打造卓越團隊心得體會(huì )（通用11篇）
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的打造卓越團隊心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
打造卓越團隊心得體會(huì ) 1
4月27日一早東創(chuàng )科技70多名員工迎著(zhù)朝陽(yáng)齊聚桐廬鳳山拓展訓練基地參加了為期一天的《打造卓越團隊拓展訓練》主題拓展培訓。之前通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、朋友介紹等途徑對拓展培訓也略知一二。但就我們大多數同事而言，還是第一次親身參與這樣的戶(hù)外拓展活動(dòng)。
頂著(zhù)烈陽(yáng)，我們換服裝，起隊名，選隊長(cháng)，畫(huà)隊旗，唱隊歌，一切訓練有素。別看我們平時(shí)靜靜坐在電腦前的IT工程師們，大家通過(guò)教練的講解和彼此積極配合成功完成了一個(gè)個(gè)的任務(wù)訓練。有分組項目、集體項目，個(gè)人項目�？雌饋�(lái)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的游戲卻折射出許多工作、生活中的哲理�！ㄟ^(guò)這次拓展訓練活動(dòng)，我們得到了非常豐富的知識和心得體會(huì )：
一、目標一致團結協(xié)作
幾乎所有的項目，都是每個(gè)成員積極出謀劃策，為完成一致的目標而努力。團隊的力量，勝過(guò)一切，每個(gè)成員都不是孤立的存在，需要團結配合，用我們的智慧去戰勝困難，去完成預定的任務(wù)。如果我們在實(shí)際工作中，都能像在“背摔”中一樣，手緊緊握住，相互扶持，真誠相待，換位思考，我們就能戰勝一切困難。當我們沉浸在自我的喜悅里時(shí)，不要忘記感謝那些曾經(jīng)給予自己各種幫助和支持的'人，擁有一顆感恩的心。拓展是一種切身體驗，一種感悟，它使我們每個(gè)人在心靈和精神上都有拓展培訓之點(diǎn)滴思考一個(gè)新的超越——重新認識自我，認識生命！
二、彼此信任，創(chuàng )新思維尋方法—
如“翻越求生墻”，它是對我們意志的考驗，4.2米筆直的石墻，沒(méi)有任何工具，當時(shí)就想著(zhù)怎么過(guò)的去？大家齊心協(xié)力——撘人梯，大家很快就征服了石墻�！按┰诫娋W(wǎng)”游戲中，《錢(qián)隊》在落后《夢(mèng)之隊》3局的情況下，連扳回2局。3局后《錢(qián)隊》已被判罰一百二十個(gè)俯臥撐。每一名隊員都在反省和思考。他們的動(dòng)作也變的小心再小心，細致再細致。在共同的努力下，終于連扳2局�！皠倮�，我們勝利了！”聲音回蕩在山谷里，久久不散。不互相埋怨，認真回顧。團結誕生在領(lǐng)導的決策里，細節體現在部署的執行中！
三、培養自己的執行力
一個(gè)團隊的力量是無(wú)窮的。然而，如果一個(gè)團隊沒(méi)有每一個(gè)強有力的執行個(gè)體，哪怕是再好的方法，也不能完成團隊的共同目標，只能將所有的努力都付之一簣。因此在團隊中需要用制度約束。培養每一個(gè)強有力的執行個(gè)體，來(lái)塑造一個(gè)強有力的團隊。就好比一個(gè)很好的想法或一項完善的制度，如果達不到有效執行，也只是空話(huà)。高空抓桿這是一項極具個(gè)人挑戰性的項目，面對7.5米的高桿只有勇氣、信心、毅力和智慧兼具的人才能順利完成�？朔睦镎系K，表面上似乎你做不到的事情，其實(shí)并不是你想象的那么困難。進(jìn)行高空抓杠時(shí)所有人都在看著(zhù)你，壓力十足。在團隊的鼓勵和支持下，我們學(xué)會(huì )了如何把壓力變成動(dòng)力，在場(chǎng)的東創(chuàng )同事們幾乎全體成功挑戰了這個(gè)項目。
這次拓展訓練給了我們一次終生難忘的經(jīng)歷，更給了我們一筆寶貴的精神財富。衷心感謝組織支持這次活動(dòng)的領(lǐng)導，感謝共同努力的同事們。讓我們在工作中一起并肩作戰，開(kāi)創(chuàng )更廣闊的天地，共建美麗東創(chuàng )！
打造卓越團隊心得體會(huì ) 2
在這春暖花開(kāi)的季節，中心校為我們安排了一次打造卓越團隊的培訓課程，希望我們全體教師也能迎來(lái)自己教育事業(yè)的春天。這次培訓不僅讓我們欣賞到尹老師幽默風(fēng)趣而又富有吸引力的演講風(fēng)格，而且也是對我們大腦的又一次洗禮，讓我對教師這一職業(yè)有了全新的理解。同時(shí)也非常感謝學(xué)校給了我們這次難得的學(xué)習機會(huì )在這次培訓中，尹老師本身的演講風(fēng)格就很值得我們作教師的學(xué)習。因為我們教育學(xué)生實(shí)際上就是和學(xué)生進(jìn)行溝通。溝通是否有效，很大程度上在于我們自己。我們無(wú)論是給學(xué)生上課還是對她們進(jìn)行思想教育，都應該講究彼此溝通的環(huán)境，氣氛和情緒。尹老師在演講過(guò)程中充分體現了她的溝通要素。大家都很沉醉于她的演講，被她的魅力所吸引著(zhù)，無(wú)需維持會(huì )場(chǎng)紀律。
在這次培訓中更重要的是讓我對自己的教育理念有了全新的認識和理解。作為一名教師，我覺(jué)得自己在教育工作中有太多的東西值得去學(xué)習和改進(jìn)。一直以來(lái)我都覺(jué)得作為一名教師在很大程度上就是一種謀生的手段，總覺(jué)得自己的工作很累，工資太低，成就感太少。特別是作為班主任，每天都要和很多我覺(jué)得需要“改造”的學(xué)生斗智斗勇。每天早上很早就要到學(xué)校，看有沒(méi)有學(xué)生抄作業(yè)，遲到等不符合班規的行為；上課有時(shí)還要悄悄到后門(mén)“偷窺”一下學(xué)生在干什么；還要偶爾詢(xún)問(wèn)一下班上的“間諜”，是否有情報；每天下午很遲才回到家。真的可以說(shuō)是迎著(zhù)晨星起，伴著(zhù)月牙兒睡的那種生活狀態(tài)，覺(jué)得教師這一職業(yè)毫無(wú)幸福感所言。每天重復著(zhù)一樣單調的生活，我和學(xué)生彼此互相折磨著(zhù)對方�，F在想想，我所謂的疲憊和勞累都是自己給自己找的，我曾錯過(guò)了如此多感受幸福的機會(huì )。當班主任已經(jīng)有很多年了，在自己看來(lái)似乎有了一些所謂的經(jīng)驗，今天才發(fā)現我曾一直以來(lái)都把自己當成是一個(gè)管理者，管理者學(xué)生的一切日常行為規范和學(xué)習行為；卻從未覺(jué)得自己是一個(gè)教育者，所以孩子們還是不斷的在重復著(zhù)昨天的錯誤。我覺(jué)得自己很多時(shí)候都是在戴著(zhù)放大鏡找學(xué)生的缺點(diǎn)。從制定的班規開(kāi)始，很多都是怎樣去處罰她們，每天都在尋找著(zhù)她們違反了些什么校規班規，哪些又沒(méi)有干好。每天都在埋怨著(zhù)現在的孩子真的是一屆不如一屆，越來(lái)越難管了。其實(shí)孩子都是一樣純真一樣可愛(ài)的孩子，只是我自己沒(méi)有適應社會(huì )的發(fā)展，沒(méi)有找準自己作為教師的位置。在教育工作中 ，自己很少用欣賞的眼光去教育孩子，沒(méi)有覺(jué)得自己正被孩子們需要著(zhù)，沒(méi)有營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己的內心世界，讓自己享受著(zhù)教育這一過(guò)程。
