2023年國家教育發(fā)展心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的2023年國家教育發(fā)展心得體會(huì )，歡迎大家分享。

2023年國家教育發(fā)展心得體會(huì )1

　　通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，我感到這份廣集眾智、凝聚共識、力求完善的綱要處處體現著(zhù)黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。根據學(xué)習重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習體會(huì ):

　　一、領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵

　　通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的，脈絡(luò )很清晰，應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。

　　把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼兒成長(cháng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會(huì )、信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

　　把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

　　二、落實(shí)《綱要》精神,不斷提升自身整體素質(zhì)

　　《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(cháng)成才的.人，我們應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

　　總之,學(xué)習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力,為海曙區幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

2023年國家教育發(fā)展心得體會(huì )2

　　本學(xué)期，按照學(xué)校和數學(xué)組的要求，我們認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們展開(kāi)交流討論。下面市我的體會(huì )：

　　教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

　　我想到中國的許多大集團大企業(yè)，都是在運用人才資源方面成功的典范。比如：北大方正集團公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識分子和科研人員自主研發(fā)中國第一代計算機“奔騰四”，中國第一臺激光照排打印機。讓中國信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設，走在時(shí)間的前面。海爾集團也是在運用中國自己的人力資源，創(chuàng )造了世界品牌，走向世界。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng )新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì )培養數以千萬(wàn)計的`普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤�”，只要是有社會(huì )責任感，具備實(shí)踐創(chuàng )新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會(huì )需要的人才。

　　由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習。孩子由此獲得的學(xué)習能力是可持續的，由此獲得的成長(cháng)動(dòng)力也是可持續的！因此我們更應該“

　　1，解放孩子的頭腦；

　　2，解放孩子的雙手；

　　3，解放孩子的嘴巴；

　　4，解放孩子的空間；

　　5，解放孩子的時(shí)間�！保ㄌ招兄�先生《創(chuàng )造的兒童教育》（1944））因為在玩中學(xué)習，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實(shí)現的！

　　如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習，喜歡挑戰困難呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細節中，捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機，獲得針對性與效率。

　　堅持能力為重。就是著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做事做人，養成良好的生活學(xué)習和行為習慣，養成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。

　　堅持全面發(fā)展。就是要求我們嚴格執行課程計劃，貫徹新課程理念，開(kāi)齊開(kāi)足上好每一門(mén)課程。堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養的統一、理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的統一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。加強體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，增強學(xué)生體質(zhì)�？茖W(xué)安排學(xué)習、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　《綱要》是我國當前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內容深刻而廣泛。由于學(xué)習時(shí)間很短，加之水平有限，所以認識也很膚淺，不對的地方請大家批評指正。當然我將進(jìn)一步深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )，努力開(kāi)拓自己的視野。

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　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校全體教師認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。

　　《綱要》有序言、綱要主要內容和實(shí)施三大塊，其中綱要主要內容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過(guò)學(xué)習《綱要》我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

　　堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　堅持能力為重。就是著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做事做人，養成良好的生活學(xué)習和行為習慣，養成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng )新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的'進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì )培養數以千萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤�”，只要是有社會(huì )責任感，具備實(shí)踐創(chuàng )新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會(huì )需要的人才。

　　堅持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　“嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會(huì )地位的同時(shí)，也對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。

　　作為戰斗在一線(xiàn)的教育工作者，要以頒布《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為契機，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和研究，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴大自己的知識視野，豐富自我知識內涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，釀出新時(shí)代的蜂蜜。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識上的儲備，奠定堅實(shí)的基礎！在思想道德上，教師也應走在時(shí)代的前頭，率先垂范，為人師表，加強學(xué)習，提高思想覺(jué)悟，忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺(jué)為教育事業(yè)奉獻出自己畢生的精力！時(shí)刻以“高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師”的標準來(lái)要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的合格教師！

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　　“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長(cháng)期規劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。

　　針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認為在現階段，實(shí)現教育公平至少需要10—20年，要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長(cháng)的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿(mǎn)荊棘。

　　存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：

　　教育發(fā)展不平衡存在于城鄉之間，在城市內部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內部改變和農村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀(guān)念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區。具體做法：

　�。�1）學(xué)生（包括農民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應該針對該校學(xué)生人數進(jìn)行分配（即有最低分數線(xiàn)，成績(jì)合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教師的積極性；但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。

　�。�2）教師實(shí)施城市內部，城鄉之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級指示的結合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的`溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。

　�。�3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉村執教，那么政府部分或學(xué)校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時(shí)給予一定的生活補助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當地有物價(jià)補貼等。

　�。�4）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；二是住校、晚修在培養學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(cháng)對孩子的教育和調控大多數屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設計，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數等。

　�。�5）在我們未能實(shí)現高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

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　　一、全面實(shí)施素質(zhì)教育 提升辦學(xué)質(zhì)量

