研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀1
調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無(wú)比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對這次調查的過(guò)程，更多讓我體會(huì )到成功的秘訣。
調查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見(jiàn)人，東一會(huì )兒西一會(huì )兒就耽誤了時(shí)刻，因此失去了機會(huì )。得到教訓后，我們開(kāi)始發(fā)奮工作，確定目標后，家開(kāi)始收集材料，整理數據，時(shí)時(shí)想著(zhù)要抓住機會(huì )，要抓住時(shí)機干一場(chǎng)。準備得差不多了，我們便進(jìn)行采，采了學(xué)校的領(lǐng)導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的`，我們的調查報告就撰寫(xiě)出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開(kāi)始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開(kāi)始打印了，然后交給老師，提出修改意見(jiàn)，我們的任務(wù)也總算完成了。
在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相忙，互相鼓勵，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團結的力量是強的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會(huì )有成功，有奮斗才會(huì )有結果。
但是最重要的是精誠團結，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)忙、支持、鼓勵，因此說(shuō)團結是成功的保證！
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀2
"研究性學(xué)習"在學(xué)生中的開(kāi)展，是當今教育改革的一個(gè)重點(diǎn)，尤其在實(shí)行新課改的今天，更體現了它的重要性。物理學(xué)科"以實(shí)驗為基礎"、"從生活走向物理、從物理走向社會(huì )"的這些特點(diǎn)，使其在開(kāi)展"研究性學(xué)習"方面，具有"得天獨厚"的"先天優(yōu)越性"。研究性學(xué)習可以使學(xué)生在生活中應用學(xué)到的知識，體會(huì )到實(shí)踐成功的快樂(lè )與艱辛，從而豐富他們的情感，磨煉他們的意志，提高學(xué)習效率!
一、研究性學(xué)習的開(kāi)展過(guò)程
研究性學(xué)習在教學(xué)中如何開(kāi)展，"仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智"，筆者在開(kāi)展此活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng )設"自由"的課堂時(shí)空，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師扮演的角色是"導師"、"導演"或學(xué)生的"協(xié)作者"，引導學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法與步驟，讓學(xué)生明確研究性學(xué)習的目標并選擇研究課題，指導學(xué)生分組和制訂研究計劃;提供學(xué)生研究課題所需要的數據、素材和資料，指導學(xué)生篩選整理材料，形成自己的新觀(guān)點(diǎn);組織學(xué)生交流與討論。
例如，筆者在九年級物理第十二章第一節《動(dòng)能勢能機械能》關(guān)于"動(dòng)能與勢能的相互轉化"的教學(xué)中，開(kāi)展的研究性過(guò)程如下：
1.動(dòng)員：結合現實(shí)生活，例如物體自由下落，蕩秋千、籃球的落地與彈起、彈弓把石子射出去等，引導學(xué)生提出了如下一些問(wèn)題：如物體下落時(shí)為什么越來(lái)越快?蕩秋千為什么越蕩越低，最終停下來(lái)?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關(guān)?為什么橡皮筋拉得越長(cháng)，石子射得越遠?等等。
在學(xué)生討論的基礎上，提出上述問(wèn)題歸根結底是"能的轉化"問(wèn)題，此后筆者提出以下兩個(gè)課題供同學(xué)們選擇研究：(1)動(dòng)能與重力勢能的相互轉化;(2)動(dòng)能與彈性勢能的.相互轉化。
并提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現有的知識出發(fā)，提出研究設想(包括實(shí)驗目的、內容、方法、可能的預計結果等)，申報所需實(shí)驗器材;(3)對實(shí)驗設想，必須進(jìn)行討論、交流。
2.學(xué)生研究：在學(xué)生申報所需要實(shí)驗器材之后，物理實(shí)驗室按學(xué)生需要準備好實(shí)驗器材。利用一節課時(shí)間，以及中午、下午放學(xué)后學(xué)生能自由支配的時(shí)間，學(xué)生按自己的設想進(jìn)行實(shí)驗。
3.研究成果匯報：利用一節課的時(shí)間，讓各小組匯報研究成果。匯報有兩個(gè)目的，其一是讓學(xué)生聽(tīng)取匯報，切身感知別人研究的思路、研究的內容、研究的方法以及成果，以達到互相學(xué)習、取長(cháng)補短;其二是體驗一下"研究性學(xué)習"過(guò)程中各自的"角色"，并逐步發(fā)揮各自角色的作用。匯報者要有理有據地展示自己的研究成果，同時(shí)要展示自己的風(fēng)度，包括語(yǔ)言、動(dòng)作;聽(tīng)眾可以隨時(shí)就自己的疑問(wèn)和感興趣的問(wèn)題對匯報者提出質(zhì)疑和問(wèn)題，教師要不失時(shí)機地激發(fā)聽(tīng)眾的提問(wèn)熱情和就匯報者的成果發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)們的提問(wèn)和老師的啟發(fā)，各小組對匯報內容進(jìn)行進(jìn)一步的修改!