作為教育者，講臺就是我們的`人生舞臺，如果我們帶著(zhù)享受的態(tài)度對待教學(xué)，心靈就會(huì )充滿(mǎn)明媚的陽(yáng)光，以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì )真心的熱愛(ài)每一個(gè)孩子，就會(huì )把每一節課都演繹的很精彩，孩子們也會(huì )給予同樣的回報，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂，那時(shí)你就會(huì )感到股股的暖流。作為一個(gè)教師，你的痛苦多一些還是幸福多一些，并不取決于學(xué)生而是取決于你自己，取決于你的價(jià)值觀(guān)念和智慧。當你全身心的投入教育時(shí)，你發(fā)現每個(gè)學(xué)生都吸引著(zhù)你，每個(gè)孩子都需要著(zhù)你，你在成就每個(gè)孩子的同時(shí)孩子也在成就著(zhù)你，看著(zhù)孩子們的夢(mèng)想在自己的引領(lǐng)下變成了現實(shí)，這些難道還不足以讓我們感到幸福嗎？
打造卓越團隊心得體會(huì ) 3
我有幸參加了集團組織的關(guān)于打造卓越團隊學(xué)習培訓活動(dòng)，使我感觸很深，受益匪淺，對自己的人生價(jià)值、工作態(tài)度、同事間的協(xié)作精神和對工作的責任感等方面都有進(jìn)一步的提高。我就參加這次學(xué)習談點(diǎn)自己粗淺的體會(huì )。
首先，我要說(shuō)的是一個(gè)責任問(wèn)題，一個(gè)好的團隊，要有一個(gè)好的凝聚力，同時(shí)凝聚力也是做好工作的關(guān)鍵所在，就拿我們集團來(lái)說(shuō)，我們集團是一個(gè)大的團隊，但他又是有無(wú)數個(gè)小的團隊組成，我們每個(gè)人又是這些小團隊的一員，而在這個(gè)團隊里，我們每個(gè)人的責任心顯得尤為重要。責任感既包括對自己言行和人生道路承擔責任的態(tài)度，又包括對自己履行職責的過(guò)失和責任的態(tài)度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會(huì )負責的意識。只有責任，才能讓每個(gè)人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個(gè)人產(chǎn)生強大的精神動(dòng)力，才能使每個(gè)人積極投入到工作中去，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。事實(shí)上，責任與權力也是相輔相成的，只有那些勇于承擔責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。在我們日常的工作中，我們要做一個(gè)有責任心的人，時(shí)刻遵循“敬業(yè)、熱忱、主動(dòng)、忠誠”，力爭把細節做到完美。并在責任感的驅使下，積極挖掘自我潛能，更加勇敢、堅韌和執著(zhù)，從而充滿(mǎn)激情地勤奮工作。
記得在學(xué)習活動(dòng)第二天組織的互動(dòng)游戲中，把我們分成兩個(gè)組，每個(gè)組選出兩名隊長(cháng)，如果那組出現失誤或者報數時(shí)間超出另一組，就要隊長(cháng)做俯臥撐的事，在活動(dòng)中，由于隊員的失誤，導致的失敗，失敗就要承擔責任，罰做多個(gè)俯臥撐。這個(gè)責任不可能由全組來(lái)承擔，只能由隊長(cháng)來(lái)承擔，他們都以高度的責任感和堅毅不拔的毅力，完成了多個(gè)俯臥撐，為全隊承擔責任。通過(guò)這件事情是我想到了很多，在我們日常的工作中，假如我們每個(gè)人對自己的工作盡到自己的責任，承擔和履行自己對工作的自覺(jué)態(tài)度，以一個(gè)積極負責的'心態(tài)去面對自己的工作，我們就不會(huì )有那么多的失誤，一個(gè)人的責任心如何，決定著(zhù)他在工作中的態(tài)度，決定著(zhù)其工作的好壞和成敗，所以說(shuō)我們每個(gè)人不但要有超強的責任意識、更要有堅忍不拔的毅力和實(shí)現承諾的勇氣，才能為自己的各項工作奠定良好的基礎，真正實(shí)現自己的人生價(jià)值。 其次、我要說(shuō)的是感恩問(wèn)題，我們不但要用一顆感恩的心來(lái)回報于社會(huì )，回報于我們的企業(yè)，回報于我們的親人、朋友和同事。其實(shí)，感恩說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，它是自發(fā)性的行為。當一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì )將感恩化做一種充滿(mǎn)愛(ài)意的行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。一顆感恩的心，就是一個(gè)和平的種子，因為感恩不是簡(jiǎn)單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求一種陽(yáng)光人生的精神境界！感恩是一種處世哲學(xué)，更是一種生活智慧，感恩使我們學(xué)會(huì )做人，成就陽(yáng)光人生的支點(diǎn)。我記得我們在做另一個(gè)叫茫茫人海的游戲時(shí)，當自己把自己的眼睛用黑布蒙住，四周黑茫茫的一片，什么也看不見(jiàn)，當時(shí)自己在想，假如我們的工作、生活也像現在，是不是感到特別的無(wú)助，特別的荒涼。正在胡思亂想的時(shí)候，我的同事用他一雙大手緊緊的握住了我的手，當時(shí)我感覺(jué)到從這雙手傳來(lái)的力量與溫暖，好像在說(shuō)，你就放心吧，有我哪，正是這雙手慢慢領(lǐng)我一步一步走上走下，慢慢走過(guò)了游戲的整個(gè)過(guò)程，當游戲結束時(shí)我們彼此用眼睛互相對視時(shí)，好像彼此讀懂了對方。從這個(gè)小小的游戲中讓我領(lǐng)悟了很多的東西，在我們的周?chē)鸁o(wú)論是生活還是工作，讓我們彼此帶著(zhù)一顆感恩的心，去溝通、去包容、去理解、去支持對方，讓我們的心真正的到改變，通過(guò)我們心的改變，態(tài)度就跟著(zhù)改變，態(tài)度的改變，習慣也就跟著(zhù)改變，習慣的改變，性格就跟著(zhù)改變，性格的改變，人生就跟著(zhù)改變，愿感恩的心改變我們的態(tài)度，愿誠懇的態(tài)度帶動(dòng)我們的習慣，愿良好的習慣升華我們的性格，愿健康的性格收獲我們美麗的人生！
通過(guò)這次培訓學(xué)習活動(dòng)，使我更加進(jìn)一步認識到要轉變觀(guān)念、端正態(tài)度，要以一個(gè)積極的心態(tài)和負責的態(tài)度去做好自己的工作，同時(shí)要在同事之間做好協(xié)調溝通，為努力打造一個(gè)和諧卓越的團隊貢獻自己的一份力量。
