【熱門(mén)】語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )1
口語(yǔ)交際能力是現代生活中必備的能力之一，更是現代社會(huì )對人才要求的一項基本能力。因此，必須從小學(xué)打好基礎，從小學(xué)一年級開(kāi)始就應該注重對學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，在社會(huì )生活中文明得體地表達和溝通，具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。下面結合在實(shí)際教學(xué)中的心得，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
1、保護學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教師還要認識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(cháng)的過(guò)程，要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表?yè)P，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達給每個(gè)學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級口語(yǔ)交際環(huán)境。要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )合作。俗語(yǔ)說(shuō)“一枝獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。因此，我們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的'正確觀(guān)念，讓每一位學(xué)生都成為口語(yǔ)交際訓練的主體，成為積極的參與者。既要學(xué)會(huì )清楚明白地表達自己的意思，也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、補充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
2、指導精當，說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，經(jīng)常會(huì )出現說(shuō)話(huà)顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此，教師要精心設計符合小學(xué)生認知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，做到層次清楚，要求明確。當學(xué)生能夠確定說(shuō)話(huà)主題后，就要讓學(xué)生說(shuō)話(huà)有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細節具體講述，這時(shí)教師要精心設計好談話(huà)的內容。
我們只要能抓住兒童學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，堅持在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠學(xué)到更為規范口語(yǔ)的環(huán)境與條件，讓他們在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì )口語(yǔ)交際，要想方設法讓學(xué)生“動(dòng)口”實(shí)踐起來(lái)，以此來(lái)培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并重視在日常生活中的實(shí)踐，給孩子們一片五彩的口語(yǔ)交際的互動(dòng)天地。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我們更加明確了口語(yǔ)交際的目標，掌握了口語(yǔ)交際的教學(xué)方法。對我今后的口語(yǔ)教學(xué)工作，有很大幫助。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )2
我很榮幸的成為寧夏回族自治區級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓的對象，幾年來(lái)，多次參加培訓�；厥着嘤枤v程的足跡，始終不能忘卻專(zhuān)家娓娓動(dòng)聽(tīng)的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓學(xué)習中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，吸取精華。能積極參加小組專(zhuān)題研討活動(dòng)，充當好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言，真心探討。通過(guò)培訓，在思想上受到很大的震動(dòng)，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風(fēng)采，聆聽(tīng)精彩講座
在培訓學(xué)習時(shí)，我深深體會(huì )到領(lǐng)導、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個(gè)大家庭中彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的'態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長(cháng)，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常�；厥幵诙�。是他們，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范：不能文章小而不規范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。
二、更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。為了改變我校當前的現狀，我對學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀進(jìn)行了調查，認真分析，制定了課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )3
7月21日至26日，我榮幸地參加了為期6天的“江蘇省初中語(yǔ)文骨干教師培訓”班的學(xué)習，通過(guò)聆聽(tīng)多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩優(yōu)秀教師的現場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)與學(xué)員們一起探討交流，豐富了我的教學(xué)理論，更新了我的教學(xué)理念，提升了我的語(yǔ)文教學(xué)素養，收獲頗豐，現小結如下。
南通大學(xué)副校長(cháng)周建忠先生所作了“流行文化評議”的報告。以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解讀了“時(shí)尚”、“文化多元”等文化現象，尤其是他對“韓劇”、“百家講壇”“世界杯”、“短信”等文化現象的解讀，讓人聽(tīng)來(lái)觀(guān)點(diǎn)新穎，齊思共鳴。課中他展示了多種形式的原創(chuàng )短信，他那深厚的文學(xué)素養又深深折服了我們。的確，語(yǔ)文的外延是生活，語(yǔ)文老師要時(shí)刻關(guān)注生活，關(guān)注文化生活，周教授的報告為我們打開(kāi)了關(guān)注生活的視野。
張建平副院長(cháng)的報告讓我知道了教育質(zhì)量的提升，就是教師生命質(zhì)量提升，學(xué)生成長(cháng)的結果取決于教師的教育水平，教師的成長(cháng)史應該是他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展史。一個(gè)教師要從道德、教學(xué)、科研三個(gè)維度來(lái)提升自我品質(zhì)。唯其如些，一個(gè)教師才能有屬于他和學(xué)生的幸福而完整的人生。我謹記，并為之努力。
