)驗，并且不斷提高自己。尤其在思想上，我更加明確了課堂教學(xué)的重要性，只有通過(guò)持續不懈的努力，才能有效地提升學(xué)生的素質(zhì)。即使我們的條件有限，但這不能成為放棄教學(xué)、無(wú)所作為的借口。相反，作為農村教師，我們更應該努力克服困難，深入實(shí)踐，積極改革自己，提升自己的水平，以更好地適應課程改革。在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，讓更多的學(xué)生受益。
“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。然而，在日常工作和學(xué)習中，我們大多數時(shí)候都是獨自研究、獨自思考。這次參加國培活動(dòng)，我徹底打開(kāi)了自己固步自封的思維，毫不顧忌地與學(xué)友們和同事們共同交流、共同研討，拓寬了教研的視野。平時(shí)由于工作繁忙，很少有機會(huì )專(zhuān)心學(xué)習。通過(guò)這次培訓提高，我深切感受到了終身學(xué)習的重要性。
總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
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高中生物作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的研究學(xué)科，是讓學(xué)生了解自然界生命現象的一門(mén)學(xué)科。作為學(xué)生，我們在這門(mén)學(xué)科中需要學(xué)習生命現象的基礎知識，學(xué)習生態(tài)系統組成和學(xué)習生命的運行機制。最近，我參加了一次高中生物課例研修活動(dòng)，在這次研修中我受益匪淺，深感受到了這門(mén)學(xué)科的廣闊和麗麗，下面我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì )。
首先，我學(xué)到了關(guān)于生態(tài)系統的知識。生態(tài)系統是由許多生物和非生物因素組成的一個(gè)生態(tài)群體，其中包括植物、動(dòng)物、微生物和無(wú)機物質(zhì)。通過(guò)學(xué)習高中生物課例研修，我了解到了不同類(lèi)型的生態(tài)系統，例如草原、河流、海域等，這些生態(tài)系統都有各自不同的生物特性和生態(tài)規律。通過(guò)了解這些生態(tài)系統的特性，我不僅增加了自己的生物學(xué)知識，同時(shí)也增進(jìn)了對生態(tài)環(huán)境保護的認識。
其次，我學(xué)習到了生命運行機制和生理活動(dòng)的知識。生命是在分子、細胞、組織、器官之間相互作用而保持平衡的一個(gè)自然存在。這種平衡是通過(guò)細胞、器官和組織之間的相互作用來(lái)維持的，細胞內的代謝活動(dòng)和受體互動(dòng)在其中起到關(guān)鍵作用。通過(guò)研修課例的學(xué)習，我深入了解了不同的細胞結構和功能，如細胞核的功能、線(xiàn)粒體的功能、葉綠體的功能等，了解了酶的結構和功能，以及酶的作用于代謝中所起的重要作用，并從中獲得了對生理學(xué)基礎的深刻了解。
第三，我學(xué)習了生物學(xué)科學(xué)的基礎知識。在生物學(xué)中，我們要學(xué)習關(guān)于遺傳、進(jìn)化、生長(cháng)等相關(guān)的基礎知識，通過(guò)這些知識，我們可以更好地了解生命的本質(zhì)和進(jìn)化，才能更好地發(fā)現和解決生物問(wèn)題。通過(guò)這次研修，我學(xué)了一些與生物科學(xué)相關(guān)的知識，這些知識幫助我更好地理解各種生命現象，使我們在生物學(xué)理論上有了深塌塌化的認識。
第四，我學(xué)會(huì )了如何處理生物科學(xué)問(wèn)題。在我們學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中，除了掌握基本理論知識，更重要的是學(xué)習處理生物科學(xué)問(wèn)題的方法。通過(guò)研修課例學(xué)習，我發(fā)現一個(gè)好的生物學(xué)研究問(wèn)題的方法是從實(shí)驗開(kāi)始，將一個(gè)假設轉化為基于實(shí)際現象和數據的.假設，然后設計方案、進(jìn)行實(shí)驗，在此過(guò)程中不斷檢驗和更新基于假設的知識。通過(guò)生物科學(xué)問(wèn)題的例子，我能更好的理解和應用生物科學(xué)方法。
最后，這次研修為學(xué)生提供了一個(gè)極好的互動(dòng)平臺。在這個(gè)平臺上，我們可以與其他學(xué)生一起學(xué)習，一起思考。通過(guò)合作和討論，我們不僅可以相互學(xué)習，還可以互相激勵，共同進(jìn)步。這使得我對生物學(xué)的學(xué)習更有內涵，更有意義。
綜上所述，高中生物課例研修帶給我的不僅僅是面粉調料，更是寶貴的財富。研修過(guò)程不僅拓寬了我的生物學(xué)知識面，而且還幫助我更有效地學(xué)習傳統生物學(xué)概念，并更好地學(xué)習生物科學(xué)方法。此外，研修課程囊括了各種知識領(lǐng)域，為學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的互動(dòng)平臺。高中生物課例研修是一個(gè)非常有益的活動(dòng)，我相信這將成為我今后進(jìn)入生物學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要準備。