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由于工作原因只有一天的時(shí)間去拓展訓練，拓展訓練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是永恒的，從共同進(jìn)退、魔術(shù)電網(wǎng)、空中獨木橋、孤島求生、天使之手活動(dòng)中，我們看出，為了完成任務(wù)、取得勝利，就必須合作，必須建立團隊。但并不是有了團隊就萬(wàn)事大吉了，一個(gè)有競爭力的團隊，要有完善的組織體系、要領(lǐng)導有力、分工明確，要彼此信任、理解和包容。這樣我們的目標、任務(wù)就能夠完成得又快又好。才能夠成功。
怎么建立一個(gè)好的團隊并管理好呢，總結起來(lái)，有如下幾個(gè)方面：
1、只有設定明確的目標才能使一個(gè)團隊產(chǎn)生共同的行動(dòng)方向和行動(dòng)力，這一點(diǎn)無(wú)論是個(gè)人或團隊在工作中必須要確立的。
2、在面對各種困難和挑戰時(shí)，團隊的凝聚力、相互關(guān)心、激勵、包容、建議無(wú)形中使團隊更加團結。
3、決策者代表了團隊的方向與大局。決策者需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力。
4、每個(gè)人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個(gè)體的.主觀(guān)能動(dòng)性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。
5、這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過(guò)電網(wǎng)項目時(shí)，大家先不急于過(guò)網(wǎng)，而是每個(gè)人找好自己的位置。
6、在工作中，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀(guān)的臆想，需要你的耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調達到目標，通過(guò)溝通交流。
7、在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。
8、要看到差異，容納差異，協(xié)調差異，利用差異，在差異中取長(cháng)補短，在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團隊。
打造卓越團隊心得體會(huì ) 5
聽(tīng)了許多培訓，《如何打造自動(dòng)自發(fā)的卓越團隊》對我觸動(dòng)很大，寫(xiě)了這篇感想，以做自責、自勉。
一、做為一個(gè)信息化管理團隊，團隊概念狹隘，本位主義嚴重；
就如何打造卓越團隊而言，我認為“管”團隊不如“帶”團隊，“管”是手段，“帶”才是目的；“管”的立足點(diǎn)是在“管理”上，是通過(guò)管理制度的嚴格執行，達到管理制度的自動(dòng)履行，需要不斷的監管，稍有疏漏或一個(gè)點(diǎn)沒(méi)有管到就會(huì )出現問(wèn)題，越管越累，越難管，根源就在于團隊成員處于被動(dòng)執行，而非主動(dòng)自律，優(yōu)勢在于“見(jiàn)效快”�！皫А钡牧⒆泓c(diǎn)是在“帶領(lǐng)”上，是通過(guò)管理精神（包括管理制度、方式、方法、責任心、以身作則等）的引導，傳遞，使每個(gè)團隊成員在工作中潛移默化的接受管理思想、精神，并做為自身的行動(dòng)準則，無(wú)論有無(wú)監管，自動(dòng)執行，自動(dòng)修正，我即是團隊，團隊就是我（體現榮譽(yù)感），這是我的工作，我要對我的工作負責（體現責任心），并作為核心團員（具備這種精神），不斷傳遞給新的團員，這就是精神的傳遞，最基本的要求：“需要團隊領(lǐng)隊即是制度，代表公司，以身作則，言傳身教”。
而在實(shí)際工作，信息化管理團隊與其它管理團隊進(jìn)行合作時(shí)，我們只管做好自己的事情，而不觀(guān)注事情的最終結果，本位主義嚴重，團隊概念狹隘，只有自己的`團隊，而將參與合作的“團隊”排除在外，培訓中講到“成功的團隊中，沒(méi)有失敗的人；失敗的團隊中，沒(méi)有成功的人”，我想信這里的“團隊”不是指一個(gè)小團隊，不是一個(gè)工序、一個(gè)部門(mén)，而是一個(gè)廣義的團隊，只要合作，就是一個(gè)團隊，所有人即是團隊成員。
二、就“不斷提升自己的能力”而言；
管理能力提升，周三的管理培訓起了決定性作用，近兩年的VCD培訓，從管理的方方面面充實(shí)了我對管理的理解和認識，以前不知道管理是什么，更不知道如何去管理，聽(tīng)到的更多的管理就是“一起去吃飯”，對此我不以為然，可是又沒(méi)有更好的辦法，周三的培訓使我逐漸明白，“管理”是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事情，達成管理目標是鑒定管理成功的唯一方法，為了達成管理目標，有許多的管理思想和方法，適合自己的方法，并能幫助自己達成管理目標的方法就是最好的管理方法，是需要加以總結和提煉的，這就是“管理經(jīng)驗”。周三的培訓更使我明白，我最適合的管理方法，就是快速學(xué)習管理思想并使用各種管理工具進(jìn)行科學(xué)管理；“三人行，必有我師，擇其善者而從之”，以袁經(jīng)理為例，就人力資源管理，她很專(zhuān)業(yè)，她對于企業(yè)人力資源管理的方法，用于團隊管理，效果更好，比如：?jiǎn)T工崗位職責——崗位目標——崗位考核——崗位評估——崗位培訓，結合團隊實(shí)際情況，將以上五個(gè)步驟應用于自己的團隊，則團隊的工作責任心、工作效率、執行力、自律性、持續改進(jìn)性會(huì )大有進(jìn)步，這就是“與成功者一起工作”。
三、做為一個(gè)團隊帶領(lǐng)人，我工作中盡心但不盡力，只去發(fā)現問(wèn)題，而不去解決問(wèn)題，尤其是對于職責范圍邊緣化的問(wèn)題；
培訓中講到“對公司有價(jià)值的事情，要盡可能的多做”，發(fā)現對公司有價(jià)值的事情是重要的，但更重要的是主動(dòng)協(xié)同其它團隊解決這些事情。
總而言之，感謝公司組織的培訓，我相信我們可以做得更好！
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石家莊市長(cháng)安區教育局始終把人才工程作為教育的“一號工程”，緊緊圍繞“長(cháng)安區振興教育三年行動(dòng)計劃”的要求，以提升“三支隊伍”素質(zhì)為抓手，創(chuàng )新培訓模式，堅持面向全員、突出骨干，精心設計培訓項目，精心組織培訓工作，全面提升中小學(xué)教師、校長(cháng)和教育行政干部素質(zhì)。
一、與北京對接，名校長(cháng)帶路導入先進(jìn)管理理念