南通大學(xué)時(shí)金芳教授是參與授課專(zhuān)家中唯一的女性，她聲音鏗鏘，頓挫有致，能緊緊抓住了我們的注意力，聆聽(tīng)她的課收獲是顯然的。她的授課為我們明確了教學(xué)設計如何做到科學(xué)的問(wèn)題。她的核心理念是“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習者將能做哪些他們以前不會(huì )做的事?”“教學(xué)之后學(xué)習者將會(huì )有何變化?”，授課中她將兩個(gè)《背影》課例進(jìn)行對比，帶著(zhù)我們逐一分析，讓我們懂得教學(xué)目標的設計中要關(guān)注目標的起點(diǎn)與終點(diǎn)，教學(xué)的`程序設計(教學(xué)過(guò)程)是如何對教學(xué)資源(文本資源、作者資源、教師資源、學(xué)生資源、環(huán)境資源)加以利用的，選擇、利用是否合時(shí)、精確、恰當。語(yǔ)文教學(xué)設計既要科學(xué)又要兼融藝術(shù)和個(gè)性的特點(diǎn)。
小丁老師的授課一如他的語(yǔ)文風(fēng)格——簡(jiǎn)約，洗盡鉛華、摒棄功利、回歸本真。他從閱讀教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)這兩大板塊為我們全面解讀了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”。作為一線(xiàn)教師，參與學(xué)習固然要學(xué)習一些理論，但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農村教學(xué)實(shí)際的東西，小丁老師的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”觀(guān)，正切合了我們這樣的需求。小丁老師教給我們閱讀教學(xué)要處理兩大環(huán)節，即學(xué)生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的，后者要解決“我”讀不懂的。對話(huà)、追問(wèn)和穿插是他授課常用的三種手段，如何實(shí)現教學(xué)簡(jiǎn)約的高效，小丁老師要求我們從三個(gè)方面提高自己，一是文本解讀能力的歷練。二是對對話(huà)問(wèn)題的設置，要以激發(fā)學(xué)生對文本的再創(chuàng )造為原則。三是“追問(wèn)藝術(shù)”和“穿插”運用。通過(guò)追問(wèn)要讓文本解讀走向多元與多維，適當的“穿插”可以填補文本解讀中的經(jīng)驗缺失。課堂教學(xué)要建構適合文體的模式，整合這三種手段，這樣才能真正提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成效。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，小丁老師的作文訓練自成一體，許多的做法具有很強的操作性，值得我們農村初中的語(yǔ)文老師結合本校學(xué)生實(shí)際好好借鑒，吸引利用。
當然郭志明、馮衛東、陳杰等老師的報告既給了我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真知灼見(jiàn)，也給了我提升自我，積淀語(yǔ)文素養的有效途徑。今后語(yǔ)文道路我會(huì )沿著(zhù)老師的指導，努力向前。培訓中安排的兩場(chǎng)現場(chǎng)教學(xué)的觀(guān)摩活動(dòng)，更是讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。通過(guò)本次的學(xué)習讓我加深了對語(yǔ)文的認識，也有了更多做好語(yǔ)文人的信心。
本次學(xué)習我保質(zhì)保量，出滿(mǎn)勤。
學(xué)習不是一朝一夕的事，省級骨干教師培訓班學(xué)習只是一個(gè)開(kāi)始，也只是一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì )把這段時(shí)間學(xué)到的東西，結合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，作深入地學(xué)習，真正把專(zhuān)家們的研究成果內化自己知識，更好地提升自己，做一個(gè)真正的語(yǔ)文人。實(shí)現一點(diǎn)一個(gè)姓“語(yǔ)”的語(yǔ)文人小小夢(mèng)想!
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )4
20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓，對李維茂主任的《帶著(zhù)思考教書(shū)》這一主題我收獲頗多。
一開(kāi)始李主任就以“思路決定出路”為引子，接著(zhù)引用了許多發(fā)人深思的小故事得出了深刻的結論：思路決定出路，換一種想法，會(huì )換一種心情；多一個(gè)思路，會(huì )多一個(gè)出路；沒(méi)有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內容都強調了“思”在我們的教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用，有“思”才會(huì )有創(chuàng )新，才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )有收獲。
接著(zhù)李主任從兩個(gè)方面對“思路決定出路”進(jìn)行了探討。一是：提高課堂教學(xué)效率途徑探索；二是：關(guān)于自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考。在第一方面又從以下幾個(gè)方面向我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑①樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)；②尊重賞識每一名學(xué)生；③充分做好課前準備——備課；④切實(shí)抓好課堂教學(xué)；⑤精心設計練習，及時(shí)進(jìn)行檢測反饋；⑥多種途徑調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，關(guān)注習慣的培養。在這幾個(gè)方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的`好奇心，求知欲。要做到這一點(diǎn)我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師；愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的教師；厚知——做學(xué)者型教師；提能——做研究型教師；樂(lè )群——做合格型教師；怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀(guān)點(diǎn)非常欣賞：淡泊的心淡定而行；尋找生活中的小快樂(lè )；提高專(zhuān)業(yè)修養；培養高雅愛(ài)好；我相信只要我們能做到我們都將會(huì )是快樂(lè )的、幸福的好老師。
最后讓我們帶著(zhù)思考教書(shū)，享受無(wú)窮樂(lè )趣吧！
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )5
4月11日，我有幸參加了安康市組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓中，我聽(tīng)了3位教師的講課，他們精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我印象深刻，我從中也有頗多收獲。我將在這次培訓中的體會(huì )總結如下：
一、西安市雁塔航天小學(xué)的陜西特級教師岳軍榮上的北師大版五年級下冊印度詩(shī)人泰戈爾的《對岸》。