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我曾經(jīng)很害怕網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，因為我對電腦操作不熟悉，擔心自己無(wú)法掌握學(xué)習內容。然而，當我開(kāi)始學(xué)習時(shí)，才發(fā)現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習其實(shí)非常靈活、方便和快捷。每個(gè)模塊都有指導老師詳細說(shuō)明學(xué)習時(shí)間和內容，這讓我們可以自由地安排學(xué)習時(shí)間。我通常在晚上觀(guān)看視頻，并在周末完成作業(yè)。通過(guò)這種方式，我既能學(xué)到知識，又不會(huì )感到壓力和疲勞。這次培訓讓我更深刻地認識到了新課程改革的理念，明白了現階段教育的方式和方法，尤其是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。這需要我們教師具備較高的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養和豐富的知識，以跟上現代教學(xué)的步伐。
一、通過(guò)學(xué)習，我找到了自己教學(xué)中的不足之處
茶館式教學(xué)讓我有如夢(mèng)幻般的領(lǐng)悟。以前，我總是忽略了學(xué)生之間的個(gè)性差異，采用一刀切的教學(xué)方法。我只按照自己的思維方式強加給學(xué)生知識，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)自由提問(wèn)、思考和尋找答案。盡管學(xué)生都聽(tīng)話(huà)，也熱愛(ài)學(xué)習，但成績(jì)卻不見(jiàn)提高，這讓我一直感到困惑。我和學(xué)生都很努力，為什么成績(jì)就是不上來(lái)呢？通過(guò)茶館式教學(xué)方法的學(xué)習，我才明白我的講題方式并不適合每一個(gè)學(xué)生。比如，在列式和方程計算時(shí)，有些學(xué)生喜歡用列式計算，而另一些學(xué)生則喜歡使用方程。如果我一味地要求他們以某種方式計算，結果只會(huì )適得其反。只有讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，才能提高他們的學(xué)習興趣和成績(jì)。
二、通過(guò)培訓，我的教學(xué)視野得到了提高。
一直以來(lái)，我的教學(xué)資料主要是從教科書(shū)中獲取的，我根據教科書(shū)的內容目標來(lái)設計教學(xué)方法和教學(xué)材料。在參加專(zhuān)家講解和課例設計培訓后，我意識到生活中處處都是教學(xué)資料的來(lái)源。只要我們有創(chuàng )新和改變的勇氣和決心，就能找到適合學(xué)生學(xué)習的教材，比如幻燈片、多媒體課件、教學(xué)掛圖等等。這些輔助教學(xué)工具可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、通過(guò)培訓，我教學(xué)中的許多難題得到解答。
在教學(xué)中，我一直對教學(xué)中的一些問(wèn)題感到困惑，比如如何正確書(shū)寫(xiě)分數、如何解答應用題。盡管我努力地向學(xué)生解釋方法，但他們卻很難舉一反三。一旦題目稍有變化，他們就無(wú)法解答了，這令我很傷心。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的講解和老師們之間的討論，我才意識到針對不同的學(xué)生，應該采用不同的教學(xué)方法來(lái)引導他們學(xué)習。只有幫助他們找到適合自己的解題方法，他們才會(huì )對解應用題產(chǎn)生興趣并能夠解答。
這次培訓學(xué)習使我對新的教學(xué)方法有了更深入的理解和認識，同時(shí)也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在的不足之處。我會(huì )努力改正這些問(wèn)題，并爭取盡快適應新教材的要求。
參加這次班主任培訓，我既開(kāi)心又緊張。開(kāi)心的原因是在即將退休的年紀，我有機會(huì )再次與大家一起學(xué)習，感到非常榮幸；緊張的原因是，我可以說(shuō)是一個(gè)真正的現代文盲，對于“網(wǎng)絡(luò )”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)完全陌生，更不用說(shuō)親自上手了。帶著(zhù)這樣復雜的心情，在家人和同事們的鼓勵和指導下，我開(kāi)始了自己的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習之旅。
