小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì )范文
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì )范文1
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對你的信任
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)相長(cháng)，取長(cháng)補短
如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習本就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子，也反映著(zhù)一名教師的'教學(xué)效果。對于新教師而言，學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣，真正得到適合自己的學(xué)習方法，使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。
學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念. 三、教師的教育素養
關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來(lái)說(shuō)，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí)，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能應付小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識更應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴望。
年輕的我對于教師這個(gè)行業(yè)還存在著(zhù)比較稚嫩的想法，而學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)是補充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì )范文2
最近我認真研讀了《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)》這本書(shū)，受益匪淺。作為一名英語(yǔ)教師，怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。這本書(shū)讓我感受到教育專(zhuān)著(zhù)中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài)，體會(huì )到名師的指點(diǎn)迷津。一堂小學(xué)英語(yǔ)課不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動(dòng)或滿(mǎn)堂灌的教師一個(gè)人的口語(yǔ)獨角戲。眾多專(zhuān)家學(xué)者明確指出，中國的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生對一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習，而不是作為第二語(yǔ)言的簡(jiǎn)單習得。
因此，采用直接法和認知法相結合的教學(xué)策略，使其在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮最為恰當的作用，讓學(xué)生通過(guò)一堂課中的經(jīng)典活動(dòng)項目，沉淀出他們自身的英語(yǔ)知識和學(xué)習能力。
有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念”。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長(cháng)期的關(guān)注中。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱(chēng)之為真正有效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
一、充分的課前準備工作
課前準備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準備，教師的教學(xué)設計，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設置，以及學(xué)生課前應做好的相應的準備工作。比如在教授水果的課堂上，就要利用各種水果來(lái)教學(xué)，因此，上課前就要求同學(xué)們準備好各種水果。再如為了突出英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語(yǔ)角，辦英語(yǔ)手抄報等，讓學(xué)生活躍在英語(yǔ)的氣息中。教學(xué)設計這一環(huán)節十分重要，它為一堂有效課做好了充分的準備。
1、首先，教師應當對學(xué)生原有的知識水平有一定的了解，以及心理個(gè)性年齡特點(diǎn)，并根據學(xué)生已有的這些特點(diǎn)確立適當的教學(xué)目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，確立目標要符合學(xué)生實(shí)際并且難易適度，不能過(guò)高或過(guò)低。
2、對教材的.把握，對課堂活動(dòng)的設計�，F在我所帶的兩個(gè)班級都是60人，而且課時(shí)也很緊，這就要求我們小學(xué)英語(yǔ)教師更要抓住教材要點(diǎn)，并根據自己學(xué)生的特點(diǎn)從實(shí)際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學(xué)生的興趣和學(xué)習動(dòng)機出發(fā)，靈活設計課堂環(huán)節，既不要太過(guò)復雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調動(dòng)其參與的積極性，從而使他們的語(yǔ)言能力有所提高。
3、學(xué)生對課堂所需材料的準備。這部分包含兩個(gè)方面，一是對相關(guān)知識鏈接的準備。比如我們要在新課上學(xué)習時(shí)間的問(wèn)法，那么就應該對數字1-12的復習就非常必要，這一步可以在課前進(jìn)行，也可在新課的開(kāi)始時(shí)通過(guò)Warm-up來(lái)完成。另一部份是對新課所需學(xué)具的準備，如單詞圖片，詞卡，學(xué)生卡片，小組活動(dòng)的實(shí)物等，我們可以讓學(xué)生在新課前準備完成，這樣就可節省課上制作的時(shí)間，也可讓學(xué)生對新知有個(gè)初步的了解，而且也培養了學(xué)生們的動(dòng)手能力。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節奏
師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和暗示來(lái)表達教師的要求。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)目標要明確
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們應該采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“Howoldareyou?”的教學(xué)內容時(shí)，可以設計讓學(xué)生做一個(gè)調查，調查自己身邊同學(xué)的年齡。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標十分明確，學(xué)生們的語(yǔ)言運用的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、情境創(chuàng )設要真實(shí)便于操作，合理分配時(shí)間