長(cháng)安區教育局率先聘請北京實(shí)驗二小校長(cháng)李烈和北京外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)林衛民擔當主持人組建“名校長(cháng)工作室”，充分發(fā)揮名校長(cháng)的引領(lǐng)、輻射作用，推進(jìn)我區校長(cháng)隊伍領(lǐng)導力的提升。20xx年10月26日～10月31日組織“李烈工作室”校長(cháng)研修員（共計13人）赴北京跟崗培訓一周，并于11月5日座談交流學(xué)習體會(huì )，制定下階段抓落實(shí)計劃，12所學(xué)校要進(jìn)行聯(lián)合教研，先從一年級課堂行為習慣抓起，互相觀(guān)摩，共同提高。11月2日～6日組織“林衛民工作室”校長(cháng)研修員（共計XX人）赴北京跟崗培訓4天�！袄盍夜ぷ魇摇蓖ㄟ^(guò)云平臺轉播培訓我區骨干教師1200人次，中層干部600人次。某校長(cháng)研修員說(shuō)，我們在名校長(cháng)工作室，經(jīng)歷了專(zhuān)家的理念引領(lǐng)、集團學(xué)校的實(shí)踐浸潤、管理工作、行政會(huì )議的思想凝練及經(jīng)驗分享，提升了我們的理論素養和實(shí)踐智慧。
二、以培訓為契機，名家專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)助推專(zhuān)業(yè)發(fā)展
組織在職教師積極參加全員遠程培訓項目；聘請國培專(zhuān)家、省培專(zhuān)家和本土專(zhuān)家相結合，對新入編教師、新一年級任課教師及中小學(xué)班主任教師進(jìn)行有針對性的理論講座和實(shí)踐指導，收到了良好的效果。
如8月20日聘請了重慶市沙坪壩區教師進(jìn)修學(xué)院院長(cháng)、全國模范教師、特級教師、教育部“國培計劃”專(zhuān)家庫核心成員龔雄飛，作了題為“學(xué)本式課堂——走向卓越的教育改革行動(dòng)”的講座。8月21日聘請北京教育學(xué)院校長(cháng)研修學(xué)院副教授、教育學(xué)博士遲希新，作了題為“當下師德建設的挑戰與應對”的講座。
三、挖掘本土資源，名師帶動(dòng)加快課程改革
為充分發(fā)揮我區名師、骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，選取全區省級骨干教師、學(xué)科名師、特級教師擔當主持人，成立了12個(gè)“名師工作室”。每個(gè)“名師工作室”中約有12名研修員，每位研修員至少是校級骨干教師�！懊麕煿ぷ魇摇钡亩ㄎ皇浅鋈瞬�，出經(jīng)驗。出人才就是出名師，出經(jīng)驗，就是通過(guò)工作，不斷總結、不斷創(chuàng )新，形成這個(gè)隊伍中培養高端人才的經(jīng)驗�！懊麕煿ぷ魇摇钡某闪�，為造就未來(lái)長(cháng)安區基礎教育領(lǐng)軍團隊打下了扎實(shí)基礎。
20xx年9月27日～10月1日，師訓科和教研室聯(lián)合組織12位名師工作室的主持人赴廈門(mén)參加全國第六屆名師工作室論壇，10月9日召開(kāi)了座談會(huì )，大家暢談本次學(xué)習收獲及下一步工作室的.打算。三次高端培訓，12個(gè)名師工作室的主持人學(xué)習熱情極高，收獲很大。短短幾個(gè)月，各工作室主持人在邊學(xué)習邊實(shí)踐中發(fā)揮了帶動(dòng)輻射作用，多數研修員老師通過(guò)參加工作室的活動(dòng)學(xué)習，教育教學(xué)能力在逐步提高，最可貴的是激發(fā)了大家的工作熱情，挖掘了潛能。
四、組織“校長(cháng)俱樂(lè )部”，提高校長(cháng)和管理干部整體素質(zhì)
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的“校長(cháng)俱樂(lè )部”活動(dòng)，從師德師風(fēng)、管理理念、管理策略、專(zhuān)業(yè)水平等多方面對全體干部進(jìn)行在職培訓收益很大。僅20xx年就開(kāi)展“俱樂(lè )部”活動(dòng)十余次，活動(dòng)形式靈活多樣，有實(shí)地考察互看互學(xué)、專(zhuān)家講座、警鐘長(cháng)鳴、心態(tài)調整·激情共贏(yíng)卓越團隊訓練、名校長(cháng)報告會(huì )、讀書(shū)交流演講等。形多法活的干訓形式極大地提高了干部的管理水平。
打造卓越團隊心得體會(huì ) 7
4月21日—22日，古交農商銀行聘請惜才培訓中心，為全行中層以上干部，開(kāi)展了為期兩天的《卓越團隊建設》培訓。此次培訓，全程以“游戲+案例+分享”的模式進(jìn)行，培訓現場(chǎng)，每位隊員們全身心投入，積極參與。
我有幸作為培訓中的一員，每一個(gè)游戲都帶給我不一樣的感觸和思考�？梢哉f(shuō)，這次培訓是放松的也是緊張的。放松，是因為自始至終，都在做一個(gè)又一個(gè)的游戲；緊張，是因為從頭到尾，手、眼、耳、腦、心都被充分調動(dòng)，不斷的行動(dòng)、觀(guān)察、聆聽(tīng)、思考、感悟。每一場(chǎng)游戲下來(lái)，都帶給我不一樣的認知�！按蟾晃獭弊屛疫M(jìn)一步認識了合作共贏(yíng)的道理，“雙排序”讓我體會(huì )到了團隊協(xié)作的重要性，“拼圖”讓我加深了對表達和傾聽(tīng)的理解，“七巧板”讓我深深的認識到什么是職業(yè)化思維，團隊合作、分工、溝通、角色定位等等貫穿在游戲的每個(gè)環(huán)節。
也許，我們會(huì )認為這僅僅是游戲，但認真思考后，會(huì )認識到游戲和現實(shí)有著(zhù)驚人的相似之處。在規定的時(shí)間內，小組做對正確的事，且又好又快，就會(huì )獲勝，這是游戲的規定，也是我們大多數工作的要求。要達到這樣的要求，第一步是要明白正確的任務(wù)是什么？領(lǐng)導交代的任務(wù)，你真的明白嗎？就像“七巧板”中，任務(wù)卡的說(shuō)明書(shū)，我們沒(méi)有認真讀，所以很忙亂但距離既定目標很遠。
工作中也一樣，年初上級部門(mén)下達了考核方案，我們沒(méi)有去逐條對照研究，也沒(méi)有去反饋確認，而是以慣性思維理解部門(mén)應該做哪些工作，結果一季度考核時(shí)分數不高。
接下來(lái)，制定方案、分工明確是提高效率的必然要求。比如“看圖排序”，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，如果沒(méi)有小組成員行動(dòng)前的認真思考，沒(méi)有“一人三張，記圖形”的分工，我們是不可能以36秒的時(shí)間排完30張圖片排序的。我想這點(diǎn)，大多數人在工作中體驗更為明顯，部門(mén)內部人員、部門(mén)與部門(mén)之間，人浮于事或是推諉扯皮或是疲于奔波，都是源于方案的不合理、分工的不明確。
接下來(lái)是執行，常說(shuō)百分之七十的創(chuàng )意+百分之三十的執行力，不如百分之三十的創(chuàng )意+百分之七十的執行力，說(shuō)的就是執行力的重要性。怎么提升執行力，就是做好自己的定位，全力以赴去執行�！栋研潘徒o加西亞》講的.就是執行力的故事，培訓中的這個(gè)游戲也是這樣，在這個(gè)環(huán)節中，我們每個(gè)人的任務(wù)很簡(jiǎn)單，就是把從上一位隊員那接收到的信息，準確的傳給下一位隊友，最后一輪，我們傳遞的信息僅僅是“0”這個(gè)數字，但在執行過(guò)程中，還是出現了偏差，我作為最后一個(gè)接受信息者，首先是明顯感覺(jué)到傳遞速度較前三輪慢了許多，因為有的隊員在接收到信息時(shí)，認為上一位隊友傳給的信息是錯誤的而猶豫不決，延緩了速度；其次是將“0”傳遞成了“6”，因為有的隊員接收到信息后，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，放松了思考確認。事實(shí)上，這樣的錯誤，我也犯過(guò)，在一次大會(huì )前，領(lǐng)導交代我要把一份資料擺好，我認為我前一天已經(jīng)擺好了，（）而沒(méi)有去再次確認，導致錯誤的形成。還有，比如說(shuō)總行下達的存款任務(wù)命令，有人不理解，糾結任務(wù)為什么這么重，去找領(lǐng)導要求降低任務(wù)目標，而不是全力以赴的完成任務(wù)。西點(diǎn)軍校因培養大將而出名，這樣的成就，離不開(kāi)它那句“No excuse”的箴言！