通過(guò)模塊一學(xué)習，我緊張的心開(kāi)始放松了，因為這里的老師和同學(xué)們都十分的友好，全班仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡(luò )來(lái)交流討論，雖見(jiàn)不著(zhù)面兒，聽(tīng)不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗、好做法竹筒倒豆般全盤(pán)托出，一同分享，讓我感到無(wú)盡的活力與動(dòng)力。在開(kāi)心中繼續學(xué)習，七個(gè)模塊，從師德師風(fēng)到思想教育及班級集體建設，包含了教育方方面面，雖然時(shí)間短暫，但專(zhuān)家的講解、同學(xué)們之間熱烈的交流與討論、案例的導讀等無(wú)一不讓我受益，其中對學(xué)生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強的實(shí)現性和重要性，也讓我感到了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的緊迫性和嚴肅性，因為我看到了社會(huì )上眾多犯罪的.青少年，他們小小年紀便走上撬門(mén)偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學(xué)校甚至整個(gè)縣的教育界，對學(xué)生思想道德建設都不怎么重視，家長(cháng)對孩子更是寵愛(ài)放任，教師也樂(lè )得輕閑，學(xué)校更樂(lè )得多抓一點(diǎn)語(yǔ)、數課。為此，就象專(zhuān)家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會(huì )有良好的學(xué)習動(dòng)機與目標。
此次培訓，非常感謝班主任周老師的細心講解和指導，還有陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是他們分享的寶貴經(jīng)驗，對我幫助很大。在此，我想表達我最真摯的感激之情！
盡管即將迎來(lái)退休，但我相信學(xué)習沒(méi)有年齡和界限的限制。無(wú)論身在何處，我都愿意將新班主任培訓的內容反復總結和回顧，希望能為我們的孩子們再做一些貢獻！
40天的班主任網(wǎng)絡(luò )培訓即將告一段落，回顧這一個(gè)月與大家共度的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中真的有些不舍。但是離別總是難以避免的，在我們相互道別之際，讓我們每個(gè)人都能夠將所學(xué)的東西應用到實(shí)際中，為我們的孩子和未來(lái)做出一點(diǎn)小小的貢獻。
此次培訓，每個(gè)模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導讀中的陸永康老師跪著(zhù)上課的事跡，讓我深受感動(dòng)，想想自己，雖然從教二十多年來(lái)不曾偷過(guò)懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書(shū)推豆腐”。甚至有放棄教書(shū)這一愚笨的想法。這次學(xué)習，充分暴露了自己責任感和職業(yè)道德不強的弱點(diǎn)，今天一定要加強師德師風(fēng)這方面的修養。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對于班上的差生，我常常感到束手無(wú)策，一心只想把他們往“好學(xué)生”的標準上引，卻忽略了“人有所長(cháng)，寸有所短”的道理，結果是我越對他們“專(zhuān)治”得兇，他們的反抗性越強，結果是針尖對麥芒，沒(méi)有好的效果，兩方都感到特累特痛苦�！疤羲ぁ苯o了我啟示，讓我明白了愛(ài)心的魅力與“因材施教”的重要性，學(xué)生沒(méi)有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專(zhuān)家的講解，也讓我受益，不僅讓我開(kāi)闊了眼界，更是學(xué)到了非常適用和現實(shí)的教育方式。
總結所學(xué)到的東西，我反思了自己的教育方式和方法，并獲得了新的知識。盡管這次培訓只有短短一個(gè)多月，但它對我來(lái)說(shuō)就像一盞航燈，在廣闊的教育海洋中為我指引方向。
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在學(xué)習國陪之前，只知道聽(tīng)課評課說(shuō)課，沒(méi)接觸過(guò)課例研修。學(xué)習國陪之后，學(xué)習了一些課例研修知識，才知，課例研修是如此的重要。
課例就是研究課堂教學(xué)的案例，課例研修是提高教師課堂教學(xué)效率的有效途徑，是提高教師教學(xué)水平的重要方法。作為一個(gè)教師，我們的大部分時(shí)間都是在課堂上展示，在課堂上與學(xué)生交流，探討，在課堂上把知識的源泉灌溉。我們的課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)以及學(xué)習方法，思維拓展，動(dòng)手動(dòng)腦的培養。所以，我們的課堂不能再是一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的課堂，不再是上好上壞無(wú)人知曉，效果好壞無(wú)關(guān)緊要的課堂。我們應該注重課例研修在教學(xué)找中的重要作用。不要把聽(tīng)課評課流于形式而沒(méi)有實(shí)效。
國陪學(xué)習的一個(gè)案例，聽(tīng)了非常感動(dòng)和震驚，為了研修課例《勾股定律》，專(zhuān)家聽(tīng)了全世界近千位教師的課堂實(shí)錄，發(fā)現上法近千種，于是從中進(jìn)行整合，從而設計出更合理更優(yōu)秀的教學(xué)方案。多么令人敬佩的精神啊。有時(shí)想想我們有的教師，上課千篇一律，管它什么方法，只要例題上的方法學(xué)生會(huì )做就行，也不去拓展思維什么的.。這樣教出來(lái)的學(xué)生，就是死做題的機器而已，思維是死板的。