　　我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現代教育的片面精神，體現了對人，尤其是對學(xué)生個(gè)性的尊重，它能夠比較充分地滿(mǎn)足學(xué)習者多樣化選擇的教育，即是民主的，開(kāi)放的，法制的，建立在信息技術(shù)平臺上的教育。

　　當前，我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，應該肯定，新中國成立60年來(lái)我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績(jì)，這些成績(jì)是不可磨滅的但是，應該清醒地看到，我們的教育還不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養的要求。

　　教育的根本任務(wù)是培養人才，特別是要培養德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內外比較看，中國培養的學(xué)生往往書(shū)本上知識掌握的很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神還比較缺乏。也就是說(shuō)我們在過(guò)去相當長(cháng)的一段時(shí)間里比較重視認知教育和應試教育的教學(xué)方法，而相對忽視學(xué)生獨立思考和創(chuàng )造能力的培養。其實(shí)，我們早說(shuō)意識到了這個(gè)問(wèn)題，并且一直在強調素質(zhì)教育，但成效不明顯。我覺(jué)得要培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統觀(guān)念的束縛，在教學(xué)內容，教育方法，評價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此，我們國家需要由大批有真知灼見(jiàn)的.教育家來(lái)辦學(xué)，這些人應該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名別都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題。

　　二、提高質(zhì)量必須加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)

　　國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節，提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。

　　三、確實(shí)落實(shí)鞏固九年義務(wù)教育，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

　　鞏固義務(wù)教育普及成果。適應城鄉發(fā)展需要，合理規劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現區域內均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。

　　切實(shí)縮小校際差距，著(zhù)力解決擇校問(wèn)題。加快縮小城鄉差距。努力縮小區域差距。

　　作為一線(xiàn)教師，學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話(huà)，教師要努力做好自己的本職工作。

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　　目前，國家正在積極的就《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》研究制定廣泛征集各界意見(jiàn)，說(shuō)明中國教育制度的弊病終于引起國家重視。這必將對我國教育事業(yè)的改革帶來(lái)活力和動(dòng)力。教育要符合自身發(fā)展規律的要求，要符合時(shí)代發(fā)展的要求，要符合建設中國特色社會(huì )主義對人才的要求，要符合以人為本的要求。

　　通過(guò)學(xué)習“充滿(mǎn)愛(ài)心，忠誠事業(yè)；努力鉆研、學(xué)為人師；以身作則，行為世范”，深刻的認識到作為人民教師應該首先要具備的，教師在啟發(fā)學(xué)生、傳授知識的同時(shí)，其自身的人格形象也在潛移默化的對學(xué)生施加著(zhù)影響，強調教師隊伍的素質(zhì)建設也是教育事業(yè)整體發(fā)展中的重要途徑�！�

　　教育的核心主要是提高和完善國民的全面素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水準和適應社會(huì )能力。綱要提出的以全民教育、終身教育為特點(diǎn)的建設學(xué)習型社會(huì )的方針，適合當前社會(huì )發(fā)展要求。建設學(xué)習型社會(huì )的關(guān)鍵社會(huì )在于跳出“小教育”開(kāi)創(chuàng )“大教育”，由學(xué)校教育拓展為全國全民的教育，并在教育結構、機制方面進(jìn)行相應調整和轉變，才能使實(shí)現學(xué)習型社會(huì )的目標落在實(shí)處。結合學(xué)習綱要，對我校的百萬(wàn)市民進(jìn)校園活動(dòng)，有了更進(jìn)一步的認識和重視，這一活動(dòng)正是執行了全民教育、終身教育教育目標。

　　“把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才�！痹诰V要里提到“更新人才培養觀(guān)念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀(guān)念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。樹(shù)立全面發(fā)展觀(guān)念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立人人成才觀(guān)念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才。樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養人才�！爆F在高校招聘教師，入門(mén)級學(xué)歷的門(mén)檻是博士，外加職稱(chēng)：副教授、教授。我們藝術(shù)類(lèi)學(xué)校，很多教師畢業(yè)就留校任教，盡管有的人已經(jīng)有研究生學(xué)歷，可是出大學(xué)門(mén)就進(jìn)校門(mén)，很少或者從沒(méi)在舞臺上演出過(guò)，本身就沒(méi)有舞臺經(jīng)驗，卻“紙上談兵”，憑想象教授學(xué)習表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在舞臺上如何如何，可以想象培養學(xué)生很難適應工作，怎能能適應用人單位的需求。從這我聯(lián)想到咱們學(xué)校，原來(lái)對聘龐龍、張曉梅當教授，還真的有些看法，認為他們自己都沒(méi)上過(guò)學(xué)，還來(lái)教大學(xué)生？但通過(guò)看幾次他們輔導學(xué)生時(shí)的`狀態(tài)，因為他們在舞臺上有豐富表演能力，把自己的經(jīng)驗，和舞臺上需要的東西教授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習其他基礎知識的同時(shí)，掌握了學(xué)習表演專(zhuān)業(yè)必須的技能。一個(gè)好的老師，不僅僅需要豐富的學(xué)識，更需要實(shí)際的工作經(jīng)驗（或者專(zhuān)業(yè)的科研經(jīng)歷）來(lái)對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。這樣學(xué)生在學(xué)校里面就可以對將要有所了解，有助于學(xué)生畢業(yè)后盡快融入工作，縮短畢業(yè)生和用人單位的磨合期。

