課堂實(shí)錄經(jīng)驗分享心得體會(huì )（通用25篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的課堂實(shí)錄經(jīng)驗分享心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
課堂實(shí)錄經(jīng)驗分享心得體會(huì ) 1
第一段：引言（介紹課堂實(shí)錄）。
課堂實(shí)錄是教育教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)形式，它以記錄教師和學(xué)生在課堂中的交流和互動(dòng)為主要內容。在這個(gè)系列的課堂實(shí)錄中，我們深入了解了教育教學(xué)中的各種問(wèn)題和挑戰，也發(fā)現了一些值得思考和改進(jìn)的地方。于是，我們進(jìn)入了第三集的課堂實(shí)錄，本文將對這一實(shí)錄進(jìn)行分析和總結，探討其中的心得體會(huì )。
第二段：教師的教學(xué)方式與學(xué)生的反饋。
這一集的課堂實(shí)錄中，教師采用了一種全新的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習。與傳統的教師講授相比，小組合作學(xué)習能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。實(shí)錄中的學(xué)生們也積極參與到小組合作學(xué)習中，他們相互合作、討論問(wèn)題、分享思考，不僅加深了對知識的理解，還培養了團隊合作和溝通交流的能力。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更加樂(lè )于學(xué)習，同時(shí)也提高了學(xué)習的效果。
第三段：學(xué)生的表現與問(wèn)題的發(fā)現。
雖然小組合作學(xué)習在這一集的課堂實(shí)錄中取得了一定的成功，但仍有一些問(wèn)題需要我們重視和解決。在實(shí)錄中，有些學(xué)生表現出了對合作學(xué)習的抵觸心理，他們在小組合作過(guò)程中抱著(zhù)消極的態(tài)度，不愿與組員合作，甚至不思考。這反映出教師在設計小組合作學(xué)習時(shí)，沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性和參與度。此外，一些學(xué)生在小組合作中表現出了“拖延癥”，沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)，影響了整個(gè)小組的進(jìn)度。這可能意味著(zhù)學(xué)生對時(shí)間管理和任務(wù)分配的能力有待提高。
第四段：對問(wèn)題的改進(jìn)和思考。
針對以上問(wèn)題，我們可以從多個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師在設計小組合作學(xué)習時(shí)應更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，合理安排小組成員，避免出現不合適的.組合。同時(shí)，教師可以采用一些激勵手段，如設定獎勵機制、提供滿(mǎn)足學(xué)生需求的學(xué)習資源等，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。此外，教師還應該加強對學(xué)生的時(shí)間管理和任務(wù)分配能力的培養和引導，使學(xué)生能夠合理安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。除此之外，教師還可以通過(guò)與學(xué)生的溝通和反饋，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和內容，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
第五段：總結與展望。
總之，第三集的課堂實(shí)錄讓我們深入體會(huì )到小組合作學(xué)習的優(yōu)勢和問(wèn)題。通過(guò)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的反饋和問(wèn)題的發(fā)現，我們發(fā)現了一些值得改進(jìn)的地方，并提出了一些解決問(wèn)題的方案和思考。未來(lái)，我們應該繼續關(guān)注課堂實(shí)錄，不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教育教學(xué)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
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近日，學(xué)校組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)——課堂示范實(shí)錄。通過(guò)觀(guān)摩別人的教學(xué)，我深感課堂教學(xué)的重要性和復雜性。在這次活動(dòng)中，我獲益匪淺，不僅提高了我的教學(xué)技能，還增強了我的教育意識，下面我將分享我的體會(huì )。
首先，在這次課堂示范實(shí)錄中，我看到了一些教育的核心價(jià)值。教師在課堂上不僅是傳遞知識，更是要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、合作精神和問(wèn)題解決能力。我在觀(guān)摩過(guò)程中看到教師不斷提問(wèn)、引導學(xué)生思考，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和思維方式。同時(shí)，教師注重培養學(xué)生的團隊意識，在課堂上設計了合作學(xué)習的環(huán)節，讓學(xué)生們一起討論問(wèn)題、共同解決難題。這些讓我認識到，教師的角色不僅是傳授知識，更重要的是引導和培養學(xué)生的`綜合素質(zhì)。
其次，在這次課堂示范實(shí)錄中，我發(fā)現了一些教學(xué)方法和技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中靈活運用了多種教學(xué)手段，如講解、示范、討論、實(shí)踐等。在講解環(huán)節，教師以幽默風(fēng)趣的方式，生動(dòng)有趣地講解了知識點(diǎn)，讓學(xué)生容易理解和記憶。在示范環(huán)節，教師通過(guò)實(shí)際演示，讓學(xué)生親身體驗，并提出一些細節說(shuō)明，以便學(xué)生更好地掌握技能。在討論環(huán)節，教師給予學(xué)生充分的自由和空間，鼓勵他們提出自己的想法和見(jiàn)解。在實(shí)踐環(huán)節，教師設計了一些實(shí)際操作的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握技能。我從這些教學(xué)方法和技巧中學(xué)到，教師要根據不同的教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段和方法，從而提高教學(xué)效果。
再次，在這次課堂示范實(shí)錄中，我領(lǐng)悟到了教師的教育情懷和責任心。教師在課堂上充滿(mǎn)激情和耐心，教師不僅注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更重視學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上注重培養學(xué)生的思想道德和社會(huì )責任感，通過(guò)一些案例分析和道德思考的問(wèn)題，引導學(xué)生正確面對社會(huì )現象和道德困境，增強他們的社會(huì )責任感。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理健康，通過(guò)一些小組討論和個(gè)人談心，了解學(xué)生的想法和需求，幫助他們化解困擾和疑惑。這讓我深刻體會(huì )到，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的引路人和朋友。
最后，在這次課堂示范實(shí)錄中，我意識到了教學(xué)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題和挑戰。教師在課堂上面臨著(zhù)學(xué)生學(xué)習興趣不高、思維習慣不良、積極性不足等問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，教師通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍、設計生動(dòng)有趣的教學(xué)內容、鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考和參與等方式，積極引導學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，在課堂實(shí)踐中，教師也面臨著(zhù)課堂管理的難題，如時(shí)間安排、學(xué)生紀律等。教師通過(guò)科學(xué)合理的時(shí)間安排、明確的紀律要求等方式，有效解決了這些問(wèn)題。這也提醒我，在教學(xué)中要靈活應對各種問(wèn)題和挑戰，不斷提升自己的教學(xué)能力和修養。
總之，這次課堂示范實(shí)錄的觀(guān)摩讓我受益匪淺。我深刻體會(huì )到了教育的價(jià)值和意義，探索到了教學(xué)的方法和技巧，并增強了教師的教育情懷和責任心。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加堅定了從教的決心，將更加努力地提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長(cháng)做出更大的貢獻。
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作為一名大學(xué)生，我們經(jīng)常會(huì )被要求閱讀各種散文和小說(shuō)，然后寫(xiě)下自己的感想和體會(huì )。最近，我讀到了一篇名為《背影》的散文。這篇文章真實(shí)而感人，讓我深受觸動(dòng)。通過(guò)背影課堂實(shí)錄，我對人生和親情有了更加深刻的理解。以下是我對這篇散文的體會(huì )和感悟。
首先從背影課堂實(shí)錄中，我們可以看到作者對父親的感激之情。作者在文字中描述了父親的一系列行為舉止，細節之處充滿(mǎn)了溫情和關(guān)愛(ài)。作者小時(shí)候由于厭學(xué)而惹得老師生氣，結果父親突然闖入教室，看到這一幕后，他沒(méi)有責罵作者，而是默默地從后面將我抱住。這一幕深深地觸動(dòng)著(zhù)我，父親的舉動(dòng)充滿(mǎn)了寬容和理解。我不禁產(chǎn)生了對父親付出的敬意和感激之情。
其次，背影課堂實(shí)錄中的父親形象也給了我很大的啟示。在課堂實(shí)錄中，父親是一位智慧與耐心并重的人。無(wú)論是幫助作者補習功課還是尋找適合作者的職業(yè)方向，父親總能用自己獨特的方式來(lái)引導作者。盡管作者曾經(jīng)有過(guò)多次的失敗和挫折，但父親并沒(méi)有灰心，而是一直陪伴在作者的身邊，默默地鼓勵和支持。這種父愛(ài)的力量讓我感到無(wú)比的溫暖和動(dòng)容。父親不僅是作者的榜樣，也是我心目中的楷模。
背影課堂實(shí)錄還教會(huì )了我珍惜眼前人。在我的成長(cháng)中，我也曾有過(guò)不少的挫折和困惑。而正是父母的堅守和無(wú)私付出，才讓我得以逐漸成長(cháng)。實(shí)際上，我們往往在錯誤中成長(cháng)，在經(jīng)歷中理解。因此，在我們成長(cháng)的過(guò)程中，應該用一顆感恩的心去對待家人的給予。而這種感恩之心，正是從背影課堂實(shí)錄中深深地觸動(dòng)我的。