就用我們研討后的方法，選擇性地來(lái)執教我的班級的同一篇課文，我覺(jué)得效果還不錯。
雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角，不過(guò)我們也是敢于探索。不論效果怎樣，我們相信會(huì )在嘗試中進(jìn)步的。
課例研修心得體會(huì )13
通過(guò)老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢(xún)和了解，使我明白課例研修是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個(gè)主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續學(xué)習與持續實(shí)踐的研修過(guò)程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節課的研究，即以一節課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。課例研究的精髓之處就是“磨課”,把一節課的內容經(jīng)過(guò)三四節課的講解之后不斷地發(fā)現不足之處并改進(jìn)的過(guò)程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現教學(xué)中的'疑難問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過(guò)有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習/設計/教學(xué)/反思——再學(xué)習/再設計/再教學(xué)/再反思——繼續學(xué)習/繼續設計/繼續教學(xué)/繼續反思，并在學(xué)習中總結、提煉、升華。它分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說(shuō)課；第二階段具體任務(wù)是上課觀(guān)課；第三階段具體任務(wù)是說(shuō)課議課；課例研修不同于常規教研活動(dòng)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，而是有比較系統的研修活動(dòng)過(guò)程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，讓教師通過(guò)“磨課”不斷提高自身發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著(zhù)新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題創(chuàng )造了條件。開(kāi)展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向反思型、專(zhuān)家型教師的轉變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉變，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個(gè)團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見(jiàn)，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個(gè)課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問(wèn)題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認識，我認為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她寄托著(zhù)家長(cháng)和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認真對待每一節課，講好每一節課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷?shí)際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。
課例研修心得體會(huì )14
上個(gè)周，我參加了“南區聯(lián)片教研”活動(dòng)中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動(dòng)”。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真觀(guān)看、專(zhuān)心聆聽(tīng)課例中教師的精彩授課及師訓部陳主任的專(zhuān)題講座，使我受益匪淺�，F將我的課例研修心得總結如下：
通過(guò)學(xué)習，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復實(shí)踐，去探求解決問(wèn)題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己積累經(jīng)驗。
在陳主任的專(zhuān)題講座會(huì )上，我終于明白了課例研修的一般程序：