岳老師在上這一課時(shí)，首先是談話(huà)導入課題，讓學(xué)生大概理解題目的意思。介紹作者，在介紹作者時(shí)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵部分去了解一個(gè)作者。學(xué)習一篇文章之前，認識字詞是基礎。岳老師認真對學(xué)情進(jìn)行了分析，而且用這樣的問(wèn)法“哪些詞語(yǔ)是你第一次見(jiàn)?”，岳老師利用圖形結合的方式讓學(xué)生理解了“野鶩”，而且還從其他的詩(shī)句中拓展。對于“豺狼”這一次，岳老師通過(guò)講解“豺狼，耳朵小小的，圓圓的，比狼小一號”，通讀易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生能夠想象豺狼的樣子。散文詩(shī)有獨特的魅力，而這種魅力是需要細細品味的。岳老師化難為簡(jiǎn)，先讓學(xué)生讀課文，去細細品味散文詩(shī)里描述的景色，你喜歡什么景色?喜歡哪一句，就在旁邊坐上批注。這讓學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，做批注。在學(xué)生交流反饋的同時(shí)，岳老師也用生動(dòng)的語(yǔ)言，帶領(lǐng)大家進(jìn)入泰戈爾詩(shī)歌里自由美好的世界。學(xué)生感受了美麗的對岸，再來(lái)細細品味，為什么泰戈爾要做這渡船的“船夫”?此外，岳老師還讓學(xué)生了解了陶淵明筆下的桃源世界。加深了學(xué)生對這種自由美好世界的向往。岳老師的課，讓我印象深刻。至今，讓我久久難以忘記。岳老師交給了學(xué)生學(xué)習的方法，比如說(shuō)做批注，加強閱讀，怎樣去了解一位作者;拓展了學(xué)生的知識面;激發(fā)了學(xué)生閱讀更多要優(yōu)秀作品的欲望，而且還分析了學(xué)情，哪些是學(xué)生不明白的，要講解，哪些是學(xué)生明白的，就不講。這是真正的把學(xué)生放在主體地位，把教師放在主導地位。真正的把課堂換給了學(xué)生。
二、安康培新小學(xué)李老師的導讀課《夏洛的網(wǎng)》，也讓我印象深刻。
這是一節導入課。其實(shí)很多老師都有這樣的感受，孩子其實(shí)是愛(ài)看書(shū)的，但是很難看完一本書(shū)，也很難細細體會(huì )一本書(shū)的精髓。李老師的一些做法，也解決了我很多的困惑。首先，李老師也是深入分析了學(xué)情，對于一本書(shū)來(lái)說(shuō)，吸引學(xué)生的首先是書(shū)的封面，通過(guò)封面上的一些簡(jiǎn)短文字，圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生大概去了解書(shū)。其次，通過(guò)印刷量，可以了解這本書(shū)受歡迎的程度。一本書(shū)，首先要理清人物關(guān)系，才能讀懂人物之間發(fā)生的事情。通過(guò)內容簡(jiǎn)介，提出自己想知道的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，更有針對性。利用書(shū)里的插圖，這種直觀(guān)的方式，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。選取書(shū)中和內容簡(jiǎn)介相關(guān)的一節，帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì )。導讀課后，通過(guò)一些評論，可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。導讀課結束后，通過(guò)定期交流反饋，讓學(xué)生相互交流所讀內容。在讀完這本書(shū)后，學(xué)生相互交流下書(shū)中的人物，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的人物，總結一些好詞好句，給人物頒獎，選取一個(gè)片段演一演，每個(gè)人寫(xiě)上3篇心得體會(huì )。通過(guò)這樣的方式，一本書(shū)，學(xué)生不僅讀了，而且在老師的'指導下，學(xué)生還掌握了讀書(shū)的方法，還把一本書(shū)讀的精細，有所收獲。其實(shí)結合我們自己來(lái)說(shuō)，或許家長(cháng)對于買(mǎi)書(shū)并不是很支持。但是我們仍然可以利用現有的一些條件，創(chuàng )造機會(huì )讓孩子閱讀。我們可以利用《語(yǔ)文閱讀》，選擇精彩的篇目教學(xué)生閱讀�？梢赃x取書(shū)架上的書(shū)，在網(wǎng)上搜集內容復印給學(xué)生，利用展臺去上導讀課，交流匯報總結課。這不僅可行，而且是完全可以做到的。閱讀教學(xué)，其實(shí)最重要的，不是所謂的外在條件，而是作為老師是否去做，是否去落到實(shí)處，是否用心去教給學(xué)生一些讀書(shū)方法和激發(fā)他們的興趣。
三、葉友培老師的《驚弓之鳥(niǎo)》，其簡(jiǎn)約的風(fēng)格也是讓我印象頗深。
抓住關(guān)鍵問(wèn)題，從哪里知道更羸是個(gè)神射手?在更羸說(shuō)的話(huà)中，找出觀(guān)察、分析、判斷的語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)句，結合句型，培養了孩子的語(yǔ)言表達能力，結合朗讀，讓學(xué)生不僅了解了課文內容，還能感受到課文中的情感。在我們平時(shí)教學(xué)中，由于找不準切入點(diǎn)，往往一堂課上的冗長(cháng)，效率低下。找準切入點(diǎn)，是我們所學(xué)的。
這次培訓，拓展了我的視野，給我教學(xué)也帶來(lái)了一些新的思路，也轉變了我的教育觀(guān)念。我會(huì )再接再厲，從三位名師身上所學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗，與自己的教學(xué)相融合，爭取早日讓自己的課堂有效，達到高效。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )6
20xx年4月24日-30日，我滿(mǎn)懷著(zhù)期望與渴盼，來(lái)到美麗的南京曉莊學(xué)院參加了珠海市民辦學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)骨干教師高級研修班的學(xué)習。
雖然一星期的學(xué)習，每天我們都早出晚歸，極其辛苦，但各位專(zhuān)家、教授的精彩報告給我的巨大收獲，我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊早就被欣喜和感動(dòng)而替代。
回想這一星期，我們分別聽(tīng)取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專(zhuān)家學(xué)者不同風(fēng)格的報告，并且到了南京師范大學(xué)附小、南京外國語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)習聽(tīng)課學(xué)習，每一天都能感受到思想火花的沖擊，收獲頗豐。
下面是我這幾天來(lái)學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。
一、關(guān)注學(xué)生
這次的培訓的專(zhuān)家，談到了一個(gè)共同話(huà)題即“關(guān)注學(xué)生�！蔽腋杏X(jué)，這種關(guān)注，不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注，而是真正了解學(xué)生心理，理清知識脈絡(luò )，找準思維起點(diǎn)，讓教師的教學(xué)貼著(zhù)學(xué)生的思維展開(kāi)，讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。
1、教育要為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想
受應試教育作崇，某些學(xué)校，部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準，于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)這次培訓，我更堅信教育不能填滿(mǎn)學(xué)生生活的空間，要留有閑暇。因為學(xué)校教育絕不是給人生畫(huà)上句號，而是給人生準備好必要的“槳”。