此外，背影課堂實(shí)錄還讓我明白到人生中最重要的是情感的傳遞。在整篇文章中，父親的言行舉止都是在默默地給作者以鼓勵。他不計較自己的付出，只是默默地守護著(zhù)作者的成長(cháng)。正是這種無(wú)私的關(guān)懷和呵護，讓作者意識到家人是最值得依靠和珍惜的。這種情感的'傳遞不僅存在于背影課堂實(shí)錄中，也貫穿我們每個(gè)人的生活。只有在我們關(guān)心和守護自己的家人時(shí)，我們才能真正體會(huì )到親情的珍貴和無(wú)可替代。
最后，背影課堂實(shí)錄給予了我對人生的一些思考。人生是一段旅程，而父愛(ài)則是這段旅程中最為堅實(shí)和溫暖的存在。在成長(cháng)的過(guò)程中，我們不可避免地會(huì )遇到各種困難和挑戰。然而，正是有了家人的陪伴和鼓勵，我們才能勇往直前地追逐夢(mèng)想。這篇背影課堂實(shí)錄，讓我意識到珍惜眼前人的重要性。人生如同一杯美酒，只有品味其中的酸甜苦辣，才能體會(huì )到人生的真諦。
通過(guò)閱讀《背影》這篇散文，并從中拓寬了自己對親情的認識。背影課堂實(shí)錄中父親的形象深深地感動(dòng)著(zhù)我，他用自己的愛(ài)去引導作者成長(cháng)，用自己的行為傳遞著(zhù)深深的情感。教父親的寬容和愛(ài)，我們要懂得珍惜并守護家人，用自己的行動(dòng)去回報父母的無(wú)私。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )感恩，珍惜眼前人，用一顆感激的心對待父母的細心呵護。最重要的是，在人生的旅途中，我們要勇往直前地追逐夢(mèng)想，用自己的行動(dòng)詮釋出親情的真諦。
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近日，我參加了學(xué)校為期一周的教師進(jìn)修，其中最令人印象深刻的課程便是由著(zhù)名教育專(zhuān)家張齊華主講的課堂實(shí)錄。張齊華精準剖析了具體的課堂例子，深刻闡述了教學(xué)中的問(wèn)題和應對策略，讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享自己的體會(huì )和感悟。
第一段：觀(guān)察力是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
在課堂實(shí)錄中，張齊華總是強調觀(guān)察力對于教學(xué)的重要性。她常說(shuō)“從學(xué)生的眼光看問(wèn)題”、“帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察”等等。我深刻認識到，觀(guān)察力不僅僅是看到了學(xué)生的行為，而更應該看到背后的原因和心理狀態(tài)。只有這樣，才能更有效地解決問(wèn)題、調整教學(xué)方法。
第二段：有效的課堂管理是學(xué)習的前提。
在課堂管理方面，張齊華有著(zhù)獨特的見(jiàn)解。她認為，要做好課堂管理，需要三個(gè)方面的能力：預見(jiàn)性、應變性和穩定性。特別是對于問(wèn)題學(xué)生，張齊華注重說(shuō)服而非懲罰，用“依據規則”的方式讓學(xué)生意識到自己的過(guò)錯并作出改變。我深刻認識到，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)穩定、有序的課堂環(huán)境是成功學(xué)習的必要前提。
第三段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生思維能力提升。
張齊華強調的啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)了我們的興趣。她指出，“啟發(fā)式教學(xué)是調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力的重要途徑”。這種方法與單純灌輸知識的教學(xué)方式截然不同，它更注重的.是啟發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng )造，提高學(xué)習的積極性和效果。
第四段：課堂互動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習的重要方式。
課堂互動(dòng)是張齊華所倡導的課堂教學(xué)重要手段之一。她提到，“課堂互動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習的重要方式之一，它能夠鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考并加深對教學(xué)內容的理解”。在課堂實(shí)錄中，張齊華的教學(xué)方法讓每個(gè)學(xué)生不再沉默無(wú)聲，而是積極參與，提高自己的語(yǔ)言表達能力和批判性思維能力。
第五段：教師角色更多的是引導和幫助。
在課堂實(shí)錄中，張齊華提到自己的教學(xué)原則：老師更多的是作為引導者和幫助者出現，讓學(xué)生在自己的思考和探究中學(xué)會(huì )知識。我認為，作為教師，我們的職責在于“引導和幫助”學(xué)生，幫助學(xué)生找到自己的合適學(xué)習方法，總結經(jīng)驗和能力，發(fā)展自己獨立思考的能力。
以上是我在參加張齊華課堂實(shí)錄中的一些感受與體會(huì )。我通過(guò)她的教學(xué)，深刻地意識到了教師的角色和方法，同時(shí)也更加具備了啟發(fā)式教學(xué)的技能。這些體會(huì )對我今后的教學(xué)工作有著(zhù)非常重要的意義。
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作為一名學(xué)生，上課是我們非常重要的部分，而課堂實(shí)錄作為學(xué)生日常學(xué)習的一部分，也深深地影響了我們的學(xué)習效果。時(shí)至今日，我對于課堂實(shí)錄已經(jīng)有了深深的體會(huì )，并從中得到了很多啟示。下面，我將分享一下我的心得體會(huì )。
第一段：初學(xué)者的困惑。
剛開(kāi)始寫(xiě)課堂實(shí)錄時(shí)，我遇到了很多困難。首先，我對于寫(xiě)作的順序一直感到迷惑。我不知道要從哪里開(kāi)始，怎么展開(kāi)思路，所以寫(xiě)的實(shí)錄顯得雜亂無(wú)序。其次，我也經(jīng)常會(huì )遇到無(wú)法理解的課程內容，這讓我很難在實(shí)錄中體現出老師所講的知識點(diǎn)。最后，也是最常見(jiàn)的問(wèn)題，我會(huì )將老師的講解想當然地理解，并在實(shí)錄中寫(xiě)下自己的理解，往往導致理解偏差。
第二段：逐漸摸索方法。
逐漸地，我開(kāi)始探索自己的寫(xiě)作方法，希望能更好地寫(xiě)出課堂實(shí)錄。首先，我試著(zhù)在課堂上集中注意力，努力理解老師的話(huà)，提高自己的語(yǔ)文能力，這樣我能更好地理解老師所說(shuō)的內容并準確地記錄下來(lái)。其次，我閱讀很多優(yōu)秀的課堂實(shí)錄范文，汲取別人的寫(xiě)作經(jīng)驗和方法，使我的實(shí)錄詞匯量和表達能力有了很大的提高。除此之外，我還經(jīng)常向老師請教一些課堂實(shí)錄遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決實(shí)錄寫(xiě)作的疑惑。
第三段：提高寫(xiě)作技巧。
隨著(zhù)實(shí)錄的日積月累，我開(kāi)始通過(guò)不斷的練習和改進(jìn)，提高自己的實(shí)錄寫(xiě)作技巧。首先，我注意到寫(xiě)作的方法和順序。我開(kāi)始將注意力集中于聽(tīng)老師的講解，再做筆記，這樣能夠更好地理解知識點(diǎn)，并且得以在實(shí)錄中清晰地闡述。其次，我還注意到了段落之間的轉換。在過(guò)去，我的段落無(wú)法形成良好的銜接，因此我的.實(shí)錄顯得不夠連貫。為了改善這一點(diǎn)，我學(xué)習并嘗試使用不同的過(guò)渡句，保證實(shí)錄的順序和邏輯性。
第四段：寫(xiě)作是思考的結果。
通過(guò)實(shí)錄寫(xiě)作的經(jīng)歷，我越來(lái)越深刻地認識到，寫(xiě)作是一種思考和表達。在寫(xiě)作之前，我們不僅需要理智思考和理解知識點(diǎn)，還需要將自己的想法和思考清晰地表達出來(lái)。而這種表達，需要我們不斷地提高自己的寫(xiě)作能力，用更好、更準確、更有邏輯性的語(yǔ)言來(lái)表述自己的思想。
第五段：實(shí)錄作用的體現。
通過(guò)不斷的訓練和摸索，我終于成功地掌握了實(shí)錄寫(xiě)作技巧，取得了長(cháng)足的進(jìn)步。通過(guò)實(shí)錄，我已經(jīng)能夠更好地記錄老師所講的知識點(diǎn)，在復習和學(xué)習中，也可以很快地回想起課堂上所學(xué)的知識。實(shí)錄對我的學(xué)習和復習都起到了很大的幫助，使我更加深入地理解知識點(diǎn)，為我在未來(lái)的學(xué)習和工作中打下了堅實(shí)的基礎。
總之，課程實(shí)錄寫(xiě)作對于我的學(xué)習是至關(guān)重要的，通過(guò)堅持不懈的努力和提高技巧的練習，我不斷提高自己的寫(xiě)作能力，也使我的學(xué)習變得更加高效。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這種良好的學(xué)習習慣和寫(xiě)作能力將成為我取得成功的重要因素。
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導言：
高中課堂管理是教師工作中的一項重要任務(wù)，它不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習效果，更關(guān)系到整個(gè)課堂的秩序和氛圍。作為一名高中教師，我從多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結出了一些課堂管理的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享這些經(jīng)驗，希望能對其他教師的課堂管理工作有所啟發(fā)。
第一段：明確規章制度和紀律要求。
高中生正處于個(gè)性和思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要明確的規章制度和紀律要求來(lái)規范自己的行為。因此，我認為在開(kāi)學(xué)之初，教師應明確向學(xué)生介紹課堂規則和紀律要求，并和學(xué)生一起制訂一份可以參照的行為準則。同時(shí)，教師還需要做到嚴格執行這些規定，以樹(shù)立自己的權威和學(xué)生對規則的尊重。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )在教室的顯著(zhù)位置張貼這些規定，提醒學(xué)生時(shí)刻牢記課堂準則。
第二段：積極引導和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
高中學(xué)生的學(xué)習興趣直接關(guān)系到他們在課堂上的態(tài)度和表現。因此，作為教師，我們需要不斷努力尋找有效的.方法來(lái)引導和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好是一種有效的方式。在課堂中，我會(huì )盡量聯(lián)系學(xué)生的興趣點(diǎn)，結合生活實(shí)例，將知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們能夠感受到學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，我還會(huì )鼓勵學(xué)生參加課堂討論和小組活動(dòng)，提高他們的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