4.交研究報告：經(jīng)過(guò)研究、交流后，各小組提交了自己的研究報告。
5.教師評價(jià)反饋：教師在審閱研究報告后，從以下幾方面進(jìn)行總結：其一是在研究的內容上，將不同小組的研究成果，按教材順序進(jìn)行展示;其二是在研究方法上，對那些具有代表性的，具有推廣價(jià)值的研究方法進(jìn)行展示;其三對那些較認真，成果較好的小組進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
6.學(xué)習效果檢測：按照新課標的要求，編寫(xiě)了一些試題，對這部分知識進(jìn)行檢測。
從檢測結果來(lái)看，通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生較好地完成新課程標準對教學(xué)的要求。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )如何研究性學(xué)習，而且學(xué)生也能認識到，有些知識老師不講，通過(guò)自己的研究性學(xué)習也能掌握和領(lǐng)會(huì )。
二、對物理教學(xué)中的研究性學(xué)習的體會(huì )
1.真正地體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位
學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生始終是主體，老師是組織者，至于問(wèn)題的提出，解決問(wèn)題的方法，方法的可行性，方法的優(yōu)劣都由學(xué)生自己來(lái)完成。
2.增強了課堂教學(xué)的開(kāi)放性
研究性學(xué)習是把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。這種學(xué)習環(huán)境是開(kāi)放的，課上與課下結合，校內與校外呼應，小組內與小組外互補。例如筆者在課外活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)，我向學(xué)生提供參考性課題，學(xué)生根據自己的興趣與愛(ài)好自定課題，如，病房呼叫電路的設計、設計制作一個(gè)模擬調光燈，城市噪聲污染危害的調查等。他們認真學(xué)習理論知識，翻閱大量的報刊、雜志、上網(wǎng)"沖浪"、去圖書(shū)館查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士�？梢�(jiàn)，開(kāi)放式的研究性學(xué)習，給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們去關(guān)心現實(shí)、了解社會(huì )、體驗人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗。
3.增強了學(xué)生學(xué)習的興趣
研究性學(xué)習的開(kāi)展，正好提供了學(xué)生自己動(dòng)手的機會(huì )和條件。學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中，表現出了濃厚的學(xué)習興趣。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習要防止兩極分化
由于學(xué)生能力的差異，他們在研究性學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的積極性也不同。為了防止兩極分化，對于那些能力較強的同學(xué)，在完成教師給定的課題基礎上，可以放手讓學(xué)生自主去研究一些自己感興趣的課題，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性;而對那些能力較弱的同學(xué)，教師除了進(jìn)行詳細指導外，可以將指定課題分成若干個(gè)小課題進(jìn)行研究，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P和鼓勵!