　　現在學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是非常嚴峻的，其中用人單位所以不想用應屆畢業(yè)生，就是覺(jué)得要花時(shí)間培養應屆畢業(yè)生，浪費時(shí)間，也是大學(xué)生找不到工作的重要原因，那么學(xué)校有責任去想辦法縮短這種磨合期。通過(guò)對綱要的學(xué)習對我校實(shí)行的實(shí)踐課要了更加明確的認識，在大學(xué)的學(xué)習中，根據逐步掌握知識的程度，運用到教學(xué)輔導的實(shí)踐中，使我們的畢業(yè)生掌握了基本的教輔技能、生存技能，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎。

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　　本周我們全體教師重新學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達到社會(huì )主義現代化的加速發(fā)展。

　　任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類(lèi)進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，我們要按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，堅持教育發(fā)展要立足現實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設者。

　　綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅持“把智育與德育結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規律和個(gè)性成長(cháng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。

　　心理健康教育作為一門(mén)全新的課程，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(cháng)能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機遇和挑戰！我熱愛(ài)著(zhù)這門(mén)課程，也樂(lè )于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ)，更多了一雙雙充滿(mǎn)興致的眼睛。從最開(kāi)始的認識自己、樹(shù)立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想，再到經(jīng)營(yíng)自己的.人際圈，找到學(xué)習路上志同道合的朋友，用適當的記憶方法和穩定的注意力投入到每一件小事中，每一節課雖然不如正規課堂那樣有著(zhù)嚴謹的教學(xué)流程，但是卻充盈著(zhù)孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。

　　最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展？怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專(zhuān)業(yè)學(xué)習中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē)，尤其是為人師表的教育者，你有著(zhù)明確的教育發(fā)展目標和強勢的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學(xué)魅力。

　　有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺(jué)，乍聽(tīng)之下覺(jué)得孩子們太懶散了，沒(méi)有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái)，告訴孩子們人們的興趣其實(shí)是有著(zhù)感官興趣和自覺(jué)興趣之分的，可能他們現在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著(zhù)孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂(lè )的同學(xué)，老師需要的不是言語(yǔ)的批評、質(zhì)疑、教育，言語(yǔ)不當還會(huì )傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類(lèi)圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛(ài)好，明白每種興趣的背后都有很長(cháng)的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺(jué)興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。

　　有的時(shí)候，我們不需要言語(yǔ)上對孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習、生活狀態(tài)，才能讓他們打開(kāi)心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規律和學(xué)生發(fā)展規律，為每個(gè)孩子提供適合的教育�！�

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　　《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。它緊扣國情，實(shí)事求是，目的明確。學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

　　一、學(xué)校的發(fā)展要求青年教師繼續學(xué)習的必要性

　　我校的教師教齡都比較年輕，這樣的好處就是教學(xué)有創(chuàng )新，容易接受新事物，做事敢于拼搏，有沖勁。但同時(shí)也暴漏出一些弊端，那就是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提升。學(xué)校的發(fā)展也要求青年教師繼續學(xué)習的必要性�，F代教育提出了"終身學(xué)習"的觀(guān)念，因為我們生活在知識爆炸的年代，當今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面臨著(zhù)時(shí)代的挑戰，身為教師如果用昨天的知識來(lái)教現代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了，所以這種學(xué)習不只是我在進(jìn)入課堂教書(shū)以前要做的事情，一個(gè)真正的教師總是在尋求機會(huì )學(xué)習更多的知識不斷拓展自身的教育、教學(xué)能力。

　　二、德育為先

　　綱要指出：堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程。引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；加強理想信念教育，加強民族精神和時(shí)代精神教育，增強學(xué)生愛(ài)國情感和改革創(chuàng )新精神；加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育，培養學(xué)生團結互助、誠實(shí)守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹(shù)立社會(huì )主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會(huì )主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的各方面。構建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng )新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