從目標到方案到執行再到最后的反饋，這就是一個(gè)團隊的運作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，每位成員都很重要，但重要的不是個(gè)人才能，而是每位個(gè)體能以團隊利益為重，齊心協(xié)力，有領(lǐng)導、有組織、有規則、有分工、有溝通和準確定位后，全力以赴的執行力。培訓中，我們小組最終取得第一的好成績(jì)，這不是偶然，因為我們小組的每個(gè)人都在積極圍繞目標集思廣益，而又分工明確，我們服從領(lǐng)導聽(tīng)指揮，而又認真聆聽(tīng)每位隊員的表述，我們認識到與其抱怨失誤，不如積極糾正錯誤，我們用行動(dòng)實(shí)踐了團隊成功的要素，找到失敗的因素。
打造卓越團隊心得體會(huì ) 8
20XX年6月3日下午，我參加了城區指導中心組織的“打造卓越教師團隊”師德建設培訓，這次培訓是對我們大腦的一次洗禮，讓我對教師這一職業(yè)有了全新的理解。
授課老師主要從心態(tài)、創(chuàng )新、團隊、溝通、為人師表“心”的修煉這五方面闡述了如何打造卓越教師團隊問(wèn)題�！敖逃菫槊篮蒙钭鳒蕚涞摹�；“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊”；“發(fā)現不了問(wèn)題就是最大的問(wèn)題”；“你不處理問(wèn)題，問(wèn)題就處理你”；“為了一個(gè)共同的目標一起努力，并且互相協(xié)作的群體才是團隊”；“沒(méi)有不對的事，只有不對的人”；“古人云：小人縱情，君子制情，圣人動(dòng)情”授課老師傳遞的這些新穎理念和方法讓我深受教育，深受啟迪。
當今社會(huì )，各行各業(yè)都面臨著(zhù)嚴峻的考驗，競爭都非常激烈，要想生存，或者說(shuō)想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來(lái)自于家庭的'壓力，來(lái)自于社會(huì )的壓力，來(lái)自于本職工作的壓力，來(lái)自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來(lái)自于自身的有形或無(wú)形的情緒的壓力。
對面各種壓力的我們，要學(xué)會(huì )正視現實(shí)，要學(xué)會(huì )自我調節，要變壓力為動(dòng)力，不要因為一時(shí)的挫折而一蹶不振，失去前進(jìn)的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業(yè)務(wù)精湛的老師，所以作為教師我們應該做好以下幾方面：
一、要有團隊精神
團隊的特征是：清晰、一致的目標；成員之間相互依賴(lài)，彼此協(xié)作；所有成員負有共同的責任。作為教師，我們的共同目標是：教書(shū)育人，言傳身教！教師個(gè)人與團隊的思想和觀(guān)念保持一致時(shí)，這樣才會(huì )有一個(gè)上升的效果。當個(gè)人與團隊的利益分歧時(shí)，我們要為一個(gè)團隊而付出，有一句話(huà)叫做舍得，就是只有先去舍棄，才能得到，你先愿意付出才會(huì )有回報�？夏岬峡偨y講過(guò)一句話(huà)，這個(gè)國家能給予你什么，你要去想到底我能為這個(gè)國家做些什么。只有我們目標一致，才能把教育搞好，把孩子教育好。
二、要有為人師表的五“心”
教師被人們譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”，教書(shū)育人，為人師表是教師的天職。所以，教師必須具有較高的思想政治素質(zhì)，良好的人格魅力，積極的生活態(tài)度，淵博的知識，高度的敬業(yè)精神，強烈的奉獻意識。除此之外，還必須具有“六心”。一要有愛(ài)心；二要有公心；三要有責任心；四要有寬容心；五要有平常心；六要有律己心。
三、要建立和諧的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系，對于工作的開(kāi)展十分有利，為人師，更要開(kāi)朗，大度，心胸要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì )克制，忍讓?zhuān)鹬厮�，肯定他人的長(cháng)處，來(lái)彌補自己的短處，所謂人無(wú)完人嘛！除此之外還要學(xué)會(huì )與學(xué)生交往，成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師。要平等看待每一個(gè)孩子，要把真誠希望留給所有的孩子，每天都要把最燦爛的陽(yáng)光灑給孩子，不要吝嗇自己的表?yè)P，要做孩子們的好朋友，好老師。
這次培訓學(xué)習，對我們教師自身素質(zhì)的培養和提高提供了一個(gè)非常好的機會(huì )。我們的思想、理念都得到了開(kāi)拓。在教育市場(chǎng)競爭日益激烈的今天，我們要本著(zhù)對學(xué)校負責、對社會(huì )負責、對家長(cháng)負責的原則，上下一心、團結奮進(jìn)，超越眾望，為打造高效團隊，為推動(dòng)學(xué)習型校園建設而更加努力！
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如果我要問(wèn)：“醫患之間的關(guān)系最重要的環(huán)節是什么？”可能有的人馬上會(huì )想到：治療、輸液、手術(shù)等名詞，甚至有人還會(huì )聯(lián)想到醫療費等敏感詞匯。今天，我要告訴大家：醫患之間最重要的環(huán)節是溝通！
你看，病人就診時(shí)需要溝通，診療結束時(shí)要溝通，病人住院后需要溝通，為病人治療前要溝通，檢查前要溝通，手術(shù)前、手術(shù)后、病情轉化時(shí)。全都需要溝通。
可以這么說(shuō)，溝通無(wú)處不在，也可以這么說(shuō)，溝通比治療比手術(shù)還重要。據資料統計，80%以上的糾紛都是因為溝通不對位引發(fā)的。那么請問(wèn)：溝通重要嗎？有多重要��？相信大家都已經(jīng)有答案了。
今天我要講的是我在“打造卓越團隊”學(xué)習活動(dòng)中所掌握的一項技能：溝通的技巧。
首先，與人溝通時(shí)你的表情要嚴肅，態(tài)度要真誠，這樣才能給人以信任感，讓人切實(shí)感受你的認真與誠懇，感受到你對他人的認可與尊重。
第二，溝通時(shí)要注意適當調整與對方的位置關(guān)系，盡量采用同一高度的坐位，并且避免面對面的關(guān)系，最好是肩并肩平行坐位，45度斜對坐也可。這樣，就可以很快拉近彼此的距離，避免對立。
第三，溝通時(shí)要會(huì )誘導，還要注意語(yǔ)法。比如，我非常理解
