帶教心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的帶教心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
帶教心得體會(huì )1
過(guò)多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與各位同行互相交流。首選，帶教方式要“個(gè)性化”。要了解每個(gè)護生的個(gè)性特點(diǎn)，根據不同要求，因人而宜。在帶教時(shí)，我對所帶教的護生做到先了解，評估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過(guò)程中，還要結合護生的具體實(shí)際情況，不斷作出適當調整，確保護生能較好地完成實(shí)習任務(wù)。
其次，帶教老師要以身作則，為護生樹(shù)立起良好的學(xué)習榜樣。護生正處在學(xué)習的階段，她們的思想行為具有較強的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規范準確的操作，得體的儀表，會(huì )給護生留下深刻的印象，而不認真的工作態(tài)度，不規范的操作，則會(huì )對護生造成不良影響。
再者，帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機，注意顧及護生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護生對知識點(diǎn)的掌握，對操作中的'重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解，到病人床前操作時(shí)，做到“放手不放眼”，必要時(shí)給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過(guò)程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護生學(xué)到了知識，得到了動(dòng)手的機會(huì )。
另外，帶教時(shí)還需把語(yǔ)言的技巧、安全意識、應對突發(fā)事件的能力等方面內容融入其中。護理實(shí)習是護生步入社會(huì )的準備階段，而應對各種困難的能力是護生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對護生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時(shí)，我時(shí)時(shí)要求護生以一名工作人員的身份去考慮問(wèn)題，在問(wèn)題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護生積極思考，并從思考中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的辦法。
帶教心得體會(huì )2
中醫院一直承擔著(zhù)大中專(zhuān)醫學(xué)生的臨床帶教工作，但中醫院于20xx年成為重慶醫科大學(xué)中醫藥學(xué)院非直管附屬醫院以來(lái)，尤其本科醫學(xué)生的到來(lái)，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰，況且隨著(zhù)醫學(xué)教育模式的改變，現代學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，對臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高，簡(jiǎn)單的重復既往教育模式和教學(xué)方式、方法，已不能滿(mǎn)足現代臨床教學(xué)的要求，只有通過(guò)不斷改革和完善，才有可能培養高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫學(xué)生，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫、教、研全面的綜合型醫院。經(jīng)過(guò)這幾年帶教，有一點(diǎn)心得體會(huì )如下。
1臨床教師自身綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高
臨床帶教主要是為了培養高素質(zhì)的臨床醫生，是為了培養學(xué)生的臨床思維能力、醫患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師，首先必須要有強烈的責任心，不能敷衍了事。沒(méi)有一定的責任心，不認真帶教是很難培養出優(yōu)秀醫生的。一名好醫生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師，除做好自己平時(shí)醫療業(yè)務(wù)工作外，還必須負起責任，從思想上認識到自己的教師職責，明白自己既是醫生，又是教師的雙重身份，增強責任感，為人師表，以身作則，才能悉心指導學(xué)生，做好帶教工作，提高實(shí)習質(zhì)量。其次，帶教老師必須提高自己的知識水平，因為醫學(xué)發(fā)展迅速，知識更新快，人們獲取醫學(xué)知識途徑既多又直接(包括醫學(xué)知識講座、書(shū)籍雜志、通信、互聯(lián)網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫生都必須不斷學(xué)習和鉆研，這樣對臨床教師而言尤其重要，只有自己不斷進(jìn)取，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認真教會(huì )學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問(wèn)題的能力，并體現在日常的醫療活動(dòng)中，要用自己的言行和規范的醫療操作及行為來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生從一開(kāi)始就得到正規的培訓。
2加強實(shí)習學(xué)生臨床基本功訓練
學(xué)生步入臨床首先要過(guò)醫療文書(shū)書(shū)寫(xiě)關(guān)，病歷書(shū)寫(xiě)在臨床見(jiàn)習中學(xué)院老師已有講授，到實(shí)習階段，臨床醫師將病歷書(shū)寫(xiě)應當客觀(guān)、真實(shí)、準確、即時(shí)、完整以及醫療文書(shū)相當于法律文書(shū)的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立認真、嚴肅、負責的態(tài)度對待病歷書(shū)寫(xiě)，帶教老師嚴格把關(guān)，要求實(shí)習醫師獨立思考，不要抄襲上級醫師的病歷應付了事，帶教老師要具體指導，及時(shí)修改，幫助他們分析臨床現象，把醫療文書(shū)書(shū)寫(xiě)作為臨床實(shí)習中的一項基本功來(lái)訓練。規范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動(dòng)作規范，特別是對專(zhuān)科疾病應重點(diǎn)檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3注重學(xué)生臨床技能培養
學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過(guò)程。要經(jīng)歷由基礎知識到專(zhuān)業(yè)知識技能，由專(zhuān)業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉變。臨床醫學(xué)具有綜合性特點(diǎn)，是多學(xué)科知識的綜合體現，醫學(xué)以人為服務(wù)對象。臨床工作面對的又是患者，是以患者為目標，以治療為手段。醫學(xué)生作為未來(lái)的醫生，每天面對的是患者，一個(gè)患者所提供的信息常常是零散、復雜的甚至是矛盾的，由于患者的復雜性，決定了臨床醫學(xué)的不確定性，因此學(xué)生臨床能力的培養為臨床實(shí)習的關(guān)鍵。
理論聯(lián)系實(shí)際，這是最好的教學(xué)方法之一。臨床實(shí)習的`目的，就是要通過(guò)接觸患者，印證醫學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識，并在接觸患者的過(guò)程中，帶著(zhù)所面臨的具體問(wèn)題隨時(shí)復習，以將這些理論知識進(jìn)一步加深和鞏固，使之轉為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對其病因、病理與癥狀、體征的內在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定，這是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，通過(guò)不同場(chǎng)合的查房分析、病歷討論、術(shù)前討論、會(huì )診意見(jiàn)等，培養和提高醫學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強主治醫師查房工作尤為重要，在查房質(zhì)量上力求做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規范、體檢順序及手法規范、病情分析時(shí)表達能力強、思路清晰、正確評價(jià)輔助檢查結果，歸納總結突出重點(diǎn)，結合病例理論聯(lián)系實(shí)際，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中，針對性提問(wèn)。通過(guò)主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來(lái)分析資料，這一系列帶教過(guò)程，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí)，可去查閱其他相關(guān)資料，使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結合，亦能對這些病種有清晰的認識。并鼓勵實(shí)習醫師多聽(tīng)多問(wèn)，教師邊講邊提問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，引導學(xué)生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學(xué)生復習相應神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識，治療中學(xué)生才會(huì )看，治療時(shí)適當提問(wèn)，讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書(shū)，很少主動(dòng)下病房問(wèn)病史查患者，所以應鼓勵學(xué)生多深入病房，多觀(guān)察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀(guān)察病情變化上多思考，是否合乎規則，想自己的診斷、治療方案，老師提問(wèn)講解，促進(jìn)醫學(xué)生臨床思維培養和臨床經(jīng)驗積累。在實(shí)習期間學(xué)生要爭取多做、多寫(xiě)，臨床實(shí)習是實(shí)踐性很強的，一定要讓實(shí)習學(xué)生多動(dòng)手，操作前告誡他們任何操作都有技巧學(xué)問(wèn)，老師放手不放眼，按規范操作步驟實(shí)施每一步操作，嚴格無(wú)菌觀(guān)念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協(xié)調性。
4滲透溝通能力在實(shí)習教學(xué)工作中
醫患關(guān)系是醫療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系，是以醫療職業(yè)為基礎、以道德為核心、以法律為準繩，并在醫療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系。在大力提倡構建和諧社會(huì )，醫患關(guān)系日趨緊張的今天，醫患溝通就顯得尤為重要�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)一句六月寒”醫患間交流是一門(mén)藝術(shù)，是醫生品德。
