自信心教育心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的自信心教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
自信心教育心得體會(huì )1
從成為光榮的人民教師的那一刻起，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上。作為小學(xué)美術(shù)教師，剛畢業(yè)的自己在面對一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子時(shí)竟會(huì )有些害怕，怕的是自己不能給予他們最好的，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習的是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，但都只是停留在理論的學(xué)習，而短暫的實(shí)習也是像打預防針一樣，讓我初嘗教育的快樂(lè )，從理論的學(xué)習轉到實(shí)際的教學(xué)，面對活生生的學(xué)生，自己需要的是如何走進(jìn)他們，了解他們，為此我開(kāi)始了我的教學(xué)之旅。
我所教授的對象是二、四、五年級的學(xué)生，面對不同年級段的學(xué)生，我做足了充分的準備，有意識的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識，在這個(gè)過(guò)程中我驚奇的發(fā)現，學(xué)生們的美術(shù)基本素養大致相同，但所畫(huà)的美術(shù)作品相差甚遠，為此我將他們的作品進(jìn)行一次又一次的比較，并注意觀(guān)察他們在繪畫(huà)時(shí)的表現，最終我總結為自信心強的學(xué)生作品效果佳，而自信心弱的`學(xué)生作品效果差，而畫(huà)面的效果包括構圖的大小、線(xiàn)條的流暢、色彩的搭配。找出問(wèn)題的所在之處后，后面的問(wèn)題就迎刃而解了。
因此，培養學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題，為了尋找到有效的方法，我進(jìn)行了一些嘗試，比如表?yè)P和獎賞，對在作業(yè)中連續獲得五次以上a++的'學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎賞，或者多提問(wèn)膽子小的學(xué)生，再者在課堂中多讓學(xué)生展示，并鼓勵他們，肯定他們的表現，不管是嘗試哪種方法，始終貫穿的目標便是畫(huà)面中沒(méi)有所謂的對與錯，有的只是能否充分展示內心的東西。這樣引導學(xué)生，大膽表現，鼓勵學(xué)生展示真實(shí)的自我，培養學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事，而是長(cháng)久要堅持的課題。從確定做這件事開(kāi)始，我便在每節課的教學(xué)中貫穿這樣的目標，而時(shí)實(shí)施了半個(gè)學(xué)期之后，雖然不是每個(gè)學(xué)生都有了自信力的提高，但也有少數的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多。
就以一年級的某個(gè)學(xué)生為例，這個(gè)學(xué)生在我上的第一節課時(shí)，他沒(méi)有動(dòng)筆繪畫(huà)，而是呆呆的坐在那還有一副擔憂(yōu)的表情，他之所以這么表現并非他不喜歡美術(shù)課，在課后對他的交談中，他說(shuō)了一個(gè)字：“怕”。我就很納悶的回應他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說(shuō)：“我怕畫(huà)錯了，因為我經(jīng)常錯�！蔽翌D時(shí)笑著(zhù)應他：“美術(shù)課不像語(yǔ)文課和數學(xué)課那樣，只要你動(dòng)筆了，那就是棒的�！苯�(jīng)過(guò)這次的交流，第二節課，他動(dòng)筆完成了作業(yè)，即使作業(yè)的效果不是很好，但至少他勇敢的邁出了第一步，戰勝了恐懼。我有了些許的安慰，說(shuō)明談話(huà)鼓勵是有效果的，像這樣的學(xué)生在一年級很常見(jiàn)，對他們，我都采取了談話(huà)鼓勵的方法，而且有了一定的效果。
而除了談話(huà)鼓勵外，對大多數學(xué)生起效果的應該要數涂鴉教學(xué)了。針對一年級的學(xué)生，我都要上一堂“涂鴉”課，讓學(xué)生拿著(zhù)彩筆在紙上亂畫(huà)。每個(gè)學(xué)生都可以毫不困難、隨心所欲的大膽涂畫(huà)，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的，從而樹(shù)立良好的心態(tài)。如果學(xué)生無(wú)意中畫(huà)出長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、點(diǎn)線(xiàn)、粗線(xiàn)、細線(xiàn)、曲線(xiàn)、亂七八糟的線(xiàn)或是方形、圓形、三角形、不規則的形狀時(shí)，只要用鼓勵的口吻說(shuō)：“你真行，能畫(huà)出這么多線(xiàn)條和圖形來(lái)，你看這是雨點(diǎn)、這像小草、那是一條爬行的蛇，哦，這是跳舞的線(xiàn)條、那是旋轉的線(xiàn)條、還能畫(huà)像太陽(yáng)光芒一樣的線(xiàn)嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信。一堂課下來(lái)，學(xué)生的畫(huà)紙填滿(mǎn)了各種各樣的線(xiàn)條和形狀。這時(shí)的孩子們不會(huì )不敢下筆畫(huà)畫(huà)了，他們已經(jīng)體驗了并認識了自己能畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條和形狀，樹(shù)立了自信心。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng )造的時(shí)候，也是他們在表現自我，表達情感，張揚個(gè)性的時(shí)候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng )造的時(shí)候，也是他們表現自我，表達情感，張揚個(gè)性的時(shí)候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮。
自信心教育心得體會(huì )2
一位群友在群里訴說(shuō)她在教育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題，看著(zhù)這大段文字，我深有體會(huì )，曾幾何時(shí)，我也遇到類(lèi)似的事件，娃的作業(yè)，就像網(wǎng)絡(luò )上說(shuō)的“不說(shuō)作業(yè)，母慈子孝;一說(shuō)作業(yè)，雞飛狗跳�！�
我深思許久，給了她第一個(gè)問(wèn)題“孩子對于作業(yè)的感覺(jué)，在哪個(gè)階段?”你們知道嗎?感覺(jué)有三大類(lèi):主動(dòng)、被動(dòng)和不動(dòng)。細分之下，憎恨是不動(dòng)中最差的感覺(jué)，酷愛(ài)卻是主動(dòng)中最好的感覺(jué)。
群友回應著(zhù)“討厭作業(yè)、厭惡作業(yè)�！睆倪@里我們明顯感覺(jué)孩子對于作業(yè)的負面感覺(jué)，試問(wèn)，如果你對一件事已有不好的感覺(jué)，你會(huì )好好地、愉悅地面對嗎?