�。ㄍ椋┠隳壳暗那闆r，同時(shí)，咱們面臨最大的問(wèn)題是一塊研究一
下病人下一步的治療方案。如此，很快就能與患方形成一種關(guān)系，咱們是一個(gè)團體，咱們是共同解決患者的問(wèn)題的。假如你不懂得技巧，直接說(shuō)：我非常理解你的心情，但是，你要面對現實(shí)，你后面的事情還不少呢，以后你想怎么治療呢？相信家屬當場(chǎng)就會(huì )急了，怎么治療是你醫生的事，你怎么來(lái)問(wèn)我呢？相信矛盾瞬間就會(huì )激化。第四，你要善于聚焦，就是要找準問(wèn)題的焦點(diǎn)，迅速找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，適時(shí)轉移患方的注意力。比如，一位腫瘤病人術(shù)后三個(gè)月復發(fā)了，家屬老糾纏你復發(fā)的問(wèn)題，你就要委婉地告訴他，腫瘤術(shù)后多長(cháng)時(shí)間復發(fā)是小問(wèn)題，現在我們來(lái)共同研究一下下一步的治療方案才是關(guān)鍵，然后你再給他講，腫瘤復發(fā)不是手術(shù)的問(wèn)題，手術(shù)只是一種治療方法，卻不是治愈的手段，腫瘤復發(fā)是因為患者的免疫力不行了，不履職了，就像路上的交通警察不履職了，那闖紅燈的人不就越來(lái)越多嗎？很合適地轉移了他的注意力，患者一聽(tīng)，還真是這么一回事，火一下子消了。
第五，你要時(shí)刻牢記，你與患者溝通的目的是要與他：達成一致。你不是來(lái)和他吵架的，不是來(lái)?yè)砹幍�。有的人一看病人或家屬氣勢洶洶、又叫又罵的，解釋不了兩句就和患方對罵開(kāi)了，甚至上演全武行，這是我們想要的結果嗎？遇到這種情況，你要保持冷靜，等他發(fā)泄完了再和他交流，他還會(huì )和開(kāi)始一樣兇嗎？還有，這種情況下，一般患方不會(huì )是一個(gè)人獨自來(lái)的，你可以將視線(xiàn)轉移到別的家屬身上，因為他同樣是患方的重要的一員，往往他可能就成為問(wèn)題解決的`突破口了。
第六，你與患方前期達成一致后，一定要適時(shí)跟進(jìn)。不要置之不理，以為萬(wàn)事大吉了。不管你術(shù)前溝通如何到位，術(shù)后一定要再
次溝通；對有問(wèn)題的患者，不管你當時(shí)溝通的如何到位，當天下班前，次日一定要及時(shí)跟上，直到將矛盾等問(wèn)題化解于無(wú)形。
很多時(shí)候，患方要的是你的態(tài)度，即便你醫術(shù)不精。查房時(shí)，不要搞形式主義，不要只關(guān)心病情，而忽略了病人，你要牢記，你救的是人，然后你治的才是
病。不然，病人就會(huì )埋怨你這個(gè)大夫或護士太冷漠了，天知道糾紛什么時(shí)候就會(huì )降臨到你的頭上。
總之，溝通是一種技能，是一種藝術(shù)，更是鍛煉你社交能力的試金石。不要看到家屬或病人有問(wèn)題就煩，享受與人交往的過(guò)程，享受與人溝通成功后的樂(lè )趣。
你要知道，每個(gè)病人及家屬心里面不知道有多少個(gè)問(wèn)題及矛盾，你想成為他們的發(fā)泄口呢，還是用你淵博的知識及藝術(shù)的溝通來(lái)為他們排憂(yōu)解難，從而成全了別人又快樂(lè )了自己呢？
相信每個(gè)人心里面都會(huì )有一個(gè)正確的答案。
最后，借用泰安市中心醫院急診科梁主任的一句話(huà)：做的好不如說(shuō)的好。那么，讓我們在以后的工作中，去盡情體會(huì )“說(shuō)的好”的樂(lè )趣吧，愿我們快樂(lè )地工作！工作得快樂(lè )！
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這次培訓適應了全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的要求，適應了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓的需要，滿(mǎn)足了教師的需求。在培訓中，我認真聽(tīng)取講座，深入研習教材，及時(shí)按質(zhì)按量完成練習�？梢哉f(shuō)受益匪淺。
首先，與以往人們所熟悉的教師培訓不同的是：這里聽(tīng)不到授課教師滔滔不絕的講授，整個(gè)培訓過(guò)程中，既有實(shí)用的教育理論、技術(shù)還提供了各種教學(xué)工具和軟件�？梢哉f(shuō)既指引了未來(lái)教學(xué)的方向，還領(lǐng)著(zhù)老師向著(zhù)這個(gè)方向走了一段。培訓完畢，你就能帶著(zhù)這個(gè)“能夠直接應用于課堂教學(xué)的、融入了計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)品”回到課堂，而且馬上可以把這個(gè)產(chǎn)品運用到真實(shí)的課堂教學(xué)的中去。誠然，完成這個(gè)項目，需要教師做大量工作。你要改變以往的教學(xué)方法和教案設計。學(xué)會(huì )在網(wǎng)上、光盤(pán)資料中搜尋有用的教學(xué)資源；你要編制所選定的學(xué)科中單元的“主題單元學(xué)習計劃”；此次的教育技術(shù)培訓并沒(méi)有為你提供太多現成的學(xué)習計劃、學(xué)習內容，只有少量教學(xué)案例，讓你在實(shí)踐的過(guò)程中，用自己的經(jīng)驗、體會(huì )，去補充、去完善，去參與編寫(xiě)�？梢哉f(shuō)這次培訓的中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。
其次，本次培訓采用小組合作的形式，通過(guò)相互討論方式進(jìn)行。老師布置的每一個(gè)任務(wù)，都會(huì )在小組內產(chǎn)生激烈的討論，在討論的過(guò)程中，很多問(wèn)題逐步得到解決，最終由代表將討論的結果進(jìn)行匯總，并在全班進(jìn)行交流。這樣使得每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)都能得到呈現，而這些觀(guān)點(diǎn)往往具有代表性。通過(guò)探討有助于我們每位老師認識到對教育技術(shù)存在的誤解。使我更深刻的認識到教育技術(shù)不是對電腦和網(wǎng)絡(luò )的簡(jiǎn)單實(shí)用，而是現代科技手段與課堂教學(xué)的有機整合。它需要我們靈活的加以運用。要做到這一點(diǎn)，就需要我們對教育技術(shù)能熟練運用。我想這就是這次教育技術(shù)培訓的直接目的。
最后，本次培訓使我們對于“問(wèn)題的設計”、“規劃主題單元”、“設計單元學(xué)習評價(jià)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
在經(jīng)過(guò)了這幾次的培訓后，參與者在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
當然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓過(guò)程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性