帶教心得體會(huì )3
護理帶教老師對實(shí)習生的評語(yǔ)該生實(shí)習期間遵守醫院的各項規章制度,在老師的教導下掌握嚴格各種操作技術(shù)如無(wú)菌技術(shù)、插胃管(據科室寫(xiě)),并很是尊重老師.將來(lái)一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。該生在本科實(shí)習期間，學(xué)習刻苦，能掌握本科基本知識和常規操作，對常見(jiàn)病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績(jì)優(yōu)良，望今后繼續努力。
該生在本科學(xué)習期間能?chē)栏褡袷乇究聘黜椧幷轮贫�，工作積極主動(dòng)，努力好學(xué)，對病人熱情，耐心，深受病人的好評，能熟練掌握本科常見(jiàn)疾病的治療與護理，望以后工作中更上一層樓。
該生在本科室實(shí)習期間，完成了實(shí)習大綱要求掌握的操作。期間并無(wú)任何差錯。該生在實(shí)習期間，對待病人親切熱情，對護理工作有熱情。對待工作態(tài)度嚴謹認真，能夠很好的勝任日常工作。將會(huì )是一個(gè)好的護理工作者。
淺談急診科實(shí)習護士的帶教隨著(zhù)現代醫療技術(shù)的發(fā)展，護理理念不斷提升�！耙匀藶楸尽�，一切以病人為中心，用愛(ài)心、細心、耐心、責任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護理工作的重心。臨床實(shí)習護士是在職護理人員的后備力量，是未來(lái)肩負重任的護理接班人，所以，帶教好每一位護理實(shí)習生成為護理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。
急診科是醫院救治急、危、重癥，挽救生命的第一站，要求護理工作高速度、高效率，也是培養實(shí)習護士急救能力的關(guān)鍵科室，對實(shí)習帶教工作有很高的要求，對實(shí)習生也是一種考驗。為培養優(yōu)秀的實(shí)習護士，結合多年帶教經(jīng)驗，將急診科實(shí)習護士帶教工作闡述如下：
一、重視人文思想教育
初入科室要強調規章制度，無(wú)菌技術(shù)原則。加強醫德醫風(fēng)教育，要求接待病人熱情主動(dòng)，服務(wù)細致周到，向每位老師虛心求教，不恥下問(wèn)。實(shí)習護士對急診工作
充滿(mǎn)好奇、恐懼、擔心，害怕自己適應不了快節奏的工作性質(zhì)，擔心搶救工作中出錯，往往產(chǎn)生退縮，勉強熬過(guò)實(shí)習的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理，應人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，設備的位置。詳細講解急診科的特點(diǎn)，物品、藥品的名稱(chēng)、固定位置;每種搶救設備的作用，并要求學(xué)生準備筆記本認真記錄，在工作空閑時(shí)反復學(xué)習，逐漸熟悉。
二、強化理論知識
結合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課，帶教老師針對性地輔導及學(xué)生自己
制作課件，每班空閑時(shí)總結等方法，強化學(xué)生的理論知識。從最基本的急救藥品開(kāi)始，講解藥品的常用名稱(chēng)、作用、用途、方法、劑量以及注意事項。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設備前，認真講解“五機”“八包”的各項知識�！鞍税奔纯p合包、氣管切開(kāi)包、靜脈切開(kāi)包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導尿包、開(kāi)胸包。讓學(xué)生認識各包內的固定器械、物品，熟悉其作用、用法;“五機”即呼吸機、洗胃機、心電圖機、吸痰機、生命能夠監護儀。認真指導學(xué)生熟悉各機的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽(tīng)老師講授外，學(xué)生還需準備筆記本記錄，以便在實(shí)習過(guò)程中逐步熟悉、強化。鼓勵學(xué)生結合書(shū)本上的專(zhuān)科知識，重點(diǎn)學(xué)習急診科常見(jiàn)病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對性地講解該病人的觀(guān)察、護理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內的'護理查房，在護士發(fā)言結束后，鼓勵學(xué)生發(fā)言并給與一定指導，為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機會(huì )。
三、加強操作技能的訓練
要求學(xué)生熟練掌握基礎的護理操作，如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、
皮試、導尿、胃腸減壓、吸痰、心電監護儀使用等，帶教老師先示范操作，講解重點(diǎn)注意事項，然后讓學(xué)生操作，并反復練習。為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )時(shí)老師必須步步緊跟，隨時(shí)指導，避免錯誤。待學(xué)生能熟練操作時(shí)，要增加實(shí)踐機會(huì )，鼓勵、贊賞，消除學(xué)生的害怕心理。對于急救及復雜的操作，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復蘇、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng)，學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過(guò)程中，先配合老師進(jìn)行，然后在老師的指導下實(shí)施操作，再結合理論知識找出不足，和
老師討論改進(jìn)方法，評價(jià)學(xué)習效果，這樣就會(huì )有很大的進(jìn)步。帶教老師要認真負責，放手不放眼，對每一環(huán)節都仔細考核，才會(huì )教出優(yōu)秀的學(xué)生。
四、逐步培養工作能力
除“一對一”的專(zhuān)人帶教外，還要讓學(xué)生融入到護士當中，安排其護送、轉運
病人，整理用物，為病人講解健康知識，與其他護士協(xié)作，參加出診工作等，使其充分體會(huì )急診工作的緊迫性、隨機性、協(xié)作性、責任性，增加學(xué)生的學(xué)習熱情與實(shí)踐機會(huì )。出診過(guò)程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通，指導搬運病人，準備急救物品、藥品等。教會(huì )學(xué)生書(shū)寫(xiě)護理文書(shū)，讓其獨立完成護理病歷的書(shū)寫(xiě)并評價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細的工作流程，在老師的指導下，從分診、接待病人開(kāi)始，執行醫囑，巡視病房，觀(guān)察記錄病情變化，健康教育，完成治療及護理工作，并對自己所作的工作做一個(gè)評價(jià)，使其越來(lái)越精煉。
五、嚴格的考核、評價(jià)
實(shí)習過(guò)程中，帶教老師根據工作中遇到的問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)，指導。學(xué)生制定課件，
老師幫助改進(jìn)，評價(jià)。實(shí)習結束前學(xué)生認真填寫(xiě)實(shí)習小結，提前交給帶教老師審核。護士長(cháng)組織全體實(shí)習學(xué)生進(jìn)行基礎理論、基本技術(shù)操作、急救技術(shù)操作、
專(zhuān)科護理技能、護理文書(shū)書(shū)寫(xiě)等的全面考核，逐一評分，認真指導。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團結協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細評價(jià)填入實(shí)習手冊。
實(shí)習護士是否能夠圓滿(mǎn)完成實(shí)習計劃會(huì )影響到其將來(lái)的工作生涯，帶教老師的
以身傳教，認真負責，對技術(shù)精益求精，誠實(shí)正直，對病人的耐心熱情會(huì )給學(xué)生留下永遠的記憶。帶教老師要正確引導，嚴格施教，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護理人員，為將來(lái)的護理事業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
帶教心得體會(huì )4
教師與教師的帶教工作能夠讓我們盡快熟悉教學(xué)上的工作，學(xué)習好的教學(xué)方法，也為將來(lái)自己在課堂上獨立講課做鍛煉。下面讓我們一起來(lái)通過(guò)以下的教師帶教心得體會(huì )來(lái)了解。
在本學(xué)期導師帶教活動(dòng)的開(kāi)始之初，導師對第一學(xué)期的帶教工作進(jìn)行了總結，我也向導師表達了學(xué)校及自己的感謝。因為本學(xué)期我所屬學(xué)校接受豐臺區教委的督導檢查，所以導師把本學(xué)期的帶教工作重點(diǎn)放在了我的督導觀(guān)摩課上。根據本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)內容及可操作性，導師和我一起確定了《正數和負數》這一章節作為觀(guān)摩課。
在確定了督導觀(guān)摩課的內容后，我著(zhù)手進(jìn)行了教學(xué)過(guò)程的設計，并請導師指導。導師在看過(guò)教學(xué)設計后，提出了要對班級的學(xué)生進(jìn)行前測，了解學(xué)生對正數和負數的認識程度。通過(guò)對學(xué)生的調研，發(fā)現此教學(xué)設計存在一定的局限性，導師向我推薦了趙震老師有關(guān)生活中的負數的教學(xué)設計，并帶領(lǐng)我根據授課學(xué)生的學(xué)習情況，重新對教學(xué)設計進(jìn)行了梳理。
為了迎接督導檢查，我共進(jìn)行了三次試講。導師觀(guān)看了前兩次試講的錄像，通過(guò)飛信、郵件的交流方式，對這兩次課進(jìn)行了評價(jià)。在第三次試講時(shí)，導師親自到我校聽(tīng)課。在課后通過(guò)與前兩次錄像課的對比，根據授課班級學(xué)生的實(shí)際情況，對個(gè)別環(huán)節進(jìn)行了增減，肯定了我的授課基本功，提出了需要改進(jìn)的地方，特別是對學(xué)生的.評價(jià)性語(yǔ)言比較匱乏。通過(guò)導師的評課，我發(fā)覺(jué)到了許多在我自己設計時(shí)沒(méi)有想到的問(wèn)題，尤其是課堂中的評價(jià)性語(yǔ)言太過(guò)單一，對學(xué)生起不到激勵作用。導師手把手的教導使我收獲頗豐，讓我的數學(xué)教學(xué)水平再一次得到提高。
期末考試來(lái)臨之際，導師抽出寶貴的時(shí)間帶領(lǐng)我一起對本學(xué)期的導師帶教工作進(jìn)行了總結。首先導師肯定了我的成績(jì)和進(jìn)步，并對我的未來(lái)發(fā)展提出了幾條針對性的寶貴意見(jiàn)。我十分感謝導師這一個(gè)學(xué)年來(lái)的指導，并談了談在導師帶教過(guò)程中自己的收獲與反思，取得的階段性成果。完美的結束了本學(xué)期的導師帶教工作。