創(chuàng )設符合教學(xué)內容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng )設的教學(xué)情境，借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng )設的教學(xué)情境，表演，借助語(yǔ)言創(chuàng )設的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習動(dòng)物的詞匯時(shí)，我利用dog，pig，cow，bear，bird，cat圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜動(dòng)物園中得動(dòng)物;再如在學(xué)習“Attheshop”話(huà)題時(shí)，我設計了帶學(xué)生參觀(guān)商店的情景，讓學(xué)生描述他們所熟悉的文具如ruler，pen，pencil，rubber的特征，并能說(shuō)Ilikepen。這些情境的創(chuàng )設都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內達到預期的學(xué)習目標，教學(xué)活動(dòng)目標明確。
3、運用手勢喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度。
語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對語(yǔ)言的充分理解密不可分。強烈的學(xué)習動(dòng)機、充足的學(xué)習自信能加快學(xué)生對輸入語(yǔ)言的吸收和內化，提高課堂效率。有時(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，更多的時(shí)候只是一個(gè)手勢，就能一起學(xué)生的注意，是學(xué)生結合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗來(lái)理解內化來(lái)自老師的語(yǔ)言知識，形成語(yǔ)言理解能力，而且手勢也能幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。
4、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用。
與多媒體技術(shù)相結合的英語(yǔ)課可以吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習元素，如色彩、動(dòng)畫(huà)及音響等。教師恰當地運用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng )設合理的課堂教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)重難點(diǎn)，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。在英語(yǔ)課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大、節奏快和感染力強的優(yōu)勢，又要擺正其在英語(yǔ)教學(xué)中的位置，它知識一個(gè)輔助的功效，要做到適時(shí)、適量很重要。
三、課后的及時(shí)多樣的鞏固練習作業(yè)
雖然小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習較為感興趣，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因，學(xué)生課外用于英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間很難得到保障，而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習，鞏固的過(guò)程必不可少，這就要求我們教師要給他們設計豐富多樣有能夠起到有效作用調動(dòng)其積極性的課后作業(yè)形式。
1、基礎型作業(yè)。給學(xué)生布置與所學(xué)知識相對應的聽(tīng)讀寫(xiě)作業(yè)。如：聽(tīng)課文磁帶，熟讀課文，練習單詞書(shū)寫(xiě)等傳統作業(yè)，對學(xué)生打好扎實(shí)的基礎很重要，是作業(yè)中不可缺少的一部分，但要適量。
2、說(shuō)一說(shuō)，演一演。根據所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生結組進(jìn)行對話(huà)的創(chuàng )編活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行展示，小組中進(jìn)行交流，學(xué)生可以根據自己的能力選擇角色，確定內容，既考慮了學(xué)生的差異，有可有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、畫(huà)一畫(huà)，做一做。小學(xué)英語(yǔ)所涉及的單詞多是實(shí)物單詞，尤其是低中年級的單詞，大都有其具體的形狀顏色等外部特征，而這一年齡段的學(xué)生大多對繪畫(huà)很感興趣，五顏六色的彩筆對他們有著(zhù)無(wú)限的誘惑。
4、網(wǎng)絡(luò )作業(yè)�，F在小學(xué)一個(gè)與網(wǎng)絡(luò )作業(yè)也很豐富，我們應該好好利用。
四、教師自我的管理
我們教師也要多學(xué)習，多讀書(shū)，了解各種學(xué)習與教育理論。了解學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習動(dòng)力的挖掘是有效教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵所在。其實(shí)，“有效教學(xué)”，不僅有助于學(xué)生更好地成長(cháng)，實(shí)際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展。這兩點(diǎn)并不是對立的，它充分體現了我國古代教育家的智慧--“教學(xué)相長(cháng)”。歸根結底，這是一種新的“教師文化”的創(chuàng )造。
有效教學(xué)要求我們英語(yǔ)教師要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，較強的語(yǔ)言表達能力和交際能力;同時(shí)，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當地制定教學(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿(mǎn)足于現有的成績(jì)而寸步不前，要多學(xué)習新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì )范文3
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》讀書(shū)感悟
最近翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書(shū)，閱讀這本書(shū)使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據。對我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導性很強的書(shū)。
這本書(shū)的內容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結合的書(shū)，對于我們廣大的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，是我們最推崇和喜愛(ài)的，也是一本使我們受益匪淺的好書(shū)。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的論述，并詳細介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的'歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因為在平時(shí)的教學(xué)中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強烈的節奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見(jiàn)、運用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
如在上課起始階段，為了調節情緒，營(yíng)造氛圍，我會(huì )穿插地給孩子們播放節奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會(huì )更加興奮。如
Lookupthetree，Lookupthetree.Whatcanyouseeupinthetree.Redkites，orangekites，greenkites，bluekites.Somanykites，formeandyou.