第三，讓我明白了要隨時(shí)調節自己的心理狀態(tài)以適應自己的工作。
在這五天的培訓中，讓我感到最有趣的就是張桂薇老師就《教師心理狀態(tài)調整》所做的'講座。她帶領(lǐng)我們了解了人的心理現象、教師自我情緒的調整、教師心態(tài)調整的作用、如何讓學(xué)生感受到師愛(ài)、指導學(xué)生學(xué)習方法和了解孩子優(yōu)勢潛能等。我們還了解了各種氣質(zhì)類(lèi)型的表現和生物鐘的計算方法。
作為新教師，一定要讓每個(gè)學(xué)生感受到愛(ài)。這不僅要有愛(ài)的情感，而且要有愛(ài)的藝術(shù)。比如要做到了解學(xué)生，成為學(xué)生心靈不設防的朋友，還要理解學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，張老師給我們總結了一個(gè)公式：愛(ài)=情感+行為+藝術(shù)。而且，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)，比如利用目光的接觸、語(yǔ)言的接觸、利用家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)、背后表?yè)P學(xué)生還有尊重學(xué)生等方式，讓學(xué)生充分感受到老師到他們的愛(ài)是無(wú)微不至的。第四，使我知道了如何做個(gè)合格、快樂(lè )的班主任。
實(shí)驗中學(xué)的xx老師和xx小學(xué)的xx老師給我們做了如何當好班主任這個(gè)課題的培訓。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經(jīng)歷和體會(huì )。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據著(zhù)非常重要的地位。兩位老師給我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣而實(shí)際的課，首先她為我們指出怎樣做好一個(gè)班主任，其次通過(guò)她的學(xué)生的實(shí)例給我們展示了要做好一名班主任老師，應該奉獻自己的關(guān)愛(ài)，要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。同時(shí)也使我們深深地感受到了做好一個(gè)班主任所能體會(huì )到的快樂(lè )之處。這對于新教師而言非常重要，因為只有通過(guò)班級團隊的建設，才能形成班級團隊的凝聚力。
第五，讓我對“教師”職業(yè)的解讀有了進(jìn)一步的了解。
第六，通過(guò)集體合作制定自己的職業(yè)規劃。
教科室的xx老師帶領(lǐng)我們以活動(dòng)的形式制定了作為新教師的個(gè)人規劃和具體實(shí)施的方法。我們首先制定了個(gè)人的愿景目標，然后分析了我們自身的發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展劣勢，以及存在的問(wèn)題，最后我們制定了朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)的方法和途徑。通過(guò)這種開(kāi)放式的培訓我們不但鞏固了人際關(guān)系，而且對自己的發(fā)展有了確切的規劃，這能使我們少走很多的彎路，讓我們受益匪淺。
第七，校園事故的預防與處理。xx中的xx校長(cháng)給我們講解了《校園事故的預防與處理》。安全責任重于泰山，學(xué)校安全是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校安全連系千家萬(wàn)戶(hù)的幸福問(wèn)題，也是學(xué)校領(lǐng)導和全體教師最擔心的問(wèn)題。金校長(cháng)的講座有理論，有實(shí)踐，有法有據，對提高教師的安全防患意識，抓好學(xué)校、班級安全工作管理有很強的指導性，使我聽(tīng)了覺(jué)得受益匪淺，在以后的工作中要知崗明責，提高警惕，確保每一位學(xué)生的安全。
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憑借讀書(shū)、培訓、反思三條學(xué)習主線(xiàn)，我們建構起學(xué)校的學(xué)習文化，讓教師在這個(gè)學(xué)習文化場(chǎng)中，把讀書(shū)貫穿于其工作和生活之中，實(shí)現其專(zhuān)業(yè)上的自我超越和共同成長(cháng)。
閱讀學(xué)習主要有兩種類(lèi)型：一是規定內容的“強制性閱讀”，在每年一度的“拜師學(xué)藝”活動(dòng)中，學(xué)校都指定師徒閱讀專(zhuān)題書(shū)，并跟蹤檢查，期末考評，評選“優(yōu)秀師徒”，給予獎勵；二是“常規性閱讀”。每周學(xué)校安排統一閱讀時(shí)間，讓教師各取所需，主動(dòng)汲取知識營(yíng)養。學(xué)校堅持集體學(xué)習，將最前沿的信息、有價(jià)值的經(jīng)驗、能促進(jìn)思考的教育理念大密度地輸送給教師，以期使他們得到日久天長(cháng)的滋養與提升。
學(xué)校以教科室牽頭開(kāi)展“一送四讀”活動(dòng)：“一送”是指每學(xué)期末校長(cháng)為不同類(lèi)別的教師各選送一本書(shū)，作為教師的精神食糧；“四讀”是指讀教育專(zhuān)著(zhù)，讀文學(xué)名著(zhù)，讀名師實(shí)錄，讀期刊雜文。學(xué)校以此來(lái)鋪墊教師理論底子，豐厚教師文化底蘊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使我們的教師成為博學(xué)文明之師。
如果說(shuō)讀書(shū)在教師成長(cháng)中起到精神滋養作用的話(huà)，那么培訓則承擔著(zhù)提升教育技術(shù)、技能的任務(wù)，是教師成長(cháng)中永恒的主題。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校堅持“四大培訓”不動(dòng)搖：信息技術(shù)培訓、普通話(huà)培訓、學(xué)科知識培訓、教師職業(yè)道德培訓。
讀書(shū)與培訓是由外而內的學(xué)習過(guò)程，而反思則是來(lái)自教師內在的思考，是理論同實(shí)踐的對話(huà)。我校重視教師的課堂教學(xué)反思，強調“一課三反思”。教學(xué)前反思，讓課堂因預設而精彩；教學(xué)中反思，讓課堂因生成而美麗；教學(xué)后反思，讓課堂因思考而深刻。教學(xué)反思是最好的教研方式，一個(gè)成功的教育者必定是一個(gè)勤于反思的教師。
二、創(chuàng )建“研究型校園”，形成“合作文化”，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養
一所學(xué)校是一個(gè)團隊，我極力打造合作精神，提倡合作文化。多年來(lái)，我打造了三個(gè)合作研究的組織，充分發(fā)揮其功能效應。