活動(dòng)中，我虛心向導師請教數學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題，導師從來(lái)都是不予余力地對我進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的導師帶教活動(dòng)，我的數學(xué)課堂實(shí)效有了明顯的提高，導師先進(jìn)的教學(xué)理念和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗使我收獲頗豐，讓我懂得了數學(xué)教研的重要性。自己的業(yè)務(wù)水平在不斷地提高。
與此同時(shí)，我也把自己視為她們互學(xué)互長(cháng)的朋友，嚴格要求自己，不斷充電，提高自身素質(zhì)，以此激勵新教師勇于學(xué)習的精神。如為人處世應謙虛、刻苦、上進(jìn)。同時(shí)應善于學(xué)習和發(fā)現周?chē)蠋煹奶亻L(cháng)。
帶教雙贏(yíng)，是一項奠基工程。師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長(cháng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向。奠基工程的基地是學(xué)校，它是新教師從職初教師到成熟教師乃至專(zhuān)家型教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃。帶教教師是新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的第一任導師。責任重大，任務(wù)光榮。
—、帶教的常規性工作
1、確定帶教協(xié)議內容
期初，在中心校的統一部署下，我校擬定了《導師帶教協(xié)議書(shū)》，確定了導師的職責、培養對象的任務(wù)等內容。
2、舉行簽約儀式
學(xué)校為每位新教師安排了一名熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德，扎實(shí)的理論基礎，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，成績(jì)較為突出的指導教師。通過(guò)“傳、幫、帶”，促使新教師在師德水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面盡快成長(cháng)。
二、注重教育教學(xué)實(shí)踐能力的培養
1、觀(guān)課診斷，重在規范
學(xué)校要求帶教教師每月至少聽(tīng)新教師課一次，并進(jìn)行指導及反饋交流。本人還對新教師的教案、作業(yè)批改、主題班會(huì )進(jìn)行指導。通過(guò)手把手的帶教跟學(xué)，使新教師非常直觀(guān)、具體地感悟教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，吸收指導教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)內容和教學(xué)方法，加速成為一個(gè)合格的教師。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，思想進(jìn)步
指導教師除了帶業(yè)務(wù)，還要帶思想，使新教師具有良好的師德，熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、自覺(jué)遵循教師工作規范、教書(shū)育人，成為學(xué)生的良師益友。
4、編寫(xiě)教案，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
新教師結合教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)會(huì )編寫(xiě)教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標與內容，進(jìn)行教學(xué)設計，選擇教學(xué)方法及手段，還要反映學(xué)科特點(diǎn)，體現教育改革和發(fā)展的形勢。以至學(xué)會(huì )教學(xué)，逐步獲得教學(xué)專(zhuān)長(cháng)。
5、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展
新教師學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。一學(xué)年來(lái)，結合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思、工作反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。如此，帶領(lǐng)新老師一步一步地踩著(zhù)自己的足跡，得到提高，走向發(fā)展。
在我們雙方的不斷努力下，無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)理論知識，還是業(yè)務(wù)水平，柳老師都得到了提高，并且已經(jīng)適應了初中英語(yǔ)教學(xué)要求。此外，我勇于創(chuàng )新，搞好教學(xué)工作。本學(xué)年，我堅持做好教育科研工作。在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學(xué)校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績(jì)。
帶教心得體會(huì )5
11月26日-29日，我到杭州參加了為期三天的護理帶教老師崗位培訓學(xué)習班。本次培訓內容包括王薇教授講授《英國醫院進(jìn)修介紹》、《臨床帶教目標的制定與實(shí)施》，馮金娥教授講授《臨床帶教老師角色作用》、沈旭慧教授講授《護理教學(xué)的方法和媒體》、還有各家醫院帶教老師教學(xué)方法分享等等，三天的培訓很緊湊很充實(shí)，每一位老師在課堂上生動(dòng)、形象的講學(xué)給我留下深刻印象。
通過(guò)參加本次培訓班的學(xué)習，使我學(xué)到了很多帶教的知識，令我感受身為一個(gè)帶教老師的責任和壓力，通過(guò)學(xué)習我總結了以下幾條和大家分享：
1、作為一名帶教老師要注意實(shí)習生的情緒、想法、感受，培養他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、嚴格要求學(xué)生，但要建立良好的師生關(guān)系，因為大家是互相學(xué)習的團隊，不要讓學(xué)生感到老師是高高在上的。
3、帶教老師要加強護理專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，掌握護理專(zhuān)業(yè)新知識、新技術(shù)，了解本專(zhuān)業(yè)的醫療水平，不斷豐富完善自己。
4、針對學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教，制定不同層次的帶教計劃，運用靈活多樣的教學(xué)方法，減少帶教過(guò)程中的隨意性和盲目性。
5、帶教老師盡量多指導，啟發(fā)學(xué)生，采取“一看二帶三放手”的臨床帶教法。既要大膽放手又要把好質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)生的認知能力、觀(guān)察能力，做到“放手不放眼”。老師要以身作則“言傳身教”充分發(fā)揮傳幫帶的作用，結合實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理論指導，幫助學(xué)生把基礎打牢。
6、要讓實(shí)習生適應護士角色，在進(jìn)入臨床前期明確自己的合法身份，在對患者實(shí)施護理時(shí)，只有在帶教老師的`指導下才能進(jìn)行，不能脫離老師的指導而私自操作，一旦侵犯了患者的利益，就該對自己的行為負責，不能讓學(xué)生單獨對患者進(jìn)行護理操作。
7、指導學(xué)生加強各科護理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)能力，如“一般護理記錄、危重護理記錄單、護理查房”等。
8、帶教老師要提高實(shí)習生語(yǔ)言表達能力與患者的溝通技巧。
9、如何進(jìn)行教學(xué)評估,編寫(xiě)高質(zhì)量的有最佳答案的選擇題，制定反映課程目標的考試計劃表格。
10、如何編制一份好的教案,將教案編寫(xiě)的有科學(xué)性、創(chuàng )新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性，便于學(xué)生學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。
11、成為一名優(yōu)秀的帶教老師，首先必須是一名合格的護士，還有就必須有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度，豐富的臨床經(jīng)驗、知識和熟練的操作技術(shù)。而老師的態(tài)度、言行在學(xué)生心中占有重要地位。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句話(huà)“你給與學(xué)生一杯水的知識，那你就要擁有一桶水的知識”所以知識海洋永遠學(xué)無(wú)止境，在未來(lái)的日子里我會(huì )加強基礎學(xué)科和專(zhuān)科知識的學(xué)習，積極、認真做好實(shí)習生的帶教工作，不斷加強護理操作訓練，提高知識水平，為醫療護理事業(yè)作出自己應有的貢獻。
帶教心得體會(huì )6
時(shí)光荏苒，轉眼間又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在師傅李老師的鼓勵、指導和幫助下，我不僅在教育、教學(xué)上，而且在師德修養、為人處事等方面受益匪淺�？傊�，作為徒弟，我成為了師徒結對活動(dòng)的一名受益者。李老師在教學(xué)方法、研讀教材等方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
首先，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了我向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。每周我都會(huì )聽(tīng)師傅執教一節課，從教學(xué)中學(xué)習師傅的長(cháng)處，設計教案、提問(wèn)的技巧，駕馭課堂的魅力；而師傅也會(huì )抽出時(shí)間聽(tīng)我執教，并耐心地指出我的進(jìn)步、教案的不足之處及需要改進(jìn)的地方。
平時(shí)，聽(tīng)她的課，我不知道有多少次忘了是在課堂，就真正感覺(jué)到春風(fēng)化雨的魅力，深深的被她引導進(jìn)她所構建的精神世界之中，被她調動(dòng)去進(jìn)行積極的思考甚至加入到學(xué)生中間熱烈的討論。學(xué)生都以能在課堂上發(fā)言為榮，都因被李老師醍醐灌頂而欣喜若狂，仿佛在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴中大快朵頤。她旁征博引，循循善誘，雖然節奏感強，卻沒(méi)有絲毫壓力，不趕進(jìn)度，不求速度，但求效率。她的課堂教學(xué)始終堅持步步為營(yíng)，穩扎穩打的方針，總有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的瀟灑。課下，她對我的指導雖然話(huà)語(yǔ)不多，但字字珠璣，她相信我是一個(gè)有思想的徒弟，所以總用行動(dòng)來(lái)影響我，一個(gè)人只有多觀(guān)察、多反思比直接的傳授經(jīng)驗更能成熟起來(lái)。作為一個(gè)有多年經(jīng)驗的骨干教師，她早在生本教育提出之前，就用行動(dòng)詮釋著(zhù)生本思想。做李老師的學(xué)生，是幸福的學(xué)生，做李老師的徒弟，是幸福的徒弟。