第三段：注重班級建設和團隊合作。
班級建設是高中課堂管理工作中不可忽視的一環(huán)。一個(gè)良好的班級關(guān)系和團隊合作能夠有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習效果和積極性。因此，我在課堂管理中注重培養班級的凝聚力和團隊精神。首先，我會(huì )鼓勵學(xué)生參加班級活動(dòng)和社團組織，增強他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。其次，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行團隊合作的項目，讓他們在協(xié)作中實(shí)踐學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。這樣的做法不僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，也能夠營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習氛圍。
第四段：及時(shí)反饋和個(gè)別輔導。
高中學(xué)生的學(xué)習成績(jì)直接關(guān)系到他們的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展。因此，作為教師，我們需要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，并提供個(gè)別輔導。在我的實(shí)踐中，我會(huì )定期組織測驗和考試，及時(shí)給學(xué)生反饋他們的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)步情況。同時(shí)，我還會(huì )根據學(xué)生的個(gè)別需求，安排一對一的輔導時(shí)間，幫助他們解決學(xué)習上的問(wèn)題。這種個(gè)別輔導不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也能夠增強學(xué)生對教師的信任和尊重。
第五段：保持與學(xué)生的良好溝通和互動(dòng)。
良好的師生溝通和互動(dòng)有助于建立學(xué)生對教師的信任和尊重，同時(shí)也能夠更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。因此，我會(huì )保持與學(xué)生的良好溝通，開(kāi)放耳朵聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，在課堂中，我也鼓勵學(xué)生提問(wèn)和互動(dòng)，給予積極的反饋和鼓勵。這樣的互動(dòng)不僅能夠增強學(xué)生的參與感，也能夠促進(jìn)他們的思考和理解能力的提升。
結語(yǔ)：
高中課堂管理是一項需要教師付出心血和智慧的工作，但通過(guò)多年的實(shí)踐和經(jīng)驗積累，我相信只要我們努力去做，就一定能夠做好。通過(guò)明確規章制度和紀律要求、積極引導和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、注重班級建設和團隊合作、及時(shí)反饋和個(gè)別輔導以及保持與學(xué)生的良好溝通和互動(dòng)，我們能夠有效地管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習效果和積極性，為他們的未來(lái)發(fā)展做出貢獻。
課堂實(shí)錄經(jīng)驗分享心得體會(huì ) 7
在學(xué)生生活中，課堂教學(xué)是最為重要和基礎的環(huán)節之一。在這個(gè)過(guò)程中，老師不斷地發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)錄記錄教學(xué)內容。通過(guò)總結和反思，我們可以更好地領(lǐng)悟課堂精髓，提高學(xué)習效率。
課堂實(shí)錄是課堂教學(xué)的記錄，是一份教育過(guò)程中的重要文件。通過(guò)不斷地記錄，既能讓學(xué)生有一個(gè)更加深刻的印象，同時(shí)也可以讓老師更好地把握教育溫度和重點(diǎn)難點(diǎn)。在我看來(lái)，課堂實(shí)錄有非常重要的意義，不僅能夠記錄下老師的講解內容，還能夠反應出學(xué)生對于這些教學(xué)內容的了解程度。
對于老師而言，課堂實(shí)錄可以幫助他們更好地總結教學(xué)理念和教學(xué)方法，并不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)方式。同時(shí)，課堂實(shí)錄還可以更加方便地管理和評估學(xué)生，從而提高教學(xué)效率。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂實(shí)錄可以使他們在課下更好地復習課堂所學(xué)知識，幫助他們更加深刻地理解和消化教學(xué)內容，這也有利于他們獲得更高的分數，并在未來(lái)的工作和學(xué)習生活中發(fā)揮更好的'作用。
然而，課堂實(shí)錄也會(huì )受到一些缺點(diǎn)的影響。在實(shí)錄的時(shí)候，老師難免會(huì )因為時(shí)間緊張等原因遺漏一些教學(xué)內容，同時(shí)，編寫(xiě)實(shí)錄的時(shí)間也是一種挑戰。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在課堂中沒(méi)有一個(gè)良好的聽(tīng)課心態(tài)，就很難打好基礎。
綜上所述，課堂實(shí)錄雖然存在一些不足之處，但它的重要性也是不言而喻的。對于老師和學(xué)生而言，課堂實(shí)錄不僅是一個(gè)記錄工具，更是一種教育和學(xué)習體現。因此，在實(shí)際生活中，我們應該注重課堂實(shí)錄的編寫(xiě)，更好的整理和總結教育知識，提高教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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近年來(lái)，隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，課堂示范實(shí)錄成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)中，我有幸了解到了課堂示范實(shí)錄的重要性和效果，并從中受益匪淺。下面，我將結合自身經(jīng)歷，從觀(guān)察效果、參與感受、改進(jìn)方向、教學(xué)收獲以及課堂示范實(shí)錄的潛在挑戰等方面，對“課堂示范實(shí)錄心得體會(huì )”進(jìn)行探討。
觀(guān)察效果是課堂示范實(shí)錄的首要目的。通過(guò)在示范課堂中觀(guān)察優(yōu)秀教師的教學(xué)方式、課堂組織和學(xué)生參與等情況，我們可以深入了解到什么樣的教學(xué)方法更為有效、什么樣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。在我所參與的一次課堂示范實(shí)錄中，教師運用了案例分析的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的方式引發(fā)了學(xué)生積極思考和深入討論，全班團結一致地參與到課堂討論中，使得課堂氣氛積極活躍。這樣的觀(guān)察使我深受啟發(fā)，意識到了教學(xué)方式對于學(xué)生參與和學(xué)習效果的重要性。
參與感受是課堂示范實(shí)錄給予我們的另一個(gè)重要收獲。在課堂示范實(shí)錄中，我們不再是被動(dòng)的觀(guān)察者，而是積極參與者。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中與教師互動(dòng)、與同學(xué)合作，我們不僅可以通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感受到優(yōu)秀教學(xué)方法的魅力，還能夠提高自身的教學(xué)能力。在我的一次參與實(shí)錄中，我通過(guò)與教師的互動(dòng)，不斷追問(wèn)和思考，在課堂上充分發(fā)揮了自己的創(chuàng )造力和表達能力。這樣的參與感受提高了我的自信心和學(xué)習效果，讓我在教學(xué)實(shí)踐中得到了更多的成長(cháng)。
然而，課堂示范實(shí)錄也存在一些需要改進(jìn)的方向。首先，示范課堂的安排應更加靈活多樣化，不能局限于某一種教學(xué)方式或者特定的科目。其次，在課堂示范實(shí)錄中，教師的角色也應更加靈活。教師不僅要充當知識的傳授者，還應積極引導學(xué)生發(fā)展思維、培養合作能力。這樣的改進(jìn)方向能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求和提高教師的教學(xué)能力。
教學(xué)收獲是課堂示范實(shí)錄的最終目標。通過(guò)參與課堂示范實(shí)錄，我們有機會(huì )了解到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和策略，可以借鑒到他們的成功經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)能力。在我的實(shí)踐中，我學(xué)到了許多關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生興趣、如何引導學(xué)生思考的教學(xué)方法，這些收獲使我對教育教學(xué)更加有信心，也提升了我的專(zhuān)業(yè)能力。
然而，課堂示范實(shí)錄也面臨著(zhù)一些潛在挑戰。首先，示范課堂的設計需要有針對性，不能簡(jiǎn)單地模仿他人的教學(xué)方式。其次，示范課堂需要充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)水平和學(xué)科特點(diǎn)，不能一刀切。最后，示范課堂應該注重評估和反思，及時(shí)調整教學(xué)策略，以提高教育教學(xué)效果。
綜上所述，課堂示范實(shí)錄在教育教學(xué)中的重要性不言而喻。通過(guò)觀(guān)察實(shí)錄效果、參與實(shí)錄感受、改進(jìn)實(shí)錄方向、獲得教學(xué)收獲以及面對潛在挑戰，我們能夠更好地理解教學(xué)方式的重要性，提高自身的教學(xué)能力。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續加強對課堂示范實(shí)錄的研究和實(shí)踐，以期提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
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段落一：引言
高中是學(xué)生邁向成年的關(guān)鍵時(shí)期，課堂管理對于他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和人格養成起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我經(jīng)過(guò)四年的教育教學(xué)實(shí)踐，總結出了一些高中課堂管理的經(jīng)驗和心得體會(huì )。本文將從制定明確的課堂規則、建立良好的師生關(guān)系、注重學(xué)生參與和互動(dòng)、創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)環(huán)境以及提高教學(xué)效果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