　　三、學(xué)校讓學(xué)生更具競爭力

　　規劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調改革，《規劃綱要》所要解決的問(wèn)題是處于深水區的改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，那就是：教育目前的供給水平，包括質(zhì)量的水平，跟人民群眾旺盛的需求以及各行各業(yè)對勞動(dòng)力專(zhuān)門(mén)人才的需求這兩方面不太相適應。當今社會(huì )競爭激烈，如何能讓我們的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后能在社會(huì )上有一席之地，成了高等教育迫切需要解決的問(wèn)題。這就需要我們專(zhuān)業(yè)教師在課堂上的與時(shí)俱進(jìn)和教育改革。我覺(jué)得想要讓學(xué)生更快的適應社會(huì )，更多的了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，就要做到在課堂上除了講解專(zhuān)業(yè)知識以外還要給學(xué)生多講一些課外的和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)事新聞以及媒體的體制等等，這樣有助與學(xué)生在實(shí)習或是工作的'時(shí)候上手快，接受能力強。并且要讓學(xué)生盡早的樹(shù)立職業(yè)觀(guān)念，不要什么東西都去嘗試，每一樣都學(xué)，但是每一樣都不能堅持下來(lái)，這樣到頭來(lái)學(xué)生自己什么都會(huì )，什么都不精，自然而然的就會(huì )被社會(huì )所淘汰。我覺(jué)得作為專(zhuān)業(yè)教師還應該在課堂傳授知識的同時(shí)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合。從某種角度上說(shuō)，這是學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。我們不得不承認的是，現在的就業(yè)競爭就是人才能力的競爭，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的競爭。這些素質(zhì)會(huì )有助于綜合體現學(xué)生的交際能力、創(chuàng )新能力、運用知識能力等各個(gè)方面。能力的提高就會(huì )使學(xué)生自己有信心，有了信心就能夠比較好的適應社會(huì )的需要，從而提高學(xué)生的社會(huì )競爭力。

　　我相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè)，成為群眾擁護的工程，我校也能夠將“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”的理念更好的發(fā)展下去。

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　　本周，我認真研讀了學(xué)校組織學(xué)習的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，《綱要》從總體戰略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問(wèn)題。從學(xué)前教育到繼續教育，終身教育，內容之多，范圍之廣使我無(wú)法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結合自身，簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內容的感想。

　　首先，使我印象很深刻的是第二頁(yè)工作方針的內容：“以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才�！标P(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。

　　記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應”，也叫“教師期待效應”，是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說(shuō)受到教師積極期待的學(xué)生，會(huì )變得更加自信和自強，并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性，向著(zhù)教師期待的目標積極努力，取得教師期待的結果。皮格馬利翁效應提示我們，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生都應給與積極的期望和鼓勵。這個(gè)例子給了我很深的印象，之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多學(xué)生還沒(méi)從假期的閑散中恢復過(guò)來(lái)，甚至有一些平時(shí)表現不錯的學(xué)生也變得散漫，上課不帶書(shū)，不認真聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)或睡覺(jué)。課后，我找了一些學(xué)生談話(huà)，問(wèn)其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心，他們當即表示認識到了錯誤，在第二周上課時(shí)都變得非常認真，很多學(xué)生在課前都主動(dòng)舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會(huì )到了對學(xué)生關(guān)心所取得的效果。

　　其次，使我頗有感受的是第三十二條的.創(chuàng )新人才培養模式中關(guān)于因材施教的內容：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習困難學(xué)生的幫助機制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式，在跳級、轉學(xué)、轉換專(zhuān)業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導�！蔽艺J為無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘學(xué)生的潛能。對于不同的學(xué)生，要相應地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內容，使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上都能有不同程度的提高。

　　例如今年我帶了八個(gè)大一的班，很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)基礎不錯的學(xué)生，有的班基礎不好的學(xué)生不占少數。另外我還有幸有一個(gè)高級班，是整個(gè)年級英語(yǔ)比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對這個(gè)現象，我在備課的時(shí)候就做出了一些適當的調整。例如高級班，備課時(shí)就要多準備一些內容，因為高級班的學(xué)生基礎好，吸收、掌握知識比較快，所以能多出時(shí)間來(lái)講更多的內容。并且在講單詞時(shí)，會(huì )給他們進(jìn)行擴展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識。而對于剩下的七個(gè)普班，各個(gè)班的情況也都不太一樣，有的整體基礎好一些，有的則差一些。有的班整體英語(yǔ)水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語(yǔ)不感興趣或一竅不通，所以我認為無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)方法都要因人而異。對于英語(yǔ)基礎差的同學(xué)，我就積極引導他們說(shuō)，多讓他們說(shuō)對話(huà)。雖然有的時(shí)候他們只能說(shuō)不兩句，但我認為能說(shuō)出來(lái)就相當于往外邁了一步，積極鼓勵他們，增強他們學(xué)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)習方面能有不同程度的提高。

　　我認為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會(huì )使好學(xué)生水平停留甚至后退，而基礎差的同學(xué)也不會(huì )有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏(yíng)的效果。