5.研究性學(xué)習要注意"適時(shí)、適量、適當"
研究性學(xué)習可以使學(xué)生完整地體會(huì )到學(xué)習的全過(guò)程，有利于培養創(chuàng )新型人才，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，但是這種學(xué)習方式也不是"萬(wàn)能"的，并不是所有的學(xué)習內容都可以采用這種方式去學(xué)習，也不是任何時(shí)候都可以采用這種學(xué)習方式。
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀3
研究性學(xué)習課題是學(xué)校本學(xué)期大力提倡的，并且在學(xué)生的學(xué)期末綜合評價(jià)時(shí)占了20%的比重。江主任讓我準備一節研究性學(xué)習的課，以供數學(xué)教研組的同事們研究探討。在20xx年10月22日，周二第三節，我和五年級一班的孩子們一起完成了“聰明的測量員”一課。
剛上完課，我還挺自我滿(mǎn)意的：學(xué)生將如何測量特殊的物體（一張紙的厚度、一顆花生的質(zhì)量、一根銅絲的直徑、一個(gè)網(wǎng)眼的面積）的方面匯報清楚了，并提煉出對特別小、輕、薄的物體一般可以采用“測多算小法”，此外，我還用上月做的課題報告“用步長(cháng)測量一段路有多長(cháng)”引出“量小求大法”，用我每天上班的'路線(xiàn)圖引出“化曲為直法”，最后將這三種方法提升為數學(xué)思想“轉化”——這個(gè)設計多么巧妙，多么有數學(xué)味兒！而且，孩子們也很遵守紀律，還帶來(lái)了游標卡尺、電子稱(chēng)等較精密的測量?jì)x器，在班里進(jìn)行了演示實(shí)驗，我的評價(jià)也有了超常發(fā)揮，教室里一片和諧的景象。
然而，在隨后和數學(xué)組的同仁們研討交流時(shí)大家的評課卻如當頭一棒，將我的自鳴得意化成別設計的表格中記錄一些數據，評課時(shí)就以此為標準評課。江主任觀(guān)察的是“學(xué)生學(xué)習投入狀態(tài)”，他評課時(shí)提到，他問(wèn)了幾個(gè)小組，發(fā)現有近半孩子沒(méi)有按要求提前做實(shí)驗，僅憑這點(diǎn)，就可知學(xué)生學(xué)習投入狀態(tài)是失敗的。這點(diǎn)我確實(shí)是預設得不充分：我是提前一天讓學(xué)生回家做實(shí)驗的，但是孩子們有些認為這些實(shí)踐作業(yè)不是正兒八經(jīng)的作業(yè)，并不重視。
現在反思起來(lái)：捫心自問(wèn)，學(xué)生的不重視根源還是教師的不重視！雖然我之前一直青睞研究性學(xué)習：如果學(xué)校教育培養出來(lái)的學(xué)生只是一個(gè)個(gè)答題機器，不會(huì )將知識應用于生活、沒(méi)有創(chuàng )新的意識，那么這些孩子將來(lái)怎能適應時(shí)代發(fā)展？！因此，在教育教學(xué)中我一直注重讓孩子們完成一些研究性學(xué)習課題，讓孩子們在經(jīng)歷親身實(shí)踐“做”數學(xué)的過(guò)程，并完成課題實(shí)驗報告，從而積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識�，F在再來(lái)剖析我的思想：我依然是“重方法、輕實(shí)踐”，而研究性學(xué)習與傳統的接受性學(xué)習方式最大區別就在于它更注重實(shí)踐性。只有真正地動(dòng)手實(shí)驗，在親歷知識產(chǎn)生與形成的過(guò)程中，“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成才能有機結合高度統一。
江主任總結說(shuō)，綜合實(shí)踐課的實(shí)施模式應該體現：提出問(wèn)題—自主設計研究方案—交流修改研究方案—分小組探究—交流匯報—完成實(shí)驗報告。這樣來(lái)看，這節課只是到了第三個(gè)步驟“交流修改研究方案”，下面就是根據方案動(dòng)手實(shí)驗探究了，在充分實(shí)驗的過(guò)程中孩子們會(huì )發(fā)現新問(wèn)題、有創(chuàng )新的思考，再專(zhuān)門(mén)找時(shí)間進(jìn)行交流匯報，最終可以回顧反思整個(gè)過(guò)程，完成課題實(shí)驗報告。
其他老師們的觀(guān)察點(diǎn)有“教師顧忌學(xué)生面”、“師生互動(dòng)方式”、“教學(xué)手段的運用”等等，提出課堂上舉手的孩子不是特別多，課堂氣氛沉靜有余活躍不足。
我總結反思了老師們的建議，在第二天的課堂上和孩子進(jìn)行了分享，和孩子們約定“超越自己，勇敢舉手”。此外，我和孩子們探討了我國小學(xué)生和發(fā)達國家小學(xué)生的最大的差距是我們的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和想象力大大落后，并約定，“為中華之崛起而實(shí)驗”：用一個(gè)多月的時(shí)間完成研究性學(xué)習課題“聰明的測量員”，內容包括一篇數學(xué)日記（里面有對測量方法的描述，可以看作實(shí)驗方案）、實(shí)驗研究記錄表（四個(gè)實(shí)驗都要做，測量方法是量多算少法，而且要多次測量求平均值以減少誤差）、課件（每次測量都需要拍下照片，并且做成課件，在照片下注明步驟說(shuō)明）、課題研究報告（經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的大量實(shí)驗，再專(zhuān)門(mén)用一節課交流、提升，形成研究報告）。