2、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶
“橫 看成嶺側成峰，遠近高低各不同”�？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，作為教師，我們應該用欣賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。 只有讓孩子生活在一個(gè)團結，充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。
3、學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的真正主人
學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他學(xué)習知識的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他才會(huì )有幸福的體驗感，同時(shí)對自己所獲得的知識充滿(mǎn)自信。
二、體會(huì )教師職業(yè)的幸福感
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應試教育及社會(huì )大氣侯的影響,教師長(cháng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦，家長(cháng)不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報酬低，缺少幸福感。尤其民辦學(xué)校的老師，有些家長(cháng)把老師當作保姆，動(dòng)不動(dòng)就指責老師沒(méi)教好他的孩子，家長(cháng)沒(méi)一點(diǎn)責任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢？我認為可以從以下幾方面做。
1、教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者
盡管我們目前的職業(yè)活動(dòng)還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純然謀生的職業(yè)，這意味著(zhù)教師職業(yè)的復雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓，讓我更深刻的體會(huì )到了“職業(yè)幸福感”。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，總會(huì )在不經(jīng)意間顯現，就看你有沒(méi)有善于發(fā)現的眼睛，有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟學(xué)生的成長(cháng)未嘗不是快樂(lè )的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè )而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)。老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的'興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己。在今后的教學(xué)中應及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
3、做研究型的教師
楊向紅老師的講座，對怎樣消除教師倦怠感，做研究型的教師進(jìn)行了具體地講解。使我對怎樣提升專(zhuān)業(yè)知識，怎樣在教學(xué)實(shí)踐中去做一個(gè)研究型教師有了明確地學(xué)習目標，并且能在研究學(xué)習中不斷進(jìn)步獲得成就感。
總 之，這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。要學(xué)的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )7
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，感謝xx進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(cháng)的師德講座，使我深刻地認識到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規范，要以“三愛(ài)”為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著(zhù)學(xué)生，一直奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝xx的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習期間，xx小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么教��！學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主，要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè )的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的.教學(xué)設計。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯，經(jīng)過(guò)精心設計的教案就是別具一格。每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設計完畢后，老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表，上臺說(shuō)課。設計完《歡樂(lè )的潑水節》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn)，也指出課堂設計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓，我們在快樂(lè )中學(xué)習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )8
我作為學(xué)校的小學(xué)骨干教師，為了能讓我們更加的教好學(xué)生，所以學(xué)校對我們這些語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)培訓。而我也從這場(chǎng)培訓中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓心得：
我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)已有x年，早已是學(xué)校里的骨干教師，也有自己的一番成就。在這次的培訓上，我從這些培訓的老師那學(xué)到更深層的語(yǔ)文教學(xué)知識。在xx老師那，我知道在給學(xué)生上課時(shí)，一定不能自己把課都講完，一定要引導學(xué)生自己去講解課文，這樣才能讓學(xué)生自己從書(shū)中找到答案。我雖然是個(gè)骨干教師，但是在教學(xué)上還是趨于傳統教學(xué)，就是老師在上面一個(gè)人講，學(xué)生就在講臺下聽(tīng)，學(xué)生參與的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動(dòng)那么多的方式去教學(xué)，卻還是達不到我要的效果，現在我明白了，如果要讓學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習更加好，就一定要讓學(xué)生有參與，并且一堂課學(xué)生參與的時(shí)間一定是居多的，如此學(xué)生才會(huì )從這堂課中深刻的學(xué)到知識，也更加明白課文所要講的內容以及意義是什么。