　　最后，我想談?wù)勎覍Φ谖迨�三條提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想�！巴晟婆囵B培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(cháng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才�！弊鳛橐幻�大學(xué)教師，最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問(wèn)題。學(xué)習是持續性的，決不能因當上了教師而松懈下來(lái)，相反的，教師應更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，這樣才能培養出更加優(yōu)秀的人才。

　　我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時(shí)我找了很多跟教材內容有關(guān)的知識給學(xué)生擴展，好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課前都會(huì )教學(xué)生們幾個(gè)音樂(lè )詞匯，課下我會(huì )認真的在網(wǎng)上搜集音樂(lè )方面的資料，包括所教音樂(lè )詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像我這樣非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)音樂(lè )知識的積累也是一種學(xué)習。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)�？从⒄Z(yǔ)方面的書(shū)籍，不斷學(xué)習，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　以上是我結合自身，對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》內容的一些感想與體會(huì )。作為一名大學(xué)教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將會(huì )更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國家培養棟梁之才。

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　　學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的學(xué)習�！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導意義。

　　在對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習體會(huì )后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的'教育發(fā)展觀(guān)，注重內涵發(fā)展，才能出名師、育英才，

　　我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛(ài)國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步為己任，積極引導和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。為人師表，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺(jué)地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習的良師益友，成為全社會(huì )尊敬的人。三要嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命，教師富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。教師應該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái)，更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。

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　　本人認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

　　我對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，發(fā)展潛能得到激發(fā)，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力顯著(zhù)增強，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。

　　《綱要》同時(shí)又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展培養高素質(zhì)的引路人。因此，我認為，作為一線(xiàn)的教師，我們要注重構建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng )新型人才。

　　《綱要》指出，教育應以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展潛能得到激發(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，關(guān)注他們成長(cháng)的步伐。

　　《綱要》中還指出課堂教學(xué)應改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)、創(chuàng )造思維和自主學(xué)習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的.老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是一堂課成功的標志之一。學(xué)生能樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設百計，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學(xué)中的組織者、引導者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習時(shí)間與廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自主參與觀(guān)察、操作、思考、發(fā)現、合作、交流，實(shí)現數學(xué)再創(chuàng )造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。

　　作為教師，我要認真貫徹學(xué)習綱要精神，不斷的加強自身師德修養，不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。

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　　在學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列，應該對教育問(wèn)題形成共識，抓緊抓實(shí)抓好�！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重內涵發(fā)展，才能出名師、育英才。

　　人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛(ài)國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又應有淡泊明志、甘為人梯的'精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì )尊敬的人。

　　我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給他們自主學(xué)習的機會(huì )，提高課堂教學(xué)的有效應；教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命，教師富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。我們應該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái)，更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。

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　　十年教育改革，相對與鄧小平爺爺的“百年大計，教育為本”來(lái)講，只是一個(gè)短短的十年，相對于中國教育迷失的這么一段時(shí)間以來(lái)，也是一個(gè)不長(cháng)不短的時(shí)間段。

　　中國教育在近幾年以來(lái)，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學(xué)生的社會(huì )地位是一個(gè)令人神往的境地，如今卻是民工，藍領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會(huì )有大學(xué)生的影子，在城市，被稱(chēng)為蝸居，蟻族；在城鎮家鄉，被稱(chēng)為啃老族；在自己的世界里，對于未來(lái)分外的迷茫

　　十年反思。我們模仿西方教育，小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全，但是卻因為升學(xué)率等面子問(wèn)題，讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的，少年的，青年的樂(lè )趣，過(guò)上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學(xué)的高等教育，因為急功近利，高校擴招，教育產(chǎn)業(yè)化，導致現在的大學(xué)，甚至研究生含金量直線(xiàn)下降，學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)校學(xué)習氣氛極差，甚至培養出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。

　　“亡羊補牢，為時(shí)未晚”，國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要意見(jiàn)征集稿，就是為了改正錯誤。犯錯不可怕，只要認錯，就怕錯了不認。長(cháng)期以來(lái)，積蓄在心里對于教育的一切問(wèn)題，都在這個(gè)綱要里面提到了，讓我們對于未來(lái)十年的教育改革充滿(mǎn)了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調的內容，比如培養同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實(shí)踐的過(guò)程中，慢慢協(xié)調的。

　　下面我就以具體內容來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　首先本綱要在戰略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性�！皟�(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國家的根本，個(gè)人認為是跟國防，經(jīng)濟，同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡，都會(huì )導致國家機器的運轉不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來(lái)的國防，經(jīng)濟的運轉正常，所以教育可以說(shuō)是國家的第一重點(diǎn)。