研究性學(xué)習是一種對學(xué)習品質(zhì)要求更高的學(xué)習方式，學(xué)生的思維發(fā)展程度也不盡相同，所以我采取循序漸進(jìn)的方式，讓孩子們分批分層完成研究性學(xué)習課題�，F在，我給已經(jīng)發(fā)給我數學(xué)日記的學(xué)生發(fā)了一張實(shí)驗研究記錄表以及做實(shí)驗的材料（一塊蚊帳、一根銅絲），還請有游標卡尺、電子稱(chēng)的同學(xué)借出工具，以便孩子們做實(shí)驗。而且，我會(huì )將他們的游戲作品陸續展示出來(lái)，給那些動(dòng)手能力弱、積極性不高的孩子做借鑒。爭取一月內每個(gè)人都盡自己的最大的努力完成研究性學(xué)習課題，得到那寶貴的最終考評的20%。
這個(gè)長(cháng)時(shí)間的研究性學(xué)習課題，可以讓孩子充分動(dòng)手，為孩子們打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習窗口，培養他們的動(dòng)手實(shí)驗能力、嚴謹態(tài)度和創(chuàng )新精神，希望家長(cháng)們大力支持！
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀4
通過(guò)這次的研究性學(xué)習讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì )了組員的團結的力量等。例如我們發(fā)調查問(wèn)卷、采訪(fǎng)時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒(méi)有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話(huà)語(yǔ)與人交流。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺(jué)得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的.話(huà)，大家會(huì )完成的更好！
對于這次研究性學(xué)習，我學(xué)會(huì )了付出，讓我體驗了一回真正的成長(cháng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調查，統計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來(lái)，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì )更加的努力體驗社會(huì )中必要的鍛煉，從付出中快樂(lè )與收獲。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習，讓我受益匪淺，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我和其他組員之間也加強了關(guān)系，使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。
了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。在這次的研究性調查學(xué)習活動(dòng)，既拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的。課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機會(huì )，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
總之，這一次活動(dòng)非常有意義。我們一起調查的時(shí)候我很開(kāi)心，我相信如果還有機會(huì )的話(huà)我一定加入進(jìn)來(lái)。在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自己。這次研究性學(xué)習讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀5
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我們感受研究性學(xué)習的獨特魅力。不管前方是風(fēng)還是雨，我們都并肩作戰.
小組討論時(shí)，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見(jiàn)之后，我們心平氣和地通過(guò)了最佳方案。選題為“男生與紳士”
分工行動(dòng)時(shí)，為了培養我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個(gè)組員都得到鍛煉的機會(huì )。因此在行動(dòng)之前，我們作了多種采訪(fǎng)時(shí)的假設，以便各位在采訪(fǎng)時(shí)能夠得心應手，完成一次令自己滿(mǎn)意的采訪(fǎng)，更好地收集到權威材料。
之后，我們又制作了一系列有關(guān)“男生與紳士”這個(gè)課題的網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)內容包括很多，有現在青少年尤其是女生對于男生與紳士之間的看法，并且進(jìn)行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當然還有對這次活動(dòng)的體會(huì )。......