再有，從另外一個(gè)老師那，知道語(yǔ)文也不是死的，而是活的，也是可以去創(chuàng )新的，所以在自己今后的一個(gè)教學(xué)上，就一定要適當的加入新元素，不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式和教學(xué)的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。我回想自己以前也有個(gè)去換一種模式教，但是卻沒(méi)有效果，我想可能是我還不夠了解這些低年級的學(xué)生，因此我必須要進(jìn)行適當的改變，不能讓自己骨干教師的稱(chēng)號被質(zhì)疑。這次我在培訓中，真的有認識自己以前的`缺點(diǎn)，現在我能去相應的改正，也是為自己更好的把學(xué)生們的語(yǔ)文教好，讓他們的語(yǔ)文成績(jì)也更好。
有了這次更深入的學(xué)習，我覺(jué)得自己又上升了一個(gè)層面，對自己也更加了解。往后的教學(xué)，我不會(huì )辜負自己現在這個(gè)榮譽(yù)，一定嚴格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè)，也是為學(xué)生們的學(xué)業(yè)著(zhù)想，教好了他們的小學(xué)語(yǔ)文。畢竟他們還小，現在把語(yǔ)文基礎打好了，未來(lái)學(xué)習也不會(huì )很難。我要做的就是不斷的更新語(yǔ)文教學(xué)的模式，找到適合小學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的方式，幫助他們把小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)好。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )9
今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學(xué)習。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習了《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識》、《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀(guān)摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來(lái)？只有通過(guò)源源不斷的學(xué)習才可具備。暑期學(xué)習正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺。下面我就對暑期學(xué)習的內容談一談自己淺顯的認識或體會(huì )，以利于今后的工作和學(xué)習。
一、搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課是順應時(shí)代發(fā)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會(huì )已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀(guān)念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師的最大成功在于培養出使自己敬佩的人”，從這一要求來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周?chē)说乃鶎W(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(cháng)補短的平臺。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機，認真學(xué)習、取長(cháng)補短，為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、準確、深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標準為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語(yǔ)文課程標準是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，把握好《課標》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規矩便不成方圓�！墩n標》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫(huà)好！
三、努力提高課堂教學(xué)的.效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。
以上就是我近幾天學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時(shí)間很多機會(huì )去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力！
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )10
20xx年7月14日，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，骨干教師培訓在第五實(shí)驗小學(xué)如期舉行�；鹄崩钡奶�(yáng)炙烤著(zhù)大地，雖然只有八點(diǎn)鐘，但是街上的行人卻因為炎熱，而選擇了留在家中。我們來(lái)到這里，是接受一次精神的洗禮，有句話(huà)說(shuō)得好“心靜自然涼”，我想，有了我們這一群執著(zhù)的走在教育、學(xué)習的道路上的遷安教育人，遷安未來(lái)的教育，也一定會(huì )是像今天的太陽(yáng)那樣嬌艷、耀眼。對于今天的培訓，我受益匪淺，雖說(shuō)是炎炎夏日，卻如一股清泉流入我的心田，現將我的一些收獲總結如下：
（一）聽(tīng)高飛燕老師的《知于讀，行于寫(xiě)—讀寫(xiě)教學(xué)初探》
我最大的收獲就是，如何實(shí)施讀寫(xiě)教學(xué)，讀寫(xiě)結合的策略是什么？通過(guò)培訓，我了解了讀寫(xiě)的策略有：1、經(jīng)典處仿寫(xiě)；2、留白處仿寫(xiě)；3、深刻處仿寫(xiě)；4、結尾處續寫(xiě)；5、換角度改寫(xiě)；6、長(cháng)文縮寫(xiě)；7、點(diǎn)評角色；8、讀前先寫(xiě)；9、寫(xiě)讀后感；10、穿越時(shí)空，想象編寫(xiě)。以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互促。在教學(xué)中，多引導，多鼓勵，讓學(xué)生，多積累，多背誦，多閱讀，多交流。相信，不久孩子們也會(huì )有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。
(二)聽(tīng)劉煥軍老師的《如何上好作文課》
作文教學(xué)一直以來(lái)，都是讓每一個(gè)教師頭疼的一件事。對作文，學(xué)生們也是不愿意寫(xiě)，不想寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)。劉老師的講座讓我茅塞頓開(kāi)，關(guān)鍵在于：1、培養寫(xiě)作興趣；2、注重素材積累；3、提供一定的方法；4、注重讀寫(xiě)結合；5、注重作文講評。如果，以上這幾點(diǎn)都掌握好了，那么，我們的的寫(xiě)作水平，就不言而喻了。劉老師在講座中提到，今年小學(xué)1—6年級的作文題目，還大大的夸獎了，六年級的作文“點(diǎn)贊”這個(gè)題目雖然很好，也與中高考接地氣，但是我認為，對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目讓孩子們有些“懵”，好多孩子就直接寫(xiě)成贊美什么了？這顯然不符合題意，可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了，孩子可惜，我們作為老師的也很可惜，試問(wèn)一下：作為老師的我們，你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò )，為別人點(diǎn)贊嗎？答案，肯定不是。我生活在城市，我是一個(gè)80后，我的生活可以說(shuō)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，但是這樣的事，我一年到頭，也沒(méi)做過(guò)幾次，所以，從我個(gè)人的角度講，我認為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。