　　學(xué)前教育主要是為了培養兒童的思維方式以及生活習慣，這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個(gè)人在這個(gè)階段，主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育，做好學(xué)前教育，教育機構必須歷盡全責，而更重要的是向家庭，家長(cháng)灌輸學(xué)前教育的方法方式，幫助兒童在小的時(shí)候養成良好的學(xué)習習慣，生活習慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅實(shí)的基礎。還有重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育的提出，農村因為家長(cháng)基本忙于生活的奔波，比如外出務(wù)工或者下地勞作，會(huì )比較缺乏時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)前教育，或者送孩子上學(xué)前教育班，我建議國家應該出很大的資金和宣傳，選一批有愛(ài)心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學(xué)生或者培養一批這樣的人，深入到農村，為農村的學(xué)前教育服務(wù)。

　　高中階段教育，我覺(jué)得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀(guān)建立的過(guò)程，就現在的高中生，甚至大學(xué)生而言，包括我們當時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候，對于自己的人生究竟應該走怎樣的路，還是相當的迷茫的，我覺(jué)得高中階段，在加強價(jià)值觀(guān)德育教育的同時(shí)，應該加強世界觀(guān)，人生觀(guān)的教育，同時(shí)，綱要提出的高中教育多樣化，應該是我們非常想看到的。

　　繼續教育，這是一個(gè)新概念，學(xué)習型社會(huì )就是因此而來(lái)，其實(shí)先進(jìn)社會(huì )，稍微繁華一點(diǎn)的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會(huì )的競爭壓力下，不學(xué)習的'同志，會(huì )被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續教育的范圍，中國以后的社會(huì )，必定是競爭激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的。

　　綱要還提到了特殊教育，對于特殊教育的人群，社會(huì )和國家都應該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩定社會(huì )，發(fā)展社會(huì )必不可少的部分。

　　綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學(xué)術(shù)交流，師資力量，高考問(wèn)題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問(wèn)題，在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰略部署，我個(gè)人認為教育最薄弱的環(huán)節還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現代社會(huì )，完全沒(méi)有資格上排位，并且也處于一個(gè)比較弱勢，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學(xué)生不尊重老師，家長(cháng)不尊重老師，社會(huì )不尊重老師，導致老師在這樣的環(huán)境中，對學(xué)生的責任感相當的有限。在教育學(xué)生知識的同時(shí)，老師應該隨時(shí)保持高尚的情操，對自己的價(jià)值觀(guān)不斷的鞭策，因為你們要教的，是中國的未來(lái)，而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺(jué)得最重要的還是組織老師學(xué)習，需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生，再達到德育學(xué)生的目的，最后才是知識的教育，向這樣的老師，才能在這個(gè)世紀中擔起中國教育的重任。

　　綱要的最后，就是一些試點(diǎn)改革的注意事項，以及實(shí)踐過(guò)程中的注意事項，相信通過(guò)這一輪的教育改革，中國的未來(lái)，也許會(huì )相對明朗一些。

　　現在《規劃綱要》所提出的改革創(chuàng )新的舉措大體沿著(zhù)這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè)，成為群眾擁護的工程。

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　　學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎�！秶�家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。

　　綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　作為教育工作者，我們應時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：

　　第一，開(kāi)拓創(chuàng )新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng )新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應增強創(chuàng )新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。建設有特色、高水平的教學(xué)團隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng )新氛圍。只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng )新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng )新才有實(shí)質(zhì)性的`推動(dòng)。

　　第二，樹(shù)立教學(xué)新觀(guān)念，做調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀(guān)念。改革傳統的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀(guān)：教——教會(huì )學(xué)生學(xué)習；學(xué)——學(xué)會(huì )如何學(xué)習。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。

　　國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應增強榮譽(yù)感，責任感，不負使命，不負重托。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì )主義現代化建設，實(shí)現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！

2023年國家教育發(fā)展心得體會(huì )15

　　我對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng )新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì )培養數以千萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤�”，只要是有社會(huì )責任感，具備實(shí)踐創(chuàng )新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會(huì )需要的人才。

　　在學(xué)習了整整42頁(yè)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后，我們不僅了解了國家對教育的宏觀(guān)政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時(shí)對教育中的一些細小環(huán)節也找到了充分的理論依據和證據，也明白了教育在民族振興和社會(huì )發(fā)展進(jìn)步中的重要作用！《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習之余應該認識到四個(gè)堅持的重要意義：即堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題；堅持德育為先，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程；堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會(huì )實(shí)踐，強化能力培養，全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養的統一、理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的統一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。

　　在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據著(zhù)重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結構矛盾的關(guān)鍵環(huán)節，必須擺在突出的位置。如此一來(lái)，我們所從事的工作也是在為我國成為人力資源強國做一份努力，我們所培養的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實(shí)施，正是在響應國家號召——健全多渠道投入，加大職業(yè)教育投入，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，實(shí)行校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式，堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時(shí)在面對農村學(xué)生、民族學(xué)生，學(xué)校各項優(yōu)惠規章制度的健全，完全符合《綱要》所提出的國家針對農村教育和民族教育方面的政策規劃和扶持方向！因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強做大科園職業(yè)教育！