在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據需要，自己進(jìn)行創(chuàng )造，自編兒歌，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對鞏固記憶有一定效果。如:
It'saball，notadoll.It'sadoll，notaball.Ilikedoll，Ilikeball. 當然歌曲和韻律詩(shī)運用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī)，還鼓勵學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演，體驗英語(yǔ)學(xué)習就在生活中。
我常常能聽(tīng)到學(xué)生念著(zhù)課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開(kāi)心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當地使用它，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì )范文4
我教的是小學(xué)三和五年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。
反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
學(xué)校創(chuàng )建書(shū)香校園，提倡師生共讀，我也每天利用一段時(shí)間，開(kāi)始了我的讀書(shū)生活。古詩(shī)中有“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽覀兊乃枷胄枰搭^活水，而這源頭活水有一大部分來(lái)自讀書(shū)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我覺(jué)得，首先應該細細品讀《英語(yǔ)新課程標準》，于是，我每天會(huì )盡量抽時(shí)間，靜下心來(lái)讀這本書(shū)。任務(wù)型教學(xué)要求教師設計出能在課堂上順利開(kāi)展，并能在真實(shí)的情境智能光運用的好任務(wù)。因此，我們必須認真分析教材，根據不斷變化的教育教學(xué)因素調整教學(xué)，設計出貼近學(xué)生生活的設計。
通過(guò)研究教材，我深切感悟到，想要更好的適應新課程教材教改，就必須學(xué)習新課標，這樣才能提高課堂效率，順應時(shí)代發(fā)展的潮流，當好一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。反復翻閱此書(shū)，我有以下體會(huì )：
第一、應突出素質(zhì)教育。
在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，養成良好的`學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。
第二、應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層教學(xué)
學(xué)生之間有一定的差距，我們不能一味的要求學(xué)生一定要做到這樣、做到那樣，應發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，在課堂甚至課后進(jìn)行分層教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，分層設教，設計的練習要有梯度，要照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習中。另外，有的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習基礎并不太好，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，如果我們能注重到他的個(gè)性和特長(cháng)，因材施教，給予正確的引導，以他們的特長(cháng)來(lái)吸引他們，引起他們學(xué)習的興趣，培養起他們的學(xué)習興趣，那么才能更好的引導學(xué)生，培養學(xué)生。
第三、適當采用活動(dòng)途徑。
新課標強調采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。在教學(xué)過(guò)程中設置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)和目標，使學(xué)生感受到成功的喜悅。在早讀時(shí)，利用早讀抓好學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。利用課堂前5分鐘的時(shí)間默寫(xiě)單詞和句型，進(jìn)行free talk。在課堂上，把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我再課前思考的最多的是導入的途徑和技巧，怎樣讓每個(gè)孩子都能說(shuō)話(huà)，每項任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)境、設計英語(yǔ)游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。
第四、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。
評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。如恰當地運用好：Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl. 其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì )想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P式的、激勵性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話(huà)就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會(huì )對英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有不斷學(xué)習，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì )范文5
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》讀書(shū)筆記
這段時(shí)間，我趁著(zhù)閑暇時(shí)間，翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書(shū)，雖然看的過(guò)程對我來(lái)說(shuō)有些吃力，因為它不象小說(shuō)一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書(shū)使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據。對我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導性很強的書(shū)。
這本書(shū)的內容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結合的書(shū)，對于我們廣大的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，是我們最推崇和喜愛(ài)的，也是一本使我們受益匪淺的好書(shū)。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的論述，并詳細介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因為在平時(shí)的'教學(xué)中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強烈的節奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見(jiàn)、運用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
如在上課起始階段，為了調節情緒，營(yíng)造氛圍，我會(huì )穿插地給孩子們播放節奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會(huì )更加興奮。如Lookupthetree，Lookupthetree.Whatcanyouseeupinthetree.Redkites，orangekites，greenkites，bluekites.Somanykites，formeandyou.
在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據需要，自己進(jìn)行創(chuàng )造，自編兒歌，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對鞏固記憶有一定效果。如:It'saball，notadoll.It'sadoll，notaball.Ilikedoll，Ilikeball.當然歌曲和韻律詩(shī)運用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī)，還鼓勵學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演，體驗英語(yǔ)學(xué)習就在生活中。我常常能聽(tīng)到學(xué)生念著(zhù)課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開(kāi)心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當地使用它，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
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