（三）聽(tīng)王永生老師的《聊聊語(yǔ)文那些事兒》
第一眼看見(jiàn)這個(gè)題目，我就在想，這的范圍可太大了，王老師從“語(yǔ)文”這個(gè)詞語(yǔ)講起，講了他的由來(lái)，講了課標，講了語(yǔ)文素養，講了語(yǔ)文教師的角色，講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習漢語(yǔ)拼音等等，這實(shí)際上，就像是一位年老、有經(jīng)驗的長(cháng)者，在傳授他的知識和方法，娓娓道來(lái)之后，還不忘囑咐幾句，操作性很強。也像是一位經(jīng)驗豐富的道士，在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。
（四）三位教師對教材的掌握理解程度很深
三位教師對于小學(xué)每個(gè)階段的課程標準，掌握及準，每一篇課文的方法，學(xué)習重點(diǎn)，把握的角度極好。而且是循序漸進(jìn)，步步提高。真正的將“例中學(xué)、j實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現。如《唯一的聽(tīng)眾》中的.神態(tài)描寫(xiě)，《我的戰友邱少云》中的心理描寫(xiě)，學(xué)生根據文中的描寫(xiě)敘述自己熟悉的一個(gè)人時(shí)，學(xué)生寫(xiě)得非常成功，不在是流水賬，東一句，西一句，拼作文。
每一次培訓，都是對自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段的一次檢測，通過(guò)這樣的檢測和反思，對于自己以后的教學(xué)無(wú)疑是奠定了一個(gè)新的起點(diǎn)，也是一種促進(jìn)、鼓勵和鞭策。在今后的工作中，我會(huì )多多學(xué)習，并將學(xué)到的東西，運用到課堂實(shí)踐中去。真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )11
歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕�；仡櫸逄斓幕顒�(dòng)，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。
給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長(cháng)，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽(tīng)他們講課是我的榮幸！
五天來(lái)，收獲頗多，現總結如以下幾點(diǎn)：
1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來(lái)，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。
2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的`思路清晰，設計優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習的行為，又注重學(xué)生學(xué)法的指導，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。
3.以學(xué)生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。
4.良好的開(kāi)端是成功的一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀(guān)、生動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好。
5．注重學(xué)生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。
6.教學(xué)體現了語(yǔ)文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書(shū)聲瑯瑯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練有機結合。教學(xué)氛圍很好。
總之，這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì )，舉不勝舉。我覺(jué)得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )12
非常榮幸地參加了“大理學(xué)院云南省第二期農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓�！币卜浅８兄x學(xué)校領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從，所以，我們很需要學(xué)習，而此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
培訓緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這十二天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十二天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十二天。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了大理市教育局教研室特級教師張秋蕓主講的《說(shuō)課與教學(xué)反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說(shuō)課的誤區”部分印象最深。張老師指出了說(shuō)課的四個(gè)誤區，對照自己，我以前就走入了第一二個(gè)誤區，第一，把說(shuō)課當成復述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的`、多維的。第二點(diǎn)，認為說(shuō)課就是再現上課過(guò)程，這一點(diǎn)，我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯誤認識，在培訓中使我明白了二者在對象、場(chǎng)合上都有實(shí)質(zhì)性的區別。李志云老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn)：一是站在普通讀者角度來(lái)讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會(huì )怎么理解、會(huì )感受什么的問(wèn)題。二是站在學(xué)生角度來(lái)讀，尋找作為一個(gè)有著(zhù)特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺(jué)，解決學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì )在哪里，難點(diǎn)會(huì )在哪里，會(huì )有怎樣的不同于成人的感覺(jué)、想象等問(wèn)題。第三是站在教師角度來(lái)讀。史繼輝老師主講的《淺談口語(yǔ)交際》有說(shuō)有笑，有演有戲，調動(dòng)了老師們的學(xué)習興趣，大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。云南大學(xué)碩士生導師納張元老師在《教育科研方法》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現狀發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，讓我們都大開(kāi)眼界，備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書(shū)的重要，明白寫(xiě)作的真諦，他說(shuō)“作家不但要看見(jiàn)一般人能看見(jiàn)的東西，更要看見(jiàn)一般人看不見(jiàn)的東西，一般人看得見(jiàn)的東西，用眼睛去看，一般人看不見(jiàn)的東西，用心靈去感悟�！闭f(shuō)得多好啊，他就是一個(gè)能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓中無(wú)論是外出聽(tīng)課學(xué)習，還是組內的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