段落二：明確課堂規則
一個(gè)良好的課堂管理必須建立在明確的課堂規則基礎之上。教師應當在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前向學(xué)生宣布并解釋這些規則，讓學(xué)生明白在課堂上應該做什么和不應該做什么。同時(shí)，教師還應當向學(xué)生展示一個(gè)積極的榜樣，積極向學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀(guān)念和行為準則，讓學(xué)生能夠自覺(jué)遵守課堂規則。
段落三：建立良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系是課堂管理的重要因素，對建立良好的師生關(guān)系來(lái)說(shuō)，信任和尊重很是關(guān)鍵。教師應當尊重學(xué)生的個(gè)人差異，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習和生活情況。同時(shí)，教師也應當理解學(xué)生的壓力和難處，給予他們足夠的關(guān)心和支持。通過(guò)建立師生之間的信任關(guān)系和情感聯(lián)系，教師可以更好地引導學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
段落四：注重學(xué)生參與和互動(dòng)
課堂應當是學(xué)生積極參與和互動(dòng)的場(chǎng)所。教師應當通過(guò)多種教學(xué)方法和引入實(shí)踐環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。例如，進(jìn)行小組合作討論、展示和演示活動(dòng)、角色扮演等，可以增加學(xué)生在課堂中的參與性和滿(mǎn)足感。同時(shí)，提問(wèn)是培養學(xué)生思考能力和培養積極上進(jìn)品質(zhì)的重要手段。教師應當設計明確的`問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考，形成互動(dòng)性的課堂氛圍。
段落五：創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)環(huán)境對于課堂管理和教學(xué)效果的提高尤為重要。教師應當根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和媒體，并靈活運用教育技術(shù)手段，如多媒體課件、電子教案等，來(lái)支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)，構建生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景也是非常重要的，可以通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)、校外教學(xué)等手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識的理解和應用。
結束語(yǔ)
高中課堂管理是一項艱巨的任務(wù)，但也是教師對學(xué)生教育的關(guān)鍵，在實(shí)施過(guò)程中我也面臨著(zhù)各種困難和挑戰。然而，通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸領(lǐng)悟到，高中課堂管理需要不斷地改進(jìn)和完善，教師要在實(shí)踐中不斷總結和積累經(jīng)驗，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，以更好地引導學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，加強與家長(cháng)和同事的溝通交流，形成有效的合力，也是高中課堂管理的重要因素。通過(guò)合作與努力，我們可以創(chuàng )造一個(gè)更好的課堂環(huán)境，培養出更優(yōu)秀的學(xué)生。
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這學(xué)期，我所在的高一五班開(kāi)設了一門(mén)特殊的課程——背影課堂。這門(mén)課程的目的是通過(guò)觀(guān)看電視連續劇《背影》并進(jìn)行討論交流，提升學(xué)生的情感體驗和人文素養。在這門(mén)課堂上，我收獲頗豐，領(lǐng)悟到了許多珍貴的人生智慧。
第一天上課，老師播放了《背影》的前幾集，我被劇中的情節深深觸動(dòng)。故事主人公孫少平的父親因為一場(chǎng)冤案被判刑，遠赴邊疆，而孫少平為了尋找父親，不顧一切地奔波在火車(chē)站和背影背影的人群中。這一系列情節所展現出的家庭情感和孝心深深觸動(dòng)了我�？缭綍r(shí)空的背影，化作了孫少平不離不棄的愛(ài)，讓我感受到了家人之間情義的無(wú)私與深沉。
在課堂上，我們進(jìn)行了熱烈的討論。每個(gè)同學(xué)都積極參與，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。通過(guò)相互交流，我發(fā)現每個(gè)人都有不同的體驗和理解。有的同學(xué)覺(jué)得孫少平的堅持是一種可貴的品質(zhì)，有的同學(xué)則認為他的行為有些盲目。通過(guò)聽(tīng)取不同觀(guān)點(diǎn)，我意識到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的看法，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。這讓我更加尊重他人的獨特性和多樣性。
在背影課堂中，老師還布置了一次課堂作業(yè)。我們每個(gè)人都要選擇一個(gè)與劇中情節相關(guān)的話(huà)題，做一個(gè)專(zhuān)題報告并發(fā)表演講。這樣的任務(wù)讓我感到有點(diǎn)壓力，但也讓我更深入地學(xué)習和思考。我選擇了“家庭關(guān)系與成長(cháng)”這個(gè)話(huà)題，通過(guò)閱讀相關(guān)文獻和觀(guān)看其他與家庭關(guān)系相關(guān)的影片，我深入挖掘了背影中展現出的家庭關(guān)系問(wèn)題。同時(shí)，我也通過(guò)這個(gè)任務(wù)表達了我對家庭關(guān)系的獨特看法，找到了自己在成長(cháng)過(guò)程中的一些感悟。
在我完成專(zhuān)題報告之后，我突然意識到，背影課堂實(shí)錄不僅是一節傳統的課程，更是一次關(guān)于人生的思考之旅。通過(guò)觀(guān)看《背影》，我不僅學(xué)到了關(guān)于家庭和情感的知識，更重要的是，我發(fā)現了自己內心對于家庭和愛(ài)的思考。我開(kāi)始更加重視與家人的交流，關(guān)心他們的感受，并積極表達自己的情感。同時(shí)，我也更加珍惜身邊的每一個(gè)人，從而讓我的生活變得更加充實(shí)和有意義。
總之，背影課堂實(shí)錄讓我獲得了豐富的情感體驗和珍貴的人生智慧。通過(guò)觀(guān)看背影這部電視連續劇，在課堂上的'討論和深入的思考，我不僅了解了平凡人物背后的偉大，更重要的是，我對于家庭和愛(ài)有了更加清晰的認識。背影課堂實(shí)錄的種種收獲伴隨著(zhù)我，使我更加積極地去關(guān)注和尊重他人，去珍惜身邊的每一個(gè)人和每一段珍貴的經(jīng)歷。正是這次背影課堂實(shí)錄，讓我在人生的旅途中更加深刻地體會(huì )到親情的可貴與人生智慧的寶貴。
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近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的深入推進(jìn)，課堂示范實(shí)錄成為提升教學(xué)質(zhì)量和提高教師素養的重要手段之一。作為一名教師，我有幸參與了一次課堂示范實(shí)錄的觀(guān)摩活動(dòng)，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會(huì )。在這次活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到了課堂示范實(shí)錄的重要性，也意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，進(jìn)一步明確了提高教學(xué)質(zhì)量的方向。
首先，課堂示范實(shí)錄讓我深刻認識到教學(xué)的目標和方法對教學(xué)效果的重要影響。在觀(guān)摩的實(shí)錄課堂中，教師明確地設定了教學(xué)目標，并將其具體分解為學(xué)生可以實(shí)際操作的任務(wù)。同時(shí)，教師采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習、討論、情景模擬等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。通過(guò)觀(guān)摩這樣的課堂實(shí)錄，我深深地感受到了教學(xué)目標設定和教學(xué)方法的關(guān)鍵性，也明白了在教學(xué)過(guò)程中要善于調整教學(xué)方法，不斷針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，才能真正實(shí)現教學(xué)效果的最大化。
其次，課堂示范實(shí)錄讓我體驗到了互動(dòng)教學(xué)的力量。在觀(guān)摩的實(shí)錄課堂中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)是密切的。教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，促使學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題，這種互動(dòng)讓學(xué)生更加投入到課堂中，增強了學(xué)習的效果。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也得到了很好的發(fā)揮，小組合作學(xué)習讓學(xué)生可以互相幫助和學(xué)習，激發(fā)了他們的團隊合作精神。通過(guò)觀(guān)摩這樣的課堂實(shí)錄，我深刻認識到了互動(dòng)教學(xué)的重要性，也明白了要不斷創(chuàng )設互動(dòng)的機會(huì )和場(chǎng)景，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
此外，課堂示范實(shí)錄還讓我意識到了評價(jià)反饋對學(xué)生學(xué)習的.重要性。在觀(guān)摩的實(shí)錄課堂中，教師經(jīng)常對學(xué)生的答題和表現進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和反饋，這不僅讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習情況，也給予了他們積極的肯定和鼓勵。同時(shí)，教師還根據學(xué)生的不同表現，針對性地提出了改進(jìn)的建議和指導，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思和提高。通過(guò)觀(guān)摩這樣的課堂實(shí)錄，我明白了評價(jià)反饋對學(xué)生學(xué)習的重要性，也明確了要及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋，幫助他們從中吸取經(jīng)驗和教訓。