其次，在教學(xué)中，李老師備課認真，面面俱到，比如對于一節比較難于理解的課，她會(huì )設想很多學(xué)生的問(wèn)題，甚至于設想到是哪個(gè)孩子可能出現的問(wèn)題，然后一一找出合適的解決辦法，她常常告訴我的一句話(huà)是：一定要相信學(xué)生的能力，每個(gè)學(xué)生都要參與。因為學(xué)生都是活生生的生命個(gè)體，做到尊重每一個(gè)生命，不忽視每一個(gè)個(gè)體，用全部的愛(ài)心去對待他們。在如何備好課方面，我跟師傅也學(xué)到了一些好做法。平時(shí)，我在備課的時(shí)候，會(huì )經(jīng)�？磶煾档慕贪�，上面的二次備課寫(xiě)的密密麻麻，一些環(huán)節的修改很有自己的風(fēng)格，對我很有啟發(fā)。我們的教案都是統一打印的，但李老師并不是用現成的教案，而是在原教案的基礎上多次修改，通過(guò)手寫(xiě)把要講的知識點(diǎn)采用學(xué)生容易接受的形式展示出來(lái)，非常詳細。用師傅的話(huà)說(shuō)，我們做老師的照本喧朝簡(jiǎn)單，但因材施教就不是簡(jiǎn)單的事情了，需要多下功夫。這些好做法我現在也在慢慢的學(xué)習。
接著(zhù)，就是師傅耐心施教。平日里，我和師傅沒(méi)事的時(shí)候就一起研讀教材，并針對教材的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。周一到周五的下午我們會(huì )盡量抽出一節課的時(shí)間備課、說(shuō)課，并從中找出適合本節課做好的教學(xué)方法。記得我們教學(xué)《求近似數》，師傅為了求近似數的方法的總結語(yǔ)言，請教了好多老教師。并利用課間時(shí)間跑到我們教室告訴我，她這種認真、執著(zhù)的教學(xué)態(tài)度無(wú)形之中對我影響很大，我和師傅的商量是不分地點(diǎn)，有時(shí)候是在辦公室，有時(shí)候是在教室門(mén)口，還有時(shí)候是在回家的路上�？傊�，只要我有問(wèn)題，師傅隨時(shí)都為我答疑。
最后，師傅教我學(xué)反思。李老師在多年工作的經(jīng)驗總結中告訴我：反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的`因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使你在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對學(xué)生的學(xué)習狀況做出及時(shí)準確的評價(jià)，對自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。多和同事進(jìn)行討論評價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。因此，進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應充分利用教學(xué)設計的評價(jià)原理和方法，提高教學(xué)效果。
總之，這一學(xué)期以來(lái)，在師傅的悉心指導、栽培下，在她認真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我會(huì )用同樣的熱情和用心來(lái)對待我的學(xué)生，主動(dòng)地、虛心地向各位老師多學(xué)習、多觀(guān)察、多請教、多學(xué)習，努力工作，積極創(chuàng )新，爭取在工作中更快地成長(cháng)，不辜負學(xué)校的期望！
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本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞'二期課改'，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，結合石景章教授的目標教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、同時(shí)，合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。
1、組織語(yǔ)文教師學(xué)習新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標準以及魏書(shū)生教學(xué)方法，部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設計遠程教育的學(xué)習，積極引導教師用'二期課改'的新理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4—6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中，課堂達到高效，普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論，合作學(xué)習，自主高效。小學(xué)1—3年級的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規教學(xué)，教學(xué)目標明確，能運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習。
2、抓好常規，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)常規檢查，每月安排3—4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長(cháng)和備課組長(cháng)負責抽查，每月公布考核結果，并報小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討，每個(gè)老師都認真準備，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價(jià)與總結，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后，每個(gè)老師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結，并發(fā)表在內網(wǎng)上。接著(zhù)進(jìn)行了蘆溪縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究，進(jìn)行了集體備課，探討導學(xué)稿的編寫(xiě)，舉行了優(yōu)秀導學(xué)稿的評選比賽，張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導學(xué)稿獲得比較好的評價(jià)。最后，又積極準備萍鄉市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討，分年級集體備課，編寫(xiě)導學(xué)稿，每篇導學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力，讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導和聽(tīng)課老師的好評。
4、教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個(gè)人之所長(cháng)，同時(shí)，提倡問(wèn)題討論，發(fā)展個(gè)性，導學(xué)稿基本內容統一編寫(xiě)，但又有個(gè)人個(gè)性備課，分年級統一教學(xué)目標，統一教學(xué)進(jìn)度，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫(xiě)反思，不斷提高教學(xué)效益、教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學(xué)策略，積極幫助指導后進(jìn)生提高學(xué)習效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎上都聽(tīng)滿(mǎn)了考核所要求的18節課。
5、學(xué)期中，積極參加市區和課博會(huì )課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導下，張娜娜老師順利地通過(guò)了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時(shí)，高婉英老師也準備了《多彩的非洲》，張娜娜準備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準備參加全國課博會(huì )，多次安排集體備課，研討導學(xué)稿的編寫(xiě)，并在相關(guān)年級試上，多次研討，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn)，促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。
6、小學(xué)1—3年級利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng)，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，在這一過(guò)程中形成教師交流，對話(huà)，合作，分享的機制。
7、加強對實(shí)習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課，聽(tīng)課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。
8、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。�1）、本學(xué)期，結合三月份大隊部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng)，舉行了《文明之花》作文大賽；結合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育，舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽；結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽；結合六月份的長(cháng)途拉練和慶�！傲弧被顒�(dòng)，舉行了觀(guān)《感動(dòng)中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的'作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好，增強了寫(xiě)作的自信，提高了孩子們的寫(xiě)作能力。
�。�2）、積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導學(xué)生修改作文，提高寫(xiě)作興趣。張娜老師指導學(xué)生發(fā)表篇；寧海輝老師指導學(xué)生發(fā)表篇；梁韌老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇；黃翠老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇；高婉英老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇；張娜娜老師指導學(xué)生發(fā)表篇；曾娜老師指導學(xué)生發(fā)表篇；劉賀紅老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇；童潔老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇；陳琳老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇；姚麗老師指導學(xué)生發(fā)表篇；彭萍老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇；劉莉老師指導學(xué)生發(fā)表xx篇。
�。�3）、四月底至五月初，1—2年級舉行了鉛筆字比賽；3—6年級舉行了鋼筆字比賽；5—6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)又為家長(cháng)會(huì )的到來(lái)，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長(cháng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩生工作作出了貢獻。