1、確定研修主題（問(wèn)題）——發(fā)現自己教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題。一般是教學(xué)中普遍存在的某一類(lèi)值得研究的共性問(wèn)題。例如：就我自己的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，我發(fā)現在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養存在一定的困難。因此，我認為研修的主題應該是“如何有效實(shí)現閱讀教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養目標”。
2、設想解決的辦法的模式，設計新的教學(xué)方案步驟，采用獨特的教學(xué)方法。比如：李主任根據楊老師的課例——提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提出以下建議：創(chuàng )造一個(gè)富有刺激性的.學(xué)習環(huán)境——引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓練——促進(jìn)學(xué)生思考和感悟——提供針對性的評價(jià)和反饋——鼓勵學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中結合實(shí)際情境。通過(guò)逐步深化情感體驗，使學(xué)生由簡(jiǎn)單的感受轉化為深入的領(lǐng)悟，不斷推進(jìn)和提升學(xué)習過(guò)程，最終能將所學(xué)知識和技巧運用到實(shí)際寫(xiě)作中。
3、實(shí)施——在教學(xué)過(guò)程中采取這一方法（模式），隨后根據制定的新方案進(jìn)行討論、評估和總結成果與不足之處。然后進(jìn)行新一輪的實(shí)踐研究，并再次進(jìn)行評估。最終目標是檢驗解決問(wèn)題的方法和措施是否得當，是否存在改進(jìn)的空間，以及是否成功解決了相應問(wèn)題。
4、總結——總結解決一類(lèi)問(wèn)題的方法和策略。
當然，課例研究的最終目標是總結解決類(lèi)似問(wèn)題的方法和策略，并將其有效運用于教學(xué)實(shí)踐中，以提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修所產(chǎn)生的成果形式多種多樣，例如敘述性的案例、設計案例、一節課的案例及反思、兩節課的案例及反思、研修報告或論文等。
通過(guò)參與課例研修學(xué)習，我對新教材的教法有了深入的理解，教學(xué)理念也得到了更新。同時(shí)，我對課例研修活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望能夠結合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行反思和研究，探索并應用新的教學(xué)模式在我的教學(xué)工作中。
課例研修心得體會(huì )15
本人于近日參加了公司組織的研修活動(dòng)，受益匪淺。在這次研修中，我了解了許多新的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了有效溝通技巧，也認識到了自己的不足之處。以下是我在研修中的一些心得體會(huì )。
第一段：研修的重要性
研修是每個(gè)職場(chǎng)人士必不可少的一部分。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和競爭的'加劇，每個(gè)人都需要不斷提升自己的知識和技能，以適應不同的職場(chǎng)環(huán)境和領(lǐng)導要求。研修可以幫助我們了解最新的市場(chǎng)變化和發(fā)展趨勢，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng )新能力，讓我們更有競爭力。
第二段：新的觀(guān)點(diǎn)和知識
在這次研修中，我學(xué)習了許多新的觀(guān)點(diǎn)和知識。其中最讓我受益匪淺的是領(lǐng)導力發(fā)展的課程。通過(guò)這門(mén)課程，我學(xué)會(huì )了如何激發(fā)團隊成員的潛力，如何有效地指導和協(xié)調他們的工作，以及如何與上級和下屬進(jìn)行更有效的溝通和協(xié)調，這對于我的職業(yè)生涯有著(zhù)重要的意義。
第三段：溝通技巧
溝通是每個(gè)職場(chǎng)人士必須掌握的重要技能。在這次研修中，我們學(xué)習了如何進(jìn)行有效溝通，如何理解對方的需求和意見(jiàn)以及如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì )了更好地與同事、下屬和上級進(jìn)行溝通，從而更好地完成工作。
第四段：自我反思
參加研修也讓我更好地反思了自己的職業(yè)生涯。我認識到自己在某些方面的不足之處，如缺乏領(lǐng)導力、溝通技巧不夠優(yōu)秀和思維創(chuàng )新能力相對薄弱等。通過(guò)這次研修，我更好地了解了自己的不足之處，進(jìn)一步調整了自己的職業(yè)規劃和思路，以更好地應對職場(chǎng)挑戰。
第五段：總結與展望
參加這次研修，從知識、技能、態(tài)度等多個(gè)層面提高了自己，所認識到的不足，也讓我有了下一步的努力方向。綜合以上學(xué)習和這次研修體驗，我更加深刻地認識到研修的重要性，相信今后我還會(huì )有更多的機會(huì )參加各種研修活動(dòng)，不斷提升自己，為公司做出更大的貢獻。
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