于是我們靈活變調，每個(gè)人為完成自己的任務(wù)都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒(méi)有白費，在挫折中前進(jìn)，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現了我們的主觀(guān)意識，可算做主旋律吧！
接下來(lái)的工作順利多了。
統計數據時(shí)，輸字速度絕對是向極限挑戰，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤(pán)的聲音為我們的樂(lè )音增色不少。
理論討論階段，語(yǔ)言功底不佳的.我考慮到復習階段大家都比較緊張，主動(dòng)挑起了執筆的任務(wù)，幾乎是文思枯竭的我不時(shí)還得向她們尋找智慧的源泉。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個(gè)社會(huì )發(fā)展中存在的現象的理解，總之受益頗多！
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀6
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據大綱要求，低年級學(xué)生要掌握20xx個(gè)生字左右，因此識字也是低年級教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識字興趣。如何開(kāi)展多樣性識字教學(xué)成為難點(diǎn)。
作為青年教師，我曾覺(jué)得識字是枯燥的，也在尋找著(zhù)識字方法。這段時(shí)間我通過(guò)對小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)方法研究的資料整理，對識字教學(xué)有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性，不是機械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)，快樂(lè )去學(xué)。在學(xué)習中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養，為以后的`學(xué)習打下夯實(shí)基礎。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習不斷更行識字教學(xué)方法研究，在做課題的過(guò)程中，明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類(lèi)理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開(kāi)拓去運用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對學(xué)生只有愛(ài)，對教學(xué)只有激情，卻沒(méi)有方法研究、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探索超越，就沒(méi)有進(jìn)步。
在課堂中我根據“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維�！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫(huà)等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀(guān)的學(xué)習情景中學(xué)習，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個(gè)字為什么是這樣寫(xiě)。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個(gè)字的畫(huà)：一堆草中間一個(gè)太陽(yáng)，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字，一時(shí)之間許多同學(xué)開(kāi)始用繪畫(huà)的方式來(lái)記字，并也記得牢固。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽(tīng)，與我互動(dòng)，學(xué)生們也自己在生活中主動(dòng)認字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會(huì )不斷改進(jìn)。
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀7
其實(shí)，在當今社會(huì )中我們時(shí)刻面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )的挑戰，同時(shí)也面臨自我的挑戰。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì )，如果沒(méi)有挑戰的意識和準備，那么就面臨著(zhù)失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
開(kāi)始我知道整個(gè)研究過(guò)程有許多面對面的采訪(fǎng)工作，因為我們的課題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪(fǎng)外籍教師，我當時(shí)心里就有點(diǎn)畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且第一次采訪(fǎng)外籍老師，可以說(shuō)對自我是一次挑戰，心里有著(zhù)膽怯、害怕，擔心自己會(huì )出丑，會(huì )怯場(chǎng)。何況自己平時(shí)一見(jiàn)到外籍老師就全身發(fā)抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語(yǔ)句子也在喉嚨里打轉；不參加吧，又不甘心失去一次難得的機會(huì )，畢竟像這樣的機會(huì )不多。在與外籍老師交流的同時(shí)也可學(xué)到平時(shí)書(shū)本上沒(méi)有的知識，可以領(lǐng)略異國風(fēng)情，開(kāi)拓自己的視野，這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過(guò)反復和思想斗爭和何老師的鼓勵幫助后，我還是決定參加，決定挑戰自我，因為我相信一句名言：你付出了，可能沒(méi)有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒(méi)有。
在與外籍老師交流的過(guò)程中，一開(kāi)始我強制著(zhù)緊張的心情和老師說(shuō)了幾句，我發(fā)覺(jué)老師能聽(tīng)得懂我所說(shuō)的，而且他的語(yǔ)速也比較適中，我也能聽(tīng)懂大意，這給了我極大的鼓勵，我的緊張心情漸漸平息下來(lái)。我逐漸放開(kāi)了，沒(méi)有開(kāi)始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開(kāi)始神情自若的與老師交流，拿起話(huà)筒采訪(fǎng)他的時(shí)候，我完全陶醉于其中，沒(méi)有絲毫的膽怯。圓滿(mǎn)地完成了這次采訪(fǎng)任務(wù)后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因為在這次的'挑戰自我中，我戰勝了自己，取得了成功，而沒(méi)有猝然地倒在戰場(chǎng)上。