9、每次語(yǔ)文活動(dòng)，都有計劃，有方案，有過(guò)程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā)，語(yǔ)文能力得到提高�？傊�，整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
帶教心得體會(huì )8
護生實(shí)習是院校課堂教學(xué)的延續，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實(shí)習帶教是護理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生成為合格的醫護人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔者都是臨床護士，帶教教師擔扮演著(zhù)既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著(zhù)導師的專(zhuān)職，同時(shí)有著(zhù)自身的職責，所以，應具有高度的敬業(yè)精神和責任心。
帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生從思想上重視熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導護生對每一項護理內容都能做到及時(shí)、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮�，F將幾年來(lái)臨床帶教護生心得總結如下。
1人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念，在護理實(shí)踐中，人文精神體現在對患者的生命和健康，患者的'權利和需求，患者人格和尊嚴的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養醫護生的人道倫理意識、人文社會(huì )科學(xué)知識，在護理程序中融入人文精神。
2計劃帶教
帶教有無(wú)計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，在護生沒(méi)有到醫院之前，應根據本科實(shí)習任務(wù)，并按實(shí)習大綱要求和院校的實(shí)習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實(shí)習項目、實(shí)習時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎護理操作。在訂計劃時(shí)，注意體現以護生為中心，以教師為主導，并提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。
3良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。
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在工作中，作為一名臨床帶教老師，我要把自己所學(xué)到的知識毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使他們能理論結合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識運用的實(shí)踐中去，在帶教方面，我們也要根據不同層次的學(xué)生，制定出相應得帶教方法，使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實(shí)習學(xué)生，當他們進(jìn)入臨床實(shí)習階段后，應該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中去，能理論結合實(shí)際的去學(xué)習各種操作，并根據學(xué)校給予制定的實(shí)習計劃給予相應得學(xué)習目標。 然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到，在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因，首先在老師方面：
1、沒(méi)有給予明確帶教計劃，往往看到什么就講什么，可能有的疾病或知識在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心，這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān)，比如像有些學(xué)生，可能領(lǐng)悟能力強，老師只要說(shuō)一遍或者做一遍，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì )了，而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差，老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復強調了，學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì )或者是半知半解，對于這些學(xué)生我們往往會(huì )表現出不耐煩，甚至會(huì )給予責備，而這些學(xué)生就會(huì )出現膽怯，不敢向老師提問(wèn)，對老師印象就不好。
3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機會(huì )。在臨床工作中，有時(shí)會(huì )很忙，學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對實(shí)習學(xué)生又不太信任，我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋?zhuān)瑸榱四芄澕s時(shí)間，有些復雜的`操作我們就自己做，把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生，而這時(shí)學(xué)生往往會(huì )認為他們來(lái)實(shí)習就是打雜的，覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。
在學(xué)生方面：
1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn)，在帶教方面老師盡量把知識講解詳細，但在有些方面可能遺漏了，學(xué)生沒(méi)有理解，但他們往往不會(huì )主動(dòng)的提問(wèn)，等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責任心，只是一再的認為老師讓我做什么我就做什么，沒(méi)有考慮后果。
2、知識單一，理論與實(shí)際脫節。在校學(xué)習，主要是書(shū)本上的理論知識，大量操作技能都是靠臨床實(shí)習來(lái)培養的，例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟，但當進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四，不能很好的結合理論知識。
3、實(shí)習目的不明確，比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時(shí)，有些學(xué)生不會(huì )很有目的作好記錄，而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡，等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí)，就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明，學(xué)生在實(shí)習階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有學(xué)生都否認了，有些學(xué)生還是相當好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題，在今后的帶教工作中要引以為戒，在帶教學(xué)生時(shí)1、對待學(xué)生要耐心，對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心，在帶教方面盡量多教多講，同時(shí)再給予鼓勵，使學(xué)生不要有心理負擔，使學(xué)生盡量放開(kāi)。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任，應給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前，都要認真給予制定帶教計劃，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標，在今后工作中我會(huì )努力做好這些目標。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn)，以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
帶教心得體會(huì )10
臨床實(shí)習是護士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是踏入醫療護理活動(dòng)的第一步。如何使護士成為技術(shù)過(guò)硬、醫德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護理人才，是醫院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。筆者從事臨床護理工作18年，現就如何帶教提出自己的體會(huì )。
1 、帶教老師的定位
帶教老師首先必須具有良好的醫德醫風(fēng)，有豐富的臨床護理專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗，護理操作技術(shù)規范、熟練，法制觀(guān)念強，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì )科知識和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過(guò)考評評出真正具有帶教資格的臨床護士來(lái)承擔臨床帶教任務(wù)。
2、科學(xué)安排帶教計劃
實(shí)習護生在每個(gè)科室輪流實(shí)習的時(shí)間不長(cháng)，在比較短的時(shí)間內要完成學(xué)習任務(wù)，達到教學(xué)大綱的要求，獲得預期的效果，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習計劃。
3、要嚴格言傳身教，規范護理操作規則
帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教老師一言一行所表現出的知識水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響到護生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應該認真反復對護士實(shí)施如下帶教內容。
3.1、熟悉環(huán)境、規范禮儀
對新來(lái)的護生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫院的規章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴格護生著(zhù)裝儀表規范，遵守院規科規，嚴格