最后，課堂示范實(shí)錄讓我意識到了教師的專(zhuān)業(yè)素養需要不斷提高。在觀(guān)摩的實(shí)錄課堂中，我看到了一位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他不僅掌握了豐富的教學(xué)知識和方法，還具備了出色的教學(xué)能力和情感情商。他能夠迎合學(xué)生的需求，精心設計教學(xué)內容和方式，卓有成效地引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，他還能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)懷學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。通過(guò)觀(guān)摩這樣的課堂實(shí)錄，我深刻認識到了提高教師素養的重要性，也明白了要不斷學(xué)習和成長(cháng)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之，課堂示范實(shí)錄是提升教學(xué)質(zhì)量和提高教師素養的重要手段之一。通過(guò)參與觀(guān)摩活動(dòng)，我深刻認識到了教學(xué)目標和方法對教學(xué)效果的重要影響，體驗了互動(dòng)教學(xué)的力量，意識到了評價(jià)反饋對學(xué)生學(xué)習的重要性，以及教師的專(zhuān)業(yè)素養需要不斷提高。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我相信我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。教師所面對的是一群具有主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)生，對于學(xué)生的許多行為是你始料未及的。如何恰到好處的處理這些突發(fā)狀況成了考驗教師的一道難題。對于這些突發(fā)狀況有的我們可以通過(guò)書(shū)本得到啟發(fā)，但更多的是要你的臨場(chǎng)發(fā)揮。觀(guān)看名師課堂教學(xué)視頻為我們開(kāi)啟了一道窗。
暑假，我觀(guān)看了一系列的名師課堂視頻，總結了一些自己的體會(huì )。例如，在學(xué)習《秋水》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體將有關(guān)莊周的頭像以及他的簡(jiǎn)介可以演示在多媒體投影儀上，讓學(xué)生深入了解莊周，在了解作者后進(jìn)行課文學(xué)習。而且多媒體可以有聲有色的進(jìn)行朗誦，將學(xué)生引入境界，使得學(xué)習不是一件很枯燥的事情。教師上課首先是引出話(huà)題，再是提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，使得課堂教學(xué)氣氛活躍，改變了以前嚴肅的氛圍，教師是問(wèn)題的提出者，是學(xué)生的指導者，教師改變了他的主導地位，非全盤(pán)操縱者。學(xué)生成為學(xué)習的主體。實(shí)現教師---學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生---學(xué)生互動(dòng)，但課堂合作交流時(shí)間較少，這里邊教師的教態(tài)也是非常重要，教師的教態(tài)影響學(xué)生的視線(xiàn)，這里邊的教師的教態(tài)都較為自如，但有些教師的聲音過(guò)于低沉，不能喚醒學(xué)生的注意。平淡的上課很空泛，也很枯燥，所以教師上課激情是非常重要，教師要有激情的進(jìn)行上課。通過(guò)聽(tīng)完這些老師的授課，發(fā)現不同老師有自己不同的授課方式，側重點(diǎn)也有些差別。所以課后多媒體的運用是很必要。
總之，老師對于學(xué)生的`影響是巨大的。特別是小學(xué)生處于性格行為的塑造期，老師的言行舉止都對學(xué)生有潛移默化的影響。教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的學(xué)習，但教師如何把自己積極的因素傳遞給學(xué)生就是一個(gè)值得斟酌的問(wèn)題。經(jīng)驗型教師通過(guò)長(cháng)期與學(xué)生的接觸，早就形成了自己與學(xué)生的相處之道。雖然每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格各異，但萬(wàn)變不離其宗，只要多觀(guān)摩還是可以看出一點(diǎn)門(mén)道的。
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很久以來(lái)，我都覺(jué)得自己的教學(xué)越來(lái)越力不從心，渴望參加一個(gè)較為系統的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊。20xx年3月28號學(xué)校組織觀(guān)看了常青實(shí)驗小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實(shí)錄。懷揣著(zhù)幾許期待，幾多夢(mèng)想，我們觀(guān)看課程視頻、交流心得體會(huì )，匆忙有序，受益匪淺�，F將觀(guān)后感想總結如下：
一、我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。
對自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
二、互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認識俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
我覺(jué)得，寫(xiě)聽(tīng)課記錄和研修日志，是行之有效的方法。因此，在學(xué)習過(guò)程中，我做了一些聽(tīng)課記錄，寫(xiě)了一些學(xué)習反思和心得體會(huì )，以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講課的精華，并內化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。因此，在觀(guān)課活動(dòng)中我和教師們交流看法和意見(jiàn)，聽(tīng)到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的.偏差，發(fā)現了許多自身的不足。
三、知行統一，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平學(xué)用結合，知行統一，是學(xué)習的重要方法。
只有將所學(xué)所悟運用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在往后變得學(xué)習中，我始終要堅持把課程學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)考慮。運用所學(xué)的理論知識指導教材解讀、教學(xué)設計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標要求、教材實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)規律。同時(shí)，也運用教學(xué)實(shí)踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性、合理性與實(shí)效性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這次觀(guān)課活動(dòng)給我帶來(lái)的是思想的啟迪。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
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課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，所以，現在要真正實(shí)施素質(zhì)教育，必須抓住課堂教學(xué)，這一中心環(huán)節。素質(zhì)教育進(jìn)入各學(xué)科的課堂教學(xué)是一個(gè)了不起的飛躍。課堂教學(xué)開(kāi)始自覺(jué)地朝著(zhù)素質(zhì)教育的方向努力。學(xué)生的受教育權最終要落實(shí)在課堂上，課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要體現，是教師要滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求是，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，通過(guò)自己的活動(dòng)達到生動(dòng)活潑地發(fā)展。這也是啟發(fā)式教學(xué)的思想靈魂。
課程的內容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內容都有其自身的理解，教學(xué)過(guò)程應成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè )融融還是愁眉苦臉？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的信心是越來(lái)越強還是越來(lái)越弱？這一切必須為教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求教師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的.搞好課堂教學(xué)？啟發(fā)式教學(xué)在課堂上，應得到廣泛的應用。
教師不僅給學(xué)生傳授知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，用啟發(fā)式打開(kāi)學(xué)生思維。一個(gè)人獲得知識不能全靠點(diǎn)滴的接受，而要“舉一隅而以三隅反”，其間的關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師不能一味地“講”，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，要給學(xué)生的大腦裝上想象的翅膀。教師應當啟發(fā)學(xué)生全面思考問(wèn)題�，F在許多學(xué)�？俊邦}�！眮�(lái)提高學(xué)生的解題能力，教學(xué)作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔。要尋求一條捷徑來(lái)減輕學(xué)生的負擔，那就是要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習方法，這樣就會(huì )，收到事半功倍的效果。啟發(fā)式不單純是方法，也是滲透于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的思想。