　　其次，我們認為職業(yè)教育和普通教育應該相互溝通，職前教育和職后教育應有效銜接�，F在的畢業(yè)學(xué)生人數是越來(lái)越多，各大高校也在不斷的擴招，但是就業(yè)問(wèn)題也是一直不能很好解決的頭等大事，這成為學(xué)生以及家長(cháng)最關(guān)注的問(wèn)題�，F在是讀書(shū)容易就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，應該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如，師資力量強，專(zhuān)業(yè)設置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因素必將增強職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色，引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫，畢竟來(lái)我們學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生都是沒(méi)有很強的自律能力，需要老師與家長(cháng)以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好，所以除了在學(xué)習上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生，不能讓他再有在高中時(shí)候被老師忽略的感受，要讓學(xué)生對老師敞開(kāi)心扉，這樣對于學(xué)生的管理會(huì )起到很大的推動(dòng)作用。對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應將壓力轉化為學(xué)習的動(dòng)力。

　　我國現在技能人才缺乏，大學(xué)生很多，但是大部分都找不到工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”，造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養目標直接化，課程內容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習、職業(yè)培訓等方式，積累實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗，培養職業(yè)素養和職業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計，教育為本。把學(xué)習和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標，投入對職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會(huì )融入經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中，成為重大的一部分。

　　國家教育發(fā)展心得體會(huì )篇認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》之后，收獲很多，感受很多。在，能夠這樣清晰的感受到國家在未來(lái)10年對于教育的整體規劃方向，對于一名教師來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。明確自己國家的教育特點(diǎn)和方向，改變觀(guān)念，適應潮流，是教師必須具備的思想基礎。

　　從綱要上看，未來(lái)中國10年，教育大方向不變，在目前基礎上做一些改革。某些改革，很有前瞻眼光的南校區里已經(jīng)在試行或者考慮中了。作為教師當中的一名，理所應當為改革貢獻一份自己的力量。

　　我來(lái)藝術(shù)文學(xué)系剛剛一年，對于很多情況，也還在熟悉之中。目前來(lái)看，培養學(xué)生學(xué)習的積極性，增強實(shí)踐環(huán)節非常重要。學(xué)生的積極主動(dòng)性較差，很需要老師來(lái)調動(dòng)�，F在的情況是，動(dòng)手能力差，聽(tīng)課可以，讓寫(xiě)就寫(xiě)不出來(lái)。正常一周一次的作業(yè)，在他們那里，兩周能完成一個(gè)就不錯了。

　　到底怎么能讓學(xué)生積極主動(dòng)起來(lái)呢？我想從下面幾個(gè)方面著(zhù)手（主要是針對我們系）：

　　一是培養學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。有的學(xué)生文學(xué)功底不夠，還不了解如何去看書(shū)看電影�？梢栽黾印耙黄鹂磿�(shū)，一起看電影”這個(gè)環(huán)節。也就是所謂的講書(shū)和拉片子。到后來(lái)，發(fā)展到讓學(xué)生來(lái)主講，看看能講出來(lái)多少，刺激一下。

　　二是培養學(xué)生的閱讀量。不讀書(shū)，就寫(xiě)不出來(lái)好東西，這是必然道理�，F在的學(xué)生心里浮躁，看不進(jìn)去書(shū)，就需要強制手段去讀書(shū)。因此建議增加閱讀課，老師開(kāi)書(shū)單，定期進(jìn)行面試，檢查學(xué)生的閱讀情況。這種課不需要上課講述什么，讓學(xué)生看書(shū)就可以，寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀課的成績(jì)與專(zhuān)業(yè)課相同，學(xué)分一樣，學(xué)生就必須認真對待了。這實(shí)在是無(wú)奈之舉�，F在也給開(kāi)書(shū)單，但是因為不記入期末成績(jì)，學(xué)生就偷懶不看。

　　三是定期進(jìn)行作品競賽，建議學(xué)校給系里增加一點(diǎn)這樣的獎金。每個(gè)學(xué)期，在每個(gè)班級里選出兩名最優(yōu)秀的作品（歌詞、舞臺小品、影視小品均可），進(jìn)行物質(zhì)獎勵。沒(méi)競爭，也就沒(méi)動(dòng)力。獎學(xué)金獎勵的是總體的學(xué)科成績(jì)，再有個(gè)專(zhuān)業(yè)成績(jì)的獎勵，學(xué)生就會(huì )加倍努力了。這次系里舉辦的作品展示，就特別好，參加展示的同學(xué)，都會(huì )覺(jué)得很驕傲。像這樣的活動(dòng)，期待以后多舉辦。