大理學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習交流與提高的平臺，能來(lái)這里培訓的老師無(wú)疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機會(huì )，我也不例外。在學(xué)習期間遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)到校，聽(tīng)課專(zhuān)注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師布置的各項作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮了我努力的方向……
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )13
我很榮幸地參加了嘉魚(yú)縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，培訓分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導給我這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )！感謝各位專(zhuān)家教授傳授給了我很多寶貴知識與經(jīng)驗。
因為，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓，所以這次培訓學(xué)習的機會(huì )我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習活動(dòng)，4天的時(shí)間非常有限，可這次培訓活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。骨干老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這4天來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的4天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的4天。我真的真的'受益匪淺。4天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界；還結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。
期間，我聽(tīng)了湖北省第二師范學(xué)院教育學(xué)院、湖北省教育干部培訓中心副主任汪丞博士的講座《教師職業(yè)倦怠的緩解和職業(yè)幸福感的提升》，聆聽(tīng)了湖北第二師范學(xué)院、湖北省教學(xué)研究室劉合榮博士的講座《略談基礎教育研究》，聽(tīng)了嘉魚(yú)縣教育局劉紅玉有關(guān)介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》，聽(tīng)了湖北大學(xué)教授李鴻科所講的《信息技術(shù)應用于教學(xué)的技術(shù)與技巧》，聽(tīng)了汪力講的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng )設》和《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀與運用》。專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因為他們讓我體會(huì )到什么是敬業(yè)、樂(lè )教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。
參加這次活動(dòng)，我深有感觸：
1、教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì )更好。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線(xiàn)教師，我們很有必要學(xué)習教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、作為年輕教師，應該在乎的是領(lǐng)導給你多少學(xué)習、充電的機會(huì )，這樣的機會(huì )，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補助。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利，多多益善！
5、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái)，我們對教學(xué)目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心，輕松，學(xué)生才能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。
6、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學(xué)生才是舞臺的主角，課堂的精彩應該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導藝術(shù)，怎么會(huì )有學(xué)生精彩的生成？課堂的精彩，關(guān)鍵在老師！新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養？怎么起到示范作用？怎么潛移默化地影響學(xué)生？語(yǔ)文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語(yǔ)文素養，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語(yǔ)文味會(huì )更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì )精彩不斷！
7、教學(xué)目標很重要，教師對每一課教學(xué)目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節要體現目標，要圍繞目標來(lái)實(shí)施，課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù)，跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō)，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓，我深感自己的不足，在以后的工作，我將做到：
1、必須不斷地學(xué)習。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )14
這一次兩天的培訓，雖然短暫，之于我們卻收獲頗大、受益匪淺。我們能參加這樣的培訓，接觸到語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中的骨干精英，實(shí)在是一個(gè)千載難逢的機會(huì )。這一次學(xué)習讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的收獲和感悟。
活動(dòng)中我們聽(tīng)了張曉君、朱明蘭、李宏昌、張金娟四位老師的課，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功和靈活嫻熟的課堂調控能力，給了我們今后教學(xué)不少的啟示。我覺(jué)得四位教師教學(xué)各具特色，從他們身上，我學(xué)到了很多。盡管他們講授的內容不同，但他們卻有著(zhù)以下共同的特點(diǎn)：