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剛開(kāi)始以為“課堂觀(guān)察”，就是看教師，看學(xué)生，看教學(xué)效果，看問(wèn)題、評教學(xué)，后來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的青年教師沙龍學(xué)習活動(dòng)才知道課堂觀(guān)察不僅僅是表面看到的事情，而且還是一門(mén)需要教師的專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)水平的課程。以下是本人通過(guò)學(xué)習觀(guān)察技能的一些體會(huì )：
課堂觀(guān)察可以促使教師由觀(guān)察他人課堂而反思自己的課堂，從而聯(lián)想到自己的教育理念、教學(xué)行為，通過(guò)對比，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力。課堂觀(guān)察中，教師不僅僅是在觀(guān)察，其實(shí)也是在觀(guān)察中參與了研究，所以“當看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì )聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并即時(shí)生發(fā)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設：如果是我，我會(huì )這樣來(lái)教??”我們在觀(guān)察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對照自己，從他人身上學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問(wèn)題，思考解決方法，促成了觀(guān)察者和被觀(guān)察者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�！斑@種假設其實(shí)是對自身教學(xué)行為的.一種改進(jìn)。持續的行為改進(jìn)本身就是課堂觀(guān)察的意義和價(jià)值所在�！彼栽谟^(guān)察中，不能只停留記錄教學(xué)環(huán)節層面上，更要記錄當時(shí)自己聽(tīng)課時(shí)的即興思考和設計，通過(guò)視覺(jué)的觀(guān)察反思自己的課堂教學(xué)，會(huì )讓我們的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
但在我的實(shí)際課堂中，對課堂進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，按照以前的慣例，有時(shí)候什么都去關(guān)注一下，到頭來(lái)，有些應該要關(guān)注的細節問(wèn)題卻在不注意間遺漏了，我想存在這種問(wèn)題一個(gè)是對課堂觀(guān)察的認識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒(méi)轉化過(guò)來(lái)吧，以后還要深入學(xué)習，在課堂觀(guān)察實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀(guān)察是我們青年教師成長(cháng)的秘訣，所以我們要學(xué)會(huì )學(xué)習，充分利用一切教學(xué)設施不斷提高自己的教育教學(xué)水平，促使我們的教學(xué)過(guò)程主動(dòng)、生動(dòng)、活潑，使教學(xué)氣氛更加和諧、融洽、愉悅，為自己以后的從教之路奠定堅實(shí)的基礎
課堂實(shí)錄經(jīng)驗分享心得體會(huì ) 16
通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習，我覺(jué)得有效的落實(shí)課堂學(xué)習目標是基于標準教學(xué)的關(guān)鍵因素。我們平常的教學(xué)準備更關(guān)心的還是教學(xué)內容的安排和教學(xué)活動(dòng)的組織，而對如何評價(jià)學(xué)生重視不夠，以前都不知道這個(gè)詞，其實(shí)在教學(xué)中也經(jīng)常做，比如提問(wèn)，讓學(xué)生演示，其實(shí)這些就是評價(jià)的一種，現在明白評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機組成部分，評價(jià)始終是與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的，我認為評價(jià)就是更多的去關(guān)注學(xué)生，也就是新課程標準中提到的以教師為主導，學(xué)生為主體的理念。因此為了使課程標準更好地落實(shí)于課堂教學(xué)，教師就有必要優(yōu)先思考如何評價(jià)學(xué)生學(xué)習結果的達成，進(jìn)而更好地通過(guò)評價(jià)來(lái)指導教學(xué)。也就是說(shuō)，基于課程標準的教學(xué)中，學(xué)習評價(jià)設計是其中的一個(gè)重要環(huán)節。范式轉換最為核心的就是教學(xué)、學(xué)習、和評價(jià)的關(guān)系發(fā)生了明顯的變化――評價(jià)不再僅限于對教學(xué)、學(xué)習的.判斷，而成為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習的工具。以前的評價(jià)主要是以“篩選”為目的而設計和實(shí)施，區分、甄別就成為了其核心功能。紙筆客觀(guān)題的測驗成為最主要的評價(jià)手段。近年來(lái)再對以“篩選”為目的的評價(jià)進(jìn)行反思時(shí)，提出了新的評價(jià)理念：
1.評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2.評價(jià)的過(guò)程是與教學(xué)并行的同等重要的過(guò)程。評價(jià)不只是學(xué)習后的一次測驗，而是與教學(xué)一起進(jìn)行的持續過(guò)程。所以從“對學(xué)習的評價(jià)”到“促進(jìn)學(xué)習的評價(jià)”不僅是評價(jià)方式的轉變，也是一種評價(jià)理念的發(fā)展。開(kāi)放性提問(wèn)不僅能對學(xué)生記憶性的事實(shí)知識進(jìn)行評價(jià)，也能對學(xué)生知識應用能力進(jìn)行評價(jià)。是對學(xué)生深層次理解能力的評價(jià)，一定程度上它評價(jià)的是學(xué)生的真實(shí)表現。其主要特征為：
(1)評價(jià)的問(wèn)題開(kāi)放性強，這些問(wèn)題并沒(méi)有的、的答案。
(2)問(wèn)題的回答依靠分析、綜合和評價(jià)等多種手段。
(3)教師需要一定的原則和行為標準對學(xué)生的回答結果進(jìn)行評判，評定工作比較費力。
(4)教師的主觀(guān)認識影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習評價(jià)。我覺(jué)得這種評價(jià)應該能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
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一、創(chuàng )設情景，導入新課。
目的是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設良好的課堂情境，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛。在數學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境，也是上好一堂課的重要前提。
二、根據信息，提出問(wèn)題。
問(wèn)題是學(xué)生思維的動(dòng)力，所以在教材提供的信息中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題。但問(wèn)題要“問(wèn)在有疑之處”、“問(wèn)題有啟發(fā)性、針對性”。
三、自主探索，合作交流。（猜測——驗證——結論）猜測：可以讓學(xué)生有預見(jiàn)性，激發(fā)思維。
驗證：也就是求證的過(guò)程，經(jīng)歷從發(fā)現到感悟理解的過(guò)程，進(jìn)而最終解決問(wèn)題。
結論：則是通過(guò)學(xué)生的驗證從而歸納、總結、概括，點(diǎn)明規律性的東西，即本課的'重要知識點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡量放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，自主探索，合作交流。凡是學(xué)生能夠探究得出的知識教師不要直接告訴；學(xué)生能夠獨立思考的問(wèn)題教師不要暗示；學(xué)生能獨立操作的教師不要代替。應給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現有關(guān)數學(xué)知識。教師在這過(guò)程中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。使數學(xué)學(xué)習成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。
四、拓展練習，鞏固提升。
主要是深化、提高所學(xué)知識，達到遷移運用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的認知規律。
五、學(xué)后感悟（收獲）。
一堂課下來(lái)，最后應該讓學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)及時(shí)梳理的習慣，所以在每堂課臨近結束的時(shí)候，要適當留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生“暢所欲言談收獲”，其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是讓學(xué)生梳理知識的過(guò)程。
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當我第一次走進(jìn)教室，面對著(zhù)那些充滿(mǎn)好奇和期待的孩子們，我心中充滿(mǎn)了忐忑與激動(dòng)。作為一名新教師，我深知自己肩負的責任重大。而在高效課堂的探索之路上，我更是經(jīng)歷了無(wú)數的挑戰與成長(cháng)。
在高效課堂的實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到，一個(gè)成功的課堂不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)情感、啟迪心靈的場(chǎng)所。我嘗試著(zhù)將情感教育融入到每一堂課中，讓孩子們在獲取知識的同時(shí)，也能感受到學(xué)習的樂(lè )趣和人生的意義。
我記得有一次，在講解歷史課時(shí)，我不僅僅是講述了歷史事件，更是通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓孩子們親身參與到歷史中去。他們化身為古代的勇士、智者，親自體驗了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。那一刻，我看到了孩子們眼中閃爍的光芒，那是對知識的渴望，對歷史的敬畏，更是對未來(lái)的憧憬。