而面對孩子的作業(yè)，很多家長(cháng)還是有期許，期許內容中，偏多的是“答案不要有錯，字體要寫(xiě)工整�！庇兄�(zhù)期許的.引導，孩子等于有了兩座大山在背上，這情形，孩子還能好好寫(xiě)作業(yè)?還能靜下心學(xué)習?
而在這個(gè)過(guò)程中，孩子達不到家長(cháng)的期許，家長(cháng)又無(wú)奈孩子的做不到，言語(yǔ)上會(huì )鼓勵為主還是責備為主?責備下的孩子，又如何能建立自信?
我們都知道，自信心是后天培養的，可以通過(guò)科學(xué)方法來(lái)培養。自信心培養也是一種能力，我們是不是需要學(xué)習這種能力?
而能力的形成有四步，回首過(guò)往，很多時(shí)候，我們就在第一步——感覺(jué)，這里跌跟頭。能力是自信的基礎，沒(méi)有能力就沒(méi)有自信。
有了能力，還得有方法吧，341肯定法是很好的方法，而我更喜歡用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，無(wú)論對于孩子還是家長(cháng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累的力量，會(huì )是多大?
我們看小步前行:沒(méi)有量變哪來(lái)質(zhì)變?
每天肯定0.01，一年后是37.8，反之，每天否定0.99，一年后是0.03。
從這組數據中，非常清晰看到“一點(diǎn)點(diǎn)”的力量，無(wú)論這力量是正向還是負向，足以引起我們深思。
因此，我們從“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，開(kāi)啟我們的每一天吧!
自信心教育心得體會(huì )3
如今，很多教學(xué)班中的學(xué)困生、潛能生數量較多，造成這些學(xué)生的原因不少。既有個(gè)人方面的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì )因素的影響，造成了學(xué)生自卑的心理。例如，家長(cháng)經(jīng)常訓斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰(shuí)都比你強”，這會(huì )嚴重挫傷孩子的自尊心，導致自卑;家境貧寒、父母社會(huì )地位低下，也會(huì )導致孩子自卑心理;自我評價(jià)的偏頗，如有些孩子不能正確冷靜地對待和分析學(xué)習、生活中的挫折，也會(huì )喪失自信從而導致自卑。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理，教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn)：
一、發(fā)揮自身優(yōu)勢。
“尺有所短，寸有所長(cháng)”，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢。
一個(gè)人若能揚長(cháng)避短，強化自己的長(cháng)處，就是有身心障礙的人也能充滿(mǎn)信心，享受生活的快樂(lè )。因此，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現自己的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，在張揚個(gè)性、發(fā)揮特長(cháng)的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )，擁有一份成功的'自信，以自強的心態(tài)淡化自卑意識。
二、樹(shù)立自信心。
自信是成功的保證，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡。當重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅。
對有自卑心理的學(xué)生，教師應特別注意教育他們樹(shù)立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話(huà)爽快，敢于在公眾場(chǎng)合表現自己等等。每當學(xué)生遇到困難，不敢接受挑戰時(shí)，要求他們先在頭腦中復現成功時(shí)的畫(huà)面和情景，增強克服困難的勇氣和膽量，戰勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰性的.任務(wù)。
三、善于積累成功。
對有自卑心理的學(xué)生，教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭取成功的機會(huì )，因為任何成功都能增強他們的自信。
此外，指導他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。
總之，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法，因勢利導，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學(xué)習和生活。
自信心教育心得體會(huì )4
表?yè)P作為一種手段在教育中出現，猶如孩子走向成功之路的一個(gè)臺階。適當的表?yè)P對孩子的行為和良好品德的培養，起著(zhù)舉足輕重的作用。正確地使用表?yè)P的藝術(shù)，會(huì )使孩子更加健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