�。�1）注重創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣而引入新課的學(xué)習，使學(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習需求，整節課老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè )愉悅的學(xué)習氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。
�。�2）幾位老師的課都將文本內容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，挖掘了現實(shí)生活中的素材，對學(xué)生的情感有一定的觸動(dòng)，較為充分地體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。
�。�3）對學(xué)習的內容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng )新的、階梯性的設計練習。
對照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還有很大的距離，有時(shí)沒(méi)有真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創(chuàng )新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。
從四位教師身上，我感觸最深，收獲最大的是學(xué)到了一些新的語(yǔ)文課堂活動(dòng)和教學(xué)理念，對教學(xué)方法有了更多的了解。具體情況分述如下：
首先是終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，要能善于觀(guān)察、研究、思考。
其次要提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
再次熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，真誠的對待學(xué)生。
另外要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的.教學(xué)水平就不能少了這個(gè)環(huán)節，不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。
這次培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因為面對不同風(fēng)格的名師，能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的沖擊。專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，勤勤懇懇地鉆研，真正地把自主探究高效課堂理念落到實(shí)處。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )15
對外漢語(yǔ)教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè)，不僅是因為中文教師的發(fā)展前景優(yōu)渥，能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語(yǔ)口語(yǔ)能力、拓展人脈關(guān)系、遇見(jiàn)來(lái)自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè)，也是出國留學(xué)和移民人士在國外的一份理想職業(yè)。
許多各行各業(yè)的人都開(kāi)始了解和學(xué)習對外漢語(yǔ)，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見(jiàn)對外漢語(yǔ)教學(xué)的強大魅力。儒森漢語(yǔ)學(xué)校應眾多學(xué)員的要求，開(kāi)展對外漢語(yǔ)教師培訓公開(kāi)課，意在促進(jìn)對外漢語(yǔ)教學(xué)人才的交流和互鑒，并由行業(yè)經(jīng)驗豐厚的一流導師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案，對于對外漢語(yǔ)教師提高教學(xué)能力，打開(kāi)教學(xué)思路來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。
儒森在培訓老師如何教老外學(xué)中文時(shí)，都是以貼近生活、有實(shí)用性的內容為主，比如在給老外講解遇到交通管制時(shí)該如何用中文交流時(shí)，可以給老外提供實(shí)際的交通罰單等范本資料，教他如何應對和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對性，有利于老外迅速地適應和融入中文的生活環(huán)境。
對外漢語(yǔ)教師培訓不僅僅是實(shí)際教學(xué)理論的探索和培訓，要讓老外真正理解中國漢字、語(yǔ)言，還需要進(jìn)一步向他們解答中國文化的內涵，從文化、歷史、風(fēng)俗的角度，來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的習慣，來(lái)真正融入中國人的語(yǔ)境中。儒森對外漢語(yǔ)教師培訓公開(kāi)課注重討論如何把中國文化融入對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，更好地把文化和語(yǔ)言融為一體，讓教師們在備課教課時(shí)，有充足的靈感和素材。這對于豐富漢語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性、知識性，激起老外學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。
儒森漢語(yǔ)權威團隊 前沿資深導師圓你傳播漢語(yǔ)夢(mèng)
儒森漢語(yǔ)學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式，許多學(xué)員因為有工作無(wú)法兼顧上課時(shí)間，就選擇了遠程培訓的方式，儒森的網(wǎng)絡(luò )對外漢語(yǔ)教師培訓課堂同樣精彩紛呈。
在外資企業(yè)做采購顧問(wèn)的Nancy因為日常事務(wù)繁忙，便選擇了儒森的網(wǎng)絡(luò )遠程培訓課程，據她介紹，“儒森的網(wǎng)絡(luò )視頻教程有著(zhù)非常高的質(zhì)量，畫(huà)面音質(zhì)清晰，觀(guān)看起來(lái)十分舒服;而且老師教課的節奏把握得非常好，運用的教學(xué)手段也很多，非常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識點(diǎn)，很能激起我學(xué)習的興趣和熱情。同時(shí)他們本身教課時(shí)展現的得體禮儀舉止也是我學(xué)習的范本�！�
儒森漢語(yǔ)培訓機構由有著(zhù)幾十年對外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)教師團隊組建，不斷吸收和追求最新最科學(xué)、最實(shí)用的.教學(xué)實(shí)踐方法，培訓外國人中文，同時(shí)培訓對外漢語(yǔ)教師具備出色的教中文的能力。資深導師們在研究教學(xué)方法的細節上都非常用心，精雕細琢，力求讓對外漢語(yǔ)教師能以最通俗、最簡(jiǎn)單有效，有實(shí)際操作性的方法，把復雜的漢字解析給老外朋友，把有著(zhù)深刻內涵的中華文化傳達給老外學(xué)員。
十余年來(lái)儒森培養了30000多位喜愛(ài)中國本土文化，致力于把中文傳遍全球的對外漢語(yǔ)教師，這些老師們在國內外都得到了非常好的發(fā)展，他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指。在中國文化越來(lái)越受到關(guān)注，中文在國際上越來(lái)越廣泛運用的形勢下，儒森仍然會(huì )不懈努力，輸送更多的中文教學(xué)人才。
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