遵守勞動(dòng)紀律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調班、代班，有事及時(shí)請假，準假后方可離開(kāi)�，F在的護生請假常常就是打個(gè)電話(huà)給帶教老師或者連電話(huà)都沒(méi)有一個(gè)，就不來(lái)上班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、說(shuō)話(huà)輕、走路輕。說(shuō)話(huà)溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時(shí)要反復告誡護生要有慎獨精神，說(shuō)明不安全醫療對患者、自身及醫院的危害，樹(shù)立法制觀(guān)念，加強責任心。
3.2、要理論結合實(shí)際，鞏固專(zhuān)業(yè)知識
人們的記憶是有時(shí)間限制的，理論如果與實(shí)踐脫節，長(cháng)此下去便會(huì )喪失理論記憶。要使護生力爭做到不但知其然而且知其所以然，帶教老師可采用老師問(wèn)、護生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法，使雙方對患者的病情護理問(wèn)題有全程了解和掌握，提出護理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現以病人為中心的宗旨，也達到師生對專(zhuān)業(yè)理論知識和護理技術(shù)不斷提高的目的。
3.3 、要掌握技術(shù)操作規程
帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作，嚴格遵守操作規程，以身作則，嚴格要求學(xué)生、嚴格帶教，做到放手不放眼。
3.4、要嚴格輪科出科考核
每實(shí)習一個(gè)科室，帶教老師應根據科室制定的計劃對護生在科室實(shí)習期進(jìn)行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試、口試等。對照標準嚴格評分，帶教老師給護生一個(gè)正確的評價(jià)，誠懇地指出不足。
4、要加強護生各種能力培養
4.1、培養護生動(dòng)手能力
培養護生動(dòng)手能力是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)作為帶教老師應將一些復雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的.操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，從而達到理論和實(shí)踐緊密結合。如將中心吸氧操作具體分解為洗手—核對醫囑—準備用物―患者評估―環(huán)境評估―流
量表連接于中心氧氣裝置上―連接濕化瓶和導管―調節流量―用棉簽清潔鼻腔―將鼻導管插入鼻腔―將鼻導管固定于兩側耳廓上―記錄。熟記規程后再到實(shí)踐中應用，做到了熟練、規范。
4.2 、溝通能力的培養
帶教老師在臨床工作中應注意與患者之間有效溝通，使學(xué)生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護患溝通有助于護士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護理問(wèn)題，有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識，積極配合治療和護理工作。
4.3 、培養觀(guān)察、解決問(wèn)題的能力
在護理實(shí)踐中，患者的病情和心理狀態(tài)是復雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理細微的變化恰好是某些嚴重疾病的先兆，護士只有具有敏銳的觀(guān)察能力和經(jīng)驗、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能及時(shí)發(fā)現這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師可布置觀(guān)察的內容，如患者出現的癥狀、體征、治療效果、藥物反應、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養狀態(tài)、護理問(wèn)題及護理措施實(shí)施后的效果等，并指導護生如何觀(guān)察，護生必須收集以上資料，提出護理問(wèn)題，制定護理措施，并在帶教老師的指導下實(shí)施并及時(shí)給予評價(jià)。臨床教學(xué)是護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節，是培養護生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習護生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識應用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護生以后的專(zhuān)業(yè)生涯打下良好的基礎。因此，嚴格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責，是護理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。
帶教心得體會(huì )11
在過(guò)去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì )其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀(guān)念，尊重每一個(gè)孩子，能根據幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
隨著(zhù)二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀(guān)，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現教育目標而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現給幼兒，通過(guò)游戲、日�；顒�(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處�，重視觀(guān)察孩子、學(xué)會(huì )解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，
我都會(huì )考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀(guān)念；能留心觀(guān)察每一個(gè)孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀(guān)察記錄的能力；能認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(cháng)，使每個(gè)家長(cháng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據據本班幼兒的實(shí)際情況，認真制定好各類(lèi)計劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì )二期課改精神，并以新的課程觀(guān)指導實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的'教學(xué)水平更上一層樓！
回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jì)，但總是盡著(zhù)自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著(zhù)。
工作中，我認真學(xué)習《規程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，因地制宜地創(chuàng )設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復學(xué)習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，2—3歲孩子的生活、學(xué)習中。我在日常生活中發(fā)現孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設計了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀(guān)察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內老師的肯定。
我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習，努力走作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪(fǎng)摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導活動(dòng)。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動(dòng)縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(cháng)對孩子的指導行為的現場(chǎng)教研，得到了與會(huì )老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(cháng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)滓們密切配合，相互觀(guān)摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(cháng)補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jì)：論紋《影響幼兒好問(wèn)好表現的家庭因素及其對策研究》在縣德育論紋評選中獲二等獎，市德育論紋評選一等獎；《培養中班幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎；我設計的教案《家鄉的風(fēng)景》獲全國EPD教案評比三等獎。
帶教心得體會(huì )12
如何使護生成為技術(shù)過(guò)硬，醫德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格護理人才，是學(xué)校老師、醫院護理管理者，及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
臨床護理帶教中存在的問(wèn)題：
1.護生對臨床工作的不適應。
2.護生對臨床生活的不適應。
臨床護理帶教中存在的問(wèn)題：
2.缺乏自信心及信任感。
2.帶教老師嫌護生操作不熟，影響治療速度。
3.患者要求提高，缺乏與病人之間的交流
臨床護理帶教中存在的問(wèn)題：
1.理論到實(shí)踐的`差異使護生產(chǎn)生心理上的矛盾與困惑。
2.臨床老師的習慣性操作與學(xué)校老師所受的正規操不同。
臨床護理帶教中存在的問(wèn)題：
工作缺乏主動(dòng)性，自學(xué)能力差他們不是不想干，而是想不到有時(shí)候想到了卻有不知道如何干。
我的幾點(diǎn)心得體會(huì )
一、他們需要我們的幫助：
幫助護生做好心理準備，理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒(méi)底，病人對實(shí)習的護生產(chǎn)生懷疑和抗拒感。護生信心建立。
二、我們需要注重的：
1.注重學(xué)生操作能力的培養注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.注重學(xué)生與病人溝通的能力。
3.充實(shí)自己，提高自己。
4.不斷學(xué)習，嚴謹自律做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！�
5.“你要給學(xué)生一杯水的知識，那你就要擁有一桶水的知識”
三、帶教老師要言傳身教：
帶教老師要和學(xué)生一起工作，幫助處理有關(guān)護理問(wèn)題。以身作則，示范并指導學(xué)生進(jìn)行正規操作。有好的老師才有好的學(xué)生.
