幼兒園教師案例分享心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教師案例分享心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著(zhù)我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì )把老師當成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師控制的，外面應該要改變自己的教師身份，應該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(cháng)一些的玩伴。從教師到玩伴，應該跟著(zhù)小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計劃指手畫(huà)腳。但同時(shí)我也會(huì )給他們一些適當的提示與回應來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心的去創(chuàng )設各種游戲。很多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì )玩，我們常常會(huì )手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗而變得“慘不忍睹”的畫(huà)面。于是，就出現了教師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，沒(méi)有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學(xué)從分離到融合
長(cháng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著(zhù)興趣脫節內容脫節的現象。教師要“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導”。學(xué)習之后，我們開(kāi)始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內容，并將其轉化為適合的教學(xué)內容，能有更好的收獲。
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