而在高效課堂的構建中，我也逐漸認識到，教師與學(xué)生的`互動(dòng)是至關(guān)重要的。我嘗試著(zhù)與孩子們建立起一種平等、尊重的關(guān)系，讓他們在課堂上敢于表達自己的想法，敢于提出疑問(wèn)。在這樣的氛圍中，孩子們的思維得到了充分的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地探索、發(fā)現。
當然，高效課堂的構建并不是一蹴而就的。我也曾在課堂上遇到過(guò)種種困難，如孩子們的注意力不集中、課堂秩序混亂等。但我始終相信，只要我們用心去教、用心去聽(tīng)，就一定能夠找到解決問(wèn)題的方法。
回首這段時(shí)光，我深感自己在教學(xué)上的成長(cháng)與變化。我更加堅信，作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要培養孩子們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在未來(lái)的教學(xué)之路上，我將繼續探索、實(shí)踐，為孩子們創(chuàng )造更加高效、有趣的課堂。
最后，我想說(shuō)，高效課堂的構建是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，它需要我們不斷地學(xué)習、反思和改進(jìn)。但我相信，只要我們用心去做，就一定能夠為孩子們創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)知識、情感與智慧的世界。
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美術(shù)課程大致可分為繪畫(huà)課、手工制作課、欣賞課以及校本課程這四大類(lèi)，我們可以通過(guò)不同的教學(xué)內容進(jìn)行相應的道德教育。
繪畫(huà)課在小學(xué)美術(shù)教程中涉及較多，但并不是所有都能夠直接對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師應該認真鉆研教程，挖掘出跟思想教育有關(guān)的教學(xué)內容。如，在教學(xué)《英雄出少年》這一課時(shí)，了解、繪制英雄人物的同時(shí)，培養他們的愛(ài)國情懷，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情;結合《我和老師交朋友》《快樂(lè )的一家人》這兩課，讓學(xué)生在溫情中，學(xué)會(huì )與人交往，懂得互相關(guān)心幫助;學(xué)習了《美在心靈》這一課，他們了解世間的真、善、美的真正內涵，形成良好的品質(zhì)，同時(shí)繪畫(huà)思想也能得到較高的提升。
手工制作課是培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要途徑，與此同時(shí)也能培養學(xué)生良好的生活習慣，如，手工制作時(shí)要細心、耐心，同學(xué)之間要互相幫助，工具的擺放要有序，制作完要收拾歸位等。并且也能結合相應的課程進(jìn)行思想引導，如《人見(jiàn)人愛(ài)的大阿�！愤@一課，運用泥土捏制我們都很熟悉的“大阿�！�，從而引導他們觀(guān)察生活，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
欣賞課主要集中在小學(xué)中、高年級，包括民間工藝的欣賞，名家作品的欣賞。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉�！币虼�，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生通過(guò)欣賞民間工藝，了解祖國悠久的歷史、璀璨的文化、各地各族人民的智慧以及傳統藝術(shù)的優(yōu)雅與深沉，從而增強他們的民族自豪感。通過(guò)欣賞名家作品，能讓他們感受藝術(shù)家作品里反映的社會(huì )現實(shí)和積極的.生活態(tài)度，進(jìn)行正面評價(jià)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
校本是根據各學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)設的符合地方特色的課程，我們學(xué)校的校本課程是：天津曲藝文化。其中跟美術(shù)相關(guān)的是各戲種服飾的設計，剪紙民俗制作，學(xué)生通過(guò)繪制和制作，了解天津地方藝術(shù)文化，從而熱愛(ài)家鄉的藝術(shù)文化，更加熱愛(ài)自己的家鄉。
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當今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對人的素養提出了更新、更高的要求。當我看完余文森教授《核心素養導向的課堂教學(xué)》這本書(shū)時(shí)，我對核心素養下的課堂有了進(jìn)一步的認識，也不斷的提升我的思考。
學(xué)生發(fā)展核心素養，主要是指學(xué)生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面要求的綜合表現；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養；其發(fā)展是一個(gè)持續終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養，隨后在一生中不斷完善。
核心素養究竟如何落地？課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養？本書(shū)從理論與實(shí)踐相結合的角度入手，從一線(xiàn)教師最為關(guān)注的內容出發(fā)，系統回應了這些問(wèn)題，并重點(diǎn)對核心素養導向的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入闡述，并提出核心素養導向的六大教學(xué)基本策略：整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動(dòng)化策略、自主化策略、意義化策。
本書(shū)中，我印象最深的是第五章基于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)，重建教學(xué)關(guān)系和先學(xué)后教這兩節。因為核心素養的`課堂追求有效，而有效教學(xué)是為了學(xué)而教的，真正做到“教是為了不教”。目前我們學(xué)校就是這種模式，重點(diǎn)在教師引導和學(xué)生自學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)，這種模式真的很考驗教師的能力，要提前做好很多準備：制定導學(xué)案、不同學(xué)生制定不同程度的題目、如何引導學(xué)生一步步學(xué)習等等。我作為一名語(yǔ)文和音樂(lè )教師，這種教法對目前的學(xué)生群體、課堂教學(xué)手段、學(xué)生的整體素質(zhì)等各方面來(lái)說(shuō)喜憂(yōu)參半，因為這樣的教學(xué)手法對老師、學(xué)生要求太高，需要我們靜下心來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行積累以達到這樣的高度。這也是我們目前一直進(jìn)行教研的方向，我們正在摸索中前進(jìn)。
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時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。轉眼間來(lái)到北高已經(jīng)半年了，在前輩們的帶領(lǐng)下，我逐步適應了緊張的高中教學(xué)生活。恰逢學(xué)校開(kāi)展了第五屆“知行杯”教師基本功教學(xué)比賽，這既是一次機遇，也是一次挑戰。
接到比賽通知后，僅在一天內就需要把導學(xué)案、課件設計好，時(shí)間倉促，仍有許多不足。比賽結束后，結合評委老師給出的建議和自己的反思，得出以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、研讀教材，精心設計
接到比賽通知后，我研讀教材，初步形成自己對教材的理解，又查閱各種資源，分析不同教學(xué)設計的特點(diǎn)，汲取其精華。此外，還向同組老教師們虛心請教，將教學(xué)設計不斷改進(jìn)。因此，智慧的火花需要不斷碰撞和積累，這也更加啟示我應當在平日就加強積累，豐富所學(xué)。
二、精簡(jiǎn)課件，激發(fā)趣味
一節好課應當要點(diǎn)明確，條理清晰，深入淺出，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這才是生動(dòng)和諧的課堂。但詳略得當精美的課件對教學(xué)起到良好的輔助作用。在此次比賽中，我將自己在研究生階段學(xué)到的教育技術(shù)運用到了課堂當中，起到了不錯的效果，得到評委老師的`一致好評。因此，如何讓教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)過(guò)程是值得我進(jìn)一步反思學(xué)習的地方。
三、精益求精，不斷改進(jìn)
百煉成鋼，一節好課需要不斷的磨練。本次比賽后，評委老師們給出了非常中肯的意見(jiàn)。例如在教材練習的篩選與使用，課堂用語(yǔ)一定要精簡(jiǎn)。因此，在日后的教學(xué)中，先通過(guò)自己的學(xué)習、設計，解析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再請老教師聽(tīng)課指出問(wèn)題，并虛心聽(tīng)取參與教師的評議，記錄下老師們對自己的建議，完善每一個(gè)細節。對評委教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋?zhuān)骱糜涗�，發(fā)現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。做好充足的準備，每一次的研磨都有提升，成就最好的自己！
課堂實(shí)錄經(jīng)驗分享心得體會(huì ) 22
這幾天，仔細地閱讀了《小學(xué)數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導意見(jiàn)》�！兑庖�(jiàn)》主要從五個(gè)方面進(jìn)行了解讀。針對第三項課堂教學(xué)建議的問(wèn)題思考如下：
理念與適時(shí)、適度的教學(xué)行為對學(xué)生的進(jìn)展起著(zhù)樂(lè )觀(guān)地促進(jìn)作用，老師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識，更多的是給學(xué)生創(chuàng )設一種情境。自主不等于自學(xué)；自主不等于自流；個(gè)性不等于任性；合作不等于分組、討論、結論；探究不等于查資料、搞調查、探究思維；活動(dòng)不等于才智、閱歷不等于知識的基本觀(guān)點(diǎn)。
老師起到支架的作用，我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要，我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時(shí)、適量、適當的支持與幫助，在教學(xué)支架中，支架的狀態(tài)是變化的，這就說(shuō)明我們的支持要根據學(xué)生的生成。老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出，達成搭建支架與撤出支架的'統一。 老師應該轉變自我角色，作為一個(gè)支架，引導學(xué)生進(jìn)展，在學(xué)生已有的基礎上，使他們能夠不斷提升自己的自身素養，最終老師從支架角色退出，學(xué)生有能力自由進(jìn)展，而且會(huì )更好的進(jìn)展。我熟悉到，老師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一定要站在學(xué)生的認知水平和知識基礎上開(kāi)展教學(xué)。只有這樣關(guān)注學(xué)生愛(ài)好的教學(xué)才能產(chǎn)生調動(dòng)學(xué)生學(xué)習樂(lè )觀(guān)性的效果。