四、要“精”不要“全”
1.突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有目的地進(jìn)行帶教
2.突出本科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把基本要領(lǐng)傳授給護生
五、保持你的微笑
微笑是溝通人與人心靈的金鑰匙老師的微笑時(shí)一種特殊的語(yǔ)言，它可以溝通師生間的心靈，架起友誼之橋，給人以美的享受
六、批評要講方法
1.先贊揚，再批評，不要在患者面前指責她們的錯誤。
2.給予指導而不是指責，在信任的方式中結束批評。
七、讓實(shí)習生擔起責任
“健康所系，性命相托”讓她們和老師一起為患者的健康和生命負責任
八、做什么都把他們帶上
1.如果你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習，別忘了提醒她
2.如果你有一個(gè)好的建議或項目，也可以帶上她
3.作為帶教老師，一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)她所帶的實(shí)習生。
作為老師，我們有義務(wù)、也有責任不斷提高帶教水平，為護理事業(yè)提供更多優(yōu)秀的接班人。帶教工作任重道遠、功在千秋！
帶教心得體會(huì )13
隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，整體護理工作的開(kāi)展，以及人們對健康需求的增強，培養合格的護理人員，提高護理隊伍的整體素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。臨床實(shí)習是護理專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要組成部分，是學(xué)校教育的深化和延續，是實(shí)習護士將理論知識與臨床實(shí)踐相結合的過(guò)程，亦是今后走向工作崗位的預練。因此臨床實(shí)習是培養護士的關(guān)鍵階段，而臨床實(shí)習帶教則是培養優(yōu)秀護理人員非常重要的環(huán)節。根據我院的臨床教學(xué)情況，現將本人近幾年來(lái)在臨床帶教中的體會(huì )總結如下：
1、建立健全臨床護理帶教管理體系
護理部成立實(shí)習護士管理組織，形成由護理部、科室護士長(cháng)、總帶教老師為主線(xiàn)的層級管理模式。帶教老師要求是各科室具有大專(zhuān)以上學(xué)歷、思想覺(jué)悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實(shí)的理論基礎和嫻熟的護理技術(shù)，由能關(guān)心尊重實(shí)習護士的護師或主管護師擔任，按照教學(xué)大綱各科嚴格管理，嚴格要求，嚴格訓練。
護理部根據學(xué)校的教學(xué)實(shí)習大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃，安排實(shí)習護士在本院實(shí)習的科室和實(shí)習的時(shí)間，制定出實(shí)習安排表，并嚴格執行。
2、加強臨床帶教工作，培養實(shí)習生實(shí)際工作的能力
2.1崗前教育 學(xué)生從學(xué)校到醫院，一部分學(xué)生無(wú)法適應新的角色�，F在的學(xué)生大多為獨生子女，家庭嬌慣，惰性大，常缺乏責任心，
社會(huì )競爭意識不強，實(shí)習中往往缺乏工作熱情和主動(dòng)性；其次在學(xué)校生活較有規律，每天面對的都是健康人群，而在醫院要跟隨老師輪班，作息時(shí)間被打亂，面對的是表情痛苦或不斷的呻吟的患者，加上患者及家屬對實(shí)習生的不信任，以及陌生的環(huán)境，使他們感到焦慮不安，后悔自己的選擇。因此護理部要組織專(zhuān)題的崗前培訓，內容應該包括職業(yè)道德方面和醫院基本概況等，使實(shí)習護士正確認識自我，努力調整自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，克服心理障礙，盡快適應新的角色。
2.2 入科培訓 實(shí)習護士入科時(shí)應該由科室護士長(cháng)親自接待，入科培訓包括向其介紹病區環(huán)境、病房結構、科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護理文件的書(shū)寫(xiě)、科室用藥的特點(diǎn)，治療室、處置室、搶救藥品、物品、設備的.位置及相關(guān)要求以及醫護人員和患者的情況等，同時(shí)還要向其介紹勞動(dòng)紀律、儀容儀表以及出科考核的一些要求，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，有目標的完成科室實(shí)習計劃。
2.3 一對一的帶教方式 實(shí)習護士在老師的帶領(lǐng)下，應多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，帶教老師應起到以身作則，率先垂范的作用。在工作中，鼓勵學(xué)生做大膽、心細，將理論知識轉化為實(shí)踐技能；學(xué)會(huì )觀(guān)察病情，分析病情；掌握搶救技能，護理體檢；掌握各種標本的采集；掌握專(zhuān)科護理知識和各種護理技能操作；學(xué)會(huì )與患者溝通交流及如何開(kāi)展心理護理和健康教育。帶教老師要做到放手不放眼，要讓學(xué)生多操作，應有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護理安全的知識傳授實(shí)習護士；同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓實(shí)習護士熟悉各項護理技術(shù)操作，以增強她們的自信心。在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)還要注重培養她們嚴謹的工作態(tài)度和謹慎的工作作風(fēng)，為進(jìn)入臨床工作奠定堅實(shí)的基礎。
2.4 培養獨立工作的能力 在校學(xué)習，主要是書(shū)本上的理論知識，大量操作技能主要靠臨床實(shí)習來(lái)練習。由于課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐的差異，以致實(shí)習護士最初不知如何將理論知識與臨床實(shí)踐結合，面對臨床上出現的諸多問(wèn)題，多數實(shí)習護士不知道從何入手，感到學(xué)非所用，或出現動(dòng)手不動(dòng)腦的現象，即使部分在校成績(jì)十分優(yōu)秀的實(shí)習護士，也不能將所學(xué)知識靈活運用于臨床實(shí)踐[2]，例如很多學(xué)生“三查七對”背得熟，但在工作中卻丟三落四，不能照章行事；搶救措施記得牢，但遇到急危重患者則手足無(wú)措。帶教老師可以讓實(shí)習護士分管1~2個(gè)患者，從患者入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實(shí)施，運用溝通的技巧，熟悉患者的需求，從而進(jìn)入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使實(shí)習護士自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng )造性地學(xué)習和工作。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進(jìn)行專(zhuān)科的護理和急救技術(shù)的培養，以提高實(shí)習護士搶救患者的能力。帶教老師每天應檢查護理計劃落實(shí)及護理病歷書(shū)寫(xiě)情況，對不正確的地方給予指導并糾正，幫助實(shí)習護士在短時(shí)間內，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
2.5培養法律意識，規范護理文書(shū)的書(shū)寫(xiě) 隨著(zhù)醫療改革的不斷深化，患者的自我保護意識不斷增強，醫療糾紛已經(jīng)成為社會(huì )和民眾
關(guān)注的問(wèn)題，為了避免不必要的醫療糾紛，醫務(wù)人員必須增強法律意識，學(xué)會(huì )自我保護，醫療文書(shū)的質(zhì)量往往會(huì )影響到醫療糾紛的結果。因此，在實(shí)習護士的臨床實(shí)踐過(guò)程中，帶教老師應利用空余時(shí)間組織實(shí)習護士學(xué)習《醫療事故處理條例》和《醫療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)規范》，讓實(shí)習護士感受到自身與法律的關(guān)聯(lián)，體會(huì )到法律的神圣和尊嚴，讓實(shí)習護士反復練習護理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴格把關(guān)，堅持客觀(guān)、全面、準確完整的原則；同時(shí)強調醫療文書(shū)不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷(xiāo)毀，以培養高度的工作責任心和維權意識，切實(shí)體會(huì )到醫務(wù)工作的嚴謹。