表?yè)P沒(méi)有固定模式。家長(cháng)應根據孩子的年齡特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，講究一定的表?yè)P方法，掌握表?yè)P的度、量關(guān)系，才能在教育孩子的過(guò)程中起到事半功倍的效果。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，表?yè)P具有它獨特的藝術(shù)性。家長(cháng)要注意觀(guān)察孩子情緒的變化，讓表?yè)P發(fā)揮它最佳的效果。一種表?yè)P方法，對有的孩子可能使用，而對另一個(gè)孩子卻不然，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個(gè)案中。所以家長(cháng)應掌握使孩子感到身心愉快的表?yè)P方法，采取適當的獎勵辦法，(獎勵的辦法多種多樣，應盡量使用精神性的獎勵，如圖書(shū)、作業(yè)本等，少用玩具、吃穿的獎勵)有目的性地給予孩子正確的表?yè)P，幫助孩子建立正確的行為規范。
表?yè)P的作用是幫助孩子形成良好的.行為習慣，培養他門(mén)戰勝困難的自信心。家長(cháng)應注意從孩子外在行為的肯定轉化到讓孩子養成自我約束的能力。這就要求家長(cháng)不僅自身要起榜樣、示范作用，還要對孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾，要考慮好再說(shuō)，既然已答應孩子的事，就一定要做到。這樣才能贏(yíng)得孩子的尊重與信任，從而達到教育孩子的目的。
孩子的意志力受年齡特點(diǎn)的限制，并不能達到家長(cháng)的期望目標。家長(cháng)要根據孩子的具體情況，采用多次性表?yè)P，表?yè)P時(shí)要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，表?yè)P具體事情的行為性，而不是采取簡(jiǎn)單、籠統的“你真是個(gè)好孩子�！边@種表?yè)P方法，久而久之，會(huì )讓孩子喪失追求進(jìn)步的信心，這樣的表?yè)P也就沒(méi)有價(jià)值可言。運用良好的表?yè)P這一教育手段的同時(shí)，家長(cháng)也要注意幫助孩子尋找不足之處，以便讓孩子更好地總結成功經(jīng)驗。如以孩子作文為例，家長(cháng)首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處，最后鼓勵孩子可以說(shuō)“有時(shí)間多看書(shū)，你的作文水平一定會(huì )越來(lái)越好，你這篇就比前一篇寫(xiě)得好，這就是你多看書(shū)的結果�！毕嘈胚@樣的表?yè)P，定會(huì )讓孩子感到成功的樂(lè )趣，進(jìn)而促進(jìn)他的進(jìn)取心。
尊敬的家長(cháng)朋友，請正確用好你表?yè)P的藝術(shù)，你會(huì )更好地帶孩子到達鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彼岸。
自信心教育心得體會(huì )5
在我們周?chē)钪�，常常�?huì )發(fā)現有的孩子充滿(mǎn)自信，有的孩子則十分自卑。通過(guò)多年的工作，對培養幼兒的自信心有這么三方面：
一、成人對孩子的鼓勵
成人的鼓勵對孩子自信心的產(chǎn)生非常重要，幼兒時(shí)期孩子特別注重成人對自己的看法，成人的尊重、認可自己的成績(jì)、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的`否定、批評就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵、肯定幼兒。如："你真棒"、"好樣的"。不要使用"你真笨"之類(lèi)的諷刺用語(yǔ)，要善于撲捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，哪怕是小小的，也要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。讓孩子明白每個(gè)人身上都有長(cháng)處，想著(zhù)積極的方向努力就會(huì )成功。
二、成人為幼兒創(chuàng )設成功的機會(huì )
幼兒時(shí)期是各種能力發(fā)展的重要時(shí)期，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng )設各種發(fā)展能力的機會(huì )。對自理能力差的幼兒，要多給機會(huì )讓他們動(dòng)手練;對動(dòng)手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導幫助;對身體素質(zhì)差的幼兒，要多給機會(huì )到戶(hù)外鍛煉。在幼兒練習的這一過(guò)程中，成人對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵表?yè)P，讓幼兒對自己充滿(mǎn)信心，從而最終獲得成功的體驗。
三、成人要培養幼兒的耐挫精神和堅韌不拔的耐性
在現實(shí)生活中，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就。如何評價(jià)自己，如何對待失敗，不同的態(tài)度會(huì )導致不同的結果，在教育過(guò)程中，成人要幫助孩子正確對待不足和失敗，要培養幼兒勇敢、大膽、堅強的意志品質(zhì)。當幼兒面對失敗時(shí)，成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他繼續努力堅持。讓他自信心經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，一定會(huì )獲得成功。同時(shí)也能教育幼兒看到自己和別人的長(cháng)處，當自己成功時(shí)也不要忘記關(guān)心弱者，當自己失敗時(shí)也不自卑，對自己仍充滿(mǎn)信心，讓自信心充滿(mǎn)孩子的一生。
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