　　另外，現在招生比較困難，考生素質(zhì)不高，學(xué)苗不好�，F有的4個(gè)年級的學(xué)生，一年比一年數量少。今年來(lái)考試的學(xué)生，好多是為了多弄幾個(gè)保險才來(lái)的。真的喜歡文學(xué)，想考文學(xué)系的不多。但是這樣的考生在全國肯定是很多的'，只要我們宣傳得好，學(xué)校教育上去了，出名了，就一定能招來(lái)好學(xué)生。

　　最近學(xué)校在商討在附中開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課的事情，知道了之后很興奮。這無(wú)疑是在為我們自己培養后備力量。畢竟文學(xué)專(zhuān)業(yè)需要文學(xué)功底，需要對文學(xué)的熱愛(ài)，早點(diǎn)培養這樣的好苗子，對我們是非常有好處的。也希望能在社會(huì )上多造成一些影響，多宣傳，如果有這樣的培養學(xué)校，老師們去給上上課也非常好。

　　關(guān)于社會(huì )服務(wù)方面，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了這樣的行動(dòng)，百萬(wàn)市民進(jìn)校園，轟轟烈烈的開(kāi)始了。對于文學(xué)系，我覺(jué)得可以著(zhù)眼于中小學(xué)生，在他們當中培養文學(xué)愛(ài)好者。如果讓他們來(lái)校園不方便的話(huà)，可以跟一些中小學(xué)達成協(xié)議，老師們定期去給學(xué)校的文學(xué)社上課，當然，我們的在校生也可以去，順便培養一下他們的實(shí)踐能力，側面督促他們的學(xué)習動(dòng)力，也是非常好的。

　　藝術(shù)文學(xué)是個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)，很有發(fā)展潛力和空間�，F在國內影視劇的發(fā)展很穩定，也急需優(yōu)秀的編劇人才。從市場(chǎng)和時(shí)代角度說(shuō)，文學(xué)系都不落伍。目前我國在影視文學(xué)這塊，能做到非常專(zhuān)業(yè)的，只有那幾個(gè)知名的老牌藝術(shù)院校。如果南校區的藝術(shù)文學(xué)系能在新興同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中站穩腳跟，脫穎而出，前途是不可估量的。

　　國家的教育規劃，是未來(lái)10年的。我們南校區，也應該把眼光定在10年以后，逐漸的，一步一步的，把南校區打造成一個(gè)精品校園，有一流水平、一流學(xué)科的知名大學(xué)。期待中！

　　國家教育發(fā)展心得體會(huì )篇按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì )上，組織全體教師學(xué)習了《—國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，以下是本人經(jīng)認真學(xué)習后的心得體會(huì )。

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》將是進(jìn)入21世紀以來(lái)我國第一個(gè)教育規劃綱要，是指導未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到我國教育改革發(fā)展的指導思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向，提出教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。

　　《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿�！毒V要》是指導我國未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰略地位非常突顯，要實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰略目標、戰略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導意義；對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。

　　《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節目。在院長(cháng)布置學(xué)習之后，自己對《綱要》又進(jìn)行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價(jià)了我國教育的現狀，并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導教育工作的前進(jìn)方向。對于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。__中指出：“高等教育承擔著(zhù)培養高級專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現代化建設的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設高等教育強國的基本要求�！毒V要》計劃到，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競爭力顯著(zhù)增強�！睂�(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。__中還指出：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平�！边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導意義的。

　　沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區以“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時(shí)代要求下，隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢而變，不斷調整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。

　　學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對教師自身素質(zhì)的培養、加強教學(xué)考評、強化教育育人是十分重要的。

　　教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當成一個(gè)養家戶(hù)口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責任心，忽視了“育人”的根本。

　　如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應該要占很大的比重，但這種比重無(wú)法在現有的考評體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。

　　現在有些學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應該對教師進(jìn)行淘汰制，而不應該對學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習，學(xué)校就有責任教育好，可以對學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習的原因之一也是因為老師授課太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗的老師只會(huì )讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對本專(zhuān)業(yè)的繼續深造，應不斷的學(xué)習。補充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。

　　對于任課老師，也要根據專(zhuān)業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國學(xué)生的普通現象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現。

　　所以教師更加需要從日常的教學(xué)細節中培養學(xué)生應對社會(huì )工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì )感受到，進(jìn)而認真學(xué)習。

　　建議在今后的師資考評里面，要突出學(xué)生對教師授課的評價(jià)以及往屆畢業(yè)生對教師的評價(jià)，讓教師可以根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責任感！

　　美國總統肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國家為你做了什么，要問(wèn)你為國家做了什么，這句話(huà)在當時(shí)的低落時(shí)期給與美國民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國普通百姓尚且有如此的愛(ài)國之心，何況先今的中國教師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。

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