2.6教與學(xué)雙向評定 實(shí)習結束后，根據科室的專(zhuān)科特點(diǎn)，帶教老師對實(shí)習護士進(jìn)行操作及理論測試，總結填寫(xiě)實(shí)習鑒定；護士長(cháng)召集實(shí)習護士召開(kāi)一次反饋會(huì )，帶教老師要敢于面對學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)以朋友的身份讓學(xué)生指出帶教中存在的問(wèn)題；對她們存在的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，可以幫助學(xué)生找出不足，提出針對性地意見(jiàn)，多鼓勵學(xué)生以圓滿(mǎn)完成以后的實(shí)習任務(wù)。護理部亦定期召開(kāi)實(shí)習護士座談會(huì )，征求實(shí)習護士對帶教老師的帶教方法、帶教質(zhì)量的反饋意見(jiàn)，對實(shí)習護士提出的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，給予及時(shí)的解決，從而調動(dòng)實(shí)習護士的積極性和主動(dòng)性，并作為對科室和帶教老師的考核內容之一，以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個(gè)性話(huà)、人性化的帶教模式[3]。
2.7 建立激勵機制，強化臨床護理教學(xué)管理 實(shí)習結束后護理部組織召開(kāi)實(shí)習生反饋會(huì )，由實(shí)習學(xué)生評選出優(yōu)秀的帶教老師和教學(xué)科室，并給予獎勵和表彰；同時(shí)由帶教老師評選出優(yōu)秀實(shí)習生，給予表?yè)P和鼓勵，以促進(jìn)護理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步的提高。
3、體會(huì )
通過(guò)對實(shí)習護士的臨床帶教工作，筆者體會(huì )：首先要加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養，同時(shí)在臨床帶教中，應讓實(shí)習護士真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，以盡快適應角色，并充分調動(dòng)她們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高她們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使她們順利過(guò)渡到臨床。
帶教心得體會(huì )14
其實(shí)，今天我站在這里，是懷著(zhù)一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導、護理部、骨科同仁、實(shí)習學(xué)生給我的這份榮譽(yù)，是你們成就了今天的我。但是，我認為自己還做得遠遠不夠。在骨科，護士長(cháng)很重視帶教工作，并且每一位同事無(wú)一不是對帶教工作認真敬業(yè)的。因此，我覺(jué)得這份榮譽(yù)應該屬于我們這個(gè)團隊。
當一名教師本是我從小的夢(mèng)想，能在教學(xué)中享受授與學(xué)的快樂(lè )。護理帶教工作也是一樣的。作為骨科的一名帶教老師，我能協(xié)助護士長(cháng)擬定好科室的實(shí)習帶教計劃和教案，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們在學(xué)校學(xué)習的理論知識能很好地融入到實(shí)踐中。我們自己也能從實(shí)習生那學(xué)習到很多新知識，同時(shí)也能鞭策我們繼續努力，儲備知識量。所以，我們與實(shí)習生之間建立了良好的師生關(guān)系，是相互的良師益友。
護理工作繁雜、瑣碎、工作量大，可能帶教老師常常忙于應付日常工作，指派學(xué)生跑腿打雜多，造成學(xué)生思想上有所抵觸。對此我們加強與學(xué)生的溝通和交流，做好理論講解和操作示范，放手不放眼，和學(xué)生一起完成好每一項工作，諸如：健康教育、基礎護理、常規操作、三查七對等等。有的學(xué)生初入臨床，見(jiàn)到所有的事物都感到新鮮、陌生和膽怯，作為老師，一個(gè)眼神，一絲話(huà)語(yǔ)、一點(diǎn)關(guān)懷，都將使他們感受到真誠的鼓勵和支持，克服心理障礙，使他們在實(shí)踐中體驗真正的快樂(lè )，學(xué)以致用，成為手腦并用的.實(shí)用型護理人才。
同時(shí)，我們在教學(xué)中有意識地培養師生感情，減少隔膜，拉近心理距離，了解他們的生活、思想，幫他們樹(shù)立自信心，糾正消極思想。我們作為帶教老師一定要為人師表、以身作則、言傳身教，尊重愛(ài)護學(xué)生，讓學(xué)生充分認識到護理工作的重要性和自身的價(jià)值，也給自己偶爾的浮躁尋找心理上的一股清泉。這些僅僅是我在帶教過(guò)程中的一些真實(shí)感受和體會(huì )。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將會(huì )更加努力，發(fā)現并實(shí)現自己的人身價(jià)值。不求最好，只求更好。
帶教心得體會(huì )15
一、全面的前期調查
任何一次帶教的前期，我們都將進(jìn)行全面的前期調查工作，如：新教師的教學(xué)能力如何？教師觀(guān)念已到什么層面？是否具備健全的人格（例如——性格是否開(kāi)朗，是否具有進(jìn)取心，人際關(guān)系的協(xié)調能力如何；能否有效地快速地適應變化著(zhù)的幼兒園的生活環(huán)境，幼兒園帶教心得(2)。）
我們選用了不同的調查方式，如：了解簡(jiǎn)歷，個(gè)別交流，觀(guān)摩半日活動(dòng)，聽(tīng)取同事的接觸感受等方式。通過(guò)調查了解到新來(lái)的教師都比較年輕，富有朝氣，易于接受新事物，并且工作態(tài)度非常積極，但是這些教師教學(xué)能力差異很大，同時(shí)由于受到信息量不足等原因限制，對教育理念理解不夠深入，個(gè)人技能也參差不齊。
二、完善的帶教制度，有效的帶教保障
在開(kāi)展一次次帶教任務(wù)時(shí)，我們根據新教師的不同層面，不同的能力，不斷完善帶教制度，明確帶教人員責任，梳理帶教人員任務(wù)分配，形成指導到位、培訓到位、評估到位等多項制度，確保帶教工作高效、優(yōu)質(zhì)地完成。
1、構建帶教網(wǎng)絡(luò )，明確職責
面對不同的帶教人員，組建不同的帶教版塊小組，安排不同的側重點(diǎn)，并形成人與人對應、人與事對接的帶教網(wǎng)絡(luò )。例如：無(wú)帶教經(jīng)驗的新教師以班務(wù)能力的帶教，家長(cháng)工作的帶教，電腦技能的帶教為側重點(diǎn)，有一定帶教經(jīng)驗的教師以分科教學(xué)的帶教為側重點(diǎn)。
2、貫徹帶教制度，明確內容
在帶教過(guò)程，貫徹博士娃的一系列帶教制度，以保障帶教工作有序進(jìn)行。例如：我們在實(shí)踐中貫徹了，師徒每周互相觀(guān)摩一次聽(tīng)評活動(dòng)和班務(wù)活動(dòng)，每月一次電腦的培訓，每學(xué)期一次新教師半日活動(dòng)考核，家長(cháng)工作的調研等，心得體會(huì )《幼兒園帶教心得(2)》。其次，明確帶教內容，我們重視教師個(gè)人特長(cháng)的發(fā)揮，根據教師的特長(cháng)與發(fā)展的需求，制定合理帶教內容，確保提高教師的整體業(yè)務(wù)水平。
三、帶教形式多元化
針對不同的教師，我們采取不同的帶教方式。
1、問(wèn)題式的專(zhuān)業(yè)帶教
我們根據帶班教師的不同特點(diǎn)和需求，配備了對口的帶教師傅，通過(guò)雙方共同制定帶教協(xié)議、商討帶教內容、確定帶教形式等途徑來(lái)有效落實(shí)帶教目標。如：有經(jīng)驗的教師我們會(huì )結合她的自身特點(diǎn)與特長(cháng)，比如有的教師英語(yǔ)能力較強或繪畫(huà)能力較強等，并具有一定的教學(xué)能力，那我們就以提升其某方面的.教學(xué)為重點(diǎn)，努力培養其成為我園的學(xué)科帶頭人。無(wú)經(jīng)驗的教師我們重點(diǎn)就會(huì )是在班務(wù)能力的提升，家長(cháng)工作的開(kāi)展上多加帶教，多加培養，力爭這些新教師能夠早日獨擋一面，成為一名合格的幼兒教師。
正因為這種因人而異的帶教內容、小步遞進(jìn)的帶教目標，讓每位帶教的教師都能找到適宜自己的最近發(fā)展區和突破口，每解決一個(gè)小問(wèn)題，這位教師就進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，我們也會(huì )為之高興。
2、引領(lǐng)式的園本帶教
無(wú)論是教學(xué)能力還是班務(wù)能力，我們采用：師徒間走“一課二研”，即：示范教學(xué)——模仿實(shí)踐，研究的重點(diǎn)落在基本教法、策略的模仿再現，走“一課多研”，即：敞開(kāi)教室的大門(mén)，共享教育的智慧，運用“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的研究模式，讓眾多的教師擴展教育視角，體會(huì )到的在共同學(xué)習過(guò)程中，能收獲到一種內在發(fā)展的驅動(dòng)和評析能力的提升。
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