�。�1）建設“高效課堂研究團隊”。以學(xué)科為單位，成立備課組和教研組，用實(shí)驗創(chuàng )新來(lái)促進(jìn)教學(xué)。我們本著(zhù)“問(wèn)題即課題”的理念進(jìn)行“微型課題”研究。教師就自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題選擇小課題研究，切入點(diǎn)小，直奔教學(xué)需要。我們提出“讓九中學(xué)生享受適合自己的教育”的口號，認真研究學(xué)情，形成學(xué)校獨有的課堂教學(xué)模式。
�。�2）建設“課程研發(fā)團隊”。以課程門(mén)類(lèi)分組，設立教科室，以整合課程、制訂綱要為重點(diǎn)服務(wù)教學(xué)。我們以“傳統美德”為主題，建設校本課程。開(kāi)發(fā)“根文化”課程。以“孝、忠、善、禮、義、誠、勤、儉、智、勇”十項美德為內容，通過(guò)“傳統故事”“格言放送”“經(jīng)典閱讀”等板塊，讓學(xué)生在講故事、說(shuō)成語(yǔ)、誦格言、背古詩(shī)、讀經(jīng)典的過(guò)程中習得中華美德。
�。�3）建設“校本圖書(shū)研發(fā)團隊”。以教研組、備課組為單位，學(xué)校成立校本圖書(shū)研發(fā)部，各類(lèi)資料均由本校教師自行研發(fā)，這樣既有實(shí)效性，又有針對性，且減輕學(xué)生負擔。如，我主持研發(fā)了《江聲樂(lè )園》系列叢書(shū)。
三、創(chuàng )建“幸福型校園”，形成“人本文化”，促進(jìn)教師持續發(fā)展
通過(guò)多年的教育管理，我深深地認識到只有當更多的教師感受到職業(yè)的自豪感、成就感，并進(jìn)而感受到生活的幸福感時(shí)，優(yōu)質(zhì)的教育才有可能實(shí)現。為營(yíng)造“幸福型校園”，形成人本文化，促進(jìn)教師持續發(fā)展，我校推行人本管理，努力打造平安校園、綠色校園、和諧校園。具體來(lái)說(shuō)，著(zhù)重從三個(gè)方面著(zhù)手：
1、優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)生存環(huán)境人本化
以人為本，就必然要求學(xué)校在基礎設施建設上，把自然物質(zhì)世界的本原和改造結合起來(lái)，把校園風(fēng)貌的園林化和設施條件的現代化結合起來(lái)，實(shí)現自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的統一、藝術(shù)美觀(guān)和方便實(shí)用的統一，讓師生在校園內生活得舒適、怡情，使師生充分享受著(zhù)自然物質(zhì)世界的親近、和諧�？傊�，學(xué)校建設不能盲目追求多建高樓大廈，要因地制宜、科學(xué)規劃，做到美化、綠化、硬化、凈化和現代化的“五結合”，體現生存環(huán)境的人本化，從而讓師生自然而然地產(chǎn)生家的歸屬感。
2、“軟化”管理，推動(dòng)管理機制人性化
軟管理是學(xué)校管理者憑借非權力影響，借助感情交融、環(huán)境陶冶等一系列非硬件的措施實(shí)施的`管理。它本質(zhì)上體現了人本思想，屬于學(xué)校管理中的一種隱形手段。它具有如下特點(diǎn)：一是動(dòng)態(tài)性，其效果取決于管理者學(xué)識和稟賦；二是潛在性，其正效應是通過(guò)此后較長(cháng)時(shí)間慢慢體現和延續；三是長(cháng)效性，符合人的價(jià)值需求，與人自身發(fā)展具有同向性，管理效力較硬性管理深遠。
軟管理就管理者而言，就是要實(shí)現被管理者對其的敬愛(ài)感、敬佩感、信賴(lài)感和親切感，因此，管理者必須在自身品格、才能、知識、情感等素質(zhì)上不斷加強修煉。具體地說(shuō)，學(xué)校管理者首先要努力加強提高自身的素質(zhì)，擴大非權力影響，要加強自身的道德、品行、人格、作風(fēng)諸方面的修養，使自己具有領(lǐng)導者的風(fēng)范，成為管理對象的楷模，使管理對象親而敬之。學(xué)校管理者要注重情感投入，應主動(dòng)與教職工以心換心，幫之所需，解之所困，去之所危；平時(shí)應態(tài)度溫和，有理有情，不動(dòng)輒訓人，要使被管理者都心悅誠服；要抓住有利時(shí)機，開(kāi)展一些有益于溝通感情、融洽關(guān)系的文體活動(dòng)，營(yíng)造上下相通、彼此理解、彼此尊重的學(xué)校管理氛圍。這樣，才能推動(dòng)學(xué)校管理嚴而有理、嚴而有情、情理相通、剛柔相濟，促進(jìn)管理機制和諧、高效運行。
3、民主治校，發(fā)揚教師的主人翁精神
民主性原則是學(xué)校管理的一條基本原則，是我們黨歷來(lái)倡導的群眾路線(xiàn)的充分體現�，F代管理理論認為，以人為核心的管理行為，必定具有雙邊性，即管理者和管理對象在管理行為過(guò)程中經(jīng)�；ハ喟l(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行著(zhù)管理?yè)Q位。這種辯證統一的關(guān)系，構成了民主管理與監督的最基本格式。民主治校就是要求在學(xué)校管理工作中充分發(fā)揚民主，實(shí)行民主管理，即調動(dòng)全體師生員工的積極性，讓他們充分行使民主權利，充分發(fā)揚主人翁精神，共同參與學(xué)校的管理工作，從而依靠群眾的智慧和力量，把學(xué)校辦好、管好。作為學(xué)校領(lǐng)導，我們要樹(shù)立群眾觀(guān)點(diǎn)，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線(xiàn)，虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，要養成自己的民主作風(fēng)，對待批評要有則改之、無(wú)則加勉，不文過(guò)飾非；對待正確的意見(jiàn)和好的建議要善于吸收和采納；要建立并健全民主管理制度，即在實(shí)行校長(cháng)負責制時(shí)要建立校務(wù)會(huì )及教職工代表大會(huì )制度，吸收教職工參與學(xué)校管理。學(xué)校的重大決策，特別是那些與教職工切身利益相聯(lián)系的重要問(wèn)題，一定要廣泛聽(tīng)取廣大教職工的意見(jiàn)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地減少決策和指揮中的失誤和偏差�！疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和，上下同欲者勝�！薄叭诵凝R，泰山移”。只要大家心往一處想，勁往一處使，就沒(méi)有克服不了的困難。
提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的提升，是實(shí)施科教興國戰略的重要組成部分，我們要以對國家、對民族極端負責的精神，采取有力的措施，不斷引導教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，努力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，不斷開(kāi)創(chuàng )教師教育改革發(fā)展的新局面。
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