這的確是一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)，有了這次經(jīng)驗，我學(xué)到了很多東西。首先，我覺(jué)得做一件事情要取得成功，心態(tài)真的很重要，因為他直接關(guān)系著(zhù)成功與否；其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎，倘若你沒(méi)有能力，即使你有強烈的表現欲，那也是紙上談兵，沒(méi)用！所以心態(tài)與能力是相輔相成的；第三，興趣也十分關(guān)鍵，如果你對此事無(wú)興趣，何談熱愛(ài)，更不用說(shuō)盡心盡責了；第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說(shuō)話(huà)做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結果也不盡相同，說(shuō)到底就是性格不同罷了，所以我總結成功的公式是：成功=能力＋興趣＋心態(tài)＋性格！
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一研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習轉變了我們的`學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
研究性學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀9
1、學(xué)習人教版教材的介紹
2、研究章節內容
3、與教學(xué)實(shí)際課例相結合的互動(dòng)活動(dòng)。
4、問(wèn)題討論與解答。
5、與同組教師交流使用教材后的體會(huì )與反思。
6、形式上，講、觀(guān)摩、評、做等相結合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益，必須要精心設計提問(wèn)，隨機性提問(wèn)不能過(guò)多，教師言語(yǔ)表達要準確、清晰、和諧；實(shí)驗操作要規范、可觀(guān)察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐，突出了化學(xué)以實(shí)驗為主，體現了以學(xué)生為本，加強了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀(guān)念的變化，觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，對教師的教學(xué)而言，教師具有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀(guān)念的支配下，課堂教學(xué)過(guò)程就成了教師的“表演”過(guò)程，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾或觀(guān)眾。但現在教師認為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而形成能力的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養的過(guò)程。
第一單元的課題二課）的處理，以往教師都將緒言中出現的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養學(xué)生的學(xué)習興趣作為“輔料”。但現在許多教師都把培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費2～3節課來(lái)完成課題1的教學(xué)，使學(xué)生真正地體會(huì )到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)生一旦有了興趣，以后的化學(xué)學(xué)習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過(guò)程，學(xué)習效率就會(huì )大大提高。教學(xué)方式的變化，先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現出來(lái)的，同時(shí)教學(xué)觀(guān)念的轉變也必須是在教學(xué)方式的轉變過(guò)程中得以實(shí)現的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結論，如概念、原理、實(shí)驗的基本操作等，因此，教學(xué)過(guò)程必須重視正確結論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學(xué)生獲得正確結論的過(guò)程而言，在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠。傳統的教學(xué)方式重結論而輕過(guò)程、重學(xué)會(huì )而輕會(huì )學(xué)、重視知識的積累和認知能力的增長(cháng)而輕視知識的構建和方法的掌握、重視問(wèn)題的解決而輕視問(wèn)題的發(fā)現。教師只需要將知識進(jìn)行講解，實(shí)驗進(jìn)行演示甚至講解，學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的權利，其培養出來(lái)的所謂好學(xué)生也只不過(guò)是些應試高手，他們缺乏創(chuàng )新意識、缺乏自我探索學(xué)習的能力。但在新教材實(shí)施后，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結論，更重過(guò)程，重視引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，重視培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)習方式的變化，學(xué)生的學(xué)習方式一般來(lái)說(shuō)可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學(xué)習方式各有利弊。接受式學(xué)習方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲取大量的知識，而探究式學(xué)習方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試教育中，教師在選擇學(xué)生的學(xué)習方式上幾乎\都是接受式。但在接受式學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚和發(fā)展；相反，探究式學(xué)習的'最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，切實(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，將學(xué)生的“我學(xué)會(huì )”轉化為“我會(huì )學(xué)”。例如，“調查與研究”“家庭小實(shí)驗”等欄目的設置都為探究性學(xué)習提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習，以前都是教師直接將結論呈現給學(xué)生，而新教材是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結論。
但對于現在的初中學(xué)生而言，兩種學(xué)習方式都不可相互替代，應讓兩者達到動(dòng)態(tài)的、和諧的統一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之，經(jīng)過(guò)對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，成為真正的教學(xué)骨干。
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