結合自己的工作，我所任教的是一班級數學(xué)，一班級學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。老師在教學(xué)策略、設計教學(xué)流程時(shí)應注意自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習新知識，運用新知識。同時(shí),在組織學(xué)生學(xué)習時(shí)還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感和態(tài)度，假如學(xué)生的學(xué)習熱忱是昂揚的，態(tài)度是端正的，加上老師提供了充分的訓練過(guò)程，學(xué)生又能運用適合自己學(xué)習的學(xué)習方式，那么知識就有可能轉化為有有用性的能力。也只有學(xué)生在布滿(mǎn)奇怪心，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中才會(huì )逐漸的把握學(xué)習方法，才會(huì )感悟到有用性。也只有在感悟到有用性時(shí)才會(huì )對學(xué)習愛(ài)好保持高度的熱忱，這股熱忱才會(huì )持久。
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自從進(jìn)入駐馬店市第七小學(xué)的大家庭，時(shí)光荏苒，至今已有20個(gè)年頭了，回想20年的教育生涯，如同一部美國好萊塢的大片一樣，既有高潮，又有低潮，既意氣風(fēng)發(fā)過(guò)，也冥思苦想過(guò)，既輝煌過(guò)，也黯淡過(guò)……
記得剛剛進(jìn)入七小的時(shí)候，自己是一個(gè)十七八歲的毛頭小伙子，不管干什么事都是一個(gè)“勇”字當先，結果跌了很多次跟頭，俗話(huà)說(shuō)得好“從哪里跌倒，就從哪里爬起來(lái)”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`苦思、一段時(shí)間的冥想，始終沒(méi)有找到解決的辦法。自20xx年，我校結合實(shí)際提出了“六環(huán)節”教學(xué)模式，猶如黑暗中一盞指路的明燈，給我指明了前進(jìn)的方向。
原來(lái)的課堂教學(xué)中想到哪講到哪，沒(méi)有章法、沒(méi)有邏輯性、沒(méi)有層次，通過(guò)對“六環(huán)節”教學(xué)模式的學(xué)習使我明白，在學(xué)生學(xué)習之前，先給他一個(gè)整體的認知，明白本節課將解決哪些問(wèn)題，哪些是重、難點(diǎn)、哪些需要討論。更重要的是“六環(huán)節”教學(xué)模式中“兵”教“兵”理念，對我觸動(dòng)很大，以前教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，如果碰上一個(gè)難度大的問(wèn)題時(shí)，往往是反反復復講了很多遍，把自己累的暈頭轉向，可大部分學(xué)生還是一知半解。通過(guò)“兵”教“兵”，學(xué)生是最了解學(xué)生的，他們能站在彼此的思維高度上，用自己能接受的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣通過(guò)探索、交流、合作。學(xué)生掌握了知識，既減輕了教師的負擔、工作量，又提高了學(xué)生的講解和思維能力。最后再通過(guò)當堂的及時(shí)練習，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的一些共性問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題，這時(shí)再通過(guò)教師講解，解決學(xué)生的困惑，從而達到了教學(xué)的目的、解決了教學(xué)重、難點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握了知識，通過(guò)長(cháng)期使用“六環(huán)節”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性得到提高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提升。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”借用屈原的名言激勵吾輩教師，繼續在教育教學(xué)的道路上勇于探索、奮勇前進(jìn)！
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美術(shù)課程大致可分為繪畫(huà)課、手工制作課、欣賞課以及校本課程這兩大一類(lèi)類(lèi)，我們可以通過(guò)不同的教學(xué)內容進(jìn)行相應的道德教育。
繪畫(huà)課在小學(xué)美術(shù)教程中涉及較多，但并不是所有都能夠即使直接對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師應該仔細鉆研教程，挖掘出跟教學(xué)內容思想教育有關(guān)的課程內容。如，在教學(xué)《英雄出少年》這一課時(shí)，了解、繪制英雄人物的同時(shí)，培養他們的國民革命情懷，激發(fā)他們的愛(ài)國;結合《我和老師交朋友》《快樂(lè )的一家人》這兩課，讓學(xué)生在溫情中，學(xué)會(huì )與人交往，懂得互相關(guān)心幫助;學(xué)習了《美在心靈》這一課，他們了解世間的真、善、美的真正內涵，形成良好的品質(zhì)，同時(shí)繪畫(huà)思想也能得到較高的提升。
手工制作課是培養道德教育學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要途徑，與此同時(shí)也能優(yōu)良培養學(xué)生良好的生活習慣，如，手工制作時(shí)要細心、耐心，同學(xué)之間要互相幫助，工具的`擺放要有序，制作完要收拾歸位等。并且也能結合相應的課程進(jìn)行思想引導，如《人見(jiàn)人愛(ài)的上大阿�！愤@一課，運用泥土捏制我們都很熟悉的“大阿�！�，從而教育引導他們觀(guān)察生活，熱愛(ài)小動(dòng)物的感性。
欣賞課主要集中在小學(xué)中、高年級，包括民間工藝的欣賞，名家作品的欣賞。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德的純潔、精神獨特和體魄健全情操的有利源泉�！币虼�，通過(guò)回味藝術(shù)作品可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生通過(guò)回味民間工藝，了解祖國悠久的文明史、璀璨的文化、各地各族人民的智慧以及傳統藝術(shù)的藝術(shù)優(yōu)雅與深沉，從而增強他們民族融合的民族自豪感。通過(guò)欣賞名家作品，能讓他們感受藝術(shù)家作品里現實(shí)的社會(huì )反映和十分積極的生活態(tài)度，進(jìn)行正面評價(jià)，樹(shù)立正確的情操和價(jià)值觀(guān)。
校本是根據各學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)設的符合地方特色的課程，我們學(xué)校的校本課程是：天津曲藝文化。其中跟美術(shù)相關(guān)的是各戲種服飾的設計，剪紙民俗制作，學(xué)生通過(guò)繪制和制片，了解天津地方藝術(shù)文化，從而熱愛(ài)家鄉的藝術(shù)文化，更加熱愛(ài)自己的家鄉。
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作為一名教師，課堂教學(xué)是我們最重要的工作之一。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅需要傳授知識，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極參與。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，我認為課堂教學(xué)要注重互動(dòng)。學(xué)生不應該只是被動(dòng)地接受知識，而應該積極參與到課堂中來(lái)。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常采用問(wèn)答、討論和小組活動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互相交流和分享。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以幫助他們更好地理解和掌握知識。
其次，我認為課堂教學(xué)要注重實(shí)踐。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握知識。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常安排實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生親身體驗和實(shí)踐所學(xué)知識。比如，在教授物理實(shí)驗時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受物理規律的奧妙。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以更好地培養他們的實(shí)踐能力。
另外，我認為課堂教學(xué)要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習特點(diǎn)和需求，我們應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略。在我的課堂上，我會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習能力和興趣愛(ài)好，針對性地設計教學(xué)內容和活動(dòng)。比如，在教授語(yǔ)文課時(shí)，我會(huì )根據學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力，采用不同難度和形式的閱讀材料和口語(yǔ)練習。
最后，我認為課堂教學(xué)要注重評價(jià)。評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)效果。在我的課堂上，我經(jīng)常采用多種形式的'評價(jià)方式，如課堂測驗、作業(yè)、小組展示等，既可以評估學(xué)生的學(xué)習成果，又可以激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
總之，課堂教學(xué)是一項非常重要的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我認為注重互動(dòng)、實(shí)踐、個(gè)性化和評價(jià)是非常重要的。只有不斷改進(jìn)和提高，才能讓我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生更加積極參與和學(xué)習。
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